研究生互动式教学模式探究——以钢琴教学为例

2016年第21期（总第309期）

北 方 音 乐

Northern Music

NO．21，2016

（CumulativelyNO．309）

Northern Music 117

基金项目：本文系2016年渤海大学研究生教育教学改革项目“课程与教学论专业（学科教学方向）研究生互动式教学模式探究”成果。

“互动式教学模式”的理论源流来自于合作教育论、罗杰斯教学观、素质教育创新观、建构主义学习观，是教师与学生之间、学生于学生之间、学生与环境之间的位置交换与活动交往，通过对传统课程模式的转型、转体、转法来进行教与学。笔者在研究生钢琴教学实践过程中，深切体会到互动式教学模式能起到的积极参与、情感交融、人际合作、教学相长的作用，对研究生教学的可持续发展具有适应性与必要性。

一、互动式教学模式是适用于研究生钢琴教学的必然选择

（一）传统的“灌输式”教学模式已经不适应研究生阶段钢琴教学的要求

在钢琴教学实践中发现，研究生对自我发展的要求较之本科阶段有很大程度的提升，他们往往不满足于传统的“传递—接受”这一单向度模式，更希望与授课教师和同学们建立一个积极展示的平台，通过自由、碰撞、交流的学习氛围实现个人在钢琴水平上的提升和发展。

（二）师生互动是钢琴创新思维能力教学的重要方法

研究生教育创新是多维度的，不仅包括教学内容与课程设置的改革，更包括教学理念与教学模式的变革。在钢琴教学中，改变“简单传承式”的传统研究生教学方式，教师在教学资源、学生之间充当桥梁的作用，创设情境，引领学生走进崭新的学习境界，让研究生在互动中学会学习、学会自我提升，体现了与时俱进的课程创新要求，为学生创新思维能力的培养提供崭新的平台。

（三）互动式教学模式符合研究生钢琴教学规律，是研究生钢琴教学的必然选择

“互动式教学模式”以启动联动能动为主线，以学生的探索活动为主体，教师以具有一定亲和力的教学情感和风趣幽默精练的教学语言，鼓励、引领学生积极主动参与教学互动，同时，注重情感、态度、价值观自然生成，课堂教学气氛活跃，较好地凸显了师生互动、情感互动、思想互动。将教学内容与教学情境有机融合并一以贯之，从中引出教学问题，引导学生展开思维互动，深入探究教学内容，较好地突出了人本互动、思维互动。通过一系列的教学实践我们可以得出这样的结论：互动式教学模式能够兼顾到艺术类钢琴专业研究生外向、活泼的专业特点并充分满足他们在专业学习过程中强烈的好奇心和探索欲，进而最大程度地调动他们的学习积极性，尤其适用于研究生阶段学生的钢琴教学，教学效果必然事半功倍。

二、实施互动式教学模式的有效途径探索

（一）通过“转动课堂”让互动教学模式精彩呈现

“转动课堂”是辽宁锦州渤海大学根据学校的人才培养目标，科学借鉴国内外先进的教育理念提出的，以培养学术创新能力、实践动手能力和独立思考能力为核心的新型课堂教学模式。在此模式下，通过对研究生钢琴教学的转型（课堂教学冲传统的以手把手的钢琴技法传授为中心，转变为引导学生实现自身实践和领悟）、转体（在钢琴课堂教学中充分调动研究生的学习主体性）和转法（课堂教学从传统的填鸭式、灌输式转变为启发式、

探究式等方式）焕发钢琴课堂的生机与活力。

（二）根据课程特点和互动需要，积极调用多种互动教学方式新课标中明确指出，在钢琴教学中，建立良好的师生互动关系能够使钢琴教育不再只是单一形式的知识灌输，更是学生和老师之间心理上的沟通。灵活的教学互动方式能够培养研究生的学习兴趣，提高师生的互动效率。较之本科阶段，研究生阶段的钢琴教学内容和形式都要实现提升，艺术和技法两个方面要双管齐下。在钢琴教学中要充分的尊重每一位学生对音乐的理解和在创作中的独创性，通过设计主题探讨式互动（抛出主题—提出问题—思考讨论—寻找答案—归纳提炼）、归纳问题式互动（针对钢琴教学目的、重点难点等教学内容引导研究生广泛实践、思辨、研讨）、精选案例式互动（经典曲目回放—欣赏分析—领悟讨论—自我实践）、多维思辨式互动（把现有钢琴理论和技法定论、学生存在问题和解决问题的经验方法提供给学生，让学生们通过交流和碰撞中寻找最佳答案）等多种互动方式，多层次、多方位的对钢琴教学方式进行完善，将教学内容更直观地展现给学生，加强学生对钢琴知识的理解能力和直观的分析能力。

三、实施互动式钢琴教学应把握的几个问题

（一）钢琴教师需在钢琴教学中融入美学理念

研究生阶段的钢琴互动教学对教师的演奏水平要求更高。教师不能仅仅限于了解以及掌握正确的手型、姿势、指法等，更要在钢琴教学通过师生互动、生生互动淋漓尽致地传递美学观念，有效的指导学生实现演奏境界的提升和对钢琴这种艺术形式的美学感悟。

（二）钢琴教师要有更加深厚的艺术修养

只有老师具备良好的艺术修养，才能在互动式教学模式中游刃有余地设置教学情境、调用互动方式，让学生在学习中不断实现领悟和升华。

（三）钢琴教师需具备良好的互动教学驾驭能力

互动教学过程中，学生也成为了教学主题，有效参与到教学环节中，教师在面对不同层次水平、不同性格的学生，需采用不同的教学方法，深谙学生心理状况，最大程度地调度学生积极性以及求知欲望，让学生沿着既定额教学内容发展，完成相应的教学目标。

教学是一种多维活动，有活动就有交往，有交往就有互动。在研究生钢琴教学活动中，授课教师要充分认识到创新思维以及师生互动、生生互动在钢琴教学中的重要性，大胆创新教学形式，不断提升自己驾驭互动式教学模式的综合能力。总而言之，将互动式教学模式引入高校研究生钢琴教学，顺应了高等教育教学的发展方向，不仅是对一种崭新教学模式的有益探索，同时也是对现代教育理念的积极尝试。

作者简介：张薇（1977-），女，硕士，渤海大学艺术与传媒

学院副教授，主要从事钢琴教学及相关理论研究。

研究生互动式教学模式探究——以钢琴教学为例

张 薇

（渤海大学艺术与传媒学院，辽宁 锦州 121013）

【摘要】互动式教学是研究生课程教学改革的积极尝试。以钢琴教学为例，这种教学模式符合研究生钢琴教学规律，是适用于研究生钢琴教学的必然选择。实施互动式教学模式的有效途径包括、通过“转动课堂”让互动教学模式精彩呈现、根据课程特点和互动需要，调用多种互动教学方式等。将互动式教学模式引入高校研究生钢琴教学，顺应了高等教育教学的发展方向，是对现代教育理念的积极尝试。

【关键词】研究生；互动；钢琴教学