情境中体验情感 朗读中品悟语言——苏教版第三册第四课《乡下孩子》教学设计
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乡下孩子》。
（2）理解课文的主要内容，体会乡下孩子的生活乐趣。
（3）学习生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受乡下孩子的生活环境。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
（2）培养学生对乡下生活的兴趣和好奇心。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，感受乡下孩子的生活乐趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文细节描写，理解人物形象和情感。
三、教学准备：1. 课文文本《乡下孩子》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
（2）利用多媒体展示乡下孩子的图片，引导学生关注乡下孩子的生活。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文主要内容，其他同学补充。
（2）教师引导学生通过课文细节描写，感受乡下孩子的生活乐趣。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己在课堂上所学到的知识和感受。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于乡下孩子的作文。
3. 家长协助学生了解乡下生活，感受城乡差异，培养关爱他人的品质。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读练习，观察学生的发音准确性、语调起伏和情感表达，评价学生的朗读水平。
2. 学生理解课文内容的能力：通过课堂讨论和小结环节，评估学生对课文主要内容的把握程度以及他们能否从细节中体会乡下孩子的生活乐趣。
苏教版：小学二年级上册语文第4课《乡下孩子》教案及教学设计
【教案】教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、為自己作為一名鄉下孩子而感到驕傲。
培養孩子熱愛農村，將來建設新農村的思想感情。
教學過程一、提問導入新課同學們，上節課我們知道了鄉下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業，這節課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文（一）讀、悟課文第一小節1、師讀第一小節，讓學生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷裏，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。
2、大家聽完課文後，一定想把你的快樂與大家一起分享。
快說出來吧！3、指導朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。
（二）讀、悟第二小節過渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經歷又各不相同。
下麵就讓我們一起進入書中描寫的鄉下孩子的生活情境。
1、學生邊讀邊觀察插圖，結合自己所知道的想像：怎樣捉蝴蝶，會編個什麼樣的故事？會吹支什麼樣的曲子？2、小組練說，指名說。
3、鄉下孩子的生活如此快樂，那麼怎樣朗讀呢？指導學生用輕鬆、愉快的語氣朗讀。
（三）讀、悟第三小節1、學生小組合作學習第三小節。
2、交流彙報，師生評價。
（四）讀、悟第四小節過渡：讀了前面的三個小節，你有什麼感覺？課文中一樣嗎？趕快去讀一讀。
1、學生自讀課文第四小節，感知鄉下孩子豐富多彩的生活。
2、思考：鄉下孩子為何如此快樂？（充足的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護）三、知識的延伸（成果的展示）過渡：同學們，我們是鄉下孩子，你們在日常生活中還會做什麼呢？1、學生把自己經歷過的和從父母那裏到的告訴大家①采野花②釣魚③捉螃蟹④拾稻穗⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹林中捉迷藏2、那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎？3、學生大膽地、創新地進行說話練習。
例如：采一束野花編織一個美麗的花環，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。
《乡下孩子》教学教案
《乡下孩子》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。
（2）理解诗歌中描绘的乡下孩子的日常生活和快乐时光。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解乡下孩子的日常生活。
（2）运用朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对乡下生活的热爱和向往，增强对农村孩子的理解和同情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。
（2）理解诗歌内容，描绘乡下孩子的日常生活和快乐时光。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过诗歌体会乡下孩子的情感和心情。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解乡下孩子的日常生活。
2. 朗读教学法：通过朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 小组合作教学法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件：图片、视频等与诗歌内容相关的资料。
2. 生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。
3. 诗歌文本：用于学生朗读和背诵。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示乡下孩子的图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对乡下孩子的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）让学生朗读诗歌，注意语调和情感的把握。
（2）解析诗歌内容，引导学生理解乡下孩子的日常生活和快乐时光。
3. 学习生字词（1）教授生字词，让学生朗读并练习运用。
（2）进行生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：要求学生朗读和背诵诗歌，运用所学生字词。
六、教学内容与活动1. 诗歌内容解析：详细讲解诗歌《乡下孩子》的每一句，让学生理解诗歌的意象和情感。
《乡下孩子》第二课时教学设计及反思_教案教学设计
《乡下孩子》第二课时教学设计及反思一、材料依据：《乡下孩子》是苏教版小学语文第三册第四课。
本节课教学本课的第二课时。
二、设计思路：1、教材分析：本课是一首反映我们农村孩子童年生活的诗歌。
全诗共4小节，本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。
全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。
课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
2、学情分析：学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。
教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
从而激发学生对生活的热爱，体会乡下孩子的幸福与骄傲，从而让孩子们为自己是乡下孩子而感到骄傲和自豪。
三、教学目标（1）、知识与技能目标：了解诗歌分行成节的基本格式。
能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。
（2）、过程与方法：通过学生自己了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。
(3)、情感态度价值观：通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。
从而激发学生对生活的热爱，体会乡下孩子的幸福与骄傲，从而让孩子们为自己是乡下孩子而感到骄傲和自豪。
四、教学重难点教学重点：1、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。
2、通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。
教学难点：1、能够理解乡下孩子的智慧与能干。
2、能仿写乡下孩子的生活。
教学设计：第二课时一、导入。
1、同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子2、课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语：1）、妈妈怀里乐坏了2）、编织馋嘴一串3）、欢唱撑圆旷野4）、野菊野菜歌曲肚皮（开火车读、齐读）二、品读课文第一小节1、我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读）2、你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。
《乡下孩子》教案6篇
《乡下孩子》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案《乡下孩子》（精选12篇）
教案《乡下孩子》（精选12篇）教案《乡下孩子》篇14、乡下孩子教学目的：1、巩固本课生字及二会字的字音。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
教学过程：一、导入今天我们继续学习第四课——乡下孩子（板书并指读课题）（课件1）我们先检查同学们昨晚预习的情况。
（听写词语，同桌互相检查，教师了解情况）二、复习巩固1、上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧出示生字词：（课件 2）妈妈怀里欢唱野菊编织歌曲野菜撑圆肚皮乐坏旷野馋嘴一串2、学生读一遍。
3、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。
齐读第一节。
三、学习2~4小节。
1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。
你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。
（课件 3）5、自由想像：田野里都飞舞着什么样的蝴蝶，乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶会想到什么？6、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。
7、师：你看，她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
8、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）9、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！10、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乡下孩子》。
（2）能够理解课文内容，体会乡下孩子的生活乐趣。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，了解乡下孩子的日常生活。
（2）学会通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。
（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的归纳和总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对乡下生活的热爱和向往。
（2）培养学生珍惜现在生活，感恩的心态。
（3）培养学生尊重劳动者，热爱劳动的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解乡下孩子的日常生活。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，体会乡下孩子的生活乐趣。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对乡下生活的了解和印象。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师带领学生一起朗读课文，体会语气和情感。
（3）学生互相交流，讨论课文中描述的乡下孩子的生活。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和解释。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
（3）教师检查学生对生字词的掌握情况。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，分享学习心得。
2. 家长协助学生查找与乡下生活相关的资料，增进对课文内容的理解。
3. 学生书写课后日记，记录自己对乡下生活的感受和体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励。
2. 课文理解评价：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
苏教版第三册第4课《乡下孩子》说课稿
《乡下孩子》说课设计之一一、教材分析各位老师，今天我说课的内容是苏教版第三册第4课《乡下孩子》。
《乡下孩子》这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
作者通过对乡下孩子游戏、劳动等童年生活的丰富描写，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情，真挚感人。
全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的欢乐；最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。
教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
三、教学目标根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：①了解乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
②能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
③在调查实践的基础上试写儿童诗。
本课的教学重点是背诵这首诗歌，教学难点在了解乡下有趣的事情，并能仿照书上的诗句创编小诗。
四、课堂教学设计本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要通过图片导入、自读体会、资料交流、语言发展、诗歌创作这五部分，并借助多媒体辅助教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
1、图片导入，激趣学习课堂一开始，我就出示一些优美的乡下风景照来吸引学生的注意力，刺激学生的感官，让学生感觉乡下景色是多么美丽，以此联想到乡下孩子的生活是多么快乐，很自然地导入课题，激发他们的学习兴趣。
在抓住学生的注意力的同时，使他们积极主动地参与到学习活动中去。
《乡下孩子》教案设计范文
《乡下孩子》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乡下孩子》。
（2）理解课文内容，了解乡下孩子的生活环境和生活方式。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解农村的生活环境。
（2）引导学生通过课文朗读，感受乡下孩子的快乐生活。
（3）运用想象和联想，培养学生对大自然的热爱和向往。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强学生对农村生活的认识和理解。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文的正确朗读与感悟。
3. 对乡下孩子生活环境的了解。
三、教学难点1. 生字词在实际情景中的运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与农村生活相关的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与农村生活相关的图片或视频，引导学生关注农村生活。
（2）邀请学生分享他们对农村生活的了解和认识。
（3）简介课文《乡下孩子》的内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意生字词的读音。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
（3）讨论课文中描绘的乡下孩子的生活情景，让学生体会乡下孩子的快乐生活。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）解释生字词的意思，并让学生举例运用。
（3）进行生字词书写练习。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和运用，以及对乡下孩子生活环境的了解。
5. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）复述课文内容。
（3）观察身边的农村生活，下节课分享。
六、教学拓展1. 对比城市孩子和乡下孩子的不同生活方式，让学生谈谈他们的看法和感受。
2. 邀请学生分享他们与大自然亲近的经历，增强学生对大自然的热爱。
3. 组织一次户外活动，让学生亲身体验农村生活，感受大自然的美好。
七、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查生字词的掌握情况。
苏教版乡下孩子教案
苏教版乡下孩子教案苏教版乡下孩子教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够通过学习，掌握苏教版乡下孩子教材的课文内容和相关知识，提高听、说、读、写的能力。
2.过程与方法：通过多种教学手段和方法，激发学生的兴趣，培养学生积极主动的参与学习，提高其自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度：培养学生的助人为乐、互帮互助、团结协作的品质，培养学生对乡村生活、家乡文化的热爱之情。
二、教学内容：本次教学中，通过学习《苏教版乡下孩子》第一课《我家的大锅饭》及小教材《乡下孩子》相关内容，使学生了解乡村生活、家乡文化等内容。
三、教学重难点：1.重难点：帮助学生了解乡村生活的价值和意义，培养学生对乡村文化的热爱之情。
2.教学难点：帮助学生理解课文中的乡村特色词语和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程：1.热身导入：老师拿出一副乡村生活的图片并展示给学生，让学生观察并回答问题：“你们看到了什么？这些图片是什么意思？”通过引导学生看图说话，激发学生对乡村生活的兴趣。
2.新课呈现：老师播放一首关于乡村生活的歌曲，让学生听歌并跟着节奏拍拍手。
然后，教师出示《我家的大锅饭》的课文内容并引导学生一起读课文。
3.阅读理解：学生自主阅读课文，并回答以下问题：（1）乡下孩子为什么感到开心？（2）为什么乡下孩子要除草、施肥、种菜？（3）你喜欢乡下孩子吗？为什么？4.小组活动：学生分成小组，根据自身的兴趣和特长，合作完成一幅关于乡村生活的图片展示，分享自己的感受和体会。
5.展示和分享：每个小组派一名代表向全班展示并分享自己的作品，其他同学可以提出建议和意见。
6.巩固提高：学生根据小教材《乡下孩子》的内容，自主完成与课文相关的练习。
教师巡视并帮助学生提出问题解决疑惑。
7.课堂总结：教师指导学生回顾本节课所学内容，并简要总结乡村生活的价值和意义。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解乡村生活的价值和意义，培养学生对乡村文化的热爱之情。
《乡下孩子》教案设计范文
《乡下孩子》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《乡下孩子》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解乡下孩子的生活环境和乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容进行观察和思考，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对乡下生活的热爱和向往。
（2）培养学生珍惜现在生活，关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：掌握课文中的观察和思考方法，培养阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课文：《乡下孩子》2. 生字词卡片3. 教学录音机、磁带4. 相关图片或视频资料四、教学过程：1. 导入新课（1）播放乡下环境的声音，如鸟鸣、虫叫等。
（2）引导学生谈论对乡下生活的印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。
（2）讨论：乡下孩子的生活环境和城市孩子有什么不同？他们有哪些乐趣？5. 总结与拓展（1）学生总结课文内容，分享自己的感受。
（2）教师引导学生思考：我们应该如何珍惜现在的生活？如何关爱他人？五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：观察周围的生活环境，思考如何珍惜和关爱他人。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 朗读评估：检查学生对课文的正确朗读，注意语音语调和表达的自然流畅。
3. 生字词掌握评估：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 阅读理解评估：通过回答问题或小组讨论的方式，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够引起学生的兴趣。
情境中体验情感 朗读中品悟语言——苏教版第三册第四课《乡下孩子》教学设计
情境中体验情感朗读中品悟语言——苏教版第三册第四课
《乡下孩子》教学设计
刘雪清
【期刊名称】《福建教育研究：基础教育》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】一、教材分析（乡下孩子）是苏教版小学语文二年级上册第二单元的第
4课，这是一首儿童诗歌。
它描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。
作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里、爸爸背上到广阔田野的空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意和赞赏之情。
全诗语言洗练而富有童趣，意境清新而活泼，是指导学生诵读、积累语言、培养语感的好材料。
【总页数】3页(P48-49,52)
【作者】刘雪清
【作者单位】霞浦县实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】Q253
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苏教版《乡下孩子》教学设计
苏教版《乡下孩子》教学设计教学目标:1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划：4《乡下孩子》第二课时一、听写生字词二、精读训练1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？（4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节（1）指名读（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。
（5）学生答。
（6）小结。
（7）齐读。
第二小节（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。
（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（4）再分两大组读，体会一下意思。
（5）小结。
（6）齐读。
第三小节（1）指名读（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）（6）分组读，体会意思。
《乡下孩子》教案（最终版）
《乡下孩子》教案（最终版）第一篇：《乡下孩子》教案（最终版）《乡下孩子》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。
了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。
3、培养学生迁移运用的能力教学重难点：重点：有感情朗读课文并背诵。
难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。
教学过程：一、谈话导入：同学们今天我给大家带来了新朋友板书《乡下孩子》你们想知道书上的孩子是怎样度过自己的童年？他们有什么本领？二、讲读课文1、自读课文，读准生字生词。
2、检查自读情况：出示生字指名读（分小节、写序号）3、学习第一小节（1）谁来读一读课文的第一小节？（指名读）老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）师提问生回答：师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”？（生答师板书：乡下孩子）师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事？从课文哪个字可以看出？（曾：这里是曾经，过去的意思）（3）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：乡下孩子是_____，是_____。
(4)细讲句节：导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的？引导学生感受妈妈的爱。
（师引导生回答）曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么？乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的？师：你们见过黄鹂嘛？想听听黄鹂的歌声嘛？（课件显示黄鹂图片和叫声）乡下孩子像黄鹂一样_____，像野菊一样_____。
4、学习第二小节过渡：田野里开满了五颜六色的鲜花，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里……(1)全班快速朗读第2小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏？有什么本领？(2)请个别学生说一说5、捉蝴蝶，捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。
（课件显示）6、含草叶，含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。
（课件显示）7、挖野菜，挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
苏教版：小学二年级上册语文第4课《乡下孩子》教案及教学设计
苏教版：小学二年级上册语文第4课《乡下孩子》教案及教学设计【导语】《乡下孩子》是一首充满童趣、情感充分真挚的儿童诗，它描画了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子独有的快乐生活。
以下是作者整理的（苏教版：小学二年级上册语文第4课《乡下孩子》教案及教学设计），期望帮助到您。
【教案】教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
3、为自己作为一位乡下孩子而感到自豪。
培养孩子酷爱农村，将来建设新农村的思想感情。
教学进程一、提问导入新课同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，老师给大家留了一点作业，这节课，老师要看看大家完成得怎样，你们一定会让老师大吃一惊的。
二、精读课文（一）读、悟课文第一小节1、师读第一小节，让学生边听边回想自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种幸福的时刻。
2、大家听完课文后，一定想把你的快乐与大家一起分享。
快说出来吧！3、指导朗诵，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。
（二）读、悟第二小节过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经历又各不相同。
下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。
1、学生边读边视察插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？会吹支什么样的曲子？2、小组练说，指名说。
3、乡下孩子的生活如此快乐，那么怎样朗诵呢？指导学生用轻松、愉快的语气朗诵。
（三）读、悟第三小节1、学生小组合作学习第三小节。
2、交换汇报，师生评判。
（四）读、悟第四小节过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉？课文中一样吗？赶快去读一读。
1、学生自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。
2、摸索：乡下孩子为何如此快乐？（充足的阳光，开阔的空间，多彩的生活，父母的庇护）三、知识的延伸（成果的展现）过渡：同学们，我们是乡下孩子，你们在日常生活中还会做什么呢？1、学生把自己经历过的和从父母那里到的告知大家①采野花②钓鱼③捉螃蟹④拾稻穗⑤割草⑥去草地打滚⑦捉蚱蜢⑧去树林中捉迷藏2、那你们能依照书中的样子，说一说这些事吗？3、学生大胆地、创新地进行说话练习。
乡下孩子说课稿
乡下孩子说课稿乡下孩子说课稿乡下孩子说课稿1 各位老师，今天我说课的内容是苏教版第三册第4课《乡下孩子》一、说教材：《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。
全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，文中“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮得意。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
教学完这篇课文共用两课时来完成，第一课时的任务是会读生字新词，能正确流利的朗读课文。
学会五个生字和学习诗歌第一小节。
第二课时的任务是教学诗歌二、三、四小节和剩下的5个生字。
我今天所说的是第二课时的内容。
这节课的目的是二、说目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2通过学习诗歌，使学生理解乡下孩子，感受乡下孩子自由自在、幸福、快乐的生活，也培养他们热爱农村，热爱大自然的思想感情。
3学会本课剩下的5个生字。
三、说教学重点、难点1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的想象才能。
、学会模拟诗歌的格式练习说话。
3、学会本课剩下的5个生字。
四、教法、学法本堂课为第二课时，在教学中我坚持“教为学效劳”的原那么，严密结合课文特点，采取创设情境法，情感朗读理解法，借用插图直观教学的方法，加动作朗读法。
想象朗读等等，从而到达有感情地朗读。
给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，带着学生感受农村孩子的真实生活，把学生的思想带入到大自然中，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
五、教学流程在本课的教学中，我让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目的，主要从六个方面进展教学。
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（ 乡下孩 子） 苏教 版小 学语文 二年级 上册 第二 是 单元 的第 ４课 ， 是 一 首 儿童 诗 歌 。它 描 写 了 乡下 这 孩 子丰 富多 彩的游 戏 、 劳动 等生活情 境 ， 映 了他们 反 幸 福愉快 的童年 生活 。作者 以乡下 孩子 从幼年 到渐
渐 长大 的 时间推 移为 “ ， 乡下 孩子从 妈妈怀 里 、 经” 以
１ 学 会课 文 中的 生字 ， 能正确 书写 ， 中重 点 、 并 其
指 导“ 、 、 、 ， 习一个 新 的偏 旁 。 坏 怀 野 嘴”学
・
４８ ・
感 官 ， 学生 感受 乡下 景色 是多 么美 丽， 让 以此联想 到 乡下 孩子 的 生活是 多 么快 乐 ， 自然 地导 入课题 ， 很 激
里有 两个 比 喻， 乡下 孩 子 比喻 成 “ 唱 的 黄 鹂 ” 将 欢 、
“ 开的野 菊” 在课 堂 上 我 们并 不 要 求 学 生 理 解 这 盛 ，
１学 生 自由读文 ， 、 要求 读通 读顺课 文 。
２ 检 查 初读情 况 。 、
妈妈 爸爸 乡下孩子 ；
两个 比喻 ， 但要 让学 生 体 会 文 字 背后 所 传 达 的 那 种
能力 ， 范学 生的表达 习惯 。 规
四、 教学 重难 点 １ 重 点 引 导 学 生 朗读 感 悟 二 、 自然 段 ， 中 、 三 读
爸 爸背 上 到广 阔 田野 的空 间转 移为 “ ” 交 织成 乡 纬 ， 下孩 子童 年生 活的 鲜 活 画面 ， 同时 融进 作 者 向往 之
三、 教学 目标
３ 教师激 趣 ： 、 在这 美 丽 的地 方 生 活 着 一群 和 你
们一 样可爱 活泼 的孩子 。（ 板题 ， 读题 ）
【 虽然 我们也 地处农 村 ， 由于 建设 、 发 ， 已 但 开 早
失去 了乡村的原 貌 ， 因而还原 乡下 情 境 ， 能激 发学 更
生的 向往 之情 。所 以课 堂 一 开 始 ， 就 播放 一些 优 我 美的 乡下 风景 图来 吸 引学 生 的注 意 力 ， 激 学 生 的 刺
意和赞 赏 之情 。全 诗 语 言洗 练 而 富有 童 趣 ， 意境 清
悟 ， 中读 ， 读成诵 ， 受语言 的特 点 ， 悟 熟 感 为创编 小 诗
作铺 垫 。 ２ 难 点有 两 处 ： 、 其一 ， 由于诗 歌 语 意 比较 跳 跃 ，
新而 活泼 ， 是指 导学 生诵 读 、 累语 言 、 养 语感 的 积 培
１ 教师谈 话 引出“ 、 乡下 ” 播 放 乡下 的 美丽风 光 。 ，
２ 学生交 流观后 感 。 、
在情 境 中体验 ， 在情 境 中感悟 。 想象 是 学 习诗 歌 必
不 可少 的方 法 ， 因此 让 学 生想 象 乡 下孩 子 还 会于 些 什 么， 进而 仿编 诗歌 ， 实现 积累语 言 、 内化语言 、 运用 语 言 的 目的 。
好材 料 。
二 、 计理 念 设
特别 是诗 歌 第 一 小 节 ， 生 要 领 会 “ 唱 的 黄 鹂 ” 学 欢 、
“ 盛开 的野菊 ” 比较 困难 的。其 二 ， 累语 言 是 为 是 积 了运 用语言 ， 中设计 创 编 小 诗对 大 部 分 学 生 来说 课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
朗读 是低 段教 学 最 常用 的 教 学手 段 ， 是学 生 亦
的童年 时 光， 以促 进 学 生 的体 验 。再 加 以教 师 的积 极渲 染 ， 成情 感磁 场 ， 学 生情动 辞发 。在 这 样的 形 让 情境 中 ， 子 们对 两 个 比喻有 了领会 ， 验也 就深 入 孩 体
３ 再 读课 文 ， 、 边读 边想 乡下 孩子都 干些 什 么。
４ 交流 。 、
学 习语文 最适 合 的方 法 。教 学 中 以朗读 为 主 ， 以读 促悟 ， 以悟 促读 ， 反 复 的 朗读 品 味 中， 在 使学 生 对 文
也是 难 点。
五 、 学准 备 教 课 件。 六 、 学过程 教
（ ） 片 导入 ， 发 兴 趣 一 图 激
本有 所感 悟从 而培 养 语 感 。课 标要 求 “ 重 视 学 生 要 的独特 感受 和体 验 ” 运 用 直 观 、 ， 形象 的多 媒体 教 学 手 段 ， 过声 情并 茂 的 画 面， 现 农 村 生活 ， 通 再 使学 生
特 色 课 堂
惜 镌 中 体 劈 情 胡镖 中 品倍 语 畜
苏教 版 第三 册 第四课 《 乡下孩 子》 学设 计 教
霞 浦 县 实验 小 学 刘 雪清
一
、
教材 分析
２ 能正确 、 、 流利 、 有感情 地 朗读 课文 ， 背诵 课 文。
３ 在读 中了解 乡下孩子 的 生活 ， 养热 爱农 村 、 、 培 向往大 自然 的情 感 ； 练 习说 话 中训 练学 生 的 表 达 在
了， 感悟 也就深 刻 了， 朗读 也就 水到 渠成 了 。 】
２ 学 习二 、 、 三小 节 。 （） １ 自由读 二 、 小节 ， 喜欢 哪件 事 ， 把 那句 三 你 就 话多读 几 遍， 出 你的喜 欢。 读 （ ） 名读 ， ２指 并说 说 为什 么喜欢 。 教师相 机 点拨 ： 孩子 会 编 织 怎 样 的故 事呢 ？ 会 吹 出什么样 的 曲子 呢 ？ 撑 圆肚 皮 的小 猪 是 怎 样 的？ 馋 嘴的猫 咪又会 怎样 ？ （ 对话 中完成 朗读指 导 ） 在 （ ） 习背 诵 。 ３练
生 活的幸 福 ， 子 的活泼 可爱 。 因此 ， 离破 碎 的讲 孩 支 解是行 不通 的 ， 只有 在 情 境 中去 体 验 才 能 与 文 本 产
怀里 野菊
欢唱
背上 野菜
编织
旷野里 ； 圆肚皮 ；
小 馋 嘴。
生共 鸣 。我设计 了 两个 想象 情 境 ， 学 生 回忆 自 己 让
（） 结 ： ６小 齐读 第 一 小 节 ， 背 诵 。再 请 学 生 谈 并
谈 乡下孩子 的生活 怎样 。
发他 们 的学 习兴 趣 。这 样 的设 计 活 跃 了课 堂 气 氛 ，
非常 适合 低 年级 学生 的年 龄特 点。 】
（ ） 读 感 知 ， 握 整 体 二 初 把
【 本节 教学 主要 采用 “ 情感 体 验 法 ” 。在 这 一 节