雷雨教案(简)

16、雷雨

安远县九龙小学唐莉指导老师：崔洁薇

教材分析：

炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

教学目标：

1．会认“压，蝉，垂，户，扑”五个生字，会写一个生字“垂”。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的景象，用“越____ 越______”说句子。 3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

教学重难点：

教学重点：感受并有感情地朗读雷雨前的段落。

教学难点：理解“垂”字，并正确书写“垂”字。

课前准备：观察雷雨天气，收集雷雨知识。

一、谜语导入：

1、猜谜语

（出示谜语）有位老兄脾气大，爱发怒的就数它，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。

2、出示雷雨小知识

3、导课题

师：有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章，今天我们就来学习第16课：雷雨，去看看这篇文章中的雷雨吧！（出示课题，板书课题）

二、初读课文

1、出示初读要求：自由读课文，借助课文上的拼音读准字音，读通顺句子，不漏字不添字。

生自由读课文，师巡视。

2、出示生字，同桌互打字卡，读准字音。

3、游戏：给拼音闪电找朋友，巩固生字。

4. 读词语，师出示词语卡片。

三、再读课文，整体感知

1、出示雷雨景象的三幅画，请大家帮老师想一想,哪幅画的是雷雨前，哪幅画的是雷雨中，哪幅画的又是雷雨后？

指名交流

2、教师范读课文，生边听边找一找哪几个自然写得是雷雨前？哪几个自然段写的是雷

雨中？哪几个自然段写的是雷雨后？

指名汇报。

四、精读雷雨前：

1、出示阅读要求：用你自己最喜欢的方式读一至三自然段，一边读一边找一找作者写了雷雨前的哪些景物？把它们用圆圈圈起来，圈好后读一读，想想这些景物是什么样的？

师巡视。

2、孩子，作者在写雷雨前的写到了哪些景物呀？（出示1-3自然段）

3、雷雨前的景物我们都圈起来了，那雷雨前的景物又是什么样的呢？

A：垂下来

（1）想象一下：蜘蛛是怎么从网上“垂下来”的？谁来说？

（2）出示蜘蛛下垂和风声大家想一想：这只蜘蛛在逃走时的心情怎么样?请你读出来。

（3）师讲“垂”字演变，出示垂字的起源。

（4）师指导范写“垂”字，生写字。

B：越来越亮越来越响

（1）在生活中，你听到的雷声是什么样?(轰隆隆）

（2）谁来学一学“轰隆隆”雷公公的声音？指名“打雷”，全班一起“打雷”。

（3）指导全班朗读，读出越来越响的感觉。

（4）（出示越。。越。。。）指名生说这样的句子。

（5）生齐读1-3自然段。

4、小结一至三自然段：这就是雷雨前的景象。一开始乌云密布，接着狂风大作，电闪

雷鸣齐上场。

五、课堂小结，情感升华

雷雨中和雷雨后又是什么样的景象呢？唐老师留着下次再告诉你！

出示课外作业，希望大家多向文中的小作者学习，留心观察我们的大自然，再把它记录下来。最后唐老师推荐大家阅读两篇文章：《彩虹的形成》、《神奇的雨》。