科学发展观视域中大学生生态德育实践再探

说， 在德育原则 的确立 和德育 路径 的选择 上 ， 大学生 生态
德育必须体现科学发展观 的要求 ， 在遵从大学生 生态德育 目的的前提下 ， 视大 学生 的主体 性 ， 重 把握受 教育 者 的能 动性 ， 坚持教育原则的导 向性 ， 强调教 育路径 的针对 性 ， 构 建大学生生态德育实践机制 。
（ 州学 院 学 生 处 ，安徽 滁 州 ２ ９ ０ ） 滁 ３ ０ ０
摘
要： 大学生生态德 育彰显 着科 学发展 观的人本精神 ， 其以追求 大学生的人格 健全与完善 为基 点， 以实现人
与 自然的可持 续协调发展为最终 目的。以科学发展观 审视 ， 开展 大学生生德育 实践需要 遵循 系统整体性 、 实践
性和主体 间性等德 育原则 ， 可以探 索通过典型榜样 示范、 公正 团体 引导、 营造环境 熏陶、 品德修 养指 导、 投入 实
践锻 炼等德 育路径 ， 以期 大学生生态德育 实践更具 可操作性和 实效性 。
关 键 词 ： 态德 育 ； 生 以人 为 本 ； 学发 展 观 科 中图分类号 ： ６１ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ３１９ （０ ９０ —１ ２０ １ ７—７４ ２０ ）３０ １—３
念 出发 ， 引导 大 学 生 养 成 爱 护 自然 环 境 、 护 生 态 平 衡 的 维 生态道德意识 、 德觉 悟和 相应 的道德 行为 习惯 ， 动承 道 主
础， 否则德育就 会成 为无本 之木 。同时 ， 遵循教 育 的基 要
本原理 ， 循 学生 品德 发 展 的客观 规 律。为提 高 德育 效 遵 果， 当然还 要考 虑教 育 教学 方法 设计 的科学 性 、 对性 。 针 社会思想观念和道德评价标 准在不断变化 ， 全球生 态环境
进教育手段 。总的来说 ， 坚持大 学生生态德育 的科学性原 则， 主要 是强调 秉持 的道德 理念 和施加 的影 响、 受教育 对 者 内在特质的研究与把握 、 教育 方法和途径 的选择等 的合 理 与有效 。
１ ２ 系统 整 体性 原 则 ．
的就是让受教育者 “ 立一 种崭新 的人 生观 、 树 自然 观和 生 存发展观 ， 并合 理调 节人 与 自然 的关 系， 意识地 控制人 有 对 自然 的盲 目行 为 ”２， ＿ ｌ 就是 为培养 具有 可持续 发展精 神 ］ 和行为 的现代文 明人 ， 在促进 人 的全面发 展基础 上 ， 并 以
１ １ 科 学性 原 则 ．
１ 大 学 生 生态 德 育 的 科 学 发 展 观 视 角
科学发展观 是 以人 为本 的马 克思主 义发 展观 。其 第
一
在大学生生态德育过程 中， 必须 以科学 的教育理论 为
指导， 遵循教育教学 的客 观规律 ， 遵循 大学 生生态 道德发 展规律 ， 合理 确定 教 育 内容 ， 采取 灵 活有 效 的德 育方 法 。 生态德 育内容 涉及 面广 ， 形式 丰富多样 ， 开展大 学生生 态 德育必须 以生 态学 、 环境 科学 、 物科学 等学科 知识为 基 生
这正是科学发展观人本精神的具体彰显 。 以科学发展观来审视 ， 大学生生态 德育就是 以追 求大 学生生态道德水平 、 生态实践能力 的发展和人格 的完善为 基本宗 旨， 既与 科学 发 展观 “ 这 以人 为 本” 的精神 内核一 致， 又为大学生生态德育指 明了方 向。从实践 的意义上来
状况处于不断变化 之 中， 教育 理论 、 生态 和环 境科学 在迅
猛发展等 ， 都要求大学生生态德育要 密切关注科 学技术的
担对 自然生态环境的道德 责任 ， 以促进人类 与 自然生态环
境 永 续 发 展 的道 德 教 育 活 动 。 对 大 学 生 进 行 生 态 德 育 目
发展和时代特征 ， 考虑社会 的发 展 ， 时调整教育 内容 ， 适 改
２ 大学 生生 态 德 育 的 实 践 原 则
地组织起来 的手段体 系。 教 育过 程 中， ］ 首先是 要注 重学 校教育 、 家庭教育 、 社会教育 的有机结合 ； 其次是 整合校 内
的各 种教 育资 源 ， 词动 各方 面 的力量 ， 取实 现“ 书育 争 教
人” “ 、管理育人” “ 、 服务育 人” 的结 合 ； 次是 营造有 利于 再
高扬 的人 性 推 进 社 会 环 境 与 生 态 环 境 的 和 谐 、 续 发 展 ， 永
恩格斯指 出：许多人协作 ， “ 许多力量 结合为一个 总的
力量……这种力量 和它 的一 个个力 量 的总和有本 质 的差 别 。嘲在大学生生态德育过程 中， ” 要紧紧 围绕 “ 育人 ” 这一 宗 旨， 充分发挥多种教育渠道 的功 能， 整合 多种教育资源 ， 全方位 、 多角 度地开 展教 育， 建整体 教育格 局 。马卡 连 构 柯认为 ， 具有决定 意义 的不是 孤立 的教育 手段 ， 而是 和谐
第ｌ卷 第３ ｌ 期
２０ ０ ９年 ６月
滁 州 学 院 学 报 ＪＵ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｚ Ｏ ＮＶＲＩＹ Ｏ Ｒ Ａ ＦＣ ＵＨ ＵＵ ＩＥ Ｓ Ｔ
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科 学 发展 观视 域 中大 学生 生 态德 育 实践 再探
孔 令 十
要义 是 发 展 ， 心 是 以 人 为 本 。科 学 发 展 观 认 为 ， 展 核 发
不仅是利益 的和谐发展 开 和谐 ， 会 造 成 经 济 社 会 发 展 失 调 ， 与 自然 产 生 冲 就 人
突， 生态 自然发生变异 。科 学发展观 强调社会经济 的发展 必须与 自然生态 的保护相协调 ， 在社会 经济 的发展 中努力 实现人与 自然的和谐 ， 现根植 于现代 文 明之上 的“ 实 天人 合一， 这也正是大学生生态德育的基 本价值诉求 。 ， ［ ， 大学生生态德育 就是从 人 与 自然 和谐共 生 的道德观