小学一年级语文教案——记亲身经历的一件事
教案设计 作文：记亲身经历的一件事第1课
作文：记亲身经历的一件事2第1课1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
2．学习重点部分写具体的方法。
1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
2．学习重点部分写具体的方法。
投影片小黑板录音机1．揭示作文题目：记亲身经历的一件事。
读题。
2．读“习作要求”。
试说写好本次作文有哪几点具体要求。
((1)审清题意。
(2)选好事件。
(3)经过写具体。
)3．自学习作提示。
(1)如何审清题意，划出交待方法和要求的一句话。
(2)仔细琢磨题目每个词的意思，解说对题目选材范围和要求的理解。
4．课堂交流。
讨论上述问题，综合归纳板书：亲身经历一件事时间、地点不限内容：好事愧疚的事新鲜事乐事有意义的小事重点理解：(1)“亲身经历”是什么意思?(必须是自己参与的真事，不能道听途说，更不能胡编乱造。
)（2）“亲身经历”的事很多。
哪些事有必要写下来?(明确“有意义”，必须给人以启示，或赞扬好品质、好思想，或总结经验教训，或批评不良行为。
)5．交流材料，开拓选材思路。
(1)说说自己准备写什么事(简要说清这件事的时问、地点、人物，起因、经过和结果)。
为什么选这件事写?(说清楚这件事的意义。
)展开说，适时评价：材料是否“亲身经历”；事情的积极意义是否明确。
(2)小结。
联系习作材料，强调：①善于选取亲身经历的小事写。
小事涉及的人物少，场面小，时间短，情节简单，容易写好。
②在经历过的众多小事中进行比较，选择给自己印象最深的、最有感触的写。
事情的发生有远有近，以选最近发生的写为宜，近期的事记忆较新。
6．指导习作。
(1)复习。
写事的文章我们已写过不少。
复述记叙的基本要求。
(①六要素完整；②经过部分分几步写；③写好重点一步。
)(2)学习“参考片断”，自学后讨论：①片断写什么内容?(“我”偷改考卷被发现后受到老师和同学的批评。
)②划出反映“我”内心活动的句子。
说出产生这种心情的原因。
板书：被发现——老师批评——同学们议论(乱极了) (像锤于打) (悔，限)③这样写有什么好处? (真实、具体地表达出“我”的感情。
小学语文《记一件自己亲身经历的事》习作互批互改教学设计
《记一件自己亲身经历的事》习作互批互改教学设计【教学目标】1、掌握互批互改的方法与步骤。
2、学会修改、欣赏他人的习作，培养学生修改习作的能力，以及评判鉴赏能力。
3、促进相互了解和合作，共同提高习作作水平。
【教学过程】一、导入本节课，激发学生的批改兴趣。
1、谈话激趣：前天，我一口气读完了全班54位同学的自己经历的事，我深深地被大家记叙的每一件事情所吸引，沙硕同学大冷的天被雪埋了；张佑畅在黑色的小树林里待了5个小时；沙博伟亲眼目睹了家里的狗狗生小狗的过程；张灏同学竟然骑了一回羊；赵家怡的爸爸和妈妈扔下她和妹妹出远门打工去了……2、同学们想不想了解同伴们还写了些什么？写的怎么样？机会来了，这节课，我们就来互批互改同伴的习作。
（板书课题）二、回顾习作的的要求，明确批改的重点。
1、自读习作要求，结合习作指导课和习作修改课，说说批改这篇习作的重点要放在哪里？2、学生交流，教师梳理板书。
（1）看题目-------吸引人。
（2）看经过-------清楚、完整（3）看细节-----说的、做的、想的、心情、感受（具体、真情实感）3、出示习作评价卡片，学生自读指导学生在最后进行总评。
三、指导批改，明确方法。
1、最近每一组都在写循环作文，说说自己是怎样批改伙伴习作的？2、教师小结：（1）使用正确的修改符号修改错字，不恰当的词，病句，标点符号。
（2）品味语言，发现优点与不足，做好眉批和总评。
（指导性、鼓励性）3、小组合作，批改习作。
教师巡视指导。
（高艺涵）（1）第一大组批改开头和第一段。
（2）第二大组批改第二自然段。
（3）第三大组批改第四自然段。
（4）第四大组批改结尾并进行总评。
4、全班交流。
（1）读读这一段。
（2）说说哪些地方写得好？（3）说说哪些地方还需要修改？（真正的朋友就是敢于指出对方的不足，和你共同进步的人。
）4、作者发表自己的看法。
（和指出你缺点的人交朋友，不仅显示你的胸襟，也可以让自己更完美）5、教师小结：在互批互改习作中，一定要尊重作者，认真负责批改。
《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案（5篇范文）
《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案（5篇范文）第一篇：《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案《记亲身经历的一件事》教学设计之二佚名第一教时教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学“参考片段”明确写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时教学要求：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文教学重点、难点：学生作文，修改教学过程：一、学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是二、选取典型问题低额作文1---2篇让学生自诉，师生评议，提出修改意见评议重点：最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？三、选择较好的作文1—2篇交流四、对照习作要求和评改意见，修改作文课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。
小学六年级语文教案——《记亲身经历的一件事》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学六年级语文教案——《记亲身经历的一件事》教学设计教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习参考片段学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家1 / 6二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3、回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学参考片段明确写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习参考片段《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）3 / 6还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
习作一件亲身经历的事教学设计.doc
教学环节、过程及时间分配
设计意图
（3）出表情文字叙述说表情。（4）出表情图用文字叙述此表情。
5、你们刚才的表现棒极了！大家看，这四张神情各异的脸谱告诉了我们四种不一样的心情。这些表情丰富的脸蛋中肯定有一个最能触动你的心弦，看着上面的几幅图片，想想生活中你在什么情况下有过这样的表情。（出示聊聊我的喜怒哀乐）
三、教学目标：
1.观察书上四幅神情各异的画面，展开想象的翅膀，感受体会它们分别表示的内心情感。
2.回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。
3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。题目由自己来定。
四、教与学的方法分析：
通过谈话、图片、游戏，勾起学生丰富多彩的生活回忆，唤醒他们的情感体验和生活积累。利用范文引路掌握写作要领，学生充分交流表真情，先说后写，在互评中把内容写具体。
2、分享习作。（指名说）
3、其余同学当小老师静听后根据习作要求评析。
评析要求：是否做到
理清思路：起因经过结果
注重细节：语言动作心理表情
敢表真情：喜怒哀乐
4、同桌向他们一样互相说说。
五、写法指导，动笔习作
过渡：作文呀只是把事情写清楚还不够完美，还要巧设一个开头，加上俊秀的开头，有力的结尾作文才更完美。
二、例文导读，总结写法
这一件件亲身经历的事，如同一颗颗闪闪的星星，有位同学就挑选一颗最亮的写下来。我们一起走进他的内心，聆听他的声音。
1.欣赏佳作，边读边把你认为写得好的地方画下来。
2．例文导读
（1）学生找到描写语言、动作、心理的句子。
习作5 记一件亲身经历的事情_教案教学设计
习作5 记一件亲身经历的事情教学目标1、从学习写作的角度看懂四幅图片，体会面部表情中的含义。
2、根据作文的要求，自拟题目，体会情感写一篇叙事作文。
教学重点通过读懂四幅图片，体会激发情感。
教学难点注意叙事的写法，把事情写具体、完整、有层次。
课前准备1、请学生回顾自己的事情，找寻照片，选择自己喜欢的事情先说一说。
2、课件准备。
3、四幅面部表情图示。
教学过程一、激活情感，激发表达欲望。
1、以课件出示四个表情，激发兴趣。
2、请学生在下面分小组讨论一下自己看到这些表情的感受。
3、指名回答，全班讨论。
二、引导回顾，捕捉“细腻”的感受。
1、结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。
2、请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。
3、全班交流：一起来看看这些照片分别是怎么样的？4、请学生上台，讲讲自己的故事，每种表情挑选一幅照片。
5、小结：师生共同归纳这些故事。
三、学习例文，感悟如何写出“细腻”的情感。
1、出示一篇写的比较好的写事情的文章。
2、七嘴八舌夸一夸：学生仔细的自读文章，说一说你觉得哪里写得好。
3、火眼金睛话细节：学生自己说说在文章中的哪些细节描写写得好，值得借鉴。
4、小结：为什么别人的作文写的好？怎样才能写好叙事的作文？师生共同讨论。
四、拟订提纲，写作文草稿。
五、反复修改：千金难买回头望，文章不厌百回改！好文章三分写、七分改！（鼓励学生自改、互改。
）六、誊抄作文。
[1][2]下一页学生习作范例一：一件快乐的事湖北省黄梅县黄梅县小池镇一小４０３班罗岚在我的生活中，一件件事多如繁星，然而，使我最快乐的要算暑假期间我和爸爸到武汉动物园游玩的事。
那天下午我和爸爸来到武汉动物园，刚进门看到动物园广场上有一座很大的海豚雕像。
哗啦啦……突然一群鸽子飞来了。
这些鸽子羽毛洁自而丰满，一对朱砂眼闪亮闪亮的，两个隆起鼻孔端正地摆着嘴上的根部。
颈项上还长着一撮紫银色的羽毛，形成一个美丽的凤头。
《记亲身经历的一件事》教学设计
《记亲身经历的一件事》教学设计之二第一教时教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学“参考片段”明确写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时教学要求：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文教学重点、难点：学生作文，修改教学过程：一、学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是二、选取典型问题低额作文1---2篇让学生自诉，师生评议，提出修改意见评议重点：最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？三、选择较好的作文1—2篇交流四、对照习作要求和评改意见，修改作文课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。
小学语文四年级教案-《记亲身经历的一件事》范文举例之一.doc
小学语文四年级教案:《记亲身经历的一件事》范文举例之一上中学后我遇到了一件事，它刺伤了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。
上初中已有一个多月的光景，可班里的大、中、小队干部都尚未确认。
袁老师说，在下午的班会课上做一次评比，把它定下来。
我也兴致勃勃地参加了这次演讲。
星期一的下午，阳光明媚。
刚一走进教室就感到不太寻常，三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么，热心肠的同学还在问我，想当什么？演讲稿写好了吗我总是笑容可掬地答应着，可心里不免有些担心，反复地自问着：我行吗？我行吗随着铃声的响起，评比开始了。
上台演讲是自愿，同学们一个个精彩地说着，一个个都比我准备得要好。
我胆怯了，迟迟拔不动腿，在座位上越坐越稳当。
正当我铁了心想要放弃时，袁老师问：有谁还想再说一说？话音刚落，有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字，我被迫上了阵。
台词早就背好的，可总有一种自卑感在作祟，声音越说越小，脸却越说越红。
到了最后，也不知是怎的，站在那里摇摇晃晃，有些不知所措的样子。
好歹说完了，我一溜烟儿奔回座位上，趴在桌子上，不想去看，也不想去听要唱票了，我紧张得不得了，眼睛死死地盯着黑板，心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。
但事实证明，我落选了。
第二天，袁老师宣布，要另选两个班委，因为昨天选的人数不够。
而我却再次落选。
怎么会呢？我的票数明明在前七名的。
我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师，而她却笑笑说：你还不够成熟，不适合当班干部我真的很不成熟吗？在回家的路上，我不断地问自己。
是啊，我平日在学校里不是蹦就是跳，老师交代的任务总是完不成，不是忘带这个，就是少拿那个，哪还像个中学生？我哭了。
我很伤心，于是更加努力学习，我要争取在下一次的评比中取得成功。
范文点评：这篇文章记录了小作者的一次亲身经历，它最大的成功在于心理活动的描写。
班级内的竞选，小作者作为参选者，在选举之前，一方面笑容可掬地应答着同学，一方面心里不免有些担心；选举之中，我胆怯、被迫上阵、声音越说越小、不知所措；选举之后的紧张、彷徨、奋起，如果不是亲身经历，是很难描写得如此逼真的。
《记亲身经历的一件事》_模板
《记亲身经历的一件事》_模板《记亲身经历的一件事》教学设计之二佚名第一教时教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定.写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学“参考片段”明确.写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时教学要求：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文教学重点、难点：学生作文，修改教学过程：一、学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是二、选取典型问题低额作文1---2篇让学生自诉，师生评议，提出修改意见评议重点：最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？三、选择较好的作文1—2篇交流四、对照习作要求和评改意见，修改作文课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。
我经历过的一件事春晖小学讲课教案
精彩结尾：
1、成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀； 成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去 感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒， 把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织 的彩带，串连回忆和向往。
2、五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串 风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉 螃蟹还是那么诱人，令我回味师最好的礼物就是不断努力，不断 进步啊！
《捉螃蟹》
2.今天，老师叫我们在家里做一个让鸡蛋浮起来的实 验，我一听，可高兴了。回家后，我立刻拿了一个鸡蛋， 把它轻轻放进一个装满水的杯子里，鸡蛋像刚出生的娃 娃学走路一样，摇晃着慢慢地沉入水底。我舀了几勺盐 倒入水里，鸡蛋毫无动静，好像睡着了。我又舀了一些 盐放入水里，水开始有点变白了。我一边放盐一边用筷 子搅拌，看见鸡蛋浮起了一点点。我继续放盐，就这样， 盐越放越多，水越来越白，过了5分钟左右，鸡蛋终于浮 上来了，在水中游泳呢。
题目：我经历的一件事 中心：通过记叙事情，写出自己的真情实感 段落安排： ⑴写出事情在记忆中所占位置（略写） ⑵记叙完整事件 (详写) ①事情的起因 ②事情的经过（通过人物的语言、心理、神态、 动作描写及环境描写烘托主题）详写 ③事情的结果。
⑶我的感想和收获。(略写)
精彩片段：
1.我以高度的细心慢慢寻找，汗水顺着脸颊不停地流下来， 腰也弯疼了，我直起身子活动一下继续耐心搜寻。忽然，我看 到一个碗口般的大洞，洞口还趴着一只“吨”级的螃蟹呢！我 一阵激动，悄悄靠近洞口，看准它的位置，手迅速向里一探， 狠狠扣住了它的壳，可它却不肯束手就擒，一个劲儿地想往里 窜，我死死按住它，就是不松开。它可能急于逃命，就用钳子 夹了我一下，幸亏这次我戴了手套，不然非被它那有力的大钳 子夹伤不可。我小心地一点一点地把它从洞里往外拉，费了九 牛二虎之力终于把它从洞里扯出来啦！呀，真大！包腿足有20 厘来长。只见它被抓了还不老实，对着我张牙舞爪的。我立即 把它放入桶里，它就老实了。我回头看看两个哥哥，这时，他 们对我竖起大拇指说：“好样的！”
记亲身经历的一件事(浙教习作训练教案2篇+范文)3
记亲身经历的一件事引言每个人都有一些让自己难以忘怀的经历，而我也不例外。
今天我想和大家分享的是我亲身经历的一件事情。
这件事情虽然很小，但是对我来说却至关重要，因为它让我更加明确了自己的信念。
正文那是一年的春天，我还是一名大一的学生，每天都在为自己的课程和社团活动奔波。
有一天，我从图书馆出来，走在回宿舍的路上，突然听到了一个嗓子很大的声音。
我抬头一看，发现前方路口的一个角落里，有一个年纪很大的妇女在和一个小男孩吵架。
我本来想走开，但是又觉得不妥。
于是我上前询问，发现那个小男孩是一个残疾人，他要过路口，但是妇女却不让他通过。
妇女说，这个男孩会影响到她的行程，而且他不如其他人敏捷，所以不能让他先通过。
我听到这里，心中十分难过，觉得这个妇女非常的不公平。
于是我站在路口，和那个残疾男孩一起等待。
那时候的我还很年轻，对于社会的黑暗面还是不太了解。
但是在那段短暂的等待中，我看到了很多人的表情。
有人在等着，有人在低头。
但还是有很多人像我一样，热心地上前问过那个男孩是否需要帮助，甚至有人用手指给他指出正确的方向。
我感动地想起了一句话，叫做“一个人的孤独是因为缺少别人的关心，而不是因为没有人在身边”。
在那个瞬间，我感觉自己的心靠近了这个社会，靠近了一个平等而友善的世界。
结论这次经历让我更加明确了自己的信念——不论遇到什么情况，我都会去关注帮助那些需要帮助的人。
而这个信念并不是我一个人的，而是相信所有的人都有这种同样的信念。
只是有时候人们被社会压迫、求生存，所以会忘记这些基本的准则。
在大学的四年里，我见过很多很多像那个小男孩一样需要帮助的人。
我的人生观、价值观并没有因此受到破坏，反而更加坚定了自己的信念。
我相信，只要我们在那个短暂的时间留给别人一丝温暖，不断地帮助别人，就有可能开创一个更加美好的世界。
延申思考这个小故事虽然很简单，但是可以给我们带来很多深刻的启示。
首先，它反映了社会中的一些阴暗面，比如妇女的态度非常不好。
记亲身经历的一件事(浙教习作训练教案2篇+范文)1
记亲身经历的一件事引言人的一生中难免会遇到各种各样的事情，有喜有忧，有好有坏。
其中有些事情给我们留下了深刻的印象，甚至会影响我们的一生。
本文将介绍我亲身经历的一件事情，这件事对我的影响非常深远。
事情的经过那是大约十年前的一个夏天，我和家人一起去旅游。
我们选择了一个风景优美的小城镇作为目的地。
在那里，我们去了一家餐厅吃饭。
当时我只有十一二岁，饭菜对我来说不是很重要，我只想尽快吃完回去继续玩耍。
等到食物上桌，我迫不及待地开始吃起来。
但是，不久后，我发现自己喉咙里似乎有什么东西卡住了。
我张口想拍打背部，但是并没有起到效果，那个东西还是卡在那里。
我的父母和姐姐看到了我的情况，非常担心。
他们把我拉到了餐厅里的洗手间，想给我喝水，可是我一喝水，情况反而变得更糟了。
我越来越呼吸困难，周围的人也开始慌乱。
这时，一个中年男子突然出现在我们面前。
他问我喉咙卡住了什么，我呼吸急促地不知如何回答。
中年男子让我抬起手臂，然后用力拍击我的后背。
在他的敲打下，那个东西最终被排出了。
我松了一口气，感觉喉咙里的东西慢慢地滑出去了。
那个中年男子让我坐在那里好好休息，他告诉我们他有医学背景，是一名护士。
听到这个，我们非常感激他。
我们邀请他一起吃饭，但他婉言谢绝，只是告诉我们要注意安全。
最后，他匆匆离开了。
回到家后，我和家人都被这件事情深深地震撼了。
那个陌生人虽然只是帮助我们排除了一个小小的困难，但对于我们来说，他无疑是一个救星。
他的善良和热心让我们感受到了人性的美好。
这个经历也让我们更加珍惜生命、爱护健康。
事情的启示十年过去了，我还是时常回想起那个经历。
我觉得，这个经历告诉我们几个重要的道理：•珍惜生命。
在任何时候，我们都要珍惜生命，小至一口饭菜，大至一件重要的决策。
要时刻注意安全，不能因为一时的冲动而危及生命。
•关爱他人。
那个陌生男子没有任何动力帮助我们。
但是他选择了相信他的本能，帮助了我们。
这启示我们要多关注他人，多为他人着想。
记亲身经历的一件事(浙教习作训练教案2篇+范文)3
记亲身经历的一件事引言每个人都会经历各种各样的事情，有愉快的事情也有不愉快的事情。
在我的学习和生活中，也经历了不少的事情，其中有一件给我留下了深刻的印象。
事情经过大约是在我初中的时候，我和几个同学一起去游泳。
由于我并不是很会游泳，所以我选择了在浅水区游泳。
在玩了一阵后，我们几个人决定一起去深水区玩耍。
深水区是我们之前没有去过的，但是由于其他同学都去过，所以他们都很轻松地游过去了。
我也没有想太多，一步一步朝深水区游去。
在距离深水区不远的地方，我开始感到自己的力气不够了，需要歇一会儿再继续游。
我向同学们喊过去：“等一下，我休息一下！”。
他们回过头看了一眼，便转过身继续玩耍了。
我一个人停在那里，看着身边涌过的浪花。
时间一点一滴地过去，我身体的力量越来越小。
最终我失去了平衡，一瞬间整个人沉入水中。
我想着自己一定要挣扎着游回浅水区，于是努力挣扎着想要游回去。
但是很快我就发现自己无法挣扎出来，只能无助地被水流冲走。
我开始感受到世界在我眼前渐渐变黑，意识也渐渐模糊。
在这个关键时刻，一个好心的游泳教练发现了我的危险。
他几乎是瞬间游到了我身边，并把我从水中救出。
我终于松了一口气，躺在沙滩上失去了知觉。
反思这件事情曾经让我体会到了生命的脆弱，也让我意识到安全的重要性。
如果没有那位游泳教练的出现，我很可能就已经离开了这个世界。
我应该更加珍惜生命，更加注意自身的安全。
在这件事情发生之后，我也开始努力学习和练习游泳。
我认识到，只有不断努力学习和掌握一些实用的技能，才能更好地保护自己，避免类似的危险事件再次发生。
结尾这件事情虽然相对来说只是个小插曲，但是对我来说影响深远。
它让我认识到生命的珍贵，也让我更加努力地学习和生活。
我希望能够通过这件事情，为自己的未来加油。
《习作5：写一件亲身经历的事》教学设计
《习作5：写一件亲身经历的事》教学设计发表时间：2018-10-15T16:12:48.347Z 来源：《教育学》2018年9月总第154期作者：李岩[导读] 我们将在难忘的回忆中发现我们逐渐长大，这节课也是我们将来难忘的回忆盷瞬间。
江苏省淮安市溪河镇单洼小学223001 【教学目标】1.比较神情各异的脸蛋图，感受其中所表达的内心情感。
2.展开联想，从记忆中选择一件亲身经历的事来写。
3.要把事情写具体，包括人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
【教学准备】 1.在习作前两周组织学生开展一些活动，如跳绳、拔河、做游戏等，并做有心人，用相机拍下一些精彩的镜头，便于作文辅导时帮助学生回忆。
2.一周前开始布置学生留心自己每天的生活，以日记的形式记录下自己的喜怒哀乐，并根据自己记录的内容在旁边画上神情图。
3.广泛阅读名家的叙事文章，用心阅读、感悟，学习他们细致生动的描写方法。
第一课时 1.媒体展示，铺垫情感（1）播放课件：班内组织的活动瞬间。
（2）学生踊跃观看，心花怒放。
（3）师：同学们，当时开心吗？师：（贴上笑脸图)同学们，在生活中还有好多开心的事，把你们收集的照片拿出来，把你当时快乐的情景与小组内同学交流一番。
过渡：人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。
我们把这种神情叫作表情（板书：表情)。
师：人的表情很丰富，你们知道除了喜之外，还有哪些表情呢？2.游戏激趣，酝酿情惑（1）师：请同学上台表演各种表情，其他同学用语言形容其外在表现出来的神情。
（如：他的嘴角上翘，眼睛眯成一条线，眉头舒展，一副得意洋洋的表情。
）（2）教师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、忧、烦、闷、羞等图片。
3.以点及面，情由事发（1）师：从同学们的描述中，我感受到了一个人的表情有多丰富多彩，难怪说脸是“心情的晴雨表”。
当然，一种表情可能会表现出多种心情。
比如说“笑”我们会想到：笑逐颜开、嘻皮笑脸、皮笑肉不笑、哄堂大笑、破涕为笑、强颜欢笑……（2）众多成语都表现了笑的不同，那我们能否以生活中的事例来说说他们为什么会出现这样的笑呢？（3）教师板书：开心、漠视、无奈、高兴、感动、勉强……（4）小结承接：是呀，当我们看到这些字眼时，就会想到许多开心与不开心的故事。
《写自己经历过的事情》教学设计(简要参考)
《写自己经历过的事情》教学设计（简要参考）教学目标1、从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。
2、要把事情的发展过程表达具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。
3、适当注意细节刻画。
教学过程一、图片激趣，唤起记忆（多媒体出现人生气、微笑、哭泣、愤怒、忧虑时的表情图）1、学生观察这几幅图，说说图上的表情各是什么？猜一猜，他们发生了什么事？2、你能用一些词语来形容他们此时的表情吗？二、明析事例，审清题意1、是啊，我们此时也回到了自己丰富多彩的记忆中去了。
我们也曾因为满足了愿望而开心，因为遇到了不平而生气，因为受到了委屈而伤心……那么，你的脑海中浮现了哪些事情呢？2、指名交流。
三、揭示要求，明辨关键1、出示本次习作要求。
2、说说亲身经历的事究竟有什么特点呢？3、看到的听到的别人的事算不算是亲身经历的事呢？四、范文引路，表达真情1、如何才能写得生动感人呢？看《那次竞选》多媒体出示范文。
2、读完全文后说说自己觉得哪里写出了作者的真情实感，是怎么写的？五、回顾生活，写出真情学生回忆自己的学习生活，选择最想写的一件事表达自己的真情实感。
六、交流学生的精彩片断回忆学生自己的生活，交流自己或高兴或伤心或愤怒的事。
提示学生学会适当的细节刻画，使自己的作文情真意切！激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培养学生的自信心。
讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。
讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。
记亲身经历的一件事(浙教习作训练教案2篇+范文)1
记亲身经历的一件事前言我们生活中难免会遇到一些事情，有些事情让我们难以忘记，或者成为我们人生中的成长经历。
我也有一件亲身经历的事件，让我从中收获许多东西，以下是这个故事。
事件经过那时候我在大学读书，和几个同学在寝室里学习。
忽然有一位同学拿出了一张做题纸，请我们一起帮忙做题。
这位同学做题的过程看起来很苦恼，我就主动帮他解答，而且在帮他解题的过程中讲解方式非常的详细，让他很容易就明白了。
而另外几个同学呢，他们干脆没有看过来，一直在自己的事情上忙忙碌碌。
第二天我们同学们都来到了学校。
那个同学过来非常高兴地告诉我，他昨天晚上填的做题纸分数非常高。
那些原本没有看过来的同学却没有那么好的成绩。
这个时候，我突然想到一件事情：在这之前，我经常都是在寝室里面看书，而他们则总是在外面找事情玩。
我有时甚至会奇怪，是不是自己太过于书呆子了，因为在做自己的事情的时候，我很少去打扰别人。
这件事情也让我想到一个道理——因人成事。
在这件事情中，因为我主动关注并帮忙解答同学的问题，他的成绩得到了改善。
而反之，那些并没有静下心来学习的同学，结果显然要差一些。
因此，我们不要总是只关注自己的事情，需要多去关心身边的人。
遇到需要帮助的人，也要主动伸出援手。
事件启示这个事情也给我留下了深刻的启示，细节决定成败。
在我们平时的学习生活中，同样也是如此。
常常有人认为只要成果达到一定的程度，中间的过程就不需要去考虑了。
然而，智慧的学习者却知道，一分耕耘一分收获。
如果平时没有细心的学习，没有对自己的时间和经历做出认真的总结，就无法真正地体验到学习的快乐并获得更大的成就。
而反之，对于我们当下正在经历的事情，如果我们只是眼睛一闪而过，不去关注其中的细节，那么很可能会错过一个重要的机会，从而无法创造出自己想要的生活和人生的成就。
结语这件事情虽然看似平凡，但却给我带来了很多的启示。
既然已经认识到了这个道理，我们就应该在日常的学习和生活中认真刻画并加以实践。
身边的小事教案（精选5篇）
身边的小事教案（精选5篇）身边的小事篇1一、活动目的：通过此次班会，让学生明白，要从小事，从一点一滴做起，认真规范自己的行为。
二、活动重点：帮助学生注意点滴小事，逐步规范自己的行为，做行为文明的人。
三、活动过程：(一)列举日常生活中被忽视的小事。
1、教师举例说。
2、学生反思说。
(二)指出小事不小，讲反面小故事。
1、儿子咬掉母亲耳朵的故事。
2、狼来了的故事3、谈出感想(三)反思自己的行为，说说我们都忽略的不规范的小事。
1、四人一组交流2、代表发言3、学生补充评价。
(四)展望以后，我们应该怎样做。
1、学生自由交流2、代表发言(五)班主任总结：愿同学们从点滴小事做起，规范行为，做文明人。
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。
”身边的小事教案篇2设计意图：现在人们生活水平普遍提高，家长对孩子过分宠溺，孩子们铺张浪费的现象日益严重。
勤俭节约这个话题，幼儿平时应该经常听老师提到。
观看节约宣传片，但这种宣传片离幼儿实际生活太远。
本节德育活动的特色就是贴近幼儿生活，用幼儿身边实例来启发幼儿，用幼儿手边就有、每天都用的材料，使幼儿明白我们可以通过节约资源，保护我们的家园。
本节教育活动的设计思路是让幼儿从身边能接触到的事物入手，明白节约从小事做起的道理，通过水的反复使用，积少成多，通过纸的循环使用，一纸多用，明白身边的资源都应该被珍惜；明白从小事做起，可以积累巨大财富。
一、活动目标1.懂得积少成多的道理，明白身边的资源都应该被珍惜，养成节约的好习惯。
2.主动探索资源反复利用的现象，做到一水多用、一纸多用。
二、活动准备1.PPT2.用过的纸、剪刀、水彩笔、双面胶三、重难点1.探究如何节约，一纸多用的方法。
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小学一年级语文教案——记亲身经历的一件事第一教时
教学目标：
指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文
教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家
二、审题
1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》
2、审题：
共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事
发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的
地点：可以在学校，也可以在街头巷尾
不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的
《记亲身经历的一件事》必须是自己做到
三、学习习作提示，确定写作材料
1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？
2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事
3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来
四、教学“参考片段”明确写作要求
1、齐读习作要求
审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体
2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：
写一位同学向老师报告：语言、动作
写了老师的动作、神态和语言]
写了我的心理活动（重点）
还有同学的反映
（3）、归纳方法
把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体
五、学生口叙作文
老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体
课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时
教学要求：
学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文
教学重点、难点：
学生作文，修改
教学过程：
一、学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是
二、选取典型问题低额作文1---2篇
让学生自诉，师生评议，提出修改意见
评议重点：
最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？
三、选择较好的作文1—2篇交流
四、对照习作要求和评改意见，修改作文
课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。