浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
中国校外教育职教幼教上旬刊浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法◆唐涤秋（苏州沧浪新城实验幼儿园）【摘要】适当地教给幼儿一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗，对于幼儿来说是十分重要和有意义的。
这样的文学形式可以让幼儿增长知识，开拓眼界，感受文学多样性的乐趣，同时让幼儿的语言表达能力有所提升。
【关键词】幼儿古诗成语内容选择教学方法《纲要》中强调指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。
”成语和古诗都是中华民族文化宝库中绚丽的奇葩。
幼儿园的幼儿已经掌握了一定数量的词汇，适当地教给他们一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗，对于幼儿来说是十分重要和有意义的。
中国文学库中那么多的成语和古诗，到底如何选择？哪些内容适合幼儿呢？如何进行成语古诗教学呢？一、内容贴近幼儿生活，激发幼儿学习兴趣首先，选择幼儿最熟悉最喜欢的动物进行教学就是不错的选择。
比如古诗《咏鹅》，熟悉了鹅的外形特征——白毛、红掌、长脖颈后，诗句就自然而然印在脑海里。
又如成语“井底之蛙”，青蛙和井都是幼儿认识和熟悉的，在此基础上学习成语很容易明白成语的意思——呆在井底的青蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识狭窄的人。
“鸟语花香”等相似的成语也是如此。
其次，除了动物外，一些比较接近幼儿的生活、脍炙人口的古诗和成语也是值得幼儿学习的，比如成语“一心一意”“三心二意”。
在生活中老师和家长总会和幼儿说：“你做事要一心一意，不能三心二意哦！”，可是幼儿却不理解是什么意思，通过教学活动很好地解决了这一问题。
又如古诗《静夜思》《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》等都是耳熟能详的。
最后，可以把成语和古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过一日生活潜移默化地受到教育。
比如，在阳光灿烂的春天，教师在餐后带领幼儿散步的时候可以引导幼儿观察幼儿园内的美景，并且鼓励幼儿看一看：“小朋友看！春天来了，迎春花、山茶花、杜鹃花都开啦，真是百花齐放，美不胜收啊！”不知不觉中，幼儿学会和巩固了成语“百花齐放”“美不胜收”。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
幼儿园成语古诗教学是幼儿教育中的重要内容之一，它能够让幼儿在儿童时期就接触
到优秀的传统文化，懂得优美的语言表达方式，培养幼儿的语言能力和审美情趣。
下面就
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法作一探讨。
一、内容选择
1. 成语故事
成语是中华文化的瑰宝，也是幼儿接触古诗文的一种方式。
在幼儿园成语古诗教学中，可以选择一些成语故事，通过生动有趣的故事情节，让幼儿了解成语的来源和意义，培养
幼儿对成语的兴趣和理解能力。
2. 古诗词
在幼儿园成语古诗教学中，可以选择一些简单易懂的古诗词，让幼儿通过朗读、欣赏
和理解，感受古诗词的韵味和美感，培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。
3. 经典故事
在幼儿园成语古诗教学中，可以选择一些经典的古代故事，如《三字经》、《百家讲坛》等，通过故事中的成语和古诗词，让幼儿了解古代文化和传统价值观念，培养幼儿对
优秀传统文化的感受和认知。
二、教学方法
3. 游戏互动
在幼儿园成语古诗教学中，游戏互动是一种寓教于乐的教学方法。
教师可以设计一些
成语游戏或古诗词游戏，让幼儿在游戏中学习成语和古诗词，通过互动的方式理解和运用
成语和古诗词，培养幼儿的学习兴趣和创造能力。
通过以上内容选择与教学方法的浅谈，我们可以看出，幼儿园成语古诗教学既要选择
适合幼儿认知水平的内容，又要采用生动有趣、多样化的教学方法，让幼儿在欣赏和理解
成语古诗的培养他们的语言能力和审美情趣，让他们在享受优秀传统文化的感受文化的魅力，为未来的学习奠定良好的基础。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法幼儿园成语古诗教学是幼儿园语文教学的重要内容之一，它既有利于幼儿的词汇、语言、文化素养的提高，也可以培养幼儿的情感体验和审美情趣。
本文将从内容选择和教学方法两个方面来谈谈幼儿园成语古诗教学的重要性以及如何进行有效的教学。
一、内容选择1.成语教学成语是汉语中的一种特殊词汇，不仅有较高的文化内涵，也有构造简洁、形象生动的特点。
幼儿阶段正是语言和思维能力的快速成长时期，适合引导幼儿学习成语，从而增加词汇量，提高语言表达能力。
比如，“半途而废”、“不可救药”等成语可以通过幼儿熟悉的童话故事或生活场景进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握成语。
2.古诗教学古诗是中华文化的瑰宝，其中蕴含了深刻的哲理和美好的情感。
幼儿通过学习古诗，既可以感受语言的美感和韵律，也能培养情感体验和审美情趣。
例如，“悯农”、“山村咏怀”等古诗可通过图片、故事情景等方式进行教学，引导幼儿深入感受诗歌表达的情感和意境。
二、教学方法情境化教学是一种通过生活情境、故事情节等方式来引导幼儿进行学习的教学方法。
比如在讲解成语“一举两得”时，可以讲一个小故事：小明在家里向妈妈请假去农村玩，妈妈问他：你的作业完成了没？小明回答：我已经完成了语文和数学作业，所以可以一举两得去玩了。
唱游教学是幼儿时期常用的教学方式之一。
在教古诗时，可以将古诗改编成儿歌或唱段，让幼儿在唱歌的过程中体会诗歌的意境和情感。
比如可以将“登高”改编成儿歌，唱出这样的歌词：“登高登高看全景，远处青山见峰峰。
思想如鸟飞翔，把九州看个遍。
”3.互动教学互动教学是一种通过问答、游戏等方式来促进幼儿学习和参与的教学方式。
在成语和古诗教学时，可以设计互动游戏，比如成语接龙、朗读比赛等，让幼儿积极参与到学习中来，增强学习的趣味性和效果。
总之，幼儿园成语古诗教学的内容选择和教学方法的选择是相互关联的，应该在充分考虑幼儿认知特点的基础上，结合情感体验和游戏互动等方式进行教学，从而提高幼儿的语言素养和文化修养。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法幼儿时期是语言发展的关键期，加强幼儿成语和古诗的教育教学对于激发幼儿语言的发展具有重要的作用。
但是幼儿成语和古诗的教学需要注意的是，选择合适的教学内容和教学方法，以满足幼儿的认知特点和学习需求。
一、内容选择（一）成语1.韵律优美，易于记忆幼儿在学习成语时，音韵因素是非常重要的一个方面，因为它可以增强幼儿的音韵意识和节奏感。
而且成语的大多数含义深刻，是让幼儿学习和掌握语言技巧的重要手段。
因此，在选择成语时，要注意选择韵律优美，易于记忆的成语，以帮助幼儿更好地掌握语言技巧。
2.意义简明另外一个重要的方面是成语的意义，幼儿在学习成语时，必须能够理解成语的含义。
因此，在选择成语时，要选择含义简明的成语，以便幼儿能够快速理解和掌握成语的含义。
3.生动形象在选择成语时，可根据幼儿的年龄特点，选择较为生动形象的成语，以更好地激发幼儿的学习兴趣，让幼儿获得更好的学习效果。
（二）古诗1.优美动听，节奏明快古诗是中华民族文化的精髓之一，具有优美的表现形式和浓郁的文化内涵。
因此，在选择古诗教学内容时，要选择优美动听，节奏明快的古诗，以吸引幼儿的注意力，并激发幼儿的学习兴趣。
2.情感真挚，富含感情古诗中的情感表达非常真挚，情感饱满，富含感情，这是中华民族文化的文化内涵之一。
因此，在选择古诗教学内容时，要挑选情感真挚，富含感情的古诗，带领幼儿走进文化内涵的世界中，从而增长幼儿对中华文化的认知。
3.内容简单易懂，有教育意义古诗的内容过于复杂，幼儿难以理解，不利于推动幼儿的语言发展和文化认知。
因此，在选择古诗教学内容时，要选择内容简单易懂的古诗，同时体现出教育价值，以便带领幼儿通过古诗学习，增长知识，提高思维能力。
二、教学方法1.讲故事故事具有记忆性，而且可以加深学生对成语的理解。
在教学成语时，可以通过讲故事的方式来引导学生理解成语的含义和应用场景。
2.游戏式教学游戏是幼儿学习的重要手段，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法随着幼儿园教育的发展，成语古诗教学也成为了幼儿园教育的重要组成部分，其既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以丰富幼儿的文化知识，提升幼儿的审美水平。
本文将从内容选择和教学方法两个方面，浅谈幼儿园成语古诗教学的重要性和可行性。
内容选择首先，幼儿园成语古诗教学的内容应该比较简单，要符合幼儿的认知规律，易于理解和掌握。
建议从生活中常见的成语和有趣的古诗入手，以生动形象的方式呈现给幼儿，如《指桑骂槐》、《画龙点睛》、《青蛇白蛇》等，这些内容寓意明确、层次清晰、形象生动，很容易引起幼儿的兴趣，进而掌握其中的意义。
另外，教学内容也可以围绕中华民族优秀传统文化展开，因为这是孩子们成长中必须学会和接触的知识。
比如，通过讲述《孔乙己》、《静夜思》、《登高》等经典名句，帮助幼儿了解诗词的魅力，感受诗词对文化传承的重要作用。
教学方法其次，幼儿园成语古诗教学的方法应该考虑幼儿的年龄特点和认知规律，采用多种多样的形式进行，以提高幼儿的兴趣和学习效果。
一方面，可以采用唱、表演、朗诵等多媒体手段进行展示。
比如，教师可以录制成语和古诗的音频和视频，播放给幼儿，通过音频和视频的形式，不仅可以引起幼儿的兴趣，而且更容易掌握其中的韵律和意义。
另一方面，可以通过游戏、童话、互动等方式进行课堂教学。
比如，教师可以通过动手制作成语卡片、古诗绘本等教学资料，并组织幼儿进行游戏、童话故事等活动，从而让幼儿更加深入理解古诗和成语的内涵和含义。
总之，幼儿园成语古诗教学应该从内容选择和教学方法两个方面入手，让幼儿在兴趣的引导下，逐步掌握古诗和成语，增强语言表达能力，同时提高审美和文化素养，为孩子们培养良好的人文素质打下基础。
幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法一、成语教学内容选择1.选择贴近幼儿生活的成语幼儿期的孩子们对于身边的事物充满好奇，因此，选择贴近幼儿生活的成语更容易引起他们的兴趣。
例如，“井底之蛙”、“亡羊补牢”等成语，既简单易懂，又与幼儿的生活密切相关。
2.选择寓意深刻的成语成语往往蕴含着丰富的寓意，有助于培养孩子们的道德品质。
如“守株待兔”、“拔苗助长”等成语，可以让孩子们明白勤奋、耐心的重要性。
3.选择具有趣味性的成语趣味性是吸引幼儿注意力的关键。
选择一些具有趣味性的成语，如“画蛇添足”、“黔驴技穷”等，可以激发孩子们的学习兴趣。
二、古诗教学内容选择1.选择朗朗上口的古诗古诗的韵律美是孩子们喜闻乐见的。
选择一些朗朗上口的古诗，如《春晓》、《静夜思》等，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
2.选择富有意境的古诗古诗的意境美是培养孩子们审美情操的重要途径。
如《望庐山瀑布》、《咏柳》等古诗，可以让孩子们在欣赏自然美景的同时，领略古诗的意境。
3.选择具有教育意义的古诗古诗中蕴含着丰富的教育意义，如《鹿柴》、《春望》等，可以让孩子们在了解历史背景的同时，培养爱国情怀和责任感。
三、教学方法1.故事法将成语和古诗融入到有趣的故事中，让孩子们在听故事的过程中，自然地学习成语和古诗。
例如，讲解“画蛇添足”时，可以讲述一个关于画蛇比赛的故事。
2.游戏法利用游戏的形式开展成语和古诗教学，可以让孩子们在玩耍中学习。
如成语接龙、古诗猜谜等游戏，既锻炼了孩子们的思维能力，又提高了学习兴趣。
3.角色扮演法通过角色扮演，让孩子们亲身体验成语和古诗中的情景，从而更好地理解和记忆。
如讲解《咏柳》时，可以让孩子们扮演柳树、风等角色，感受古诗中的意境。
4.美术创作法将成语和古诗与美术创作相结合，让孩子们在绘画、手工制作等活动中，发挥想象力，创造性地表现成语和古诗的意境。
5.亲子共学法鼓励家长参与成语和古诗教学，与孩子们一起学习、互动，增进亲子关系，提高孩子们的学习兴趣。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法【摘要】幼儿园成语古诗教学对幼儿语言能力、文学修养的培养具有重要意义。
成语教学内容的选择要贴近幼儿生活，古诗教学内容的选择要注重情感共鸣和形象感知。
在教学方法上，应注重趣味性和互动性，激发幼儿学习兴趣。
成语古诗教学要融合起来，通过故事串联，情景表演等形式进行实践。
这样的教学能够提升幼儿的语言表达能力和审美情趣，培养其良好的文学素养。
幼儿园成语古诗教学的重要性体现在培养幼儿的语言和文学修养，内容选择与教学方法同样重要，能够促进幼儿的全面发展。
通过成语古诗教学，幼儿能够从中获得乐趣，提升自身综合素质，成为更加积极向上的个体。
【关键词】关键词：幼儿园、成语、古诗、教学、内容选择、方法、整合、实践、重要性、目的、意义、教育益处。
1. 引言1.1 幼儿园成语古诗教学的重要性幼儿园成语古诗教学的重要性在于通过教学能够帮助幼儿在语言能力、文化认知等方面得到全面的提升。
成语是汉语中独具特色的语言形式，蕴含丰富的文化内涵，通过教学幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习并掌握成语，并逐步将其应用于日常交流中，提高语言表达能力和理解能力。
古诗作为古代文化艺术的精华，通过教学可以激发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的审美情感和文学修养，同时也可以拓展幼儿的文化视野，增加对中华传统文化的了解。
幼儿园成语古诗教学的重要性还在于可以培养幼儿的想象力、创造力和思维能力，通过寓教于乐的方式，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中畅快地学习和成长。
幼儿园成语古诗教学的重要性不容忽视，对幼儿语言能力和认知能力的提升具有积极的促进作用。
1.2 幼儿园成语古诗教学的目的幼儿园成语古诗教学的目的在于帮助幼儿建立良好的语言基础，培养他们对中华传统文化的热爱和感悟能力。
通过学习成语和古诗，幼儿可以开拓自己的语言表达能力，提高语文素养和文学修养。
成语和古诗的学习还可以激发幼儿对文字和文学的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和情感体验能力。
幼儿园古诗词的教学方法
幼儿园古诗词的教学方法幼儿园古诗词教学方法的设计和实施是帮助幼儿学习和欣赏中国传统文化的关键部分。
通过教授古诗词，可以培养幼儿的艺术欣赏能力、语言表达能力和情感表达能力。
下面将详细介绍幼儿园古诗词的教学方法。
一、目标和意义：1. 培养幼儿的情感表达能力：古诗词作为一种优美的文学形式，可以帮助幼儿感受和表达情感，培养他们的情感世界，使他们能够通过古诗词表达内心的感受和情绪。
2. 培养幼儿的语言表达能力：通过学习古诗词，幼儿可以学会运用丰富的词汇和形象的语言，提高他们的语言表达能力。
3. 开拓幼儿的艺术欣赏能力：古诗词蕴含着深刻的艺术情感和独特的艺术形式，通过学习古诗词，可以培养幼儿的艺术欣赏能力，使他们能够欣赏和领悟诗歌的美。
二、教学方法：1. 情感体验法：在教学中，可以选择一些幼儿容易理解和体验的古诗词，引导幼儿通过亲身体验和情感感受来理解古诗词的含义。
比如，教授《静夜思》时，可以带领幼儿在安静的夜晚观察月亮和星星，让他们在感受自然美的同时，体会到诗人内心的寂寞之情。
2. 形象化教学法：幼儿的语言表达能力有限，因此在教学中可以运用形象化教学法，通过图画、动画等形式展示古诗词的内容和意境，帮助幼儿理解和记忆。
比如，教授《登鹳雀楼》时，可以用幻灯片或画面展示古代的鹳雀楼和壮丽的河山景色，帮助幼儿更好地理解诗歌的描绘。
3. 唱歌教学法：将古诗词改编成儿歌或童谣的形式，通过唱歌的方式来教授和学习古诗词。
幼儿对于音乐的接受力较强，通过唱歌可以增加幼儿对古诗词的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆古诗词的内容。
比如，教授《咏鹅》时，可以将古诗词改编成儿歌的形式，通过活泼欢快的旋律来教授和学习。
4. 故事化教学法：将古诗词的内容与幼儿日常生活和经历相结合，编排故事情节，通过故事的讲述来帮助幼儿理解和记忆古诗词的内容和意义。
比如，教授《赋得古原草送别》时，可以编排一个关于牧场和牛羊的故事情节，帮助幼儿理解诗歌中对大自然的描述和夕阳下的离别情景。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法在幼儿园阶段，教育的目标是培养学生的语言、思维和情感等能力，成语和古诗作为中国传统文化的重要组成部分，也是幼儿园教育的重要内容之一。
那么，在幼儿园阶段，如何选择合适的成语和古诗内容进行教学，并采用何种教学方法，让幼儿们在玩耍和学习中感受到传统文化的魅力呢？本文将从内容选择和教学方法两个方面进行探讨。
一、内容选择1. 成语选择在幼儿园教学中，成语是一个重要的教学内容，因为成语既是语言的组成部分，又是文化的载体，可以帮助幼儿们提高语言表达能力，增强对传统文化的了解。
在选择成语的时候，要注意成语的易懂性和生活化，可以选择与幼儿们的日常生活相关的成语，如“脚踏实地”、“井井有条”等，可以通过故事、游戏等形式，让幼儿们体会成语的内涵和用法。
2. 古诗选择古诗是中国文化的瑰宝，也是幼儿园教育的重要内容之一。
在选择古诗的时候，要注意古诗的朗诵性和节奏感，可以选择一些韵律感强、含义深远的古诗，如《静夜思》、《将进酒》等，通过图画、演唱等形式，让幼儿们感受古诗的美妙和情感。
二、教学方法1. 故事情景法幼儿是天生的“小说家”，他们喜欢听故事，喜欢参与情节的发展。
在教学成语和古诗的时候，可以通过故事情景法，让幼儿们在情境中体会成语和古诗的意义，比如在教学“一鸣惊人”这个成语时，可以给幼儿讲述“卧虎藏龙”的故事，让幼儿感受到成语寓意的深刻和生动。
2. 游戏活动法幼儿喜欢玩耍和游戏，游戏是幼儿的天性，可以通过游戏活动法，让幼儿们在玩耍中学习成语和古诗。
比如可以设计成语接龙游戏、古诗填空游戏等，让幼儿们在游戏中学会使用成语和古诗，增强对成语和古诗的兴趣和理解。
3. 视听启蒙法幼儿园教学可以利用多媒体设备，如幻灯片、视频、音乐等，来辅助成语和古诗的教学。
可以通过图片和音乐，让幼儿们感受成语和古诗所表达的意境，增强对成语和古诗的记忆和理解。
比如可以播放古诗MV，让幼儿们在欣赏音乐的感受古诗的韵律和美感。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法幼儿园成语古诗教学是幼儿教育中非常重要的一部分，通过教学可以培养幼儿们的语言表达能力、联想能力和文学素养。
而在教学过程中，内容的选择和教学方法的运用都是至关重要的。
一、内容选择1. 成语成语是汉语中的特色之一，具有丰富的文化内涵和深远的历史渊源。
在幼儿园的成语古诗教学中，可以选择一些常见、生活化的成语，比如“打破砂锅问到底”、“班门弄斧”、“狗尾续貂”等。
这样的成语既符合幼儿的认知水平，又能够引起他们的兴趣，更容易理解和接受。
2. 古诗古诗是中国传统文化的瑰宝，具有极高的文学价值和教育意义。
在教学中，可以选择一些简短、朗朗上口的古诗，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
这样的古诗既可以培养幼儿的语感和审美情趣，又能够激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 故事在成语古诗教学中，故事是不可或缺的一部分。
可以通过一些与成语或古诗相关的故事，引领幼儿们进入中国传统文化的世界，帮助他们更好地理解和体验成语和古诗所蕴含的文化内涵。
二、教学方法1. 亲子共读在幼儿园成语古诗教学中，亲子共读是一种非常有效的教学方法。
可以邀请家长一起参与到成语古诗教学中来，共同感受和体验其中的魅力。
家长可以在家和孩子一起读一读相关的成语和古诗，或者讲述一些与之相关的故事，增进亲子间的交流和沟通，培养孩子们对成语古诗的兴趣和热爱。
2. 互动游戏在教学中，可以设置一些互动游戏，比如成语接龙、古诗朗诵比赛等。
通过这样的游戏，可以引导幼儿们主动参与到教学中来，增强他们的学习兴趣和学习动力，潜移默化地提高他们的语言表达能力和联想能力。
3. 艺术表现除了语言的表达，艺术表现也是幼儿园成语古诗教学的重要内容之一。
可以通过绘画、手工制作、剪纸等形式，让幼儿们将自己对成语和古诗的理解和感受，进行艺术性的表现。
这样不仅可以拓展幼儿们的思维和想象力，还可以增强他们的审美情趣和艺术表达能力。
4. 情景模拟可以通过情景模拟的方式，让幼儿们在真实的情境中感受和体验成语和古诗所描述的内容。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法【摘要】幼儿园成语古诗教学在幼儿教育中扮演着重要的角色，有助于培养幼儿的语言表达能力和文学素养。
在成语教学内容选择上，可以选择与幼儿生活经验相关的简单成语；在古诗教学内容选择上，可以选取易于理解、富有节奏感的古诗。
教学方法可采用情景模拟、游戏互动等形式来激发幼儿学习兴趣。
通过分享教学案例，可以帮助教师更好地实践教学理念。
教学效果评估可以通过观察幼儿的诗词表现和口头表达来进行。
幼儿园成语古诗教学的价值在于培养幼儿的文学情怀和语言能力，未来的发展应注重创新教学方法，更好地贴近幼儿的认知水平和兴趣，促进幼儿全面发展。
【关键词】幼儿园、成语、古诗、教学、内容选择、方法、案例分享、效果评估、重要性、意义、价值、未来发展1. 引言1.1 幼儿园成语古诗教学的重要性幼儿园成语古诗教学在幼儿的教育中具有重要性，是因为它能够激发幼儿对中华传统文化的兴趣，培养他们的语言表达能力和情感表达能力，促进幼儿的情感认知和文化认同。
通过学习成语和古诗，幼儿能够了解中华传统文化的深厚底蕴，培养自己对文学艺术的欣赏能力，提升自己的审美情趣。
成语古诗教学还可以促进幼儿的语言表达能力和思维能力的发展，让他们在学习中得到全面发展。
幼儿园成语古诗教学的重要性不可忽视，它将为幼儿的终身发展奠定良好的基础，为他们的终身成长和学习打下坚实的基础。
1.2 幼儿园成语古诗教学的意义1. 增强语言表达能力。
通过学习成语和古诗，幼儿可以丰富自己的词汇量，提升语言表达能力，培养综合语言能力，从而更好地表达想法和情感。
2. 培养审美情感。
学习古诗可以让幼儿接触到优美的语言和意境，激发其审美情感，培养对文学艺术的兴趣和理解，提升审美修养。
3. 促进智力发展。
成语和古诗中蕴含着丰富的文化内涵和智慧，通过学习可以拓展幼儿的思维广度和深度，培养逻辑思维能力，促进智力发展。
4. 塑造良好品格。
古诗中往往蕴含着高尚的道德情操和价值观，通过学习可以引导幼儿树立正确的人生观和价值观，培养良好的品格和品质。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法【摘要】幼儿园成语古诗教学在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过学习成语和古诗，可以帮助幼儿培养语言表达能力、文学情感和创造力，促进幼儿的综合素质发展。
目前幼儿园成语古诗教学也存在一些问题，比如内容选择不够贴近幼儿生活，教学方法缺乏趣味性等。
本文将探讨成语古诗教学内容选择的原则，教学方法与技巧，如何激发幼儿学习兴趣，如何让幼儿更好地理解成语古诗以及如何培养幼儿的创造力。
通过对幼儿园成语古诗教学的深入分析，可以更好地认识其重要性，也为其未来发展提出一些方向性建议。
【关键词】关键词：幼儿园、成语、古诗、教学、内容选择、教学方法、激发兴趣、理解、创造力、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 幼儿园成语古诗教学的意义幼儿园成语古诗教学的意义非常重要，它不仅可以丰富幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力，还可以培养他们对中华传统文化的热爱和理解。
成语和古诗是中国传统文化的瑰宝，通过教授幼儿这些经典文学作品，可以让他们从小就接触到优秀的文学作品，潜移默化地感受到中华文化的魅力。
成语和古诗中蕴含着丰富的哲理和人生道理，通过学习这些经典之作，幼儿可以在潜移默化中接受正面的价值观和道德观念，培养正确的人生态度和价值观念。
成语古诗教学还可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，培养他们的创造力和想象力。
幼儿园成语古诗教学对幼儿的综合发展非常有益，为他们的成长和未来奠定坚实的文化基础。
1.2 幼儿园成语古诗教学的现状当前，幼儿园成语古诗教学的现状存在一些问题与挑战。
许多幼儿园教师对于成语古诗教学的重要性认识不足，缺乏相关教学经验和方法。
这导致了部分幼儿园在开展成语古诗教学时往往只停留在表面，难以真正引导幼儿深入理解与感悟其中的含义。
部分幼儿在学习成语古诗时缺乏兴趣，认为这些内容过于抽象或者无法与日常生活联系起来。
这导致了幼儿对成语古诗的学习态度不积极，学习效果不佳。
幼儿园目前在成语古诗教学中普遍存在内容选择不合理的问题。
幼儿园成语王国：古诗词与成语教学案例分析
幼儿园成语王国：古诗词与成语教学案例分析1. 引言在幼儿园教育中，成语教学是一项重要的内容之一。
通过成语教学，不仅可以传承中华优秀传统文化，还可以培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
而在成语教学中，古诗词与成语的教学结合起来，不仅加深了幼儿对成语的理解，还拓展了他们的文化底蕴。
本文将从幼儿园的角度出发，分析古诗词与成语的教学案例，探讨其教学方法和效果。
2. 古诗词与成语的内在联系成语是汉语中的一种特殊表达方式，它来源于古代文学作品、历史事件和民间传说，是一种凝练、形象生动、意蕴深刻的表达方式。
而古诗词则是中国传统文化中的瑰宝，它以简练的语言、深刻的意境和优美的韵律展现了古人的智慧和情感。
古诗词与成语有着内在的联系，许多成语都源于古诗词，通过古诗词的学习，幼儿可以更好地理解成语的含义和用法。
3. 情境营造在幼儿园的成语教学中，通过情境营造来引入古诗词是一种有效的教学方法。
在教学《井底之蛙》这个成语时，可以先通过朗诵《庐山谣》中的“庐山真面目，只在此山中”来创建一个山水的情境，然后再引入成语“井底之蛙”，让幼儿在情境中感受成语的含义，加深对成语的记忆和理解。
4. 图画教学古诗词与成语的教学也可以结合图画，通过图画来呈现古诗词所描述的意境和成语所蕴含的寓意。
在教学《守株待兔》这个成语时，可以利用图画展现《后赤壁赋》中的“白发三千丈，缘愁生百度”和成语“守株待兔”的内在联系，通过图画的形式来激发幼儿的想象力和情感共鸣，使他们更好地理解和运用这个成语。
5. 歌谣引入古诗词与成语的教学还可以结合儿歌和歌谣，通过歌谣的形式来引入古诗词和成语，让幼儿在游戏中学习，增强学习的趣味性。
在教学《龙生九子》这个成语时，可以结合《七步诗》中的“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”来引入成语，让幼儿在歌谣的歌声中体会成语的内涵，增强对成语的理解和记忆。
6. 结语通过古诗词与成语的教学案例分析，可以看出，古诗词与成语的结合教学方法在幼儿园的成语教学中具有良好的效果。
幼儿成语题材选择与教学形式的研究
幼儿成语题材选择与教学形式的研究在幼儿教育中，成语教学是培养孩子语言表达能力、文化素养和思维能力的重要环节。
成语作为中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和智慧。
那么，如何在幼儿阶段开展成语教学，选择合适的题材和采用恰当的教学形式呢？本文将从这两个方面进行探讨。
一、幼儿成语题材的选择1.选择具有教育意义的成语2.选择与幼儿生活密切相关的成语选择与幼儿生活密切相关的成语，可以让孩子们更好地理解和运用成语。
如：“画蛇添足”、“亡羊补牢”、“守株待兔”等成语，都与幼儿的生活经验相关，易于孩子们理解和接受。
3.选择生动有趣的成语幼儿阶段的孩子好奇心强，喜欢生动有趣的事物。
因此，选择一些生动有趣的成语，可以提高孩子们的兴趣，增强成语教学的效果。
如：“井底之蛙”、“守株待兔”、“盲人摸象”等成语，都具有很强的趣味性。
4.选择易于记忆的成语幼儿的记忆力有限，选择易于记忆的成语有助于孩子们更好地掌握成语。
这类成语通常具有朗朗上口、韵律感强的特点。
如：“一去不复返”、“半途而废”、“前后矛盾”等成语，都是易于记忆的好题材。
二、幼儿成语教学形式的研究1.游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动形式，将成语教学与游戏相结合，可以提高孩子们的兴趣和参与度。
例如，开展成语接龙、成语猜谜、成语表演等游戏，让孩子们在游戏中学习成语，提高他们的语言表达能力。
2.故事化教学成语故事是成语教学的重要资源，通过讲述成语故事，可以帮助孩子们更好地理解成语的含义。
教师可以选择一些有趣的成语故事，以讲故事的形式进行教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成语。
3.互动式教学互动式教学可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的思维能力。
教师可以组织孩子们进行成语讨论、成语问答等活动，让孩子们在互动中学习成语，提高他们的语言表达能力。
4.多媒体教学利用多媒体手段进行成语教学，可以丰富教学形式，提高孩子们的兴趣。
例如，通过成语动画、成语歌曲、成语课件等多种形式，让孩子们在视觉、听觉等多方面感知成语，增强记忆效果。
幼儿园国学古诗词教学方法 幼儿园国学
古诗词教学方法一、概述幼儿园国学古诗词教学方法一直备受关注。
古诗词作为中华传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
在幼儿园教育中，通过国学古诗词的教学，不仅可以培养幼儿的情感、语言表达能力，还可以激发其对中华文化的浓厚兴趣。
如何有效地开展幼儿园国学古诗词教学成为了一个备受关注的话题。
二、古诗词教学的重要性1. 传承中华文化古诗词是中华传统文化的珍贵遗产，是古人留给我们的宝贵财富。
通过教授古诗词，可以将中华传统文化的精髓传承下去，让幼儿从小就对我国传统文化有所了解和认识。
2. 培养语言表达能力古诗词以其优美的语言和华丽的修辞，可以拓展幼儿的语言表达能力，让幼儿在儿童诗歌的欣赏和朗诵中提高自己的表达能力。
3. 塑造良好情感古诗词中蕴含着丰富的情感，教授古诗词可以让幼儿在情感上得到滋养，感受到情感的力量，培养出积极向上的情感。
三、幼儿园国学古诗词教学方法1. 情境教学法通过情境教学法进行古诗词教学，可以让幼儿置身于丰富的情境中，情节生动、内容具体，让幼儿在情境中感受古诗词的美，加深对古诗词的认识。
2. 游戏教学法在古诗词教学中，可以采用游戏教学法，组织各种形式的游戏，让幼儿在游戏中学习古诗词，增加他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 图画教学法可以通过图画等视觉形象方式进行古诗词教学，让幼儿通过观看图画等形象，了解古诗词的意境，加深对古诗词的理解。
4. 歌曲教学法古诗词可以通过改编成儿童歌曲的方式进行教学，这不仅可以增加幼儿的学习兴趣，还可以增加他们对古诗词的记忆和理解。
四、幼儿园国学古诗词教学方法的实施策略1. 注重情感教育在教学实施过程中，要注重对幼儿的情感教育，引导幼儿从古诗词中感悟和体验情感，让他们在教学中产生共鸣。
2. 注重生活化幼儿园国学古诗词教学要有生活化的内容，要让古诗词与幼儿的日常生活相通联，让幼儿在日常生活中感受到古诗词的美。
3. 注重启发性教学幼儿园国学古诗词教学要注重启发性教学，让幼儿在操作中学习，开发潜能，发挥想象力。
幼儿园成语乐园：古诗与成语故事传统文化教学
幼儿园成语乐园：古诗与成语故事传统文化教学幼儿园成语乐园：古诗与成语故事传统文化教学一、引言在幼儿教育中，传统文化的教学是至关重要的一环。
而古诗与成语故事作为传统文化的重要组成部分，在幼儿园中的教学中起到了不可替代的作用。
本文将围绕幼儿园成语教学以及古诗故事传统文化教学展开深入探讨，希望为幼儿园教育工作者提供一些有益的思考和启发。
二、幼儿园成语教学1. 成语的定义和意义成语是中国文化的瑰宝，它是由一定语言活动中逐渐形成、广泛流传的，具有独特意义的固定词组。
成语极大地丰富了汉语词汇，也是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化内涵。
2. 在幼儿园中进行成语教学的重要性幼儿园成语教学是培养幼儿文化素养、语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
通过成语教学，幼儿可以增加对中国传统文化的了解，拓展词汇量，提高语言运用能力，培养观察、联想和联想能力。
3. 幼儿园成语教学的方式和方法在幼儿园中，应该通过寓教于乐的方式引导幼儿学习成语，比如通过成语故事、成语画、成语诗等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
4. 幼儿园成语教学的实施建议为了使幼儿更好地学习成语，应该结合幼儿的实际情况，采用生动活泼、寓教于乐的方式进行成语教学，让成语教学真正融入到幼儿的日常生活中。
三、古诗与成语故事传统文化教学1. 古诗与成语故事的意义和价值中国古代的诗词具有悠久的历史和丰富的文化内涵，成为了中华民族优秀传统文化的瑰宝。
古诗故事和成语故事不仅蕴含着丰富的文学价值，也可以培养幼儿的情感、审美情趣和语言表达能力。
2. 在幼儿园中进行古诗与成语故事传统文化教学的意义在幼儿园阶段，引导幼儿接触古诗与成语故事，不仅可以增进幼儿的文学素养，同时也有助于培养幼儿的情感、审美情趣和语言表达能力。
3. 幼儿园古诗与成语故事传统文化教学的方式和方法应该通过让幼儿欣赏古诗、朗诵古诗、讲解古诗背后的故事，以及讲述成语背后的典故等多种方式，激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习到更多的知识。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法作为中国传统文化的重要组成部分，古诗和成语在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过教授古诗和成语，可以不仅帮助幼儿们培养语言表达能力，还能够引导他们热爱中国传统文化，提高他们的文学修养。
在幼儿园进行古诗和成语的教学，内容选择和教学方法是至关重要的。
本文将从内容选择和教学方法两个方面来浅谈幼儿园古诗成语教学。
一、内容选择1. 古诗古诗是中国传统文化的瑰宝，具有浓厚的文学氛围和深厚的文化内涵。
对幼儿园的幼儿来说，选择浅显易懂、富有童趣的古诗进行教学尤为重要。
比如《静夜思》、《小燕出巢》等，这些古诗内容简短，语言通俗易懂，容易引起幼儿的兴趣。
通过朗诵古诗、解析古诗内容，可以帮助幼儿们感受古诗的美丽和神韵，加强对古诗的理解和记忆。
2. 成语成语是中国特有的语言符号，是中国文化的精粹。
在幼儿园教育中，选择一些通俗易懂的成语进行教学，对幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力有很大的促进作用。
比如“一箭双雕”、“画龙点睛”等，这些成语在幼儿园的教学中可以通过故事、游戏等形式生动具体地展示给幼儿们，帮助他们理解成语的含义和用法。
二、教学方法1. 故事串联法在幼儿园的古诗成语教学中，可以采用将古诗成语融入到故事情节中的方法，通过生动有趣的故事来引导幼儿理解和记忆古诗成语。
比如可以结合“小燕出巢”古诗，讲述一只小燕子的故事，或是通过“一箭双雕”成语，讲述一个英雄打败两只凶恶的魔兽的故事。
这样做，不仅可以加深幼儿对古诗成语内涵的理解，还能够培养他们的想象力和表达能力。
2. 游戏互动法在幼儿园古诗成语教学中，可以结合游戏和互动活动，让幼儿在快乐的氛围中学习古诗成语。
比如可以组织“古诗成语接龙”游戏，让幼儿们在游戏中不知不觉地学习古诗成语，增强他们的记忆和表达能力。
还可以组织“古诗成语画画比赛”，让幼儿们通过画画的方式来表达对古诗成语的理解和感悟，激发他们对古诗成语的兴趣。
3. 实践体验法在幼儿园进行古诗成语教学时，可以让幼儿们通过实际的体验来感受古诗成语的美丽和韵味。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法幼儿园成语古诗教学与幼儿园的语文教学密切相关。
在幼儿园阶段，幼儿正处于语言发展关键期，教学内容的选择与教学方法的设计对幼儿的学习和成长产生重要影响。
本文将从内容选择和教学方法两个方面进行探讨。
一、内容选择1.成语成语是汉语的独特表现形式，有严格的语法结构，常常表达深刻的哲理和寓意。
常见的成语有“三人成虎”、“一箭双雕”等。
幼儿园阶段的幼儿对成语的意义和用法还不太熟悉，因此，成语教学应该注重生动形象地讲解成语的典故和用法。
2.古诗古诗是我国文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵，能够启发幼儿的语感和情感。
在选择古诗时，应该注重选取适合幼儿的诗歌，如《小鸟和小猫》、《七步诗》等。
同时，让幼儿借助于情境教学和游戏，充分感受古诗所表达的情感与情境。
3.谚语谚语是凝结着民间智慧的珍贵语言。
幼儿通过学习谚语，能够建立正确的价值观和人生观，如“不怕慢，只怕站”，“有志者事竟成”。
谚语教学可以通过简单的故事或者游戏等方式进行。
二、教学方法1.情景式教学在幼儿园阶段，幼儿喜欢通过身体语言和情景来理解语言。
因此教师在教授成语古诗时，可以借助情景来进行教学，如教授“杀鸡取卵”可以通过切割蛋糕来诠释。
这样幼儿容易接受、理解和记忆成语的含义。
幼儿处于感性认识阶段，通过情感认识语言。
因此，在成语和古诗的教学过程中，要注重引起幼儿的情感共鸣。
教师可以通过唱歌、表演、游戏等形式来激发幼儿的情感因素。
3.游戏教学幼儿喜欢玩耍，并且他们通过游戏的方式可以掌握语言。
在成语与古诗的教学中，可以通过比赛、竞赛等游戏形式来激发幼儿的学习热情。
总之，幼儿园成语古诗教学应注重内容选择和教学方法。
教师应根据幼儿的认知特点和语言特点，选择适合的内容和教学方法，使幼儿在学习中愉悦自然地掌握语言。
同时，教师还要注重学习过程的情境设计，尽可能地将语言与生活情境联系起来，从而提高语言的实际运用能力。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于幼儿园的教学内容选择和教学方法的设计，需要考虑到孩子们的认知能力和学习特点。
成语和古诗是中国传统文化的重要组成部分，也是培养孩子们语言表达能力和文化素养的重要途径。
在幼儿园成语古诗教学中，内容选择和教学方法的合理性对孩子们的学习起着至关重要的作用。
本文将就幼儿园成语古诗教学的内容选择和教学方法进行探讨。
一、内容选择的原则1.简单易懂：幼儿园阶段的孩子们对于成语和古诗的理解能力有限，因此在内容选择上应该优先选择一些简单易懂、生动形象的成语和古诗。
比如《闻一多》的《静夜思》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
这样可以更好地引起孩子们的兴趣，并且有利于他们的理解和记忆。
2.体现文化内涵：成语和古诗作为中国传统文化的重要载体，具有深厚的文化内涵。
在内容选择上，应该倾向于选择一些体现中国传统美德、风土人情的成语和古诗，比如《卧薪尝胆》、《青青河畔草》等，这样可以在学习成语古诗的培养孩子们对中国传统文化的了解和热爱。
3.贴近幼儿生活：幼儿园阶段的孩子们对于周围的环境和生活感受较为敏感，因此在内容选择上，应该选择贴近孩子们生活的成语和古诗，比如《小猫钓鱼》、《田家少年》等。
这样可以帮助孩子们更好地理解成语古诗的含义，也更容易与他们的生活经验相结合。
二、教学方法的设计1.情境教学：幼儿园的孩子们处于感性认识阶段，因此在成语古诗教学中，应该注重情境教学的设计。
可以通过讲故事、演示、游戏等方式，将成语和古诗融入到生活情境中，让孩子们在具体的情境中感受和理解成语古诗的含义。
比如可以通过小故事来讲解成语的来源，或者通过游戏的方式让孩子们体验古诗的意境，这样可以更好地激发孩子们学习的兴趣和积极性。
2.言语启蒙：在幼儿园阶段，孩子们的语言表达能力和理解能力在逐渐发展，因此在成语古诗教学中，要注重言语启蒙的设计。
可以通过丰富多彩的言语启蒙活动，比如口语训练、诗歌朗诵等，让孩子们通过言语的表达和感受来理解成语古诗的内涵。
幼儿园成语趣学：成语教育与古诗诵读活动方案
幼儿园成语趣学：成语教育与古诗诵读活动方案一、引言成语教育和古诗诵读在幼儿园教育中扮演着重要角色。
通过形式多样的趣味活动，可以激发幼儿对中华传统文化的兴趣，提高他们的语言表达能力和综合素养。
本文将就成语教育与古诗诵读活动在幼儿园的实施方案进行探讨，希望能给幼儿园教师们提供一些实用的指导。
二、成语教育活动1. 成语故事讲解在幼儿园的教学活动中，可以选择一些简单、生动的成语故事，例如《亡羊补牢》、《十全十美》等，通过故事的讲解，引导幼儿理解成语的含义和用法。
2. 成语拼图游戏通过成语拼图游戏可以帮助幼儿记忆成语，培养他们的观察和逻辑思维能力。
将一幅描绘成语故事的图片分成若干块，让幼儿拼凑出完整的图片并说出对应的成语。
3. 成语绕口令创意绕口令是培养幼儿语言表达能力的好方法，可以设计一些与成语相关的绕口令，通过反复练习，让幼儿记忆成语，并提高口语表达的流畅度。
三、古诗诵读活动1. 传统古诗情景表演在园游会等活动中，可以组织幼儿进行古诗情景表演，通过身体语言和声音表达，让幼儿更好地理解古诗的含义和情感，增强古诗的亲和力。
2. 古诗朗诵比赛组织古诗朗诵比赛是激发幼儿学习兴趣的有效方式。
可以邀请家长和其他年级的小朋友作为评委，评选出优秀的古诗朗诵者，让获奖的幼儿得到肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3. 古诗艺术展示通过绘画、手工等形式，让幼儿展现对古诗的理解和情感表达，可以激发他们的创造力，加深对古诗的记忆和理解。
四、个人观点和总结成语教育与古诗诵读活动不仅仅是传统文化的传承，更是培养幼儿的语言表达能力、思维能力和文学素养的重要途径。
在实施这些活动时，需要教师们综合考虑幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，注重活动的趣味性和参与性，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到教育的效果。
家长的参与也是非常重要的，可以通过家长会、家校互动等方式，加强家园合作，让幼儿在学校和家庭两个平台上都能够感受到古诗成语的魅力。
幼儿园成语趣学活动的实施需要全面评估幼儿的认知水平和语言表达能力，设计相应的教学方案，并在实践中不断总结和改进，以达到最佳的教育效果。
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浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
摘要
【摘要】适当地教给幼儿一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗，对于幼儿来说是十分重要和有意义的。
这样的文学形式可以让幼儿增长知识，开拓眼界，感受文学多样性的乐趣，同时
【摘要】适当地教给幼儿一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗，对于幼儿来说是十分重要和有意义的。
这样的文学形式可以让幼儿增长知识，开拓眼界，感受文学多样性的乐趣，同时让幼儿的语言表达能力有所提升。
【关键词】幼儿古诗成语内容选择教学方法
一、内容贴近幼儿生活，激发幼儿学习兴趣
首先，选择幼儿最熟悉最喜欢的动物进行教学就是不错的选择。
比如古诗《咏鹅》，熟悉了鹅的外形特征---白毛、红掌、长脖颈后，诗句就自然而然印在脑海里。
又如成语"井底之蛙";，青蛙和井都是幼儿认识和熟悉的，在此基础上学习成语很容易明白成语的意思---呆在井底的青蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识狭窄的人。
"鸟语花香";等相似的成语也是如此。
其次，除了动物外，一些比较接近幼儿的生活、脍炙人口的古诗和成语也是值得幼儿学习的，比如成语"一心一意";"三心二意";。
在生活中老师和家长总会和幼儿说："你做事要一心一意，不能三心二意哦!";，可是幼儿却不理解是什么意思，通过教学活动很好地解决了这一问题。
又如古诗《静夜思》《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》等都是耳熟能详的。
最后，可以把成语和古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过一日生活潜移默化地受到教育。
比如，在阳光灿烂的春天，教师在餐后带领幼儿散步的时候可以引导幼儿观察幼儿园内的美景，并且鼓励幼儿看一看："小朋友看!春天来了，迎春花、山茶花、杜鹃花都开啦，真是百花齐放，美不胜收啊!";不知不觉中，幼儿学会和巩固了成语"百花齐放";"美不胜收";。
又如小班的幼儿每天吃午餐时很容易变成了一个"漏嘴巴";的小朋友，将米饭弄到桌子上和地上。
要知道这是一种不良的生活习惯，也是一种浪费。
众多古诗中李绅的《悯农》，不仅可以让幼儿了解米是从哪里来的，还能感受农民伯伯耕种的辛苦，知道米粒的来之不易，从而让幼儿懂得不浪费粮食，要时刻珍惜农民伯伯的劳动果实。
二、创设宽松教学环境，奠定扎实基础
不管是成语还是古诗的学习，都为语言学习积累经验，通过在环境中体现成语和古诗的内容，帮助幼儿在日常生活中和成语、古诗进行对话，将环境中的画面感印入幼儿脑海，不断巩固熟练，加深印象。
比如在教室门口的展板上，可以展示亲子制作的调查表，调查表的内容有亲子成语故事表演的照片，以及幼儿自述成语故事，请幼儿互相欣赏、观摩。
又如可以在每月创设介绍成语的环境，主要是一些名称和成语含义，并且会及时进行更换。
在一个成语活动结束后，将幼儿在这个过程中的作品以及家园合作的成语反馈表布置在教室外面，让家长和幼儿一起感受成语活动的魅力。
三、教学形式多样化，促进全面发展在《指南》中也指出，教学形式的多样性可以提高幼儿学习的积极性，让幼儿可以玩中学，学中玩，做到真正的快乐学习。
1.故事讲述法。
对于幼儿来说，"故事";这样的形式是容易接受并且喜欢的。
因此，教师可以把成语和古诗的内容编成一个个有趣的小故事，在不知不觉中幼儿就理解了成语内容和古诗内容。
比如，成语如虎添翼的故事：7岁的小虎外表看似健壮四肢发达，但其实是很胆小的。
他朋友都知道他的弱点，每天想尽办法整他。
后来找到了神仙赐予他一双翅膀，回到自己的部落，他成了名副其实的森林之王。
从此，大家再不敢嘲笑他了。
2.图片展示法。
直观的视觉效果刺激幼儿的感官，让幼儿加深印象和理解含义，这就如音乐教学中教师常用的"图谱法";。
这样的形式教师完全可以借鉴，用在成语和古诗的教学上。
比如在花红柳绿的教学中，给幼儿看了桃花开了柳树绿的美景图，幼儿看到这幅场景后自然就明白了花红和柳绿的意思了。
3.情节表演法。
表演的形式是有趣且幼儿喜欢的。
在幼儿理解古诗成语的内容基础上，可以让幼儿通过表演的形式来重现内容。
除了重现内容外，还可以鼓励幼儿进行续编内容，让幼儿的想象力得到更好的发展。
四、开展班级特色，为教学添砖加瓦
除了集体教学外，还可以开展丰富多彩的特色活动。
比如可以在相关的成语活动基础之上，让幼儿通过绘画、撕贴、折纸、立体造型、多种材料的等材料来进行制作和探索，更深层次地感受成语所表达的特殊韵味，再进一步学会运用成语，敢于用成语来表现生活。
又如在理解故事内容的基础上，给幼儿提供一些表演小道具，如头饰、挂饰、手偶、小舞台、故事盒等，请幼儿选择喜欢的角色进行扮演，幼儿在表演的过程中有一种真实感。
随着故事情节的发展，幼儿就能够进行一些简单的对话，掌握故事内容，
更加深了对此成语的印象。
在晨间区域中也可以大大利用起来，比如语言区、表演区等，都可以开展此类活动。
五、家园合力，促进幼儿语言表达能力的提高
家庭资源是教师幼儿园的宝贵资源，教师要合理地运用这一资源，得到最大的开发与利用。
《纲要》中指出："家长是幼儿园教师的重要合作伙伴";。
是的，爸爸妈妈是幼儿的第一任老师，家长的配合、理解和支持可以让幼儿的学习事半功倍。
在亲子配合中可以开展一系列的延伸活动，比如"宝宝想说";：幼儿阐述自己对古诗的理解，家长帮助其记录下来;"诗配画";：家长和幼儿在理解古诗内容的基础上，为古诗设计了合适的画面。
"演一演";：贴上幼儿在家里亲子表演的照片，以弥补在学校没有表演到的遗憾，同时加强亲子交流的机会。
在表演过程中，幼儿通过动作诠释成语故事的内容。
通过这种形式的亲子互动，让家长更多的了解幼儿的发展情况，发现不足。
参考文献：
[1]徐顺霞.如何提高小班幼儿语言表达能力[J].教育，2017，(12).
[2]凉州词的诗意[OL].
[3]丁佳伟.浅谈幼儿园歇后语教学[J].学生之友，2013，(10).
《浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法》来源：《中国校外教育》，作者：唐涤秋。