S版小学语文六年级下第28课我们上路了教案
《我们上路了》教学设计 教学教案设计(S版六年级下册)
《我们上路了》教学设计教学教案设计(S版六年级下册)我们上路了教学设计发布者：许万金一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。
2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。
3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。
二、教学重点难1.准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境,理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。
2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。
三、教学过程(一)教学导入童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。
我们即将告别童年,步入人生的新阶段,此刻,你想对我们的童年说些什么呢?(学生交流自己的感受)这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)(二)展示交流1.读文展示同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况。
认真倾听,指出同桌的优点和不足。
2.根据同桌的提示,再次读诗。
注意读准字音,读通句子。
3.默读这首诗,思考:这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?(组内交流自己的看法)全班汇报,对学生的个性阅读给予鼓励(二)反馈纠正1.再次读诗,边读边思考:每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注,把不理解的诗句画出来。
(1)小组交流感触最深的诗句,解决阅读中难以解决的问题。
(2)全班汇报交流,以小组提问的形式交流。
第一小节:a感触最深的诗句b不理解的内容……2.轻声读诗,体会诗中蕴含的人生哲理。
和同桌交流自己受到的启示,全班交流自己的感受。
(三)达标测试1.有感情的读诗,注意读出诗的韵味。
自由读。
指名表演读。
(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)2.练习背诵最后一小节。
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）教育学生学会珍惜友情，与同伴共同成长。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的抽象概念的理解。
（3）对课文深层含义的感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考课文中所表达的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生更好地理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达效果。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的难点问题。
（2）回答问题：鼓励学生积极回答课堂提问，分享自己的观点。
5. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，加深学生的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
《我们上路了》六年级语文教案【优秀4篇】
《我们上路了》六年级语文教案【优秀4篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇《我们上路了》六年级语文教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《我们上路了》教学反思篇一作文难写，这也是很多学生的心声。
那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？一、发挥学生的主体作用。
作文指导课要充分发挥学生的主体作用。
首先把学习的主动权还给学生。
让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。
其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。
因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。
再次，鼓励学生说真话。
让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。
只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、帮助学生拓展思路。
第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。
面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。
比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”;“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”;“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”;“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”;“未来的世界里钱还会不会存在”等等。
多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。
第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。
教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、读与写相结合。
教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。
尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。
【309教育网优选】语文S版小学语文六年级下册《我们上路了》教案教学设计
《我们上路了》教学设计这是一首叙事性散文诗，作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
全诗分为三个小节：第一小节写的是虽然我们稚嫩，但我们还是上路了。
第二小节路上遇到挫折永不退缩。
第三小节写的是人生之路要靠自己脚踏实地的去拼搏去奋斗才能有所建树。
【知识与能力目标】掌握本课生字新词；理解重点诗句的意思，了解象征手法。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
【情感态度价值观目标】体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心，开拓自己的人生之路。
【教学重点】 正确、流利、有感情地诵读课文，准确把握课文内涵。
【教学难点】体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心，开拓自己的人生之路。
多媒体课件及图片。
一、激发兴趣，导入新课我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。
古往今来，历代诗人都留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。
我们炎黄子孙继承了这一优良传统，写出一首首优美的现代诗。
今天我们就来学习一首王慧骐创作的现代诗——《我们上路了》。
二、初读诗歌，了解内容（一）情景设置告别童年，我们上路了！我们上路了，欢欣鼓舞;我们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾；……（二）学生自由读诗。
教师提出学习要求：1、读准字音，读通顺诗歌，注意读出诗歌的节奏。
2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁？（三）检查学生自学情况。
1、检查生字词情况。
（出示卡片：抖着威风、歪歪斜斜、雷鸣电闪）2、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们）3、自由读诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？全诗共三个小节：第一小节简洁描述了我们上路时的情景。
第二小节表达了我们上路时的心情。
第三小节表达了我们上路时的信念。
28 我们上路了_教案
语文（S）教学设计教 材：语文（S）六年级下册教学设计单 元：28 我们上路了板 块：教学设计—教案设计思路：教学设计上采取“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知，在读中探究，在读中感悟，在读中有得。
教学目标：1.积累认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”等词语。
2.辅导学生正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
鼓励学生树立自信心，勇于开拓自己的人生之路。
重难点分析：教学重点：1.正确流利、有感情地诵读课文。
2.体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生道路上怀揣理想勇往直前的思想感情。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情。
课前准备：多媒体课件教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、谈话引题1.童年时光是美妙的,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因此而停留。
我们长大了，即将告别童年,步入人生的新阶段。
（展示课件第三屏）2.请同学们读一读——谈谈感受；3.你们也是即将“告别童年”的孩子们，教师为学生创设情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
此刻带着你们的心中的豪迈，一起来欣赏现代诗《我们上路了》。
4.带感情读课题。
指导读课题：充满豪情，意气风发地读。
二、初读诗歌，自学感悟（一）学生自由读诗。
1.学生初读全诗（借助工具书，把句子读准、读通顺，注意读出诗歌的节奏。
）2.自由朗读，体会感情。
3.思考：这首诗主要讲了什么内容?诗歌中的“我们”指的是谁？（二）展示交流。
1.读文展示。
同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况。
认真倾听,指出同桌的优点和不足。
2.全班汇报初读诗歌的总体理解,对学生的个性化阅读给予鼓励。
3.带着自己体会的感情读诗歌。
三、再读诗歌，合作探究（一）请同学们美美地、充满诗意地朗读诗歌第一小节。
（展示课件第四屏）1.结合自己生活学习的实际，谈谈在第一小节中“嫩嫩的芽尖儿，淡淡的粉红，很小的邮票”等事物有什么含义，这些事物象征着什么。
《我们上路了》教案（精选5篇）
《我们上路了》教案（精选5篇）《我们上路了》教案（精选5篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《我们上路了》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《我们上路了》教案1教材分析：这是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。
教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学重、难点：理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
教学过程：一、找寻童年的足迹，揭示课题1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。
出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读。
（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。
）2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！3、齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。
）4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读二、初读课文1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音。
3、指名说说各小节诗写了什么。
三、再读诗歌，深入探究1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。
有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。
小学六年级语文《我们上路了》教案
小学六年级语文《我们上路了》教案《我们上路了》用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我们上路了》教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我们上路了》教案一教学目标1、了解作者，能够运用联想，加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
重点、难点1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。
2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学准备多媒体、课件教学过程一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《快乐的节日》。
2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，但如今，同学们即将告别童年，步入人生新的阶段。
今天，我们来学习第八单元“告别童年”中的第一课《我们上路了》。
(板书课题)二、初读课文，整体感知。
1、多媒体放课文录音，学生初步欣赏、感受。
2、检查预习情况。
(1)同位互读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)指三名学生轮读课文，检查学生读文情况。
(3)交流：课题“我们上路了”中的“我们”指准?诗歌的各节写了什么内容?三、精读细品，进一步体会感悟。
1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句画出来。
2、全班交流、(先全班讨论交流部分问题)再重点强调：A、大屏幕出示问题一：“不管大人们怎么说，反正我们是上路了。
”大人们会说什么?我们的心情是什么样的?①师点拨：爸爸妈妈的唠叨。
摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。
②指名读这句。
③全班齐读诗歌第1节。
④师小结：作者在第1节中用“嫩嫩的芽尖儿”“很小的邮票”体现我们的幼稚，用“很大很大的信封”“抖着威风”体现我们的雄心壮志。
板书：不管怎样我们上路了B、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向往，可是前进的路上也许不仅仅有鲜花和掌声，也可能充满着各种困难与挫折。
小学六年级下册语文28 我们上路了 教案2
28* 我们上路了教学目标：1、知识与技能：掌握本课生字新词；理解重点诗句的意思，了解象征手法。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、情感态度与价值观：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学重点：正确、流利、有感情地诵读课文，准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈谈自己印象最深刻的童年往事。
2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们多停留。
如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。
今天，我们就来共同学习《我们上路了》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。
三、品读诗歌，体会感情（一）学习第一节1、朗读第一小节。
2、师：本节告诉我们什么事情？从哪句体会到“稚嫩”的？3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票”运用了象征的写作手法。
提问：这些事物象征着什么呢？4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步？（如：初升的朝阳、展翅的雏鹰……）5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了”应读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐等）7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！路上会遇到哪些情况呢？请喜欢第二节的同学朗读。
（二）学习第二节1、朗读本节。
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）学会感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握课文中的重点生字词。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容，联系生活实际，提高理解能力。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的态度。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：采用小组合作的形式，让学生互相交流、讨论，提高学生的参与度。
3. 情感教学法：通过引导学生体验课文中的情感，培养学生的情感素养。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示课文《我们上路了》，引导学生思考：我们指的是谁？上路了是什么意思？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正读音，帮助学生理解课文。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生举例说明生字词在课文中的运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）教师引导学生联系生活实际，讨论课文中的情节，提高学生的理解能力。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体验课文中的情感，培养学生的情感素养。
（2）学生分享自己的感受，教师给予评价和鼓励。
6. 小结课堂：（2）学生表示本节课的收获，布置课后作业。
六、课后作业：1. 熟读课文《我们上路了》。
2. 抄写课文中的重点生字词。
3. 结合课文内容，写一篇关于自己上路的经历的小作文。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，教学方法的适用性，以及是否达到了预期的教学目标。
丰城市某小学六年级语文下册第六单元28我们上路了教案语文S版
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、激发兴趣,导入新课
1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈谈自己印象最深刻的童年往事。
2、师:是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们多停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们就来共同学习《我们上路了》。（板书课题)
4。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 ( )
四、都说“诗中有画” 古诗具有丰富的色彩美.请把颜色词填在下面的诗句中。
1。野径云俱( ）,江船火独明。
2。 两个（ ）鹂鸣翠柳，一行白鹭上（ ）天，
3.冲天香阵透长安,满城尽带（ ）金甲，
五、将古词补充完整,回答问题.
西江月·夜行黄沙道中
[宋］辛弃疾
清风半夜鸣蝉。
六阅读短文,完成练习.
苏轼高中榜眼后，一家人齐聚在花园里对诗庆祝。苏轼的父亲苏洵命题,规定用“冷" “香"两个字，每人写两句诗,要求符合当时的情景.首先由苏轼的父亲带头、他缓步踱（duó dù)到花池边,吟道：“水自石边流出冷，风从花里过来香。”众人纷纷点头。苏轼的弟弟苏辙站起来，走到腊梅树下,摘了一瓣馨香的腊梅，弹(dàn tán)了下手指，说：“冷字句佚(yì）不可知，梅花弹遍指头香.”苏小妹也去摘花，却被苏辙笑话她模 (mó mú）仿自己。苏小妹毫不在意，得意地说：“叫日杜鹃喉舌冷，宿花蝴蝶梦魂香。” 说完摊开手掌，掌心里躺着一只漂亮的蝴蝶，大家都齐声称赞，下面轮到苏轼了，只见他一拂 (fó fú)石凳，骑上马就要走，大家一边笑一边叫道：“答不出也不要走啊，”话音未落，苏轼已长声飘来两句：“拂石坐来衣带冷,踏花（ ）
语文S版小学六年级下册语文《我们上路了》教案范文
语文S版小学六年级下册语文?我们上路了?教案范文篇一教学目标：1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的辞别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪〞等词语，能有感情地朗读本诗。
教学重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们〞在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
教学难点：理解题目“我们上路了〞的含义。
能说出这首诗对自己成长的启示。
教学准备：学生收集与课文一样题材的现代诗一首。
课时安排：1课时教学设计：第一课时一、谈话引题。
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。
古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从?诗经?、?楚辞?到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。
我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——?我们上路了?。
二、初读诗歌，了解内容。
〔一〕教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
〔二〕学生自由读诗。
教师提出学习要求：1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。
2、思考：诗歌中的“我们〞指的是谁？〔三〕检查学生自学情况。
1、答复下列问题：诗歌中的“我们〞指的是谁？〔指——在座的每一位学生，所有与大家一样要辞别童年，已经长大的孩子们。
〕2、带感情读课题。
〔带不同感情读课题〕【带不同感情读课题，为后面理解诗歌内容，体悟诗歌情感打下铺垫。
】3、检查生字词情况。
〔出示卡片：认读“抖着威风〞“歪歪斜斜〞“雷鸣电闪〞〕4、指名分小节读诗歌。
5、齐读诗歌。
三、再读诗歌，深入探究。
〔一〕小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
1、小组成员自读诗歌。
2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
〔二〕班级交流汇报学习情况。
〔顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。
〕1、诗歌第一小节。
霍邱县三小六年级语文下册 第六单元 28 我们上路了教案 语文S版六年级语文下册第六单元28我们上路
28＊我们上路了教学目标：1、知识与技能：掌握本课生字新词；理解重点诗句的意思，了解象征手法.2、过程与方法：正确、流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
3、情感态度与价值观：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学重点：正确、流利、有感情地诵读课文，准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学准备：多媒体课件.教学时间:一课时。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈谈自己印象最深刻的童年往事.2、师：是啊，童年是人生的黄金时期,童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们多停留。
如今,我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。
今天，我们就来共同学习《我们上路了》。
（板书课题)二、初读课文，整体感知指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。
三、品读诗歌，体会感情（一）学习第一节1、朗读第一小节.2、师:本节告诉我们什么事情？从哪句体会到“稚嫩”的?3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票”运用了象征的写作手法。
提问：这些事物象征着什么呢？4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?（如：初升的朝阳、展翅的雏鹰……）5、师生配合表演:早晨,要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答?6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了”应读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐等）7、齐读、轮读最后一句:“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
"8、过渡:是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！路上会遇到哪些情况呢？请喜欢第二节的同学朗读。
（二）学习第二节1、朗读本节。
诗歌教学设计
小学语文S版教材六年级下册第28课《我们上路了》教学设计这是一篇略读课文。
作者以一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们，“上路”寓意他们从此进入了青少年时期。
全诗以“我们上路了”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。
学生对现代诗歌的了解不是很多，理解起来会有点困难。
不过本首诗的内容与学生的生活很贴近，在一定程度上降低了本文的难度。
相信在老师的引导下，学生会体味出这首诗所蕴含的人生哲理和思想感情。
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
2、指导学生用多种形式朗读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上要胸怀理想、勇往直前的思想情感。
3、引导学生理解题目“我们上路了”的含义。
4、尝试简单的诗歌创作。
重点指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上要胸怀理想、勇往直前的思想情感。
难点引导学生理解题目“我们上路了”的含义。
教师：多媒体课件。
学生：预习课文1课时一、和雅激情（导）课件第一、二屏童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年是一首诗，童年是一曲动听的歌，成长中的我们将告别多彩的童年，迈入新的征途，征途中的我们豪情万丈，踌躇满志。
我们一路高歌，向着未来大声呐喊：“我们上路了！”(板书课题)二、简介作者（课件第三屏）三、和雅思真（思）课件第四——八屏1、出示文中词语检查预习情况，先抽读，再齐读。
2、教师配乐朗读诗歌。
3、学生边听边思考这首诗歌主要写了什么，完成补白填空？让学生整体把握诗歌的结构及主要内容。
4、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，注意节奏，用自己喜欢的方式理解新词。
在自读时，你还有哪些困难？提出自己不懂的问题。
(特别是学困生首要解决在字音、字形、字义等方面的困难)如：“我们上路了”有什么含义？诗句：“刚刚才捡到一张很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。
《我们上路了》六年级语文教案优秀3篇
《我们上路了》六年级语文教案优秀3篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《我们上路了》六年级语文教案优秀3篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我们上路了》教学反思篇一案例叙述：因天气原因，在晨间活动中，我们安排幼儿进行桌面玩具活动，一开始，大家玩的都很好，每人都选择自己喜欢的玩具进行组合拼搭，这时瑞瑞跑过来对我说：老师，甜甜咬我，我一看，瑞瑞的小脸上被甜甜咬了一个明显的牙印，对于这样的投诉我们也多次和她们的家长进行了交流与沟通，希望找到一个好的办法来帮助她们克服身上的不好的习惯。
案例分析：甜甜属于外向型的小女生，但也特别的喜欢被人宠爱，每天总是抱着老师和妈妈，不肯放手，老师走到哪，就跟到哪，但在活动中，确非常喜欢咬小朋友，对于自己的东西格外小心，不许别人碰触。
教育措施(教育效果)1、与家长沟通，请家长配合我们，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不对的。
2、告知家长，孩子可能处于口欲期，可以在家中让幼儿用一些满足咬的替代品，如磨牙棒等。
2、教师应为孩子创设和谐的游戏活动空间，避免孩子情绪太易激动而发生争执咬人事件。
教学反思：孩子爱咬人是二三岁幼儿常有的行为，也是很多家长和老师头疼的问题，但孩子真的是故意的还是生理上不由自主去咬，这些都要从分析幼儿的年龄特征出发，寻找孩子爱咬人的根源。
分析孩子爱咬人的根源：从生理上说，孩子在2-3个月时会有一个口欲期，在这一阶段，孩子会通过口咬去接触外界事物，从而获得一种满足，如果这时，家长阻止了孩子的这种行为，在二三岁甚至更长的时间里，孩子会养成爱咬人爱啃指甲的行为，有时成年后也会出现这种情况。
二三岁的幼儿还处于模仿期，情绪很不稳定，易激动，当甜甜与别人挣抢玩具时，自然的就习惯用咬去解决问题。
通过以上分析，我想在以后的工作中，遇到这类问题时，可以先从分析幼儿生理心理的年龄特征为出发点，再找出问题的根源，这样才能更好更快的解决问题。
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28*我们上路了教材简析：这是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘一格。
本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们，“上路”寓意他们的成长从此进入了青少年时期。
全诗以“我们上路”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。
全诗共三个小节。
第一小节简洁描述了我们上路时的情景。
第二小节表达了我们上路时的心情。
第三小节表达了我们上路时的信念。
全诗表现了独立、自主的思想意识，充溢着奋进、向上的豪情壮志，耐人品读，易于朗诵。
课文中还编排了一幅插图，在诗歌文字的下面描绘了蔚蓝的晴空茂密的树林、活泼的孩子……画面简洁明快、充满生机，与诗歌展示的情境一致,有利于学生融入情景，感受课文内容。
设计理念：本文是略读课文。
教学时，注意引导学生自主学习，自行探究，自我体验。
在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意。
通过熟读成诵，让孩子感悟到：“胸怀理想，脚踏实地，不畏艰难，永远向前，才是我们每个人应走的路。
”反复诵读、发挥想象、借助合作学习，讨论交流等方法，把握诗的内涵。
教学目标：1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。
教学重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
教学难点：理解题目“我们上路了”的含义。
能说出这首诗对自己成长的启示。
教学准备：学生收集与课文相同题材的现代诗一首。
课时安排：1课时教学设计：第一课时一、谈话引题。
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。
古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。
我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。
二、初读诗歌，了解内容。
（一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
（二）学生自由读诗。
教师提出学习要求：1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。
2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁？（三）检查学生自学情况。
1、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。
）2、带感情读课题。
（带不同感情读课题）【带不同感情读课题，为后面理解诗歌内容，体悟诗歌情感打下铺垫。
】3、检查生字词情况。
（出示卡片：认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”）4、指名分小节读诗歌。
5、齐读诗歌。
三、再读诗歌，深入探究。
（一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
1、小组成员自读诗歌。
2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
（二）班级交流汇报学习情况。
（顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。
）1、诗歌第一小节。
⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。
”“一路上有许多美景。
绿树、轻风、红旗”……⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。
（例如：a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。
”教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。
象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。
接着让学生联系自己，展开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。
b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。
c、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”应该读出什么感情？——自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。
（通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。
）⑷总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。
”（板书：“上路品美”。
）2、诗歌第二小节。
⑴学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。
从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底……”“但他们有心理准备。
”师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。
⑶交流学生思考的问题。
①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。
（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑……）（板书：“路中艰险”）②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。
③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些……一只人观赏的狗熊。
”【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每个学生都有自己不同的体会，引导学生结合自己的实际情况来谈，逐步体会“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。
”“路中艰险”等语句，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的“象征手法”。
】⑷谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。
⑸句式练习：“也许……也许……也许……”（师: 你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。
引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。
）【引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。
】⑹指导学生感情朗读第二小节。
⑺教师范读诗歌第二小节。
3、诗歌第三小节。
⑴齐读第三小节诗歌。
⑵小组合作自学。
【引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。
】⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。
（板书：“挑战风雨”）（可补充教参中《标点符号的“自传”》的文章，让学生感受“童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。
”）【由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。
注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。
】⑷指导书写“售”。
（三）通读全诗，回归整体。
1、配乐朗读诗歌。
2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。
（引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。
）3指导朗读。
⑴学生有感情地朗读诗。
⑵为学生配乐，学生表演读。
⑶想象情景，请个别学生来朗诵。
四、拓展交流。
准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。
【交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
】五、总结结题。
师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”。
开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。
六、置留作业。
有感情地朗诵这首诗。
板书设计：28*我们上路了上路品美路中艰险（走自己的路，做勇敢的我）挑战风雨练习设计：1、在括号里填上正确的字。
shòu shòu shòu( )货员长（）野（）2、在括号里填上合适的词。
（）的脚印（）的风景（）的旗子（）的风暴（）的故事（）的怀抱3、写出近义词。
威风（）歪歪扭扭（）残酷（）温热（）观赏（）真正（）退回（）抛入（）4、试着仿写一小节诗。
补充建议：1、对“上路”的含义的理解要联系“成长”来体会，使学生明白：童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。
因此，这次的“上路”对自己今后的成长十分重要，这一步一定要走实走好。
在教学中，要让学生首先大体把握每一小节诗的意思，想象诗句所描述的我们上路时的情景，体会我们上路时的心情，抓住文中的关键语句去领悟全诗所抒发的情感。
在学生交流述说自己的话语表达自己的感受,不必千篇一律。
2、在本诗教学中，不宜过多地对每句诗作细致的说明、讲解，而要注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。
把个人朗诵、小组朗诵、全班朗诵有机结合。