不吃无主梨
(2021年整理)教科版小学三年级下册语文《不吃无主梨》教案范文【三篇】
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范文【三篇】导读:本文教科版小学三年级下册语文《不吃无主梨》教案范文【三篇】，仅供参考,如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标1·随文识字，能联系上下文现解个别词语的意思。
2·正确、流利、有感情地朗读课文。
能过人物对话理解人物的性格和品质。
3·通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
4·对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟,并能结合日常生活谈体会。
重难点1·正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话了解人物性格或品质.2·理解“无主梨"的真正含义.教学过程一、导入新课1·师手拿一个梨，唱自编歌曲,后让学生用一个词来形容手中的梨。
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字不食无主之梨是一个具有象征意义的历史典故，源自于中国古代历史上一个真实的故事。
故事发生在南朝梁武帝时期，当时有个叫陈琳的官员因为言辞激烈而引起了皇帝的不满，被谴责到了一个偏远的地方任职。
在这个地方，陈琳受到了处境的限制，生活非常困苦，他没有足够的食物和衣物。
尽管陈琳身处困境，他仍然坚持自己的原则，不肯接受贿赂，守住了廉洁的底线。
有一天，陈琳在一片不归何人的果园里找到了一颗梨树，梨果成熟了，但并无人主敢于采食。
陈琳心生一计，他将这个情况告诉了当时的地方官员，希望官员能够按照法律的规定处理这个果园。
官员为了自己的私利，却置之不理，继续让这片果园无人问津。
陈琳心生愤怒，他认为一个官员应该无私而公正地对待每个事物，不应该因为个人利益而忽视法律。
于是，他决定以身作则，不食无主之梨。
陈琳的这种行为受到了当时的士人的赞赏，因为他们都知道陈琳的处境是非常艰难的，他的行为几乎等同于自残。
陈琳的这个故事在当时流传出去，成为了一个典范，代表着官员应该具备的高尚品质和为人务实的态度。
不久之后，这个故事被记录到了历史上，成为了一则具有象征意义的典故，广为人知。
这个典故告诉我们，官员应该具备廉洁奉公的品质，不以私利为先。
在面临困境和压力时，能够坚守原则，坚决不妥协。
通过自己的行为，起到榜样的作用，引导他人秉持正义和公正的价值观。
陈琳的不食无主之梨的做法，成为了中国古代官吏廉洁勤政的代表，给后人以激励和启示。
不食无主之梨是一个历史典故，陈琳通过坚持原则和不违法纪的行为，成为了后来官吏廉洁自律的榜样。
这个典故告诉我们，无论在何时何地，官员都应该坚守自己的底线，始终以公正、廉洁的态度对待自己的工作，为人民谋福祉。
【历史典故】历史典故素材：许衡不食无主之梨_400字
【历史典故】历史典故素材：许衡不食无主之梨_400字许衡不食无主之梨是中国历史上著名的典故之一，讲述了许衡拒绝食用无主之梨的故事。
这个典故流传至今，成为了中国文化中的一部分，具有深远的历史意义。
许衡，字幼宰，是南宋时期的一位著名政治家和文学家。
他在政治和文学方面都有很高的成就，被誉为“南宋文学的开拓者”。
他的一生虽然辛苦，但却是充满了传奇色彩。
而他拒绝食用无主之梨的故事，也成为了他人生传奇的一部分。
据《许宰枢议硕士先生行状》中的记载，许衡在一次巡视时，看到有一棵挂满了梨的果树。
他立刻停下了马，让侍从向果农打听情况。
果农告诉他，这棵果树是无主之物，任何人都可以摘取。
许衡听了之后，便下令侍从不得摘取果实，立即筑下了一个简易的亭子来保护果树。
并且在亭子上写下“不食无主之梨”的字样，意思是自己不食无主之梨。
这件小事后来成了古今闻名的典故。
许衡以一颗无主之梨的坚守，展现了他高尚的品格，深厚的文化底蕴，以及对正义和公平的坚持。
这个故事也反映了中国古代文人的风范和思想追求。
这个故事中，许衡的行为代表了一种高尚的品德，他拒绝食用无主之梨，是出于对公平正义的坚守。
在古代社会，无主之物是指无人所有的东西，可以由任何人取用，但许衡却以自己的行动诠释了对公平正义的追求。
他不愿意便宜占有别人的东西，展现了一种高尚的人格。
这个故事也反映了中国古代文人的精神追求。
在古代中国社会，文人有着自己独特的精神风貌和行为规范。
他们重视品德修养和文化涵养，注重礼仪道德，对社会公平正义有着高度的追求。
许衡不食无主之梨的行为，正是展现了古代文人的风范和精神追求。
由此，许衡不食无主之梨的故事不仅仅是一个简单的小故事，更是体现了中国传统文化中的伦理道德观念。
这个故事告诉我们，在面对利益诱惑时，要有高尚的品格和坚守正义的勇气，不贪图小利，不侵占他人的利益。
同时也体现了中国传统文人的高尚情操和精神品质，对公平正义有着一种高度的追求，希望能够借此故事激励后人不忘初心，不负使命。
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字不食无主之梨是中国古代历史上的一个典故，出自《史记-陈涉世家》。
故事发生在秦朝末年，当时秦朝内外纷争不断，社会动荡不安，人民生活艰难。
陈涉是一个贫苦的农民，他在山野之间放牧，偶尔去山洞中采摘果实。
有一天，他无意间在山洞中发现了一颗巨大的梨树，树上结满了美丽的梨子。
陈涉欣喜若狂，这是他从来没有见过的好事，他立刻想要将这颗珍贵的梨子带回家享用。
陈涉这个故事给我们传达了一个重要的道德观念：遵守公共秩序，尊重社会规则，具有高尚的道德品质。
陈涉没有因为梨树是“无主”的而采摘它，因为他明白一个人的小私利不能凌驾于国家利益之上。
他的行为体现了忠诚、正直和忍耐，成为古代中国传统美德的典范。
这个典故既反映了古代中国人民对国家的爱护和忠诚，也体现了尊重道德规范的重要性。
它告诉我们，一个人的道德水平与他个人的行为息息相关，一个人应该始终秉持真实、善良、公正的价值观，不以个人私利为重，而是为了实现社会的共同利益。
现在的社会中，我们也应该从这个典故中汲取启示。
在一个法治的社会里，每个人都应该按照规则来行事，不以个人的私利为重，而是为了实现国家和社会的利益。
尤其是在现代社会所面临的道德困境和诱惑时，我们更需要树立正确的价值观念，始终保持高尚的道德品质，不为个人私利而违背社会规范。
不食无主之梨这个典故告诉我们，一个国家的繁荣和富强需要每一个公民的努力，每个人都有责任为社会作贡献。
只有在每个人都具备高尚的道德品质和公民意识的前提下，一个国家才能够稳定发展，繁荣富强。
我们应该牢记这个典故，传承和弘扬中华民族优秀的道德传统，为社会的进步贡献自己的力量。
不吃无主梨读后感
不吃无主梨读后感读完《不吃无主梨》这个故事，我感到非常震撼和感动。
这个故事以一个简单的寓言形式，深刻地揭示了人们对于原则和道义的坚守。
故事中的两个小偷，在面对无人看管的梨树时，一个选择坚守原则，不吃无主的梨；而另一个则毫无顾忌地大快朵颐。
当被问及是否会感到惭愧时，那个吃梨的小偷毫无悔意，反而觉得坚守原则的小偷是“傻帽”。
这个故事让我感到震撼的是，坚守原则的小偷在面对诱惑时，能够坚定地捍卫自己的信仰，不受利益的诱惑。
而另一个小偷则毫无道德底线，只顾自己的利益而不顾他人感受。
这种对比让我深刻地认识到，坚守原则和道德是非常重要的，它不仅是对自己的尊重，更是对别人的尊重。
此外，这个故事也让我感到感动的是，坚守原则的小偷在面对别人的质疑和嘲笑时，能够保持内心的坚定和信念。
这种勇气和毅力是非常可贵的，它让我明白了在追求自己的信念和原则时，即使面对困难和挫折也不能轻易放弃。
最后，我认为这个故事告诉我们一个重要的道理：在面对诱惑和困难时，坚守自己的原则和道德是非常重要的。
只有坚守原则和道德的人，才能在人生的道路上走得更远、更稳。
同时，我们也要尊重别人的原则和道德，不要轻易去触碰别人的底线。
总之，《不吃无主梨》这个故事让我深刻地认识到了原则和道德的重要性，也让我明白了在面对诱惑和困难时应该如何坚守自己的信念。
除了上述的感受，这个故事还让我思考了更深层次的问题。
例如，为什么有些人能够在面对诱惑时坚守原则，而有些人则容易放弃原则？这可能与个人的价值观和成长环境有关。
那些坚守原则的人，可能在成长过程中得到了正确的引导和教育，对于道德和原则的认知更加深刻。
而那些容易放弃原则的人，可能没有得到足够的道德教育或者成长环境不良，导致他们对于道德和原则的认知较为模糊。
此外，这个故事也让我思考了社会对于道德和原则的态度。
在当今社会，很多人为了追求利益而不择手段，忽视了道德和原则的重要性。
这种行为不仅会给自己带来短期的利益，但长远来看，这种行为会损害个人的声誉和社会地位。
国学：不食无主之梨
国学：不食无主之梨（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(崇尚品德的故事)诚实守信的故事_许衡拒吃无主梨
宋元更替之际，各地战争不断，到处兵荒马乱。
著名学者许衡便是在这样的环境下成长起来的。
有一年，许衡和几位朋友一起外出，当时正值炎热的三伏天气，大家顶着火热的太阳赶路，个个挥汗如雨，口干舌燥，走了几十里路，也没找到一滴水解渴。
就在这时，一个同行的朋友连喊带叫地向前飞跑而去。
原来，在前面不远的路旁，挺立着一棵高大的梨树，树上挂满了黄澄澄的大梨。
大家一哄而上，争先恐后地摘梨，只有许衡坐在树阴下，好像没有看见那些大梨。
有位朋友走过来，一边大口大口地啃梨，一边把一个梨送给许衡，并不解地问他怎么不去摘几个梨解解渴。
许衡把梨接过来，连连称赞是好梨，并问多少钱一个。
朋友说不要钱，这是野梨。
许衡争辩说，野梨不会长这么大，这么好。
他反复看着梨树，很肯定地说：“这肯定是农夫种的梨树，是有主人的。
”有人说：“这兵荒马乱的年月，还讲究什么家梨、野梨？吃了解渴就行。
”许衡反驳说：“这梨树的主人肯定逃难去了，我们没有征得主人同意，随便摘人家的梨吃，是不道德的。
”随后，他又用手指了指自己的胸口，诚恳地对大家说：“梨是无主的，可是每个人的心里是有主的。
不是自己的东西，是不能拿来吃的。
”说着，就制止伙伴们不要摘了。
众人都嘲笑他太迂腐。
许衡听了别人的讥笑没有生气。
他看了看那位朋友，表示自己宁愿干渴，绝不随便吃别人的梨。
许衡不吃无主梨，是一种诚实正直的品质。
有人认为不偷不抢就没事，凡是捡来的东西都据为已有，其实这是不对的。
我们要牢记古人的话：非己莫动，非己莫拿。
不是自己劳动所得的东西都是属于别人的，拿了这些东西就是拿了别人的劳动成果。
这与诚实正直的品质是格格不入的。
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字在中国历史上，有许多典故都与梨有关。
其中一则典故被称为“不食无主之梨”。
这个典故源于春秋时期的一个故事，故事中的主人公是鲁国大夫子虚。
子虚是鲁国的一位贵族，他生活奢华，骄奢淫逸，一直以来都得到了国君的宠爱。
子虚的骄纵行为终究引来了国君的不满。
当时，鲁国刚刚获得了一片梨园，梨树上结满了脆甜的梨子。
国君听说梨子很好吃，便决定给子虚派人去采摘，想通过这种方式来惩罚他。
可是，当派去采摘的人刚刚到达梨园时，子虚迅速赶到，并命令手下不许动手采摘。
他担心梨子没有成熟，还不想分享这些美味的水果。
随后，子虚招集了手下的人，让他们一起来欣赏这些梨子。
他们围坐在梨树下，梨树上的梨子香气四溢，色彩鲜艳，异常引人注目。
子虚对众人说：“这些梨子真是太好看了，它们长在这里，没有人采摘，正中好啊！就让它们继续这样生长吧。
”子虚的话引起了众人的好奇，他们想知道子虚为什么不采摘这些梨子。
子虚解释道：“这些梨子长在这里，没有人采摘，正是因为没有人去摘取，才使得它们成为无价之宝。
如果我现在采摘了这些梨子，那它们就会失去了神秘的魅力，只会变得平凡无奇了。
”子虚的解释让众人茅塞顿开，他们意识到子虚是在教育他们一个道理。
梨子是自然的恩赐，每一颗梨子经过岁月的洗礼，才得以成熟。
当我们急于采摘梨子时，往往忽略了其中的价值所在，只看重眼前的利益，这是一种短视的行为。
正所谓“人贫不买梨，人富不炒梨”，这个典故告诉了我们一个道理：我们应该珍惜眼前的一切，尊重自然，不要贪得无厌，应该学会等待，等待那个适合的时间才去采摘。
这个典故也告诉我们一个道理：对于财富和权力，我们不能过分儿戏，应该懂得适可而止。
子虚以其奢华的生活方式，最终引来了国君的不满。
我们应该明白，财富和权力并不能给我们带来真正的快乐和幸福。
真正的快乐和幸福来自于内心的满足和对生活的感激。
“不食无主之梨”这个典故告诉我们，不要过分贪婪和骄纵，要珍惜眼前的时光和一切，要尊重自然，等待那个适合的时间才去追求。
《许衡不食无主之梨》原文及译文
《许衡不食无主之梨》原文及译文赏析许衡不食梨许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义弗受也。
”庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。
其家人化之如此，帝欲相之，以疾辞。
卒后，四方学者皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。
谥文正。
（选自《元史·许衡传》）【注释】1道：道路上2啖：吃3或：有人4睨：斜着眼看5独：难道6暑中：盛夏里7化：教化8疾：疾病9非取其有之：不是我拥有的东西而拿来，其，代词，自己10奇：对……感到诧异11化：感化【阅读训练】1.解释加点词语的意义。
（1）幼有异质（2）每授书，又能问其旨义（3）身体而力践之（4）吾心独无主乎2.把下列句子译成现代汉语。
（1）如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。
（2）尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。
3.本文先写许衡________；再写_______；最后写________。
本文的主旨是_______。
【参考答案】1.（1）出众（2）认字写字（3）亲自体验（4）难道2.（1）像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。
（2）曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样。
3.聪明过人抄书读书身体力行赞颂许衡好读书而且严格修身的精神。
【文学常识】许衡，字仲平，学者称之鲁斋先生，祖籍怀州河内李封人，谥文正，封魏国公。
他是中国十三世纪杰出的“思想家、教育家和天文历法学家”。
《元史》是系统记载元朝兴亡过程的一部纪传体断代史，成书于明朝初年。
由宋濂、王濂主编。
全书二百一十卷，包括本纪四十七卷、志五十八卷、表八卷、列传九十七卷，记述了从蒙古族兴起到元朝建立和灭亡的历史。
【译文】早年许衡曾经跟很多人一起逃难，经过河阳（今河南省孟州市），由于行走路途遥远，天气又热，十分口渴，同行的人发现道路附近有一棵梨树，树上结满很多梨子，大家都争先恐后地去摘梨来解渴，只有许衡一人，端正坐在树下，安然如常，大家觉得很奇怪，有人便问许衡说：“你怎么不去摘梨来吃呢？”许衡回答说：“那梨树不是我的，我怎么可以随便去摘来吃呢？”那人说：“现在时局这么乱，大家都各自逃难，这棵梨树，恐怕早已没有主人了，何必介意呢？”许衡说；“梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗？别人丢失的东西，即使一丝一毫，如果不合乎道义也不能接受。
教科版小学语文三年级下册课件：不吃无主梨【第2课时】
品析：
许衡是宋元之际的著名学者。在他年轻的时候， 天下大乱，老百姓纷纷离开家园，四处逃难。
点明背景。这是发生在战乱时期的故事，为下文
“无主梨”的出现做了铺垫。
品析：
当时正值炎热的三伏天气，大家顶着火热的太阳
赶路，个个汗流浃背，嗓子眼儿都快冒烟了。
“汗流浃背”说明天气炎热，“嗓子眼儿都快冒 烟了”表明许衡和朋友们又热又渴。为下文寻找解渴 之物做了铺垫。这两句话点明了他们出行的境遇。
口地啃梨，而许衡则找了一片树荫坐下来，撩起衣襟，
扇风取凉。
4.四探：通过这件事，表现了许衡的什么品质？
这件事表现了许衡有严于律己的精神和坚定的道
德原则。
课文结构
不 吃 无 主 梨
战乱 逃难
干渴 发现梨
吃梨 不吃无主梨
坚 持 原 则
课文主旨
本文讲述的是我国宋元之际的学者许衡宁愿忍受
干渴，也不吃无主的梨的故事，表现了许衡严于律己、 坚持原则的高尚品质。
积累 形容流汗很多的词语除了“汗流浃背”还有
挥汗如雨 、__________ 大还能说出 更多这样的词语， 试一试吧！
品析： 突然，一个同行的朋友连喊带叫，高兴地向前飞 跑起来。原来，在前面不远的路旁，挺立着一棵高大 的梨树，树上挂满了黄澄 澄的大梨。大家一窝蜂地赶 到树下，争先恐后地摘梨，只有许衡找了一片树荫坐
自己找来的助手连续两次被辞退，管家有些郁闷，不 明白许衡心里是怎么想的。最后，他找了一个从外表到谈 吐都很普通的人，做事踏实又有原则，是自己职责内的事 好好做；若不是，则从不插手，且不逢（féng）迎、不献 媚（mèi）。没想到的是，许衡对这个人十分中意，决定长
期留用他。
面对管家的不解，许衡微笑着说：“太聪明的人不能 用，因为我必须时时防备他；太老实的人也不能用，因为 容易受人摆布，只有介于聪明和老实之间的人最有原则， 才可以放心用。”
《许衡不食无主之梨》原文及译文
《许衡不食无主之梨》原文及译文许衡不食梨许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义弗受也。
”庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。
其家人化之如此，帝欲相之，以疾辞。
卒后，四方学者皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。
谥文正。
（选自《元史·许衡传》）【注释】1道：道路上2啖：吃3或：有人4睨：斜着眼看5独：难道6暑中：盛夏里7化：教化8疾：疾病9非取其有之：不是我拥有的东西而拿来，其，代词，自己10奇：对……感到诧异11化：感化【阅读训练】1.解释加点词语的意义。
（1）幼有异质（2）每授书，又能问其旨义（3）身体而力践之（4）吾心独无主乎2.把下列句子译成现代汉语。
（1）如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。
（2）尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。
3.本文先写许衡________；再写_______；最后写________。
本文的主旨是_______。
【参考*】1.（1）出众（2）认字写字（3）亲自体验（4）难道2.（1）像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。
（2）曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样。
3.聪明过人抄书读书身体力行赞颂许衡好读书而且严格修身的精神。
【文学常识】许衡，字仲平，学者称之鲁斋先生，祖籍怀州河内李封人，谥文正，封魏国公。
他是*十三世纪杰出的“思想家、教育家和天文历法学家”。
《元史》是系统记载元朝兴亡过程的一部纪传体断代史，成书于明朝初年。
由宋濂、王濂主编。
全书二百一十卷，包括本纪四十七卷、志五*卷、表八卷、列传九十七卷，记述了从蒙古族兴起到元朝建立和灭亡的历史。
【译文】早年许衡曾经跟很多人一起逃难，经过河阳（今河南省孟州市），由于行走路途遥远，天气又热，十分口渴，同行的人发现道路附近有一棵梨树，树上结满很多梨子，大家都争先恐后地去摘梨来解渴，只有许衡一人，端正坐在树下，安然如常，大家觉得很奇怪，有人便问许衡说：“你怎么不去摘梨来吃呢？”许衡回答说：“那梨树不是我的，我怎么可以随便去摘来吃呢？”那人说：“现在时局这么乱，大家都各自逃难，这棵梨树，恐怕早已没有主人了，何必介意呢？”许衡说；“梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗？别人丢失的东西，即使一丝一毫，如果不合乎道义也不能接受。
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
不食无主之梨，是一个流传较广的历史典故。
这个典故发生在中国古代战国时期的秦国。
战国时期，中国分裂成了七个战国，彼此争夺疆土和势力范围。
秦国是其中最强大、最富庶的国家之一。
秦国的国力强盛，百姓安居乐业，物产丰富。
在秦国的都城咸阳，有一颗无主之梨树。
这棵梨树果实鲜美，但因为树上没有主人，所以每年的梨子都徒然地掉落在地上，没有人去采摘。
有一天，秦国的国王嬴政在外巡视时路过这里，他看到这棵树上的梨子掉了一地，便问身边的随从：“这些梨子为什么没人去采摘？”
随从回答：“因为这是一棵无主之梨，所以没人去采摘。
”
嬴政听后，沉思片刻，然后说道：“既然这些梨子没有主人，那我就是它的主人了。
”
于是，嬴政下令将这棵梨树护起来，并命令官员负责管理和采摘这棵树上的梨子。
这个典故告诉我们，一个没有主人的东西或资源，如果能够被善用利用，就能为社会和人民创造价值。
对于国家来说，这是一种潜在的财富和资源，应该加以利用。
对于个人来说，也是一种机会和福利，可以为自己带来利益和收益。
这个典故反映了当时秦国的国王嬴政聪明机智、善于发现机会和利用机会的才能。
他看到了这棵梨树上的梨子被浪费，并立即决定将其变为自己的财富，提高了国家的收入和人民的福利。
这也表明了秦国当时法制的健全，国家机器的高效运转，以及嬴政的英明决策和领导能力。
不吃无主梨
宾西中心学校 李秋影
说教材
• 《不吃无主梨》是小学语文教科版教材三年级下册第七单 元第一篇课文，本单元的主题为“社会公德”。围绕社会公 德这一主题，编排了主体课文《不吃无主梨》、《小珊 迪》;“快乐读书屋”《盲道上的爱》《谁会脸红》，这些课 文都以生动的故事、诗歌等形式，诠释了社会公德的含义， 教育学生自觉遵守社会公德。《不吃无主梨》是一篇精读课 文，这篇课文写了宋元之际的著名学者许衡年轻时候和朋友 外出，当时正值三伏炎热天气，汗流浃背、口渴难忍，看到 路旁有一棵高大的梨树挂满了黄澄澄的大梨，大家争先恐后 地摘梨吃解渴，可许衡宁愿干渴，也不吃无主梨的事，反映 了许衡自觉遵守社会公德的高尚品质。课文开始对当时的社 会环境进行了描写——由于战乱，人们逃离家园，为下文 “无主梨”做了铺垫。描写天气，衬托了许衡遵守社会公德 的高尚品质。课文还用了对比的写作手法（朋友们抢着摘梨 吃，而许衡不吃）进而说明许衡不吃没有主人应许的梨的可 贵精神，课文主要运用对话的描写体现许衡的品质。课文中 的环境描写及对话描写很能激发学生情感。
十里、找不到水”感受天热，口渴难忍。让学生读出天热，
口渴难忍。
• （2）假如你是他们中的一员，大热天走了几十里，还没 有水，你会有什么想法？通过这样的朗读体会，使学生读 出自己的独特感受。然后教师话锋一转，这样说道：这时 候有位朋友发现一棵梨树，（课件出示；梨树）而且挂满
黄澄澄的梨，你吃不吃？可是许衡却没有吃，为什么？
信念的高尚品格。使学生感悟到描写战乱环境为
下文做铺垫，为突出人物品格。
• 2、品读描写“天热口渴”的语段。
•
教师引导学生读书，思考：从哪看出天气炎热，口
渴难忍了？
• 课件出示第二自然段描写天气炎热、口渴难忍的语句，学 生品读后
小学三年级语文下册《不吃无主梨》优秀教学教案
小学三年级语文下册《不吃无主梨》优秀教学教案课文《不吃无主梨》主要讲的是我国宋元时期的学者许衡年轻时，与几位朋友在战乱时期出行，虽然天气炎热，大家都干渴难耐，但许衡仍然坚持不吃没有得到主人许可的梨子。
表现了许衡做人做事有严格道德原则的精神。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文下册《不吃无主梨》优秀教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文下册《不吃无主梨》优秀教学教案一教学目标1·随文识字，能联系上下文现解个别词语的意思。
2·正确、流利、有感情地朗读课文。
能过人物对话理解人物的性格和品质。
3·通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
4·对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈体会。
重难点1·正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话了解人物性格或品质。
2·理解“无主梨”的真正含义。
教学过程一、导入新课1·师手拿一个梨，唱自编歌曲，后让学生用一个词来形容手中的梨。
师：我们今天的故事就和它有关。
板书课题，理解“无主”的意思。
2·问：是谁不吃无主梨?许衡又是何许人也?二、初读课文，整体感知1·请学生先自由读一遍课文，把字音读准，想一想课文主要讲了一件什么事?2·出示提示：课文主要讲了( )年轻时，在( )情况下，也坚决( )的故事。
三、细读课文，理解内容(一)学习第二自然段师：怎么会如此干渴呢?什么原因?1·找出文中的句子，指名汇报读2·从哪个词看出他们干渴难忍?(学生汇报，同时引导学生联系上下文理解“汗流浃背”“快冒烟”的意思。
3·指导读出干渴的感觉。
4·学生朗读，师生评议。
(二)学习第三自然段师：恰在此时，一个同行的朋友突然发现了什么?(一棵高大的梨树)朋友们是怎么表现的呢?1·扫读第三自然段，画出描写朋友们表现的句子。
古诗许衡不食无主之梨翻译赏析
古诗许衡不食无主之梨翻译赏析文言文《许衡不食无主之梨》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。
幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。
”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。
久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过者，吾非其师。
”随辞去，父母强之不能止。
如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。
尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。
既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。
时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”【注释】①许衡：元初大臣。
官至集贤大学士②怀之河内：怀，怀州。
治所在河内（今河南沁阳）③更：换④日者：古时称占卜的人⑤《书》：也叫《尚书》，《书经》。
中国上古历史文件和追述古代事迹的汇编。
相传是孔子编选而成⑥疏义：指为古书旧注所作的阐释⑦徂徕（cúái）山：山东泰安境内⑧《易》：《周易》的简称，儒家经典之一。
通过八卦的形式象征天、地、雷、风、水、火、山、泽八种自然现象，推测自然和社会的变化⑨揆（uí）：揣度。
【翻译】许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。
许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么？”老师说：“为考试中举。
”许衡说：“仅仅就为了这个吗？”老师对他暗暗称奇。
每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义。
时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”。
于是就辞职离开了，父母尽力挽留他，也不能够留住。
像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。
古诗许衡字仲平-怀之河内人也翻译赏析
古诗许衡字仲平-怀之河内人也翻译赏析(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--古诗许衡字仲平，怀之河内人也翻译赏析“许衡字仲平，怀之河内人也”出自《许衡不食无主之梨》，其古诗全文翻译如下：【原文】许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。
幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为”师曰：“取科第耳。
”曰：“如斯而已乎”师大奇之，每授书，又能问其旨义。
久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过者，吾非其师。
”随辞去，父母强之不能止。
如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。
尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。
既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。
时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎”【翻译】许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。
许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么”老师说：“为考试中举。
”许衡说：“仅仅就为了这个吗”老师对他暗暗称奇。
每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义。
时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”。
于是就辞职离开了，父母尽力挽留他/b/21918，也不能够留住。
像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。
曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》（疏义，对经的注释），于是就请求住在他家里，用手抄好后才回家。
后来逃到徂徕山，才得到易王辅嗣说的《易经》。
当时正在兵荒马乱之中，许衡日夜思考背诵，身体力行去实践，一言一行必要合乎礼仪，然后才行动。
曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和平常一样。
《许衡不食无主之梨》阅读答案及原文翻译
《许衡不食无主之梨》阅读答案及原文翻译高中文言助读：许衡不食无主之梨许衡①字仲平，怀之河內②人也，世为农。
幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。
”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。
久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过者，吾非其师。
”随辞去，父母强之不能止。
如是者凡更③三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。
尝从日者④家见《书》⑤疏义⑥，因请寓宿，手抄归。
既逃难徂徕山⑦，始得《易》⑧王辅嗣说。
时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑨诸义而后发。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”【注释】①许衡：元初大臣。
官至集贤大学士。
②怀之河內：怀，怀州。
治所在河内（今河南沁阳）。
③更：换。
④日者：古时称占卜的人。
⑤《书》：也叫《尚书》，《书经》。
中国上古历史文件和追述古代事迹的汇编。
相传是孔子编选而成。
⑥疏义：指为古书旧注所作的阐释。
⑦徂徕（cúlái）山：山东泰安境内。
⑧《易》：《周易》的简称，儒家经典之一。
通过八卦的形式象征天、地、雷、风、水、火、山、泽八种自然现象，推测自然和社会的变化。
⑨揆（kuí）：揣度。
【译文】许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。
许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么？”老师说：“为中举。
”许衡说：“仅仅就为了这个吗？”老师对他暗暗称奇。
每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义。
时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”。
于是就辞职离开了，父母尽力挽留他，也不能够留住。
像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书。
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字不食无主之梨是一个有关历史典故的故事，源于春秋时期的楚国。
这个故事告诉了我们一个人应该有责任心，不能对自己的责任推卸。
故事发生在楚国的一个小村庄里。
一天，有一位贵族路过这个村庄，看到村口的果树上结着一颗颗鲜美的梨子，但周围却没有人采摘。
于是他请求村民让他采摘几个吃，村民欣然同意了。
这位贵族拿起梨子，咬了一口，他非常惊讶地发现这是一颗非常甜美的梨子，比他在府中吃到的梨子还要好吃。
于是贵族向村民询问：“为什么这么好吃的梨子你们不采摘呢？”村民们听了非常惭愧，其中一个人勇敢地回答道：“这里的果树并不属于我们村庄，而是属于一个叫史呆子的穷人。
我们是怕被人说成偷东西，所以才不敢采摘。
”这位贵族听后惊讶地说：“这样好吃的梨子居然无人问津，实在是太可惜了。
”于是他决定去找到史呆子，将这个消息告诉他，并邀请他到府上做客。
史呆子听到这个消息后非常高兴，他带着一篮子新鲜的梨子去了贵族的府上。
他得到了贵族的赏识，并获得了丰厚的报酬。
从此之后，史呆子过上了幸福的生活。
这个故事告诉我们，一个人不应该对自己的责任推卸，应该勇敢地追求自己的目标。
我们不能因为害怕被指责而不去做正确的事情。
在现实生活中，很多人会因为怕担责任而不敢行动。
比如在工作中，有的人会觉得自己的职责范围之外的事情就不去管，这种心态是不对的。
一个人在工作中，应该具备责任意识，勇于承担责任，主动去解决问题。
这个故事也告诉我们要善于发现机会，勇于尝试。
如果史呆子不敢采摘梨子，那么这个机会就会被错过，他也不会有后来的幸福生活。
所以，我们在生活中要敢于抓住机会，勇敢尝试，不要因为自己的疑虑而被机遇错过。
这个故事中的“不食无主之梨”对我们来说是一个很好的警示。
我们应该具备责任感，不能对自己的责任推卸。
我们也要善于发现机会，勇于抓住机会，争取更好的未来。
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《不吃无主梨》教学设计
教学目标：
1．通过许衡“不吃无主梨“的故事，学习他做人做事有严格道德讲原则的精神。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
通过人物对话理解人物性格品质。
认会6个生字。
3．进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过人物对话理解人物性格品质。
教学难点：进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
课时：一课时
教具准备：课件
谈话导入
同学们，你们喜欢吃梨吗？为什么？
原来吃梨有这么多好处。
今天我们就来学习一篇和梨有关的故事——《不吃无主梨》。
一、检查预习
同学们回家都预习了课文，下面看看大家课文预习的怎么样？
1、检查认字（开火车领读词语）
词语认识了，那课文朗读的怎么样呢？
2、检查读文
下面每个人朗读一个自然段
对，读课文就要看清楚、读准确。
二、整体感知
大家对课文都有了初步的了解了，你能简单概括一下课的主要写了一件什么事？完成下面的填空：
课文主要写（）在（）的情况下（）的事。
什么叫“三伏天”？
三、精读细化
在这样一个干渴的天气，许衡的做法用——画出，他的朋友们的做法用（）画出来。
请同学们来汇报。
许衡和他的朋友们的做法真是鲜明的对比。
假如你是许衡，看见这黄澄澄的大梨，你吃还是不吃？
请同学们快速朗读第4——12自然段，许衡和几位朋友进行的对话。
1.小组内分角色试着读一读，（试着读出自己的理解）
找5位同学上台分角色朗读（旁白、许衡、3位朋友）
去掉旁白，直接读，这样更能形成鲜明的对比。
2.小组再上前分角色朗读。
3.齐读
4.哪个小组愿意来挑战？
喜欢谁的朗读，也给自己鼓鼓掌。
朗读就要读出自己的感受。
五、感悟道理
许衡也很干渴，可他却不吃，那是因为：————————。
别人讥讽他，他指指胸口，诚恳地说——————————。
你认为许衡是一个什么样的人？
课文就是通过这种对比的方法，突出了许衡的可贵品质。
在以后写人记事的文章了我们就可以应用这种好方法了。
四、认识许衡（课件出示简介）
指生朗读
指指自己的胸口，再读一读许衡的话。
再来感受一下他高尚的品质。
诚恳地说：————————————————。
五、书写名言
梨虽无主、无心有主
这则名言的典故就是这篇故事
做人做事要有严格的道德准则，要讲原则。
生活中，你们有过类似的经历吗？
六、拓展阅读
《苦柚》你从中明白了什么道理？
七、课堂总结
一件小事可以看出一个人的品质，一个小故事可以给人一个启
示。
请同学们课后阅读《中华传统美德故事》相信你从中一定能够收获更多的启示。
板书设计
梨虽无主
做人做事讲原则
我心有主。