《不进位加法》教案
人教版数学二年级上册教案-2.1加法第1课时《两位数加两位数(不进位加法)》
人教版数学二年级上册教案2.1 加法第1课时《两位数加两位数（不进位加法）》一、教学目标1.能够准确理解两位数的不进位加法计算方法。
2.能够运用不进位加法的方法进行计算，并能够进行口算和书写计算过程。
3.建立对数学加法概念的认识，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点1.掌握两位数的不进位加法计算方法。
2.进行不进位加法的计算实践，能够熟练应用到日常生活中。
三、教学难点1.熟练掌握两位数的不进位加法运算规则。
2.运用不进位加法进行实际计算，提高学生的计算速度和准确率。
四、教学准备1.教学课件：包括两位数不进位加法的计算例题和题目.2.教学工具：小板书、彩色粉笔等。
3.学生用品：学生课本、练习册、铅笔、橡皮擦等。
五、教学内容1.通过引入生活中的不进位加法问题，引发学生对不进位加法的兴趣。
2.讲解两位数不进位加法规则及计算方法，并通过例题进行讲解和示范。
3.开展教师示范和学生跟读的互动教学过程，帮助学生熟练掌握不进位加法的计算步骤。
4.组织学生进行练习和小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、教学步骤1.导入：通过一个小故事或生活中的例子引入不进位加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：系统地介绍不进位加法的规则和计算方法，引导学生理解和掌握。
3.示范：教师进行实际计算示范，学生跟随计算过程，加深理解。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡视指导。
5.讨论：小组讨论不进位加法的应用场景和解题策略，培养学生的数学思维。
6.总结：教师结合学生练习情况，进行总结梳理，强化学生对不进位加法的理解。
七、教学反馈1.在课堂上进行实时反馈，及时纠正学生的错误。
2.布置作业，让学生利用课外时间巩固练习不进位加法。
3.下节课对学生课堂练习情况进行检查，及时发现问题并帮助学生纠正。
通过本节课的学习，相信学生能够掌握两位数的不进位加法计算方法，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力。
人教新课标二年级上册数学《 第二单元 第1节【第一课时】不进位加法 》教案
人教新课标二年级上册数学《第二单元第1节【第一课时】
不进位加法》教案
教学目标：
1.能够理解不进位加法的概念。
2.能够掌握不进位加法的运算方法。
3.能够独立进行简单的不进位加法运算。
教学重点：
1.不进位加法的定义与概念。
2.不进位加法的运算规则。
教学难点：
1.不进位加法的运用与实际问题解决。
教学准备：
1.教师准备好教案和教学素材。
2.学生准备好纸笔。
教学过程：
一、导入
教师可通过谜语或小游戏的方式引导学生进入数学学习氛围，引出本节课要学的内容。
二、概念讲解
1.引导学生回顾进位加法的方法，然后引出不进位加法的概念。
2.通过示意图和具体数字例子，让学生理解什么是不进位加法。
三、运算方法讲解
1.讲解不进位加法的运算规则。
2.给出几个简单的例子，让学生跟着做。
四、练习与讨论
1.让学生自己动手做几道不进位加法的练习题。
2.让学生互相讨论答案，找出错题并进行订正。
五、拓展
1.提出一些更复杂的不进位加法问题，让学生思考。
2.分组进行竞赛，看哪个组能先解出正确答案。
六、课堂总结
1.整理本节课的知识点，让学生复习。
2.强调不进位加法对于日常生活的重要性。
课后作业：
完成课后练习题，复习今天所学的不进位加法知识。
教学反思：
本节课设计较为简单，学生基本能接受并理解不进位加法的概念和运算方法。
可以考虑在未来的课堂上增加一些拓展性的内容，让学生更好地掌握不进位加法的应用技巧。
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班课程计划《不进位加法》与反思大班课程计划《不进位加法》包括反思大班的数学主题教学活动，让孩子加强大量的额外练习，使用邮票游戏教具做加法，加深对数字的理解，来看看幼儿园类《不进位加法》与反思计划。
[直接目的]1.使用邮票游戏教具添加。
2.加强大量的额外练习。
3.加深对数字的理解。
4.培养对计算的兴趣。
5.让幼儿学习简单的数学问题。
【准备材料】1，托盘;2，邮票箱教具;3，彩色铅笔，标题卡;4.添加校正板红线。
[基本操作]1.在10内审核添加内容并进行更正。
其次，介绍这项工作的名称：增加邮票游戏。
第三，回顾一些关于邮票的简单知识。
1.取出附加内容上写的标题卡，并合并儿童附录的含义。
2.使用戳记表示号码。
3.让孩子观察号码并询问号码中的孩子数量。
演示采用相应的定位芯片，并按照一，十，一百，一千的顺序排列定位芯片。
4.根据标题卡选择图章，并将对应于该编号的图章放在相应的定位芯片下方。
5.操作图章以获得垂直结果。
第四，给孩子不同的问题，引导孩子独立计算。
孩子们经营，老师参观和指导，强调安静的工作。
5.在工作结束时，请将教具返还给孩子们，然后离开教室。
区域扩展：提供用于随身携带和水平练习的印章盒。
[活动反思]这是蒙台梭利数学教学活动的初步尝试。
通过邮票教具图像的操作，孩子们最初学会了不接受的添加。
在整个过程中，孩子们以自由有序的方式工作。
本课程加强了对幼儿的额外练习次数，也加深了对学生数量的理解，为增设小学奠定了基础。
在活动期间，采用三阶段教学方法审查不同颜色的邮票，以表示不同数字的数字，并加强对儿童数量的理解。
最终的纠错允许孩子根据标准找到并自动纠正错误。
在没有老师的提醒的情况下，提高了孩子学习数学的自主性，培养了细心，耐心，认真的学习习惯，提高了自我意识和独立思考能力。
然而，在新的工作展示中，教师的语言需要更加简洁，减少孩子的等待时间，为孩子们提供更多的自由练习时间，并找到问题及时引导孩子。
小百科：增加是基本的四个算术运算之一。
不进位加法教案
不进位加法教案一、教学目标1. 理解不进位加法的概念和原理。
2. 能够进行不进位加法的运算。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备1. 教学素材：计算器、黑板、白板、教学PPT等。
2. 教学方法：讲授、实践。
三、教学过程1. 导入新知识引导学生回顾进位加法的概念和运算规则，然后提问：有没有听说过不进位加法？你们能猜测一下不进位加法和进位加法有什么不同呢？2. 概念讲解通过示范和解释，引导学生理解不进位加法的概念。
不进位加法是指在两个数相加的过程中，如果个位数相加的结果大于等于10，就不保留进位，直接写出个位数的结果。
3. 操作演示通过实际的计算，展示不进位加法的运算步骤和计算结果。
详细解释每一步的操作过程，让学生理解其中的原理。
4. 练习操作让学生进行一些简单的不进位加法练习，逐步掌握方法和技巧。
可以使用计算器进行辅助，帮助学生更好地理解和实践。
5. 深化练习设计一些更复杂的不进位加法练习题，让学生进行深化练习。
鼓励他们自主思考解题方法，并通过组织小组讨论和展示，促进彼此之间的学习和交流。
6. 拓展应用引导学生将不进位加法应用到实际生活中的问题中，如购物计算、时间计算等，加强他们对不进位加法的理解和运用能力。
7. 归纳总结对本节课所学的不进位加法进行归纳总结，强化学生对知识点的记忆和理解。
可以采用简单的归纳表格，帮助学生梳理思路。
四、教学评价通过随堂练习和课堂互动，检查学生对不进位加法的掌握情况。
可以布置课后作业，对学生的学习效果进行进一步评估。
五、板书设计不进位加法六、教学反思在教学过程中，我注重了引导学生参与和思考，通过实际操作和练习，帮助他们加深对不进位加法的理解。
下次教学时，可以加入更多的拓展应用，让学生在实际问题中发现不进位加法的应用场景，进一步提高他们的学习兴趣和能力。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质
课教案
一、教学目标
1.理解不进位加法的概念。
2.掌握不进位加法的运算方法。
3.能够在实际生活中运用不进位加法解决问题。
二、教学重点
1.掌握不进位加法的运算方法。
2.能够准确应用不进位加法解决实际问题。
三、教学准备
1.教学课件
2.黑板、彩色粉笔
3.计算练习册
四、教学过程
1. 导入
教师出示两个两位数的加法算式，让学生计算并解答：58 + 27 = ?，43 + 79 = ?。
引出进位的概念。
2. 概念讲解
教师介绍不进位加法的概念，即在十位、个位分别相加，不涉及进位的运算方法。
举例说明：24 + 37 = ?
3. 典型例题演练
让学生依次计算以下算式：
a. 12 + 34
b. 45 + 26
c. 57 + 28
4. 学生练习
让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固不进位加法的运算方法。
5. 拓展练习
以生活中具体问题为例，让学生应用不进位加法解决实际问题，如：小明一天走了1公里路，第二天走了2公里路，他一共走了多少公里路？
6. 总结
通过学生的回答，对不进位加法进行总结，强调不进位加法的运算规律和应用方法。
五、作业
完成课后练习册上的相关练习题。
六、教学反思
在教学过程中，要确保学生掌握了不进位加法的基本概念和运算方法，能够熟练应用到实际生活中。
同时，要培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
以上为本次《不进位加法》优质课教案，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班数学教案：不进位加法教学目标1.能够简单了解加法的含义及运用方法；2.能进行不进位加法运算，并理解其运算意义；3.能够通过游戏、绘画等形式进行数学学习；4.能够从数学学习中培养良好的思维习惯和学习兴趣。
教学背景分析在幼儿园大班阶段，数学学习是孩子们成长中重要的一步。
而加法是数学学习中最基础的一部分，也是将来进行计算的必备技能。
在幼儿园大班阶段，孩子们的认知能力、思维能力、表达能力和交往能力等都有了较大的提高和发展，也开始逐渐认识到抽象地进行表达和思维是可能的。
因此，要引导孩子们进行简单的数学学习，培养孩子的数学思维能力和学习兴趣，会有很好的帮助。
在此背景下，为了能够让孩子们更好的掌握加法运算方法，本教案旨在通过游戏、绘画等形式进行学习，引导孩子理解不进位加法的运算方法及含义，培养孩子的数学思维能力。
教学重点1.学习不进位加法的运算方法及其含义；2.通过游戏、绘画等形式进行数学学习；3.培养孩子的数学思维能力。
教学难点理解不进位加法的运算方法及其含义。
教学过程导入环节1.引出本节课的主题：学习不进位加法；2.让孩子们举例说明日常中的加法运算，在孩子们的实际操作中，引导他们理解加法运算的含义；3.激发孩子们学习数学的兴趣和热情。
学习环节1.讲解不进位加法的运算方法：当两个相邻的数相加时，如果结果小于10，那么相加后的结果就是两个数相加的和，否则将个位数相加，十位数不变，即不进位；2.通过举例子和实际操作进行讲解，让孩子们对不进位加法的运算方法有更深入的理解；3.引导孩子们进行计算练习，巩固不进位加法的运算方法。
游戏环节1.把孩子们分成小组，每个小组选择一位队长；2.教师将数字卡片打印出来，随机洗牌出一张卡片并翻到背面，让队长进行观察；3.队长口算结果，拍桌子，其它组成员手中有答案数字卡片的立刻将答案放到桌上；4.教师及时矫正错误答案，鼓励正确答案。
5.当池子里的牌数耗尽时，得到最多答案卡片的组获胜。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班数学教案《不进位加法》含反思大班数学教案《不进位加法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿加强大数目加算练习，利用邮票游戏教具做加法运算，让孩子们能正确判断数量，快来看看幼儿园大班数学《不进位加法》含反思教案吧。
【活动构思】数在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。
几乎没有一个民族不知道1、2、3、或很多这些与数有关的概念或名称。
仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不可分。
数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。
蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉经验，将数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。
在过程当中开启孩子的聪明才智，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子。
本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。
【活动目标】1、利用邮票游戏教具做加法运算。
2、加强大数目加算练习。
3、让孩子们能正确判断数量。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
【准备材料】1、托盘；2、邮票箱教具；3、彩笔、题目卡；4、加法订正板红线。
【基本操作】一、复习10以内的加法，并进行错误订正。
二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。
三、复习邮票的一些简单知识。
1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。
2、用邮票表示数字。
3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。
示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。
4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。
5、操作邮票得出竖式结果。
四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。
幼儿进行操作，教师巡回指导，强调安静进行工作。
五、工作结束，请幼儿将教具放回至原处，离开课室。
区域延伸：提供邮票箱进行进位加法横式练习。
【活动反思】这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。
教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具、学具以及课件准备：课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。
出示P11主题图：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。
（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。
（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。
）同学们说的真好，观察的真仔细。
那么，你能提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）二、探索交流，解决问题。
同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思一、教学背景本节课程是针对幼儿园大班的数学教学。
本节课程将实在实践“不进位加法”的学习，以提升幼儿对数学的认知和理解本领。
二、教学目标1. 学习不进位加法的定义和方法。
2. 把握不进位加法的计算方式。
3. 加强幼儿对数学的认知和理解本领。
三、教学准备1. 课件和幼儿园大班数学教材。
2. 黑板、笔、练习册。
3. 数字卡片。
四、教学过程1. 老师简单介绍不进位加法的定义和方法。
同学可以理解不进位加法是不考虑进位，只计算个位数上的数值。
例如：18 + 12，则先算各位数相加如：8+2=10，再算十位数：1+1=2，因此18+12=30、2. 带着同学完成一个加法练习，通过实际的运算过程加深同学的认得。
例如：32 + 28 = 60、3. 老师分发数字卡片和练习册，要求同学在练习册上写下十道不进位加法的题目，并要求同学在黑板前依次公布答案，同时回答老师的问题。
这种互动式的教学方式可以加添同学的喜好，提升同学的思维。
4. 辅导与引导。
在同学完成练习后，老师将有一部分同学的练习提起来逐一矫正，让同学在实际操作中把握正确方法，确保同学没有把握不进位加法出错的习惯。
5. 评估。
老师出5道不进位加法的题目，要求同学在1分钟内完成，评估同学的计算速度，是否把握不进位加法的方法。
五、教学反思1. 教学效果评估经过本次教学，大部分同学已经把握了不进位加法，并且在计算速度和精准度上有所提高。
但是还有一部分孩子把握不好不进位加减法，老师要加强个别教学和矫正这部分同学的错误方法。
2. 教学过程中的问题在教学过程中，有几个孩子简单显现马虎的错误，而且集中在一起时个别孩子常常干扰其他孩子。
这也是老师要进一步解决的问题。
3. 下一步教学计划下一步的教学计划是应用不进位加法生活中的实际问题，例如：购物时计算价格、调配物品以及对同学进行进一步的错误矫正和个别教学。
另外，还要加强和家长的交流和合作，让家长布置孩子完成更多的练习来加强孩子的计算本领。
大班蒙氏数学公开课教案及反思《不进位加法》
大班蒙氏数学公开课教案及反思《不进位加法》教案教学目标：1. 学习使用蒙氏数学算盘进行不进位加法运算。
2. 训练学生观察问题，分析问题的能力。
教学准备：1. 蒙氏数学算盘。
2. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：1. 导入：复习上节课学习的不进位减法。
提问学生如何使用蒙氏数学算盘进行不进位减法运算。
2. 引入：告诉学生今天要学习的是不进位加法。
提问学生如何使用蒙氏数学算盘进行不进位加法运算。
3. 示范：在黑板上写下一个不进位加法的例子，如：23 + 17。
然后向学生展示如何使用蒙氏数学算盘进行计算。
4. 学生练习：让学生通过同样的方法计算一些不进位加法的例子。
教师可以在黑板上写下一些例子，学生可以选取其中一些进行计算，并把结果写在黑板上。
5. 总结：让学生回顾学习的内容，总结不进位加法的方法和步骤。
反思教学效果：1. 学生能够正确使用蒙氏数学算盘进行不进位加法运算。
2. 学生能够理解不进位加法的概念和运算方式。
教学过程：1. 导入环节的问题引起了学生对不进位减法的回忆，帮助他们更好地理解不进位加法。
2. 在示范环节，学生通过观察教师的演示了解了如何使用蒙氏数学算盘进行不进位加法运算。
3. 在学生练习环节，学生通过实践加深了对不进位加法的理解和掌握。
教学方法：1. 在引入环节，使用提问的方式引发学生思考和回忆，激发他们的学习兴趣。
2. 在示范环节，通过展示实际操作来帮助学生理解和掌握不进位加法。
3. 在学生练习环节，提供了多个例子供学生选择和计算，充分锻炼了学生的实际操作能力。
可改进之处：1. 可以增加更多的练习机会，让学生自主选择例子进行计算，提高他们的动手能力。
2. 可以设立一些更有挑战性的问题，让学生运用不进位加法解决实际问题，拓展他们的思维能力。
二年级上册数学教案 - 不进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 不进位加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行100以内不进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 不进位加法的概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加不满10，就不需要向十位上进位，这种加法称为不进位加法。
2. 不进位加法的计算方法：从个位开始相加，如果个位上的数相加满10，就向十位上进位；如果个位上的数相加不满10，就直接写在个位上。
3. 不进位加法的应用：解决生活中的实际问题，如购物、计算时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解不进位加法的概念，能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生对不进位加法的兴趣。
例如，教师可以出示一些购物场景，让学生计算总价。
2. 新课导入：引导学生观察、发现不进位加法的特点，总结出不进位加法的计算方法。
3. 演示与讲解：教师通过具体例题，演示不进位加法的计算过程，讲解计算方法。
4. 练习与巩固：学生通过大量的练习题，巩固不进位加法的计算方法。
5. 应用与拓展：引导学生运用不进位加法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点与不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对不进位加法的理解和掌握程度。
2. 练习反馈：检查学生练习题的完成情况，分析学生在不进位加法计算中的错误原因，及时进行纠正和指导。
3. 测试成绩：通过定期测试，了解学生对不进位加法的掌握程度，为后续教学提供依据。
4. 家长反馈：与家长沟通交流，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的数学学习。
《100以内的加法和减法(二)：不进位加》教案(四篇)
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
不进位加法教案5篇
不进位加法教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案2
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案2
一、教学目标
1.能够灵活运用“不进位加法”解决简单的数学问题。
2.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.能够帮助学生体会到数学的乐趣。
二、教学重点
1.熟练掌握“不进位加法”的计算方法。
2.培养学生对题目的理解能力和分析问题的能力。
三、教学难点
1.让学生理解“不进位加法”的概念。
2.培养学生解决问题的思维方式。
四、教学准备
1.板书：不进位加法的计算步骤和示例题目。
2.教具：计算器、黑板、彩色粉笔。
3.课件：展示相关的图表和示例问题。
五、教学过程
1. 导入
今天我们要学习的是“不进位加法”，请同学们一起来回顾一下我们之前学过的加法运算的方法。
2. 学习
1.第一组学生上黑板进行计算示范。
2.教师通过提问引导学生理解“不进位加法”的概念。
3.学生分组进行练习，相互讨论解题思路。
3. 操练
1.让学生进行快速计算练习。
2.师生互动，共同解决一些难题。
4. 拓展
1.提供一些拓展问题，让学生运用“不进位加法”解决更复杂的问题。
2.引导学生思考不同解决问题的方法。
六、课堂小结
通过今天的学习，我们掌握了“不进位加法”的计算方法，提高了计算能力和逻辑思维能力。
七、作业布置
完成课堂练习题，并设计自己的一道“不进位加法”题目，交给老师。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真完成作业，并在日常生活中多加练习，提高数学能力。
不进位加法教案
不进位加法教案教学目标：1. 能够理解不进位加法的概念。
3. 培养学生观察能力和分析问题的能力。
教学准备：1. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 学生练习册或习题册。
教学过程：步骤一：导入新知1. 引出问题：同学们，你们知道什么是不进位加法吗？有哪些情况下会使用不进位加法呢？2. 鼓励学生思考和讨论，了解学生对不进位加法的认识。
步骤二：讲解不进位加法的概念1. 运用实际生活的例子，如购物时的结账情况等，向学生解释不进位加法的概念。
2. 在黑板或白板上进行示例，如：计算28 + 35的不进位加法。
步骤三：规则讲解1. 教师向学生解释不进位加法的规则，即在同一位上的数字相加，不考虑进位。
2. 示范一些不进位加法的运算步骤，让学生理解规则。
步骤四：练习训练1. 在黑板或白板上列举一些不进位加法的练习题，让学生尝试解答。
2. 引导学生通过实际计算来巩固不进位加法的运算技巧。
步骤五：巩固与拓展2. 提醒学生反复练习，熟练掌握不进位加法的运算方法。
步骤六：检查与讲解1. 学生完成练习后，教师进行检查，并讲解练习中出现的问题和解法。
2. 引导学生对不进位加法的方法进行总结，确保学生对不进位加法有清晰的理解。
步骤七：归纳总结2. 鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，并与同学分享自己的经验。
教学延伸：1. 引导学生解决一些复杂的不进位加法问题。
2. 引导学生思考不进位加法与进位加法的联系和区别。
3. 练习一些应用题，如购物计算等。
教学评价：1. 老师观察学生在课堂上的回答和练习情况，进行实时评价。
2. 收集学生练习的作业本，进行评分和评价。
教学反思：1. 教师注意学生对不进位加法的理解和运用是否准确。
2. 对于学生存在的困难或错误，及时给予纠正和指导。
3. 参考学生的反馈，调整教学中的方法和教学内容。
百以内的不进位加法一教案8篇
百以内的不进位加法一教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第2单元100以内的加法和减法(二)《不进位加》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
同学们，今天我们将要学习的是《不进位加》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算时不需要进位的情况？”（如购物时，商品价格相加不超过10元）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不进位加法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解不进位加的概念：使学生掌握100以内数的组成，理解不进位加的含义，如个位数加个位数不超过10，十位数加十位数不超过100。
-不进位加法的计算方法：让学生掌握个位数加个位数、十位数加十位数的具体计算步骤，并能熟练运用。
-解决实际问题：培养学生运用不进位加法解决生活中的数学问题，如购物找零、计算物品数量等。
在新课讲授环节，我发现学生在理论掌握方面没有太大问题，但在案例分析时，部分学生对于进位和不进位的区分仍然存在困难。为此，我决定在接下来的课程中增加一些对比练习，让学生通过实际操作来加深对进位加法和不进位加法的理解。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现得相当积极，但成果展示时，部分小组的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会鼓励学生多进行口头表达，提高他们的语言组织和沟通能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解不进位加法的基本概念。不进位加法是指两个数相加时，个位数和十位数相加结果都不超过10和100，无需向更高位进位的加法运算。它在我们的日常生活中非常常见，是学习更高位数加法的基础。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》一、教学背景在幼儿园大班的数学教学中，数的概念和基本运算是非常重要的内容。
其中加法是幼儿园数学中的重点和难点之一，而不进位加法是幼儿园加法教学中的基础，为幼儿园大班学生掌握进位加法和减法打下坚实的基础。
二、教学目标知识与技能1.掌握不进位加法的概念和方法；2.熟练使用零到十的数字进行不进位加法运算；3.了解不进位加法的应用场景。
情感态度价值观1.培养学生的数学兴趣，增强学生数学学习的积极性；2.强化学生的观察能力和动手能力；3.通过合作学习，培养学生团队精神，激励集体智慧。
三、教学内容教学重点1.不进位加法的概念和方法；2.零到十的数字的不进位加法运算；3.不进位加法的应用。
教学难点1.幼儿的注意力难以集中，需要采用生动有趣的教学方法；2.不进位加法与进位加法的区分和理解。
教学方法1.讲解法：通过讲解，让学生理解不进位加法的概念和方法；2.操作法：通过实际操作，让学生熟练掌握不进位加法运算；3.情景法：通过生活场景的设置，让学生感受不进位加法的应用场景。
教学过程第一步：导入1.教师带领幼儿进行数数游戏，让幼儿快乐地进入数学学习状态；2.教师通过小组讨论，引导幼儿谈论在生活中遇到过的加法问题，并引导幼儿讨论如何解决这些问题。
第二步：讲解1.教师通过板书或图片等形式讲解不进位加法的概念和方法；2.引导幼儿分析数字不进位加法的特点和规律，并让幼儿通过手指或其他辅助工具实际操作不进位加法。
第三步：巩固练习1.教师进行一些练习题的演示，并让幼儿根据实际情况自己操作；2.鼓励幼儿小组合作，通过比赛、游戏等方式加强练习。
第四步：巩固和拓展1.引导幼儿讨论不进位加法的应用场景，并让幼儿举一些例子；2.通过生活情景的设置，让幼儿在实践中巩固和应用所学的不进位加法。
第五步：评估1.教师通过实际操作、小组讨论等方式进行评估，了解幼儿所学的知识和技能的掌握情况；2.教师通过评估结果，提出具体的改进意见和建议。
不进位加法教案
不进位加法教案标题：不进位加法教案教学目标：1. 理解不进位加法的概念。
2. 进行不进位加法运算，计算两位数之间的和。
3. 应用所学知识解决简单问题。
教学准备：1. 教师：白板/黑板、彩色粉笔/白板笔、教案、教具或图片（可选）。
2. 学生：纸和铅笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 在白板/黑板上写下一个不进位加法算式，如23 + 18，并读出来让学生听。
2. 提问学生：在这个算式中，我们需要怎样计算？3. 引导学生发现，我们可以从右到左一位一位地相加，而不需要进行进位。
解释不进位加法的概念（10分钟）：1. 提示学生，当我们进行加法运算时，有时候两个数字相加的结果会大于10，这就需要进位。
2. 解释进位的概念，即在相加的过程中，当两个数字相加的结果大于9时，我们要将个位数的进位给十位数。
3. 解释不进位加法的概念，即在相加的过程中，不考虑进位，直接将每一位相加。
示范不进位加法的步骤（15分钟）：1. 写下一个不进位加法算式，如41 + 37。
2. 解释步骤一：从个位数开始，4+7=11，将1写在个位上。
3. 解释步骤二：然后相加十位数，1+3=4，将4写在十位上。
4. 强调：我们没有进行进位操作，只是将每一位直接相加。
练习不进位加法运算（15分钟）：1. 分发练习纸和铅笔给学生。
2. 让学生自行解决一些不进位加法运算的问题，并写下结果。
3. 监督学生的进展并给予必要的指导。
巩固与拓展（15分钟）：1. 让学生上台展示他们计算的不进位加法算式，并解释他们的步骤。
2. 引导学生思考进一步应用所学知识解决相关问题，如解决拓展问题：将不进位加法扩展到三位数相加。
总结（5分钟）：1. 回顾不进位加法的概念和计算步骤。
2. 强调学生的学习成果并鼓励他们在日常生活中应用所学技能。
给予家庭作业（5分钟）：1. 布置一些相关的家庭作业，如计算一些不进位加法算式。
2. 鼓励学生与家长一起分享所学内容，以加强家庭与学校之间的联系。
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《不进位加法》教案
教学目标
1、知识与技能：
直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数，掌握坚式的写法。
2、过程与方法：
掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。
3、情感态度与价值观：
培养正确竖式计算方法，培养创新能力。
教学重点
掌握不进位加法的笔算方法难点：掌握最优的计算方法。
教学过程
一、导入。
案例：妈妈今年39岁，生日那天，爸爸和聪聪送给妈妈39朵玫瑰。
他们可能各送了几朵？
1、思考：39可以分成30和9，爸爸30朵，聪聪9朵。
2、学生交流不同的合成方法。
3、验证这些方法正不正确：你准备怎样来验证？
二、探索交流，解决问题。
（一）想一想，算一算。
1、32＋7 43＋5 64＋3 70＋6
思考：两位数加一位数的计算题，你是怎么算的？个位相加满十了吗？你愿意当小老师也给同学们出一些这样的题目吗？
2、小组讨论。
3、学生交流验证方法（1）口算（计算器）。
（2）摆小棒。
4、竖式的引出。
通过师提问：可是我们做题时不能总带着小棒，那该怎么办？引发学生进一步的对于计算方法的思考。
如果有学生能说出用竖式计算的方法，可以借此引出竖式的教学；
如果没有学生说出来的话，由教师直接引出：这节课我们就来学习一种以后会经常用到的方法，竖式。
5、教写竖式。
2 3
＋1 6
3 9
6、应用案例：小朋友种树，一组种了25棵，一组种了32棵，一共栽了多少棵树？
2 5
＋ 3 2
5 7
引出板书：相同数位要对齐。
三、巩固应用，内化提高。
1、快速解答。
20＋30＝
25＋30＝
5＋2＝
55＋2＝
50＋7＝
2、看图写加法算式。
提示：给一个起点坐标，经过若干空格，到达终点坐标，写加法算式。
考察学生的识图和运算能力。
3、列式计算。
40＋56＝5＋34＝
33＋4＝18＋70＝
36＋42＝21＋67＝
15＋22＝52＋3＝
提示：通过巩固练习加深对这课知识点的理解。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了两位数加两位数加法的计算方法，谁来说说这种题目怎么算？竖式书写时应该注意哪些？
1、数位对齐。
2、从个位加起。
在验证过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。
再指名反馈。
同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？。