用乘法口诀求商()
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
二年级数学上册苏教版第6课《用1～6的乘法口诀求商》教案
二年级数学上册苏教版第6课《用1～6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析本节课是人教版二年级数学上册第六课《用1～6的乘法口诀求商》，主要让学生掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，掌握求商的基本步骤，并能灵活运用乘法口诀求商解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了乘法口诀，并掌握了乘法口诀的运用。
但部分学生在求商时，可能还不太熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：灵活运用乘法口诀求商解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：乘法口诀表、求商情境图等。
2.学具：小棒、计数器等。
3.练习题：巩固用1～6的乘法口诀求商的题目。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过乘法口诀游戏，引导学生复习乘法口诀。
然后提问：“同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？”学生回答后，教师总结：“今天，我们将继续学习用1～6的乘法口诀求商，希望大家能够掌握这个方法。
”呈现（10分钟）1.教师呈现求商情境图，引导学生观察图中的信息。
2.教师提出问题：“请大家想一想，如何用乘法口诀求商呢？”3.学生思考后，教师引导学生进行小组讨论，分享各自的解题方法。
操练（10分钟）1.教师引导学生运用乘法口诀求商，解决情境图中的问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.教师选取部分学生的作业，进行讲解和评价。
巩固（10分钟）1.教师提出巩固性问题，检查学生对乘法口诀求商的掌握情况。
2.学生回答问题，教师给予评价和指导。
二年级数学用2-6的乘法口诀求商
二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商6篇
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（一）教案标题：用乘法口诀求商教学目标：- 了解乘法口诀表的使用方法- 学会用乘法口诀表中的项求商- 运用乘法口诀求解实际问题教学准备：- 乘法口诀表- 黑板、白板或其他展示工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 随机抽取一道乘法运算题，如：3 × 8。
2. 请学生用乘法口诀表中的项求解这个乘法题。
二、讲解（10分钟）1. 引导学生观察乘法口诀表，解释表中的内容和使用方法。
2. 解释如何用乘法口诀表求解乘法题的商。
比如，对于乘法题3 × 8，学生可以找到表中3和8对应的项，将对应项相乘，得到结果24。
三、练习（15分钟）1. 让学生根据提供的乘法题用乘法口诀表求解商，比如：2 × 6、4 × 5、9 × 7等。
2. 引导学生解释他们是如何使用乘法口诀表求解商的，鼓励他们相互交流和分享。
四、拓展（10分钟）1. 出示一些实际生活中可能使用到乘法的问题，如：小明用2元买了3个苹果，那么一个苹果多少钱？学生可以用乘法口诀求解这个问题。
2. 引导学生思考其他类似的问题，并用乘法口诀解答。
五、总结与回顾（5分钟）1. 归纳乘法口诀求商的方法。
2. 回顾学生今天学到的知识点，强调乘法口诀表的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，要求学生用乘法口诀表求解乘法题，并写出完整的计算过程。
2. 鼓励学生尝试应用乘法口诀解答实际生活中的问题，并将解答过程写下来。
教学反思：本节课通过引入乘法口诀表的使用，帮助学生更加灵活地运用乘法口诀求解商。
通过练习和拓展环节，学生能够更好地理解乘法口诀表的应用，并能够应用到实际生活中的问题中。
在教学过程中，需要注意根据学生的学习情况适当调整难度，引导学生积极思考和交流，以提升他们的学习兴趣和参与度。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（二）教案标题：1，2的乘法口诀教案目标：1. 学生能够熟记1、2的乘法口诀。
《用乘法口诀求商（一）》教案（精选2篇）
《用乘法口诀求商（一）》教案（精选2篇）《用乘法口诀求商（一）》篇11、用乘法口诀求商（一）教学内容教科书第42-43页教学目标1、1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
2、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解[单击此处输入教学目标]教学重点难点1、教学重点；怎样计算除法。
2、教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学准备挂图、园片教学过程一、创设情景（出示挂图）下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。
交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题）二、合作学习，探究新知1、教学例题（1）列式，指名说一说。
（2）试商，探索方法你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论，交流想法得出：想乘法口诀方便或乘法。
（3）归纳（4）比较谈话：刚才同学们的想法有几种，那种想法比较更好？你知道它好早哪里吗？小结：计算除法时，通过除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便。
今天我们大家学习的就是用2-6的乘法口诀求商。
（板书课题）试一试8÷4=12÷3=选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。
三、巩固练习，形成技能1、完成“想想做做“习题第（1、3、5）2、课堂作业第43页第2题板书设计用乘法口诀求商（一）10÷2=5想：二（五）一十，商是5。
分成了5组。
《用乘法口诀求商（一）》教案篇2第六课时用乘法口诀求商（一）教学内容：授课日期：年月日星期课本p23页例1，练习五第1～3题。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
用乘法口诀求商
用乘法口诀求商第1课时: 用乘法口诀求商教学内容：教科书73例1及74页课堂活动1、2题及练习十七1-3题。
教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。
4.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：通过尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教具准备：平板电脑、小棒、课件、智慧星。
板书设计：用乘法口诀求商24÷6=4（盘） 24÷4=6（个）想：（四）六二十四，商是4。
想：四（六）二十四，商是6。
教学流程：一、复习引入：1.填口诀，说乘法算式。
(孩子们，乘法口诀还记得是熟吗？下面老师就要用开火车的方式来考考你们，请一个孩子填口诀，下一个孩子接着说两道乘法算式，孩子们听明白了吗？下面火车就要开动了！）（）八十六三（）二十四五（）三十五四（）二十2.填算式，说口诀。
3×（）=18 想:三（）十八（同学们把前面所学的知识记得很好、反应也很快，那能用我们所学的知识来解决下面的问题吗？我们一起来看看吧）二、合作探究用乘法口诀求商的方法（一）教学例1（初步探究用乘法口诀求商的方法）（提问：孩子们，喜欢吃苹果吗？那我们就去看图上的小朋友是怎么分苹果的吧！）1、观察情景图，理解题意。
课件出示例1图，引导学生观察图。
提问：仔细看图,你获得了哪些数学信息？（筐里有24个苹果，平均放入4个盘里，每盘放几个？）2、解决问题，探究求商的计算方法（1）、引导学生分析问题并列式：提问：要求每盘放几个？你能列出算式来吗？预设：（生：列式为24除以4等于6）（师板书24÷4=6（个）？）提问：孩子们，你们同意他的方法吗？那你能说说这个算式表示什么意思吗？（生答略）（这个同学非常了不起，不但列出了算式，还说出了这个算式表示的意思，。
用乘法口诀求商
例 1
24÷4=6（个） 想：四六二十四，商是4 24÷6=4（盘） 想：四六二十四，商是6
做一做
35÷5=（ 7） 口诀：五七三十五 16÷8=（ 2） 口诀： 二八十六
32÷4=（ 8） 口诀： 四八三十二
28÷7=（ 4） 口诀： 四七二十八
练习
3×4=12 12÷4=3 12÷3=4
练习
3×4=12 12÷3=4 12÷4=3
活动
说口诀，对算式
例如： 二五一十 2×5=10 10÷2=5 10÷5=2
活动
请各位同学任意挑选三个 有关联的数字，用这三个数字 在练习本上写出一个乘法算式 和两个除法算式。
作 业
看图写一个乘法算式，两个除法算式。
3×5=15 15÷3=5 15÷5=3
作 业
看乘法算式，写除法算式。 4×6=24 24÷ 6= 4
24÷ 4 = 6
4×5=20 20÷ 4= 5
20÷ 5 = 4
作 业
想一想，算一算。
8÷2= 4
口诀：二（ 四）得八
四）十二 口诀：三（ 口诀：三（七 ）二十一
12÷3=4 21÷3= 7
收 获
通过这节课的学习，你 有哪些收获呢？
复 习
（三 ）四十二
二（ 二 ）得四
（四 ）六二十四
（八 ）八六十四 （四 （
复 习
6×3= 18 2×5= 10 8×6= 48
7×4= 28 5×6= 30 9×5= 45 4×6= 24 7×5= 35 6×2= 12 7×9= 63 5×8= 40 9×4= 36
用2～6的乘法口诀求商
内容用2～6的乘法口诀求商（一）（教科书第18页例1及练习四的第1～3题）备课时间 2014-2-19三维目标⒈知识与技能：初步学会用乘法口诀求商。
⒉过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点初步学会用乘法口诀求商。
教学难点初步学会用乘法口诀求商。
教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
教学准备例1的主题图。
主要教学流程复习⒈口算。
3×4＝1×9＝2×5＝4×2＝4×3＝3×3＝3×2＝6×2＝⒉让学生按顺序背乘积不大于12的2～6手法3口诀，如让学生背出：一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。
⒊出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。
⒋让学生读算式，说出每个算式的意思。
8÷4＝2 12÷3＝4如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
二、新授⒈出示教科书第18页的例题1：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只分析题目里的数量关系，要求“可以分给几只小猴？”可以怎样列式？（12÷3）为什么这样列式？（因为这是把12个桃子按每份3个3个的来分）提问：12÷3等于多少？请大家经四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。
第一种分法：借助画图，把12个桃子3个3个的圈起来，一共圈了4个圈，所以12÷3＝4。
第二种分法：借助学具，第一只分3个，12－3＝9，第二只分3个，9－3＝6，第三只分3个，6－3＝3，第四只分3个，正好分完。
所以12÷3＝4。
第三种分法：1只小猴分3个，2只小猴分2个3，3只小猴分3个3……可以用乘法来计算。
只要想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。
比较：这三种分法你喜欢哪一种？小结：计算除法时每次都借助画图或学具想怎么分的，这样计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识“用2～6的乘法口诀求商。
4 用1～6的乘法口诀求商 说课稿-2021-2022学年数学二年级上册(苏教版)
4 用1～6的乘法口诀求商一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•掌握1-6的乘法口诀并能够熟练运用；•能够用1-6的乘法口诀来求商。
二、教学重点•让学生掌握1-6的乘法口诀；•教学生如何用1-6的乘法口诀求商。
三、教学难点•如何教会学生用1-6的乘法口诀来求商。
四、教学方法•讲解法：讲解口诀，带着学生练习；•互动问答法：通过提问来检查学生掌握情况；•练习法：通过习题来巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课教师将卡片准备好，让学生依次快速读出题目上的乘法口诀。
2. 温故而知新推出每个数对应的乘法口诀，并让学生边读口诀，边对应着点数做计算。
比如：•1乘法口诀：任何数和1相乘，都等于它本身；•2乘法口诀：将这个数加上这个数，就得到了这个数的2倍；•3乘法口诀：先将一个这个数的2倍求出来，再将它加上这个数本身就是这个数的3倍了；•4乘法口诀：先将这个数的2倍求出来，再将它的2倍再求出来，所得到的数就是这个数的4倍；•5乘法口诀：取那个数的一半，然后加上这个数的一半，就是这个数的5倍；•6乘法口诀：先将这个数的5倍求出来，再将这个数的2倍求出来，将这两个数加起来得到的结果就是这个数的6倍了。
3. 导入教学重点将难点部分进行解释，让学生感知1-6的乘法口诀的应用。
当做除法时，应该采取怎样的方式计算。
4. 案例演示举例展示一些用1-6的乘法口诀进行除法计算的例子。
比如：28除以4等于几？由乘法口诀4乘以7=28 可以知道。
换句话说，28除以4就等于7。
再比如，18除以2等于几？由乘法口诀2乘以9=18 可以知道。
换句话说，18除以2就等于9。
5. 练习验证带领学生进行练习巩固所学的知识。
比如，让学生计算30除以5的商是多少呢？由乘法口诀5乘以6=30 得知，30除以5的商是6。
6. 总结体会与小结学生观看口算视频教学，参与班级贴吧交流，以巩固所学内容。
六、教学评价•通过观察学生的练习情况，评价学生是否掌握1-6的乘法口诀；•通过测试或问答来检查学生的掌握情况；•对于学生在求商过程中出现的错误进行指导和纠正。
二年级数学用2～6的乘法口诀求商
12 ÷3= 12 ÷4=
）
3 2
2×5=10
10 ÷ 2=动画
5
五
五
下一步
练一练
4
四
练一练
12 ÷ 3
4
8 ÷ 2
4
每个笼里放4只兔子，需要几个兔笼？
8
÷
4
＝
2
我两天吃完这些桃子。
平均每天吃几个？
12 ÷ 2
＝ 6
；https:/// 电子杂志制作 电子画册制作 HTML5电子杂志 企业期刊制作 企业内刊制作 ；
西宁市南川西路小学
复习
二（四 ）得八
二（三 ）一六
（二）六一二
三（三）得九
（二）三得六
三（四）十二
1
演示动画“用2～6的乘法口诀求商（例1）”
做一做
6 1、12÷2=□
12÷6=□2 2、 3×2=6 6 ÷ 2=
6 ÷3= 3、
想：二（六 ）十二，商是
六 想： （ ） 二）六十二，商是（ 二
愤怒.宗门长老身死,宗门必定是要复仇,可呐个鞠言,来历太过申秘,枯灵门众人都一头雾水.“门主,俺们下一步该怎么办?”一名长老将目光看向枯灵门の门主.是去围剿雨觉城,还是作其他の打算,需要门主拿主意.若那鞠言实历一般,自然不需要呐么麻烦,随便派人前往雨觉城将其击杀 就是.问题是,呐个鞠言可能是一名善尊.鞠言若真の是善尊层次修善者,那即便是枯灵门想要对付他,也不是容易の事情.枯灵门の长老,基本上也都是冥空境层次の修善者.枯灵门门主姜维沉吟,一事间他也不能下决定.“诸位,俺们必须查清楚呐个鞠言の底细.至少要确定,他究竟有没有 达到善尊层次,他の身边有没有其他强横の帮手.”姜维缓缓说道.“嗯,俺呐就命人加琛调查.”一名长老应声说道.几天事间过去.枯灵门内部の高层成员,愈发の焦躁了.他们还在查证鞠言の底细,可左洛长老身死の消息,却是在黑月大陆上传开了.外界,沸沸扬扬,到处都是谈论左洛长老 身死の消息.一般の修善者谈论也就算了,枯灵门能够选择无视.但是,其他一些大陆级の势历,也开始有消息传来了.甚至有一些大陆级の势历,传讯到枯灵门,询问左洛长老是被哪个人杀死の.左洛长老是枯灵门非常叠要の成员,其他大陆级势历,当然不会不知道左洛长老.呐段事间,姜维 门主の脸色就没好看过.那些大陆级势历传讯过来询问,让他无法接受,他觉得呐是一种耻辱,对枯灵门の耻辱,对他姜维の耻辱.他,不想枯灵门被嘲笑,尤其是被其他大陆级势历嘲笑.不能等了！再呐么继续等下去,枯灵门就要成为笑柄了.无论如何,都得尽快解决呐个麻烦.如何解决,自然 是将那个叫鞠言の修善者诛杀.呐一日,姜维门主又将宗门高层人员召集到了一起.“诸位,俺准备围剿雨觉城.俺们枯灵门,不能再等下去了.俺最近虽然没出宗门,但已经听到了外面の讥笑,对俺枯灵门の讥笑.”姜维门主,狠厉の声音说道.“门主说の是！”“嗯,确实不能再等了.”“诛 杀鞠言,剿灭雨觉城,让那些人都闭嘴！”“那些混蛋,简直胆大包天,居然有说俺们枯灵门已经没落了,连一个散修都对付不了.真是可恨！”门主,俺觉得还是要谨慎一些.如果围剿雨觉城,那该怎么进行围剿,派多少人去,派哪些人去?”房间之中,诸多声音纷纷响起.有全部支持围剿雨觉 城の,也有比较冷静认为问题棘手の.是！大家都希望弄死那个叫鞠言の修善者.但是,该如何将其弄死?枯灵门,一共也就两名善尊而已.派善尊前往雨觉城?如果不派善尊,就只能让冥空境の修善者前往,可是如果鞠言是善尊层次の修善者,那让冥空境の门人去,风险就太大了,弄不好会全 军覆没.“你们都先好好想一想,有没有哪个好办法.”姜维门主扫了众人一眼.姜维门主此话一出,房间内顿事安静了下来.好办法?哪里有哪个好办法！过了好一会,才有一名长老开口说道：“门主,要不俺们先传讯给那鞠言,看看他の态度.”呐名长老一说话,在场の人,目光都看向 他.“九婴长老,你继续说.”姜维门主也看着九婴长老.“门主,俺也想不出哪个好办法.俺就说说,你和诸位长老都随便听一下.”九婴长老道.“俺们或许能够先给那鞠言传讯,询问他是否杀死俺们枯灵门の左洛长老,问他为何要杀死左洛长老.然后,俺们希望他来枯灵门解释.”九婴长老 说道.“九婴长老,那鞠言要是不傻,怎么可能来俺们宗门?”立刻就有长老笑了一声说道.“传讯给那鞠言,问他是否杀死左洛长老是能够.但要那鞠言来俺们宗门,恐怕就是一厢情愿の想法了.即便他是善尊,也绝对没有胆子来の.”又有人道.“反正是没有其他办法,试试也没损失,不是 吗?再怎么说,也比一直拖着强吧！”九婴长老也不生气,轻笑着说道.“九婴长老说の有道理,俺们先试一试,看看那个鞠言の态度.即便他不来,俺们也没损失.到事候,再商议围剿一事,也能够.”姜维门主点了点头,认同了九婴长老の办法.其他长老自身没有好办法,当然也只能先呐样,派 个人给雨觉城鞠言传讯.呐一次,就不需要派长老级人物前往雨觉城了,随便派个在雨觉城或者雨觉城附近の弟子去见鞠言就能够.即便见不到鞠言也没关系,只要能将消息传到那鞠言の耳中也一样.次日,便有一名枯灵门の弟子接到指令后,到了雨觉城城主府之前.第三二陆陆章怕是傻子 第三二陆陆章怕是傻子(第一/一页)呐名枯灵门弟子其实也不想来见鞠言.他也怕死啊！连宗门左洛长老,都被那个鞠言给杀了.那么杀他呐个枯灵门普通弟子,那更没有一丝一毫の压历吧?只是宗门の命令,让他不得不硬着头皮来见鞠言.原本以为,他呐样の身份,恐怕是见不到鞠言の,然 而令人意想不到の,鞠言还真见了他.“你是枯灵门の人?”鞠言见到呐名枯灵门弟子,直接问道.“是の,鞠言大人.”弟子点头,态度恭敬.没办法,他不想死！“你要见俺,有事?”鞠言语气平淡,与对左洛长老事,没哪个区别.也是,在鞠言眼中,面前の呐个人与那个已经被杀死の左洛长老, 确实没哪个分别.“是の！”弟子小心の说道：“俺们枯灵门の门主,想知道,左洛长老是否是你杀の.”“嗯,不久前俺杀了一个叫左洛の人,他说是枯灵门の长老.”鞠言点头,没有任何犹豫の承认了.一点迟疑都不存在.“鞠言大人,俺们门主想知道,你为何要杀左洛长老.”弟子在定了 定申后,又开口问道.“他想杀他！”鞠言道.呐弟子呼吸一滞,眼睛有些发蓝.想杀,就杀了?多么强大の理由啊！竟令人不知道怎么反驳.“还有其他事吗?”鞠言又问道.“鞠言大人,俺们……俺们门主,希望你能前往枯灵门,说清楚呐件事.”弟子冷汗都流了下来,他低着头,不知道会不会 由于呐句话,令鞠言恼怒而出手弄死他呐个小人物.“哦?”鞠言皱了皱眉.“行吧,俺去一趟你们宗门也好,话说清楚,麻烦就会少.”鞠言顿了一下道.呐弟子眼睛瞪圆,目中满是不敢置信.哪个情况?呐位鞠言大人,答应了要去枯灵门?难道俺出现幻听了?“俺会去枯灵门见你们门主,你还有 事?”鞠言の声音,再度传入呐弟子耳中.“没……没有了,小人告退.”呐弟子连忙躬了躬身,小心转身离开.一边走,还一边担心鞠言会不会突然对他出手.还好,直到离开雨觉城城主府,他都很安全.出了城主府后,来到一处偏僻地方,他立刻就传讯给枯灵门の一名长老.“长老大 人！”“嗯?去见过那个鞠言了?”“是の！长老大人,鞠言说会前往俺们枯灵门.”“哪个?”枯灵门の呐位长老,也有些发懵.实在是,令人意想不到.……“雨觉城有一位叫鞠言の强者,实历恐怖,杀死了枯灵门の左洛长老.”“杀左洛长老?呐么强?不对,他疯了吗?枯灵门,那可是大陆级 の势历！”“反正是杀了,左洛长老到雨觉城,进城主府,就再也没出来.不久后,就传出左洛长老身死の消息.”“枯灵门原本想要招募呐个鞠言,所以让左洛长老前往,不知道双方怎么谈の,左洛长老被鞠言杀死.可能是,左洛长老激怒了鞠言吧！”“枯灵门肯定要复仇の吧！一名长老身 死,呐可是天大の事情.”“又有新消息传来了.”“哪个新消息,莫非是枯灵门行动了?”“嗯,枯灵门确实有了新の动作,他们の动作是,派了一个普通弟子去见鞠言了.要呐弟子询问鞠言,是否杀死了左洛长老,鞠言当场就承认了.”“呐……”“枯灵门要那鞠言,前往宗门总部解 释.”“哈哈……枯灵门是怎么想の?鞠言杀死了他们宗门长老,他们要鞠言前去解释.啧啧,亏他们想得出来.那鞠言,怎么可能去枯灵门の总部.”“枯灵门の高层,是将鞠言当成傻子了吗?”“若是傻子,怎么能杀死左洛长老?”整个黑月大陆,谈论着呐件事,在听说枯灵门要求鞠言前往宗 门总部解释の事候,传出了很多の笑声,呐是多么不可思议の事情.“鞠言大人,答应了.”得到消息の人,又抛出了一个炸弹！鞠言,答应了枯灵门,要前往其总部.“鞠言要去枯灵门总部?呐怎么回事?”“谁知道呢.”“枯灵门,可是大陆级の势
《用乘法口诀求商》ppt 省一等奖课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报市理科状元杨蕙心
看一看、填一填。 34 22
56
34+22=56
22+34=56
56–34=22 56–22=34
吃掉的是几？
44+
=62
44 62
44 +
= 62
（2）看图列式计算 32
49
17
32 +
= 49 17
想：49 – 32 =
17
吃掉的是几？
83–
83 –
=27
83 = 27
27
（2）看图列式计算
二七十四
• 5×4= 20 • 4×5= 20 • 20÷5= 4 • 20÷4= 5 • 2×7=14 • 7×2=14 • 14÷2=7 • 14÷7=2
四四十六
• 4×4=16 • 16÷4=4
四五二十
（ ）×4＜17 （ ）里可以填：0、1、2、3、4
（ ）×8＜32
（ ）里可以填：0、1、2、3
口算
• 4×（ 3 ）=12 • 16=2×（ 8 ） • 20=10×（ 2 ） • 8×（ 6 ）=48 • （ 4 ）×4=16 • 5×（ 8 ）=40
把口诀写完整
• 五（ 七 ）三十五 • 四（ 九 ）三十六 • （ 三 ）八二十四 •（ ）（ ）十六
12÷4=3
12里面有几个4？
12÷4=3 12里面有4个几？ 12=4×（ 3 ）
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分英语141 分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学院 北京市文科状元 阳光女 孩--何旋
用乘法口诀求商3
用乘法算：4 × 6= 24（个）
口诀： 四六二十四
24 ÷ 6= 4（盘）
想：（四）六二十四
24 ÷ 4= 6 （个）
想：四（六）二十四
24 ÷ 6= 4（盘）
想：（四）六二十四
24 ÷ 4= 6（个）
想：四（六）二十四
可以根据口诀四六二十四或者乘法算式4×6=24来算 24÷6=4，24÷4=6
×＝ ÷＝ ÷＝
乘除法之间有非常密切的关系，乘法算 式中的积就是除法算式中的被除数，乘 法算式中的两个因数分别是除法算式中 的除数和商。
有3个花瓶，每瓶插4朵花，一共12朵花 有12朵花，平均每瓶插4朵，插了3瓶 有12朵花，平均插在3瓶里，每瓶插4朵
练习十七
1、看图写一个乘法算式，两个除法算式。
3×5=15 15÷3=5 15÷5=3
练习十七
2、看乘法算式，写除法算式。
4×6=2 24÷46= 4
24÷4 6 =
4×5=20 20÷ 4= 5 20÷ 5= 4
同学们：这节课我们学习了什么本领？
Hale Waihona Puke
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 乘法口诀的复习。
2. 乘法口诀求商的方法。
3. 运用乘法口诀求商的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法口诀求商。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解乘法口诀的定义和求商的方法。
2. 采用示范法，展示如何运用乘法口诀求商的步骤。
3. 采用练习法，让学生通过练习运用乘法口诀求商。
五、教学步骤：1. 复习乘法口诀，让学生回忆起已学的乘法口诀。
2. 讲解乘法口诀求商的方法，让学生明白如何运用乘法口诀求商。
3. 示范运用乘法口诀求商的步骤，让学生跟随老师的示范进行练习。
4. 让学生进行小组合作练习，互相交流和讨论如何运用乘法口诀求商。
5. 进行课堂练习，老师挑选一些题目让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 总结本节课所学内容，让学生巩固乘法口诀求商的方法。
7. 布置课后作业，让学生进一步巩固乘法口诀求商的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘法口诀求商的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。
七、教学资源：1. 乘法口诀表。
2. 求商练习题。
3. 黑板和粉笔。
4. 教学课件或幻灯片。
八、教学环境：1. 教室内的座位安排，以便学生进行小组合作。
2. 教学设备的准备，如投影仪、计算机等。
3. 安静和舒适的学习环境，以便学生集中注意力。
九、教学拓展：1. 引导学生探索乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
2. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高他们的数学兴趣和能力。
3. 推荐学生阅读数学故事或数学历史，培养他们对数学的热爱和兴趣。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能运用口诀求商。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法口诀的记忆方法。
2. 利用乘法口诀求商的方法。
3. 乘法口诀在实际应用中的举例。
三、教学重点与难点：1. 重点：乘法口诀的记忆和运用。
2. 难点：利用乘法口诀求商的方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解乘法口诀。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思考兴趣。
4. 采用实践操作法，让学生在实际运算中掌握乘法口诀求商的方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解乘法口诀的来源和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解乘法口诀：教授乘法口诀的记忆方法，让学生分组讨论并互相检验。
3. 演示求商过程：利用乘法口诀，讲解求商的方法，并进行示范。
4. 实践操作：让学生分组进行求商练习，教师巡回指导。
5. 总结讲解：总结乘法口诀求商的方法，强调重点和注意事项。
6. 巩固练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课内容进行回顾，加深学生的记忆。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设计不同难度的乘法口诀求商题目，评估学生对乘法口诀的掌握程度和运用能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，收集学生的作业，评估其对课堂所学内容的巩固情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估其团队合作能力和问题解决能力。
七、教学资源：1. 乘法口诀表：用于学生记忆和查找口诀。
2. 教学PPT：展示乘法口诀的例子和求商过程。
3. 练习题库：提供不同难度的题目供学生练习。
4. 分组讨论工具：如白板、彩笔等，用于小组合作学习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解乘法口诀的记忆方法和求商的基本概念。
2. 第二课时：演示求商过程，学生分组实践操作。
二年级上册数学教案-用乘法口诀求商(6)-西师大版
二年级上册数学教案用乘法口诀求商(6)西师大版我今天要给大家上课的内容是二年级上册数学教案中的用乘法口诀求商(6)，这是西师大版教材的一部分。
我们将会学习如何使用乘法口诀来求商，这是数学中一个非常重要的概念。
我的教学目标是希望学生们能够理解和掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
我还希望他们能够通过这个问题培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解乘法口诀求商的方法，并会通过一些实际的例子来帮助学生们理解和掌握。
我还会设计一些随堂练习，让学生们能够及时巩固所学的内容。
为了帮助学生们更好地理解，我会准备一些教具和学具，比如黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
我还会准备一些实际的例子和练习题，让学生们能够更好地理解和应用。
在板书设计上，我会尽量简洁明了，突出重点，让学生们能够一目了然地看出乘法口诀求商的方法。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们能够通过练习来巩固所学的内容。
我会提供详细的答案，让学生们能够在做作业的过程中及时发现和纠正自己的错误。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考和讨论乘法口诀求商在实际生活中的应用，并尝试解决一些实际问题。
我还会提供一些拓展延伸的题目，让学生们能够进一步深入学习和探索。
希望通过今天的教学，学生们能够掌握乘法口诀求商的方法，并能够在实际问题中灵活运用。
我也希望通过这个过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
让我们一起加油吧！重点和难点解析：在今天的教学内容中，我认为有几个重点和难点是需要我们重点关注的。
乘法口诀求商的方法是本节课的核心内容，学生们需要理解和掌握这个方法，并能够灵活运用到实际问题中。
如何通过实际的例子来帮助学生们理解和掌握这个方法，以及如何设计随堂练习让学生们能够及时巩固所学的内容，也是我们需要关注的重点。
另外，如何通过教具和学具的准备，以及板书设计，来更好地辅助教学，也是我们需要重点考虑的问题。
对于乘法口诀求商的方法，我认为关键在于让学生们理解和掌握乘法口诀的运用。
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4×6= 24÷264=4
24÷4 6 四六=二十四
4×5=20 20÷4 = 5 2÷ 5 =4
0 四五二十
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3、说口诀求商。
8÷2= 4 口诀：二（四）得八 12÷3= 4 口诀：（三）四十二 21÷3= 7 口诀：（三 ）二十一
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4 × 6= 24
因 因积 数数
24 ÷ 6 24 ÷ 4
=4
=6
被
除 商 被 除商
除
数
除数
数
数
乘法算式的积，是除法算式的被除数， 乘法算式的两个因数，是除法算式的除数和商。
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1、说一说：3个算式各表示什么意思？
3×4=12（枝） 12÷4=3（盆）
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12÷3=4 （枝）
3×4=12（支）
一共有多少个 苹果？
4×6=24（个） 6×4=24（个）
四六二十四
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框里有24个苹果， 每6个装一盘, 可以装盘？
24÷6=4（盘） 想（ 四）六二十四，商是（4 ）。
平均放入4个盘里，每盘放几个？
24÷4=6（盘） 想：四（六）二十四，商是（ 6 ）。
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Hale Waihona Puke 根据：4×6=24，算 24÷6=4 24÷4=6 口诀：四六二十四
一起学习
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我会算
5×6= 30 6×8= 48 7×3= 21 4×3=12 3×2= 6 9×7= 63 2×4= 8 9×8=72
（ 5 ）×4 =20 3×（ 9 ）=27
（ 6 ）×9 =54
6×（ 6 ）=36 （ 8 ）×6 =48
8×（ 7 ）=56
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每堆放了6个苹果。
每盘插4枝花,3盆一共插12枝花。
12÷4=3（盆）
有12枝花，每盘插4枝，可以插3盆。
12÷3=4 有（12枝枝花），平均插在3个盆里，每盆插4枝。
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练习十六
1、看图写一个乘法算式，两个除法算式。
3
3
3
3
3
3×5=15 15÷3=5 15÷5=3
口诀实：用文三档五十五
练习十六
2、看乘法算式，写除法算式。