实验二 - 河北科技大学大学英语精品课
大学英语2试听说教案
一、教学目标1. 知识目标：- 熟悉并掌握与日常生活相关的英语口语表达。
- 理解并运用常用的听力技巧，提高听力理解能力。
2. 能力目标：- 培养学生的英语听说能力，提高学生的口语流利度和准确性。
- 增强学生的跨文化交流意识和实际应用能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。
- 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容1. 口语部分：- 主题：日常问候与自我介绍。
- 内容：如何用英语进行日常问候、自我介绍，以及如何进行简单的交流。
2. 听力部分：- 主题：日常生活场景对话。
- 内容：涉及购物、餐厅点餐、交通出行、天气等场景的对话。
三、教学过程第一课时1. 导入：- 利用多媒体展示不同场景的图片，引导学生进入英语学习氛围。
2. 口语训练：- 教师带领学生进行日常问候与自我介绍的练习。
- 学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行交流。
3. 听力训练：- 播放日常生活场景对话录音，学生听后回答相关问题。
- 教师讲解听力技巧，如预测、抓关键词等。
第二课时1. 复习：- 复习上一节课的内容，巩固所学知识。
2. 口语训练：- 学生分组进行日常问候与自我介绍的练习，互相纠正发音和语法错误。
3. 听力训练：- 播放不同场景的对话录音，学生分组讨论并回答相关问题。
- 教师讲解听力技巧，如如何捕捉关键信息等。
四、教学手段1. 多媒体课件：展示图片、视频等，丰富教学内容。
2. 录音设备：播放听力材料，提高学生的听力水平。
3. 角色扮演：模拟真实场景，提高学生的口语表达能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度和积极性。
2. 口语表达：评估学生的口语流利度和准确性。
3. 听力理解：通过测试或提问，评估学生的听力水平。
六、教学反思1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设真实、有趣的英语学习环境，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的听说能力，提高学生的英语综合运用能力。
第四章 - 河北科技大学大学英语精品课
第四章4.1什么叫过渡过程？什么叫稳定运行过程？试举例说明之。
当系统中的转矩或负载转矩发生改变时,系统就要由一个稳定的运转状态变化到另一个稳定运转状态,这个变化过程称为过渡过程.如龙门刨床的工作台,可逆式轧钢机的启动,制动,反转和调速.当系统中德福在转矩和拖动转矩相等时,没有动态转矩,系统恒速运转,这个过程叫稳定运行过程,如不经常启动,制动而长期运行的工作机械.4.2 研究过渡过程有什么实际意义？试举例说明之。
为了满足启动,制动,反转和调速的要求,必须研究过渡过程的基本规律,研究系统各参数对时间的变化规律,如转速,转矩,电流等对时间的变化规律,才能正确的选择机电传动装置,为电机传动自动控制系统提供控制原则.设计出完善的启动,制动等自动控制线路,以求改善产品质量,提高生产率和减轻劳动强度.这就是研究过渡过程的目的和实际意义.如造纸机要求衡转矩.4.3 若不考虑电枢电感时，试将电动机突加电枢电压启动的过渡过程曲线I a=f(t),n=f(t)和R-C串联电路突加输入电压充电过程的过渡过程曲线i c=f(t)、u c=f(t)加以比较，并从物理意义上说明它们的异、同点。
4.4 机电时间常数的物理意义是什么？它有那些表示形式？各种表示式各说明了哪些关系？机电时间常数的物理意义是n s-n=GD2n0dn/375T st dtτm= GD2n0/375T st是反映机电传动系统机械惯性的物理量,表达形式有τm= GD2n0/375T st和τm=Δn L GD2/375T L和τm= GD2n s/375T d 4.5 直流他励电动机数据如下：P N=21k W,U N=220V,I N=115A,n N=980r/min,R a=0.1Ω，系统折算到电动机轴上的总飞轮转矩GD2=64.7N/m2。
①求系统的机电时间常数τm；②若电枢电路串接1Ω的附加电阻，则τm变为多少？③若在上述基础上在将电动机励磁电流减小一半，又变为多少（设磁路没有饱和）？① N0=n N U N/(U N-I N R a) T N=9.55P N/n N=1034 r/min =9.55*21000/980=205Nm经过计算T st=3926 Nm τm= GD2n0/375T st=64.7*1034/375*3926=0.04系统的机电时间常数τm=0.045②当电枢电路串接1Ω的附加电阻时Δn=(R ad+R a)T L/K e Ktφ K eφ=(U N-I N R a)/n N=0.212τm=Δn L GD2/375T L=(R ad+R a)GD2/375 (K eφ)29.55=0.438③若在上述基础上在将电动机励磁电流减小一半,τm= Δn L GD2/375T L=(R ad+R a)GD2/375 (K eφ/4)29.55=1.752s4.6 加快机电传动系统的过渡过程一般采用哪些方法？加快机电传动系统的过渡过程一般采用1减少系统GD2.2增加动态转矩T d.4.7 为什么大惯量电动机反而比小惯量电动机更为人们所采用？大惯量电动机电枢作的粗短,GD2较大但它的最大转矩约为额定转矩的5到10倍,快速性能好,且低速时转矩大,电枢短粗,散热性好过载持续时间可以较长.4.8 试说明电流充满系数的概念？充满系数是电流曲线与衡坐标所包围的面积除以矩形曲线的面积.4.9 具有矩形波电流图的过渡过程为什么称为最优过渡过程？它为什么能加快机电传动系统的过渡过程？充满系数越接近1越好,说明整个动态过程中电流保持在最大值不变,整个过渡过程终电流越大,加快过渡过程.从而可获得最短的过程.。
河北科技大学教案用纸-河北科技大学大学英语精品课
河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸第 11 次课 2 学时河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸第六章通用集成电源目前，电源集成电路正向集成化、标准化和小型的方向发展。
本章介绍通用集成电源原理及应用。
第一节集成稳压器的分类一、集成稳压器的分类集成稳压器：线性集成稳压器，开关式集成稳压器。
线性集成稳压器，又称做串联调整式集成稳压器。
优点：稳压性能好，输出纹波电压小，电路简单、成本低廉。
缺点是电源效率低，一般为45%左右。
线性集成稳压器：固定输出式（含三端固定式、多端固定式、低压差固定式）可调输出式（含三端可调式、多端可调式、低压差可调式）按照输出电压的特点来划分：正压输出、负压输出、跟踪式正、负压输出共3种形式。
开关电源（SPS）被誉为高效节能电源，它代表着稳压电源的发展方向，现已成为稳压电源的主流产品。
开关电源内部的关键元器件工作在高频开关状态，本身消耗的能量很低，电源效率可达80%～90%，比普通线性稳压电源提高近一倍。
开关电源集成电路主要包括以下4种：脉冲宽度调制（简称脉宽调制PWM）器脉冲频率调制（简称脉频调制PFM）器单片开关式稳压器单片开关电源电路原理：图6-1 三种稳压器的等效电路a）串联调整式b）并联调整式c）开关式单片开关电源属于AC/DC电源变换器。
单片开关电源集成电路自20世纪90年代中期问世以来便显示出强大的生命力。
单片开关电源具有高集成度、高性价比、最简外围电路、最佳性能指标等优点，现已成为开发中、小功率开关电源、精密开关电源及开关电源模块的优选集成电路。
二、稳压电源的主要参数电压调整率S V＝（△U O／U O）·100% （6-1-1）负载调整率S I＝112 U UU－·100% （6-1-2）第二节三端固定式集成稳压器的原理与应用一、三端固定式集成稳压器的产品分类三端固定式集成稳压器的产品分类见表6-2。
二、三端固定式集成稳压器的原理1. 7800系列三端固定式集成稳压器正压输出，分TO－220塑料封装、TO－3金属壳封装，最大允许功耗（P DM）分别为10W、20W （加合适的散热器）。
《计算机网络》实验指导书---河北科技大学大学英语精品课
《计算机网络》实验指导书英文名称：Computer Network一、实验的地位、作用计算机网络实验作为课程实践性环节之一,是教学过程中必不可少的重要内容。
通过计算机实验和案例分析，使学生加深理解、验证巩固课堂教学内容；增强计算机网络的感性认识；掌握计算机网络的理论、方法和技术；培养学生理论与实践相结合的能力。
二、实验开设对象本实验开设对象为《计算机网络》课程的学习者,实验为必修内容.三、基本原理及课程简介在信息管理与信息系统专业的培养计划中，《计算机网络》是核心课程，其它管理类、工商类专业中，它是必修课或选修课。
因此本课程在教学内容方面注重讲授计算机网络的基本理论、技术和方法。
在实践能力方面着重培养运用所学知识解决实际问题的能力.实验课程不同于理论课程，应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式,以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和能动性，重视学生自学能力的培养,共开设4～8个实验项目。
四、指导教师原则上由计算机网络课程讲授教师负责，由年轻教师担任主要实验指导教师，实验室人员配合指导.在每次实验前指导教师应讲清实验目的、基本原理、实验要求等，并指导学生在规定的时间内完成相关课程实验。
五、实验设备配置在局域网环境中，每人配置1台电脑，并可访问Internet。
六、考核与报告１．实验后，学生将实验结果等内容写出实验报告，应符合实验教学的要求,并得到指导教师认可.２．指导教师对每份实验报告进行审阅、评分。
３．该实验课程内容是对理论教学内容的应用与验证，实验课的成绩记入课程平时成绩，占总成绩的15%.实验一局域网组网一、实验题目局域网组网。
二、实验课时2课时。
三、实验目的1．参观校园网或商学院局域网，对计算机网络组成、硬件设备等有一定的了解。
2．利用网络设备，学生自己组成局域网，培养学生的动手能力。
3．使学生进一步了解局域网组网技术，培养分析问题、解决问题的能力，提高查询资料和撰写书面文件的能力.四、实验内容和要求1．了解局域网的组成、各种设备的用途。
河北科技大学实验课表
河北科技大学实验课表环境科学与工程试验教学示范中心环境污染治理实验室实验名称及地点：实验1空气扩散系统中氧的总移转系数的测定-------------化环楼微生物实验室（国洁，验证）实验2 厌氧消化实验-----------------------------------------------化环楼微生物实验室隔壁（国洁，验证）实验3 静沉实验-----------------------------------------------------化环楼604（刘春，验证）实验4 化学混凝实验-----------------------------------------------化环楼602（廉静，综合）实验5 离子交换实验-----------------------------------------------化环楼604（郭建博，验证）实验6文丘里－旋风水膜除尘器的除尘模拟实验----------化环楼133（赵文霞，演示）实验7 铁系氧化物干法脱除烟气中SO2实验----------------化环楼606（刘仁平，设计）实验8 大气环境中颗粒物浓度及粒径分布测试-------------化环楼133（赵文霞，设计）实验9 淋滤实验-----------------------------------------------------化环楼611（周保华，验证）实验10生活垃圾填埋产气模拟实验---------------------------化环楼611（刘仁平，设计）分组说明：实验3、实验5、实验7、实验8、实验9分两组实验（按学号分组）。
上午实验：第1组：上午8：00~10：00，第2组：上午10：00~12：00。
下午实验：第1组：下午1：30~3：30，第2组：下午3：30~5：30。
实验报告按照实验报告纸封皮上的主要内容的顺序、实验指导书的要求认真编写，实验指导书有问题与思考的要在报告中进行回答。
实验二河北科技大学大学英语精品课_2
{实验八室内空气污染监测一、实验意义和目的室内空气污染对人体健康的影响最为显著，与大气环境相比又有其特殊性。
室内空气污染监测是评价居住环境得一项重要工作。
本实验选择刚装修完和装修已久的不同房间，或者在一个刚装修完房间的不同通风条件下，进行采样分析。
通过本实验应达到以下目的：（1）掌握酚试剂分光光度法和离子色谱法测定空气中甲醛浓度的方法；（2）掌握气象色谱法测定空气中苯系物的方法；~（3）掌握钠氏试剂比色法测定空气中氨的方法；（4）初步了解影响室内空气的因素。
二、空气中甲醛浓度的测定甲醛的测定方法有乙酰丙酮分光光度法、变色酸分光光度法、酚试剂分光光度法、离子色谱法等。
其中乙酰丙酮分光光度法灵敏度略低，但选择性较好，操作简便，重现性好，误差小；变色酸分光光度法显色稳定，但使用很浓的强酸，使操作不便，且共存的酚干扰测定；酚试剂分光光度法灵敏度高，在室温下即可显色，但选择性较差，该法是目前测定甲醛最好的方法；离子色谱法是新方法，建议试用。
近年来随着市内污染监测的开展，相继出现了无动力取样分析方法，该法简单、易行，是一种较理想的室内测定方法。
下面重点介绍酚试剂分光光度法和离子色谱法。
（一）酚试剂分光光度法1、实验原理甲醛与酚试剂反应生成嗪，在高铁离子存在下，嗪与酚试剂的氧化产物反应生成蓝绿色化合物。
在波长630nm处，用分光光度法测定，反应方程式如下：…采样体积为5mL时，本法检出限为μg/mL，当采样体积为10mL时，最低检出浓度为m3。
2、实验仪器和试剂#（1）仪器⑴大型气泡吸收管：10只，10mL ；⑵空气采样器：1台，流量范围0～2L/min 。
⑶具塞比色管：10只，10 mL ； ⑷分光光度计：1台。
（2）试剂⑴吸收液：称取0.10g 酚试剂（3－甲基一苯并噻唑胺，C 6H 4SH(CH 3)C ：NNH 2∙HCl ，简称MBTH ）,溶于水中，稀释至100mL ，即为吸收原液，贮存于棕色瓶中，在冰箱可以稳定3天。
大学英语 教学指南
河北科技大学《大学英语》新模式教学指南各位新同学：教育部2007年7月颁布了《大学英语课程教学要求》，推出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”。
河北科技大学是/拥有：教育部全国大学英语教学改革示范点院校（2007-05）；国家精品课程《大学英语》（2007-11）；国家级教学团队——大学英语新模式教学团队（2010）；国家级精品资源共享课程《大学英语》（2013）国家社科基金项目——大学英语i-CARE培养模式研究（2009）；“十一五”国家级规划教材《大学英语泛听教程》（2006-2009）；全国9个大学英语四六级网考命题点院校之一（2008）；全国大学英语四六级口语考试河北省唯一考点（2002）；所有这些为我校在校大学生提供了一个崭新的英语学习平台。
为使大家尽快调整好学习方法，适应大学英语的新教学模式，现对我校大学英语新模式作一简要说明：一、明确大学英语的教学目标《大学英语课程教学要求》规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。
我校的大学英语教学目标是，夯实语言基础，优化学习策略，实现学习能力的可持续发展，进而使我们的学生未来在自己的专业领域与国际同行无障碍交流。
二、实施分级教学为便于因材施教，目前我校大学英语课程采用分级教学（艺术类学生除外）。
即：新生入学后统一组织分级测试（Placement Test）, 按照成绩将学生分为A、B 级，打破自然班重新组合。
A级学生侧重文化背景的渗透和语篇能力的培养；B级学生侧重语言知识的夯实和巩固。
各级次均注重听说训练和自主学习能力的培养。
一学年后根据期末成绩进行升降级动态调整，调整比例为10%。
三、独具特色的“2+1+X”教学模式1、读写译课（2）教材使用《新视野大学英语读写教程》，每周2学时，每学期一册，F101/F202/F204自主学习中心装有一套此教材的学习软件。
大学英语精品课程
二级学科 外国语言文学 类
大学英语 大学英语 大学英语 大学英语综合课程 大学英语 大学英语 大学英语综合课程 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语
北京交通大学 宁波大学 西北工业大学 北京大学 东北大学 南京大学 清华大学 东南大学 浙江大学 复旦大学 上海交通大学 华南理工大学
蒋学清 范谊 赵雪爱 黄必康 赵雯 王海啸 罗立胜 李霄翔 何莲珍 邱东林 郑树棠 张本慎 2003 2003 2003 2005 2005 2005
谢谢！ 谢谢！
教育部“关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建 设工作的通知”（教高[2003]1号）
建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系 建设1500门国家精品课程 门国家精品课程（每年评300门） 门国家精品课程
教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的 意见（教高[2007]1号） 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意 见（教高[2007]2号）
07、08年指标的差异之处 07、08年指标的差异之处
总体比较 从分值的变化来看 1、强调课程资源的推广共享 2、08年比07年突出了“教学条件”这个指标 项
教学条件
3-1 教材 及相 关资 料 3-2 实践 教学 条件 3-3 网络 教学 环境 教材及相关 资料建设 选用优秀教材（含国家优秀教材、国 选用优秀教材 外高水平原版教材或高水平的自 编教材）；课件、案例、习题等 课件、 课件 案例、 相关资料丰富， 相关资料丰富，并为学生的研究 性学习和自主学习提供了有效的 文献资料；实验教材配套齐全， 文献资料 能满足教学需要。 实践教学条件能满足教学要求；能进 行开放式教学，效果明显（理工 类课程能开出高水平的选作实 验）。 建有教学资源丰富、功能比较齐全、 建有教学资源丰富、功能比较齐全、 10分 运行良好的课程网站，并能有效 运行良好的课程网站， 共享。 共享
信息技术基础知识 河北科技大学大学英语精品课PPT课件
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大学计算机基础教程
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总体概述
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2
一、计算机的发展
1946年2月，美国物理学家约翰·莫克 利和工程师普雷斯伯·埃克特领导研 制出了世界上第一台数字式电子计算 机——ENIAC（Electronic Numerical Integrator And Calculator）电子数值积分计算机
运算器和控制器在逻辑关系和电路结构上有十 分紧密
的联系,特别是大规模集成电路中往往把这两 部分做在一块芯片上,因此把它们称为中央 处理机（Central Processing Unit），简称 CPU。
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计算机硬件系统
3.存储器：存储程序和数据，分内存和外存。 ➢ 内存：与CPU直接相连，存放当前正在使用的程序 和数据。容量小、速度快、价格高。 ➢ 外存：存放尚未使用的程序和数据。容量大、速度 慢、价格低。有软盘、硬盘、光盘和可移动磁盘等。
所使用的翻译程序称为汇编程序。 （4）解释——把高级语言源程序逐句翻译，翻译一句执行一句，
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计算机的发展经历了四代
时代 年 份 器 件
软件
应用
一 46-58 电子管
机器语言
科学计算
汇编语言
二 58-64 晶体管
高级语言
数据处理
工业控制
三 64-70 集成电路
操作系统
文字处理
图形处理
四 71年迄今 大规模集成电路 数据库、网络等 社会的各个领域
2024河大版,六年级下学期信息科技课程教案英文版
2024河大版，六年级下学期信息科技课程教案英文版2024 River University Edition, Grade 6 Second Semester Information Technology Lesson PlanOverviewThe curriculum for the second semester of Grade 6 Information Technology focuses on building upon the foundational knowledge and skills gained in the first semester. Students will continue to develop their understanding of basic computer operations, internet safety, and digital citizenship.Objectives1. To enhance students' proficiency in using common computer software such as word processing and presentation tools.2. To teach students about the importance of internet safety and responsible online behavior.3. To introduce students to basic coding concepts and programming languages.4. To encourage critical thinking and problem-solving skills through hands-on technology projects.Weekly PlanWeek 1-2- Review basic computer operations and keyboard shortcuts.- Introduce students to word processing software and practice typing skills.Week 3-4- Discuss the importance of internet safety and strategies for protecting personal information online.- Explore digital citizenship and the impact of online behavior on others.Week 5-6- Introduce basic coding concepts through fun and interactive activities.- Teach students how to create simple programs using block-based coding platforms.Week 7-8- Explore the world of digital media and discuss the ethical considerations of using online content.- Engage students in a digital storytelling project using multimedia tools.Assessments- Weekly quizzes on computer operations and software.- Internet safety and digital citizenship reflection essays.- Coding project to demonstrate understanding of basic programming concepts.- Digital storytelling presentation showcasing multimedia skills.Resources- Computers with word processing and presentation software.- Internet safety resources and videos.- Coding platforms such as Scratch or .- Multimedia tools for digital storytelling projects.ConclusionThe second semester of Grade 6 Information Technology aims to equip students with essential digital skills and knowledge for the 21st century. By focusing on practical applications and real-world scenarios, students will be able to navigate the digital landscape with confidence and responsibility.。
河北科技大学 成人高等教育大学体验英语2课程教学大纲 (2)
河北科技大学成人高等教育《大学体验英语2》课程教学大纲课程名称：《大学体验英语2》课程类型：公共基础课面授学时：20学时适用对象：成人教育非英语专业，高起本函授一、课程的性质、目的和任务课程性质：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，该课程是大学生的一门必修的基础课。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循外语教学和二语习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
教学目的和任务：大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能够用英语有效地进行口头书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。
二、教学基本要求成人高等教育的学生在经过大学阶段的英语学习和实践，应具备较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，学生能以英语为工具，获取专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。
同时，培养学生的文化素养，了解世界文化知识，具备跨文化交际的能力。
针对学生实际情况，参照教育部颁布的《大学英语课程教学要求》根据因材施教的原则，为适应个性化教学、学习的需要,提出以下具体要求:1. 听力理解能力：在预习的基础上能听懂英语授课，基本上能听懂与所学内容相关语速稍慢（如每分钟不超过100词）的日常英语谈话和一般性题材的短文、讲座等，学会应用基本的听力技巧。
2. 口语表达能力：在英语学习过程中基本上能用简单的词汇和句型与同学和教师进行交流，并就熟悉的话题经准备后做简短发言或进行讨论。
基本上能就日常话题和来自英语国家的人士进行交谈。
表达基本清楚，语音、语调基本正确。
知道在交谈中使用基本的会话策略。
3. 阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。
大学英语教程2u6教案
课时：2课时教学对象：大学英语本科一年级学生教学目标：1. 理解并掌握本单元的主题内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口语和写作能力。
3. 培养学生运用英语进行跨文化交流的能力。
教学重点：1. 理解文章主旨和大意。
2. 掌握本单元的词汇和短语。
3. 学会运用英语进行口头和书面表达。
教学难点：1. 难点词汇和短语的运用。
2. 口语和写作中的语法错误。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对主题的看法和经历。
二、阅读理解1. 学生自主阅读课文，完成课后练习题。
2. 教师组织学生讨论，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 教师讲解课文中的重点词汇和短语，并举例说明其用法。
三、口语练习1. 学生分小组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 教师指导学生运用所学词汇和短语进行口语表达。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生的掌握情况。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时一、复习上节课的内容1. 学生复述课文中的重点内容。
2. 教师检查学生的掌握情况。
二、写作练习1. 学生根据本单元的主题，撰写一篇短文。
2. 教师指导学生修改作文，纠正语法错误。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论课文中的观点，分享自己的看法。
2. 教师引导学生运用英语进行辩论，提高学生的口语表达能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生的掌握情况。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
教学反思：本节课通过阅读、口语、写作和课堂讨论等多种形式，帮助学生掌握本单元的主题内容。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
同时，教师要注意培养学生的跨文化交流能力，提高学生的英语综合运用能力。
在教学结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
大学英语2实践教学教案
课程名称：大学英语2教学对象：大学二年级学生教学目标：1. 培养学生运用英语进行实际交流的能力。
2. 提高学生的听、说、读、写技能，特别是口语表达能力。
3. 增强学生对英语文化背景知识的了解。
4. 培养学生的团队合作精神和跨文化交际意识。
教学内容：1. 口语交际：日常生活中的情景对话2. 阅读理解：文化背景知识相关的文章3. 写作练习：书信写作4. 听力训练：英语新闻听力教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过播放一段与日常生活相关的英语视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关词汇和句型。
二、口语交际（20分钟）1. 将学生分成小组，每组指定一个日常生活情景，如购物、餐厅点餐等。
2. 每组用英语进行角色扮演，其他学生观察并给出评价。
3. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。
三、阅读理解（15分钟）1. 分发一篇与文化背景知识相关的文章，如关于节日习俗、风俗习惯等。
2. 学生阅读文章，找出关键信息，完成课后练习题。
3. 教师讲解文章中的难点，并引导学生思考文章背后的文化内涵。
四、写作练习（15分钟）1. 学生根据所给话题，如感谢信、邀请信等，进行书信写作。
2. 教师提供写作框架和范例，指导学生完成书信。
3. 学生相互交换书信，进行互评。
五、听力训练（10分钟）1. 播放一段英语新闻听力，要求学生在规定时间内完成听力任务。
2. 学生分享听力过程中的难点，教师进行讲解和总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生的进步和不足。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高英语水平。
教学评价：1. 口语交际：观察学生在小组活动中的表现，评价其口语表达能力。
2. 阅读理解：检查学生的课后练习题，了解其阅读理解能力。
3. 写作练习：评价学生的书信写作水平，关注其语法、词汇运用和表达能力。
4. 听力训练：评估学生的听力理解能力，关注其听力和反应速度。
课后作业：1. 复习本节课的词汇和句型，加强口语练习。
大学创新英语2教案
教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高英语实际应用能力。
2. 培养学生的跨文化交际意识，增强学生的国际视野。
3. 提高学生的英语阅读和写作能力，培养学生的自主学习能力。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
教学内容：1. 语音、语调、语速的练习2. 听力理解与技巧3. 语法知识讲解与练习4. 阅读理解与技巧5. 写作技巧与练习6. 跨文化交际教学时间：16周教学安排：第一周：语音、语调、语速的练习1. 介绍本学期的教学目标、教学计划和学习方法。
2. 语音、语调、语速的基本知识讲解。
3. 语音、语调、语速的实践练习。
第二周：听力理解与技巧1. 听力材料的选择与介绍。
2. 听力理解技巧的讲解与练习。
3. 学生进行听力测试，教师点评。
第三周：语法知识讲解与练习1. 语法知识讲解：时态、语态、非谓语动词等。
2. 语法练习：完成语法填空、改错等练习。
第四周：阅读理解与技巧1. 阅读材料的选择与介绍。
2. 阅读理解技巧的讲解与练习。
3. 学生进行阅读测试，教师点评。
第五周：写作技巧与练习1. 写作技巧讲解：议论文、说明文、记叙文等。
2. 写作练习：完成写作任务，教师点评。
第六周：跨文化交际1. 跨文化交际的基本知识讲解。
2. 跨文化交际案例分析。
3. 学生进行角色扮演，教师点评。
第七周：复习与测试1. 复习本周所学内容。
2. 进行听力、阅读、写作的测试。
第八周至第十四周：循环教学1. 按照教学计划，继续进行语音、听力、语法、阅读、写作和跨文化交际的教学。
2. 定期进行测试，巩固所学知识。
第十五周：复习与总结1. 复习本学期所学内容。
2. 学生进行综合测试，教师点评。
第十六周：课程总结与反馈1. 总结本学期的教学成果。
2. 学生进行课程反馈，教师进行总结。
教学方法：1. 课堂讲解与示范。
2. 学生分组讨论、角色扮演、演讲等。
3. 利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
4. 定期进行测试，及时了解学生的学习情况。
大学英语课教案二
大学英语课教案二In this article, I am going to share with you a review of one of my college English course teaching plans. This course, namely "College English II" covers different aspects of English language skills such as reading, writing, speaking, and listening.First and foremost, the teaching plan specifies clear and achievable learning outcomes for each module which helps students to understand what they will be learning. The learning outcomes are broken down into smaller units, making it easier for the students to track their progress and enhancing their motivation.The reading component of the course is well-structured and includes diverse materials such as literary texts, newspaper articles, and academic papers. The texts are interesting and challenging- they provide a good range of topics, different writing styles, and cultural references, which helps to develop students' critical thinking and cross-cultural awareness. Moreover, the teacher provides useful reading strategies, such as skimming and scanning, that enable the students to read the texts in a more efficient and effective manner.The writing component of the course has a good balance between the teaching of writing skills and the opportunityfor practice. Students are given different types of writing tasks such as critical response essays, argumentative essays, and research papers, which help them to develop their writing skills and enable them to apply these skills to different contexts. The teacher also provides helpful feedback on students' writing, which helps them to identify theirstrengths and weaknesses.The speaking component of the course is designed to enhance students' communication skills. The teacher uses various interactive activities such as presentations, group discussions, and debates that provide ample opportunity for students to express their opinions on different topics. These activities also encourage students to work collaborativelyand share their ideas with their peers.The listening component of the course involves listeningto different audio materials such as lectures, podcasts, and interviews. This component is critical because it helps students to develop their listening skills. The teacher provides useful tips, such as identifying main ideas andtaking notes, to help students improve their listening skills.Additionally, the teacher also uses quizzes and follow-up discussions to evaluate students' comprehension of the aural material.Overall, the teaching plan of College English II is well-structured and effectively executed. It provides a holistic approach to teaching English language skills and is geared towards helping students achieve their learning objectives. The course is both challenging and engaging, providing students with the opportunity to develop their critical thinking, cross-cultural awareness, and language skills.In conclusion, I highly recommend the College English II course to anyone who wants to improve their English language skills. The teaching plan provides a comprehensive approach that allows students to learn, practice, and apply the language skills to real-life contexts. I believe that this course will enable students to become more confident and fluent English speakers, listeners, readers, and writers.Thank you for taking the time to read this review. I hope that you found it informative and helpful.Sincerely,[Your Name]。
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实验八室内空气污染监测一、实验意义和目的室内空气污染对人体健康的影响最为显著，与大气环境相比又有其特殊性。
室内空气污染监测是评价居住环境得一项重要工作。
本实验选择刚装修完和装修已久的不同房间，或者在一个刚装修完房间的不同通风条件下，进行采样分析。
通过本实验应达到以下目的：（1）掌握酚试剂分光光度法和离子色谱法测定空气中甲醛浓度的方法；（2）掌握气象色谱法测定空气中苯系物的方法；（3）掌握钠氏试剂比色法测定空气中氨的方法；（4）初步了解影响室内空气的因素。
二、空气中甲醛浓度的测定甲醛的测定方法有乙酰丙酮分光光度法、变色酸分光光度法、酚试剂分光光度法、离子色谱法等。
其中乙酰丙酮分光光度法灵敏度略低，但选择性较好，操作简便，重现性好，误差小；变色酸分光光度法显色稳定，但使用很浓的强酸，使操作不便，且共存的酚干扰测定；酚试剂分光光度法灵敏度高，在室温下即可显色，但选择性较差，该法是目前测定甲醛最好的方法；离子色谱法是新方法，建议试用。
近年来随着市内污染监测的开展，相继出现了无动力取样分析方法，该法简单、易行，是一种较理想的室内测定方法。
下面重点介绍酚试剂分光光度法和离子色谱法。
（一）酚试剂分光光度法1、实验原理甲醛与酚试剂反应生成嗪，在高铁离子存在下，嗪与酚试剂的氧化产物反应生成蓝绿色化合物。
在波长630nm处，用分光光度法测定，反应方程式如下：采样体积为5mL时，本法检出限为0.02μg/mL，当采样体积为10mL时，最低检出浓度为0.01mg/m3。
2、实验仪器和试剂（1）仪器⑴大型气泡吸收管：10只，10mL ； ⑵空气采样器：1台，流量范围0～2L/min 。
⑶具塞比色管：10只，10 mL ； ⑷分光光度计：1台。
（2）试剂⑴吸收液：称取0.10g 酚试剂（3－甲基一苯并噻唑胺，C 6H 4SH(CH 3)C ：NNH 2∙HCl ，简称MBTH ）,溶于水中，稀释至100mL ，即为吸收原液，贮存于棕色瓶中，在冰箱可以稳定3天。
采样时取5.0mL 原液加入95mL 水，即为吸收液。
⑵硫酸铁铵溶液（10g/L ）：称取1.0g 硫酸铁铵，用0.10mol/L 盐酸溶液溶解，并稀释至100mL 。
⑶硫代硫酸钠标准溶液（0.1mol/L ）：称取26g 硫代硫酸钠（Na 2S 2O 3∙5H 2O ）和0.2g 无水碳酸钠溶于1000mL 水中，加入10mL 异戊醇，充分混合，贮于棕色瓶中。
⑷甲醛标准溶液：量取10mL 浓度为36％～38％的甲醛，用水稀释至500mL ，用碘量法标定甲醛溶液浓度。
使用时，先用水稀释成每毫升含10.0μg 甲醛的溶液，然后立即吸取10.00mL 此稀释溶液于10mL 容量瓶中，加5.0mL 吸收原液，再用水稀释至标线。
此溶液每毫升含1.0μg 甲醛。
放置30min 后，用此溶液配置标准色列，此标准溶液可稳定24h 。
标定方法：吸取5.00mL 甲醛溶液于250mL 碘量瓶中，加入40.00mL0.10mol/L 碘溶液，立即逐滴加入浓度为30％的氢氧化钠溶液，至颜色褪至淡黄色为止。
放置10min ，用5.0mL 盐酸溶液（1:5）酸化（空白滴定时需多加2mL ）。
置暗处放10min ，加入100～150 mL 水，用0.1mol/L 硫代硫酸钠标准溶液滴定至淡黄色，加1.0mL 新配制的5％淀粉指示剂，继续滴定至蓝色刚刚退去。
另取5mL 水，同上法进行空白滴定。
按下式计算甲醛溶液浓度：(1)式中：ρf －被标定的甲醛溶液的浓度，g/L ；V 0 、V －分别为滴定空白溶液、甲醛溶液所消耗的硫代硫酸钠标准溶液体积，mL 。
C Na2S 2O 3－硫代硫酸钠标准溶液浓度，mol/L ；15.0－与1L 1mol/L 硫代硫酸钠标准溶液等当量的甲醛质量，g 。
3、采样与测定（1）采样用内装5.0mL 吸收液的气泡吸收管，以5.0L/min 流量，采气10L 。
（2）测定①标准曲线的绘制：用8支10mL 比色管，按表1配制标准色列。
然后向各管中加入1％硫酸铁铵溶液0.40mL 摇匀。
在室温下（8～35℃）显色20min 。
在波长630nm 处，用1cm00.50.15)(322⨯⨯-=O S Na t C V V ρ比色皿，以水为参比，测定吸光度。
以吸光度对甲醛含量（μg），绘制标准曲线。
②样品的测定：采样后，将样品溶液移入比色皿中，用少量吸收液洗涤吸收管、洗涤液并入比色管，使总体积为5.0mL。
室温下（8～35℃）放置80min后，其它操作同标准曲线的绘制。
表1 甲醛标准色列管号0 1 2 3 4 5 6 7 甲醛标准溶液/mL 0 0.10 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00 1.50 吸收液/mL 5.00 4.90 4.80 4.60 4.40 4.20 4.00 3.504、实验结果计算ρf=m/V N(2) 式中：ρf—空气中总甲醛的含量，mg/m3;m－样品中甲醛含量，μg；V N——标准状态下采样体积，L.5、实验注意事项⑴绘制标准时与样品测定时温差不超过20℃。
⑵标定甲醛时，在摇动下逐滴加入30％氢氧化钠溶液，至颜色明显减退，再摇片刻，待褪成淡黄色，放置应褪至物色。
若碱加入量过多，则5mL盐酸溶液（1:5）不足以使溶液酸化。
⑶当与二氧化硫共存时，会使结果偏低。
可以在采样时，使气样先通过装有硫酸锰滤纸的过滤器，排除干扰。
（二）离子色谱法1、实验原理空气中的甲醛经活性炭富集后，在碱性介质中用过氧化氢氧化成甲酸。
用具有电导检测器的离子色谱仪测定甲酸的峰高，以保留时间定性，峰高定量，间接测定甲醛浓度。
方法的检出限为0.06μg/mL，当采样体积为48L、样品定容25mL、进样量为200μL时，最低检出限浓度为0.03 mg/m3。
2、实验仪器和试剂（1）仪器①玻璃砂芯漏斗：1个；②空器采样器：1台，流量0～1L/min。
③微孔滤膜：若干，0.45μm。
④超声波清洗器：1台。
⑤离子色谱仪：1台，具有电导检测器。
⑥活性炭吸附采样管：10只，长10cm，内径6mm的玻璃管，内装20～50目粒状活性炭0.5g（活性炭预先在马福炉内经350℃灼烧3h，放冷后备用），分A、B两段，中间用玻璃棉隔开，见图1图1 活性炭吸附采样管1、2、3 玻璃棉；4、5 粒状活性炭（2）试剂①淋洗液（0.005 mol/L ）：称取1.907g 四硼酸钠（Na 2B 4O 7∙10H 2O ）,溶解于少量水，移入1000 mL 容量瓶中，用水稀释至标线，混匀。
②甲酸标准储备液：称取0.5778g 甲酸钠，溶解于少量水，移入250 mL 容量瓶中，用水稀释至标线，混匀。
该溶液每毫升含1000μg 甲酸根离子。
分析样品时，用去离子水将甲酸标准贮备液稀释成与样品水平相当的甲酸标准使用溶液。
3、采样与测定（1）采样打开活性炭采样管两端进口，将一端连接在空器采样器进口处，以0.2 L /min 的流量，采样4h 。
采样后，用胶帽将采样管两端密封，带回实验室。
（2）测定①离子色谱条件的选择：按以下各项选择色谱条件。
淋滤液：0.005 mol/L 四硼酸钠溶液 流量：1.5 mL / min 纸速：4mm/ min柱温：室温±0.5℃（不低于18℃） 进样量：200μL②样品溶液的制备：将样品管内的活性炭全部取出，置于已盛有1.50 mL 水、0.05mol/L 氢氧化钠溶液2.0mL 、0.3％过氧化氢水溶液1.50mL 的小烧杯中，在超声清洗器里提取处理20 min ，放置2h 。
用0.45μm 滤膜过滤于25 mL 容量瓶中，然后分次用2.0 mL 水洗涤烧杯及活性炭，洗涤液并入容量瓶中，并用水稀释至标线，混匀，即为待测样品溶液。
③样品的测定：按所用离子色谱仪的操作要求分别测定标准溶液、样品溶液，得出高峰值。
以单点外标法或绘制标准曲线法，将甲酸根离子浓度换算为空气中甲醛的含量。
4、实验结果计算（3）式中：ρf ——空气中甲醛的含量，mg/m 3； H —样品溶液中甲酸根离子的锋高，mm 3;K —定量校正因子，即标准溶液中甲酸根离子浓度与其锋高的比值，g/L ∙m; V t －样品溶液总体积，mL; Η－甲醛的解吸收率；02.4503.30⨯⋅⋅⋅=ηρN t f V V KHV N—标准状态下的采样体积，L;30.03,45.02——分别为甲醛分子和甲酸根离子的摩尔质量，g；（五）实验注意事项（1）活性炭采样管性能不稳定，因此每批活性碳采样管应抽3—5支，测定甲醛的解吸收率,供计算结果使用。
（2）如乙酸产生干扰，淋洗液四硼酸钠浓度应改用0.0025mol/L，甲酸和乙酸的分离度有所提高。
（3）当乙酸的浓度为甲酸的5倍，可溶性氯化物为甲酸浓度的200倍时，对甲酸测定有影响，改变淋洗液的浓度，可增加甲酸和乙酸的分离度。
三、空气中苯系物的浓度测定测定环境空气中苯系物的浓度，可采用活性炭吸附取样或低温冷凝取样，然后用气相色谱法测定。
常见的测定方法及特点见表2，下面重点介绍DNP－Bentane柱（CS2解吸）法。
（一）实验原理实验原理，见表2。
表2 环境空气中苯系物各种气相色谱测定方法及性能比较测定方法原理测定原理特点DNP+Bentane 柱（CS2解吸）法用活性炭吸附采样管富集空气中苯、甲苯、乙苯、二甲苯后，加二硫化碳解吸，经DNP+Bentane色谱柱分离，用火焰离子化检测器测定。
以保留时间定性，峰高（或峰面积）外标法定量当采样体积为100L时，最低检出浓度：苯0.005mg/m3，甲苯0.004mg/m3，二甲苯及乙苯均为0.010mg/m3可同时分离测定空气中丙酮、苯乙烯、乙酸戊酯，测定面广PEG－6000柱（CS2解吸进样）法用活性炭管采集空气中苯、甲苯、二甲苯，用二硫化碳解吸进样，经PEG—6000柱分离后，用氢焰离子化监测器监测，以保留时间定性，峰高定量对苯、甲苯、二甲苯的检测限分别为：0.5×10-3、1×10-3、2×10-3µg(进样1µL液体样品)只能测苯、甲苯、二甲苯、苯乙烯PEG—6000柱(热解吸进样法) 用活性炭采集苯、甲苯、二甲苯，热解吸后进样，经PEG-6000柱分离后，用氢焰离子化检测器检测，以保留时间定性，峰高定量对苯、甲苯、二甲苯的检测限分别为0.5×10-3、1×10-3、2×10-3µg(进样1µL液体样品)解吸方便，效率高邻苯二甲酸二壬酯—有机皂土柱苯、甲苯、二甲苯气样在-78℃浓缩富集，经邻苯二甲酸二壬酯及有机皂土色谱柱分离，用氢火焰离子化检测器测定检出限：苯0.4 mg/m3、二甲苯1.0 mg/m3（1mL气样）样品不稳定，需尽快分析（二）实验仪器和试剂1.仪器（1）容量瓶：5ml、100mL各10个。