北师版二年级上册《倍的认识》优秀教案
倍的认识教案（精选6篇）
倍的认识教案（精选6篇）倍的认识教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的倍的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倍的认识教案篇1学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
知识链接：“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。
导学过程：一、创设情境，引出概念。
1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。
今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。
3、出示学习目标，齐读。
二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。
（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。
4分钟完成。
3、汇报:（1）摆一摆。
（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。
（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说。
（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。
我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
北师大版倍的认识教案
快乐的动物教案鹿鸣小学王秀利〖教学内容〗北师大版小学数学二年级上册第46-47页。
〖教材分析〗在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。
事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。
在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了。
〖教学目标〗1、知识目标：①进一步理解等分和除法之间的关系，让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。
②会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
2、技能目标：在具体活动中发展学生的分析和解决除法问题的能力。
3、情感目标：培养学生的学习兴趣以及良好的学习习惯。
〖教学重点〗体会“倍”的含义,知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
〖教学难点〗让学生在具体活动中，感受“倍”的含义。
〖教学课时〗第一课时〖教学过程〗一、创设情境，激发兴趣师：同学们，在碧绿的草地上，青青的湖水边，来了一群可爱的小动物，看，他们玩得多开心呀！你看到了哪些小动物，它们各有多少只？我们比一比谁数的最认真。
二、探究活动（一）统计。
1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。
2、汇报。
指名学生说说每种动物的只数。
（要求学生说完整的话。
）教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里.小鸭□只小松鼠□只孔雀□只小猴□只小鸟□只小鸡□只（二）认识倍的意义。
1.、摆一摆，圈一圈（猴子和鸭子），认识“倍”。
师：小鸭和小猴排着整齐的队伍来向大家打招呼，咱们也向他们挥挥手好么？师：你能说说小鸭和小猴的只数有什么关系么？大家不忙回答，请你用手中圆片摆一摆，第一排摆小猴，摆几个？（3个）第二排摆小鸭，摆几个？（6个）（老师边说边在黑板上贴圆片）师：大家看，你摆的和老师摆的一样么？生：······师：现在，你能说说小鸭和小猴的只数有什么样的关系呢？生：小鸭有6只，小猴有3只，小鸭比小猴的只数多。
二年级数学上册 倍的认识教案 北京版
倍的认识第一课时教学目标：1.知识目标：在动手操作中理解“倍”的含义。
2.能力目标：通过圈一圈、摆一摆、画一画等活动巩固对“倍”的理解。
3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重难点：理解“倍”的含义。
教学过程：一、复习：口算练习。
二、探索新知：1.出示主题图：指名说图意。
2.公鸡与小鸡进行比较：公鸡有2只为一份，动手摆一摆，小鸡的只数有这样的几份。
3.指名汇报，师小结：小鸡的只数有这样的4分，也就是有4个2只，那么，小鸡的只数是公鸡的4倍。
4.学生独立摆一摆，说一说：母鸡有（）只，小鸡有（）个（）只，小鸡的只数是母鸡的（）倍。
5.师小结。
三、练一练：1.圈一圈，填一填。
2.摆一摆，说一说。
3.画一画：第一排画几个三角，第二排的个数是第一排的3倍。
四、作业：练习册第二课时教学目标：应用倍的知识，通过看线段图解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题，培养学生用数学的意识和解决实际问题的能力。
教学重点：应用倍的知识解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
教学过程：一、复习：一个数的（）倍是（）。
二、探索新知：1.出示情景图：同学们种树，指名读题，理解题意。
2.学生独立思考后，小组交流。
3.全班交流，师适时提问指导：“种柳树的棵数是杨树的3倍”是什么意思？根据学生回答出示线段图帮助学生理解。
4.试一试：看线段图解决实际问题。
出示线段图，指名说图意，独立思考完成，全班交流。
三、巩固练习：（独立完成，再交流）图文式应用题：1.白天鹅5只，黑天鹅的只数是白天鹅的3倍，黑天鹅有多少只？2.圆珠笔2元，钢笔的价钱是圆珠笔的6倍，钢笔多少元？对话式应用题：1.篮球有6个，足球的个数是篮球的2倍，足球有几个？2.小熊猫有4个，大熊猫的只数是小熊猫的3倍，大熊猫有机只？情景题：跳高的有3人，跑步的人数是跳高的4倍，跑步的有几人？第三课时教学目标：巩固“倍”的概念，使学生能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题，培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。
北师版二年级上册《倍的认识》优秀教案.pdf
《倍的认识》教学设计【教学内容】北师大版二年级上册《快乐的动物》。
【教材分析】倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
第五单元主要让学生通过观察和操作，巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。
【学情分析】对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
【教学目标】1.在具体情境中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义,会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。
2.通过“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
3.培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
【教学重点】经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
【教学难点】会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。
【教学准备】课件、图片等.【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，我们学校最近要开展“最美班级”的评选活动。
老师正想大显身手和同学们一起布置班级呢。
看看，老师都准备了什么装饰物？出示：彩旗、彩带、笑脸、五角星、气球等。
二、自主探索，获得新知1..比较发现两种花的数量关系屏幕出示2朵红花、6朵黄花图,比一比这两种花的数量，你发现了什么？预设：学生1：红花比黄花少4朵。
学生2：黄花比红花多4朵。
揭示课题：比较两个数量，除了比多比少这种关系外，还可以用倍数关系来表示，今天这节课我们就一起来研究这种关系。
板书：倍的认识2.体会“倍”的意义老师提问：红花和黄花比，红花有2朵，黄花有6朵，黄花里有几个2朵呢？那你能想办法让别人一眼就看出黄花里有3个2吗？和同桌研究研究，试着摆一摆。
二年级上册数学教学设计-7.6 倍的认识｜北师大版
二年级上册数学教学设计-7.6 倍的认识｜北师大版授课目标
1.了解倍数的概念；
2.掌握用图形解倍数的方法；
3.能够熟练使用倍数进行数学计算；
4.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点
1.倍数的概念；
2.用图形解倍数的方法。
教学难点
1.把握用图形解倍数的方法。
教学准备
1.讲义；
2.数学工具书；
3.课件；
4.黑板、彩色粉笔、白板笔。
教学过程
导入（5分钟）
1.老师简单介绍“倍数”的概念；
2.回顾上节课学习的知识，引导学生思考如何用图形表示倍数。
新授（25分钟）
1.老师通过数字和图形示例展示一些实际生活中存在的倍数关系，让学生感性理解倍数的概念；
2.老师讲解“倍”的意义，以及倍数是一个数与另一个数相比较得到的关系；
3.老师通过图形示例，引导学生找到解倍数的方法，并进行示范。
实践（15分钟）
1.让学生通过实际练习计算两个数之间的倍数关系，加深他们对倍数的认识；
2.老师提供多道题目，让学生自主完成。
拓展（10分钟）
1.老师提出问题，让学生进行思考和回答；
2.老师提供更加复杂的计算题目。
总结（5分钟）
1.老师和学生一起总结本节课的重点难点；
2.强调倍数的概念和方法。
教学评价
1.学生在训练中是否能够正确解决问题；
2.学生是否能够根据图形解决倍数问题；
3.学生对自己所学的知识渐渐有了学以致用的意识；
4.学生是否能够积极思考问题，参与课堂互动。
作业
完成课堂所布置的题目。
参考资料
《北师大版小学数学》二年级上册。
《倍的认识》教案（精选5篇）
《倍的认识》教案（精选5篇）第一篇：《倍的认识》教案《倍的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
（先后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、个3、3个。
3．思考：（1）个3，从哪里体现出“”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“”呢？（3）3个与个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
（二）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。
2019—2020年最新北师大版小学数学二年级上册《倍的认识》教案(优质教案(优质教学设计)).doc
7、快乐的动物教学目标：1、在情境中体会“倍”的意义。
能动手操作找出“倍”的数量关系。
2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。
教学重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学难点：知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学准备：课件、教具。
教学过程：一、情景创设1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）二、问题探究2、师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8）师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。
（边说边板书）生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。
师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。
（把2倍改成3倍）师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把6÷3=2改成9÷3=3）三、体验感悟1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。
北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿
北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿一. 教材分析《倍的认识》是北师版二年级上册数学课程中的一章节，主要向学生介绍倍数的概念和认识。
通过本节课的学习，学生能够理解倍数的基本含义，掌握求一个数的几倍的方法，以及能够运用倍数的概念解决实际问题。
教材中通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固对倍数的认识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备一定的数学运算能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于通过观察、操作、思考来发现问题和解决问题。
然而，由于年龄特点，他们在注意力和逻辑思维方面还存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要教师善于激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，突破思维障碍。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法，会用倍数的概念解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，培养合作意识，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2.教学难点：学生能够运用倍数的概念解决实际问题，以及对倍数概念的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，突破教学难点。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引出倍数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、思考，教师引导学生发现倍数的基本规律，总结求一个数的几倍的方法。
3.巩固练习：学生运用倍数的概念解决实际问题，教师及时进行反馈和指导。
4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
5.课后作业：学生按要求完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出倍数的概念和求一个数的几倍的方法。
北师大版二年级数学《快乐的动物》(“倍”的认识)说课稿
北师大版二年级数学《快乐的动物》（“倍”的认识）说课稿一、说教材：（一）说课内容：北师版二年级上册第七单元《快乐的动物——“倍”的认识》（二）数学素养：数的运算（三）课程标准：能熟练口算20以内表内除法。
能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
（四）教材分析：“倍”是生活中常用的概念，教科书没有给他下定义，而是通过具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。
对于“倍”的理解实际上是对除法意义的拓展，就像比多少是对减法意义的拓展一样，理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的数量关系即倍数关系。
教科书中提出了三个问题，引导学生理解“倍”的意义，学会通过图形直观或除法算式表示，两个数量之间的倍数关系（数量关系）。
（五）学情分析：学习“倍”的认识这一课时，学生此时已经积累了更多的计算乘除法的经验，心智也更为成熟，有利于学生理解相关的知识和方法，更有利于形成合理的认知结构。
运用“倍”的概念解决相关实际问题，既需要学生对乘除法的以及他们之间的关系有较为透彻的理解，也需要学生对现实问题中的数量关系有更强的分析能力，让学生学以致用解决实际问题，有利于提高学生解决问题的能力，事实上如果学生对除法意义有比较好的理解，倍的认识完全可以用除法的意义来解释，实际上，我们说甲的数量是乙的数量的多少倍，就是指甲的数量中包含有多少个乙的数量，也是说乙的数量是“一份数”，那么“倍数”就是“份数”。
（六）学习目标：1. 在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，能用自己的话说出两个数之间的“倍”数关系。
2. 会用图形直观和除法算式表示，两个数量之间的倍数关系。
3. 培养初步观察、分析的能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。
二、说教法：新课程标准提出“人人学有价值的数学”。
根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“三段阅读任务驱动法”。
由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，由浅到深的三段阅读探究任务驱动，让学生在阅读中体会“倍”的意义。
北师大版数学二年级上册倍的认识(精品教案)
重体验·强联系·抓本质——“倍的认识”一课的磨课实践与思考张玉华教学内容：北师大版二上第70、71页教学目标：1、在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。
2、会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。
3、培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。
教材分析：“倍的认识”是北师大版二年级上册第七单元分一分与除法的内容，是在学生已初步理解了除法算式的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上进行学习的，它实际上是对除法意义的拓展，就像“比多少”是对减法意义的拓展一样。
理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的数量关系（倍数关系）。
教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的动物情境和实例，通过画一画、摆一摆等具体活动，体会“倍”的含义，会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。
教学过程：一、认识“倍”（拍手游戏：感悟“一样多”）1.一个“一样多”师：我们来玩个拍手游戏 (师拍3下)，谁能学着老师这样拍？（生拍3下）师：他拍对了吗？为什么呢？生：你拍3下，他也拍3下。
师：真棒！（师拍4下）你来拍，怎么样？生：你拍了4下，他也拍了4下，你们拍得一样多。
师：（师没拍）你来拍，（生也没拍）你干嘛不拍啊？生：你没拍我也不拍。
师：那我拍1下（生也拍1下）师：刚刚你们拍的都跟张老师是一样多的。
（板书：一样多）2.多个“一样多”师：现在老师增加难度了，那你能不能拍出老师这样2个一样多的。
（师拍3下，生也拍了2个三下）师：他是怎么拍的？生：他是拍了3下，停顿了一会儿，再拍3下。
师追问：为什么要停一会儿，还要再拍呢？生：因为你说要拍你这样2个3下，所以就拍了2次3下。
生：你拍了3下，我们就拍你这样的2组。
3.数学化的语言师：在数学上像这样拍了2个一样多的，可以说：你拍的是老师的2倍。
《倍的认识》优秀教案（通用14篇）
《倍的认识》优秀教案（通用14篇）《倍的认识》优秀教案篇1教学内容：教科书第50页内容。
教学目标：1、在充分感知的基础上，是学生理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养学生的几何直观。
3、通过探究使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学准备：、学具。
教学过程设计：一、激情导课1、游戏导入，激发兴趣。
师：同学们，拍手的过程也有奥秘，我们来做一个拍手的游戏，好吗？游戏一：老师拍2下，同学们拍3个2下。
游戏二：老师拍3下，同学们拍4个3下。
游戏三：同学们拍6下，老师拍2个6下。
游戏要求：①拍手时要一致，注意停顿，如游戏中拍3个2下，每拍2下要停顿一会儿。
②注意思考拍的次数。
师生活动。
师：同学们表现真棒！听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到我们的课堂。
和我们一起来探究倍的认识。
板书课题《倍的认识》2、出示学习任务：①理解一个数是另一个数几倍的含义。
②能用语言表诉图形、数的倍数关系。
3、效果预期：相信同学们通过这节课探究活动，一定会有所收获！二、民主导学，自主探究。
（一）、初步认识倍的概念出示情境图：同学们从图中发现哪些数学信息？让学生汇报，教师板书：胡萝卜：2根水萝卜：6根白萝卜：10根小白兔：3只小灰兔：3只师：同学们，谁能说说水萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手圈一圈。
媒体出示图片。
让学生观察后汇报教师板书：胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
师：谁能说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手在课本上圈一圈。
学生活动并小组内交流，指名小组汇报。
教师板书：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以说白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。
师：从上面的信息中还有哪些发现？让学生汇报。
板书：小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的倍（二）、新知应用（完成课本50页做一做）（1）圈一圈、填一填。
快乐的动物(倍的认识)(教案)二年级上册数学北师大版
快乐的动物（倍的认识）（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标1.能够听懂老师对“倍”的解释。
2.能够自己识别出具有“倍”关系的数字。
3.能够简单地计算出一些数字的“倍”关系。
二、教学重点1.理解“倍”的含义。
2.辨别数字之间的“倍”关系。
3.进行简单的“倍”计算。
三、教学难点1.在实际场景中运用“倍”的概念。
2.正确认识“倍”的含义。
四、教学内容和步骤本课程中，我们将会学习关于“倍”的内容。
在课程的开始，老师会通过一些简单的问题来解释“倍”的真正含义。
而后，我们将会进行一些“倍”计算的练习。
最后，将会展示一些有趣的场景，让孩子们看到在实际生活中，“倍”的概念是如何被应用的。
1. 开端（5分钟）前期，老师可以引导孩子们回顾一下上一节课学习的内容，并简要回答一些“倍”的相关问题，比如：1.什么是“倍”？2.“倍”是什么意思？3.你知道数字之间的“倍”关系吗？2. 理论解释（15分钟）在解释“倍”的概念之后，老师可以配合一些图片或者图表来讲解数字之间的“倍”关系。
比如说，对于数字“2”，我们可以把它表示成一个单位格，而“4”就是两个单位格，可以视为“2”的两倍。
在讲解中，老师要注重孩子们对“倍”的理解，并问一些问题帮助他们了解具体的算术操作。
3. 练习环节（25分钟）在孩子们理解了“倍”的概念之后，老师可以进行一些练习来帮助他们更好地理解数字间的“倍”关系。
比如说，老师可以问：“6比3的倍数多多少呢？”这时，学生们要用计算方法来解决这个问题，正确的答案是“2”。
同时，在“倍”的计算练习中，老师也可以让孩子们分组互相配对，进行口算训练，以提高孩子们的口算能力。
4. 拓展环节（10分钟）在练习之后，老师可以配合一些自然材料或者生活场景来展示实际生活中“倍”的概念是如何被应用的。
比如，老师可以展示出一段等比例地心跳器画面，或者让孩子们观看一些植物在生长过程中的“倍”变化。
在拓展时，老师一定要引导孩子们思考，让他们发现生活中的数字和“倍”的概念联系在一起。
小学数学北京版新二年级上册《倍的认识》教案
小学数学北京版新二年级上册《倍数的认识》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
二、过程与方法初步体会“倍”的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。
一个数的几倍是多少。
三、情感、态度与价值观在教师指导下，积极参与数学活动，对“倍”的知识充满好奇心。
教学重点掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
教学难点会解答求一个数是另一个数的几倍的问题，以及求一个数的几倍是多少。
教学方法小组讨论、自主探究等方法。
课前准备课件、小棒、图片等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们一起分享吧。
教学过程一、导入新课师：同学们今天我们先来猜一个谜语好吗？谜面是：尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和小米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧。
学生猜出谜底是：小鸡今天我们就来学习跟小鸡有关的问题。
二、新课学习1.课件出示小鸡图。
体会“倍”的含义。
（1）让学生观察情境图，说一说看到了什么？他们在干什么？学生了解图上有2只公鸡，4只母鸡，8只小鸡。
公鸡有2只，小鸡有8只，也就是小鸡有4个2只，所以小鸡的只数是公鸡的4倍。
母鸡有4只，小鸡有8只，小鸡有2个4只，可以说小鸡的只数是母鸡的2倍。
板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
（2）学生用小棒摆一摆。
小组讨论交流。
师：哪个同学能用“倍”来说一说你们小组人数的关系？给学生充分发言的机会。
2.课件出示种树图。
理解“倍”的含义。
（1）让学生看书中的情境图，说一说从图中了解到了哪些信息。
根据情境图，你能提出什么问题？鼓励学生提出与种树的棵树有关的数学问题，给小学生充分表达不同问题的机会。
学生讨论交流。
提出问题：同学们在种树，种了6棵杨树，种柳树的棵树是杨树的3倍，种了多少棵柳树？（2）让学生观察情境图，说一说柳树是杨树棵数的3倍，也就是求6的3倍是多少？所以用算式表示是：6×3=18棵板书：求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
（3）试一试。
我们班一组有女生3人，男生是女生的2倍，男生有多少人？根据题意，我们知道女生有3人，男生是女生的2倍，也就是求3的2倍是多少，用乘法计算：3×2=6人，男生有6人。
北师版二年级上册《倍的认识》优秀教学设计
北师版二年级上册《倍的认识》优秀教学设计一. 教材分析《倍的认识》是北师版二年级上册的一章内容，主要让学生通过实际操作和数学活动，理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法，以及认识简单的倍数关系。
本章内容涉及到的知识点有：倍的概念、求一个数的几倍、认识简单的倍数关系等。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对数学有一定的认识。
但他们在理解“倍”的概念和求一个数的几倍时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实际操作和数学活动，帮助学生理解和掌握“倍”的概念。
三. 教学目标1.让学生理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
2.让学生通过实际操作和数学活动，培养观察、思考、交流的能力。
3.让学生认识简单的倍数关系，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
2.难点：理解简单的倍数关系，能够灵活运用求一个数的几倍的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解“倍”的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，求一个数的几倍，培养学生的动手能力和观察能力。
3.采用交流讨论法，让学生分组讨论，分享自己的理解和方法，提高学生的交流和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，让学生直观地理解“倍”的概念。
例如，展示3个苹果，然后展示6个苹果，让学生观察和思考，6个苹果是3个苹果的几倍。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，让学生掌握求一个数的几倍的方法。
例如，展示3个苹果，然后让学生求5个苹果是3个苹果的几倍，引导学生用3个苹果的数量乘以2，得到5个苹果是3个苹果的2倍。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，求一个数的几倍。
例如，每组有3个球，让学生求6个球是3个球的几倍，学生可以通过实际数球的方式，得到6个球是3个球的2倍。
北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿
北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿一. 教材分析《倍的认识》是北师版二年级上册数学课程中的一课时，主要让学生初步理解“倍”的概念，通过现实生活中的实例，让学生体会和感受“倍”的意义，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的“倍”有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的可能对“倍”的概念比较模糊，有的可能还没有接触过。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解“倍”的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解“倍”的概念，能用除法计算已知一个数的几倍是多少。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：理解“倍”的概念，会用除法计算已知一个数的几倍是多少。
难点：理解“倍”的概念，形成清晰的“倍”的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物操作、卡片游戏等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如3个2是多少，引出“倍”的概念。
2.探究：学生分组讨论，通过实物操作、卡片游戏等活动，深入理解“倍”的概念。
3.交流：学生展示自己的探究成果，教师引导学生总结“倍”的概念。
4.练习：学生独立完成练习题，巩固对“倍”的理解。
5.总结：教师总结本节课的主要内容，强调“倍”的概念。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出“倍”的概念。
可以设计如下：倍的概念—— ÷ ——倍八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2.练习情况：检查学生的练习作业，了解学生对“倍”的概念的理解和运用情况。
3.学生反馈：课后与学生交流，了解学生的学习感受和建议。
《倍的认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《倍的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解“倍”的概念，能够运用“倍”来描述数量关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的观察力、表达力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，能够运用“倍”来描述数量关系。
2. 教学难点：建立“倍”的概念，并能够运用“倍”来解决问题。
三、教学过程1. 导入通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
故事内容：小明和小红去公园玩，小明有2个苹果，小红有4个香蕉。
小明说：“我的苹果是你的香蕉的2倍。
”小红说：“我的香蕉是你的苹果的2倍。
”他们争论不休，到底谁说的对呢？今天我们就来学习“倍”的认识。
2. 新课（1）初步感知“倍”的概念。
通过举例，让学生初步感知“倍”的概念。
例如：小华有3个橘子，小亮有9个橘子。
小亮的橘子是小华的橘子的3倍。
（2）建立“倍”的概念。
通过比较，让学生建立“倍”的概念。
例如：小明的铅笔是小红的铅笔的2倍，小红的铅笔是小刚的铅笔的3倍。
引导学生发现，倍数关系是相对的，与参照物有关。
3. 巩固练习（1）基本练习。
出示一些简单的倍数关系，让学生判断并描述。
例如：小红的糖果是小明的糖果的3倍，小刚的文具是小华的文具的2倍。
（2）提高练习。
出示一些稍复杂的倍数关系，让学生判断并描述。
例如：小华的橘子是小明的橘子的3倍，小亮的橘子是小红的橘子的2倍，小明的橘子是小刚的橘子的几倍？4. 小结通过本节课的学习，学生能够理解“倍”的概念，并能够运用“倍”来描述数量关系。
同时，培养学生的观察力、表达力和逻辑思维能力。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的物品，找出倍数关系，并描述给家长听。
五、板书设计《倍的认识》一、故事导入二、新课1. 初步感知“倍”的概念2. 建立“倍”的概念三、巩固练习1. 基本练习2. 提高练习四、小结五、课后作业六、教学反思本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
《倍的认识》(教案)二年级上册数学北师大版
《倍的认识》（教案）二年级上册数学北师大版教案：《倍的认识》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，主要涵盖第9课时“倍的认识”。
教材通过实例和练习，帮助学生理解“倍”的概念，掌握如何用除法计算一个数是另一个数的几倍，以及如何用乘法计算几个相同加数的和。
二、教学目标1. 让学生通过具体情境，理解“倍”的概念，感受“倍”的意义。
2. 学生能够用除法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 学生能够用乘法计算几个相同加数的和。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解“倍”的概念，掌握用除法计算一个数是另一个数的几倍，用乘法计算几个相同加数的和。
难点：理解“倍”的概念，以及如何用除法计算一个数是另一个数的几倍。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个具体的生活情境，如分配水果、分配玩具等，引导学生思考“倍”的概念。
例如，老师拿出3个苹果，再拿出6个苹果，问学生：“6个苹果是3个苹果的几倍？”学生可以通过实际观察和计算，得出答案。
2. 讲解与示范（10分钟）老师通过PPT或黑板，展示如何用除法计算一个数是另一个数的几倍。
例如，老师可以通过一个具体的例子，如计算12是4的几倍，引导学生观察和理解除法的运算过程。
同时，老师还可以通过讲解和示范，解释为什么可以用除法计算“倍”的问题。
3. 练习与讨论（10分钟）学生在练习本上完成老师布置的练习题，老师可以随机抽取学生回答问题，并引导学生进行讨论。
例如，老师可以出一道题目：“24是8的几倍？”让学生独立计算，然后分享答案和计算过程。
4. 应用与拓展（10分钟）老师可以出一道应用题，让学生运用所学的知识解决问题。
例如，老师可以出一道题目：“小明有12个糖果，他想把这12个糖果平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？”六、板书设计板书设计如下：倍的认识什么是“倍”：一个数是另一个数的几倍如何计算倍数：用除法计算一个数是另一个数的几倍倍数的应用：用乘法计算几个相同加数的和七、作业设计（1）18是9的几倍？（2）20是5的几倍？（3）36是6的几倍？答案：（1）18÷9=2（2）20÷5=4（3）36÷6=6（1）2个5是多少？（2）3个7是多少？（3）4个6是多少？答案：（1）2×5=10（2）3×7=21（3）4×6=24八、课后反思及拓展延伸课后，老师可以反思本节课的教学效果，观察学生对“倍”的概念的理解程度，以及他们在解决问题时的表现。
倍的认识教案（合集5篇）
倍的认识教案（合集5篇）第一篇：倍的认识教案倍的认识教案范文七篇作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的倍的认识教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
倍的认识教案篇1一、设计说明1、教学内容的地位：《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。
本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认识做了铺垫。
“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
2、学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。
而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话出“倍”的含义，加深对倍的认识。
3、设计理念：根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索……要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
4、基本思路：本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都能动手操作，积极参与。
等学生基本掌握了倍的概念，再让部分学生上台演示检查掌握情况。
为了避免场景过多引发思维混乱，所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。
做题练习后，再次用拍手游戏巩固知识，做到寓教于乐。
引导学生进行后，出示最后一道思考题，检验学生是否融会贯通，并为下节课的学习打下基础。
二、教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和P53-练习十一第1题教材分析：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算，为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。
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《倍的认识》教学设计
【教学内容】
北师大版二年级上册《快乐的动物》。
【教材分析】
倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
第五单元主要让学生通过观察和操作，巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。
【学情分析】
对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
【教学目标】
1.在具体情境中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义,会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。
2.通过“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
3.培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
【教学重点】经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
【教学难点】会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。
【教学准备】课件、图片等.
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，我们学校最近要开展“最美班级”的评选活动。
老师正想大显身手和同学们一起布置班级呢。
看看，老师都准备了什么装饰物？
出示：彩旗、彩带、笑脸、五角星、气球等。
二、自主探索，获得新知
1..比较发现两种花的数量关系
屏幕出示2朵红花、6朵黄花图,比一比这两种花的数量，你发现了什么？
预设：学生1：红花比黄花少4朵。
学生2：黄花比红花多4朵。
揭示课题：比较两个数量，除了比多比少这种关系外，还可以用倍数关系来表示，今天这节课我们就一起来研究这种关系。
板书：倍的认识
2.体会“倍”的意义
老师提问：红花和黄花比，红花有2朵，黄花有6朵，黄花里有几个2朵呢？那你能想办法让别人一眼就看出黄花里有3个2吗？和同桌研究研究，试着摆一摆。
学生反馈，指名到到前面来摆一摆。
师小结：那么像这样，第一行摆2朵红花，第二行摆6朵黄花,6里面有3个2，我们就说黄花的数量是红花的3倍。
3.加深对“倍”的认识
继续研究红花和黄花的数量关系。
课件出示：（在第二行添两朵黄花）现在他们之间有怎样的倍数关系呢？（学生汇报，说明原因）
课件出示：（第二行再加上2朵黄花）那现在呢？
引导学生总结：我们都是把2朵红花看成一份儿，黄花里有几个2，黄花就是红花的几倍。
4.寻找倍数关系，拓宽思维
请你从这些装饰物里选出你喜欢的两种摆一摆，看看它们之间有怎样的倍数关系？小组合作完成并汇报展示。
引导学生思考：同样是8面绿旗，为什么一会是2倍，一会儿又是4倍了呢？老师小结：也就是说它们比较对象的数量不同，比的标准量不同，所以倍数关系也不同。
5.用除法算式求倍数关系
像这样求一个数是另一个数的几倍,我们还可以用一个算式来表示，你们知道吗？学生列式，说算式意义。
三、多种练习，巩固深化
第一题：圈一圈，算一算。
练一练第1题。
第（2）小题延伸：
①第二排再来一只蜗牛。
（师：有没有整倍数关系？）
②想一想，怎样增加或减少任意一排的数量，使它们有倍数关系。
第二题：画一画。
第二排是12个圆，如让两排成倍数关系，第一排可以是几个。
第三题：生活中的倍数关系。
（不同年龄段的人身高和头长的倍数关系）
四、总结延伸
有关倍的问题，我们的生活中还有很多很多，希望同学们做一个生活中的有心人，回去找一找，我们生活当中和倍数有关的问题。
咱们下节数学课上再一起来研究。