人力资源管理课程实践教学改革探索
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总第２ ６ ４ 期
Ｄ Ｏ Ｉ 编码： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ５ １
实验 实践教 学
人力资源管理课程实践教学改革探索
景 吉
摘要 ： 针对高校人力资源管理课 程重理论教学、 轻实践教学的现 象， 对限制该课程 实践教学发展 的因素做 了深入剖析。 ｖ Ｘ ＣＤＩ Ｏ教
基金项 目： 本文￣ ． ２ ０ １ ０ 年南京工程 学院教学改革研究课题 ‘ （ 人力资源管理课 程教学模 式创新—— 以 毕业生就业反馈 的调查分析为
基 础 ”（ 项目 编号： ｉ ｇ ２ ０ １ ０ ２ ６ ） 的部 分研 究 成 果 。
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． 形成 的教育理念和教学模式有很大的关联 。
１ ． 高校学科教学理念落后
上， 很多高校的校内课 程设 计学时很 短， 内容简单 ， 而校外的社
会 资源利用也不 充分， 大多 要等到学生 临毕业时 自 行联 系实习
单位， 才能得到相应的实战训练。 针对人 力资源管 理课 程在实施实践教学改革中所面临的困 境， 以“ 做 中学 ” 思想 为切入点 ， 推行 “ Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ ” 教育模式 ， 突破 思
首先 ， 国外 管理类 的课 程授 课方式 多样 ， 如 演讲课 、 讨论 课、 辅导课 、 实验 课、 情境模 拟、 角色扮演 、 案例分析等； 其 次， 鼓 励以学生 为主体进行科 研活动 ， 通 过教师的指导和学生的协 作 培养他们 的团队合 作意识 和创新 精神； 另外， 教师使 用多媒 体 教学工具 的现 象也 很普 遍。 我 国高校讲 授人力资源管理类课 程 的教师 自身 通常都没有企业工作 的经历 ， 只掌握学科 理论知 识 而无法 指导学生具 体操作 ， 因此 常常坐而论 道 ， 言之无 物， 即便 有的教师尝试 在课堂 中引进了案例教学 等方 式 ， 但因学生 人 数众 多且又缺乏相 关的工作经 历， 难以形成有成效 的参与氛 围， 使得 教学效 果并不 理想。
我 国的人力资源管理是 一 门特殊 的学 科， 虽然我 国古代不 乏人 眭化管 理的思想 ， 但是在 现代并没有形成 中国特色 的内容
人 力资源管理是实践 性非常强的专业， 它需要学生掌握 人 力资源管 理 的操 作流程 ， 对专业 的工作有感 性的认识 ， 要 实现
该 教学 目 标 需设计校 内模拟课 程和建设校外实 习基地 。 而事实
面。 但朱新艳在汇总了多份研究资料之后认 为， “ …一 无论在理论 探讨还是实践应用方面， 现在的尝试 还没有突破 性的进展” 。 口 究
替代 ， 书本上的理论 知识和教 师的教授 内容成为学生学 习的重点
和考试 的标准答案 ， 这种的学习定势限制 了他们自身获得知识的 能力和对知识应用力、 创造力的发展， 导致学生综 合素质不高。
２ 珐 践 教 学体 系缺 失
果， 在各 类工 科 院校 或者工科 类课 程 中得到 了较 为普 遍 的使
育模式的实施标准作为思考的维度， 提出 了 应用于人力资源管理课程 实 践 教学中 的四项建议： 确立“ 教做 学” 一体的人 才培养目 标、 建立
“ 学教并举”的教 学模式、 以多样化 的手段提升教师自身的实践能力、 采用以能力为评估导 向的考核方式等。 关键词： 人 力资源管理 ； 实践教学； ＣＤＩ Ｏ 作者简介 ： 景吉 （ １ ９ ７ ７ － ） ， 女， 江苏苏州人 ， 南京工程学院经济管理学院， 讲 师。（ 江苏 南京 ２ １ １ １ ６ ７ ）
用。 它是 由美 国麻 省理 工学 院、 瑞典 皇家 工学 院等 四所大学 组
成 的跨 国研 究团队获得了Ｋ ｎ ｕ ｔ ａ ｎ ｄ Ａ ｌ ｉ ｃ ｅ Ｗａ ｌ ｌ ｅ ｎ ｂ ｅ ｒ ｇ 基 金会 近 ２ ｏ ｏ ｏ ￣美元 巨额资助， 经过四年 的探索研究创立而成的， 并同时
文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ １ ０ ５ — ０ ２
自１ ９ ９ ３ 年 中国人 民大学招收人力 资源管理 本科 生以来 ， 经
过 十几年 的发展 ， 我 国已有１ ７ ０ 多所高校开设了人力 资源管 理课
３ ． 实践 教 学 方 法单一
环节严重不足的弊病 。
一
、
高校人力资源管理课程 开展实践教学不力的原因
近年来 ， 很多高校都关 注到 人力资源管理专业毕业生的培 养质量 和市场需求 脱节的问题 。 许 多高校教师也 开始 围绕该 专 业的各门主干课程进 行自觉的反 思， 思考 的聚焦点除了实践教学 的必要性之外， 更 主要 的是实践教学的模式该如何建立的问题 ， 如实践教学体系的构成、 实践教学 的方法 、 实践 平台的构建 等方
路， 找到改进 的生长点已成为当前教育改革发展的迫切需要。 二 、“ ＣＤ Ｉ Ｏ” 教育模式和理念 “ Ｃ ＤＩ Ｏ ”教育模 式 是近 年来 国际工程 教育改 革的最新 成
多数高校教师的教学理念为： 学生在学校首先要掌握 理论 ， 工作后 自 然会用理论知识去指导实践 ， 在教学方法上也习惯 采用 照本宣科 、 知识满堂灌的方式。 如此， 学生的学习主体地位被教师
４ 学 生社会 实践机会匮乏
程， 蓬勃发 展 的能量一方 面来 自于学 科 自身发展 提供 的动力 ， 另 亨 面来 自于人才市场对人力资源管理专业毕业生 的旺盛 需 求 。尽管 高校 每年 输出 的人 力资源 管理 专业 的学生 数 量在 递 增， 社会 的需求量 也很大 ， 但 是用人单位还 是反 映要找到 适合 的人 才并非易事。其中关 键 的原因在于学生 空有 理论 的头脑 ， 实 际的胜 任力却不强 ， 由此反 映出高校 在培 养模式 中实践 教学
Ｄ Ｏ Ｉ 编码： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ５ １
实验 实践教 学
人力资源管理课程实践教学改革探索
景 吉
摘要 ： 针对高校人力资源管理课 程重理论教学、 轻实践教学的现 象， 对限制该课程 实践教学发展 的因素做 了深入剖析。 ｖ Ｘ ＣＤＩ Ｏ教
基金项 目： 本文￣ ． ２ ０ １ ０ 年南京工程 学院教学改革研究课题 ‘ （ 人力资源管理课 程教学模 式创新—— 以 毕业生就业反馈 的调查分析为
基 础 ”（ 项目 编号： ｉ ｇ ２ ０ １ ０ ２ ６ ） 的部 分研 究 成 果 。
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． 形成 的教育理念和教学模式有很大的关联 。
１ ． 高校学科教学理念落后
上， 很多高校的校内课 程设 计学时很 短， 内容简单 ， 而校外的社
会 资源利用也不 充分， 大多 要等到学生 临毕业时 自 行联 系实习
单位， 才能得到相应的实战训练。 针对人 力资源管 理课 程在实施实践教学改革中所面临的困 境， 以“ 做 中学 ” 思想 为切入点 ， 推行 “ Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ ” 教育模式 ， 突破 思
首先 ， 国外 管理类 的课 程授 课方式 多样 ， 如 演讲课 、 讨论 课、 辅导课 、 实验 课、 情境模 拟、 角色扮演 、 案例分析等； 其 次， 鼓 励以学生 为主体进行科 研活动 ， 通 过教师的指导和学生的协 作 培养他们 的团队合 作意识 和创新 精神； 另外， 教师使 用多媒 体 教学工具 的现 象也 很普 遍。 我 国高校讲 授人力资源管理类课 程 的教师 自身 通常都没有企业工作 的经历 ， 只掌握学科 理论知 识 而无法 指导学生具 体操作 ， 因此 常常坐而论 道 ， 言之无 物， 即便 有的教师尝试 在课堂 中引进了案例教学 等方 式 ， 但因学生 人 数众 多且又缺乏相 关的工作经 历， 难以形成有成效 的参与氛 围， 使得 教学效 果并不 理想。
我 国的人力资源管理是 一 门特殊 的学 科， 虽然我 国古代不 乏人 眭化管 理的思想 ， 但是在 现代并没有形成 中国特色 的内容
人 力资源管理是实践 性非常强的专业， 它需要学生掌握 人 力资源管 理 的操 作流程 ， 对专业 的工作有感 性的认识 ， 要 实现
该 教学 目 标 需设计校 内模拟课 程和建设校外实 习基地 。 而事实
面。 但朱新艳在汇总了多份研究资料之后认 为， “ …一 无论在理论 探讨还是实践应用方面， 现在的尝试 还没有突破 性的进展” 。 口 究
替代 ， 书本上的理论 知识和教 师的教授 内容成为学生学 习的重点
和考试 的标准答案 ， 这种的学习定势限制 了他们自身获得知识的 能力和对知识应用力、 创造力的发展， 导致学生综 合素质不高。
２ 珐 践 教 学体 系缺 失
果， 在各 类工 科 院校 或者工科 类课 程 中得到 了较 为普 遍 的使
育模式的实施标准作为思考的维度， 提出 了 应用于人力资源管理课程 实 践 教学中 的四项建议： 确立“ 教做 学” 一体的人 才培养目 标、 建立
“ 学教并举”的教 学模式、 以多样化 的手段提升教师自身的实践能力、 采用以能力为评估导 向的考核方式等。 关键词： 人 力资源管理 ； 实践教学； ＣＤＩ Ｏ 作者简介 ： 景吉 （ １ ９ ７ ７ － ） ， 女， 江苏苏州人 ， 南京工程学院经济管理学院， 讲 师。（ 江苏 南京 ２ １ １ １ ６ ７ ）
用。 它是 由美 国麻 省理 工学 院、 瑞典 皇家 工学 院等 四所大学 组
成 的跨 国研 究团队获得了Ｋ ｎ ｕ ｔ ａ ｎ ｄ Ａ ｌ ｉ ｃ ｅ Ｗａ ｌ ｌ ｅ ｎ ｂ ｅ ｒ ｇ 基 金会 近 ２ ｏ ｏ ｏ ￣美元 巨额资助， 经过四年 的探索研究创立而成的， 并同时
文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ １ ０ ５ — ０ ２
自１ ９ ９ ３ 年 中国人 民大学招收人力 资源管理 本科 生以来 ， 经
过 十几年 的发展 ， 我 国已有１ ７ ０ 多所高校开设了人力 资源管 理课
３ ． 实践 教 学 方 法单一
环节严重不足的弊病 。
一
、
高校人力资源管理课程 开展实践教学不力的原因
近年来 ， 很多高校都关 注到 人力资源管理专业毕业生的培 养质量 和市场需求 脱节的问题 。 许 多高校教师也 开始 围绕该 专 业的各门主干课程进 行自觉的反 思， 思考 的聚焦点除了实践教学 的必要性之外， 更 主要 的是实践教学的模式该如何建立的问题 ， 如实践教学体系的构成、 实践教学 的方法 、 实践 平台的构建 等方
路， 找到改进 的生长点已成为当前教育改革发展的迫切需要。 二 、“ ＣＤ Ｉ Ｏ” 教育模式和理念 “ Ｃ ＤＩ Ｏ ”教育模 式 是近 年来 国际工程 教育改 革的最新 成
多数高校教师的教学理念为： 学生在学校首先要掌握 理论 ， 工作后 自 然会用理论知识去指导实践 ， 在教学方法上也习惯 采用 照本宣科 、 知识满堂灌的方式。 如此， 学生的学习主体地位被教师
４ 学 生社会 实践机会匮乏
程， 蓬勃发 展 的能量一方 面来 自于学 科 自身发展 提供 的动力 ， 另 亨 面来 自于人才市场对人力资源管理专业毕业生 的旺盛 需 求 。尽管 高校 每年 输出 的人 力资源 管理 专业 的学生 数 量在 递 增， 社会 的需求量 也很大 ， 但 是用人单位还 是反 映要找到 适合 的人 才并非易事。其中关 键 的原因在于学生 空有 理论 的头脑 ， 实 际的胜 任力却不强 ， 由此反 映出高校 在培 养模式 中实践 教学