20、恐龙

20、恐龙

主备教师：王浩悦（年级组讨论）

第一课时

一、教学内容与说明

【内容】生字词语。

【说明】本节课要学的是生字词语，其重点是学会10个生字、理解生字组成的词语，理解它关键就是要认清字形、记住生字；难点是理解词语，解决难点的关键是借助词语手册弄懂含义，并把词语放在语言环境中体会。

二、教学目标与说明

1．教学目标

（1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

2．目标说明

（1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句就是让学生在记住生字理解词语的基础上学会使用词语；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文就是让学生了解文章大意；

三、教学问题分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是对匕首、谜团、轻型、尚未、望而生畏等词语的理解，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生目前掌握的词语有限。要解决这一问题（或困难、障碍），就要让学生课前对课文进行预习，充分利用词语手册理解词语含义，其中关键是要把词语放到文中朗读体会。

四、教学过程设计

活动一：揭示课题

设计意图：让学生对这种动物有初步认识，并对新课产生兴趣。

师生活动：

（1）今天人类是地球的主人，那在地球曾经的主人是谁呢？

（2）板书课题，读了课题之后你想知道什么？

活动二：初读指导

设计意图：大概了解课文，并扫除生字词障碍。

师生活动：

（1）自由轻声读课文，画出生字和不理解的词语；

（2）指名读课文；

（3）再读课文，注意读通长句。

（4）自读生字词；

（5）查字典并联系上下文或观察图画，理解词语意思；

活动三：学习生字词

设计意图：扫除生字词障碍，积累语言。

师生活动：

（1）出示生字，指名读。

（2）你用什么方法记住了哪个生字？

（3）出示词语：望而生畏庞然大物沼泽覆盖漫游千奇百怪轰响翱翔神秘谜团匕首锋利

（4）你理解了哪个词语？不理解哪个？

（5）教师重点指导：

望而生畏：看见了就害怕；

庞然大物：外表上庞大的东西；

沼泽：水草茂密的泥泞地带；

覆盖：遮盖、地面上的植物对土壤有保护作用；

翱翔：在空中回旋地飞；

漫游：随意在水中游动；随意游览；

活动四：讲读第一段

设计意图：进入课文的氛围，引起学生探究的兴趣。

师生活动：

（1）自读第一段；

（2）读了这一段你知道了什么？（两亿年前地球上的情形）

（3）恐龙世界充满了神奇和奥秘，下节课我们一起走进它们看看。

五、目标检测

1、同音字，

亿忆艺

回（）几（）文（）（）万记（）（）术慢漫蔓

缓（）（）长烂（）（）延（）画快（）迷谜

（）语（）路猜（）（）人

2、反义词。

凶猛---（）坚硬---（）细心---（）茂密---（）3、选词填空。神秘神奇

（1）神话传说被人们渲染上一层（）的色彩。

（2）地球上出现了一种（）的物种。

第二课时

一、教学内容与说明

【内容】课文内容。

【说明】本节课要学的是本课的课文内容，其重点是弄清恐龙的种类，理解它关键就是要读懂课文内容；难点是初步感知打比方、列数据、作比较的说明方法，解决难点的关键是教师讲解说明文有关的知识。

二、教学目标与说明

1．教学目标

（1）理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；

（2）初步认识说明文，感知课文运用打比方、列数据、作比较的说明方法把恐龙特点写具体；

（3）激发学生对科学的热爱和积极探索自然科学的情感；

2．目标解析

（1）理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性就是要让学生读懂课文的主要内容；

（2）初步认识说明文，感知课文运用打比方、列数据、作比较的说明方法把恐龙特点写具体就是通过教师讲解让学生初步认识说明文及其方法；

（3）激发学生对科学的热爱和积极探索自然科学的情感就是通过学习课文从中感受科学研究对人类的重要性，从而激发学生的情感；

三、教学问题分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是对打比方、列数据、作比较的说明方法的运用，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生还从未接触过说明文，这是第一次。要解决这一问题（或困难、障碍），就要通过教师的讲解，其中关键是让学生在文章中找到相关语句，再和普通句子进行比较从而得出其特点。

四、教学过程设计

活动一：复习导入

设计意图：复习第一段，引出下文。

师生活动：

（1）上节课我们学习了第一段，知道了恐龙生活在离现在多久以前？（大约2亿年前）

（2）那时的地球是什么样的？

（3）今天我们学习的这课和以前学的一样吗？有什么不一样？

（4）了解文体：这篇课文与我们以前学的课文体裁不一样，叫说明文。

活动二：新授

设计意图：进入课文的重点段学习。

师生活动：

（1）自读第二三段，看看课文介绍了几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、翼龙）

（2）学生交流；

（3）你最感兴趣的是哪种？

（4）这些恐龙分别有什么特点？

（5）出示重点句子，与普通句子比较；

（6）教师指导：把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法叫作比较；说雷龙走路发出的声音像雷鸣的说明方法叫打比方；说梁龙二十多米，两个教室那么长，这种用数字来说明的方法叫列数据。

（7）那“比喻”和“打比方”有什么不同呢？（一个是修辞手法，一个是说明方法；一个用在除说明文之外的一切文体，一个只用在说明文中。）