龙里格龙
龙里格龙教案
龙里格龙教案龙里格龙教案1000字：主题：龙里格龙的教育目标：通过龙里格龙的教育，促使学生们培养积极向上的生活态度，形成健康的人生观、价值观和人际关系观，并培养学生们的团队合作能力和领导才能。
教材：1. 龙里格龙的故事集2. 龙里格龙的动画片3. 龙里格龙的绘本教学方法：1. 分组合作学习2. 观看龙里格龙的动画片3. 听故事并进行讨论教学内容：1. 引导学生思考什么是积极向上的生活态度，并通过龙里格龙的故事和动画片进行讨论和互动，让学生们理解积极向上的生活态度对人的成长和幸福感的重要性。
2. 介绍龙里格龙的人生经验和智慧，包括他对人生的理解、对困难的应对策略和对成功的追求，通过故事和动画片的呈现，激发学生们对自己生活的思考和反思，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
3. 培养学生们的团队合作能力和领导才能，通过分组合作学习的方式，让学生们在小组内互相合作、协调、沟通，共同完成各种任务和活动，让他们学会团队合作和领导他人。
4. 引导学生们正确处理人际关系，努力构建和谐的班级和社会环境。
通过龙里格龙的故事和动画片，让学生们认识到友善、关爱、宽容和尊重他人的重要性，培养他们的人际交往能力和处理冲突的能力。
教学过程：1. 导入：与学生们一起观看龙里格龙的动画片，引发他们对积极向上生活态度的思考。
2. 教学主体：(1) 通过听故事的方式，讲解龙里格龙的人生经验和智慧，引导学生们对生活的思考和反思。
(2) 分组合作学习，在小组内完成各种任务和活动，培养学生们的团队合作能力和领导才能。
(3) 引导学生们讨论如何处理人际关系，学习友善待人、关爱他人和尊重他人的重要性。
3. 总结：通过小结，让学生们对教学内容有所领悟和理解，并鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识和技能。
4. 反馈：通过观察学生们在教学过程中的表现和参与度，以及听取他们的意见和建议，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
评估方法：1. 教学过程中的观察评估：观察学生们在教学过程中的表现和参与度，包括学生们对故事和动画片的理解和反思、学生们在小组合作学习中的发言和积极参与程度等。
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌舞歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册第五课。
本节课通过学习这首歌曲，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，易于学生学唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱过程中，部分学生可能对藏族民歌的演唱风格和节奏把握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族民歌的演唱技巧和风格特点的理解。
3.增强学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的藏族节奏特点。
2.音准：歌曲中的个别音高。
3.演唱风格：藏族民歌的演唱特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解藏族民歌的特点和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词和节奏。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐器：钢琴、吉他等辅助教学乐器。
4.教学资源：相关藏族民歌的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌《龙里格龙》，引导学生感受藏族音乐的风格特点。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随琴声学唱。
重点讲解藏族节奏的特点，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
关注学生的个体差异，帮助学生克服演唱过程中的困难。
在此过程中，教师可运用示范法、互动法等教学方法，提高学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
《龙里格龙》单元(作业设计)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过与龙相关的文化？”比如节日庆典中的舞龙表演，或是家中摆放的龙形装饰品。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索龙文化在中华民族中的奥秘。
-突破方法：提供句式模板，进行句子接龙等练习，文章结构的把握能力有限，难以看出文章的内在逻辑。
-突破方法：使用思维导图等工具，帮助学生可视化文章结构，理清思路。
-情感的体会与表达：学生可能难以把握作者的情感，并在朗读时准确表达。
-突破方法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验文本情感，提高表达能力。
首先，导入新课环节，我尝试以生活中的实例引入，让学生从生活体验出发，更好地理解和感受龙文化。从学生的反应来看，这个方法起到了预期的效果，他们能迅速进入学习状态，对课文内容产生兴趣。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生对龙文化的深层含义理解仍有限。在今后的教学中，我需要更加注重文化背景的介绍，通过生动的案例和详细的解释，帮助学生深入理解龙文化的内涵。
实践活动环节，分组讨论和成果展示让同学们有了充分的互动和交流，但我注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。在今后的教学中，我应加强引导，确保讨论紧扣主题，提高讨论的实效性。
学生小组讨论环节，大部分同学能够积极参与，提出自己的观点。但也有部分同学显得比较拘谨，没有充分表达自己的看法。我需要思考如何更好地调动这些同学的积极性，让他们在讨论中发挥自己的作用。
-梳理文章结构，锻炼逻辑思维能力；
-对课文内容进行讨论，提升批判性思维。
4.增强学习能力：通过小组合作和课后练习，培养学生的自主学习与合作探究能力。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色和地域特点的湖南土家族民歌，歌曲旋律优美，节奏明快，歌词内容富有童趣，易于学生接受和喜爱。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律和歌词。
但部分学生可能对湖南土家族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导和介绍。
三. 教学目标1.让学生了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力。
2.学生能够熟练地演唱《龙里格龙》，掌握歌曲的基本旋律和歌词。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的土家族特色词汇和表达方式。
2.歌曲节奏的把握，尤其是附点音符和切分音的运用。
3.歌曲的高音部分，部分学生可能存在音准问题。
五. 教学方法1.情景教学法：通过介绍土家族的风俗习惯，引导学生进入音乐情境。
2.示范法：教师先行示范，学生跟随模仿。
3.分组练习法：让学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
4.视听教学法：播放土家族的相关视频，让学生更直观地了解土家族文化。
六. 教学准备1.准备《龙里格龙》的乐谱，便于学生演唱和观摩。
2.准备土家族的相关资料，如图片、视频等，用于教学导入和拓展环节。
3.准备教学录音机、音响等设备，确保音乐教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍湖南土家族的文化，展示土家族的图片和视频，引导学生了解土家族的风俗习惯。
2.呈现（5分钟）教师播放《龙里格龙》的歌曲，让学生初步感受土家族音乐的特色。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的基本旋律和歌词，重点讲解附点音符和切分音的节奏。
学生跟随教师一起演唱，确保音准和节奏的准确性。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》说课稿
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》说课稿一. 教材分析《龙里格龙》是湘艺版音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以我国民间音乐为基础，融入了现代音乐元素，具有鲜明的民族特色和时代感。
歌曲旋律优美，节奏欢快，歌词富有诗意，充满对生活的热爱和对大自然的赞美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民间音乐的特点，增强对民族文化的认同感，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐具有较强的兴趣和好奇心。
但部分学生可能对民间音乐了解不多，因此在教学过程中需要引导学生关注民间音乐的特点，培养他们热爱民族文化的感情。
此外，学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力和合作能力有待进一步提高。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解《龙里格龙》的歌曲背景、民间音乐特点，以及歌曲所表达的情感。
2.技能目标：学生能够熟练地唱出歌曲，把握歌曲的节奏和音准，感受民间音乐的魅力。
3.情感目标：培养学生热爱民族文化的感情，提高对音乐的审美能力。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的节奏和音准。
2.原因：歌曲节奏欢快，变化丰富，对学生具有一定的挑战性；歌曲中的音准也需要学生准确把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：以民间音乐素材为切入点，引导学生关注民间音乐的特点，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍《龙里格龙》的歌曲背景、民间音乐特点，展示歌曲课件。
3.歌曲学唱：教师示范，学生跟随演唱，注重节奏和音准的把握。
4.节奏练习：通过拍手、敲击等动作，让学生感受歌曲的节奏。
5.音准练习：采用模唱、接龙等形式，提高学生的音准能力。
6.分组练习：学生分组演唱，培养合作意识。
7.创意表现：鼓励学生发挥想象，以舞蹈、朗诵等形式表现歌曲。
8.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调民间音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称、《龙里格龙》的节奏图、民间音乐特点等，以简洁明了的方式展示教学内容。
四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别有节奏感的声音？”（如鼓声、拍手声等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐节奏的奥秘。
4.培养学生的集体合作意识，提高合唱能力。
5.感受歌曲中的民族特色，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的教学方法，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二、核心素养目标
《四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版》
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱《龙里格龙》，引导学生体验和感知音乐的美感，提升音乐鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方式，分析如何运用节奏和旋律来增强表现力。
五、教学反思
在本次《龙里格龙》的教学过程中，我注意到了一些值得思考和改进的地方。
首先，我发现学生在学习这首歌曲时，对于节奏的掌握程度有所不同。有些学生能够迅速跟上节奏，而有些学生则显得有些吃力。针对这种情况，我在教学中加强了节奏练习，通过拍手、敲击乐器等多种方式，帮助学生感受和掌握节奏。在今后的教学中，我还需要更多地关注这部分学生，采用更具针对性的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高。
龙里格龙教案
龙里格龙教案教案标题：龙里格龙教案教学目标：1. 了解龙里格龙的起源和特征。
2. 学习龙里格龙的基本知识和技能。
3. 培养学生对龙里格龙的兴趣和热爱。
4. 提高学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 介绍龙里格龙的起源和传说。
2. 分析龙里格龙的特征和特点。
3. 学习龙里格龙的基本知识，包括外貌、习性、生活环境等。
4. 练习绘制龙里格龙的简单图案。
5. 进行创意活动，让学生设计自己的龙里格龙形象。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些与龙有关的图片或视频，引起学生对龙的兴趣。
2. 介绍龙里格龙的起源和传说，让学生了解其背后的文化内涵。
3. 分析龙里格龙的特征和特点，引导学生观察和思考。
4. 通过图片或模型展示龙里格龙的外貌和习性，让学生了解其基本知识。
5. 引导学生练习绘制龙里格龙的简单图案，培养他们的绘画技能。
6. 进行创意活动，让学生设计自己的龙里格龙形象，并展示给全班。
7. 总结课堂内容，鼓励学生分享对龙里格龙的感受和想法。
教学资源：1. 龙里格龙的图片或视频素材。
2. 龙里格龙的模型或图案样本。
3. 绘画工具和纸张。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生绘制的龙里格龙图案，评价其创意和技巧。
3. 听取学生对龙里格龙的理解和想法。
教学拓展：1. 鼓励学生进一步了解其他文化中与龙有关的传说和故事。
2. 组织学生参观博物馆或展览，深入了解龙的历史和文化意义。
3. 引导学生进行跨学科的学习，如与数学、科学等学科结合，探索龙的相关知识。
希望以上教案建议和指导能够对你撰写龙里格龙教案有所帮助。
如有其他需要，请随时告诉我。
四年级音乐《龙里格龙》教学设计
教学目标：1.使学生了解《龙里格龙》的曲调、歌词和舞蹈动作。
2.培养学生的听音感知能力和节奏感。
3.激发学生对音乐和舞蹈的兴趣，提高他们的艺术表达能力。
教学内容：1.《龙里格龙》歌曲的演唱和动作表演。
2.介绍曲调、歌词及背景知识。
教学准备：1.音乐播放器。
2.活动区域。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍《龙里格龙》这首歌曲，并播放音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
二、学习歌词（10分钟）1.师生一起大声朗读歌词，让学生熟悉歌词的内容和韵律。
2.分段教唱，师生一起唱歌。
三、学习舞蹈动作（15分钟）1.引导学生听一遍音乐，观察曲调，感受音乐的节奏。
2.根据音乐的节奏和歌词，教学《龙里格龙》的舞蹈动作。
3.练习舞蹈动作，逐渐掌握每个动作的正确姿势和节奏。
四、整合歌曲与舞蹈（15分钟）1.学生跟随音乐和歌词一起表演舞蹈动作。
2.分小组进行舞蹈比赛，评选出最佳表演。
五、总结训练成果（10分钟）1.让学生回顾整个学习过程，交流他们对《龙里格龙》的感受。
2.鼓励学生自由表演，展示他们的创造力。
六、作业布置（5分钟）1.让学生回家练习歌曲和舞蹈动作。
2.要求学生写一篇介绍《龙里格龙》的文章，包括曲调、歌词和舞蹈动作的描述。
教学延伸：1.在音乐课堂上播放一些与龙相关的音乐，让学生欣赏和感受音乐的多样性。
2.组织学生进行一场舞蹈表演，展示他们的学习成果。
教学评价：1.观察学生的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。
2.通过学生的表现和讨论，评估他们对歌曲和舞蹈的理解和掌握程度。
3.对学生的写作作业进行评分，评估他们对《龙里格龙》的理解和创造能力。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教学设计
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的湖南土家族民歌，湘艺版音乐六年级下册教材选入的这首歌曲，旨在让学生感受土家族民歌的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱。
歌曲旋律简洁明快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解土家族的文化背景，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的认识。
但在演唱过程中，可能对一些富有地方特色的音调和节奏把握有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些特点进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的曲调和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.培养学生对土家族民歌的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《龙里格龙》的曲调和歌词。
2.教学难点：富有地方特色的音调和节奏的把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受土家族民歌的风格特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的文化内涵，增强民族自豪感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的歌词、曲谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学用具：如指挥棒、节拍器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，让学生初步感受土家族民歌的风格特点。
引导学生讨论歌曲中的趣味性，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的歌词和曲谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
讲解歌曲中的民族特色，如音调、节奏等。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点指导歌曲中的富有地方特色的音调和节奏。
分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学习成果。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生进行针对性指导。
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案课程背景介绍本节课是湘教版六年级下册音乐的第七课，学习主题为《龙里格龙》。
该课程是在六年级上学期音乐课的基础上，进一步学习民族音乐元素和节奏感的加强。
学习本课程，学生需要具备基本的音乐素养和节奏感，同时需要理解基本的音乐记谱与乐理知识。
通过本节课程的学习，学生可以深入了解中国民族音乐文化和鼓励学生提高爱好和嗜好的水平，增强音乐审美能力和情感体验。
教学目标1.了解《龙里格龙》曲目的音乐风格及其特点；2.学习该曲目的基本指法及演奏方法；3.熟悉曲目的节奏并能够进行演奏；4.发展学生的音乐素养和审美能力。
教学内容1. 曲目介绍《龙里格龙》是一个经典的瑶族舞蹈曲目，该曲子采用瑶族的口语语调，表达了发展壮大的农业生产和祈祷风调雨顺的意愿。
曲子主要包含快板和慢板两个部分，快板部分需要通过快速的拨弦和手指的滑动，营造出热烈欢快的氛围；而慢板部分则更加抒情，需要通过细腻的演奏和强调节奏感，使得曲子更加优美。
2. 指法与演奏方法指法方面，学生需要掌握几种基本的指法，包括轻弹、停弦、滑奏等指法。
操作这些指法时需要注意力度、速度和灵活性，并且保持稳定的节奏感。
演奏时要通过手指分解和转移等技巧，营造出瑶族舞蹈曲目的特有风格。
3. 节奏掌握节奏感是掌握该曲目的关键要素之一。
学生需要把握好整个曲子的节奏和鼓点，并且通过练习加强掌握。
该曲子的节奏有规律的瑶山街舞和无规律的手拍两种，需要对于不同节奏进行掌握，并且让学生能够用能够流畅的演奏出这些节奏。
教学过程1. 欣赏曲目学生首先需要听取《龙里格龙》曲目，帮助学生理解曲目的风格，特点和节奏。
2. 学习基本指法与演奏方法老师可以通过演示和讨论，教授学生曲目的基本指法和演奏方法，并且给学生分享一些练习曲目的经验和技巧。
3. 练习与表演学生在老师的指导下分组进行练习，需要通过不断的练习，加深对于曲子的理解和演奏技巧。
最后通过小组合奏，展示学生的合唱技巧和节奏感水平。
四年级音乐课程：龙舞腾九霄,赏析《龙里格龙》——教案
四年级音乐课程：龙舞腾九霄，赏析《龙里格龙》——教案一、教学目标：1、了解古龙文化的来源及发展；2、理解龙舞的起源与内涵；3、认识《龙里格龙》这首民族器乐作品，学会基本的鉴赏方法；4、通过学唱《龙里格龙》一曲，提高学生的音乐欣赏能力及团队协作能力。
二、教学流程：1、导入：引入聆听《龙之舞曲》通过欣赏优美的民族舞曲《龙之舞曲》，让学生感受到龙的神秘与神奇，了解古代龙文化的来源及发展。
2、拓展：了解龙的文化内涵通过图文并茂的课件和互动式讲解，让学生了解龙被誉为神兽的文化内涵，学习龙舞的动作及起源。
3、鉴赏：欣赏《龙里格龙》通过播放《龙里格龙》这首具有浓郁的民族风格和豪迈的气息的器乐作品，引导学生认真聆听不同的乐器演奏、掌握基本鉴赏技巧，比如鉴赏器乐的整体性与绝妙细节、鉴赏器乐的情感表现等等。
4、表演：学唱《龙里格龙》通过分组学唱《龙里格龙》这首曲目，让学生亲身感受龙舞的神奇魅力。
同时，此活动也可以帮助学生提高音乐素养和团队合作能力。
5、总结：分享学习心得通过分享学生对“龙之舞曲”及《龙里格龙》的学习心得，让同学们更深刻地认识到龙文化、民族文化和民族音乐的魅力。
三、教学方法1、图像交互教学法多媒体教学法以其直观、生动的特点，广泛应用于音乐教学中。
通过图像交互教学法，可以更好地帮助学生了解龙的文化内涵。
同时，多媒体教学法可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课程内容。
2、听课与交谈教学法鉴赏器乐需要倾听、品味、理解和接受，听课交谈是非常必要的。
在准备好《龙里格龙》之前，让学生先听一遍，请他们谈谈感受。
老师也可以通过互动式谈话，引导学生更深入地了解器乐作品。
四、教学评价1、通过鉴赏，可以磨练学生的音乐欣赏眼光和鉴赏技巧；2、通过学习唱《龙里格龙》，可以提高学生的音乐素养和合唱能力；3、通过分享心得，可以让学生更好地了解古代龙文化的丰富内涵。
五、教学体会学习《龙里格龙》这首曲目，不仅是一次音乐课堂中的体验和感受，更是一种文化的传承与继承。
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
一、教学目标
1.了解《龙里格龙》的故事背景和音乐特点。
2.认真聆听音乐，感受音乐所表达的情感。
3.尝试用乐器演奏《龙里格龙》的曲子。
二、教学准备
1.录制好《龙里格龙》的音乐。
2.准备好拍子清晰、层次分明的木鱼和敲击琴。
3.准备好《龙里格龙》的乐谱和文化知识内容。
三、教学过程
1.引入
老师可以介绍一些西方古代童话故事，如白雪公主、灰姑娘、美女与野兽等，引导学生进入故事门槛。
然后再通过引入《龙里格龙》的故事背景，激发学生的音乐兴趣。
2.提高学生的音乐认知能力
（1）听音乐，感受音乐所表达的情感。
播放《龙里格龙》的音乐，让学生静静地聆听，在听完之后，让学生表达自己对音乐的感受。
（2）了解音乐的节奏和节拍。
老师可以用木鱼和敲击琴来示范《龙里格龙》的节奏和节拍，并让学生边听音乐边模仿。
最后，通过学生模仿，加深学生对于音乐的认知感受。
3.培养学生的音乐表演能力
老师可以先给学生讲解一下《龙里格龙》的乐谱，让学生了解曲子中每个音符的含义和演奏方法。
然后，老师可以将乐器发给学生，让学生自行练习。
学生可以分小组进行合作学习，每个小组演奏完之后，大家可以进行评比，从而激发学生对于音乐表演的热情。
4.总结
在课程的最后，老师可以让学生分享一下自己对于这门课程的感悟和收获。
同时，老师也可以点评一下学生在乐器演奏和音乐认知方面的不足，以便下一次课程的改进。
小学四年级音乐上册《龙里格龙》教案
小学四年级音乐上册《龙里格龙》教案一、教学目标1.认识新歌曲《龙里格龙》。
2.能够感受歌曲节奏、韵律的变化。
3.学习合唱技巧，提高合唱能力。
4.培养音乐欣赏能力和良好的表演礼仪。
二、教学内容1.歌曲：《龙里格龙》2.合唱技巧：韵律感、呼吸控制、音高掌握、声音均匀、音色平稳。
3.音乐知识：节奏、韵律、调式、低音、中音、高音等。
三、教学步骤第一步：导入介绍本节课要学习的新歌曲《龙里格龙》，让学生听一段节选并观察图片。
让学生感受歌曲表达的情感，了解歌曲的背景和意义。
第二步：歌曲学唱1.老师先带唱一遍《龙里格龙》，让学生跟着唱，温习音阶和唱调。
2.分小组练习，老师给予指导。
3.组合各小组的练习成果，再进行整体练习。
第三步：歌曲评析1.讨论歌曲的意义、情感、旋律等。
2.带领学生听欣赏不同版本的《龙里格龙》。
3.分析歌曲的节奏、韵律、调式，提高学生对音乐的感知和体验。
第四步：合唱表演1.学生练习老师指导的合唱技巧，并进行整体练习。
2.调整音高、速度、表情等，逐步形成一支完整的合唱队伍。
3.进行合唱表演并提供反馈。
第五步：总结1.回顾本节课所学到的知识和技能。
2.学生进行回答问题和总结课堂核心内容。
3.写下反思和收获感受。
四、教学重点和难点教学重点1.学习唱新歌曲《龙里格龙》。
2.进行声音的掌控和合唱技巧的提升。
3.培养学生对音乐的欣赏能力。
教学难点1.合唱中个人声音与整体声音的协调。
2.学生对音乐韵律、调式等感知的掌握程度。
五、教具准备1.电脑、音响设备。
2.合唱教学资源。
3.教案。
六、教学评估1.学生个人练习声音表现的评估。
2.合唱声音表现、掌控的评估。
3.学生对音乐欣赏和感知的评估。
七、教学扩展1.结合学生的实际，让学生自己编写歌曲歌词或调整歌曲旋律，进行创作性歌唱表演。
2.让学生学习乐器，进行模拟合奏演出。
小学教育六年级上学期音乐《龙里格龙》教学设计
3.在聆听、模唱旋律、身段表演等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验和表现京剧的韵味，并能进行二声部编创活动，在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
教学内容
教学重点：
初步学习京剧行当中“生”和“旦”的身段表演，用富有弹性、自然连贯的声音有韵味的演唱歌曲。
教学难点：
能根据已有的音乐进行歌曲二声部的编创，更有情感的表现歌曲。
教学语言：现在咱们完整唱一唱这首歌曲，加上眼神儿、各自的身段动作，第一句“旦”角儿，第二句“生”角儿，第三乐句加上京胡的动作渐慢亮相结束。
教学行为：学生跟随音乐伴奏完整表演。
2、出示歌名，总结学到的有关京剧的知识
教学语言：（1）刚刚演唱的歌曲叫《龙里格龙》，通过这首歌曲的学习，你了解到了关于京剧的那些知识呢？
（5）我们来感受一下。“3 6”预备起。再自信点！“6 5”，加上京胡的动作，唱起来！
设计意图：在各种音乐活动中体验京胡旋律的连贯性、上波音的演唱和与京胡演奏的关系，充分认识这种京剧的主要伴奏乐器，结合京胡的演奏动作，让学生始终围绕着京剧这个情景体验式学习。
1、学生跟音乐完整演唱表演（出示歌谱，跟音乐伴奏）
3、教师讲解京剧中的“做”，学生表演。
教学语言：刚才的眼神、手型、身段动作都属于京剧四大表现手法“唱念做打”中的“做”。“做”可以清晰体现人物性格特征，塑造人物形象。我们再来做一做吧。
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的江苏民歌，四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律已经有了一定的理解和掌握。
这首歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，可以培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生好奇心强，对于新鲜的事物有很高的探索欲望。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌唱、舞蹈等方式来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能会对一些音乐术语和技巧感到困惑，因此需要教师耐心引导，帮助他们克服困难，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
3.引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.通过音乐学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
2.正确的歌唱姿势和呼吸方法的运用。
3.歌曲节奏的把握和情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.引导法：教师引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.实践法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.音响设备：播放歌曲《龙里格龙》。
3.座椅：安排学生有序就座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《龙里格龙》，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的课件，让学生初步感受歌曲的旋律和歌词。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正学生的发音和歌唱姿势。
引导学生用轻快的情绪演唱，感受歌曲的节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，用其他动作表现歌曲，如舞蹈、朗诵等，丰富学生的音乐体验。
第8课龙里格龙(教案)
一、教学内容
第8课龙里格龙
（1）教材章节：人教版小学语文四年级下册第六单元
（2）教学内容：
1.学习课文《龙里格龙》，理解课文内容，感受中华民族龙文化的魅力。
2.掌握生字词：龙、里、格、鼓、锣等。
3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力。
4.了解课文背后的文化内涵，培养学生的民族自豪感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与龙文化相关的实际问题，如龙在生活中的应用、龙形象的创意设计等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何运用课文中的词汇和句式进行口语表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
-创设情境，如编写小故事，让学生运用所学生字词和句式进行口语表达，提高其语言运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有听说过龙的形象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索龙文化的奥秘。
此外，小组讨论环节中，部分学生参与度不高，这让我意识到需要更好地调动每个学生的积极性。在今后的教学中，我将尝试采取更多形式的讨论方式，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
还有，对于教学难点和重点的把握，我觉得自己在课堂上还需更加明确地指出，以便学生能够更加有针对性地学习。在讲解难点时，我要尽量用简单易懂的语言，结合实际例子，让学生更容易理解。
-文化内涵感悟：感悟课文所蕴含的龙文化及其在中国传统文化中的地位，培养学生的文化自豪感。
第八课龙里格龙(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解龙的基本概念。龙是中国古代传说中的神兽，象征着力量和智慧。它在中华民族文化中具有重要地位，代表着吉祥和尊贵。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中关于龙的描述。这个案例展示了龙在文学中的形象，以及它如何帮助我们理解传统文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调龙的形象、特点及象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了龙的形象、特点、象征意义以及在文化中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对龙文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《龙里格龙》这一课的教学过程中，我发现学生们对龙这一传统文化符号表现出了极大的兴趣。他们在课堂上积极参与，对龙的形态、特点、象征意义等方面提出了很多有见地的问题。以下是我对这次教学的一些思考和总结。
第八课龙里格龙（教案）
一、教学内容
《语文》四年级下册第八课“龙里格龙”教案：
1.朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
-生字词：龙、里、格、龙、咆哮、翻滚、腾飞、威武。
-词语解释：咆哮、翻滚、腾飞。
2.了解课文中描述的龙的形态、特点和生活习性，理解龙的象征意义。
-龙的形态：蜿蜒、雄壮。
-龙的特点：力量强大、充满智慧。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在难点解析部分，虽然我通过举例和比较来帮助学生理解，但仍有部分学生表示难以消化。在以后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，采取更加有效的教学方法，如引入更多生活中的实例，让学生在具体情境中感受和理解难点内容。
龙里格龙教案公开课
龙里格龙教案公开课第一章：龙里格龙简介1.1 教学目标让学生了解龙里格龙的基本概念和特点。
使学生对龙里格龙的发展历程有一定的认识。
培养学生对龙里格龙的兴趣和热情。
1.2 教学内容龙里格龙的基本概念：龙里格龙是什么，它的定义和特点。
龙里格龙的发展历程：龙里格龙的起源、演变和现状。
龙里格龙的应用领域：龙里格龙在各个领域的应用和价值。
1.3 教学方法采用讲解、演示和互动的方式进行教学。
利用图片、视频等多媒体材料辅助教学。
鼓励学生提问和发表自己的观点。
1.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和互动情况。
学生作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
第二章：龙里格龙的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握龙里格龙的基本技巧。
培养学生运用龙里格龙进行创作的兴趣和能力。
2.2 教学内容龙里格龙的基本技巧：音节、节奏、韵律等方面的知识。
龙里格龙的创作方法：如何运用基本技巧进行创作。
2.3 教学方法采用讲解、示范和练习的方式进行教学。
利用音频、视频等多媒体材料辅助教学。
鼓励学生进行实际操作和创作。
2.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和互动情况。
学生创作展示：评估学生对课堂所学技巧的掌握程度。
第三章：龙里格龙与传统音乐的结合3.1 教学目标让学生了解龙里格龙与传统音乐的结合方式。
培养学生对龙里格龙与传统音乐融合的兴趣和热情。
3.2 教学内容龙里格龙与传统音乐的结合：不同地域、民族的音乐特点及融合方式。
龙里格龙与传统音乐作品的欣赏：欣赏具有代表性的龙里格龙与传统音乐融合作品。
3.3 教学方法采用讲解、示范和欣赏的方式进行教学。
利用音频、视频等多媒体材料辅助教学。
鼓励学生发表自己的观点和感受。
3.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和互动情况。
学生作品展示：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
第四章：龙里格龙的即兴表演4.1 教学目标让学生掌握龙里格龙的即兴表演技巧。
第8课龙里格龙——夜深沉(教案)
-词汇和句子的积累：学习和掌握课文中的重点词汇、短语和句子，提高学生的语言表达能力。
举例解释：
-例如，在讲解课文内涵主旨时，教师应引导学生关注作者对传统文化的情感态度，通过讨论和思考，使学生深入理解课文的主题思想。
-在分析修辞手法时，教师可挑选典型的句子或段落，如“龙在夜深沉中游走，犹如黑色丝绸上的金色刺绣”，让学生分析比喻手法如何增强语言的形象性和感染力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和京剧表演特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与京剧相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的京剧角色扮演活动。这个活动将演示京剧表演的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“京剧艺术在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
至于小组讨论环节，我发现学生们对于京剧在生活中的应用有很多独特的见解，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在讨论时容易偏离主题，需要我在旁加以引导。在今后的教学中，我需要提高自己的应变能力，及时调整课堂节奏，确保讨论活动有序进行。
最后，在总结回顾环节，学生们对于今天所学内容的掌握情况总体良好。但我也意识到，仍有个别学生在理解上存在困难。为了帮助这部分学生，我计划在课后进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
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3、京剧的表演形式
欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
师：请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大工夫？
2、再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点？
4、唱歌词
5．自主设计表演
l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
四、总结，延伸
1、谈感想
学生了解京剧脸谱是表现人物的面貌
了解京剧的表演形式
欣赏与分辨
生：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。
初听《龙里格龙》
听赏与交流
2、复听《龙里格龙》
感受乐曲演唱情绪
3、再次复听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点？
这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
1、谈感想
2、（学生自由发言。）
了解京剧的发展
教学环节
板书设计
课后反思
这节课主要是通过对京剧的介绍来引导学生欣赏由竹笛演奏的乐曲《京调》，在整个教学过程中，抓住了学生好奇的心理，从京剧多彩的脸谱，到精美的扮相，再到京剧选段的欣赏，学生一个较高的艺术享受。
三、唱京剧《龙里格龙》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
4、唱歌词
l）、念歌词“龙里格龙（咚）”
②学生念词：“龙里格龙（咚）”。
2）、分旦角、生角唱词
3）、集体合作演唱《龙里格龙》
5．自主设计表演
1）、学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2）、学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重点
１、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认
２、感受歌曲的欢快活泼的情绪
教学难点
课件电子琴录音机头饰
教学准备
课件电子琴录音Leabharlann 头饰课时分配教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
在课堂教学中，学生兴致盎然，一个个都成了小演员，亲身体验到了京剧中的“做、念、唱、打”，把学生带到了音乐会的现场，创设了一个良好的情境。
但是由于前面的考一考有些过多，造成了时间的浪费，再就是教师在介绍苏三起解时可以一略而过，在这里的教学效率不高，所以，后面学生完整欣赏全曲的时间有点少了，总之，在这节课中，如果教师的设计在精确一些，相信，学生的听辨和分析能力还会有所提高，会更好地完成了教学目标的。这节课也就会更加完美了．
(六)年级（音乐）学科（上）册集体备课共（个）案
签名：
备课时间
主备教师
所在单位
复备时间
授课教师
所在单位
集备课题
龙里格龙
上课时间
项目
内容
修改栏
教学目标
１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
3、京剧的脸谱
1）、看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
五、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。
走近京剧听上京剧
走近京剧说说京剧方面知识
生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
自己来演一演“生、旦、净、
生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）
师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。
二、走近京剧
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
l）、说一说
2）、演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？
2、京剧的伴奏乐器
l）、说一说
2）、听一听
师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
2、介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。