四年级上音乐教案反思童心是小鸟_人
小学音乐课程《童心是小鸟》教学反思
小学音乐课程《童心是小鸟》教学反思1. 引言《童心是小鸟》是一首风靡小学生的优美儿歌，它旋律简单动听，歌词富有童趣。
在小学音乐课程中，教师通过教授这首歌曲，不仅能够培养学生的音乐鉴赏能力，还能激发学生对音乐的兴趣和对生活的热爱。
本文将对教学过程进行反思，总结有效的教学方法和改进的空间，以促进更好的教学效果。
2. 教学目标在教学过程中，我设定了以下目标：•培养学生对音乐的鉴赏能力；•激发学生对音乐的兴趣和对生活的热爱；•培养学生的合作意识和团队精神；•提升学生的语言表达能力和情感交流能力。
3. 教学准备在教学准备阶段，我认真研读了教材中相关的音乐知识和歌曲分析，并准备了以下教学资源：•课堂投影仪和音响设备；•课件和歌曲演唱视频；•包含歌词和音乐谱的教材和练习册。
4. 教学过程4.1 歌曲欣赏在上课的第一节，我播放了《童心是小鸟》的演唱视频，并让学生跟着视频一起唱。
通过欣赏这首歌曲，我引导学生感受到歌曲的美妙旋律和童话般的情景描写。
4.2 歌词分析在第二节课，我分发了包含歌词和音乐谱的教材，并与学生一起分析歌词的意境和情感。
通过询问学生的理解和感受，我鼓励学生用自己的语言表达歌曲所描绘的小鸟、童心和快乐。
4.3 音乐表演为了培养学生的合作意识和团队精神，我组织了一个小组活动，让学生分成几个小组，每个小组选择一段歌词进行表演。
我鼓励学生自由发挥，并提供必要的指导和帮助。
通过这个活动，学生不仅能够展示自己的才艺，还能互相倾听和学习。
4.4 个人创作为了提升学生的语言表达能力和情感交流能力，我鼓励每个学生用自己的方式表达对童心、小鸟和快乐的理解。
学生可以绘画、写诗、编写故事或者创作音乐等等。
我在课堂上展示了一些示范作品，并提供了一些创作的思路和技巧。
5. 教学效果通过以上的教学过程，我取得了一定的教学效果：•学生们能够准确地演唱《童心是小鸟》这首歌曲，旋律和节奏掌握得较好；•学生们能够理解歌曲中的情感和意境，通过表演和创作展示自己的理解；•学生们在小组活动中积极合作，提高了团队协作能力；•学生们通过创作提高了语言表达和情感交流能力。
《童心是小鸟》教学反思
《童心是小鸟》教学反思
伟大的教育家、思想家苏霍姆林斯基认为：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习”。
“正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的”。
我通过几次创编课的教学，真正体会到了这句话的意义。
第一次：为了表达自己对家乡的热爱之情，让学生根据《大雁湖》的旋律，编创歌词歌颂“家乡美”，这个活动，我是以“拓展”的形式布置下去的，到第二节课检查的时候，完成任务的同学寥寥无几。
第二次：为了让孩子们更好地了解“戏歌”，进一步表达对家乡的赞美之情，就让他们根据《故乡是北京》的旋律，模仿歌曲中歌颂的内容，编创歌词，赞美自己的家乡-曲阜。
这个活动也是临下课时给孩子们提出的任务。
结果是像上一次一样，只有极个别创作能力较好的孩子完成了任务，值得欣慰的是，一班李思萱的创编非常出色。
第三次：我接受前两次的教训（我总认为这样的活动，放在课堂上会耽误时间的），在课堂上进行创编活动。
要求学生根据《童心是小鸟》的旋律，编创新的歌词唱一唱。
任务布置下去后，大多数孩子就积极地进行创编，不一会儿的功夫，就完成了任务，而且就连平时懒得动笔的孩子，也对原歌词进行了合理的改编。
接着，让他们跟着歌曲伴奏，演唱自己的“歌”。
有的孩子，通过聆听其他同学的歌曲，又对自己的歌曲，进行修改整理，一首首洋溢着孩子们“童心”的歌曲就诞生了。
不只没有浪费时间，还提前完成了本节课的教学任务。
名师音乐精品教案四上《童心是小鸟
名师音乐精品教案四上《童心是小鸟一、教学内容本节课选自音乐教材四年级上册第六单元《童心是小鸟》，主要内容包括歌曲《童心是小鸟》的学习和欣赏。
具体章节为：第三节《飞翔的童心》。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《童心是小鸟》的旋律、节奏和歌词，能熟练地演唱。
2. 培养学生对音乐的感知、表现力和创造力。
3. 通过学习歌曲，引导学生珍惜童年，树立积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：歌曲《童心是小鸟》的旋律、节奏和歌词学习。
难点：歌曲中高音部分的演唱，以及对音乐情感的理解和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生模仿小鸟飞翔的动作，引导学生感受童年的快乐。
播放歌曲《童心是小鸟》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 歌曲学习（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生注意歌曲的旋律、节奏和情感。
分组学习歌词，教师逐句教唱，纠正学生的发音和音准。
学生跟随教师钢琴伴奏，集体演唱歌曲。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选歌曲中具有代表性的乐句，讲解其音乐特点。
学生模仿教师演唱，体会音乐魅力。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习歌曲，互相纠错，提高演唱水平。
教师巡回指导，针对个别学生的问题进行纠正。
5. 歌曲展示（10分钟）学生分组上台演唱，展示学习成果。
教师点评，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结（5分钟）学生分享学习心得，表达对童年生活的珍惜。
六、板书设计1. 《童心是小鸟》2. 歌曲旋律：用五线谱展示歌曲旋律。
3. 歌词：用粉笔书写歌词，突出重点词汇。
4. 音乐符号：标注歌曲中的节奏、音高等。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人演唱歌曲《童心是小鸟》。
2. 答案：正确演唱歌曲，注意音准、节奏和情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学进行自我反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
《童心是小鸟》教学反思10篇
《童心是小鸟》教学反思10篇《童心是小鸟》教学反思10篇作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《童心是小鸟》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《童心是小鸟》教学反思1音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。
而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。
我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。
但教学过后，发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。
一、歌曲处理不够细致整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。
二、情绪表达不够准确这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。
三、课堂时间安排不合理把过多的时间放在歌曲前面的教唱，节奏练习上。
体会，感受，表演歌曲，有点头重脚轻的感觉，使课堂不够完整，教学拓展没有足够的时间进行。
四、课堂衔接还有待于进一步加强由于本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。
通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！《童心是小鸟》教学反思2音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
人音版四年级上册音乐第5课《童心是小鸟》教案
一、教学内容
人音版四年级上册音乐第5课《童心是小鸟》教案，主要包括以下内容：歌曲《童心是小鸟》的学习与实践，认识四分音符和八分音符，了解简单的音乐节奏，体验音乐中的童趣。具体教学内容如下：
1.学唱歌曲《童心是小鸟》，掌握歌曲旋律和歌词；
2.通过歌曲学习，让学生感受音乐中的童真和快乐；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四分音符和八分音符这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四分音符和八分音符相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏敲击实验操作。这个操作将演示四分音符和八分音符的基本原理。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《童心是小鸟》这首歌曲，通过这节课的教学，我感受到了孩子们的活泼与热情。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于教学内容的安排，我发现学生在学习四分音符和八分音符时，对八分音符的掌握程度不够理想。这可能是因为我在讲解时，对八分音符的示范和练习还不够充分。在今后的教学中，我需要更加关注这个难点，通过丰富多样的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握。
-节奏识别：认识四分音符和八分音符，并能正确读取节奏，为后续学习打下基础；
-歌曲表现：通过音乐实践活动，培养学生的音乐表现力，使学生在演唱过程中表达出歌曲的童趣和情感。
举例：在歌曲学唱环节，重点关注学生对歌曲旋律的掌握，通过反复练习，确保学生能够熟练地演唱歌曲。
2.教学难点
-节奏掌握：对于四年级学生来说，八分音符的理解和运用是一个难点，需要通过具体实例和练习来突破；
歌曲《童心是小鸟》的教学反思
歌曲《童心是小鸟》的教学反思
歌曲《童心是小鸟》由主歌和副歌两个部分组成，主歌部分以排比的形式描述了大自然中春、夏、秋、冬四季的美，副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对童年生活无不珍惜的心情。
在教学中，我采用点谱法学唱歌曲，运用整体感知教学法，利用各种方式让学生多次完整地感受和学习歌曲。
在每一边聆听和演唱歌曲前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了孩子们听赏的专注力。
歌曲《童心是小鸟》无论从歌词还是从曲调上来说，对于五年级的孩子们来说并不是一首困难的歌曲。
所以，我在教唱前一诗歌形式朗诵给孩子们，让学生感受歌词的美。
同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给同学们提个醒。
最后，将为自己的童年生活创作诗歌布置给学生课外完成让课堂内容延伸至课外，增强了学生的创作意识。
本课中我对学生唱谱试唱得训练不够，对学生演唱时声音的美感不到位，在今后的教学中我将不断的克服教学中的不足，改进自己的教学方式和教学模式，以取得良好的教学效果。
歌曲《童心是小鸟》教学反思
歌曲《童心是小鸟》教学反思《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。
歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“舒展”相结合的节奏。
在教学中，采用了以“审美”为目标的整体感知教学法。
利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。
在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心情，积极地参与音乐实践活动，激发了对音乐学习的热情。
在充分熟悉歌曲后，由教师引导，学生自主学唱歌曲并参与评价，体现了学生的主体性。
在尝试演唱过程中，对歌曲的审美仍然贯穿其中。
因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示，同时在与同学合作的过程中体验到了快乐。
完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的四十分钟里，学生非常投入地在进行各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的快乐和美的享受。
学生对于歌曲的情绪把握得很准确，参与音乐表现活动也很积极、主动。
以下两个问题值得思考与研究：热爱和对幸福童年无比珍惜的心情一、“音乐知识技能训练”与“音乐审美”相结合。
本节课，学生的歌曲演唱出现了一些细节方面的问题。
比如：旋律相近的乐句，音准把握得不太好，容易混淆；四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很准确。
可完整演唱歌曲时，就很容易忽略，以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。
其原因在于唱谱的环节不够扎实。
机械重复地唱谱，学生肯定觉得枯燥，提不起兴趣。
但训练不够，学生又无法准确地掌握。
因此，教师要善于将“音乐知识技能”的训练与’音乐审美”有机地结合，在审美中学习知识和技能，再反过来为审美服务。
二、为“音乐审美”打好基础。
本节课，一部分学生的声音比较紧，没有放开。
轻声唱歌的声音不够饱满。
因此，音乐课堂中的声乐指导有一定的必要性，学生养成了好的发声习惯，在表现歌曲美的时候，有一定的声音基础支持，更能保证审美过程的愉悦性。
人音版音乐四年级上册第5课《童心是小鸟》教案
人音版音乐四年级上册第5课《童心是小鸟》教案一. 教材分析《童心是小鸟》是人音版音乐四年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词展现了童心的美好。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以活泼向上的旋律表达了对童心的赞美，第二乐段则以富有感染力的旋律展现了童心的无私和善良。
歌曲难度适中，节奏明快，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的了解和兴趣，他们具有较强的学习能力和模仿能力。
但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《童心是小鸟》的旋律和歌词。
2.培养学生具有良好的歌唱技巧和音乐欣赏能力。
3.通过学习歌曲，引导学生体验童心的美好，培养他们的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.音准、节奏的准确性。
3.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组或个体练习，纠正发音和歌唱技巧。
3.情境教学法：通过图片、故事等方式，引导学生进入歌曲情境。
4.情感教学法：引导学生体验歌曲中的情感，培养他们的爱心和责任感。
六. 教学准备1.准备歌曲《童心是小鸟》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备图片、故事等教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《童心是小鸟》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲乐谱，让学生跟随乐谱演唱歌曲。
在此过程中，教师注意纠正学生的发音和歌唱技巧，确保学生能够准确掌握歌曲。
3.操练（10分钟）教师将学生分为若干小组，进行分组练习。
每组学生轮流演唱歌曲，其他组学生倾听并给予掌声。
教师对每组学生的演唱进行点评，指出优点和不足，并进行针对性的指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行个体练习，其他学生观看并学习。
小学音乐《童心是小鸟》教学反思
小学音乐《童心是小鸟》教学反思引言小学音乐教学是培养学生音乐兴趣、音乐欣赏能力和音乐表演技能的重要环节。
作为一名小学音乐教师，我在教学中尝试了许多不同的方法和歌曲。
《童心是小鸟》是一首广为流传的小学音乐作品，它寓意深远，对于培养学生童心和热爱音乐具有重要作用。
在本文中，我将对小学音乐《童心是小鸟》的教学进行反思，探讨教学中的优点和不足，并提出改进意见。
教学目标在进行教学反思之前，先明确教学目标是非常重要的。
《童心是小鸟》作为一首小学音乐作品，教学目标应包括以下几个方面：1.培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；2.培养学生合唱的能力；3.引导学生理解和传达歌曲中的情感和意义；4.提高学生在音乐表演中的自信心和表达能力。
教学准备在教学前，我做了充分的准备工作，包括：1.精心选择了合适的歌曲《童心是小鸟》；2.准备了歌曲的伴奏音频和歌词，以便学生能够更好地跟唱；3.设计了一些启发性的问题和讨论，用于激发学生的思考和表达能力；4.准备了一些游戏和活动，以增加学生对音乐的兴趣。
教学过程在教学过程中，我采用了多种教学方法和活动，以使学生更好地理解和掌握《童心是小鸟》这首歌曲。
首先，我播放了歌曲的伴奏音频，引导学生跟唱。
通过多次反复唱，学生逐渐熟悉了歌曲的旋律和歌词。
然后，我组织学生进行合唱练习，分成不同的声部，培养学生在合唱中的配合能力和和谐感。
接下来，我设计了一些启发性问题，启发学生思考歌曲中表达的情感和意义。
例如，我问学生：“《童心是小鸟》这首歌的主题是什么？你们在歌曲中表达了什么情感？”通过这样的问题，学生不仅仅只是机械地唱歌，而是更深入地理解了歌曲的意义，并能够用自己的语言表达出来。
除了问题的引导，我还组织学生进行了一些音乐性游戏和活动。
例如，我让学生按照歌曲的节奏进行跳舞，以增加学生对音乐的感知和体验。
这些游戏和活动不仅增加了学生对音乐的兴趣，还让他们在玩耍中学习，提高了教学效果。
教学反思在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处：1.教学内容的安排可以更加有针对性。
《童心是小鸟》教学反思范文
《童心是小鸟》教学反思范文《童心是小鸟》教学反思范文作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是为大家搜集的《童心是小鸟》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《童心是小鸟》这节课外表看起来是一首非常简单的儿童歌曲，可要怎样把学生带入情景中，一起用喜悦，欢快的情绪去演唱歌曲，这对于老师来说就是需要细细的思量了。
因为这节课是作为教研课来讲的，班级里一下多了十多个指导和老师，学生的情绪肯定会受到影响。
作为老师，我在课上极尽全力的调动学生的情绪，想让学生放松心情，但效果不是很理想。
下课后，经过和同事们的沟通和交流，我总结了一下：在第二遍欣赏歌曲的时候，应该让学生跟着歌曲旋律做些律动，或者按照三拍子的节奏拍拍手、跺跺脚。
也许这样课堂效果就会好些。
还有许多的教学环节需要我不断的反思和总结。
作为一名年轻的老师，我感觉上好一节课，并不是一件容易的事，真的是需要我们付出更多的努力和心血，我们任重而道远啊！努力吧！音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。
而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。
我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。
但教学过后，发现这堂课有很多缺乏之处，值得我好好考虑，并在日后的教学中不断改进，有所进步。
整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够准确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的破绽，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。
这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但详细强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。
名师音乐教案四上《童心是小鸟
名师音乐教案四上《童心是小鸟一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册音乐教材，第7课《童心是小鸟》。
本课主要让学生通过学习歌曲，感受歌曲中童心、童趣的特点，培养学生对音乐的热爱和表现力。
歌曲《童心是小鸟》歌词富有童趣，旋律欢快，充满活力，歌曲形象地描绘了童心是无拘无束、自由自在的。
二、教学目标1. 让学生感受歌曲的童趣，理解歌曲的主题思想。
2. 学会歌曲《童心是小鸟》，并能用欢快的情绪演唱。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《童心是小鸟》，并能用欢快的情绪演唱。
难点：歌曲中的一些音高、节奏的准确演唱。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：音乐教材、乐谱、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放歌曲《童年》，让学生感受童年的快乐。
2. 歌曲学习：教师引导学生跟唱歌曲《童年》，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 歌曲分析：教师讲解歌曲《童心是小鸟》的歌词含义，让学生理解歌曲的主题思想。
4. 学唱歌曲：教师钢琴伴奏，引导学生逐句学唱歌曲《童心是小鸟》，注意音高、节奏的准确性。
5. 练习演唱：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
6. 课堂展示：学生代表上台演唱，其他学生评价。
7. 音乐活动：学生分组进行音乐游戏，巩固所学知识。
六、板书设计黑板上写上歌曲《童心是小鸟》的歌词，旁边标注一些重点音高、节奏，方便学生学习和演唱。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，练习演唱歌曲《童心是小鸟》，并和家长分享学习成果。
2. 答案：学生能够熟练地演唱歌曲《童心是小鸟》，并能用欢快的情绪表现歌曲的童趣。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以推荐一些类似的儿童歌曲，让学生课后学习，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的设计6. 板书设计7. 作业设计的合理性8. 课后反思及拓展延伸的策略一、教学内容的选取与安排教学内容的选取需要紧密结合学生的年龄特点和兴趣，同时也要考虑音乐教育的目标。
小学体育 童心是小鸟的教案及教学反思
童心是小鸟的教案及教学反思小学体育教案教学内容：1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
教学重点：体验乐曲的情绪变化。
教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
教学过程：（一）、导入：谈话导入师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。
一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事指名交流师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？生：交流（播放音乐《童心是小鸟》音乐）师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。
师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。
师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱的是什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！师：真棒！理解的真好！师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！二、学唱歌曲1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。
2、播放《童心是小鸟》音乐学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐3、朗诵歌词。
学生有感情的朗诵好歌词。
4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？生：老师读的有长此文转自斐.斐课件.园 的地方、有停顿的地方师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替。
小学音乐公开课童心是小鸟教学设计及反思
小学音乐公开课《童心是小鸟》教学设计及反思《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
教学目标：、1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快而富有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景和幸福的生活。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表达三拍子的韵律感。
表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
教学重点：体验乐曲的情绪变化。
教学难点：1、指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪学会演唱《童心是小鸟》。
2、准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
教学准备：电子琴、多媒体课件《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
教学目标：、1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快而富有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景和幸福的生活。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表达三拍子的韵律感。
表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
教学重点：体验乐曲的情绪变化。
教学难点：1、指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪学会演唱《童心是小鸟》。
2、准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
教学准备：电子琴、多媒体课件《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
童心是小鸟教学反思
这堂课也有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。
歌曲处理不够细致，整节课中过分追求课堂效果，对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。
这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。
课堂衔接还有待于进一步加强，由于本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。
通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！。
小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第5课童心-《童心是小鸟》教学反思
《童心是小鸟》教学反思音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
《童心是小鸟》是四年级第五单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。
歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“舒展”相结合的节奏。
在教学中，采用了以“审美”为目标的整体感知教学法。
利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。
在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心情，积极地参与音乐实践活动，激发了对音乐学习的热情。
在充分熟悉歌曲后，由教师引导，学生自主学唱歌曲并参与评价，体现了学生的主体性。
在尝试演唱过程中，对歌曲的审美仍然贯穿其中。
因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示，同时在与同学合作的过程中体验到了快乐。
完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的四十分钟里，学生非常投入地在进行各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的快乐和美的享受。
学生对于歌曲的情绪把握得很准确，参与音乐表现活动也很积极、主动。
以下两个问题值得思考与研究：热爱和对幸福童年无比珍惜的心情、“音乐知识技能训练”与“音乐审美”相结合。
本节课，学生的歌曲演唱出现了一些细节方面的问题。
比如：旋律相近的乐句，音准把握得不太好，容易混淆；四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很准确。
可完整演唱歌曲时，就很容易忽略，以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。
其原因在于唱谱的环节不够扎实。
机械重复地唱谱，学生肯定觉得枯燥，提不起兴趣。
但训练不够，学生又无法准确地掌握。
因此，教师要善于将“音乐知识技能”的训练与'音乐审美”有机地结合，在审美中学习知识和技能，再反过来为审美服务。
二、为“音乐审美”打好基础。
《童心是小鸟》小学音乐教案
《童心是小鸟》小学音乐教案一、教学内容本课教材选自小学音乐课程《童心是小鸟》，章节为第一单元第3课。
歌曲《童心是小鸟》是一首富有童趣的歌曲，歌词描绘了孩子们在自然中的快乐时光，通过学习歌曲，让学生感受音乐的魅力，体验集体合作的乐趣。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《童心是小鸟》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2. 培养学生的音乐审美能力，使他们能够体验到音乐带来的快乐。
3. 通过音乐教学，增强学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点重点：歌曲《童心是小鸟》的旋律和歌词的掌握。
难点：歌曲中的音准和节奏处理。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：乐谱、歌词卡片、三角板（用于打节拍）。
五、教学过程1. 课前热身（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情。
2. 引入新课（10分钟）教师播放歌曲《童心是小鸟》，让学生初步感受歌曲的美妙。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词含义。
3. 学习歌曲（15分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
期间，可让学生分组进行练习，加强团队协作。
4. 歌曲练习（10分钟）教师挑选几名学生上台演示，其他学生进行观摩和评价。
教师针对学生的表现，进行指导和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上书写歌曲《童心是小鸟》的，下方列出歌曲中的重点音符和节奏。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，复习歌曲《童心是小鸟》，熟悉旋律和歌词。
2. 答案：学生能够独立演唱歌曲《童心是小鸟》。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可引导学生参加音乐社团或比赛，让学生在实践中不断提高音乐素养。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 教材章节：本课选自小学音乐课程《童心是小鸟》，具体为第一单元第3课。
2. 歌曲《童心是小鸟》：歌词描绘孩子们在自然中的快乐时光，通过学习歌曲，让学生感受音乐的魅力，体验集体合作的乐趣。
四年级上音乐教学实录 反思童心是小鸟_人音版简谙
《童年——童心是小鸟》教学实录及教学反思一、教学目标：1、让学生在聆听、感受、探究、实践的过程中学唱歌曲，启发学生用不同的形式表现歌曲。
2、结合学生实际，激发学生兴趣，创设情境，让学生在体验中进行探究学习。
3、引导学生自主学习、合作交流，体验四季中的欢乐情绪，进行创作表演。
二、教学重难点：1、重点：学会歌曲和感受、体验歌曲。
2、难点：①解决后半拍起拍②节奏的掌握三、教学过程：（一）、聆听歌曲、互动感知。
1、师：“同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲，你们想听吗？生：“想。
”师：“好，那我们就一起来听一听这一首歌，同学们要认真听歌曲里面唱了些什么？”2、展示课件，完整聆听歌曲。
3、讲解歌词内容，板画。
⑴、师：“谁来说一说歌曲里面唱了些什么？”生：“歌曲里面唱了‘我把小树苗栽到春天的故事里’。
”师：“很好！在春天里有些什么？“（生答师板画1－春）⑵、师：“歌曲里还唱了些什么？”生：“歌曲里面还唱了‘我把小蜻蜓送回夏天的目光里’。
”师：“听的真仔细，很棒！那在夏天里有些什么？”（生答师板画2－夏）⑶、师：“歌曲里面又唱了些什么？”生：“歌曲里面唱了‘我把小鸽子放飞在秋天的歌声里’。
”师：“说的真不错，那秋天是一个什么样的季节？”（生答师板画3－秋）⑷、师：“歌曲里还唱了些什么？”生：“歌曲里还唱了‘我把小雪人堆在冬天的童话里’。
”师：“不错，说得真棒，那冬天最大的特征是什么？”（生答师板画4－冬）师：“那歌曲里孩子们的心情怎样？”生：“他们觉得很快乐，象自由自在的小鸟在四季里飞翔。
”4、揭示课题。
师：“孩子们，你们听完这首歌曲心情怎样？”生：“我们感觉心情很愉快、高兴、喜悦。
”师：“好，那我们就用这种喜悦、快乐的心情来学习这首歌曲童心是小鸟。
”5、板书课题：童心是小鸟。
（二）、探究实践，学唱歌曲。
1、教师完整范唱。
⑴、师：“请同学们听老师唱一遍。
”⑵、师：“谢谢，感谢孩子们对老师的鼓励，你们想唱吗？”生：“想。
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《童心是小鸟》
一、教材分析：
这是一首全国首届少年儿童歌曲大赛组委会推荐的歌曲。
歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。
第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快跳荡，第二乐段旋律变得优美而舒展，歌曲的旋律优美、舒缓，歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌。
二、学生分析：
五年级学生的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过四年多的音乐课学习，他们具备一定识谱的能力，节奏感较好。
所以教学中教师力求运用多种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。
三、教学目标：
1、学生学会歌曲。
能用轻盈、优美的声音，有感情的演唱歌曲。
2、感受3/4拍的节奏特点。
四、教学重点：帮助学生自主学习歌曲旋律。
五、教学难点：体会歌曲的情感，准确地表达歌曲的情绪，运用力度记号来表现歌曲。
六、教学发展点：运用轻盈而富有弹性的声音，有感情的歌唱。
七、教学测评点：
通过找相似乐句，利用口风琴尝试吹奏歌曲旋律，使视唱化难为易。
八、教学准备：投影教学光盘课件电子琴小鸟卡片
九、教学过程：
【情境导入】
师：亲爱的同学们！一年四季的变化，让我们的生活充满了生机与诗意，给我们的童年带来了无穷的乐趣，让我们一起走进四季，感受、体验四季带给我们的乐趣。
（课件展示四季里童趣图片感受天真快乐的童趣）
生：说感受
[设计意图：通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时到美好的回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到学习的目的。
]
师：四季也带给老师童年那么多美好的回忆，我也曾在春天悄悄在栽下希望的小树，我曾在夏天追打着淘气的浪花，我曾在路边和小朋友一起拾捡秋天的落叶，我曾幻想冬天和雪孩子成为伙伴的童话梦想，童年是一幅画，童心是一首诗……（点击课件出示歌词）
师：有感情朗读歌词小诗。
【寓教于乐】
1、教师有感情范唱
加伴奏教师再唱一遍：童年不只是一首诗，它还曾是老师童年心中流淌的一首动听的歌，（点击伴奏教师随音乐伴奏歌唱）
[设计意图：以诗绘歌通过教师生动的诗朗诵和生动形象的语言勾起学生对美好童年的幻想，体会童心的纯真美丽，教师有感情的范唱，加深学生对向往学习歌曲的动力，激发学生的学习内动力由客观的听到主动的学。
]
2、熟悉旋律
师：不同情绪的歌曲可以带给人们不同的心灵感受，这首歌的情绪是怎样的？几拍子的歌曲？拍子的强弱规律有什么特点？
教师出示《童年是小鸟》课题（板书）
[设计意图：通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体动作实践体验感受3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环节的学习。
]
生：出示大歌谱教师唱谱后学生边拍边唱（加深体验，熟悉旋律）3、分析歌曲
师：从旋律、内容上看，歌曲分为几部分？分别表达了怎样的内容？生：在教师指导学生一起唱谱（教师点击课件出示歌谱）。
师：请你用口风琴在第一乐段歌谱中试着找出相似乐句？
生：用口风琴视奏歌谱找相似的乐句。
师：用琴带学生吹口风琴，并引导学生3/4拍旋律特点，前，欢快跳荡；后，
舒缓优美。
师：弹琴学生填词唱（教师引导学生声音位置和咬字）
[设计目的：通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，有学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。
]
师：歌曲分为二段体，一段描绘在四季里孩子们自由自在、幸福快乐、有趣的童年生活;二段歌曲中出现反复记号再一次强调表达像小鸟一样无忧无虑、带着对美好生活的憧憬，放飞梦想，抒发幸福快乐歌唱甜美生活的心情。
4、歌曲处理：
填词有感情的唱，加深对歌曲的理解，激发学生有感情的唱。
师：为了表达（从不同季节获得童趣喜悦心情）运用反复跳跃记号并“啦”抒发愉快美好的心情，用“啦啦啦”连接两个乐段，并在最后用“啦啦啦”结尾，启示同学们：童心仿似小鸟身上的美丽的羽毛，充满奇幻般的幻想，插上歌声的
翅膀，带着理想飞向远方，使我们的童年更加丰富多彩，拥抱大自然，遨游在蓝天下，那么无忧无虑、幸福快乐！
生：有感情完整的填词唱曲。
难点解决：
师：用怎样的力度来更好的表现歌曲的情感？
生：力度对比和情感表达。
[设计意图：通过力度的变化，运用启发性的语言，激发学生表达歌曲的情绪，准确的表达歌曲内在的情感内涵，巧妙的问题设问，加深学生对歌曲的理解，从而能够达到用轻盈而富有弹性的歌声,能更好的表达歌曲的情感。
]
师：怎样在你的表情、歌声中感受到幸福的心情和甜美快乐歌声？
【拓展延伸】
师：请用一句话把你对童年的梦想写在小鸟的卡片上，让我们一起放飞我们的梦想。
师：（童心的描述语言）童心是我们小时不经意间的探求流露，童心是扑捉大自然快乐的瞬间，童心是我们孩童时代纯真美丽的梦想，童心是自由幻想未来编织的七彩童年，让我们的心随着歌声飞翔！伴着下课铃声，让我们走出教室拥
抱明媚的阳光吧！有感情的齐唱歌曲（点击课件播放歌曲音乐，学生模仿老师一边唱歌一边贴小鸟，走出教室）。
生：本课在音乐声中结束。
【教后反思】
运用情境导入教学方法，通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时到美好的回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到激发学生学习兴趣的学习目的。
1、通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体动作实践体验感受3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环节的学习。
2、通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。
3、运用启发性的语言，学生准确的表达歌曲内在的情感内涵，巧妙的问题设问，加深学生的理解，从而达到用轻盈而富有弹性的演唱歌曲。
不足：声音的位置的调整还应该加强学习，关注学生学习的情绪和兴趣，教师及时调整学生的课堂学习状态，激发学生对表达歌曲的表现欲望，敢于表现，敢于自信的歌唱。