教师职业道德讲座课件

2、新形势要求我们具备良好的师德
（1）面对全面建设小康社会的新形势，新任务， 面对改革开放进一步扩大，社会主义市场经济深入发 展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的 科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求。 （2）当前深化教育改革，全面推进素质教育， 全面提高质量，不仅需要教师转变思想和观念，更新 知识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良好的 思想素质和高尚师德。 综上所述，作为培养创新劳动者的教师，只有具 备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，才 能真正造就千千万万“四有新人”。
一些有悖于教师职业道德的不正之风问题
概括起来主要有以下几个方面： 一是忽视自我修养的提高。有 的教师只注重提高学历，只满足于教 学设计、语言表达、教学手段的运用，不注重以良好的师德熏陶 学生，把教书育人的本职工作降到最低层面，变成了典型的“教 书匠”；有的教师从走上工作岗位就一直照本宣科，一本教案用 到老，不注重进修专业知识和提高业务水平，教学水平长期低下； 有的教师只重视职称的提高，不重 视人格道德的提高，忽视道德 修养在教书育人中的重要作用；甚至有的教师只图安逸，不思进 取，以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。 二是不尊重学生人格的现象普遍存在。有 的教师对学生不是报以满 腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现 的问题不是循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给予心理压 力、呵斥和 责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。 这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象，不利于学 生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致有些教师 除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学 生的心拴在课堂上。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学 关爱学生。关心爱护全体学生， 生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济， 生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济， 做学生良师益友。保护学生安全， 做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健 维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生， 康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生， 不体罚或变相体罚学生。 不体罚或变相体罚学生。 教书育人。遵循教育规律， 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学 生良好品行，激发学生创新精神， 生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全 面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻， 为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻， 严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范， 严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范， 举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事， 举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事， 尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有 尊重家长。作风正派，廉洁奉公。 偿家教，不利用职务之便谋取私利。 偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学 终身学习。崇尚科学精神， 习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心 钻研业务，勇于探索创新， 钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养 和教育教学水平。 和教育教学水平。
教师与师德
一、教师 1、什么是教师？什么是教师职业？ 、什么是教师？什么是教师职业？
教师是指通过教育活动为社会或一定阶级培 养合格人才， 养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会 服务的人。 服务的人。 教师职业， 教师职业，就是指按照一定社会的需要和标 准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想 传授文化科学知识， 品德的一种职业。 品德的一种职业。
做爱岗敬业的模范具体应做到以下几点： 做爱岗敬业的模范具体应做到以下几点：
（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业 甘于寂寞， （二）以仁树人，以敬业完善自我 以仁树人， （三）廉洁自爱 （四）学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中 学会尊重， （五）勤于家访，让爱岗敬业落Байду номын сангаас实处 勤于家访，
（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业 甘于寂寞， 1、淡泊明志，宁静以致远 2、发扬敬业精神 教师甘于寂寞的具体方法 1、在读书中沉淀思想 2、知足常乐，安心乐教 3、得放弃才能甘于寂寞——放弃是一种智慧
做爱国守法的好公民，好老师具体表现： 做爱国守法的好公民，好老师具体表现：
1、寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去 2、身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国 3、严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事 4、遵纪守法从不体罚学生做起
体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤 害的行为，汝殴打、罚站、下蹲 、刮脸、打撕嘴巴、 超过身体极限的运动等行为。 变相体罚，则是指教师采取其它间接手段，对学生 的肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳 动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂等 行为。 《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”； 《中华人民共和国教师法》第十三条规定“体罚学生， 经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”， “情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”； 《 中华人民共和国未成年人保护法》第十五条也明文 规定禁止体罚或变相体罚学生。
关爱学生， 关爱学生，做学生的第二家长
关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格， 平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生 良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维 护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生。 师生关系。教师在传授知识时是老师，应该 做到诲人不倦；在交换思想时又是同志，应该 做到心心相印；在集体活动时是兄弟姐妹，应 该做到亲密无间；关心同学时又是母亲，要做 到无微不至。
做爱国守法的好公民， 做爱国守法的好公民，好老师
爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国的一 种最深厚的感情。 伟人邓小平同志曾说：“我荣幸地以中华民族一员 的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子，我深 情地爱着我的祖国和人民。”这话看似质朴，却蕴含着 一位伟人对自己国家和人民无比热爱的崇尚情怀，这是 一种自然地流露，是爱国情操的最深切表达。 人们常把祖国比作母亲，把对祖国的热爱和忠诚、 为祖国奉献一切的行为看作是“世界上最伟大的情操”。 而作为这一情操的感染者、传播者的教师，我们更应该 把爱国视为自己首要的追求目标。
教师职业道德的内容
中小学教师职业道德规范 年修订） （2008年修订） 年修订 爱国守法。热爱祖国，热爱人民， 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护 中国共产党领导，拥护社会主义。 中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国 家教育方针，自觉遵守教育法律法规， 家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履 行教师职责权利。 行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政 策的言行。 策的言行。 爱岗敬业。忠诚于人民教育事业， 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存 高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工 作高度负责，认真备课上课，认真批改作业， 作高度负责，认真备课上课，认真批改作业， 认真辅导学生。不得敷衍塞责。 认真辅导学生。不得敷衍塞责。
有才有德是正品， 有才有德是正品， 有德无才是次品， 有德无才是次品， 无德无才是废品， 无德无才是废品， 有才无德是危险品。 有才无德是危险品
三、师德的重要性 1、师德是教师最重要的素质
（1）师德是中华优秀传统文化的精神，也是优良革命传 统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育 人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备 更高的素质； （2）师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。教师的 理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生的思想品 质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德是一部 活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是 耳濡目染的，潜移默化的，终身受益的。
一些有悖于教师职业道德的不正之风问题
三是变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好，而对 学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间 不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作 业等 失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓 得不偿失。极少数教师素质低下，不注重师德修养，甚至打骂学 生。这些行为严重违反了《教师法》和 《未成年人保护法》，给 学生的身心留下创伤。 四是“乱收”、“乱拿”的现象还一定程度地存在。有 的教师在物 质享受诱惑下，采取各种方式向家长、学生伸手。一些教师不在 课堂上下功夫，提高课堂教学效益，而是用“补课”、开展“课 外活动”等形式做“挡箭 牌”，收取学生费用，拒不执行中央关 于减轻中小学生过重负担的规定。极少数教师不仅收受学生财物， 甚至明确地向家长开口要钱、要物，家长迫于压力，不得不 拿。 这些行为在社会上造成极其恶劣的影响。
2、教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。为什么？ 教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。为什么？
主要有六个方面的原因： 主要有六个方面的原因： 1、教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和青少年； 、教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和青少年； 2、教师的劳动任务主要是从学生的心理上去造就完美的个性， 、教师的劳动任务主要是从学生的心理上去造就完美的个性， 塑造高尚的灵魂，而不是简单的从外部去“雕琢”对象； 塑造高尚的灵魂，而不是简单的从外部去“雕琢”对象； 3、教师的劳动“产品”具有滞后性，一些教育不当事在以后显现； 教师的劳动“产品”具有滞后性，一些教育不当事在以后显现； 4、教师的劳动手段是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质 教师的劳动手段是以自己的学识、才能、 培养学生； 培养学生； 5、教师的劳动过程具有人格性：是面对面得交流、心与心的交流、 教师的劳动过程具有人格性：是面对面得交流、心与心的交流、 没有权利但有魅力，人品决定产品。 没有权利但有魅力，人品决定产品。 6、教师的劳动成果是各个教室作用的有机总和，是集体劳动的结晶。 教师的劳动成果是各个教室作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
（四）学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中 学会尊重， 1、“弯下腰”来，平等的与学生进行交流 2、尊重学生的每一次成功，特别是第一次