What's that教案新部编本
4B+M2+U2+Cute+animals+教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Teaching Plan for Oxford English ( Shanghai Edition)4B M2 U2 Cute animalsTeacher: , Shen Zhouli 沈舟莉（潼港小学）第二课时Chen Hong 陈红（顾路中心小学）第三课时Book: Oxford English ( Shanghai Edition)4B M2 U2Date: 2011-03-16Teaching aids: Multi-media… etc.教学设计说明：一、学生情况分析：四年级的学生通过三年多的英语学习，已经掌握了一定的语言知识。
在词汇方面，例如动物类的单词以及一些形容词学生都已掌握。
在句型方面，学生们已经学过了Does…like…(doing)? Yes, …does./No, …doesn’t.的句型，对一般现在时态第三人称单数的运用已经有所了解。
而且他们都非常喜欢可爱的小动物，因此很乐于去学习和了解cute animals，并通过已掌握的句型来表达和描述。
二、模块教学任务分析：本模块的主题是My favourite things，由三个单元组成。
本单元的内容是学习一些可爱动物以及相关食物的单词。
同时通过What does…(do)? ….(does)…的句型了解动物们喜爱的食物，并掌握一般现在时态第三人称单数的特殊疑问句的问答。
第一单元的学习主题是Sports，重点是学习球类运动的词组以及Does…like…(doing)?Yes, …does./ No, …doesn’t.句型。
第二单元的学习主题是Cute animals，重点是学习一些可爱的动物以及食物的单词，还有一般现在时第三人称单数的特殊疑问句型What does…(do)? ….(does)…。
whats_your_hobby教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校whats_your_hobby教学设计一．教学目标；1.能够听，说，读，写句型：What’s your hobby? I like collecting st amps. He likes collecting stamps, too.2. 能够在实际情景中正确运用所学句型表述自己的爱好及他人的爱好。
二．教学重、难点：1.本课时的教学重点是四会句型的掌握。
2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He/She like s….三.课前准备1.教师准备录音机及本课时的录音带。
2. 课件。
3. 张贴在黑板上的大幅海报一张。
4. 贴在大海报上的图文并茂的8张不同的小海报。
5. 心形状的四色卡纸。
6. 评价：心形状的四色贴纸。
四．教学步骤评价用书写用的心形彩色卡，边教学边分发，为后面的语言输出做好铺垫。
Step1 Warm-up 复习热身1.同唱英文歌曲T: Hello, boys and girls. There is a show now! It’s Zip’s show. Let’s enjoy it together. Just listen.(课件：播放Zip唱的“I Love Going Hiking.”) 师生一起欣赏。
T: Next, Zip is going to sing with us (教具：出示词卡with us).汉语解释。
Let’s sing together. (再播放一遍歌曲，师生同唱。
)Step2 Presentation新知呈现1.自由对话引出hobby：课件展示：（Zip图和Zip活动的四个句子，go ing hiking, collect ing leave s, fish ing, tak ing pictures, -----变色突出ing）T: Zip loves go ing hiking,collect ing leaves,fish ing,tak ing pictures,…T: And she loves watch ing insects and animals, too. In these activiti es, she likes go ing hiking best. (课件：点击出现一颗心：I like going hiking.) So her hobby is going hiking. (课件：在心上面出现：hobby闪动.)T: 教读 hobby, hobby. Can you write “hobby” with me? Let’s spell t ogether. (师板书hobby ，生伸出手指空书)2.介绍自己的hobby引出I like collecting stamps.(1) T: My hobby is collecting stamps.（出示教具：集邮册,让学生看一看）T: I like collecting stamps. What about you?引出特殊问句：What’s your hobby? You can say: I like doing sth. Don’t forget to Add –ing. (课件：显示学过的图片如drawing pictures, takin g pictures, making kites, listening to music, etc.和句子: What’s yo ur hobby? I like ---. )(学过的短语：going hiking / shopping / climbing mountains / taking pi cturesplaying football / basketball / ping-pong / sports / chessplaying the violin / the piano / the guitarcooking / painting /collecting stamps/ toys / leavesreading books / drawing pictures / listening to musicswimming / diving / catching butterfliesmaking kites / planes)riding a bike / doing an experiment / watching insects)(师板书What’s your hobby? 生伸出手指空书)连锁问答操练。
广州小学英语四年级下册全册教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 1 PeopleUnit 1 He looks like a cook一、教学对象分析四年级的学生生动活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。
喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。
本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容兴趣。
在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。
二、教学目标（一）知识目标1.Learn the new words .2.句型： Which…? The one with …3.会运用He/ She looks like …(二)能力目标能运用本课所学的知识谈论别人，并熟练使用He/ She looks like …（三）情感目标1.在情景中，学会赞美别人。
三、教学重难点（一）教学重点：课文单词及其对话内容。
（二）教学难点：用介词in\with描述人的穿着。
b.教学准备：图片、多媒体教学设备等四、教学过程I. Warming upII. Presentation1.Revision .T: Do you know him? Who is he ? What is his job ?S: …T: He’s a model . He shows people beautiful clothes . 引出对衣物的复习。
2.学习新知识。
（with glasses …_T: Look at the man _____. Do you know him?3.Let’s talk .A; Which is …?B: The one with glasses is …4.学习介词词组作定语以及区别和记忆him和her .5.Chant .Look at Angular . Look at her .She’s the girl with a cap .Look at Kim , Look at hime .He’s the boy with a hat .……6.Practice : …look like …7.Let’s guess .He looks like a _____. She looks like a _____.8.Practice :Look at the man . Look at him . He looks like a ____.9. Let’s guess .三.Homework .1. Copy the new words .2. Read the dialogue two times .析书：Unit 1 He looks like a cookLikeLook like Which ……?Which The one with / in ….With He / She looks like …Glasses教学反思：细节处理，重在运用：在本节课的教学设计中，教师注重学生对新语言项目的感知和运用。
三年级上册英语-Module 7 Unit 2What's that外研版(三起)
三年级上册英语-Module 7 Unit 2What’s that外研版（三起）知识点概述Module 7 Unit 2是外研版三年级上册英语教材的第七单元第二课时，主要介绍了关于物体名称的英语词汇。
本单元教学目标：1.能够听懂、朗读、理解物体名称等基本词汇。
2.能够进行简单的物品的描述和询问。
3.能够学会用英文表达一些简单的询问。
4.培养学生英语听、说、读、写四种基本语言技能。
教学内容1. 教材原文What’s that?It’s a pencil.What’s that?It’s a book.What’s that?It’s a ruler.What’s that?It’s a pen.2. 词汇表•pencil 铅笔•book 书•ruler 尺子•pen 钢笔教学过程1. Class opening老师可以带着学生通过不同的图片和道具进行识物和学习新单词，并从学生中挑选一些同学来描述这些物品。
2. 阅读原文老师可以大声读出原文，学生跟着朗读，并在课堂上进行简单的问答练习。
3. 学生练习老师可以让学生进行语音练习，朗读的时候注重发音，语感，注意单句语调的上升下降，练习语音的连贯性和自然度，以更好地理解和记忆单词的发音以及语音练习。
4. 角色扮演老师可以安排学生们分成小组，进行简单的英语角色扮演，在角色扮演中学生可以通过马上语言打破自己的抑制，勇于开口，勤于思考，让学生理解和掌握物品的名称。
总结本单元主要学习了一些日常使用物品的英文名称，多练习和加强的是听，说和读的技能。
同学们在课堂上通过老师和同学的帮助，不断强化对英语语音和文化的接受和理解，渐渐地感受到学习英语的乐趣。
小学五年级英语前两单元教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 1 What’s he like?Polite、helpful、shy、hard-working、cleverWhat's he like? He's.....一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
人教版三年级上册英语教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：Unit 2 Colours第一课时教学设计方案（对话课）教学目标：1.知识目标：能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。
2.能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.情感目标：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点：【教学重点】This is ……句型的学习。
【教学难点】1. This is ……的得体运用。
2. This is ……句型字母 i 及th的发音不容易到位。
教学准备：1．本课 Let's talk/ 部分的教学课件。
2. 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello"“Good morning”的录音带。
3. Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS" ：指令是第一单元B.Let's do 的内容。
3. 师生同唱歌曲 "Hello"。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
4. 教师用头饰介绍人物。
例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Miss White.5. 请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。
Unit_4_What's_the_best_movie_theater_._教案新部编本 (1)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校nit 4 What’s the best movie theater?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：theater, comfortable, seat, screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ, choose, carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, No problem 能掌握以下句型：① It has the biggest screens.②It’s the most popular.③ Which is the best clothes store?④ You can buy clothes the most cheaply there.⑤ They play the most boring songs.2) 能了解以下语法：掌握形容词及副词的最高级形式；用最高级形式来描述人或物的特殊。
2. 情感态度价值观目标：了解我们周围中有那些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人。
周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 形容词及副词最高级形式的构成。
2) 用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物。
2. 教学难点：用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物。
三、教学过程Ⅰ. Lead-in1. 向学生们介绍一座大家都很熟悉的电影院，谈论自己对这座建筑物的感受。
从而引出本课时中的一些重要单词：comfortable seats, big screens, best sound, cheap, new movies, close to home, buy tickets quickly, popular…2. 学生们听老师的介绍，并学习这些新生词。
Module7Unit2What'sthat？(课件)英语三年级上册(1)
What's that? It's a cake.
What's that? It's a cat.
What's that? It's a book.
What's this? It's a schoolbag.
What's that? It's a pencil.
What's that? It's a pen.
Tom:Oh!What's____t_h_a_t____? Amy: It's a ____c__a_t________!Ha ha...
角色扮演规则： 一人扮演小弟弟Tom，一人扮演Lingling。 先小组合作，再上台表演。 注意模仿好角色说话的语气，要带有感情。
1.坐好姿势认真听 2.跟着大声唱出来 3.举手唱一唱
Let's chant.
1.坐好姿势看课文视频 2.拿出你的笔唱一唱
1.观看课文视频，圈出生词 2.跟着课文视频配音读
新词新说唱
Hei yo it's a schoolbag School schoolbag School schoolbag Hei yo It's a ball I say ball ball ball, you say ball ball ball . Hei yo It's a book I say book book book, You say book book book. Hei yo yo say it again,say it again,say it again.
Module 7 Unit 2
What's that?
英语三年级上册教学设计Module7 Unit 2 What’s that-外研版(三起)
英语三年级上册教学设计Module 7 Unit 2 What’s that - 外研版（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、认读并初步理解单词desk, lamp, bookcase, computer, 和chair等，能够通过观察确定物品名称并准确表达。
2.学生能够通过使用 where引导的简单句子表达学习环境中物品的位置。
3.学生能够通过观察图片和老师的演示提高对英语学科知识的认知。
二、教学重点和难点1.重点：五个单词的听、说、认读以及初步理解。
2.难点：where引导的简单句子对学生来说可能难以理解和使用，并且能否正确表达五个单词在教室中的位置也是一个挑战。
三、教学过程3.1 感兴趣1.通过课前准备，布置环境，让学生在可视区域内能够观察到五个单词所描述的物品，以激发学生的学习兴趣。
2.老师向学生展示五个单词的图片和发音，并向学生解释单词的意思和发音。
3.在小组讨论中，让学生说出自己在教室中看到的物品，并用英语表达。
3.2 观察和理解1.老师借助PPT或其他视听教材，向学生展示富有吸引力的图片，并向学生提问“what’s that？”2.帮助学生辨认和发音新单词，并理解它所代表的物品。
3.让学生观察并告诉老师类比教案图片中五个单词的位置与其他物品的位置相对位置。
3.3 扩展知识1.通过老师的演示，学生能够对五个单词在实际环境中的位置有一个清晰的认识。
2.老师引领学生讲述教室中其他物品的位置，鼓励学生使用where引导的简单句子表达物品的位置。
3.学生利用所学知识和讲述能力，组织蒙格再现教学了解的知识。
3.4 吸收并检验1.让学生在课堂上使用所学知识和where引导的简单句子来描述教室中其他物品的位置，通过布置小组活动来检验所学的知识。
2.通过个人测试检查学生是否能够准确理解表达物品的位置。
四、教学总结1.这节课准备了场景和视觉资料，让学生在情境中感到学习的舒适度较高。
2.通过老师和学生的合作，课堂气氛活泼有趣，也促进了英语培训中口语表达的锻炼。
初中七年级新目标英语上册全册教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校初中七年级新目标英语上册全册教案Unit 1 My name’s Gina第一课时教案示例教学目标1．学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学2．通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性3．通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。
4．德育目标：热爱班集体，团结同学。
教学重点和难点1．形容词性物主代词的用法2．在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法3．重点句型(斜体字为扩展句子)：Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.What’s your name?My name is … / I’m …What’s his/ her name?His/Her name is …课前准备1．学生课前准备：利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；准备硬纸片和水彩笔；用英文介绍自己的姓、名。
2．教学器材：录音机、电脑、图片。
3．教学课件：中英文名字展示片。
教学设计Tasks Students’ activities Teacher’s activities1. Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others.4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计任务一：结识新朋友。
三年级上英语教案-Module7 Unit2 What’s that-外研社(三起)
三年级上英语教案-Module 7 Unit 2 What’s that-外研社（三起）教学目标1.能够听、说、认读并正确使用单词: bowl, plate, knife, fork, spoon, cup。
2.能够听懂并理解句型: What’s that? That’s abowl/plate/knife/fork/spoon/cup。
3.能够通过绘画讲述英语课。
教学重难点1.辨别和书写新学单词。
2.熟练掌握句型: What’s that? That’s abowl/plate/knife/fork/spoon/cup.教学准备1.课件及音频。
2.白纸和颜料。
教学过程Warm-up1.教师引入词汇: bowl, plate, knife, fork, spoon, cup。
2.师生互相问答训练新词汇。
Presentation1.教师用多媒体展示新物品的形象，学生们通过视觉形象认识新单词。
2.教师发音展示新单词，培养学生的听力和语感。
Practice1.教师播放音频，要求学生听写新单词以检验听力是否理解。
2.教师用说英文，学中英文的方法要求学生跟读新单词，以此来提高学生的口语能力。
Production1.为学生准备颜料和纸板，以使他们使用各种颜色热情地描绘出自己的bowl、plate、knife、fork、spoon、cup。
2.学生每次完成后，孩子们可以互相展示他们的绘画作品，并概述他们绘画中使用了什么样的单词和句型，鼓励学生积极表达。
Application1.在操场或教室内的学校角落里摆放各种杯碟餐具，并让学生尝试按照所学内容讲述和描述这些物品。
2.学生可以完成课堂任务和书后练习，考验自己的语言掌握能力，切实提高自己的英语水平。
教学反思通过本次教学，学生们能够利用生活中的实物来认知与学习词汇，拓宽了英语学习积累词汇表的范围，增强了学习英语的兴趣，增加了对英语学习的掌握信心。
同时，通过绘画作品和描述讲述，整个教学过程也增强了学生的语言表达能力，并提高了他们的想象和创造能力。
六年级英语教案新部编本Starter unit2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Starter Unit 2 What’s this in English?Period 1[Target language]1: Words＆phrasesWhat; is; this; in; English; it; it’s=it is; a/an; map; or ange;jacket; key; quilt; pen; ruler2: Key sentences1. What’s this in English?2. It’s a/an ….[Ability goals]Enable students to listen to and identify things．[Learning ability goals]Help students learn how to identify things．[Teaching important／difficult points]How to identify things and learn some letters.．[Teaching aids]A tape recorder，some cards．[Teaching procedures and ways]Step l：IntroductionReview greetings.Review the letters learn in the last unit．Get the students to introduce themselves in English．Step 2：Lead-inHave ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange．Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key．Repeat and then get students to repeat．Do the same with a key，a pen，a ruler．If possible，use flashcards to teach the spelling of the words．Put a flashcard beneath a drawing of each object.Step 3：PracticeListen．Play the tape twice．Have the students circle the things they hear．Get the students to act out the conversations in the picture of 1a．Make sure the students understand what they should do．Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made．Do 2a，2b，2c and 2d one after another．2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “b ig” and “small"．Make sure all the students know how to write them．Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order．Before doing 2c，ask the students to givethe letters containing the／i：／and /e/ sounds．Repeat with the // and／a／sounds．List them out on the blackboard．Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape．Step4：Games timePlay the letter game with the students like the following instructions．Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese．Who did fastest?这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜。
Starter Unit 2 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Starter Unit 2What's this in English?一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母Ii—Rr，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
注意总结元音字母a 、e、i和o的发音规则。
本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟悉周围的一些事物的名称。
让学生们学会在生活中如何确认事物。
通过辨认事物，学生们学习一些词汇，并巩固所学的句型。
二、单元学情分析本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、写的学习活动。
通过所学的句型—What's this in English? —It's a…—What's that in English? —It's a…”去熟悉周围的一些事物的名称。
此外，通过学习让学生们明白this和that均指代单数的事物，this指代离说话者较近的事物，that指代离说话者较远的事物，it 指代上文出现的事物，也可指代上文出现的this或that。
用英语确认周围常见事物比较适合初学者的实际情况，难度不大，易调动学生们的学习兴趣。
三、单元教学建议在本单元的教学中可采用的学习策略有：兴趣活动教学策略，多采用做游戏和猜谜等形式；任务型教学策略，在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。
采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。
四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时(1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Ii ~ Rr, what, is, what's, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)2) 能掌握以下句型：①—What's this in English? —It's an orange.②—What's that in English? —It's a map?3) 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。
4AM2U1 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Oxford English 4AModule 2 Me,my family and friendsUnit 1 Jill’s familyPeriod 2: What is family like?Period 3: Knowing more about family单元目标：一、知识目标：1.在语境中，学生能掌握本单元核心词汇：Eg：uncle, aunt, cousin, police officer2.在语境中，学生能熟练运用本单元核心句型：Do you have …? Yes, I do./No, I don’t.3.在语境中，学生能掌握Does he/she have …? Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.的具体含义并正确使用。
4. 在文本语境中，结合词汇、句子和韵文，学习字母组合sh的发音。
二、能力目标：能用简单句型描述自己的家庭成员。
进一步培养学生的口语表达能力。
三、情感目标：通过本单元的学习，增进对家庭成员的工作、特长、喜好等的了解。
单元文本设计1st:Peter and Jill are classmates. After school, they go back home together. On their way home, they see a man.Man: Hi, Jill!Jill: Hi.Peter: Who’s that man?Jill: Oh, that’s my uncle. He’s my mother’s brother. He’s a police officer.Peter: Do you have brothers and sisters?Jill: No, I don’t, but I have a cousin. Do you have uncles and aunts, Peter?Peter: Yes, I do. I have one uncle and two aunts, and I have four cousins.Jill: There are eight people in my family. They are my grandparents,parents,uncle, aunt, cousin and me.Peter: Wow, how big your family is!2ndPhotos of Jill’s familyToday is Sunday. Kitty is in Jill’s home.Jill: Hi, Kitty. Welcome to my home. Come and look at my new photos.Kitty: OK.Kitty: Look at this boy. He’s tall. Is he your brother?Jill: No. He’s my cousin. His name is Wang Rong.Kitty: How old is he?Jill: He’s eleven years old. He can swim very fast.Kitty: Who’s this man?Jill: He’s my uncle. He’s Wang Rong’s father. He can dive.Kitty: Really? How cool!Kitty: This is you, Jill.Jill: Yes, that’s right.3rdMid-autumn DayOn Mid-autumn Day, Jill and her parents visit her grandparents.Jill: Hello, Grandpa and Grandma!G: Hello, Jill. Come in, please.D: Let’s have some mooncakes and watch the beautiful moon in the garden.All: Great!D: Jill, please come and help me.They go into the garden.G: I have a riddle for you, Jill. Sometimes it’s a “C”. Sometimes it’s an “O”. Sometimes you can see it, but sometimes you can’t. What is it?Jill : Is it cloud?G: No. It’s an ‘O’ today.Jill: Ah, it’s the moon.G: That’s right! Look! It’s big and bright in the sky.教学过程设计stndrd。
阮小欣七上第三单元教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学设计初一英语新目标英语七年级（上）Unit 2 Section AStep I: Warm up before class. .Greet with different students by using the expressions learnt in the units before. 通过这种亲切自然的问候，帮助学生复习学过的问候语，揭开了本课的序幕。
Step II: Warm up after class.T: I’m very happy to have a chance to teach you. My name’s Tong Hui. I’m anEnglish teacher in No. 50 Middle School. So nice to meet you, boys and girls.As we all know yesterday was a traditional festival in China. In Chinese wecall it Zhongqiujie, and in English we call it Mid-autumn Day. So first of all,I want to sing a song to wish you ,my dear students and also all the teachershere, a happy Mid-autumn Day and also a happy new term. (Sing a song:Happy Mid-autumn, happy Mid-autumn, happy Mid-autumn to you. Thenask the students to sing together)S: Sing together with the teacher.使学生迅速热身;强化交际能力的培养;师生共唱一首歌，这使陌生的师生之间多了一些了解，加了些亲和力，拉近了师生之间的情感距离，营造出轻松的学习环境。
四年级英语上教案新部编本
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校PEP 四年级第一课时教课方案示例课题：Unit One My classroom教课要点：学习 What’s in the classroom?及有关单词： classroom, window, door, picture, board, light 。
教课难点： 1． window 一词注意 w 的发音，不要与 v 的发音混杂，教师在教课中应实时纠正。
2．在回答“ What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：1．教材相当套的教课课件［Unit 1 Let’s learn/A］2．教材相当套的教课录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教课过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1 单元中得“ Chant and find ”部分，学生随着录音一同说。
2．教师出示与chant 内容符合的图片，问：“ What’s in the picture?”让学生进行回答。
Picture 一词由这里引出。
3．复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。
4．指引学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens ?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）体现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与夸奖（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。
whatdoseshedo教学设计新部编版)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching planUnit 5 What Does She Do?第一课时一、教课目的：1．能听、说、读、写单词： singer writer,actor actress artist TV reporter 。
,,,,2．能听闻、认读句子： What does your father / mother do? He/ She’s a .3．能运用句型 What are you going to be? I’ m going tois begoing to be .咨询别人的理想，并给出相应回答。
4．能听懂、会唱歌曲“ My Family。
”5．培育学生在必定语境中运用所学语言的能力和培育学生热爱劳动，尊敬别人劳动的优异质量。
二、教课内容：1．词汇： singer, writer , actress, artist, TV reporter 。
2．句型： What does your father / mother do? He’ s / She’ s a / .an三、教课重难点：1．学习 Part A 中 Let ’ s learn部分的六种职业的英文表达，并能就“职业”简单问答、介绍以及表达自己、别人的理想。
2．正确划分运用冠词an 和 a。
如： an actor, a singer。
四、教课准备：单词卡片、磁带、录音机、课件等。
五、教课过程：教课环节Warm-up教师活动学生活动应用资源建议与说明1． Let ’ sng:si My family1． Enjoying the song.视频：复习上单元内容，引入2． Greeting the Ss: What’ s your hobby?2Do． Greeting the teacher.My family本课的教课内容。
教案新部编本Unit4What’sthebestmovietheater(SectionB2b)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校课题Unit4What ’s the best movie theater?(Section B 2b)教师：Gu Jiannan授课时间：10th,Oct.2013课型New 教学年级Grade Eight知识与能力New words: magician, performer , winner, prize, seriouslyPhrases:have…in common, all kinds of, make up ,for example过程与方法Describing methods. Reading methods.Communicative Approach. Groupwork.情感态度价值观To be the best, to be the core.教学重点New words: magician, performer , winner, prize, seriouslyPhrases:have…in common, all kinds of, make up ,for example教学难点Important structures: 1. be up to sb. 2. play a role in doing sth. 3. give sb. a way to do sth.教师活动学生活动教学活动Class opening: warming up.Activity: < Follow me >(Ask students to do it together indifferent ways.)Step1.RevisionAsk students to recite the words and phrasesof this lesson, then check them.Step2.leading-in1. Let Ss look at the picture on the screen anddescribe people(Liu Qian).2.Talk about the picture with the studentstogether.e.g. Liu Qian is a famous magician.He is very good at magic.3.The teacher put forward their own point ofview.(I think he is the most creativemagician I know.He’s got talent in the magicshow.)4.Leading to a new lesson.T:Do you often watch TV? Do you likeChina’s Got Talent? Today we’ll learn apassage about talent shows.Step3.Reading1.Let Ss read the passage quickly and findout “Which three talent shows arementioned? ” 2.Give some relevant questions to students ineach paragraph. Let students read the passageand think about them.3.Check the answers together.4.Teaching key points:be up to sb.play a role in doing sth.take sb. / sth. seriouslyStudents do it together andplay them quicker and quicker.Students recite the words andphrases one by one.Students look at the picture onthe screen, describe thepeople(Liu Qian) of thepicture, then express theiropinions.Ss read the passage quicklyand find the answers to thequestions.Form groups of three or four,they read the passage first, thenfind out the answers anddiscuss them with theirpartners. finally, check theanswers with class.Students read the questions and教学活动give sb. a way to do sth.Step4 .Task 1Listen to the tape, then circle the phrases onthe screen.Check the answers.Step5.Task 2 Choose the lucky number.Ask some students to choose their luckynumber ,then let each student complete thenumbers below the corresponding questionsone by one.Step6.SummaryWords: magician, performer , winner, prize,seriously etc.Phrases: have…in common, all kinds of,make up ,for example, play a roleImportant structures:1. be up to sb.2. play a role in doing sth.3. give sb. a way to do sth.Step7. Homework.1.Read the passage of 2b at least 3 times andfinish the exercises of P30.2.Finish off your workbook.3.Recite the words and language points of 2b.4.Preview the 3a of section B.make sure they know themeanings of all the questions.Then read the passage againand find the answers to thequestions. Then check theanswers with the class.Students listen to the tape ofthe passage first, then circle thephrases of the passage o n thescreen.Students choose their luckynumber, then complete thenumbers below thecorresponding questions oneby one,check the answers withclass.The students to summarize thelessons we ’ve learnt withteacher.课后反思。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
What’s that?
教学目标：
知识目标
1.能听、说、认读单词：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。
2.能利用“What’s this? It’s a …”What’s that? It’s
a …”询问别人物品名称并能作出回答。
技能目标
1.能根据图片听、说相应的单词。
2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。
3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
教学重点：
能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
教学难点:
能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
教学过程：
Step 1. Warming-up(热身复习)
1.Greeting师生互相问好。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning， Ms Xia.
T: How are you?
Ss: I’mfine, thanks. And you?
T: I’m fine too, thank you!
2.唱《Good morning，sam 》
3.revision
教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔向学生提问：What’s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：I t’s a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh !What’s this ? 请学生做出相应的回答，”It’s a pencil”同时板书句型：What’s this ? It’s a …
设计意图：通过身对前面所学的知识做了复习巩固，并自然而然的过渡到接下来新知识的教授，使学生很快的投入新课，容易接受.
Step 2. Presentation （课文导入）
1.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。
后请学生集体和个别表演韵诗。
2.准备一些动物的图画片，让学生利用句型：what’s this? It’s a…进行操练，复习有关动物的单词。
再指向远处的门问：Oh !What’s that ? 请学生做出相应的回答It’s a …”同时板书句型：What’s that ? It’s a …
3. 教师指着一个书包问：What’s this ? 如果学生不会就用汉语回答，然后教学“schoolbag”的发音。
4．用同样的方法学习pen/pencil/book把单词板书在It’s
a …的后面。
5.结合板书，操练句型，读到What’s that?时指向远处的门窗，让学生回答：It’s a door. It’s a window.并用提示语让学生明白this和that的区别.
设计意图：让学生发现问题远比老师陈述问题更有效，生生互动活跃了课堂气氛，提高了学生们参与的积极性，达到事半功倍的效果.在教学环境中寻找教学资源，既进生活，又简单易懂，孩子们容易接受，听录音既考察了孩子们对新知识的敏感度又帮助他们在愉快的环境里巩固了新知识.
Step 3 text learning(课文学习)
Do you know what do Amy and Tom do ?
1.Now listen and point. 播放录音,让学生边指边听.
2.再放录音学生跟读练习.
3 .listen and colour. 教师说出书中物品的颜色，例如：It’s
a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。
4.同桌一组扮演Amy and Tom进行对话。
邀请两位学生上台表演课文。
Step 4 . Practice （操练巩固）
1. Play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过深受触摸猜出是什么。
（What’s this? It’s a …）
2. Listen and say, then chant.
1) 放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。
再跟录音一起唱，增强记忆。
2) 再放录音让学生跟唱，并注意节奏。
3) 请一名学生上台表演，全班齐唱。
Step 5 Summary（归纳）
1.把活动1中的韵名pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。
2.全班齐读板书。
板书设计：
Module7Unit2 What's that?
What’s this? It’s a ...
Wh at’s that?It’s a ...。