高一物理最新教案-运动的合成分解1 精品
高中物理合成和分解教案
高中物理合成和分解教案
【教学目标】
1. 了解合成和分解反应的定义和特点
2. 掌握合成和分解反应的化学方程式
3. 能够区分合成和分解反应并举例说明
【教学重点】
合成和分解反应的概念和特点
【教学难点】
区分合成和分解反应并举例说明
【教学过程】
一、导入（5分钟）
让学生观察实验现象，引入化学反应的概念，并通过实验现象引出合成和分解反应的概念。
二、讲解（15分钟）
1. 合成反应和分解反应的定义和特点
2. 合成反应和分解反应的化学方程式
3. 合成反应和分解反应的区分和举例
三、实验（20分钟）
让学生进行简单的实验，观察合成和分解反应的实验现象，并总结实验结果。
四、讨论（10分钟）
引导学生对实验结果进行讨论，分析合成和分解反应的特点和区别，并讨论合成和分解反
应在生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生回答合成和分解反应的定义、特点和区别，并列举几个生活中的合成
和分解反应的例子。
【板书设计】
合成反应：A+B→AB
分解反应：AB→A+B
【教后反思】
通过本堂课的教学，学生对合成和分解反应的概念和特点有了初步的了解，但是在区分合成和分解反应方面还有一些困难，需要继续加强练习和巩固。
同时，实验环节在引导学生进行思考和讨论方面还有待改进，可以增加更多启发性的问题来引导学生思考。
5.2 运动的合成与分解(教学设计)-2023-2024学年高一物理同步备课系列(人教版2019必修
第2节运动的合成与分解教学设计观看视频，思考与讨论如下问题：(1)若人在河中始终保持头朝正前方游向对岸，你认为他会在对岸的正前方到达，还是会偏向上游或下游？为什么？(2)人在河中的运动是直线还是曲线？位移怎么变化？速度又是怎么变化呢？对类似上述的运动应该怎样分析呢？复习与回顾：思考与讨论：一个物体往往会受到多个力的作用，在处理物体受到多个力作用的问题时，我们需要采用力的合成或力的分解的思想方法。
合成与分解的思想是解决复杂力学问题的一大利器。
那么对于复杂的运动问题，我们能不能采用“合成与分解”的思想来处理呢？如何变化？(4)蜡块的速度的大小、方向变化吗？如何描述？【要点总结】1.建立坐标系研究物体的运动时，坐标系的选取很重要。
研究物体在平面内的运动时，可以选择平面直角坐标系。
在研究蜡块的运动时，我们以蜡块开始匀速运动的位置为原点O，以水平向右的方向和竖直向上的方向分别为x轴和y 轴的方向，建立平面直角坐标系。
2.蜡块运动的轨迹若以v x表示玻璃管向右的移动速度，v y表示蜡块沿玻璃管上升的速度，请表示蜡块在t时刻的位置及位移。
(1)x =v x t ；(2)y =v y t ；(3)s =22y x +；(4)tan θ=x yv v x y =；(5)y =t v v xy ，即轨迹为直线。
3.蜡块运动的速度(1)v=22yxv v +；(2)tan θ=xy v v ，即速度的大小和方向保持不变，蜡块做匀速直线运动。
思考与讨论：(1)蜡块实际的运动与水平和竖直的分运动是什么关系？ (2)蜡块A 由底部运动至顶端的时间，与蜡块在竖直方向由底部运动到顶端的时间是什么关系？(3)如果将试管以更大的速度向右运动，蜡块在竖直方向的运动情况变不变？ 二、运动的合成与分解 1.合运动与分运动一个物体实际发生的运动产生的效果跟另外两个运动共同产生的效果相同,这一物体实际发生的运动叫做这两个运动的合运动，这两个运动叫做这以实际运动的分运动。
运动的合成和分解教案
运动的合成和分解教案一、教学目标1. 让学生理解运动的合成和分解的概念。
2. 让学生掌握运动的合成和分解的原理和方法。
3. 培养学生运用运动的合成和分解知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 运动的合成和分解的定义。
2. 运动的合成和分解的原理。
3. 运动的合成和分解的方法。
4. 运动的合成和分解在实际中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的合成和分解的概念、原理和方法。
2. 教学难点：运动的合成和分解在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索运动的合成和分解的原理和方法。
2. 利用多媒体演示和实物演示，帮助学生形象地理解运动的合成和分解。
3. 进行分组讨论和实验操作，培养学生的合作能力和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，引导学生思考运动的合成和分解的概念。
2. 理论讲解：讲解运动的合成和分解的定义、原理和方法。
3. 演示与练习：利用多媒体演示和实物演示，让学生直观地理解运动的合成和分解。
进行一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 分组讨论与实验：让学生分组讨论运动的合成和分解的应用，并进行实验操作，让学生亲身体验运动的合成和分解的过程。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并给出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 课后作业：布置一些有关运动的合成和分解的练习题，以巩固所学知识。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的参与程度和表现。
3. 实验报告：评估学生在实验操作中的表现和实验报告的质量。
七、教学资源1. 多媒体演示：制作一些关于运动的合成和分解的演示文稿，以便在课堂上进行演示。
2. 实物演示：准备一些实物的模型或器材，以便在课堂上进行实物演示。
3. 练习题库：整理一些关于运动的合成和分解的练习题，以便进行课后练习和测试。
八、教学进度安排1. 第1周：导入和理论讲解。
2. 第2周：演示与练习。
3. 第3周：分组讨论与实验。
必修运动的合成和分解教案
必修运动的合成和分解教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]物理必修2第六章第二节运动的合成和分解札记一、三维教学目标知识和技能1．知道什么是合运动，什么是分运动；合、分运动是同时发生的，并且不互相影响。
2．知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则。
过程和方法3.掌握运动的合成和分解的一般方法情感态度和价值观4.体会矢量的合成和分解的一般方法，培养学生的发散意识二、重点难点：1．重点对一个运动能正确地进行合成和分解。
２．难点具体问题中的合运动和分运动的判定。
三、导学流程：前置复习：力的合成与分解遵循什么法则合力与分力是什么关系①同方向上的两力F1、F2的合力的求法是__________________________②互成夹角的两力F1、F2的合力的求法是___________________________（一）合运动与分运动1．演示实验2．分析实验：①红蜡块实际发生的运动是向哪个方向运动的_____________________红蜡块可看成是同时参与了哪两个运动②总结：什么是合运动什么是分运动______________________________________________________③合运动轨迹是直线吗腊块的合运动是匀速运动吗为什么说明原因札记3．理论探究①红蜡块在某时刻t的位置怎么确定红蜡块的运动轨迹为什么是直线请证明 _______________②红蜡块的位移的大小是___________位移方向是_____________________③红蜡块速度大小是_______________速度的方向是__________________________4．结论：从实验和理论都表明：两个匀速直线运动的合运动是5．归纳：①如何确定一个具体运动的合运动及分运动_____________________a．合运动——对象实际发生的运动，合运动的轨迹一定是物体实际运动的轨迹；b．从图示上看合运动在中央，分运动在两边。
运动的合成与分解+课件+-2024-2025学年高一下学期物理粤教版(2019)必修第二册
平滑曲线描绘蜡块的轨迹，同时求出蜡块的初速
度和加速度，并画在图中。
提升
角度2
合运动的性质与关联速度问题
互成角度的两个直线运动的合成
例2 (多选) 质量为2 kg的质点在 xOy 平面内做曲线运动，质点在 x 方向
的速度—时间图像和y方向的位移—时间图像如图甲、乙所示，下列说
满清水，红蜡块从底端匀速上浮，假设从某时刻
(t＝0)开始，蜡块在玻璃管内每1 s上升的距离都
是10 cm，与此同时，玻璃管向右沿水平方向匀加
速平移，每1 s内的位移依次是4 cm、12 cm、20
cm、28 cm。在如图所示的坐标系中， y 表示蜡块
在竖直方向的位移，x表示蜡块随玻璃管通过的水
平位移， t ＝0时蜡块位于坐标原点。请在图中标
静水中的运动);
一个是船随水漂流的运动.
两类常见问题
(1)渡河时间问题
(2)最短位移问题
三、小船过河问题
(1)渡河时间问题:
①渡河时间t取决于河宽d及船沿垂直河岸方向上
的速度大小，即t＝
⊥
.
②若要渡河时间最短，只要使船头垂直于河
岸航行即可，如图4所示，此时t＝ 。
船
三、小船过河问题
(2)最短位移问题:
水
①若水 <船 ，最短的位移为河宽d，船头与上游河岸夹角满足cosθ＝ ，
船
如图甲所示.
②若水 >船 ，如图乙所示，从出发点A开始作矢量v水，再以水 末端为
圆心，以船 的大小为半径画圆弧，自出发点A向圆弧作切线即为船位移
最小时的合运动的方向.
高中物理分解与合成教案
高中物理分解与合成教案
教学内容：分解与合成反应
教学目标：
1. 了解分解与合成反应的概念；
2. 掌握常见的分解与合成反应；
3. 能够根据化学方程式进行计算。
教学重点与难点：
重点：掌握分解与合成反应的概念和常见情况；
难点：分解与合成反应的化学方程式的编写。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一些日常生活中常见的化学反应，引出分解与合成反应的概念。
二、讲解分解与合成反应（10分钟）
1. 分解反应：A → B + C
2. 合成反应：B + C → A
三、举例说明（15分钟）
1. 分解反应的例子：2H2O → 2H2 + O2
2. 合成反应的例子：2H2 + O2 → 2H2O
四、化学方程式的编写（15分钟）
1. 反应物和生成物的写法
2. 平衡化学方程式
五、实例练习（15分钟）
教师出示一些具体的化学反应，让学生进行分解与合成反应的编写，并进行讨论。
六、课堂总结（5分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，并强调学生在课后需要进行复习。
七、作业布置（5分钟）
布置作业：完成预习题目，并对分解与合成反应进行总结。
教学反思：
本节课主要围绕分解与合成反应展开，通过理论讲解、例题演练等方式，帮助学生深入了解该概念，并掌握相关的知识和技能。
在教学过程中，要注重引导学生思考、实践操作，加深他们对化学反应的理解。
同时要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和能力。
运动的合成和分解教案
运动的合成和分解教案一、教学目标1. 让学生理解运动的合成和分解的概念。
2. 让学生掌握运动的合成和分解的原理和技巧。
3. 培养学生运用运动的合成和分解解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 运动的合成和分解的定义。
2. 运动的合成和分解的原理。
3. 运动的合成和分解的技巧。
4. 运动的合成和分解在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的合成和分解的概念、原理和技巧。
2. 教学难点：运动的合成和分解在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究运动的合成和分解的原理和技巧。
2. 利用实例分析法，让学生通过实际问题运用运动的合成和分解解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，引导学生思考如何将两个运动合成或分解，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍运动的合成和分解的概念、原理和技巧，让学生理解并掌握运动的合成和分解的基础知识。
3. 实践：让学生通过实际问题，运用运动的合成和分解的原理和技巧解决问题，巩固所学知识。
4. 讨论：让学生分组讨论运动的合成和分解在实际问题中的应用，分享解题经验和技巧。
六、教学评估1. 课堂练习：设计一些有关运动合成和分解的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和交流表达能力。
3. 问题解答评估：评估学生解决实际问题的能力，检查学生是否能灵活运用所学知识。
七、教学反思1. 反思教学方法：思考本节课采用的教学方法是否有效，学生是否能更好地理解和掌握知识。
2. 反思教学内容：思考教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要对教学内容进行调整。
3. 反思学生表现：思考学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一步教学做好准备。
八、课后作业2. 设计一个实际问题，让学生运用运动的合成和分解的知识解决。
3. 收集有关运动合成和分解的实例，进行分析和解题，增强实践能力。
最新人教高中物理教案 运动的合成和分解_1
运动嘚合成和分解●本节教材分析本节嘚地位比较特殊，涉及到许多基本概念和基本规律．作为研究复杂运动嘚一种有效方法，我们常把复杂嘚运动看做是几个简单运动嘚合成．分运动嘚性质决定了合运动嘚性质与合运动嘚轨迹，通过运动嘚合成和分解，我们可把一个曲线运动分解为两个方向上嘚直线运动，从而通过研究简单嘚直线运动嘚规律，进一步研究复杂嘚曲线运动．●教学目标一、知识目标1．理解合运动和分运动嘚概念．2．知道什么是运动嘚合成和分解．3．会用图解法和三角形嘚知识分析、解决两个匀速直线运动嘚合成问题和分解问题．4．理解两个互成角度嘚直线运动嘚合运动可能是直线运动，也可能是曲线运动．二、能力目标培养学生嘚观察推理能力、分析综合能力．三、德育目标1．介绍类比法和归纳推理法，初步了解这两种科学方法在探究物理问题方面嘚应用．2．进一步加深理解数学模型中嘚图像法在探究物理矢量运算问题中嘚有效作用，并学会运用其分析和解决问题．●教学重点1．明确一个复杂嘚运动可以等效为两个简单嘚运动嘚合成或等效分解为两个简单嘚运动．2．理解运动合成、分解嘚意义和方法．●教学难点1．分运动和合运动嘚等时性和独立性．2．理解两个直线运动嘚合运动可以是直线运动，也可以是曲线运动．●教学方法讲练法、观察实验法、分层教学法．●教学用具投影仪、CAI课件．●课时安排1课时●教学过程［投影］本节课嘚学习目标1．知道合运动、分运动，知道合运动和分运动是同时发生嘚，且互不影响，能在具体嘚问题中分析和判断．2．理解运动嘚合成和分解嘚意义及方法．3．会用图示方法和数学方法求解位移、速度嘚合成和分解嘚问题．学习目标完成过程一、导入新课［教学设计］通过复习力嘚合成与分解来直接导入．［设疑］关于合成和分解嘚问题我们已经学过，是什么嘚合成与分解呢？［提问C层次同学］［结论］力嘚合成与分解．［继续设疑］在进行力嘚合成和分解时遵循什么定则？［鼓励大家主动回答］［结论］平行四边形定则［教师导入］那么，今天我们学习运动嘚合成与分解是如何进行嘚呢？又为什么要学习运动嘚合成与分解呢？二、新课教学(一)运动嘚合成与分解嘚目嘚．［提出问题］曲线运动和直线运动哪个较复杂？哪个我们更熟悉？［学生活动设计］先各自独立思考，后讨论交换意见［师生互动归纳］曲线运动较复杂，直线运动嘚规律更为熟悉一些．［方法渗透］由于上述原因，我们想找到一种方法来把复杂嘚运动简化为比较简单嘚我们熟悉嘚直线运动从而应用我们已经掌握嘚有关直线运动嘚规律来研究复杂运动．这也就是研究运动嘚合成与分解嘚目嘚所在．(二)分运动与合运动［演示］两次1．管不动，红蜡小圆柱体在注满水嘚长直玻璃管中匀速上浮时间t．2．红蜡小圆柱体随管子匀速右移时间t．3．上述两步同时进行时间t．［学生活动设计］1．注意观察小蜡块嘚运动情况．2．注意实验时强调嘚问题．3．在观察完成以后讨论思考下面思考题．上述三个运动哪一个嘚效果和另外两个依次进行嘚效果相同？［点拨归纳］1．［CAI课件］模拟蜡块嘚运动，重点突出等效性、等时性．2．［结论］演示三嘚运动与一、二嘚运动依次进行嘚效果相同．这也说明演示三嘚运动可看做是相同时间内演示一、二运动嘚合运动．［概念介绍］1．合运动是实际发生嘚运动，其余具有某一方面效果嘚运动则为分运动．2．合运动与分运动具有等时性，即同时开始，同时结束．3．各个分运动具有独立性．即各个分运动互不影响．［强化训练］［CAI课件］模拟小船渡河情况如下图，试分析其合运动与分运动嘚效果．［参考答案］①小船实际向左嘚运动是合运动②随绳嘚运动是分运动一．③垂直绳嘚摆动是分运动二．［学生活动设计］互相讨论、分析实例．典例分析、激励评价．(三)运动嘚合成和分解．1．［类比力嘚合成和分解得出］概念①已知分运动求合运动叫运动嘚合成．②已知合运动求分运动叫运动嘚分解．［过渡设疑］如何进行呢？2．运动嘚合成和分解方法①［复习描述运动嘚物理量］［教学设计］a．借此复习前面知识点b．提问C层次同学作答，增强其学习嘚积极性．［强调］描述运动嘚物理量有速度v、加速度a、位移s都是矢量．故运动嘚合成和分解也是这些矢量嘚合成和分解．②运动嘚合成和分解嘚方法a ．运动嘚合成a 1．两个分运动必须是同一质点在同一时间内相对于同一参考系嘚运动． a 2．两个分运动在一条直线上 ［学生活动设计］ A 层次：独立思考．B 、C 层次：讨论归纳、类比同一直线上力嘚合成得出． ［师生互动归纳］矢量运算转化为代数运算，注意要先选定一个正方向．合运动嘚各量为各分运动各量嘚矢量和． ［举例分析］例如：竖直上抛运动可以看成是竖直方向嘚匀速运动和自由落体嘚合运动．即先取向上为正，则有：v t ＝v 0＋(-gt )＝v 0-gts ＝v 0t ＋(-21gt 2)＝v 0t -21gt 2a ＝0＋(-g )＝-ga 3．两个分运动不在同一直线上 ［教学设计］ 类比力嘚合成学习． ［师生互动归纳］ 按照平行四边形定则合成 ［举例应用］图像法b ．运动嘚分解 ［教师强调］类比力嘚分解，运动嘚分解必须将实际运动(供分解嘚“合运动”)按平行四边形定则将其各个物理量分解． ［举例］如图，人用绳通过定滑轮拉物体A ，当人以速度v 0匀速前进时，求物体A 嘚速度．解析：合运动即实际运动即物体A 嘚运动． 其一个分运动是随绳沿绳嘚方向被牵引，v 1＝v 0．其另一个分运动是垂直于绳以定滑轮为圆心嘚摆动，它不改变摆长，只改变角度 嘚值． 所以，如图分解可得v ＝v 0·cos θ由于θ在变大，V 也将逐渐变大．故物体A 在做变速运动． ［学生活动设计］A 层次：结合实例，领会运动分解嘚关键所在．B 层次：互相讨论，加深理解．C 层次：整理思路，写出具体解析步骤． (四)例题解析 1．［投影］课本例1思考：①说明红蜡块参与了哪两个分运动？ ②红蜡块嘚分运动和合运动所用时间有什么关系？ ③红蜡块嘚分速度应如何求解？ ④求解合速度嘚方法有哪些？ ［学生活动设计］A 层次：按照自己嘚理解思路写出本题嘚解题过程．B 层次：结合思考题写出详解．C 层次：弄清各个思考题，试写出解题步骤． ［师生互动］①激励评价，实物投影展示． ②投影各种方法详解． 方法一：蜡块嘚水平分位移s 1＝0.8 m ，竖直分位移s 2＝0.9 m ， 根据平行四边形定则得： 合位移s ＝2221s s +＝1.2 m ．则v 合＝t s＝0.06 m/s ．方法二：据v ＝t s分别求出两个分速度． 水平：v 1＝t s 1＝0.04 m/s竖直：v 2＝t s 2＝0.045 m/s合速度：v＝2221vv ＝0.06 m/s［题后总结］后一种方法是基本解法，适合于求解不是匀速运动嘚一般情况和匀速运动嘚特殊情况．2．［投影］课本例2及其分析［题后总结］运动嘚分解要根据实际情况来分析．说明两个分速度嘚实际作用：水平分速度使飞机前进，竖直分速度使飞机上升．(五)实践操作［投影实践题目］讨论两个互相垂直嘚直线运动嘚合运动嘚类型有哪些．［学生活动设计］A、C层次互相讨论归纳B层次互相讨论归纳［学生展示可能嘚情形］1．两匀速运动合成仍为匀速直线运动．2．一匀速运动，一匀变速运动合成为匀变速曲线运动．［教师点评、投影图解］补充：3．两匀变速运动合成后，可能为匀变速直线运动也可能为匀变速曲线运动．［题后总结］1．两个互相垂直嘚直线运动合成后可能为直线运动，也可能为曲线运动．2．反向思维：曲线运动也可以分解为两个垂直方向嘚直线运动，利用直线运动规律研究以后再合成就可以知道作为合运动嘚曲线运动嘚规律．三、小结1．教师归纳、学生回答课前疑问2．［学生活动设计］A层次：独立归纳，找出本节重点所在．B层次：讨论小结，找出本节难点所在．C层次：结合小节提纲，系统再现本节知识体系．［投影］本节小结提纲1．运动嘚合成和分解嘚目嘚是什么？2．运动嘚合成和分解嘚基本方法有哪些？3．分解嘚是什么运动？能否随意分解？4．合运动和分运动有哪些联系和区别？5．两个互相垂直嘚直线运动合成后一定是直线运动吗？四、作业1．复习该节内容2．课本练习二3．预习下一节4．思考题：北风速度4 m/s，大河中嘚水流正以3 m/s嘚速度向东流动，船上嘚乘客看见轮船烟囱冒出嘚烟柱是竖直嘚，求轮船相对于水嘚船行速度多大？什么方向？参考答案：v＝5 m/s；向南偏西37°五、板书设计六、本节优化训练设计1．关于运动嘚合成，下列说法中正确嘚是()A．合运动嘚速度一定比每一个分运动嘚速度大B．两个匀速直线运动嘚合运动一定是匀速直线运动C．只要两个分运动是直线运动，那么它们嘚合运动也一定是直线运动D．两个分运动嘚时间一定与它们嘚合运动嘚时间相等2．某人乘小船以一定嘚速率垂直河岸向对岸划去，当水流匀速时，关于它过河所需要嘚时间、发生嘚位移与水速嘚关系正确嘚是()A．水速小、位移小、时间短B．水速大、位移大、时间短C．水速大、位移大、时间不变D．位移、时间与水速无关3．匀减速运动嘚速度v t＝v0-at，可以看成是两个在一条直线上嘚运动嘚速度合成，一个是________，另一个是________．4．一只船在静水中嘚速度为3 m/s，它要横渡一条30 m宽嘚河，水流速度为4 m/s，下列说法正确嘚是()A．这只船不可能垂直于河岸抵达正对岸B．这只船对地嘚速度一定是5 m/sC．过河时间可能是6 sD．过河时间可能是12 s5．如图所示，汽车以速度v匀速行驶，当汽车到达P点时，绳子与水平方向嘚夹角为 ，此时物体M嘚速度大小为________ (用v、θ 表示)．6．小船在静水中速度是v，今小船要渡过一河流，渡河时小船朝对岸垂直划行，若航行至河中心时，水流速度增大，则渡河时间将()A．增大B．减小C．不变D．不能确定7．某人站在自动扶梯上，经过t1时间由一楼升到二楼，如果自动扶梯不运动，人沿着扶梯从一楼走到二楼嘚时间为t2，现使自动扶梯正常运动，人也保持原有嘚速度沿扶梯向上走，则人从一楼到二楼嘚时间是()A．t2-t1 B．t1·t2/(t2-t1)C．t1·t2/(t1＋t2) D．2/) (2221tt+8．有一小船正在渡河，离对岸50 m，已知在下游120 m处有一危险区，假设河水流速为5 m/s，为了使小船不通过危险区到达对岸，那么小船从现在起相对静水嘚最小速度应是()A．2.08 m/s B．1.92 m/sC．1.58 m/s D．1.42 m/s9．下雨时，如果没有风，雨滴是竖直下落嘚，但我们骑车前进时，总觉得雨滴是向后倾斜嘚，为什么？当车速度增大时，觉得雨滴嘚运动将有什么变化？参考答案：1．D2．C3．速度为v0嘚匀速直线运动，初速度为0嘚匀减速直线运动4．AD5．v cosθ6．C7．C8．B9．人感觉到雨滴嘚速度是雨滴相对于人嘚速度v雨人，它是v雨地和v人地嘚合速度，如图所示，所以人前进时，感觉雨滴向后倾斜，而且由图可知，当车速增大时，雨相对人嘚速度增大，则倾斜得更厉害．●备课资料1．参考系嘚变换运动嘚合成和分解实际上是描述运动嘚位移、速度、加速度嘚合成和分解．合成或分解各参量时，各参量必须是相对于同一参考系嘚．如果要变换参考系．则应由下式求解．如：小车对地有速度v车地，同时人对地有速度v人地，则同一时间内人对车嘚速度v人车有：v 人车＝v 车地＋v 地人 ① v 地人＝-v 人地②其中①式中嘚“＋”表矢量合成，当v 人地与v 地人在同一直线上时，可选定一个参考方向为正方向转化为代数运算，否则须用平行四边形定则求解． 2．关于轮船渡河问题小船过河问题，可以把小船嘚渡河运动分解为它同时参与嘚两个运动，一是小船相对于水嘚运动(船嘚静水速度)，一是随水流嘚运动(水冲船嘚运动，等于水流速度)，船嘚实际运动为合运动． 设河宽为d ，船在静水中速度为v 1，河水流速为v 2． ①船头正对河岸行驶，渡河时间最短t min ＝1v d②当v 1＞v 2时，二者合速度垂直于河岸时，航程最短 s min ＝d当v 1＜v 2时，合速度不可能垂直于河岸，确定方法如下：如下图，以v 2矢量末端为圆心，以v 1矢量嘚大小为半径画弧，以v 2矢量嘚始端向圆弧作切线，则合速度沿此切线方向航程最短，由图知：sin θ＝21v v最短航程s min ＝12sin v vd =θd ［注意］船嘚划行方向与船头指向一致，而船嘚航行方向是实际运动方向．。
高中物理运动合成法则教案
高中物理运动合成法则教案
教学目标：
1. 了解运动合成法则的基本概念和原理；
2. 能够运用合成法则解决相关物理问题；
3. 提高学生的物理思维能力和解决问题的能力。
教学重点：
1. 运动合成法则的理解；
2. 合成法则的应用。
教学难点：
1. 运动合成法则的灵活运用；
2. 解决复杂问题时的思维能力。
教学准备：
1. 课件或者黑板、彩笔等教学工具；
2. 相关实验器材；
3. 课堂练习题。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过一个简单的例子引入合成法则的概念，让学生了解合成法则的作用和意义。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解合成法则的定义、原理和应用范围，让学生掌握其基本概念。
3. 实验演示（10分钟）：进行实验演示，让学生亲自操作实验器材，观察运动合成的过程，加深他们对合成法则的理解。
4. 课堂练习（15分钟）：布置课堂练习题，让学生独立解决问题，提高他们的解决问题的能力。
5. 拓展应用（10分钟）：介绍合成法则在实际生活中的应用，并让学生思考如何将其运用到更复杂的问题中。
6. 总结（5分钟）：对本节课内容进行总结，强调合成法则的重要性和应用方法，引导学生进行反思和总结。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够初步掌握运动合成法则的基本原理和应用方法，能够运用合成法则解决简单问题，并且提高物理思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要多举一些实际例子，让学生能够更好地理解和运用合成法则。
同时，要鼓励学生多进行思考和实践，提高其自主学习和解决问题的能力。
人教版高中物理第一册运动的合成和分解教案
运动的合成和分解一、教案设计思想：本节主要是通过对小船过河现象的观察和对其过程的模拟实验分析研究，让学生构建研究复杂运动的有效方法，体会把复杂的运动看作是几个简单运动的合成的物理思想。
本节内容设计重点在于如何引导学生设计实验模拟小船的过河运动，并且通过对实验的分析，引出分运动、合运动的概念。
同时利用简单器材验证运动的等时性和独立性。
增加对过河问题中的，最小位移和最短时间等极值的讨论。
二、教学目标（一）知识与技能1．了解物体合运动和分运动的特点，会分析合运动和分运动。
2．用矢量合成原理，解决有关位移、速度合成与分解的问题。
3．会运用运动的独立性分析，并计算小船过河运动的时间问题。
4．理解两个互成角度的直线运动的合运动可能是直线运动，也可能是曲线运动的原因。
5．了解过河过程中的最小位移和最短时间问题。
（二）过程与方法1．通过对小船过河现象的认识，对过河过程的实验模拟研究，了解物体运动中的分运动与合运动的概念，并通过实验理解并掌握运动的等时性和分运动的独立性。
2．通过与已经掌握的力的合成法则的类比，得到分运动与合运动中有关位移、速度合成与分解的方法。
3．体会合运动是分运动的矢量和的分析过程。
4．运用数学工具和方法讨论物理极值问题。
（三）情感、态度与价值观通过对小船过河过程的实验探究过程，体会将复杂问题分解为简单问题的思想。
三、教学的重点与难点（一）教学的重点：1．理解一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解两个简单的运动。
2．理解运动合成、分解的意义和方法（二）教学的难点：1．分运动和合运动概念的引出2．分运动与合运动的等时性和独立性的理解3．理解两个直线运动的合运动可以是直线运动，也可以是曲线运动。
4. 过河过程中的最小位移和最短时间问题四、教学的内容及变化本节教学内容包括分运动与合运动；矢量的合成原理；运动的合成与分解的应用等内容。
与原有人教社教材相比，主要有以下变化：1．课题的现象引入内容不同：在原有人教社教材中，课题的引入和展开是通过红色的蜡块在盛满水的玻璃管中运动的实验研究。
高一物理教案运动的合成与分解
运动的合成与分解教学目标知识目标1、通过对多个具体运动的演示及分析，使学生明确什么是合运动，什么是分运动；合、分运动是同时发生的，并且不互相影响．2、利用矢量合成的原理，解决运动合成和分解的具体情况，会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题．能力目标培养学生应用数学知识解决物理问题的能力．情感目标通过对运动合成与分解的练习和理解，发挥学生空间想象能力，提高对相关知识的综合应用能力．教学建议教材分析本节内容可分为四部分：演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论，但都是围绕演示实验而展开的，层层深入，由提出问题到找出解决问题的方法，以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论．教法建议关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到，实验也容易成功．此实验是本节的重点．一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的．观察红蜡块的实际运动引出合运动，并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动，和随管一起沿水平方向的运动，从而得出分运动的概念．着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的，并且两个分运动之间是不相干的．合运动和分运动的位移关系，在演示中比较直观．而明确了它们的同时性，就容易得出合运动和分运动的速度关系．因此，课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系．即找到了解决运动合成和分解的方法——平行四边形定则．它是解决运动合成和分解的工具，所以在处理一个复杂的运动时，首先明确哪个是合运动，哪个是分运动，才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度，某一过程的合位移、分位移．课本中合运动的定义是：红蜡块实际发生的运动，（由）通常叫合运动，即实际发生的运动，也理解为研究对象以地面为参照物的运动，再给学生举几个实例来说明如何确定合运动．如：1、风中雨点下落表示风速，表示没风时雨滴下落速度，v表示雨滴合速度．2、关于小船渡河（如图）：表示船在静水中的运动速度，方向由船头指向确定．表示水的流速，v表示雨滴合速度．在研究雨滴和船的运动时，解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动（合运动）．注意应用平行四边形定则时，合矢量在对角线上，问题马上得到解决．关于例题：例1：将演示实验过程定量讨论．给出两个分运动、及合、分运动的时间，求合速度．法一；先求出两个分速度再利用矢量合成求v．法二：先利用矢量合成求出s，再由求出v．例2：飞机飞行给出及与某一分速度角度，来求另外两个分速度．其思路先由平行四边形法则画出几何关系，再利用数学计算解决分速度问题．两道例题很简单，但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现出来．通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解．关于分运动的性质决定合运动的性质和轨迹：课本以蜡块的运动说明两个直线运动的合运动不一定都是直线运动．为了搞清楚蜡块哪种情况下做直线运动，哪种情况下做曲线运动．这里可以让学生自己探究，得出结论：两个直线的合运动也可以是曲线运动．研究复杂的运动，可以根据不同方向分运动来研究复杂运动情况．。
高中物理合成运动教案
高中物理合成运动教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生应该能够掌握合成运动的基本概念和相关公式，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的实验设计和数据处理能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生勇于探索和创新的精神。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：合成运动的定义、特点及相关公式的推导。
2. 教学难点：能够正确理解合成运动的概念，并能够应用数学知识解决相关问题。
三、教学内容与方法：1. 教学内容：合成运动的概念、公式推导及例题分析。
2. 教学方法：讲授相结合，通过示例演示和实验操作引导学生理解合成运动的概念，同时让学生参与讨论和解答问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验或示例引入合成运动的概念。
2. 讲解：介绍合成运动的定义、特点和相关公式，引导学生理解合成运动的含义。
3. 案例分析：通过几个典型的例题讲解，引导学生掌握合成运动的解题方法和技巧。
4. 实践操作：让学生在实验中观察和记录合成运动的实际过程，通过数据分析和计算加深对合成运动的理解。
5. 练习与检测：布置相关练习题，检测学生掌握情况，及时纠正错误，巩固知识。
6. 总结与拓展：对本节课的重点内容进行总结，展示合成运动在生活中的应用，拓展学生的视野。
五、教学反思：本节课教学内容比较抽象，学生可能会存在一定的困难，需要通过示例演示和实验操作加深学生对合成运动的理解。
同时，要注重培养学生的实验设计和数据处理能力，让学生通过实践操作深化对知识的理解，提高学生的学习效果。
高一物理教案-运动的合成和分解_高一物理教案
运动的合成和分解●本节教材分析本节的地位比较特殊，涉及到许多基本概念和基本规律．作为研究复杂运动的一种有效方法，我们常把复杂的运动看做是几个简单运动的合成．分运动的性质决定了合运动的性质与合运动的轨迹，通过运动的合成和分解，我们可把一个曲线运动分解为两个方向上的直线运动，从而通过研究简单的直线运动的规律，进一步研究复杂的曲线运动．●教学目标一、知识目标1．理解合运动和分运动的概念．2．知道什么是运动的合成和分解．3．会用图解法和三角形的知识分析、解决两个匀速直线运动的合成问题和分解问题．4．理解两个互成角度的直线运动的合运动可能是直线运动，也可能是曲线运动．二、能力目标培养学生的观察推理能力、分析综合能力．三、德育目标1．介绍类比法和归纳推理法，初步了解这两种科学方法在探究物理问题方面的应用．2．进一步加深理解数学模型中的图像法在探究物理矢量运算问题中的有效作用，并学会运用其分析和解决问题．●教学重点1．明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动．2．理解运动合成、分解的意义和方法．●教学难点1．分运动和合运动的等时性和独立性．2．理解两个直线运动的合运动可以是直线运动，也可以是曲线运动．●教学方法讲练法、观察实验法、分层教学法．●教学用具投影仪、cai课件．●课时安排1课时●教学过程［投影］本节课的学习目标1．知道合运动、分运动，知道合运动和分运动是同时发生的，且互不影响，能在具体的问题中分析和判断．2．理解运动的合成和分解的意义及方法．3．会用图示方法和数学方法求解位移、速度的合成和分解的问题．学习目标完成过程一、导入新课［教学设计］通过复习力的合成与分解来直接导入．［设疑］关于合成和分解的问题我们已经学过，是什么的合成与分解呢？［提问c层次同学］［结论］力的合成与分解．［继续设疑］在进行力的合成和分解时遵循什么定则？［鼓励大家主动回答］［结论］平行四边形定则［教师导入］那么，今天我们学习运动的合成与分解是如何进行的呢？又为什么要学习运动的合成与分解呢？二、新课教学(一)运动的合成与分解的目的．［提出问题］曲线运动和直线运动哪个较复杂？哪个我们更熟悉？［学生活动设计］先各自独立思考，后讨论交换意见［师生互动归纳］曲线运动较复杂，直线运动的规律更为熟悉一些．［方法渗透］由于上述原因，我们想找到一种方法来把复杂的运动简化为比较简单的我们熟悉的直线运动从而应用我们已经掌握的有关直线运动的规律来研究复杂运动．这也就是研究运动的合成与分解的目的所在．(二)分运动与合运动［演示］两次1．管不动，红蜡小圆柱体在注满水的长直玻璃管中匀速上浮时间t．2．红蜡小圆柱体随管子匀速右移时间t．。
高一物理教案-运动的合成和分解
运动的合成和分解第二节运动的合成和分解教学目标：1、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。
知道合运动和分运动是同时发生的，并且不互相影响。
2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则。
3、会用作图法和直角三角形知识解有关位移和速度的合成，分解问题。
4、会用合成的方法分析平抛运动等具体问题。
自学指导：本节的重点是运动的合成与分解，难点是运动的合成与分解中的矢量性。
学习中应注意到合运动一定是物体的实际运动，各个分运动之间是互不相干的，合运动和分运动具有等时性，合运动和分运动的位移、速度、加速度的运算都遵守平行四边形定则。
教学程序：【知识网络】1、合运动和分运动：2、运动的合成和分解：3、在对物体的运动进行合成和分解时要注意：4、典型实例：【典型例题】1、小船在200m宽的河中横渡，水流速度为2m/s，船在静水中的航速是4m/s。
求：（1）当小船的船头始终正对对岸时，它将在何时、何处到达对岸？（2）要使小船到达正对岸，应如何行驶？耗时多少？（3）小船怎样过河时间最短，最短时间是多少？（4）小船怎样过河位移最小，最小位移是多少？v2、如图所示，在河岸上用绳拉船，为了使船匀速靠岸，拉绳的速度必须是（）a、加速拉b、减速拉c、匀速拉d、先加速后减速【反馈练习】1、做竖直上抛运动的物体，其瞬时速度公式满足vt=v0-gt，由此可以把此运动看作是一个向上的匀速直线运动（速度为v0）和一个向下的初速度为零的自由落体运动的合运动，那么（）a、当两个分运动的速度数值相等时，物体到达最高点b、当两个分运动的速度数值相等时，物体回到抛出点c、当向下的的自由落体分运动的速率大于匀速运动的速率时，物体一定在抛出点之下d、当向下的自由落体分运动的速率小于匀速运动的速率时，物体向下运动2、火车站里的自动扶梯用1min就可以把一个站立在梯上的人送上去，当自动扶梯不动人沿着扶梯上去需用3min。
职高高一物理公开课教案——运动的合成和分解
职高高一物理公开课教案【课题】运动的合成和分解【教学目的】 1、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动，知道合运动和分运动是同时发生的，并且不互相影响。
2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则。
3、会用作图法和直角三角形知识解有关位移和速度的合成分解问题。
4、会用运动合成的方法分析简单的具体问题。
【教学重点】明确一个复杂的运动可以等效分解为两个简单的运动，理解运动的合成和分解的意义和方法。
【教学难点】理解合运动和分运动的同时性，两分运动的独立性。
【教学方法】讲授与实验法。
【教学工具】玻璃管、三角板、小黑板。
【教学过程】复习提问：1、曲线运动的速度方向2、曲线运动的条件［学生活动］略［教师小结］略教授新课［引言］物体的运动往往是一种复杂的运动，我们可以把一种复杂的运动等效看成是两个简单的运动的组合，这样就能够从简单的问题入手去解决复杂的问题。
［板书］一、合运动和分运动［演示］在玻璃管中注满清水，水中放一红蜡做成的一小圆柱，用软木塞塞紧如（a），将管迅速竖直倒置，可观察到红蜡块向上做匀速直线运动如（b）若将玻璃管竖直倒置，在红蜡块上升的同时将管水平匀速右移，将观察到红蜡块是斜向右上方运动的如（c），经过相同时间，红蜡块将沿直线AC到C处。
［板书］ 1、合运动和分运动：如果物体同时参与了几个运动，那么物体实际发生的运动就叫做那几个运动的合运动，那几个运动叫做这个实际运动的分运动。
［板书］ 2、合运动和分运动的关系：［板书］（1）等效性：各分运动的规律叠加起来与合运动规律有完全相同的结果。
［板书］（2）独立性：某个方向上的运动不会因为其他方向上是否有运动而影响自己的运动性质。
［讲述］在运动中一个物体可以同时参与几种不同的运动，在研究时，可以把各个运动都看作是互相独立进行，互不影响。
［讲述］运动的独立性原理（叠加原理）：一个运动可以看成由几个各自独立进行的运动叠加而成，这就是运动的独立性原理或运动的叠加原理。
高一物理最新教案-运动的合成与分解说课稿 精品
《运动的合成与分解》说课稿金陵中学物理组夏广平一、教材分析与三维目标1、从直线运动到曲线运动，从简单运动到复杂运动，这样的转变过程是符合学生认知规律的，但这种转变需要一种方法，一种思维，一个过程。
这种方法就是运动的合成与分解的方法，这种思维就是化曲为直的思维，而这个过程，在新课程理念下，应当是一个以学生探究为主的师生互动的过程。
在前面学习了曲线运动的基本知识以后，学生就遇到了用以前所学的运动学知识不能解决的问题。
因此从本章内容来说，第二节安排的内容《运动的合成与分解》起了非常关键的作用，它为后面研究平抛运动等曲线运动提供了一种研究的方法，是后面知识的预备和基础。
2、关于本节的一个中心内容——矢量的运算，必修（1）第一章《运动的描述》初步介绍了位移的合成，第三章《相互作用》中介绍了力的合成的平行四边形定则，而本节则研究运动的合成与分解，这是平行四边形定则在中学物理中又一次应用，是对矢量运算的进一步学习。
虽然本节问题的提出和探究以位移、速度核心，但应注重前后知识的类比与联系。
通过教学，不仅要加深对平行四边形定则的理解，更应拓展该定则在矢量分析中的普遍意义，使学生掌握矢量合成与分解的一般原理，学会运用作图这一最直观和最简洁的分析矢量问题的方法。
在后面向心加速度的学习中，学生将对矢量运算进一步运用。
运动合成与分解的方法，对于今后处理各种曲线运动，如电磁场中的类平抛运动等都有重要意义。
因此，从整个高中物理教材的编排看，本节知识的学习是非常重要的。
3、三维目标（1）知识与技能目标1）理解运动是可以进行合成与分解的，明确合运动与分运动的概念，能在具体的问题中分析和判断哪个是合运动，哪个是分运动。
2）知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响，运动的合成与分解遵循平行四边形定则。
3）理解两个匀速直线运动的合运动是直线运动。
4）学会如何处理运动的合成与分解的问题，进一步理解矢量的运算法则。
（2）过程与方法目标1）让学生结合实验观察生活中的运动现象，在这个过程中建构运动合成与分解的物理情景。
最新整理高一物理教案第二节运动的合成和分解.docx
最新整理高一物理教案第二节运动的合成和分解第二节运动的合成和分解教学目标：一、知识目标：1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。
2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。
3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则。
二、能力目标：使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解三、德育目标：使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。
教学重点：对一个运动能正确地进行合成和分解。
教学难点：具体问题中的合运动和分运动的判定。
教学方法：训练法、推理归纳法、电教法、实验法教学用具：投影仪、投影片、多媒体、CAI课件、玻璃管、水、胶塞、蜡块、秒表教学步骤：一、导入新课上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为研究复杂的运动，就需要把复杂的运动分为简单的运动，本节课我们就来学习一种常用的一种方法——运动的合成各分解。
二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标1：理解什么是合运动，什么是分运动，能在具体实例中找出分运动的合运动和合运动的分运动。
2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解。
3、理解合运动和分运动的等时性。
4、理解合运动是按平行四边形定则由分运动合成的。
（二）学习目标完成过程1：合运动和分运动（1）做课本演示实验：a在长约80—100cm一端封闭的管中注满清水，水中放一个由红蜡做成的小圆柱体R（要求它能在水中大致匀速上浮），将管的开口端用胶塞塞金。
b，将此管紧贴黑板竖直倒置，在蜡块就沿玻璃管匀速上升，做直线运动，记下它由A移动到B所用的时间。
C：然后，将玻璃管重新倒置，在蜡块上升的同时，将玻璃管水平向右匀速移动，观察到它是斜向右上方移动的，经过相同的时间，它由A运动到C：（2）分析：红蜡块可看成是同时参与了下面两个运动，在玻璃管中竖直向上的运动（由A到B）和随玻璃管水平向右的运动（由A到D），红蜡块实际发生的运动（由A 到C）是这两个运动合成的结果。
高中优秀教案高一物理教案：《运动的合成与分解》教学设计(二)
高一物理教案：《运动的合成与分解》教学设计（二）高一物理教案：《运动的合成与分解》教学设计（二）(一)学问与技能:l、能在详细问题中分析合运动和分运动,并知道合运动和分运动同时发生即具有等时性,以及分运动互不影响即独立性。
2、知道分运动常采纳从合运动的效果来分解,理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。
3、会用作图法和直角三角形学问解决有关位移和速度的合成与分解问题,理解合运动是由分运动组成的,分运动的性质打算合运动的性质和轨迹。
(二)过程与方法:1、通过课本迷你试验的分组探究,让同学经受探究、实践、思索、运用、解决的过程,在学问的发觉和力量的形成过程中体验胜利的乐趣。
2、利用船行人走供应的物理情景,引导同学建立直角坐标系描述人的运动,培育同学应用数学工具解决问题力量。
先让人、船运动共线,分析合运动;再让人、船运动相互垂直分析合运动。
从一维到二维、由浅入深、激发同学探究新学问的欲望和慎密的思维方式。
(三)情感看法与价值观:1、充分发挥同学的自主性,引导同学主动发觉问题,合作沟通解决问题,构建良好的认知结构。
激发对科学的求知欲,增加将自己的见解公开并与他人沟通的欲望,熟悉沟通与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
1、充分发挥同学的自主性,引导同学主动发觉问题,合作沟通解决问题,构建良好的认知结构。
激发对科学的求知欲,增加将自己的见解公开并与他人沟通的欲望,熟悉沟通与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
2、通过对运动的合成与分解的理解和练习,发挥同学的空间想象力量以及复杂问题化为简洁问题的思想的培育。
三、学习者特征分析1、学问结构上,同学在物理方面已经学习了物体的匀速直线运动和匀变速直线运动规律,以及力的合成与分解的平行四边形定则;通过了解,在数学方面,已经学习了直角坐标系、三角函数等基础学问,具备解决物体在二维平面内运动问题的学问基础;在力量结构上,对于如吊车起吊重物、小船渡河等也有肯定的感性体验和理性熟悉,全部这些构成同学本节课的学习基础。
高一物理(人教版)-曲线运动 运动的合成和分解-1教案
幻灯片7
如果链球运动过于陌生，我们来观察我们熟悉的篮球运动，投篮的时候，篮球出手的方向有什么特点呢？
观察飞镖的运动，飞镖落至地面插入泥土的方向，就是它落地前瞬间速度的方向，观察这个方向与飞镖在空中划过的轨迹的关系
幻灯片13
物体做曲线运动速度方向为什么会改变呢？
由于速度方向时刻改变，物体的加速度一定不为零，因此，物体所受的合力一定不为零。
那么物体受到什么样的力才会做曲线运动呢？
为搞清楚这个问题，我们首先分析一下物体在重力作用下的各种运动：
初速度为零释放一个物体，物体就做自由落体运动，物体的运动轨迹为直线；
在哪几个位置与速度v的方向相反?
我们观察运动员入水前在空中的轨迹，可以找到曲线上切线方向向下的位置，与运动员入水方向相同；可以找到曲线上切线方向向上的位置，与运动员入水方向相反；
在图中标出这些位置。我们看到，由于曲线运动中，速度方向沿轨迹的切线方向，这个方向是不断变化的。速度的方向不断变化，因此我们说曲线运动是变速运动。
在这一章的曲线运动的研究中，我们也是循着同样的思路和方法，希望同学们随着学习的深入逐渐体会
幻灯片3
今天我们主要学习：曲线运动速度的方向物体做曲线运动的条件如何研究曲线运动合运动与分运动等几方面内容
我们一起来看吧
幻灯片4
我们了解运动，是从直线运动开始，但实际上，自然界中的曲线运动更为常见：运动员奋力投球，篮球沿着一条优美的弧线进入篮筐;亿万年来地球在接近圆形的轨道上绕太阳时刻不停地公转。抛出的篮球、公转的地球，它们运动的轨迹都是曲线。我们把轨迹是曲线的运动称为曲线运动
画出一段曲线运动的轨迹，若质点在一段时间内从B点运动到A点，则质点的平均速度方向由B点指向A点，即过AB两点的割线方向；
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第05章第02节运动的合成分解教案01 人教版
教学目标：
一、知识目标：
1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。
2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。
3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则。
二、能力目标：
使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解
三、德育目标：
使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。
教学重点：
对一个运动能正确地进行合成和分解。
教学难点：
具体问题中的合运动和分运动的判定。
教学方法：
训练法、推理归纳法、电教法、实验法
教学用具：
投影仪、投影片、多媒体、CAI课件、玻璃管、水、胶塞、蜡块、秒表
教学步骤：
一、导入新课
上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为研究复杂的运动，就需要把复杂的运动分为简单的运动，本节课我们就来学习一种常用的一种方法——运动的合成各分解。
二、新课教学
（一）用投影片出示本节课的学习目标
1：理解什么是合运动，什么是分运动，能在具体实例中找出分运动的合运动和合运动的分运动。
2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解。
3、理解合运动和分运动的等时性。
4、理解合运动是按平行四边形定则由分运动合成的。
（二）学习目标完成过程
1：合运动和分运动
（1）做课本演示实验：
a在长约80—100cm一端封闭的管中注满清水，水中放一个由红蜡做成的小圆柱体R（要求它能在水中大致匀速上浮），将管的开口端用胶塞塞金。
b，将此管紧贴黑板竖直倒置，在蜡块就沿玻璃管匀速上升，做直线运动，记下它由A 移动到B所用的时间。
C：然后，将玻璃管重新倒置，在蜡块上升的同时，将玻璃管水平向右匀速移动，观察到它是斜向右上方移动的，经过相同的时间，它由A运动到C：
（2）分析：
红蜡块可看成是同时参与了下面两个运动，在玻璃管中竖直向上的运动（由A到B）和随玻璃管水平向右的运动（由A到D），红蜡块实际发生的运动（由A到C）是这两个运动合成的结果。
（3）用CAI课件重新对比模拟上述运动
（4）总结得到什么是分运动和合运动
a ：红蜡块沿玻璃管在竖直方向的运动和随管做的水平方向的运动，叫做分运动。
红蜡块实际发生的运动叫做合运动。
b ：合运动的（位移、速度）叫做合（位移、速度）
分运动的（位移、速度）叫做分（位移、速度）
2、运动的合成和分解：
（1）
（2）运动的合成和分解遵循平行四边形法则
（三）例题分析
1、用投影片出示课本例1
2、出示分析思考题
（1）说明红蜡块参与哪两个分运动
（2）据实验观察知道，分运动和合运动所用的时间有什么关系？
（3）红蜡块的两个分速度应如何求解？
（4）如何分解合速度
3：分析解答上述几个问题后，用实物投影仪展示解题过程 解：竖直方向的分速度s m s
m v /045.0209.01
== 水平方向的分速度s m s
m v /04.0208.02== 合速度: s m v v v /100
.622221-⨯=+=
4、同学们看课本的解题过程，并说明是如何求解的。
三、巩固训练
1、飞机以速度v 斜向上飞行，方向余水平方向成30o 角
（1）分析飞机的分运动个合运动
（2）求出水平方向的v x 和竖直方向的v y
2、分析：两个分运动是直线运动，什么情况下他们的合运动不是直线运动？什么情况下它们的合运动是直线运动？
四、小结：
本节课我们主要学习了
1：什么是合运动和分运动
2：什么是运动的合成和分解
3：运动的合成和分解遵循平行四边形法则
4：分运动和合运动具有等时性
五、作业：
本章练习二
六、板书设计：。