《年月日》说课稿(北师大版)

《年月日》的说课稿

一、说教材

《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：

1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。

3、了解平年和闰年。

在教学中帮助学生认识时间单位年、月、日，初步建立这些单位的概念，是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断又是教学的难点。

本课时的教学准备：年历表。

二、说教法学法

课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。

三、说教学程序

一、创设情境诱发参与

师：孩子们，近段时间我们学校正在开展迎奥运书法竞赛活动，你们知道北京奥运会是什么时候开幕吗？（课件出示：）

（）年（）月（）日北京奥运会开幕。

师：真是个关心实事的好孩子，在这个问题中出现了哪些时间单位？

师：是的。年月日是比时分秒更大一点的时间单位，它在生活中应用十分广泛。这节课我们就共同来研究有关年月日的知识。（板书：年、月、日）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

师：关于年、月、日的知识，你知道哪些呢？

生：（自由发言）

师：同学们知道的真不少！其实这些知识都藏在年历中，下面，请同学们拿出准备好的年历，认真观察，看看从年历中你们能发现哪些关于年月日的知识？（师了解学生的年历是哪年的，出示2000年年历）出示课件：2000年年历

师：下面，谁愿意把你发现的知识介绍给大家。

结合学生的回答教师板书：

年、月、日

2、教学大月、小月

师：你们真能干，发现了这么多知识，为了便于观察，我们把2000年和2007年各月份的天数情况制成一张表。出示

师：数一数，31天的有几个月，30天的有几个月，2月是28天或29天，习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？

师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）

师：现在老师告诉你们一个巧妙的记忆方法。

教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

3、教学平年、闰年。

这两年全年的总天数一样吗？怎样计算全年的天数？

31*7=217(天) 31*7=217（天）

30*4=120（天） 30*4=120（天）

217+120+29=366（天） 217+120+28=365（天）

师：我们把366天的称为闰年，365天的称为平年。要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）

师：看来二月还藏着不少的秘密，我们继续探究吧！请同学们根据附页中的万年历，把1997—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？

引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

教师补充小知识：

地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。

师：按照这样的规律？每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

教师出示计算结果：

1997÷4＝499......1 1998÷4＝499 (2)

1999÷4＝ 499……3 2000÷4＝500

2001÷4＝500......1 2002÷4＝500 (2)

2003÷4＝500……3 2004÷4＝501

通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？

课件出示计算结果：

2024年( )

2024÷4=506

1949年( )

1949÷4=487 (1)

1976年( )

1976÷4=494

1996年( )

1996÷4=499

1985年( )

1985÷4=496 (1)

2008年( )

2008÷4=502

1999年( )

1999÷4=466 (3)

1900年( )

1900÷4=475

当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。（课件出示1900年的年历）

师：1900年除以4没有余数，为何又不是闰年呢？还是让时光老人来解释吧！

（在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。）

课件出示：小知识：

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

判断：根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？

1600年( )