小学综合实践活动课论文
小学综合实践活动论文：让学生在实践活动中成长.doc
让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
那么，如何在实践活动中增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质呢？下面，我就在自己的实际教学中的几点做法，浅谈自己的体会。
一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点，可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生，从而使他们掌握更多的知识。
《走近绿色食品》这一活动主题中，我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。
自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色"，为了突出这类食品岀自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力和营养，因此将其定名为“绿色食品”。
学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义，鉴别绿色食品的方法等。
上课时，老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多，每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。
二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中，学生去体验探究的过程，感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力，培养学生的动手实践能力。
《缝沙包》是一节实践性非常强的课，学生学习了手工针缝的平针、回针（倒针）、锁边缝、包边缝几种针法，并能利用提供的材料制作简单的沙包，增强动手能力。
在展示时，有的同学的沙包不够结实，在试踢时有漏的现象，针对于这种现象，他们进行了改进，使得沙包既美观又结实。
综合实践活动课论文苏少春
“玩中学”－浅谈小学综合实践活动课的新教学法江门市江海区外海街道中路小学苏少春[内容摘要]：综合实践活动课程已经成为一门独立的新型课程，它是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
因此，我们要上好这一门课程,必须用心去探索新教学法,让它真正服务于学生，让学生学有所得，培养学生的能力。
老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的。
1.寓学于“玩”，让学生“玩”有所得。
2.在“玩耍”中锻炼动手能力，发展学生的综合实践能力。
3.“玩”出名堂来，培养学生创新精神和探究能力。
[关键词]：玩动手实践探究创新综合实践活动课程已经成为一门独立的新型课程，它是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
因此，我们要上好这一门课程,必须用心去探索新教学法，让它真正服务于学生，让学生学有所得，培养学生的能力。
老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的。
一、寓学于“玩”,让学生“玩”有所得。
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。
要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”那么，我们如何能拨动这根心弦呢？最厉害的武器非“玩”莫属了。
爱玩是小孩子的天性，玩是孩子智力发展的动力，孩子能在玩中激发求知欲和创造力。
《小学综合实践活动课程纲要》中明确指出：“综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
”因此，在综合实践活动课程中尊重与呵护小学生兴趣、爱好，保护孩子“爱玩”的天性，让孩子能寓学于“玩”。
当然，我们要使课程“好玩”，不是放任自流，而是把它当游戏去玩。
让学生享受教育游戏所带来的愉悦，可以使他们的整个身心处于学习游戏的状态：自由、投入和忘乎所以。
在“忘乎所以”中不知不觉已经“玩”有所得。
如我上三年级综合实践课第二课“岭南佳果”的时候，就跟他们玩了“水果大战”游戏。
一听到这个名字，孩子已经先兴奋起来了，都兴致勃勃地准备好各自小组的水果，五花八门的，橙子，苹果，葡萄，石榴……全班一共七个小组，我一声令下“比赛开始，限时二十分钟”孩子就迫不及待动起手来制作水果拼盘，课堂热闹非凡，孩子的制作顺利地完成。
小学综合实践活动课设计[论文]
![小学综合实践活动课设计[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/fda89fde360cba1aa811dae0.png)
浅析小学综合实践活动课的设计综合实践活动课是一门全新的学科，具有一定的综合性、开放性与自主性，对于培养学生的能力具有非常重要的作用。
现结合教学实践，对小学综合实践活动课的设计展开论述。
综合实践活动思想指导主题生活综合实践活动是在素质教育的全面推行中催生出来的，是新课程改革中开设的一门全新的、学生主动参与的课外实践活动。
综合实践课与其他课程有所不同，它具有一定的综合性、实践性、开放性和自主性。
在小学阶段，要求综合实践活动课要能够引导学生认识生活、认识社会、认识大自然，并且在积极参加实践活动的过程中，将自己在课堂中学到的知识能够很好的加以应用，争取做到学以致用。
而且教师要能够在实践的过程中引导学生进行积极主动的参与，科学探索和发现，以此来提高自己的观察能力和审美能力。
更重要的是，每一次实践活动都不能离开课程资源而单独存在，它必须以学校学习的课程内容为知识支撑，将各学科学习的重要知识融入到综合实践活动之中，并且在实践中得到延伸、综合和提升。
综合实践活动的设计决定着活动教学目标的成败，因此实践活动课的设计是否合理和科学，就显得至关重要，一定要得到教师的关注和重视。
综合实践活动课一般都是以主题的形式展开组织教学活动，进行知识和实践的探索。
接下来我们就简单的分析分析综合实践活动课这个核心问题，如何才能够设计出科学的、合理的、完美的实践活动课程。
使我们举办的具有时代气息的实践活动更加行之有效。
一、综合实践活动课的思想指导想要设计出符合要求的实践活动课程，选取恰当的活动主题，需要教师在设计过程中具有科学合理的思想作为指导。
这样才能够在灯塔的指引下找到并设计出最适合的实践活动主题，从而使这次实践活动也更加符合要求。
新课程标准要求综合实践活动必须能够打破传统的封闭式教学模式，并且能够快速向现代素质教育转变，引导学生能够综合运用课堂中学到的各科知识，并且和社会及生活紧密的联系在一起。
教师要有效的组织学生积极主动的参与到生活实践、社会实践和自然科学实践当中，重视学生在实践过程中互相帮助、互相交流、团结合作精神的培养。
小学综合实践论文：家务事，劳动习惯培养的起点
小学综合实践活动论文家务事，劳动习惯培养的起点【内容摘要】现在的孩子大多不会劳动，究其原因，家庭教育是其中重要因素之一。
然而，劳动的重要性是毋庸置疑的。
因此，父母必须重视对孩子劳动习惯的培养。
让孩子参加适当的家务劳动，是培养孩子良好劳动习惯的重要途径之一。
首先父母应树立正确的劳动教育观，鼓励孩子参与家务劳动；其次，家长应在生活中言传身教，营造出良好的劳动氛围；再者，平时需注意合理引导，授予孩子正确的劳动方法；最后通过耐心鼓励、合理帮助，使孩子通过做家务事养成良好的劳动习惯。
【关键词】劳动习惯培养树立意识营造氛围授予方法促成习惯近几年，常听周围老师发出感叹：为什么我们的孩子越来越可爱、聪明，可是在生活能力方面却是越来越糟糕？鞋带散了不会系；衣服脱下来随便一团，直接往书桌下塞；书包里乱七八糟……我们不禁要问：究竟是哪里出了问题？孩子不会劳动，究其原因是多方面的，家庭教育是其中重要的因素之一。
请看：镜头一：上放学路上,孩子们一身轻松地走着，爷爷奶奶跟在旁边背着书包提着小水壶……镜头二：下午放学后，当天的值日生留下来打扫教室。
一位父亲来接孩子，看到孩子正东一下西一下地在扫地，不耐烦地抢过他手中的扫把开始打扫：“算了，算了，还是我来吧……”镜头三：今天是三八妇女节，吃过晚饭后，孩子要求洗碗：“老师说了，今天是妇女节，要帮妈妈做家务事的。
”“你能这样想，妈妈很开心，可是你还有好多作业没做啊，还是先去做作业吧。
”孩子只好怏怏地走了。
类似于这样的镜头还有很多很多……日本教育家福泽渝吉有句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。
家长缺乏正确的劳动教育观、家人没有授予正确的方法、父母无法持之以恒地合理培养等，这些方面倘若缺失，便使孩子渐渐失去了劳动的意识，养成了不爱劳动的坏习惯。
古人语“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤……”，我们虽然无须按照古人说的那样让孩子多吃苦头，但让他们学着自己料理自己的事情却是非常必要的。
小学综合实践活动论文题
摘要：随着我国新课程改革的深入推进，小学综合实践活动课程作为一门综合性、实践性、开放性的课程，越来越受到教育界的重视。
本文从小学综合实践活动课程的意义出发，分析了当前课程实施中存在的问题，探讨了有效的实施策略，并通过实证研究验证了综合实践活动课程实施的效果，为提高小学综合实践活动课程的质量提供参考。
一、引言1.1 背景介绍我国新课程改革明确提出，要注重培养学生的综合素质和实践能力，而小学综合实践活动课程作为实现这一目标的重要途径，受到了广泛关注。
然而，在实际实施过程中，仍存在诸多问题，如课程内容与实际生活脱节、教师指导能力不足、评价体系不完善等。
因此，本文旨在探讨小学综合实践活动课程实施策略，以提高课程实施效果。
1.2 研究目的本文旨在通过对小学综合实践活动课程实施策略的研究，为提高课程实施效果提供理论依据和实践指导。
二、小学综合实践活动课程的意义2.1 培养学生的综合素质综合实践活动课程注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作精神等综合素质，有助于学生全面发展。
2.2 促进学生个性发展综合实践活动课程以学生为主体，鼓励学生自主探索、创新实践，有助于培养学生的个性特长。
2.3 提高学生适应社会的能力综合实践活动课程关注学生与社会、自然、科技等方面的联系，有助于提高学生适应社会的能力。
三、小学综合实践活动课程实施中存在的问题3.1 课程内容与实际生活脱节部分综合实践活动课程内容脱离实际，缺乏与学生生活经验的联系，导致学生参与度不高。
3.2 教师指导能力不足部分教师对综合实践活动课程的理解和把握不足，缺乏有效的指导策略，影响课程实施效果。
3.3 评价体系不完善当前综合实践活动课程评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合素质和实践能力。
四、小学综合实践活动课程实施策略4.1 创设贴近生活的课程内容根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择贴近生活的课程内容，提高学生参与度。
4.2 提高教师指导能力加强对教师的培训，提高教师对综合实践活动课程的理解和把握，培养教师有效的指导策略。
论文小学综合实践活动
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动作为一种新型的课程形态，越来越受到教育界的关注。
本文从小学综合实践活动的现状出发，分析了其中存在的问题，并提出了相应的对策，以期为我国小学综合实践活动的开展提供参考。
关键词：小学；综合实践活动；现状；问题；对策一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
小学综合实践活动课程作为一种实践性、探究性、综合性课程，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，在小学综合实践活动的实施过程中，还存在诸多问题。
本文旨在探讨小学综合实践活动的现状、问题与对策，为我国小学综合实践活动的开展提供有益的借鉴。
二、小学综合实践活动的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视小学综合实践活动课程的实施，出台了一系列政策文件，为小学综合实践活动的开展提供了有力保障。
2. 教师队伍素质提高随着综合实践活动课程的推进，越来越多的教师开始关注和实践综合实践活动，教师队伍素质得到明显提高。
3. 课程资源日益丰富学校和社会各界纷纷投入资源，为小学综合实践活动提供了丰富的课程资源。
4. 学生参与度较高在教师的引导下，学生积极参与综合实践活动，取得了良好的效果。
三、小学综合实践活动存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的理解存在偏差，认为综合实践活动课程是“放羊式”教学，导致课程实施效果不佳。
2. 课程设置不合理部分学校综合实践活动课程设置与学生的实际需求脱节，课程内容单一，缺乏创新性。
3. 教学方法单一教师教学手段单一，缺乏对学生实践能力的培养，导致学生综合实践能力难以提高。
4. 评价体系不完善综合实践活动课程的评价体系尚未完善，难以全面、客观地评价学生的综合实践能力。
5. 家庭和社会支持不足部分家长对综合实践活动课程的认识不足，认为其与学科教学无关，不支持学生参与。
四、小学综合实践活动的对策1. 提高教师对综合实践活动课程的认识加强教师培训，使教师充分认识综合实践活动课程的价值和意义，提高教师实施综合实践活动的积极性。
小学综合实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践教学越来越受到重视。
本文从小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，并结合实际案例，分析小学综合实践教学的现状及改进措施。
一、引言小学综合实践教学是新课改背景下的一种新型教学模式，它强调学生在实践中学习、在体验中成长。
通过综合实践活动，学生可以培养创新精神、实践能力和终身学习能力。
本文旨在探讨小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略及现状，以期为小学教育教学改革提供参考。
二、小学综合实践教学的内涵1. 定义小学综合实践教学是指在小学阶段，以学生为主体，以实践为主线，通过多种形式的活动，让学生在体验中学习、在学习中实践，培养创新精神、实践能力和终身学习能力的一种教学模式。
2. 特点（1）以学生为主体：关注学生的兴趣、爱好和个性发展，尊重学生的主体地位。
（2）实践性：强调学生在实践中学习、在体验中成长。
（3）综合性：涉及多个学科领域，培养学生综合素质。
（4）开放性：教学资源丰富，有利于激发学生的创新思维。
三、小学综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会，有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。
2. 提高学生的实践能力通过参与实践活动，学生可以学会如何将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。
3. 促进学生全面发展综合实践教学关注学生的综合素质培养，有助于促进学生德、智、体、美全面发展。
4. 激发学生学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、小学综合实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源（1）校内资源：充分利用学校现有资源，如实验室、图书馆、运动场等。
（2）校外资源：与社区、企业、博物馆等建立合作关系，为学生提供更多实践机会。
2. 创设丰富的实践活动（1）主题式活动：围绕某一主题，开展系列实践活动。
（2）探究式活动：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
（3）体验式活动：让学生在活动中体验、感悟，提高实践能力。
综合实践活动课改论文
语文教学与综合实践活动课教学教改论文内容摘要：关键词：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”强调了“工具性”与“人文性”的统一，是语文课程的基本特点。
随着新课改的推行，语文的“文化”性质，其“人文”精神，在语文教学中越来越处于主要的地位。
语文综合性学习的提出，是语文改革的必然趋势。
新课程倡导学生自主学习和主动探究。
《语文课程标准》也指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生学会学习。
”丰富多彩的语文综合性学习活动，正是语文教学创造性的体现，也是培养学生自主、合作探究的园地。
数年的语文教学实践，我把自己在语文教学中对综合实践活动的探索谈一点看法：一综合实践课的形式综合性学习的操作形式，一定要多种多样，让学生有新鲜感、好奇感，而且在活动中，教师应不断地进行指导、点拨、咨询、协调和帮助，让学生有兴趣地做下去，从而得到体验，促进发展。
学生是主体，要全程、全员、全面地参与活动。
以下是我在教学中常用的几种方法：1）、竞赛型。
有计划地开展语文竞赛活动，对调动学习语文的积极性有极大的作用。
竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。
如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、课本剧表演赛、演讲赛等等。
通过这些竞赛可以使师生沟通，达到共同进步。
这也是教学相长的真谛。
活动时也可以模仿电视综艺节目的布局，全体学生分红、黄、绿、蓝几队或甲、乙两队，或是几大方阵，进行对抗赛，活动可以根据教学内容也可以根据学生自己的话题来确定，如：“我的座右铭”、“攀巨人铁肩——名人故事比赛”等等。
这些活动能让学生体验到成功的喜悦，他们怎能不喜爱语文呢？2）、表演型。
初中学生很愿意模仿故事中的角色。
通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。
如学习《丑小鸭》《木兰诗》等课文后，我组织学生自己创作、设计、表演课本剧，他们惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声和喝彩声。
小学综合实践课论文
小学综合实践课论文综合实践课程是小学阶段学生的一门必修课，旨在通过各种实践活动，提升学生的综合素质和实践能力。
本文将从实践课程的重要性、实践课程的设计与实施以及实践课程的评价与展望三个方面探讨小学综合实践课的实践意义和未来发展趋势。
一、实践课程的重要性综合实践课程在小学教育中占据着重要的地位。
通过实践活动，学生能够将学到的理论知识应用到实际生活中，培养实际动手能力，提升解决问题的能力。
实践课程还能促进学科之间的融合，帮助学生形成全面发展的认知结构。
此外，实践课程还可以培养学生的团队合作意识和创新精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。
二、实践课程的设计与实施为了有效地设计和实施综合实践课程，需要注重以下几个方面。
1.确定学科目标和实践目标：在设计实践课程时，要明确课程的学科目标和实践目标，确保实践活动与学科知识紧密结合，能够真正达到课程目标。
2.选择适当的实践活动：根据学生的实际情况和学科特点，选择适合的实践活动，可以是实地考察、实验研究、社会调查等，确保学生能够动手实践，体验学科知识的实际运用。
3.组织实践活动：在组织实践活动时，需要合理安排时间和场地，并确保学生的安全。
同时，要注意提供必要的指导和支持，引导学生自主探索和实践，激发学生的学习兴趣和学习动力。
4.实践反思与总结：实践活动结束后，要引导学生进行反思与总结，帮助他们发现实践中的问题和不足，并对实践经验进行总结和归纳，为今后的实践活动提供参考和借鉴。
三、实践课程的评价与展望为了评价综合实践课程的效果，可以从以下几个方面进行评价。
1.学科知识的应用效果：评价学生在实践活动中运用学科知识解决问题的能力，看是否能够将理论知识应用到实践中，提升实际动手能力。
2.实践活动的创新性：评价实践活动的创新性和探索精神，看学生能否在实践中提出新的思路和方法。
3.团队合作与沟通能力：评价学生在实践活动中的团队合作和沟通能力，看是否能够有效地与他人合作，共同完成任务。
小学综合实践活动论文
小学综合实践活动论文小学综合实践活动在小学教育中，综合实践活动扮演着非常重要的角色。
它不仅能够培养学生的综合能力，还可以让他们在实践中探索、发现和学习。
本文将探讨小学综合实践活动的重要性以及如何开展这些活动。
一、小学综合实践活动的重要性综合实践活动旨在将学生所学的知识与实际生活相结合。
通过参与不同类型的实践活动，学生可以更好地理解和应用所掌握的知识。
这些活动可以包括户外探索、科学实验、手工制作以及社区服务等。
首先，综合实践活动可以激发学生的学习兴趣。
与传统的课堂教学相比，实践活动更能吸引学生的注意力和积极参与。
学生们通过实际操作和亲身体验，更容易理解和记忆所学的内容。
其次，综合实践活动有助于培养学生的动手能力和创新思维。
在实践中，学生们需要动手操作，解决问题，培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，实践活动也促进了学生的创新思维，激发他们的创造力和想象力。
最后，综合实践活动可以培养学生的合作意识和团队精神。
许多实践活动需要学生合作完成，这样可以让他们学会团队合作、互相沟通和协作解决问题。
这对学生未来的个人和职业发展都具有重要意义。
二、小学综合实践活动的开展1. 确定合适的实践活动：教师需要根据学生的年龄和能力，选择合适的实践活动。
这些活动可以根据不同的学科进行分类，并与课程内容相结合。
2. 制定活动计划：教师需要制定详细的活动计划，包括活动目标、活动内容、所需资源和时间安排等。
这样可以确保活动的顺利进行。
3. 组织实践活动：教师应组织学生进行实践活动，引导他们积极参与。
同时，教师需要提供必要的指导和帮助，确保学生们在实践中能够学到知识和技能。
4. 总结和评估：活动结束后，教师可以与学生一起总结和评估活动的成果。
通过讨论和反思，学生们可以更好地理解他们在实践中的收获和不足之处。
5. 展示成果：教师可以组织学生将实践成果展示给其他同学和家长。
这不仅可以增加学生的自信心，还可以让其他人分享他们的学习成果。
综合实践活动论文[1]
![综合实践活动论文[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5ff82ac9a48da0116c175f0e7cd184254b351bbb.png)
综合实践活动论文[1]第一篇：综合实践活动论文[1]综合实践活动论文善于发现勇于实践——浅谈小学综合实践活动课的开展荆门市掇刀区掇刀小学安文[内容摘要]：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要学生在善于发现、勇于实践中获得真知。
{关键词]：综合实践活动创新能力善于发现勇于实践[正文]：所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。
注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。
当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点，决定了在我国课程改革中，综合实践活动必须受到前所未有的重视。
这就要求我们执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课改只当做是纸上谈兵而已。
说到综合实践课程的教学，很多老师拿着课本一筹莫展，不知该从何下手。
其实不然，我认为，只要我们像平时教学生写文章那样，处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。
只要你善于开发并利用好这些题材，那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。
下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。
一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。
小学综合实践活动_论文
摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践活动作为课程的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。
本文通过对小学综合实践活动的理论探讨和实践分析，旨在为小学综合实践活动的有效开展提供参考。
关键词：小学；综合实践活动；探索；实践一、引言综合实践活动课程是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
小学阶段是学生个性形成和习惯养成的关键时期，开展综合实践活动对于学生全面发展具有重要意义。
本文将从理论探讨和实践分析两个方面，对小学综合实践活动进行深入研究。
二、小学综合实践活动的理论探讨1. 综合实践活动课程的理念综合实践活动课程以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为核心，强调学生在实践中学习、在活动中成长。
这一理念体现在以下几个方面：（1）以人为本，关注学生全面发展。
综合实践活动课程关注学生的个性发展，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（2）实践导向，强调学生亲身经历。
综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过参与各类活动，让学生亲身体验、感悟，提高实践能力。
（3）问题导向，培养学生的探究精神。
综合实践活动课程注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的探究精神。
2. 综合实践活动课程的内容综合实践活动课程的内容主要包括以下几个方面：（1）研究性学习。
通过课题研究、社会调查、实验探究等方式，培养学生的探究能力和创新能力。
（2）社区服务。
组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
（3）劳动与技术教育。
通过劳动实践，培养学生的动手能力、合作能力和创新精神。
（4）信息技术教育。
利用信息技术手段，培养学生的信息素养和创新能力。
三、小学综合实践活动的实践分析1. 开展综合实践活动的具体措施（1）制定综合实践活动课程计划。
根据学校实际情况和学生需求，制定切实可行的综合实践活动课程计划。
（2）丰富活动形式。
开展丰富多彩的综合实践活动，如社会实践、科技创新、艺术欣赏等。
中小学综合实践活动论文
摘要：随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为中小学教育的重要组成部分。
本文分析了综合实践活动课程的重要性，探讨了其在实施过程中存在的问题，并提出了相应的实施策略。
一、引言综合实践活动课程是以培养学生的创新精神、实践能力、社会适应能力为核心，通过组织学生参与各种实践活动，提高学生的综合素质的一种新型课程。
在我国，综合实践活动课程从2001年开始试点，至今已有十多年的历史。
然而，在实施过程中，仍存在一些问题。
本文旨在分析综合实践活动课程的重要性，探讨其在实施过程中存在的问题，并提出相应的实施策略。
二、综合实践活动课程的重要性1. 培养学生的创新精神综合实践活动课程注重学生的实践能力，鼓励学生积极探索、勇于创新。
通过实践活动，学生可以充分发挥自己的想象力，提出新的观点和想法，培养创新精神。
2. 提高学生的实践能力综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过亲身体验，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
3. 增强学生的社会适应能力综合实践活动课程让学生走出课堂，接触社会，了解社会，培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高学生的社会适应能力。
4. 促进学生全面发展综合实践活动课程关注学生的全面发展，不仅注重学生的知识学习，还关注学生的品德、情感、态度等方面的发展，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
三、综合实践活动课程实施过程中存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的重要性认识不足，认为其仅仅是课外活动，对课程教学效果缺乏信心。
2. 课程资源匮乏综合实践活动课程需要丰富的课程资源，但部分学校由于经费、场地等因素限制，导致课程资源匮乏。
3. 教学方法单一部分教师在实施综合实践活动课程时，教学方法单一，缺乏创新，导致学生参与度不高。
4. 评价体系不完善综合实践活动课程的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合素养。
四、综合实践活动课程实施策略1. 提高教师对综合实践活动课程的认识通过培训、讲座等形式，提高教师对综合实践活动课程的认识，使教师充分认识到其在培养学生综合素质方面的重要性。
综合实践活动论文三篇
综合实践活动论文三篇综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同综合实践活动论文1本学期，三年级综合实践课程以创新、实践、发展为主线，以学会做人、学会生活、学会学习、学会创造为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。
一、活动主题的选择1、我引导学生从劳技教育环保教育人与自然等侧面提炼主题。
让学生在劳动中学劳动，树立劳动观念，学习劳动技巧;让学生在考察中学环保，树立环保意识，参与环保实践。
让学生在自然中学自然，丰富科学知识，经历探究过程。
如：研究性主题美化班级设计，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易,也就热爱班级了，起到一举两得之功效。
2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。
因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。
如：开展的我的成长活动主题，进行了深入的研究。
让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。
从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。
二、活动开展方法的尝试学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。
从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。
如：美化班级布置就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。
小学六年级综合实践活动论文《让活动有声有色》
践行体验活动，让学生在实践活动中体验培兰小学何镜荣如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门课程展现出独有的魅力呢？我们应根据课程的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过形式多样的活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满学习的趣味性。
一、社会调查为主线，发挥学生的主体作用为推进综合实践活动的有序开展，在教学中应以社会调查为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。
开展综合实践活动时要选取能让学生“有事可做”的主题，这个主题让学生在活动没有开始之前便“跃跃欲试”，这样才会使学生探究因这份心动而更加丰富多彩。
广东版的小学《综合实践活动》六年级第一学期的资料中，第一课《茶与生活》中的第二节《亲历实践》里“走进茶场”这部分，目前对于大朗镇的学校来说，这是不可能去做的，也就是说这不可能完成，没有办法体验。
这样的事情在教材还有不少。
但是也有很多可为的材料。
第六课《成长与网吧》，就大有可为。
让学生利用节假日，进行社会调查。
学生自己组成小组，设计好调查的表格，进行实地调查。
一个月的时间，各种调查报告出炉了，着实令我大开眼界。
有报告说现在基本没有小学生去网吧了，一是学校管得比较严格，二是父母也管得比较严格。
去网吧的基本上是社会青年，另外还有一些中学生；有报告说他们访问了到网吧的青年和中学生，他们到网吧基本上都是打游戏。
网吧的收费不贵，但是玩网络游戏的费用很多，这样容易让中学生想得到更多的钱，会很危险。
有报告说他们访问了同学，他们一般在家里上网，家长监管不是很严。
根本上都是无聊才上网。
有报告说我们的成长其实离不开网络，不知道该怎样做，要求老师给予帮助。
你看，通过学生自主的调查活动，得到如此多的报告，不比老师在讲台上滔滔不绝好吗？当然，这时老师要结合课文内容、学生的报告、生活的实际做有导向性的总结。
这时完全可以与学校德育教育有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。
综合实践活动课程实施常态化的经验及措施(论文)
综合实践活动课程实施常态化的经验及措施《基础教育课程改革发展纲要（试行）》规定：“综合实践活动”课程是中小学（ 3-12 年级）学生的一门必修课程。
作为一门必修课程，又是一门全新的课程，它的出现，给学校、教师、学生，包括家长等，都提出了一个新的挑战。
实践告诉我们：“综合实践活动”课程的开设与实施，可以有效地引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，还可以引导学生在实践中通过质疑、调查、探究等方式，主动地、富有个性地学习。
这种课程的有效实施，使学生真正拥有自己的生活和实践空间，真正地融入现实生活，运用现代的资讯手段，去解决身边的实际问题。
教学实践中，我们还体会到“综合实践活动”课程最主要的特征是“综合”，也即“整合”，它不仅仅局限于书本、课堂、学校，特别强调学生在社会中，在生活中，在真实的科学世界里，自己发现问题，提出研究主题，又通过合作探究的形式，使问题得到解决，这种教学形式，彻底打破了传统课程的教学方式，对教师教学观念的转变、教学方式的采用、教学手段的选择等都提出了新的课题，虽然这种活动课程给教师和学生所带来的效果是不言而语的，但活动中所花费的时间和精力也是难以用每周 2 课时所能够保证的。
故综合实践活动常态化实施的必要性是多么的重要，我们在常态化实施方面有以下一些经验和措施：一、合理开发综合实践课程资源包以促进常态化实施的广度经过多年的摸索和实践，全国各地成功地利用当地的地域人文资源开发出了许许多多的综合实践活动校本性资源，并在此基础上生成了极具推广意义和价值的活动案例，由一些专家和学者共同编撰成各式各样的中小学综合实践活动课程资源包，引导全国各地综合实践活动课程指导老师切实有效地开展综合实践活动课程组织和实施，为综合实践活动课程的常态化实施做出了不可磨灭的贡献。
然而，这些对那些从未上过综合实践活动的指导老师或远还未熟练掌握综合实践活动课程理念和课程资源开发技巧的老师来说，极具指导和借鉴意义的综合实践活动课程资源包在许多地方、许多学校、许多老师眼里，摇身变为与其他学科课程相同地位和作用的课程教科书，从头到尾、从始至终一路“教”到完，完全忽视了国家设定该课程基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，让学生在现实生活中、真实实践和体验中感悟生活、亲近自然、走进社会、认识自我并综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的实践能力和创新精神等综合素养的本意和初衷。
综合实践课程论文怎么写 关于综合实践课程的论文(最新4篇)
综合实践课程论文怎么写关于综合实践课程的论文（最新4篇）综合实践活动论文篇一摘要：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。
开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。
因此，开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
为了在提高综合实践活动学生亲身体验、亲自实践、自主活动能力，我们必须重视培养学生的联想。
联想，是由某一事物想到另一事物的心理活动。
联想可以为综合实践的顺利开展建立汗马功劳。
那么如何点燃学生的联想风暴呢？一、实践活动中的“心动”主题为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。
一是选好主题。
开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
二是典型引路。
新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。
俗话说，海纳百川，有容乃大。
大脑中信息（知识、经验）储存的数量和质量，是联想的源泉和基础。
我们在鼓励学生不仅在广度和深度协调储存，而且要在多角度、多途径、多层次储存。
在综合实践活动中，我们要指导学生留心身边的活动，多方面搜集活动的各种信息，只有达到量变，才能引起相应的质变。
一二年级综合实践论文
摘要：综合实践活动课是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
本文从二年级综合实践活动课的特点、实施策略和评价方式三个方面进行探讨，以期为二年级综合实践活动课的教学提供参考。
一、二年级综合实践活动课的特点1. 实践性：二年级综合实践活动课强调学生在活动中获取知识、发展能力。
活动内容与学生的生活实际紧密相连，让学生在实践中体验、感悟、成长。
2. 综合性：二年级综合实践活动课涉及多个学科领域，如语文、数学、科学、美术、音乐等。
通过跨学科的学习，培养学生全面发展的能力。
3. 自主性：二年级综合实践活动课鼓励学生自主探究、合作学习。
学生在活动中发挥主体作用，提高自主学习能力。
4. 体验性：二年级综合实践活动课注重学生情感、态度和价值观的培养。
通过活动，让学生在体验中感受生活的美好，培养积极向上的心态。
二、二年级综合实践活动课的实施策略1. 丰富活动内容：根据二年级学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的活动内容。
如开展环保活动、亲子活动、科学探究、艺术创作等，让学生在活动中感受学习的乐趣。
2. 创设活动情境：创设真实、生动的活动情境，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用多媒体技术、角色扮演、游戏等方式，使学生在活动中更好地投入。
3. 强化合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务。
在合作过程中，培养学生沟通、协作、分享等能力。
4. 关注个体差异：尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求。
教师可以根据学生的特点，设计不同层次的活动，使每个学生都能在活动中获得成功体验。
5. 注重评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在活动中的表现。
评价内容应包括知识、技能、情感、态度等方面，全面评价学生的综合素质。
三、二年级综合实践活动课的评价方式1. 过程性评价：关注学生在活动中的参与程度、合作精神、创新意识等。
通过观察、访谈、记录等方式，对学生的活动过程进行评价。
2. 结果性评价：关注学生在活动中的成果，如作品、表演、实验报告等。
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小学综合实践活动课论文
摘要：作为一名小学综合实践活动课的老师，在小学综合实践活动课的教学过程中走过了一段充满艰辛与梦想的探索之路，播下的种子已正在生根、发芽、开花、结果。
我深信，在小学综合实践活动课的教学中，只要我们坚持为学生终生发展奠基的教育理念，始终根据学生天真活泼好动的特点和独生子女娇生惯养，动手能力差的弱点，把动手实践能力的培养从教室引到室外，从学校迁移到家庭和社会，定能打造出一片不一样的精彩！小学综合实践活动课是新课程改革的产物，她一出现就成为了时代教育的亮点。
但再好的课程，如果不去实践，你就永远走不进这门课程。
再难的课程，只要你热情地参与进去，就会获得丰厚的回报！
动手实践能力是反映人才综合素质的一个重要因素。
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。
培养学生的动手实践能力应贯穿其人生成长的全过程，特别是小学阶段尤为重要。
我们应该充分利用小学综合实践活动课这片沃土，培养学生的动手实践能力，真正提高学生的动手实践能力，为学生的终生发展奠定坚实的基础。
一、创设情境，培养学生动手实践的兴趣
当前中小学教育教学改革大力倡导情境教学，在小学综合实践活动课中创设情境，引发学生的求知欲望，让学生们对学习内容产生极大的兴趣后，迅速进入动手实践，变“被动接受”为“主动探究”，定会获得事半功倍的成效。
如在《敬老爱亲，知恩图报》的综合实践
活动课中，我利用废弃的包装纸和包装袋制作成精美的贺卡展示给学生们，突然“哦！”一声，全班学生一下子就被吸引住了，我趁机说：“马上就是母亲节了，你们想不想学做一张来送妈妈？”学生们异口同声地大声回答：“想！”动手实践的兴趣有了！我就指导学生们把课前收集的包装纸和包装袋拿出来，通过小组讨论后，剪出自己想要的图案，然后粘贴在纸板上，再写上自己感谢父母的话，五彩缤纷的感恩卡片就大功告成啦！我们还挑选了一些图案精美或者话语深情的卡片进行展示，同时告诉学生这样的礼物，既不花钱，又可变废为宝，还锻炼了自己动手实践的能力，真是一举多得的好办法。
二、引领探究，培养学生动手实践的方法
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。
小学综合实践活动课，学生在动手实践的过程中，要注意引领探究，同时也要培养学生学会动手实践的方法，切实让学生掌握实践操作的技巧，成为擅于动手实践的小能人。
如在《怎样养花》的综合实践活动课中，课前准备时，很多学生都说爱养花，养过花，但由于方法不对，没养几天就养死了。
我便让学生通过上网查找或向周边的养花能人了解正确养花的方法。
在探究新知时，引领学生根据已了解的知识，经过小组讨论后总结提炼出：1.养花三好：调整心情;净化空气;美好环境。
2.浇花六法：残茶浇花;变质量奶浇花;凉开水浇花;温水浇花;淘米水浇花;家中无人时浇花。
3.施肥七法：麦饭石肥;碎蛋壳肥;果皮肥;猪骨肥;鱼骨肥;淘米水肥;废花生、豆类、瓜子等有机肥。
4.自制杀虫剂七法：大葱杀虫;大蒜杀虫;烟草末杀虫;草木灰杀虫;洗衣粉杀虫;牛奶杀虫;啤酒
杀虫。
鼓励学生们按照学到的方法回家动手实践，边养边学，逐步掌握了养花技巧，取得了养花的成功。
然后我又组织开展了一次养花展示活动，让养得好的学生交流了他们的养花经验，最后还评选了一批“养花小能人”。
在榜样的激励下，我班学生中喜欢养花和会养花的越来越多。
有的养出了艳丽芳香的月季花，有的养出了苍郁葱茏的文竹，有的养出了芳香浓郁的兰花，有的养出了硕果累累的金柑……
三、榜样力量，培养学生动手实践的参与
教师是学生合作的伙伴，老师应该丢弃权威、放下架子，从高高的讲台上走下来，深入学生中去，以饱满的精神、满腔的热情、良好的情趣和真诚的微笑，去面对每一位学生，去尊重和理解每一位学生，综合实践活动课也不例外，在学生动手实践时，老师不能是旁观者，而要积极参与，起到榜样的作用。
记得在《爱绿护绿》的综合实践活动中，到山上去植树，同学们兴致勃勃地出发了。
到了目的地，虽然只是阳春三月，但天气晴朗，同学们已是气喘吁吁、满头大汗，我让同学们休息一下，然后按照在校内分好的组吩咐大家开始活动，可同学们和出校门前的斗志昂扬完全两样，一开始的兴趣不知跑哪儿去了，甚至有几个同学跑到阴凉的地方坐着不动了。
我没有说话，把外套一脱、袖子一挽，拿过锄头开始挖坑。
同学们一下围过来，“老师，你会用锄头？”“老师，要这样站，不然会挖到你的脚”“老师，让我来！”老师风趣地说：“呵呵，今天，你们是我的老师！”同学们的情趣一下调动起来了，有的挖坑，有的栽树，有的提水……农民的孩子就是能干，几个小时以后，一排排小树已迎风摇摆了。
老师的主动参与，让
他们感受到老师像朋友一样，和自己是平等的，更能激发学生动手实践的热情。
如：在《敬老爱老》的综合实践活动中，老师亲自为老人梳头;在《走进画稿溪面》的综合实践活动中，老师与工人一起和面;在《走进烈士陵园》的综合实践活动中，老师和同学一道丈量烈士陵园的面积……老师的参与，除了做好榜样外，其实是把自己的情感真正投入到与学生的实践活动中，那么，学生会真正感受到教师的爱和关心，感受到老师和自己分享动手实践的快乐。
四、体验成功，培养学生动手实践的习惯
行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
一个人养成了良好的行为习惯，可以受益终生。
教学中我们应该面向全体，因材施教，启发学生积极参与，让每个学生都动手实践，而且都能体验到成功的喜悦。
对于操作能力差的或有失误的学生也应肯定其敢于大胆动手实践的勇气，使每个学生都能自始至终地保持强烈的动手欲望和兴趣，养成大胆动手实践的习惯。
如在教学《学会洗碗》的综合实践活动课中，学生学会了洗碗的方法后，我又鼓励学生回家主动帮助家长洗碗，很多学生都得到了家长的表扬和赞赏，学生的热情高涨，洗碗洗得越来越快，越来越有经验。
正在学生体验成功之时，我就顺势开展了一次洗碗的经验交流活动，并邀请家长参加，给那些坚持洗碗的学生颁奖，我只发奖状，物质奖励是请家长教学生做自己最爱吃的菜，后来学生就养成了自己做自己最爱吃的菜的好习惯。
又如通过形式多样的综合实践活动课培养学生随手捡垃圾、自己收拾书包、自己整理床铺，自己洗袜子等等。
经过一段时间的努力，学生中自己的事情自己做，
别人的事情帮着做的好习惯已蔚然成风。
总之，在综合实践活动中，培养学生的动手实践能力，是每个综合实践课教师的努力方向，我作为一名小学综合实践活动课的老师，在小学综合实践活动课的教学过程中走过了一段充满艰辛与梦想的探索之路，播下的种子已正在生根、发芽、开花、结果。
我深信，在小学综合实践活动课的教学中，只要我们坚持为学生终生发展奠基的教育理念，始终根据学生天真活泼好动的特点和独生子女娇生惯养，动手能力差的弱点，把动手实践能力的培养从教室引到室外，从学校迁移到家庭和社会，定能打造出一片不一样的精彩！。