沟通无极限心理健康课程
沟通无极限 教案
沟通无极限教学目标1、通过教学使学生了解沟通在人际交往中的重要性。
2、通过教学使学生学会人际交往过程中倾听的技巧。
3、通过教学使学生掌握与人交谈的技巧。
教学重点沟通在人际交往中的重要性教学难点在人际交往过程中倾听与交谈的技巧教学手段传授法，讨论法板书设计沟通无极限一、倾听的技巧1、耐心2、虚心3、会心二、交谈的技巧1、巧妙的掌握说话时机2、回环曲折的说话技巧3、绵里藏针法4、技巧应变的说话能力一、一游戏导入1、分别请两位同学到讲台上，并且给他们出示一张简单的图画，其他同学无法看到。
然后请讲台上的同学描述图片的内容，其他同学根据前面同学的描述画出该图片。
要求在描述的过程中，只能通过言语表达，不能用手比画，比比看哪一组画得又快又好。
第一张图片：在描述的过程中，其他同学们只可倾听描述，并且把图画画出来。
第二张图片：在描述的过程中，允许其他同学在不清楚的地方提问，描述者要给予回答。
2、请两位描述者和倾听者说出自己参与这项活动的感受。
（引导学生说出在交往过程中，有无沟通的区别）导入新课地方提问，描述者要给予回答。
3、引出课题：人际沟通是一个双向的过程。
有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。
同样，和朋友之间进行交流、沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果。
这节课我们就来学习“沟通无极限”（板书）首先我们得先来学习学习倾听。
在于别人沟通、交流中不能只是单方面的在表达自己的观点，因为并不是你所说的别人都需要，都要接受，就像于丹教授在《论语心得》中所讲到的一样：一个人说话的时候就剥夺了其他人说话的权利，所以有时候在与人沟通之中为了表达自己对他人的尊敬，要学会倾听。
下面我们就来看看倾听过程中都有什么技巧（板书：倾听的技巧）探究新知识两个人一组，一方先对一方讲自己最高兴的事情，时间一分钟，听的一方要尽量去忽略讲的一方，一分钟过后讲的一方谈感受（引出如果在交谈过程中，当你被忽略的时候会没有进行沟通的想法）。
九年级心理健康教育教案第四课沟通无极限
第四课沟通无极限
一、教学目标
1. 了解沟通的重要性，知道影响沟通效果的因素。
2. 通过案例比较、角色扮演、思考分享等活动探讨人际交往方法，提升人际沟通能力。
3. 能以更加积极自信的状态与他人建立良好的人际关系。
二、教学重难点
1. 重点：学习基本沟通策略，达到有效沟通。
2. 难点：掌握并运用有效沟通的策略，建立良好的人际关系。
三、教学准备
1. 学生分小组围坐：确定组长和记录员，明确职责。
2. 样图一张。
3. 按学生人数准备白纸、小贴纸。
4. 多媒体设备、教学课件等。
四、教学过程。
沟通无极限
第四课沟通无极限教学目标：1、体验沟通的重要，学习人际交往中沟通的方法，激发同学间友爱之情， 2、认识朋友，善于沟通，提高交往的主动性。
教学过程：热身小游戏：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……节奏越来越快。
大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
一、活动1“我说你画”（学会全局思维、清晰表达、准确回应，学会多角度找原因。
主动承担责任。
）1、第一轮，请一名志愿者上台担任“传达者”，其余学生都作为“倾听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体“倾听者”，下达画图指令。
“倾听者”很具“传达者”的指令画出图形，“倾听者”不许提问。
2、第二轮，再请一位志愿者上台，看样图二，面对“倾听者”传达指令，期间允许“倾听者”不断提问。
3、比较两轮画图。
投影展示学生作品。
4、传达者和倾听者分别谈自己的感想。
学生感悟：在人际沟通过程中，看、说、听时会产生一些误会，因此大家画的和原图有差异，人际交往中需要双向互动的沟通。
教师补充：第一轮出现问题的原因主要是（1）传达者叙述的信息不够详细（2）同学们之间没有进行交流。
这说明我们大家在沟通的过程中出了问题。
二、心海导航（有效沟通的方法）1、平等对话，学会倾听请学生听一篇名为《花雨》的文章。
文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。
每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。
如果连续听到两个相同的名词，则站立不动。
站立的同学要等另一组同学起立后才可坐下。
《花雨》当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。
怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。
近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。
[心理游戏]教案“沟通无极限”教案
![[心理游戏]教案“沟通无极限”教案](https://img.taocdn.com/s3/m/f6a5a0e516fc700aba68fc82.png)
沟通无极限教学目的：1、了解沟通的重要性以及良好沟通所具备的几大要素2、增加学生之间相到信任相到接纳3、学会沟通的技巧教学重点：学会沟通的技巧教学难点、增加学生之间相到信任相到接纳教学课时：一课时教学准备：白纸、橡皮圈、《兔子舞》音乐带、“灵气”音乐带教学过程：师：在家看到今天有那么多的老师来听课，紧张不紧张生：有点紧张师：那么你们能否在大家面前笑一个？生：笑不出来师：为什么会笑不出来，因为大家在众人面前还是有点紧张，我们一紧张，我们的的肌肉就有会绷紧，表情就有点不太自然。
不过笑不出来没有关系，我们来做做脸部放松操，只要我们的肌肉放松了，我们的表情自然而然就变得自然。
现在请同学我一起做。
（给每个学生发放橡皮肋，要求他们把它套在鼻子下方）现在我们开始比赛，如果谁能先把它从嘴上方移到脖子下，那么就胜利者，胜利者我将发给奖励。
（学生开始比赛）比赛时同学们有各种各样的表情，大家都很开心，放松了，笑也就能笑出来了。
为什么老师要让大家笑呢，因为微笑是我们良好沟通的第一步。
它能够显示我们的魅力，能够带给人亲切和关爱，代表了礼貌、尊重和真诚。
它就象一句温暖的话语，使我们心情舒畅，它象一杯美酒，使我们心灵酣畅。
有人说：只要你抬起头，对人微微一笑，你就己经面对成功了。
我们现在就要开始对着每一个人微笑，即使不能做到那样，我们至少也要对老师、对我们认识的每一个人微笑。
如果你笑呸出来，那没关系，每天对着镜子练习，那样你的笑容就会越来越自然，重要的是你要行动起来，张开你们的口，露出至少八颗牙齿，展开你的双颊（跟着老师做），你的笑就会很自然，如果你还是笑不出来，那么老师教给你们一个小秘诀：在笑的时候把你害怕的人想象成你喜欢的动物，如果你喜欢小狗，你就把对方想象成小狗，如果你你喜欢熊猫，你就把对方想象成熊猫。
这样你就可以笑得更自然。
另外一点，要的时候最好要露出你的牙齿。
大家都知道沃而玛超市吧？它成功的秘诀之一就是要求它的员工对顾客微笑，而且笑时一定露出八颗牙齿。
沟通心理健康教案5篇
沟通心理健康教案5篇沟通心理安康教案篇1设计思路：本节班会课通过小嬉戏的形式，为学生搭建一个沟通的平台，让学生在嬉戏中体验沟通的过程，在体验中感悟沟通的需要，在感悟中提升沟通的力量。
班主任对学生的教育，除了要求、引领，还可以是陪伴，是参加，是效劳，是等待。
班主任能够做的有许多，而该做的只是一些“土地”的工作，为学生这棵正在生长的小苗供应适宜的环境；为学生做一点“肥料”的工作，为孩子的成长供应动力。
活动目的：1、通过《撕纸指令》的嬉戏，感受日常生活中可能遇到的沟通问题，共享自己在沟通过程中的积极做法。
2、通过《你听我说》的嬉戏，体验怎样做才能领悟别人的需要，怎样做才能精确的表达自己的需要，怎样才能在团队中实现有效的沟通。
活动过程：主持人：各位教师，同学，下午好！沟通，是人际交往的”前提。
在我们的日常生活中，你觉得自己跟同学、跟父母、跟教师的沟通还顺当吗？在与人沟通的过程中你又遇到过哪些问题呢？下面我通过一个小嬉戏来感受一下沟通中我们可能遇到的困惑。
嬉戏1：《撕纸指令》嬉戏预备：每人预备两张16开纸（废纸亦可）嬉戏程序：(1)、每位同学拿出一张纸。
(2)、教师发出单项指令：大家闭上眼睛。
全过程不许问问题。
把纸对折。
再对折。
再对折。
把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来。
争开眼睛，把纸翻开。
请大家展现自己的作品，然后看看你的周边哪些人的图案跟你全都！提问：为什么会有这么多不同的结果呢？学生a：由于不允许问问题，我们每个人对指令的理解可能不一样，所以产生了不同的结果！学生b：你的指令本身就有问题，比方说“对折”，横着对折和竖着对折产生的结果明显不同。
主持人：看来同学们好像找到问题的症结啊！那接下来请一位同学上来，请重复上述的指令，唯一不同的是这次同学们可以问问题！完成其次步之后，请大家争论!主持人：面对这次的图案状况，你有什么体会？学生c：这次有更多的同学图案一样，说明可以问问题，沟通变成了双向的，让我们的沟通更加有效了。
小学心理健康教育五年级第8课沟通无极限试讲稿
小学生心理健康五年级第8课
沟通无极限试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《沟通无极限》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：沟通可以及时表达我们自己的思想，沟通可以及时了解他人的想法，沟通可以建立起良好的人际关系。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《沟通无极限》。
二、热身活动“我说你画”：
师：下面咱们做个游戏；
师：听老师的口令，不可以提问，听到什么画什么；
师：同学们做的真认真，为什么同样的口令画出来的图形却不一样？
师总结：同学们说的很好，这个游戏生动的说明了，面对同一件事情，大家的想法可能不同，所以沟通显得十分重要。
三、什么是沟通：
师：请同学们想一想什么是“沟通”？。
小学心理健康教育五年级第8课沟通无极限试讲稿
小学心理健康教育五年级第8课沟通无极限试讲稿
小学生心理健康五年级第8课
沟通无极限试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《沟通无极限》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：沟通可以及时表达我们自己的思想，沟通可以及时了解他人的想法，沟通可以建立起良好的人际关系。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《沟通无极限》。
二、热身活动“我说你画”：
师：下面咱们做个游戏；
师：听老师的口令，不可以提问，听到什么画什么；
师：同学们做的真认真，为什么同样的口令画出来的图形却不一样？
师总结：同学们说的很好，这个游戏生动的说明了，面对同一件事情，大家的想法可能不同，所以沟通显得十分重要。
三、什么是沟通：
师：请同学们想一想什么是“沟通”？。
沟通无极限 主题班会说课课件
谢谢！
《沟通无极限》
——主题队会课说课
主 题 分 析
在人与人的交往中，学会沟通很重 要，作为小学生学会沟通能为学生以后 更好地融入社会打下基础。而目前在校 的孩子大多为独生子女，在其成长的过 程中，家庭环境大都以他们为中心，有 些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集 体学习生活后，出现许多不适应症：比 如在与同学的相处中，当双方意见不一 时，当有小矛盾、小误会产生时，看到 的往往是对方的缺点，想着的是自己的 委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不 肯主动去沟通。而在与父母、老师或陌 生人发生误会时更不愿意主动去交流。
第一板块
明镜台—— 揭示主题，明白沟通的重要性
第二板块
智慧泉—— 讨论交流，学会与人沟通
第三板块
回音壁—— 课堂实践，乐于一把雨伞 用温馨浪漫的空间融合人 与人的距离 沟通是一弯明月 用清柔淡雅的月光照亮爱 与爱的凝望 沟通是一道彩虹 用炫彩的桥梁指引心与心 的方向
其实很多事情都是一些极小的 疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换 位思考后相互沟通一下，矛盾就迎 刃而解了，这正是与人沟通前内心 的自我调节。本课教学就是要引导 学生解除心理障碍，放下包袱，从 心底里认识到沟通的重要性，愿意 沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与 人友好相处的快乐！
活 动 目 的
1、懂得与人友好相处的重要性。 2、学会真诚与人沟通，真心与 人交往。 3、体验与人友好相处的快乐。
《第四课沟通无极限》教学设计教学反思-2023-2024学年初中心理健康南大版九年级全一册
《沟通无极限》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是让学生理解沟通的重要性，掌握基本的沟通技巧。
通过教学活动，学生能够认识到有效沟通在日常生活和学习中的积极作用，学会倾听与表达的平衡，提高人际交往能力，培养良好的沟通习惯。
二、教学重难点：教学重点在于让学生掌握沟通的基本原则和技巧，如倾听、表达、反馈等。
教学难点则是如何引导学生将理论知识转化为实际沟通中的运用，尤其是面对不同情境和对象时的灵活应对。
三、教学准备：为确保教学活动的顺利进行，课前需准备包括但不限于以下内容：1. 准备相关的沟通理论资料，如沟通模型、沟通障碍案例等。
2. 准备教学课件，包括沟通技巧的图文解释和实例分析。
3. 准备小组活动所需的材料，如角色扮演卡牌、沟通练习纸等。
4. 营造一个开放、安全、尊重的学习环境，鼓励学生积极参与和分享。
通过开放性的讨论和交流，使学生们能够更好地理解彼此的观点，从而促进他们之间的互相学习和成长。
此外，教师可以适时地引导学生进行思考和探索，激发他们的创造力和想象力。
在交流中，教师需要倾听学生的意见和想法，尊重他们的观点，同时给予他们建设性的反馈和指导。
这样不仅可以增强学生的自信心和自尊心，还可以让他们感受到学习的乐趣和成就感。
在这样一种积极的学习氛围中，学生们可以自由地表达自己的想法和感受，同时也可以从他人的观点中获得新的启示和认识。
这样的沟通练习不仅有助于提高学生的们的沟通技巧和表达能力，更有助于培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
总的来说，营造一个开放、安全、尊重的学习环境是教育工作中不可或缺的一部分，它能够为学生的全面发展提供有力的支持。
四、教学过程：1. 导入环节：破冰之旅在课程的开始，教师首先会通过一个简单的互动游戏来引导学生进入课堂氛围。
游戏名为“你问我答”，教师提出一些轻松的、关于日常生活的问题，如“你最喜欢的颜色是什么？”、“你最近读过的一本书是什么？”等，鼓励学生之间相互交流。
《沟通无极限》教学设计（精选五篇）
《沟通无极限》教学设计（精选五篇）第一篇：《沟通无极限》教学设计《沟通无极限》教学设计活动目标：1、懂得与人友好相处的重要性。
2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。
3、体验与人友好相处的快乐。
活动重点和难点：使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。
活动准备：教师制作课件。
活动形式：课件展示、讨论、讲故事、角色扮演、诗朗诵等第一板块：明镜台——揭示主题，明白沟通的重要性活动一：真情猜猜猜：1、出示案例：《孤独的小睿》去年三月，上五年级的小睿随打工的父母从遥远的四川转到我们学校上学。
一年过去了，小睿在学习、活动等方面都很出色，老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉得孤单。
2、请同学们猜一猜，小睿为什么孤单？3、交流后小结：品学兼优的小睿之所以孤单，是因为与别人缺少沟通。
（板书：沟通）活动二：烦恼知多少1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉快的经历。
2、那你们有没有就这件事主动和对方去沟通过呢？为什么？3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？第二板块：智慧泉——讨论交流，学会与人沟通活动一：故事引领1、讲故事：《把伤害写在沙子上》。
有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。
被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。
经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。
此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。
另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。
被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。
朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田……2、听了这个故事，你受到怎样的启发呢？活动二：体悟内化1、请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。
陈思班队课设计《沟通无极限》
第四板块：启示录 配乐诗歌朗诵：《沟通》
五、活动反思
设计亮点：在体悟内化环节上，设计了现场沟通 既给学生提供了一个学以致用的平台，更给曾经有 过心结的孩子提供一个沟通的机会，真正从孩子的 内需出发，体现了“以生为本”的教育理念。
“与同伴融洽沟通、和谐交往”的教育应成为我 们教育工作的永恒话题，在平时的教育教学过程中 也应不断培养学生乐于助人、乐于分享的习惯，将 沟通由外在行为转化为发自内心的心灵成长。
第二板块：智慧泉
活动一：故事引领 1.讲故事《把伤害写在沙子上》 2.你得到怎样的启发？
活动二：体悟内化 1.说出他人的优点和曾经给自己带来 的快乐。 2.换位思考，如何沟通？ 3.现场沟通、体验。
第三板块：回音壁
活动一：我帮你 1.真情表白“小睿我想对你说”。 2.角色扮演：如果你就是小睿，面对这样
的情况你会怎么做？ （出示镜头一、镜头二、镜头三）
第三板块：回音壁
活动二：我能行
出示： 1.小明早上乘车去学校，正赶上路阻，挤得水泄 不通，她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评 他不遵守纪律…… 2.小乐很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：“ 你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿 ……” ……
四、活动过程
第一板块：明镜台——揭示主题，明白沟通的 重要性
第二板块：智慧泉——讨论交流，学会与人沟通 第三板块：回音壁——课堂实践，乐于沟通 第四板块：启示录——诵读诗歌，再悟沟通之
重要
第一板块：明镜台
活动一：真情猜猜猜 1.出示案例：《孤独的小睿》 2.小睿为பைடு நூலகம்么孤单？ 3.交流后总结。
活动二：烦恼知多少 1.记录关键词。 2.是否主动和对方沟通？为什么？ 3.关系会变得如何？
中学生心理健康教育《沟通无极限》公开课PPT课件
选择二三个小组进行驿站传书活动。 小组成员站成一列，第一位同学抽取一张信息 小纸条，信息从第一位同学传递给下一位同学。 信息传递者要小声的在下一位同学的耳边告诉 他（她）信息，要注意不能让其他的同学听到 信息。 信息接收者接收到信息，再传递给下一位同学。 最后一位同学公布你接收到的信息，核对与第 一位同学传递的信息是否一致。
•小组成员站成一列，第一位同学抽取一张信息小纸条，信息从第一位同学传递给下一位同学。 •信息传递者要小声的在下一位同学的耳边告诉他（她）信息，要注意不能让其他的同学听到信息。 •信息接收者接收到信息，再传递给下一位同学。 •最后一位同学公布你接收到的信息，核对与第一位同学传递的信息是否一致。
驿站传书
沟通无极限
心理健康课程
Contents
1 2 3 4
微笑握手 心有灵犀 步骤： 1.小组内的成员，相互间微笑、握手、问好。 2.感情较好的同学，可以相互拥抱一下。
心有灵犀
远古时候，在语言没有产生之前，人类的交流 用肢体动作来表达信息，向对方传递信息，进 行双方的沟通。现在让我们体验一下用肢体语 言传递信息。
心有灵犀
小组成员站成一列，最后一位同学抽一张信息 纸，信息从最后一位同学向前开始传递。 传递信息者只能用肢体语言来表达信息，不能 说话，而且信息只能传给他（她）的下一位同 学，其他同学不可偷看，信息传递完毕之后， 立刻转身。 接收者接收信息后，再传递给下一位同学。 最后，由第一位同学公布他（她）接收到的信 息，核对与原始信息是否一致。
讨论分享
请小组内同学交流分享活动的感受。然后请小 组代表代表小组同学发言，进行全班同学交流。
趣味故事
一家饭店刚招来一个服务员，第一天上班，饭店来了 一拨食客。服务员招呼他们落座后，为首的客人道： “服务员，查” 服务员开始数人：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、 10。”然后回答：“十个”说完侍立一旁。 等了一会，客人见茶还没有上来，又喊：“服务员， 倒茶！” 服务员倒着数了一遍人数：“10、9、8、7、6、，， 1？”，答道：“还是10个。” 客人感觉很纳闷，问：我让你倒茶，你数啥？ 服务员以为客人问他的属相，便脱口而出：“我属 猪。”
《第四课 沟通无极限》教学设计教学反思-2023-2024学年初中心理健康南大版九年级全一册
《沟通无极限》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，理解沟通在人际干系中的关键作用。
2. 学会有效沟通的技巧和方法，包括倾听、表达、理解他人的能力。
3. 培养学生的自大心和同理心，提高人际交往能力。
二、教学重难点1. 重点：有效沟通技巧和方法，包括倾听、表达、理解他人。
2. 难点：如何运用沟通技巧解决实际问题，提高人际交往能力。
三、教学准备1. 准备教学课件，包括图片、案例、视频等素材。
2. 准备沟通小游戏和小组讨论的道具。
3. 提前安置教室，营建轻松愉快的学习氛围。
4. 邀请一位有经验的心理健康老师作为嘉宾，为学生分享沟通经验。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 介绍课程主题：沟通无极限2. 讲解沟通的重要性3. 引导学生思考：如何有效沟通（二）自我介绍（10分钟）1. 让学生进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等2. 引导学生学会倾听，了解其他同砚的情况3. 讨论并总结有效的自我介绍方法（三）沟通技巧（20分钟）1. 情绪管理：引导学生学会识别自己的情绪，学会调节情绪的方法2. 有效表达：传授学生如何清晰、明确地表达自己的观点和感受3. 倾听技巧：传授学生如何倾听他人的观点和感受，理解他人的需求和期望4. 提问与回答技巧：传授学生如何提出有建设性的问题，以及如何有效回答问题5. 讨论并总结沟通技巧的应用（四）实践环节（25分钟）1. 分组活动：将学生分成若干小组，进行小组讨论或互动游戏，锻炼沟通技巧2. 分享环节：每组选派一名代表分享讨论或游戏的心得体会，其他同砚可以提问或补充3. 教师点评与总结：教师对各组的讨论或游戏进行点评，总结沟通技巧的应用，鼓励学生继续提高沟通水平（五）作业安置（5分钟）1. 要求学生回家后与家人进行一次有效的沟通，并写下自己的感受和收获2. 鼓励学生在平时生活中继续实践沟通技巧，提高自己的沟通水平教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 增强学生对沟通技巧的认知，理解沟通在人际干系中的重要性。
高中心理健康教育_沟通无极限教学设计学情分析教材分析课后反思
《沟通无极限》课标分析高中阶段是个体一生中非常重要的发展阶段，也是社会化的重要时期。
个体的社会化是通过个体与之有关系的其他个体及团体的相互作用实现的。
因此，高中生社会化的顺利实现离不开良好的人际关系。
随着年龄的增长，父母和教师对个体的影响逐渐减弱，同伴的影响逐渐增强，高中时期是交友的高峰期和关键期，培养良好的人际交往能力是高中阶段的一项重要任务。
培养学生良好的人际交往能力有很多方面，本章主要是从观念和技巧两方面入手，培养学生健康的交友观、对班级的归属感和团队合作精神，并尝试运用言语沟通、赞美和非言语交流等技巧，增强与人相处和解决交往问题的能力。
而本课《沟通无极限》就是通过“妙手生花”和“角色扮演”两个活动，让学生体验沟通在人际交往中的重要性，探讨沟通技巧并解决问题。
《沟通无极限》学情分析高中学生一般是15—18岁的青少年，处于人生发展的青春期，是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，同时也是变化巨大、面临多种危机的时期，在心理咨询中，青少年期常见的心理困扰包括学习压力、人际交往压力、性烦恼和困惑、沾染不良习惯和不良嗜好等。
如何正确引导青少年健康成长是家庭、学校和社会的共同责任。
而我教的高二学生，更是处在发展变化的关键时期，有对高一的适应和反思，还有对高三的渴望和畏惧；同学之间已经熟悉，却也最容易发生人际冲突，所以人际关系辅导尤其重要。
《沟通无极限》观评记录评委：黄丽霞何慧王丽这节心理健康教育辅导课充分展示了执教者的专业水平和教学能力：1．执教者教态端庄自然，教学语言标准流利。
2、从教学目标的确立看，立足教材，注重学生个体差异，教学目标明确具有针对性。
3．能和学生平等交流，课堂气氛融洽，学生回答问题踊跃。
4、从学生活动和角色扮演看，学生参与热情较高，课堂突显出合作探究的学习方式。
但也有几处问题需要改进：1、交给学生问题后，未等学生回答，教师就把答案抛出去。
2．学生合作探究的机会较少，应在问题设置上更精心地设计。
沟通无极限主题班会
沟通无极限主题班会开场引入环节主持人（面带微笑，手持麦克风）：各位同学，大家好！在开始今天的班会之前，我想请大家做一个简单的小测试。
请大家闭上眼睛，想象自己置身于一个孤岛，四周是茫茫大海，没有手机，没有网络，甚至没有任何人可以交谈。
请问，在这样的环境下，你最长能忍受多久？（等待几秒钟，让同学们短暂沉浸在这个设想中）主持人（缓缓睁开眼，环视四周）：好了，大家可以睁开眼睛了。
我相信，对于大多数人来说，这样的孤独感是难以忍受的。
那么，是什么让我们避免了这种孤独，让我们的世界变得丰富多彩呢？没错，就是——沟通！今天，我们的班会主题就是“沟通无极限”。
（此时，大屏幕缓缓亮起，展示一张地球被各种通讯符号包围的图片，配以温暖的背景音乐，营造出沟通连接世界的氛围）主持人：在这个信息爆炸的时代，沟通的方式多种多样，从面对面的交谈，到电话、短信、社交媒体，每一种方式都在缩短人与人之间的距离。
但，我们是否真的掌握了沟通的艺术，让每一次交流都充满意义呢？接下来，让我们一起探索沟通的奥秘吧！知识讲解环节主持人（切换至第一张，标题为“沟通的基础与重要性”）：首先，让我们来了解一下沟通的基础。
沟通不仅仅是说话，它包括了信息的发送、接收和反馈三个基本过程。
有效的沟通能够消除误解，增进理解，促进合作，是人际交往的基石。
（展示一系列图表和数据，说明良好沟通对个人成长、团队协作乃至社会发展的积极影响）主持人：接下来，让我们通过几个真实案例，看看沟通的力量。
比如，大家知道吗？在NASA的一次太空任务中，由于地面控制中心与宇航员之间的沟通不畅，差点导致了一场灾难。
而另一方面，像乔布斯这样的商业领袖，正是凭借其卓越的沟通能力，激励团队，创造了苹果帝国。
（播放一段简短视频，展示正反两面的沟通案例，引发学生思考）展示交流环节主持人：看完了这些案例，相信大家对沟通有了更深的理解。
接下来，是我们期待已久的展示交流环节。
各组同学已经准备了关于沟通的小品、和手抄报，让我们一起来欣赏他们的作品，看看他们是如何诠释“沟通无极限”的。
初中沟通无极限心理教案
初中沟通无极限心理教案年级学科：初中心理健康教育课时：1课时教学目标：1. 让学生了解沟通的重要性，认识到沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生积极主动沟通的意识，提高沟通技巧。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，增强团队协作能力。
教学内容：1. 沟通的定义及其重要性2. 沟通技巧的培养3. 团队协作与沟通教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对沟通的思考，引出本课主题。
2. 学生分享自己对沟通的认识和经历，教师总结沟通的重要性。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解沟通的定义，让学生明白沟通是信息传递与分享的过程。
2. 学生通过小组讨论，探讨沟通在人际交往中的作用，如：增进了解、解决问题、促进友谊等。
三、沟通技巧的培养（10分钟）1. 教师讲解沟通技巧的重要性，引导学生学会倾听、理解他人。
2. 学生参与互动游戏，实践沟通技巧，如：角色扮演、情景模拟等。
3. 教师点评学生表现，给予指导和建议。
四、团队协作与沟通（10分钟）1. 教师讲解团队协作的重要性，让学生明白团队协作中沟通的作用。
2. 学生分组进行团队协作活动，实践沟通在团队中的运用。
3. 教师点评学生表现，总结团队协作中沟通的要点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结沟通的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，反思自己在沟通中的不足。
3. 教师给予鼓励和指导，提出改进建议。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，了解学生的参与程度。
2. 学生沟通技巧掌握情况：通过课堂实践、角色扮演等活动，评估学生沟通技巧的掌握程度。
3. 学生团队协作能力：观察学生在团队活动中的表现，评估其团队协作能力。
教学反思：本节课通过讲解、实践、互动等形式，让学生了解沟通的重要性，掌握沟通技巧，提高团队协作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的参与和表达机会。
沟通-从“心”开始——多管齐下沟通无限-心理健康教育.【范本模板】
沟通，从“心”开始-—多管齐下沟通无限—心理健康教育小学生朝气蓬勃、思维敏捷、情感丰富，关注他们的内心生活是教育的重要开端。
然而,要“读懂童心”却非常艰难,因为每一颗童心都是丰富、细腻，独特而又敏感的。
怎样让学生打开“心结”，与老师畅通无阻地沟通与交流，以促进他们的身心健康和谐地发展呢？只有教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生，从一种人性化的角度去理解和教育学生，尽可能多地关注学生的精神世界，用心打造一把把探询他们内心的“金钥匙”，让沟通从“心”开始，才能让这把“金钥匙”开启每个学生的心扉。
一、“市民”来信——鸿雁传“心”生活中,我时常发现，有些学生将生活中的一些见闻感受、成长中的困惑、学习中的烦恼等憋在心里，不敢或不愿与教师述说，于是我给学生提供了一个交流的平台—-“爱心小屋”,让他们把自己的感受、困惑、烦恼等如实地写下来投进“小屋”.我把学生的“留言”尊称为“市民来信".“爱心小屋"欢迎“走进"的学生“知无不言，言无不尽"，从此，它成了我与学生心灵交流的秘密通道。
粉红的“小屋”暖了学生的心,也暖了我的心。
孩子们收到信后常常激动万分，手舞足蹈。
我不知道我的书信带给学生多大的震撼，但我知道这一封封“贴心”的信已如丝丝春雨滋润着他们的心田。
在这期间，我既扮演着“良师"的角色，又充当着他们的“益友”。
对他们反映的各种情况,我会及时处理，给他们满意的答复.“市民”来信让我不断认识学生，不断调整自己的判断和行为，让我的心灵得到陶冶、充实和成熟，我深知只要用心去交流,就一定会体验到师生共同成长的乐趣。
通过“鸿雁传书",学生能够敞开心扉，对教师以诚相待；教师在与学生悄无声息的沟通中，在心灵与心灵的对话中，将爱自然而然地洒向每个学生，达到了鸿雁传“心”、传“情”的目的。
二、网络“快车"——搭建“心”桥网络具有开放性、隐蔽性、无约束性和虚拟性，再加上其内容的多样性、形式的多变性、画面的多彩性，给学生带来了视觉和听觉的冲击，让学生“一见钟情”，于是,在教学中我充分利用网络这一“双刃剑”，扬长避短,让它在与学生的心灵对话中发挥了重要的作用。
浙江心理健康教育B证材料(教案设计)
浙江心理健康教育B证材料（教案设计）沟通无极限（录像观摩）活动目标：1、感受同伴交往中沟通的重要性2、学会用合适的方式表达自己的意见和感受，真诚、坦率、自然地与人交往，并愿意尝试运用。
活动准备：笔、纸活动过程：热身：大风吹题目例子：鬼：大（小）风吹其余的人：吹什么？鬼：吹有戴眼镜的人（如是大风吹，则是有载眼镜的人起来换，如果小风吹，则是没戴眼镜的人起来换！）活动一：听指令作画看来，大家都放松下来了。
那我们就开始今天的活动好吗？。
今天，我们就要在一起活动，一起分享我们的感受。
大家准备好了吗？下面开始我们的第一个活动——听指令绘画。
（出示规则）游戏：听指令画图（5分钟）1、请四名同学到前面黑板，其他同学在下面，听指令画图。
要求认真听，不要看别人的。
2．教师根据右图发出指令：第一次：（要求不允许提问）请大家画一个正方形，再画一个等边三角形，最后画一根直线。
交流：大家把手中的画举起来，发现什么？（画得不一样）？为什么会不一样？（指令不清晰，不允许提问）第二次：（不明白的地方可以提问）请大家画一个正方形，且一边和正方形重合，位置在正方形的上方。
画一条过三角形顶点的水平直线。
出示图形：交流3．交流：沟通很重要。
成功沟通并不是轻而易举就能达到的，双方都必须付出努力。
活动二：多元排队一个小小的游戏让我们明白了沟通的重要性。
我们再来玩一个游戏，说不定你就对沟通有新的想法呢。
这个游戏的名称叫“多元排队”。
1．全体学生围成一个圆圈，大家面向圆心站立。
2．主持人宣布排队开始，大家根据某一特征要求调整自己的位置。
在调整过程中，不允许用语言交流。
第一次：请大家按出生日的顺序排队，1月1日出生的排在主持人左边，按顺序排成一列。
（不允许语言交流）交流：为什么会排错？或者用什么方式正确顺序？第二次：请大家按体重排队，最重的排在第一个，按由重至轻的顺序排成一列。
（允许语言交流）我们来分享一下这个游戏带给你的感受：活动三：角色扮演——设计对白两个游戏让我们感受到在我们的生活中沟通很重要，也让我们学到了一些沟通的方法。
心理健康课件南大版九年级第四课沟通无极限
14
四、学以致用：应用身体语言 ADD RELATED TITLE WORDS
场景二
你的好朋友在竞赛中很努力，却没有 取得好成绩，心情很不好。
身体语言是重要的 情感表达方式
• 你能安慰他吗? • 你可以在语言安慰的同时，并恰
当应用你的身体语言吗?(握手、 肩、拥抱)
15
ENDING 和所有以梦为马的诗人一样最后我被黄昏的众神抬入不朽的太阳太阳是我的名 字太阳是我的一生太阳的山顶埋葬 诗歌的尸体」
19
重新观察这些图片，图片中的人物在 用身体的哪些部分“说话”？越具体越 好
9
情绪和身体语言的关 系？
3、身体语言的主要传递者是哪些 部位？
艾伯特·梅拉比恩，对信息的不同组成 部分的相对重要性做过调查，发现口 头沟通过程，语言内容占7%，声音占 38%，非言语的沟通传递了大约55% 的信息。
10
ADD RELATED TITLE WORDS
让身体“说话”
——身体语言的应用
1
一 认真观看哑剧短片 心 思考： 理 1、你是否能看懂哑剧中的内容 哑 2、你是通过什么来理解主人公的情绪和 剧 想法的？
2
一
尽管主人公没有说话，但是他们的身
心
体动作和面部表情，表达了他们的心
理 情和想法。
哑
他们利用身体来“说话”。
剧
3
二、了解身体语言
ADD RELATED TITLE WORDS
13
四、学以致用：应用身体语言 ADD RELATED TITLE WORDS
场景一
在阅览室内，三位同学在看书，其中 两位同学看了一会书，发现看的书中 有许多有趣的内容，于是就互相交流， 大声说笑，影响了旁边的同学。
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心有灵犀
❖ 小组成员站成一列，最后一位同学抽一张信息 纸，信息从最后一位同学向前开始传递。
❖ 传递信息者只能用肢体语言来表达信息，不能 说话，而且信息只能传给他（她）的下一位同 学，其他同学不可偷看，信息传递完毕之后， 立刻转身。
❖ 接收者接收信息后，再传递给下一位同学。 ❖ 最后，由第一位同学公布他（她）接收到的信
心理健康
沟通无极限
心理健康课程
Contents
1
微笑握手
2
心有灵犀
3
趣味故事
4
驿站传书
微笑握手
❖ 活动步骤： ❖ 1.小组内的成员，相互间微笑、握手、问好。 ❖ 2.感情较好的同学，可以相互拥抱一下。
心有灵犀
❖ 远古时候，在语言没有产生之前，人类的交流 用肢体动作来表达信息，向对方传递信息，进 行双方的沟通。现在让我们体验一下用肢体语 言传递信息。
息，核对与原始信息是否一致。
讨论分享
❖ 请小组内同学交流分享活动的感受。然后请小 组代表代表小组同学发言，进行全班同学交流。
趣味故事
❖ 一家饭店刚招来一个服务员，第一天上班，饭店来了 一拨食客。服务员招呼他们落座后，为首的客人道： “服务员，查”
❖ 服务员开始数人：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、 10。”然后回答：“十个”说完侍立一旁。
❖ 等了一会，客人见茶还没服务员倒着数了一遍人数：“10、9、8、7、6、，， 1？”，答道：“还是10个。”
❖ 客人感觉很纳闷，问：我让你倒茶，你数啥？ ❖ 服务员以为客人问他的属相，便脱口而出：“我属
猪。”
•小组成员站成一列，第一位同学抽取一张信息小纸条，信息从第一位同学传递给下一位同学。 •信息传递者要小声的在下一位同学的耳边告诉他（她）信息，要注意不能让其他的同学听到信息。
驿站传书 •信息接收者接收到信息，再传递给下一位同学。
•最后一位同学公布你接收到的信息，核对与第一位同学传递的信息是否一致。
❖ 选择二三个小组进行驿站传书活动。 ❖ 小组成员站成一列，第一位同学抽取一张信息
小纸条，信息从第一位同学传递给下一位同学。 ❖ 信息传递者要小声的在下一位同学的耳边告诉
他（她）信息，要注意不能让其他的同学听到 信息。 ❖ 信息接收者接收到信息，再传递给下一位同学。 ❖ 最后一位同学公布你接收到的信息，核对与第 一位同学传递的信息是否一致。
讨论分享
❖ 通过这个活动，你得到什么启示？ ❖ 小组内进行交流分享，由小组代表代表小组进
行全班交流。
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