大班幼儿自主性游戏中的规则
在自主游戏活动中养成大班幼儿的良好行为习惯
在自主游戏活动中养成大班幼儿的良好行为习惯幼儿时期是培养良好行为习惯的关键阶段，对于大班幼儿来说更是如此。
自主游戏活动作为幼儿教育中的重要组成部分，为培养幼儿良好的行为习惯提供了丰富的机会和有效的途径。
在自主游戏活动中，幼儿能够充分发挥自己的想象力和创造力，自由地选择游戏内容和伙伴。
这种自主性让幼儿更加积极主动地参与其中，也为培养良好行为习惯创造了有利条件。
首先，自主游戏活动有助于培养大班幼儿的自律习惯。
在游戏中，没有成人的时刻监督和指挥，幼儿需要依靠自己来控制自己的行为。
例如，在搭建积木的游戏中，幼儿需要遵守轮流使用积木的规则，不能争抢。
当幼儿能够自觉遵守这些规则时，他们的自律能力就得到了锻炼和提高。
为了促进幼儿的自律，教师可以在游戏开始前，与幼儿一起讨论并制定明确的游戏规则，让幼儿明白哪些行为是被允许的，哪些是不被允许的。
在游戏过程中，教师要适当引导和提醒幼儿遵守规则，但不要过度干预，要给幼儿足够的自主空间。
其次，自主游戏活动能够培养大班幼儿的合作意识和团队精神。
许多自主游戏需要幼儿之间相互合作才能完成，比如角色扮演游戏。
在扮演医生和病人的游戏中，幼儿需要分工合作，共同完成“看病”的过程。
通过这样的合作，幼儿学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，共同解决问题。
教师可以在游戏中鼓励幼儿相互交流、协商，引导幼儿学会分享和互助。
当幼儿在合作中遇到困难时，教师要及时给予帮助和支持，让幼儿体验到合作成功的喜悦，从而增强他们的合作意愿和能力。
再者，自主游戏活动有利于培养大班幼儿的责任感。
当幼儿承担了游戏中的某个角色或任务时，他们就需要对自己的行为负责。
比如在“超市”游戏中，负责“收银”的幼儿要认真计算商品价格，不能出错。
这种责任感会逐渐渗透到幼儿的日常生活中，让他们在面对其他任务时也能认真负责。
教师可以在游戏结束后，组织幼儿进行交流和反思，让他们说一说自己在游戏中的表现，以及如何更好地履行自己的责任。
此外，自主游戏活动还能培养大班幼儿的整理和收纳习惯。
大班体育自主游戏活动教案
大班体育自主游戏活动教案一、活动名称：欢乐体能大挑战二、活动目标1.培养幼儿的团队协作能力，提高体育游戏的趣味性。
2.通过自主选择游戏项目，锻炼幼儿的体能和协调能力。
3.培养幼儿勇敢、自信的品质，增强幼儿的自信心。
三、活动准备1.场地：宽敞的户外活动场地2.设备：跳绳、沙包、平衡木、障碍物、接力棒等3.音乐：节奏感强的音乐四、活动过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做简单的拉伸运动，活动全身关节。
（2）教师播放音乐，带领幼儿做集体舞蹈，提高幼儿的节奏感和协调性。
2.自主选择游戏项目（1）教师介绍游戏项目：跳绳、沙包、平衡木、障碍物、接力棒等。
（2）幼儿根据个人兴趣自主选择游戏项目。
（3）教师观察幼儿游戏情况，适时给予指导和鼓励。
3.游戏活动（1）跳绳比赛：幼儿分组进行跳绳比赛，比比哪组跳得快、跳得多。
（2）沙包投掷：幼儿分组进行沙包投掷比赛，比比哪组投得准、投得远。
（3）平衡木挑战：幼儿分组进行平衡木挑战，比比哪组用时短、稳定性好。
（4）障碍物接力：幼儿分组进行障碍物接力比赛，比比哪组用时短、配合默契。
（1）教师组织幼儿休息，喝水、擦汗。
五、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的体能锻炼情况，鼓励家长与幼儿一起进行户外活动。
2.环境创设：在幼儿园环境中布置体育主题墙饰，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
3.教学活动：结合教学活动，开展相关的体育游戏，提高幼儿的体育素养。
六、活动反思1.本次活动中，幼儿参与度较高，表现出浓厚的兴趣。
2.在游戏过程中，教师及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的自信心。
4.在今后的活动中，教师应更加关注幼儿的个体差异，提高活动的针对性。
5.加强家园共育，引导家长关注幼儿的体育发展，共同促进幼儿健康成长。
重难点补充：一、热身活动1.难点：引导幼儿正确进行拉伸运动，避免运动损伤。
对话：教师：“小朋友们，我们要先做做拉伸，让身体准备好运动哦。
跟我一起来，先拉拉胳膊，再压压腿。
谈大班自主游戏中幼儿规则意识的培养
谈大班自主游戏中幼儿规则意识的培养发布时间：2021-09-28T06:56:17.693Z 来源：《教学与研究》2021年15期作者：曹钧清[导读] 在当前的幼儿教育体系中，自主性游戏占据着重要的地位曹钧清山东省烟台市招远市玲珑集团新村幼儿园265400摘要：在当前的幼儿教育体系中，自主性游戏占据着重要的地位。
趣味性的游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣，也可以使幼儿保持长时间的专注力，现阶段幼儿教师在开展教学活动时，应该采用自主性游戏，巧妙利用游戏规则，逐步训练幼儿的规则意识。
本文将简要分析幼儿自主性游戏与规则意识培养的关联、利用自主性游戏培养规则意识所需思考要素，并提出自主游戏中幼儿规则意识的培养策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴参考。
关键词：自主性游戏；规则意识；幼儿教育；教学策略引言：规则在人们的日常生活中无处不在，学生需要在课堂上遵守课堂纪律，社会公民需要在参与社会活动时遵守法律法规。
幼儿在参与学习活动的过程中，也应该遵守教师制定的行为准则，但幼儿由于年龄较小，缺乏自我控制能力，在参与自主性游戏的过程中，无法快速找准自身的角色定位。
此时，教师应该利用相关规范为幼儿创设良好规则意识的养成空间。
一、幼儿自主性游戏与规则意识培养的关联幼儿阶段的自主性游戏具有显著的灵活化特征，幼儿能够在参与游戏的过程中拥有较大的自主性，自主性游戏强化了幼儿的学习主导角色，自主性游戏的平等规则也为幼儿规则意识的形成提供了实践方向。
所谓游戏设计的灵活性，是指教师在组织自主性游戏的过程中，给予幼儿充足的自主选择余地。
强化幼儿的规则意识并不意味着利用规则束缚幼儿，教师应该合理把控自主性游戏的规则落实度，以开放的游戏规则培养幼儿的规则意识。
自主性游戏的平等性是指，在自主性游戏活动中，通过营造师生平等的游戏氛围，落实师生平等的游戏规则，激发幼儿的游戏主动性。
在幼儿阶段利用自主性游戏活动，区别于传统的游戏教学，打破了僵化的规则限制，幼儿在自主性游戏中既能够自主遵循游戏的基本规则，也能够在教师提供的活动空间内实现创造力的提升。
大班幼儿自主性游戏的指导策略
大班幼儿自主性游戏的指导策略幼儿在游戏中能够培养自主性和主动性，这对他们的发展至关重要。
在大班幼儿的游戏指导中，教师应该采取一些策略来促进幼儿的自主性发展。
本文将探讨一些有效的指导策略。
一、提供适宜的游戏环境为了促进大班幼儿的自主性游戏，教师应该创造一个适宜的游戏环境。
这包括提供多样化的游戏材料和玩具，以及合适的游戏空间。
教师可以布置不同的角落，例如角色扮演区、自然科学探索区和建构区等，以激发幼儿的兴趣和创造力。
此外，教师应该为幼儿提供开放式的游戏选择，而不是限制他们只能选择特定的游戏。
这样能够激发幼儿的自由意愿，使他们更加主动地参与自主性游戏。
二、提供思维导引和启发即使在自主性游戏中，教师也可以提供一定的思维导引和启发。
教师可以通过提出问题、分享观点和提供相关的知识，来帮助幼儿扩展他们的游戏思路和想象力。
例如，在角色扮演游戏中，教师可以提供一些背景信息和故事线索，激发幼儿的角色创造力。
同时，教师也可以提供一些有关自然科学的实验和探索活动，鼓励幼儿主动参与，提高他们的探索意愿。
三、给予适当的支持和鼓励在大班幼儿的自主性游戏中，教师应该给予适当的支持和鼓励。
教师可以观察幼儿的游戏，提供帮助和指导，但不应当干预幼儿的游戏过程。
同时，教师应该积极肯定幼儿的努力和成就，鼓励他们继续探索和创造。
为了促进幼儿的自主性游戏，教师不仅要成为他们的伙伴和引导者，还要尊重他们的选择和决策。
这样可以增强幼儿的自我认知和自信心，培养他们的自主性和自律性。
四、培养合作与分享精神自主性游戏并不意味着孤立和个人主义。
在大班幼儿的游戏指导中，教师应该鼓励幼儿之间的合作与分享精神。
教师可以组织一些小组活动，让幼儿共同参与游戏，并鼓励他们分享自己的想法和资源。
通过合作和分享，幼儿能够学会互相尊重和理解，培养团队意识和合作能力。
这对于他们的社交和情感发展至关重要。
结语大班幼儿的自主性游戏对于他们的发展具有重要的意义。
为了促进幼儿在游戏中的自主性发展，教师应该提供适宜的游戏环境，提供思维导引和启发，给予适当的支持和鼓励，并培养合作与分享精神。
幼儿园自主游戏活动中自由与规则的关系
幼儿园自主游戏活动中自由与规则的关系一、概念界定自由是人们想无约束地获得利益和幸福的意识和行为。
在幼儿园自主游戏活动中，自由是指幼儿无拘束地获得幸福的行为，也就是幼儿没有拘束地游戏。
规则是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
在幼儿园自主游戏活动中，规则是指规定出来供幼儿遵守的制度。
二、自主游戏活动中的自由自由是一个受欢迎的词语，每个人都喜爱，包括幼儿。
在不受拘束的环境里，幼儿可以尽情地去感受大自然，大胆地去交往，接受挫折的磨练和享受成功的喜悦。
这样听起来好像自由给幼儿带来的都是积极和正面的内容，那么它是否真的像看起来这么美好呢？3-6岁的学前儿童的自我保护的意识和能力处在刚刚起步的发展阶段，当面对一些危险情况，他们还不足以很好地保护自己。
而幼儿园的环境创设再怎么注意，对于弱小的幼儿来说还是存在发生意外的可能性。
如果在自主游戏活动中给予了幼儿绝对的自由，那就等同于将危险直接暴露在幼儿面前。
三、自主游戏活动中的规则没有规矩，不成方圆，世间万物都在依照自己的规则运转。
规则的制定是一门艺术，好的规则能让事物运转得更好，坏的规则只能起到负面的作用。
在幼儿园自主游戏中，规则太多、太紧，会限制幼儿的自主性，阻碍幼儿自由的发展，那么该如何制定自主游戏中的规则呢？在自主游戏中，教师的一个重要角色是幼儿的玩伴，是游戏的参与者。
中大班幼儿的表达能力和安全意识较强，教师不妨引导幼儿一起，制定一个属于大家的规则。
小班教师就要自己制定规则，将它融入在自主游戏中。
规则须简单，框架要大，留给幼儿充分的自主空间。
例如：规定一块活动场地，提醒幼儿奔跑不可太快，远离花坛等有尖锐部分的区域。
四、自由和规则的关系自由和规则的关系是相辅相成的。
没有规则的自由，无法保障幼儿的安全。
没有自由的规则会阻碍幼儿的发展。
只有把握好自由和规则的度，让幼儿在合理的规则的保护下充分享受自主游戏，才能更好的成长和发展。
最新幼儿园大班自主游戏计划 幼儿园大班游戏活动计划(实用5篇)
最新幼儿园大班自主游戏计划幼儿园大班游戏活动计划(实用5篇)幼儿园大班自主游戏计划篇一一次户外活动时，幼儿关注在地上爬行的蚂蚁，在一次大雨之前，幼儿惊喜的发现成群结队的蚂蚁，一个个都非常惊奇的观注着忙忙碌碌的蚂蚁，甚至有的幼儿看到很多只蚂蚁合作搬运一块食物困难前行时，主动帮助蚂蚁将食物送到蚂蚁的洞口，看到孩子们的热情，激发了我设计本节活动，通过此次活动，培养幼儿爱劳动的情感和克服困难、团结合作的精神。
并让幼儿初步了解"蚂蚁搬家要下雨"的自然现象。
1、学习爬行动作，提高身体的协调能力。
2、培养幼儿的合作意识。
3、培养幼儿爱劳动的情感和克服困难、团结合作的精神。
蚂蚁头饰若干、呼啦圈若干、垫子两个、大小沙包若干、纸箱两个。
一、开始部分：小朋友们，天快要下雨了，我们快来搬家吧。
"蚂蚁妈妈带着小蚂蚁一个跟着一个钻出洞口，爬过蚂蚁路(手、脚着地)。
一个跟着一个钻进洞口。
进入新家，来回进行几次。
二、基本部分：小蚂蚁们我们开始搬家了。
让小朋友带上头饰扮成小蚂蚁把食物运回家。
小朋友分成两路纵队，要爬过呼啦圈，越过布垫、把小沙包投进纸箱，然后返回，投沙包最多的队获胜。
蚂蚁妈妈发现有一大块食物，可是一只蚂蚁搬不动，怎么办呢?启发小朋友说出两只小蚂蚁合作完成。
游戏再次开始两只小蚂蚁合作爬过呼啦圈，越过布垫，把大沙包投进纸箱，投沙包最多的队获胜。
在爬行的过程中，提醒幼儿如何进行自我保护。
三、结束活动：今天小蚂蚁都很累了，我们互相拍拍身体，放松一下吧。
并表扬幼儿的勇敢精神，分享幼儿体验挑战带来的快乐。
户外活动很好的锻练了小朋友的身体素质，还锻练小朋友的语言发展能力、思维能力。
组织该活动时应关注每个小朋友的表现，并及时地进行引导和激励，在此活动中忽略了能力弱幼儿的表现。
幼儿园大班自主游戏计划篇二预设月总目标：1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。
2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。
大班自主游戏中如何培养幼儿规则意识
大班自主游戏中如何培养幼儿规则意识摘要：当幼儿进入大班时，开始逐渐意识到社会规则和游戏规则的存在。
在自主游戏中，培养幼儿规则意识是非常重要的一项任务，因为它不仅能帮助幼儿更好地融入游戏，还能够帮助幼儿在日后的社交互动中更好地适应社会规则。
下面将介绍一些在大班自主游戏中培养幼儿规则意识的策略。
关键词：大班幼儿；游戏；规则意识引言：在日常生活、工作和学习中，人们需要遵守一定的行为规范和准则，这就是规则。
规则意识则是一种良好的态度和习惯。
对于幼儿来说，规则意识和遵守规则的意志是适应社会所必需的条件，也是他们学习和生活的基础和保障。
在幼儿园大班这个幼小衔接的重要时期，培养幼儿良好的规则意识和习惯是非常重要的任务。
1.培养幼儿规则意识的重要性培养幼儿规则意识的重要性不容忽视，因为规则意识是幼儿发展的重要方面，对于幼儿的成长和未来的社会适应具有关键性的作用。
遵守规则是幼儿成长过程中必须具备的基本素质，培养幼儿良好的规则意识和习惯，能够促进幼儿的心理和行为发展，使幼儿学会尊重他人、自我约束和自我控制。
良好的规则意识和习惯是幼儿日后走向社会、适应社会的基础。
在现代社会中，规则意识和遵守规则的能力已经成为社会公民素质的必备要素，具备良好的规则意识和习惯能够为幼儿日后的发展奠定基础。
学会遵守规则可以让幼儿意识到自己的行为对自己和他人的影响，从而增强幼儿的安全意识，让幼儿在日常生活中更加注意安全问题，预防和避免事故的发生。
同时有助于幼儿认知的发展，遵守规则需要幼儿运用自己的认知能力，如注意力、记忆、思维、判断、决策等，这对幼儿的认知发展具有积极的促进作用。
当幼儿在游戏和学习中遵守规则时，他们能够更好地掌握知识、提高思维能力、增强记忆能力等[1]。
2.自主游戏中培养幼儿规则意识的策略2.1提供明确的游戏规则明确的游戏规则对于培养幼儿的规则意识至关重要，游戏规则可以帮助幼儿明确行为准则，促进幼儿对社会规则的理解和遵守。
同时，游戏规则也可以培养幼儿的自我约束能力和合作精神。
自主性游戏中的自由与规则
自主性游戏中的自由与规则游戏可分多种形式，自主性游戏就是其中之一。
近几年来，自主性游戏在幼儿教育中的地位也越来越高。
自主性游戏是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导儿童共同参与游戏环境的创设，为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏；在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐，和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展过程，是幼儿的兴趣和需要得到满足的积极活动过程。
教师既要尊重幼儿游戏的自主性，即给孩子游戏的自由（选择内容的自由、选择材料的自由、确定主题的自由等等），但又不能放任不管，也就是要有游戏规则。
为了使自主性游戏真正成为幼儿的自主活动，同时又起到服务于教育的作用，我们就要处理好自主性游戏中自由和规则的关系。
一、在自由中生成规则有时候满足幼儿的需要、给幼儿充分的自由是非常重要的，但当有的幼儿在游戏中遇到有关规则方面的问题时，教师不要急于给予答案，而应学会等待，让幼儿在游戏中体验结果，在尝试中不断生成规则。
事例一：在大班自主性游戏活动中，一次“豆豆点心店”里的服务员少了一位，在活动中由“厨师”兼任了，不一会儿，负责洗碗的服务员发现了，向老师发出信号，作为观察者的教师看到后并没有像以前一样叫上其他的幼儿去当服务员，而是想看看他们能否自己解决，是如何解决的，所以教师并没有采取任何措施。
负责洗碗的服务员发现老师没有理他，就也想当招呼客人的服务员了，结果“厨师”和“洗碗服务员”争吵不休……“我当一次，你当一次，好不好？”在经过商量后两人这样制定了游戏规则。
又过了不久，他们发现还存在问题，怎么办呢？这时有位顾客来吃点心，发现了少了一名服务员，而且点心店的正常运行出现了问题，于是说：“我来做好不好？”他们三人谁也不让谁，只好又提出三人轮流法，到这时他们的问题才得以解决，三人轮流的规则让他们心满意足地进行着游戏活动。
在游戏评价时教师给予了肯定，以后在游戏活动中再出现这种问题时，他们都能采用这用新生成的游戏规则。
幼儿园大班游戏规则指南
幼儿园大班游戏规则指南幼儿园大班游戏规则指南导言：幼儿园是儿童成长的重要阶段，在这个阶段，儿童与游戏的关系密不可分。
游戏不仅能够培养孩子们的社交能力、想象力和创造力，还能够促进他们的认知发展和身体协调能力。
然而，在游戏中，规则的制定和遵守是非常重要的。
本文将介绍幼儿园大班游戏的规则指南，旨在帮助幼儿更好地理解游戏规则，并促进他们的发展。
一、游戏规则的重要性游戏规则是游戏的基础，它提供了游戏的框架和规范。
遵守游戏规则可以培养儿童的纪律性、合作精神和公平意识。
游戏规则还可以帮助儿童理解游戏的目的和玩法，提升他们的思维和问题解决能力。
教师在幼儿园大班游戏中的规则制定和引导非常重要。
二、游戏规则制定的原则（1）简单明确：幼儿的认知能力有限，游戏规则应该简单明了，容易理解和记忆。
（2）安全第一：游戏规则应该保证儿童的安全，防止意外发生。
（3）公平公正：游戏规则要求每个孩子都有平等的机会参与和获胜，避免优势群体形成。
（4）鼓励合作：游戏规则应该鼓励儿童之间的合作与团结，而非竞争与对立。
（5）有挑战性：游戏规则应该适当地设置一定的挑战，激发儿童的积极性和成就感。
三、常见幼儿园大班游戏规则指南（1）接力赛：参与游戏的孩子们分组，按照顺序进行接力，第一组最先完成任务的获胜。
规则如下：1. 规定接力赛的起点和终点，确保安全。
2. 每组的成员要按照既定的顺序进行接力，不能乱序。
3. 接力过程中，要注意传递时的顺序和技巧。
4. 在完成接力后，要等待所有组员都完成才算结束。
（2）记忆游戏：以图片、卡片等形式展示给孩子们一定数量的物品，然后收起，让他们回忆并写出或说出他们记得的物品。
规则如下：1. 先让孩子们观察展示的物品，时间宜短且相同。
2. 收起物品后，孩子们可以用纸笔记录或口头说出记忆的物品。
3. 记忆完毕后，展示物品，对比他们的答案。
（3）角色扮演游戏：让幼儿扮演不同的角色，模拟展现特定情境，培养想象力、表达能力和社交技巧。
游戏中的规则与幼儿游戏的自主性
游戏中的规则与幼儿游戏的自主性吴老师：您好!游戏的本质是自由意志的体现，即“玩什么”、“怎么玩”、“与谁一起玩”，都由游戏者自己选择决定，这种自由让幼儿感到愉悦并产生自信。
同时，游戏也是有规则的，幼儿游戏行为水平的体现之一，就是对规则的理解和执行。
而游戏者对规则的态度本身也体现了自由意志，也就是说，游戏者对规则是能够理解的，是为了自己游戏的需要而产生的，对规则的遵守是有利于实现自己游戏意愿的。
当幼儿能够自觉执行游戏的规则时，也说明幼儿的游戏行为从自发性走向了自主性。
您提及的案例涉及的正是游戏规则与幼儿游戏自主性的关系，下面我将从以下几个视角来和您探讨这个问题。
游戏规则与游戏中的日常行为规则规则是用以协调游戏者之间的行为的，游戏中的规则包括两种不同性质的规则。
一种是游戏本身的规则，比如制定游戏中的规则，这是游戏得以开展并决定胜负的重要元素，如棋牌类规则游戏，就有出牌规则和走棋规则，这种规则需要所有游戏者在游戏前获得一致的认同，一旦游戏开始是不能改变的，所以规则具有共识性和外显性。
而角色游戏中的规则，体现的是幼儿对角色行为的认知，如医生会做什么说什么，营业员有哪些行为职责，这类规则全在于游戏者的经验常识，起到装扮行为顺利进行的作用。
每个幼儿的角色认知水平不同，游戏水平就不同，因此这类规则具有个体性和内隐性。
另一种规则虽然也用于游戏过程中协调玩伴之间的行为，但它是属于游戏情境之外处理一般人际关系的日常行为规则，比如在分配角色扮演者、协商游戏材料的使用和构思游戏玩法时，涉及的规则有轮流、谦让、共享、按序、归位等。
这一类规则常常用来处理角色纠纷、玩具纠纷，或者通过规则养成良好的行为习惯，这类规则也适用于日常生活中各类活动的常规。
本案例中的“插牌”就是一种角色分配中的按序规则，即谁先插到牌谁玩。
游戏中的规则与幼儿的游戏意愿我们知道，规则是对行为的某种限定，这种限定所导致的行为结果有时带来正面影响，有时也会带来负面影响，这里就涉及一个规则的合理性问题。
区域游戏中培养大班幼儿自主性
区域游戏中培养大班幼儿自主性一、创设游戏环境，为幼儿自主性发展创设条件（一）提供开放的区域游戏空间。
根据埃里克森的个性发展理论，大班阶段是培养自主性的一个好时期，这一年龄孩子由于身体活动能力和语言的发展，活动范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。
加之处于幼儿园中大哥哥、大姐姐的特殊地位，他们意识到自己长大了，产生较强的独立愿望。
在区域游戏设置时，要尽量利用教室空间设置区域与时间，丰富区域游戏内容，促进大班孩子兴趣多样化的发展。
1.空间的安全性。
虽然大班孩子具有一定的自我保护的能力，又有小中班参加区域游戏的经，有较强的规则意识，不需要时时处处在教师视线范围内。
但减少和消除环境中不安全因素还是最基本要求。
2.空间的方便性。
区域活动具有动态性。
孩子在自然状态下由一个区域转移到另一个区域，增设的空间必须方便幼儿进出。
因此我通过腾出午睡室空间设置了江南人家、科学探索区和手工坊等游戏，还利用室外走廊，楼梯口和室外活动场地，设置了江南小吃、民间大舞台、阿婆茶楼、江南私塾等游戏，在活动室里设置了渔家灯火、江南书院、江南棋社等游戏区域。
空间的开放，使幼儿可以自由进出，固定在教室、午睡室，走廊的游戏区，不受干扰地关注自己感兴趣的活动，也便于教师观察。
一方面，我将完成新游戏的自主权交给幼儿，让幼儿自己讨论决定一周内完成新游戏的时间；另一方面，除每天安排的集体区域游戏时间外，课间、饭后、晨间，幼儿都可以自由进出各区域，继续进行自主探索游戏。
3.根据需要增设区域。
自信来自于成功的体验，体验来源于经验的获取。
过去只重视学习经验的获取，而忽视幼儿生活经验的习得。
教育家陈鹤琴早就指出：凡是幼儿能学的而又应当学的，我们都应当教他。
据此，我在手工区中增加了绣坊，提供了针、线、绑架等工具，让幼儿尝试自己穿针引线绣出自己喜爱的图案，大班下学期增设了学做小学生的游戏，提供了书包、削铅笔刀、写字本、铅笔等，让幼儿学习整理书包、削铅笔、学写字等，为入小学作准备。
大班自主性游戏教案
大班自主性游戏教案一、教学目标：1. 帮助幼儿发展自主性，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 通过游戏，提高幼儿的社交技巧，学会与他人合作、分享和交流。
3. 促进幼儿创造力和想象力的发展，激发幼儿的探索欲望。
4. 培养幼儿对游戏的热爱，增强幼儿的自信心和自我价值感。
二、教学内容：1. 游戏类型：角色扮演游戏、建构游戏、益智游戏等。
2. 游戏主题：日常生活、动物世界、童话故事、家庭生活等。
3. 游戏材料：玩具、道具、拼图、积木等。
4. 游戏规则：学会遵守游戏规则，尊重他人的选择和决定。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养幼儿的自主性，提高幼儿的社交技巧，发展幼儿的创造力和想象力。
2. 难点：让幼儿学会独立思考和解决问题，在游戏中学会与他人合作和分享。
四、教学准备：1. 游戏场地：宽敞的游戏场地，布置丰富多样的游戏环境。
2. 游戏材料：各种玩具、道具、拼图、积木等。
3. 教学资源：故事书、图片、视频等。
4. 教学工具：白板、黑板、彩笔、教学卡片等。
五、教学过程：1. 导入：通过故事、歌曲、游戏等方式引起幼儿的兴趣，引导幼儿进入学习状态。
2. 游戏介绍：向幼儿介绍游戏的类型、主题、材料和规则，让幼儿了解游戏的基本内容。
3. 游戏示范：教师或同伴演示游戏过程，让幼儿观察和理解游戏的玩法。
4. 游戏实践：让幼儿自主选择游戏，进行游戏实践，教师巡回指导。
5. 总结与反思：通过讨论、问答等方式，让幼儿总结游戏过程中的收获和问题，引导幼儿反思和改进自己的游戏行为。
6. 教学评价：通过观察、记录和评估幼儿的游戏表现，了解幼儿的学习进度和需求，为下一步教学提供参考。
六、教学策略：1. 情境创设：根据游戏主题，创设富有情境的游戏环境，激发幼儿的兴趣和参与欲望。
2. 互动引导：教师以游戏者的身份参与游戏，通过提问、建议、鼓励等方式，引导幼儿思考和解决问题。
3. 同伴互助：鼓励幼儿与同伴合作游戏，培养幼儿的团队精神和共享意识。
幼儿园大班自主性游戏计划
幼儿园大班自主性游戏计划游戏名称游戏目标游戏材料游戏玩法指导要点游戏时间游戏场地建构乐园1. 培养幼儿的空间想象力和创造力。
2. 提高幼儿的合作能力和解决问题的能力。
积木、乐高玩具、拼图等幼儿自由选择材料，搭建自己想象中的建筑或场景。
可以合作搭建大型作品。
鼓励幼儿尝试不同的搭建方法，引导幼儿在合作中学会分工与协作。
40分钟室内建构区角色扮演区1. 增强幼儿的社会交往能力和语言表达能力。
2. 让幼儿体验不同的社会角色。
各类服装、道具、玩具厨具等幼儿选择自己喜欢的角色，如医生、警察、厨师等，进行角色模仿和情景表演。
观察幼儿的游戏行为，适时介入引导幼儿丰富游戏情节。
40分钟室内角色区美工创意坊1. 培养幼儿的审美能力和动手操作能力。
2.激发幼儿的艺术创造力。
彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等幼儿自由创作绘画、手工等作品，可以根据主题进行创作。
提供多样化的材料和主题启发，鼓励幼儿大胆表现。
40分钟室内美工区图书阅读角1. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高幼儿的语言理解能力。
各类绘本、故事书、杂志等幼儿自主选择图书进行阅读，可以互相分享交流。
引导幼儿正确的阅读方法，鼓励幼儿讲述所读内容。
30分钟室内阅读区户外体育游戏1. 锻炼幼儿的身体素质和运皮球、跳绳、呼啦开展各类体育活动，如跳绳比赛、接力强调安全注意事项，组织幼儿40分钟户外操场。
幼儿园大班自主游戏教案
幼儿园大班自主游戏教案一、教学目标1.帮助幼儿自主游戏，培养其独立思考和创造能力。
2.提高幼儿的团体意识和协调能力。
3.培养幼儿的口语表达和沟通能力。
4.培养幼儿的社交能力，增强其自信心和自尊心。
二、教学内容1.游戏介绍：为幼儿介绍本次游戏的目的和规则。
2.分组活动：将班级分成若干小组，每个小组自主决定游戏方案，选择游戏规则和道具。
3.游戏执行：小组按照自己的设想进行游戏实施，观察、记录和分享游戏过程中自己的体验和感受。
4.总结评价：引导幼儿对游戏的成功之处和不足之处进行总结评价，交流幼儿在游戏中的体会和感受。
三、教学步骤步骤一：游戏介绍1.教师简单介绍活动游戏的目的和规则，并引导幼儿讨论游戏方案。
2.教师鼓励幼儿提出有创意和创新的游戏规则和方案，让幼儿自主表达和分享自己的想法，增强幼儿的自信心和自尊心。
3.教师帮助幼儿在游戏方案和规则中寻找和培养团队协作和沟通交流的机会，引导幼儿进行游戏执行。
步骤二：分组活动1.教师将班级分成若干小组，要求每个小组自主决定游戏方案，选择游戏规则和道具。
2.教师鼓励小组成员相互合作，协商讨论游戏方案和规则，培养幼儿的团队意识和协作精神。
3.教师引导幼儿在游戏方案中寻找和培养口语表达和沟通交流的机会，帮助幼儿提高口语表达和沟通能力。
步骤三：游戏执行1.小组按照自己的设想进行游戏实施，观察、记录和分享游戏过程中自己的体验和感受。
2.教师督促小组成员按照游戏规则和道具进行游戏实施，引导幼儿团队合作，增强其协调能力和创造力。
3.教师在游戏执行过程中进行指导和辅导，让幼儿更好地理解游戏规则和方案，提高幼儿的自主学习能力。
步骤四：总结评价1.教师引导幼儿对游戏的成功之处和不足之处进行总结评价，交流幼儿在游戏中的体会和感受。
2.教师鼓励幼儿将游戏中的体验和感受进行分享，增强幼儿的沟通交流和自我表达能力。
3.教师总结和评价本次活动的效果和意义，让幼儿更好地理解游戏中的价值和意义，提高幼儿的自我认知和自我评价能力。
幼儿园大班自主游戏教案大全幼儿园大班自主游戏优秀教案
幼儿园大班自主游戏教案大全幼儿园大班自主游戏优秀教案活动目标1、培养幼儿倾听兴趣及注意力。
2、学习传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清楚转达。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
7、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备1、果树模型若干，各种水果图片若干。
2、各种动物卡片若干。
3、小篮若干。
活动过程一、学习传话1、将幼儿分成若干组，教师对每组第一个幼儿说一句话，一个一个的向后传，请每组最后一个幼儿说说是什么话。
幼儿讨论：怎样才能传不错话?2、请每组最后一个幼儿说一句话，一个一个向前传，每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。
二、创设情境学习转述(园长走进教室)园长：对不起，打扰一下，请问魏老师在吗?教师：她出去了，您找她有事吗?园长：请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。
教师：请魏老师今天下午两点到大三班听课。
是吗?园长：是的，等会儿魏老师回来了，请您转告她。
谢谢。
(园长出教室)教师：小朋友们，一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她?(幼儿练习转述，教师适时进行指导。
提示：什么时间，到什么地方去，去干什么。
)(魏老师进教室)教师：哪个小朋友来告诉魏老师有什么事?(请多名幼儿进行转述)魏老师：小朋友们说的真好，谢谢你们，下午我一定准时去。
(针对幼儿情况进行评价。
如：认真听，记住说的是什么话;传话慢一点，把每个字都说清楚。
)三、传话游戏1、摘果子每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。
回来后放入本组的小篮中。
2、送果子出示动物图片，每个动物图片对应一个纸质的小篮。
请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。
注意：如传错了话，要重新从头开始传。
活动反思《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。
幼儿园大班游戏规则教案
幼儿园大班游戏规则教案一、教学目标：1. 学生能够理解游戏规则的重要性并遵守游戏规则；2. 学生能够通过游戏感受到竞争与合作的意义；3. 学生能够在游戏中体验快乐。
二、教学准备：1. 游戏：比赛口令、禁止接触、扔球接力、跳绳、橡皮筋。
2. 奖品：小红花、小礼品。
3. 音乐：快乐的音乐。
三、教学过程：1. 游戏规则讲解（1）比赛口令指挥者喊出“出发”后，孩子们立即出发，并抢夺红球。
抢到红球的孩子为获胜者。
（2）禁止接触孩子们两两相对，相隔一定的距离，将椅子放在中间，哨声响起后，孩子们迅速回到自己的座位上，谁先坐到自己的椅子上，谁就是获胜者。
（3）扔球接力孩子们分成两组，分站在两边。
每组前面都放着几个球。
第一个孩子扔球给第二个，第二个孩子接到球后再扔给第三个孩子。
重复这个动作，直到最后一个孩子。
每个小组的最后一个孩子拿着球跑到终点，完成这项任务的小组获胜。
（4）跳绳孩子们虽然是分开跳绳，但比赛时还是要看谁跳得快、跳得好，用比赛的心态来进一步提高自己的水平。
（5）橡皮筋将橡皮筋挂起来，孩子们蹲下跳过去，分别增加跳的高度。
谁跳得最高、最多，谁就是获胜者。
2. 游戏进行（1）比赛口令指挥者喊出“出发”，孩子们迅速出发，并抢夺红球。
抢到红球的孩子为获胜者。
（2）禁止接触孩子们两两相对，相隔一定的距离，将椅子放在中间。
哨声响起后，孩子们迅速回到自己的座位上。
谁先坐到自己的椅子上，谁就是获胜者。
（3）扔球接力孩子们分成两组，分站在两边。
每组前面都放着几个球。
第一个孩子扔球给第二个，第二个孩子接到球后再扔给第三个孩子。
重复这个动作，直到最后一个孩子。
每个小组的最后一个孩子拿着球跑到终点，完成这项任务的小组获胜。
（4）跳绳孩子们虽然是分开跳绳，但比赛时还是要看谁跳得快、跳得好，用比赛的心态来进一步提高自己的水平。
（5）橡皮筋将橡皮筋挂起来，孩子们蹲下跳过去，分别增加跳的高度。
谁跳得最高、最多，谁就是获胜者。
3. 总结通过游戏，孩子们领悟到了竞争的必要性和合作的关键性。
指南中大班自主性游戏的发展要点
鼓励儿童在繁忙的幼儿园班上独立玩耍，是他们总体成长和发展的关
键因素。
这就像在他们的社交、情感和认知技能中添加了乐趣，同时在创造力、想象力和解决问题的能力的一瞬间激发。
为了让配方正确，老师和家长们需要鞭策一个刺激性的环境，让孩子们有机会探索并潜
入自导自演的游戏。
给孩子们很多时间让他们的想象力变得疯狂！
除了创造一个支持性的环境之外，对于成年人来说，在孩子们身上展
示和欢呼，让他们自己玩，也是非常重要的。
这意味着与孩子们一起
跳跃游戏时间，用玩具来创造，并在他们需要的时候给予温柔的帮助。
但是，对于成年人来说，接管剧情或控制周围的孩子们来说，这是不
可允许的，因为这样会妨碍他们学习如何独自玩耍。
相反，成年人应
该在照顾孩子和让他们自己探索和创造之间取得平衡，只有在他们需
要一点刺激时才介入。
教育者和家长必须承认并改进儿童在培养独立游戏技能时的成长和进步。
这就要求承认和赞扬它们的发明、解决问题的能力以及持续和有
重点地发挥作用的能力。
必须创造途径，使儿童能够通过讲故事、艺
术或戏剧性游戏，与他人共享游戏经验。
通过培养一种支持和鼓励独
立游戏的环境，儿童可以培养一种强烈的信心、自主和创造精神，这
将在教育环境和一生中证明是有利的。
幼儿园大班自主性游戏计划1
大二班自主性游戏计划一、指导思想：自主性游戏是一种基于个体内在需要自发自主性的活动，在幼儿园课程占有十分重要的地位。
我们将根据主题活动的目标、内容和幼儿发展的水平，有目的地创设游戏环境，投放游戏材料，让幼儿按照自己的意愿、自由选择、自主学习的活动，让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动。
本学期我们将重在培养幼儿的平等意识、创造精神、交往合作能力及自律习惯，在幼儿原有的基础上，做进一步的提高、实践、探索。
使幼儿在游戏中不仅能自主地选择材料，开发与利用废旧物，体现出幼儿的操作性，自主性，培养幼儿的独立性与创造性。
而且还让幼儿自主选择合作伙伴，分配角色，自发交流，自我评价，从而使游戏更加完美，更具有教育意义。
二、班级情况分析：本班共有40名幼儿，25名男生，15名女生。
孩子们对角色游戏都具有浓厚的兴趣，每到游戏时间时，孩子们都能积极、主动地参加游戏，帮助老师布置场地，快速地分配角色，并能踊跃地参与到各种游戏中。
游戏结束后也会争先恐后地介绍自己的游戏情况过程，同时，在游戏中幼儿们解决问题的能力也得到了提高，游戏为幼儿自己尝试解决问题提供了很好的途径。
幼儿在游戏中，常常会碰到各种困难、问题以及一些小矛盾，孩子们通过经验地积累，在面对这些问题时不会像以前一样不知所措。
通过努力，和幼儿一起创设的游戏的环境中，幼儿在社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。
但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题如：不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度。
三、本学期游戏目标：1．保证幼儿每日充足的游戏时间，开展形式多样的游戏。
2．注重幼儿在游戏中能力的培养，使幼儿在玩中学、玩中益智，在共同游戏中学会与同伴交流、合作、发展其社会情感，交往能力和语言表达力，逐步提高动手能力和自理能力。
3．为幼儿创造丰富刺激的游戏环境，提供丰富的游戏材及半成品，激发幼儿游戏的兴趣和主动性，鼓励幼儿在游戏中使用普通话和礼貌用语进行交往，互相谦让，轮流担任主角和其他角色，在游戏中感到快乐。
大班自主游戏教案
大班自主游戏教案一、引言自主游戏对于大班幼儿来说是一种很好的学习方法。
通过游戏，幼儿可以主动参与其中，锻炼自己的思维能力和动手能力，提高自主学习的能力。
本教案旨在通过设计一系列的自主游戏，促进大班幼儿的身心发展。
二、游戏一：拼图游戏1. 游戏目标通过拼图游戏，让幼儿锻炼观察和思维能力，培养动手协调能力。
2. 游戏准备准备一些适合大班幼儿的拼图，确保拼图的难度与幼儿的年龄相适应。
3. 游戏过程将拼图打乱，让幼儿自主地进行拼图。
可以根据幼儿的实际情况，适当给予提示和帮助，鼓励幼儿自主思考和尝试。
4. 游戏总结通过拼图游戏，幼儿可以培养观察力和思维能力，锻炼手眼协调能力，提高解决问题的能力。
同时，培养幼儿的自主学习能力和自信心。
三、游戏二：动作游戏1. 游戏目标通过动作游戏，让幼儿锻炼身体和感知能力，培养大班幼儿的协调性和合作精神。
2. 游戏准备准备一些适合大班幼儿的动作游戏，如跳绳、踢毽子等。
3. 游戏过程鼓励幼儿自由发挥，进行各种动作游戏。
可以组织一些小组活动，让幼儿在团队中共同完成任务。
同时，老师可以给予适当的指导和引导，引发幼儿的兴趣和参与度。
4. 游戏总结通过动作游戏，幼儿可以锻炼身体，提高协调性和感知能力。
同时，培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们学会与他人共同合作，提高解决问题的能力。
四、游戏三：角色扮演游戏1. 游戏目标通过角色扮演游戏，让幼儿发挥想象力和创造力，培养大班幼儿的语言表达能力和社交能力。
2. 游戏准备准备一些适合大班幼儿的角色扮演游戏道具，如厨房玩具、医生工具等。
3. 游戏过程鼓励幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演游戏。
可以组织一些小组活动，让幼儿在团队中扮演不同的角色，互相配合完成任务。
同时，老师可以给予适当的指导和引导，引发幼儿的兴趣和参与度。
4. 游戏总结通过角色扮演游戏，幼儿可以发挥想象力和创造力，提高语言表达能力和社交能力。
同时，培养幼儿的团队意识和合作精神，让他们学会与他人合作和沟通，提高解决问题的能力。
幼儿园大班幼儿户外自主游戏指导策略耿斌皪
幼儿园大班幼儿户外自主游戏指导策略耿斌皪发布时间：2022-06-11T03:43:50.723Z 来源：《中国教师》2022年7月作者：耿斌皪[导读] 游戏是幼儿园学习活动中的主要形式，也是幼儿通过游戏获得直接体验的过程，既是一种学习的过程，也是幼儿体验生活的过程。
在幼儿园日常活动中，幼师要注重将游戏活动的主动性交给幼儿，要立足于幼儿自身的发展需要，给幼儿创设良好的环境，并且提供给幼儿游戏活动所需要的各种物品，鼓励幼儿在游戏活动中进行自我探索和学习。
幼儿园大班户外游戏活动具有一定的自主性，对于大班的幼儿来说，自己主观意识较强，在游戏活动中会发挥自己的主观能动性，从而实现游戏活动的自主，这也会保证幼儿在游戏活动中获得进步和发展。
幼儿教师也要时关心游戏活动中的具体情况，提供的幼儿更多的游戏活动指导方法，让他们可以在幼师的引导下，顺利开展户外游戏活动，促进幼儿体智德美全面发展。
本文通过对幼儿园大班户外自主游戏活动现状进行分析，希望提出户外自主游戏指导策略。
耿斌皪安徽省颍上县实验幼儿园安徽合肥 230000【摘要】游戏是幼儿园学习活动中的主要形式，也是幼儿通过游戏获得直接体验的过程，既是一种学习的过程，也是幼儿体验生活的过程。
在幼儿园日常活动中，幼师要注重将游戏活动的主动性交给幼儿，要立足于幼儿自身的发展需要，给幼儿创设良好的环境，并且提供给幼儿游戏活动所需要的各种物品，鼓励幼儿在游戏活动中进行自我探索和学习。
幼儿园大班户外游戏活动具有一定的自主性，对于大班的幼儿来说，自己主观意识较强，在游戏活动中会发挥自己的主观能动性，从而实现游戏活动的自主，这也会保证幼儿在游戏活动中获得进步和发展。
幼儿教师也要时关心游戏活动中的具体情况，提供的幼儿更多的游戏活动指导方法，让他们可以在幼师的引导下，顺利开展户外游戏活动，促进幼儿体智德美全面发展。
本文通过对幼儿园大班户外自主游戏活动现状进行分析，希望提出户外自主游戏指导策略。
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大班幼儿自主性游戏中的规则
规则一般指人们规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。
大班的幼儿即将步入小学，规则意识及执行规则的能力的培养是非常重要的。
规则意识及执行规则意识能力不仅影响幼小衔接的适应性，也会使孩子终身受益。
纲要中提出：要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
自主性游戏是幼儿对现实生活的再现，他们通过游戏将已获得的生活经验及简单的知识经验进行实践、尝试，并进行重新的建构以形成新的经验，其中需要建立一定的规则，因此我们尝试在游戏中让幼儿建立并且遵守一定的规则，以改进幼儿规则意识不强烈，执行规则能力较差的现象。
一、遵守环境创设中的隐性规则
环境中设计一些隐性规则，如：图书角“看好后，请将我放回家”；建筑角在小朋友放鞋子的地方贴上标签；小课堂放上4把椅子，邀请4人参加。
这些隐形规则起着提示规则的作用，引起儿童遵守这些规则。
二、游戏讲评中自己建立规则
孩子在游戏中总是会常常会出现问题，让孩子成为规则的制订者，促进规则的完整性。
在游戏讲评中通过让幼儿发言、讨论，找到游戏活动的不足（如：人数多、布局安排不好、内容混乱等）找到原因，大家共同制定新的游戏规则。
新规则从刚才寻找到的问题、结合幼儿意愿开始修改。
幼儿自己制定规则不但有利于孩子对规则的认识与理解，而且有助于孩子的遵守与执行。
三、规则要具有可观察性和可操作性。
规则的建立，必须结合实践活动，应在具体的情境中引出规则，让他们在活动中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。
在实际生活中，想让孩子能真正了解规则，遵守规则是相当不容易的。
因为孩子的天性会让他的行为不断反复，这时我们就要让他在违规后承担后果，负起责任。
四、规则的实施要保持一贯性。
保持规则的一贯性就是同一规则不能前后有变化。
如果在特定情况下必须作某些变化，那也必须向幼儿说明变化的原因，并共同从新商讨新规则。
此外，坚持规则的一贯性还表现在一个规则必须在所有使用该规则的情境中都得到应用，而不是忽有忽无。
不然规则难以产生预期的效果。
对每个人也应该一视同仁，避免出现不公或偏颇。
活动区虽小，但他就是幼儿的一个小社会，在区角活动中建立和实施规则的意义不仅仅是使活动得以开展了，更重要的应该是进行规范教育的启蒙。