语文六年级上人教部编版口语交际：意见不同怎么办(教案)

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六年级上册语文教案-第六单元口语交际：意见不同怎么办_人教(部编版)

口语交际：意见不同怎么办【教学目标】知识与能力：培养学生从多角度思考问题;找出意见不同时的解决办法。

过程与方法：小组交流，教师点拨、引导。

情感态度与价值观：学会换位思考。

【教学重难点】1.找出意见不同时的解决办法。

2.确定自己的观点，简洁明了地阐述，以理服人。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。

在平常的生活中，我们常常会遇到一些事情，当大家的意见不同时，应该怎么办呢?设计意图：由平常生活中遇到的问题，自然引入。

二、明确目标。

出示课件1：1.课本中事例。

2.师：这次口语交际给大家展示了两则材料。

现在抽同学读读这两则材料，其他同学思考，这两则材料中出现了什么问题?(板书)第一则：春节该不该燃放烟花爆竹?第二则：要路还是要树?三、小组交流。

1.出示课件2，讨论要求：(1)每个小组讨论一则材料，组内成员分别选择一个角色畅谈自己的看法。

(2)听的同学要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义;(3)尊重不同意见，讨论问题时态度要平和，以理服人。

(4)表达观点时要简洁明了，要有根据。

2.学生汇报，其他小组可以补充。

3.出示课件3，意见不同怎么办?(1)求同存异，舍个人利益维护集体利益。

(板书)(2)站在别人的角度想一想，如果是群体，就投票决定。

4.评出本节课表现优秀的小组，给予奖励。

设计意图：为学生提供展示自我的平台。

【板书设计】口语交际：意见不同怎么办第一则：春节该不该燃放烟花爆竹?第二则：要路还是要树?解决办法：投票决定，求同___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________________________。

六年级上册语文教案-第六单元《口语交际：意见不同怎么办》部编版

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是在日常生活中与人交流、表达观点和倾听他人意见的过程。它的重要性在于帮助我们建立良好的人际关系，解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同意见中如何运用沟通技巧，达成共识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尊重他人观点和表达个人看法这两个重点。对于难点部分，比如如何在意见分歧时保持冷静、理性沟通，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中处理意见不同”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对意见不同时如何沟通的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地教学活动中，我以《口语交际：意见不同怎么办》为主题，引导学生学习如何在日常生活中处理与他人意见不同的情况。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
2.教学难点
-辩证思维的运用：学生在表达自己观点时，往往容易陷入单一思维，难以接受和考虑其他可能性。难点在于如何引导学生运用辩证思维，从多角度考虑问题。
-实际情境的应对：学生在理论层面上理解沟通技巧，但在实际情境中应用时可能会遇到困难。难点在于如何让学生将所学沟通技巧内化为自身能力，灵活应对各种情况。

人教部编版六年级语文上册示范课：口语交际《意见不同怎么办》教案

口语交际《意见不同怎么办》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元口语交际【学习目标】1.表达观点有理有据：积极发表自己对问题的见解，选择充分、恰当的材料支持观点。

2.协商建议有礼有节：准确把握别人的观点，尊重不同意见，积极沟通，态度要平和。

3.体验协商这种重要的民主形式，培养小主人意识，做有见识的阅读者和负责任的表达者。

【学习过程】一、关注热点，引出话题（一）回顾二十大，了解代表意义（二）引出讨论话题，明确代表任务二、自选阵营，力证观点（一）各组汇报工作，了解调研总况1.回顾调研过程，厘清调研步骤。

2.汇报调研结果，了解调研情况。

（1）分析材料，获取信息。

（2）全班交流，简练发言。

（二）站队梳理理由，力证观点合理1.同质融队，梳理理由。

2.有理有据，阐述观点。

（1）梳理理由，归纳发言。

（2）运用方法，辩证发言。

三、充分协商，解决问题（一）拓展征求过程，明确协商方法1.起草二十大报告，引出协商。

2.讨论协商原则，归纳要点。

（二）再次选择阵营，提出合理建议。

1.二次民主选择，说明选择原因。

2.针对所提问题，提出合理建议。

3.代表发言展示，形成整合建议。

四、民主表决，真实运用（一）民主举手表决，宣布协商结果（二）总结协商方法，尝试生活运用我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。

抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。

抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。

部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计

部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计一、教材分析《口语交际：意见不同怎么办》是部编版六年级上册语文教材中的重要内容。

这一板块的设置旨在提高学生在面对不同意见时的沟通与交流能力，培养学生的批判性思维和尊重多元观点的意识。

教材中明确指出，在生活中人们常常会遇到意见不同的情况，如对某一事件的看法、对某个问题的解决方案等。

例如在环保话题下，有人认为应大力发展新能源汽车以减少尾气污染，而有人则担心新能源汽车的电池回收会带来新的环境问题；在校园生活中，关于是否应该延长课间休息时间，不同的人也会有不同的想法。

这些教材中的案例让学生明白意见不同是生活中的常态。

同时，教材还强调了在交流中要尊重他人、理性表达自己的观点以及寻求共识的重要性。

这就要求学生在口语交际过程中遵循一定的交际原则，如礼貌待人、条理清晰地阐述自己的观点、认真倾听他人的意见等。

教材中的这些知识点为我们的教学提供了明确的方向和目标。

二、设计思路本堂课将以实际生活中的案例为切入点，引导学生进入意见不同的情境中。

通过小组讨论、角色扮演、辩论等多种形式，让学生在实践中掌握应对意见不同的方法。

在教学过程中，注重培养学生的思维能力，引导他们从不同角度分析问题，鼓励学生积极表达自己的观点，同时学会尊重他人的不同意见，最终达到提高口语交际能力的目的。

三、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解在不同情况下意见不同是正常现象，并能识别不同类型的意见分歧。

例如在社会热点话题、校园生活、家庭事务等方面。

2. 掌握在意见不同时进行有效沟通的基本方法，包括礼貌用语的使用、清晰表达自己的观点、合理阐述理由等。

3. 学会倾听他人的意见，能准确概括他人的主要观点。

过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生观察、分析和总结的能力。

例如分析社会上关于垃圾分类政策实施过程中不同人群的意见分歧及其背后的原因。

2. 采用小组讨论的方式，提高学生的合作交流能力和思维能力。

如在讨论校园文化建设方案时，小组成员之间交流不同意见并共同寻求解决方案。

人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思

人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思一、教学目标1.了解意见不同的原因和表现；2.掌握礼貌地表达自己的想法和听取别人的想法；3.了解谈话时需要注意的基本礼仪；4.感受并培养学生彼此尊重和包容对方的态度。

二、教学内容1. 范围本节课教学内容主要涉及口语交际中的“意见不同怎么办”话题，围绕诸如“我的观点是……，你的观点是……，怎么办？”等常见的沟通场景展开教学。

2. 内容•意见不同的原因与表现；•基本礼仪；•礼貌地表达自己的想法；•感受并培养学生彼此尊重和包容对方的态度。

三、教学过程1. 热身与引入•引导学生讨论情境：你认为人们意见不同的原因是什么？（可以列举一些常见的原因，如个人兴趣、背景、文化差异等）•呈现口号: “每个人都有自己的看法，让我们学会尊重意见不同的人。

”2. 新课讲解本环节主要介绍意见不同时需要注意的基本礼仪，以及表达自己观点的技巧。

•提供诸如“判断别人的意见而不是人”、“面带微笑”等基本礼仪内容，让学生感受到礼仪的重要性；•引导学生进行角色扮演，模拟常见的意见不同的沟通场景，同时讲解如何礼貌地表达自己的观点。

3. 拓展活动•让学生小组内进行小讨论，互相分享自己的看法和观点；•开展“看谁说得最少”的锻炼，鼓励学生逐渐提高听取别人意见的能力。

4. 总结与反思•回顾本节课的教学内容，并让学生进行小结和反思；•鼓励学生在日常生活中遇到意见不同的场景时，能够运用所学礼仪和技巧，主动沟通，发表自己的意见，并尊重对方。

四、教学反思在设计本课程的过程中，我深思熟虑并反复修改了几次，力图将课程设计得更加生动、有趣、实用和具有针对性，让学生充分理解和掌握本课程的相关知识和技能，达到预期的教学效果。

从实际教学过程中来看，本课程内容生动、形式活泼，既体现了交流互动的特点，也紧密结合学生日常生活中的实际需要，有利于提高学生交际能力和人际交往能力。

在实际教学中，我也遇到了一些困难：有些学生在小讨论环节不知道该怎么说，有一些学生在语言表达方面存在障碍。

部编版语文六年级上册六单元口语交际：意见不同怎么办精品课件 2套(附教案)

交际示范一
我觉得应该燃放烟花爆竹，因为这是中国传统的年俗。我们平日辛苦工作就是为了丰富大家的春节生活。
鞭炮厂工人
交际示范一我觉得应该少放或者不放烟
花爆竹，尤其要禁止儿童燃放烟花爆竹。因为每年春节期间都有因燃放烟花爆竹而炸伤眼睛的情眼科医生况发生。
交际示范一
春节期间不要在大城市大规模地燃放烟花爆竹，但可以去离城市较远、人口密度较低的郊区或农村，在规定时间、规定地点由成年人燃放。
情境二：南方的某座城市，一条道路挤满了人，
政府决定砍掉道路两边生长了几十年的大树来拓宽城市道路，目前已有不少树木倒在两边。道路附近的许多居民及路上的行人纷纷上前围观，经过这里的司机也都下
了车，有的上前阻止，有的在一边对此事展开了讨论。见此情景，交通局局长和环保局局长也迅速赶到了现场。他们都对 “要路还是要树”这一问题发表着自己的意见。
② 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要换位思考，以理服人。
③ 表达观点时，要简洁明了。
分组讨论
1.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。
情境一：过年了，大伯（环保局工作人员）、小叔
（环卫工人）、姑姑（眼科医生）、爸爸（消防员）、妈妈（鞭炮厂工人）和我（普通市民）
都到爷爷奶奶家拜年。他们拜年后便聊起了昨天的一则新闻：市内有一户人家回老家过年，阳台上晾着衣服，大年三十晚上，邻居的烟花不慎射到他们家阳台引起了火灾。于是，大家对春节到底该不该燃放烟花爆竹展开了激烈的讨论。
交际示范二
司机：我觉得砍树拓宽城市道路是应该的。因为拓宽城市道路可以有效地缓解道路拥堵的情况，砍掉路边大树是值得的。
交通局工作人员：我觉得砍树拓宽城市道路是值得的。道路宽敞了，不仅可以缓解交通压力，还有助于经济发展。当然，拓宽道路后，我们依然可以在路两边种树呀！

部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案3篇

【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。

⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。

所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。

在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。

教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。

教学难点学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。

教具准备课件教学设计：⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。

2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。

问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。

问题⼆：要路还是要树？问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。

这件事引发热议。

有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。

发展交通要另想办法。

2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。

三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。

2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。

部编版六年级上册语文《意见不同如何处理》教学设计

部编版六年级上册语文《意见不同如何处理》教学设计一、教学目标1. 帮助学生了解意见不同的概念和重要性。

2. 培养学生尊重他人意见的价值观。

3. 培养学生处理意见不同的技巧和能力。

二、教学内容1. 意见不同的原因和表达方式。

2. 意见不同可能导致的问题和解决方法。

3. 研究探讨并处理意见不同的案例。

三、教学活动安排1. 导入：- 创设情境，呈现学生可能面临的意见不同的场景。

- 通过问题引导学生思考意见不同的原因和表达方式。

2. 理论研究：- 分组讨论，学生交流意见不同可能导致的问题和解决方法。

- 教师引导学生总结出有效处理意见不同的技巧和策略。

3. 实践操作：- 分小组进行角色扮演，模拟处理意见不同的情景。

- 学生根据所学技巧和策略，尝试解决意见不同可能发生的冲突。

4. 反思总结：- 学生分享并讨论角色扮演的经验和感受。

- 教师引导学生总结出处理意见不同的重要原则和方法。

四、教学评估1. 观察学生参与讨论的积极度和合作程度。

2. 观察学生在角色扮演中是否运用了所学的技巧和策略。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的理解和体验。

五、教学延伸1. 鼓励学生多参与团队活动，培养合作与沟通能力。

2. 提供更多案例让学生反复实践处理意见不同的方法。

六、教学资源1. 部编版六年级上册语文教材。

2. 角色扮演场景设定和相关材料。

3. 组织讨论的问题和提示。

以上是部编版六年级上册语文《意见不同如何处理》教学设计的基本框架，根据实际教学情况和学生的特点，可以适当调整和补充教学内容和活动安排。

统编版(部编版)语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计

统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教材分析统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的口语交际主题是“意见不同怎么办”。

这个主题的选取符合学生日常生活中的实际情况，因为在学习和生活中，学生经常会遇到意见不一致的情况。

教材通过具体的事例，如“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”和“要路还是要树？”等，引导学生认识到由于立场、利益、关注点等不同，人们对同一件事可能会有不同的看法和观点。

本次口语交际旨在培养学生面对不同意见时的应对和表达能力，包括准确把握别人的观点、尊重不同意见、采用协商的方法解决问题，而不是强行要求别人同意自己的观点。

通过本次学习，学生将掌握基本的交际技巧，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。

二、整体设计思路本次教学设计遵循以下整体思路：谈话导入，明确任务：通过提问学生是否遇到过意见不一致的情况，激发学生的学习兴趣，并明确本次口语交际的任务。

教材事例分析：详细分析教材中的两个具体事例，引导学生从多个角度思考问题，理解不同立场下的观点。

角色扮演与小组讨论：通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟的情境中练习表达不同意见的技巧，学会倾听和理解他人的观点。

情境模拟与互动探究：设计不同的情境卡片，让学生在小组内进行情境模拟，练习协商解决问题的技巧。

总结反馈与拓展延伸：总结本次学习的要点，反馈学生的学习情况，并推荐相关的拓展阅读材料，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

三、教学目标知识与能力：学生了解面对意见不同时应冷静理智，掌握口语交际技巧，提高口语表达和人际交往能力。

学生能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，并能尊重不同意见。

学生学会换位思考，在讨论问题时态度平和，以理服人。

过程与方法：通过创设情境与小组合作，锻炼学生的口语表达和解决问题能力，培养合作意识与团队精神。

通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中掌握协商解决问题的技巧。

情感态度与价值观：鼓励学生在交际中观察他人、反思自我，改进口语交际行为。

部编六年级上册语文口语交际：意见不同怎么办(教案)

部编六年级上册语文口语交际意见不同怎么办
【教学目标】
1.能根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。

2.在交际意见不同时，要换位思考，积极沟通，要通过协商解决问题。

3.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。

4.学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。

【教学重点】讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

【教学难点】学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
板书设计
课后反思
成功之处：在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白遇到问题不能着急，要协商解决。

不足之处：教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。

部编版六年级上册《口语交际六意见不同怎么办》教案、教学设计(共3篇)

部编版六年级上册《口语交际六意见不同怎么办》教案【教材分析】：本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。

生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。

所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。

在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。

这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。

教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。

【教学目标】：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。

2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3.学会尊重不同的意见。

讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。

【重点难点】：1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。

2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。

3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。

【教学准备】；教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。

学生：1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。

2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。

【教学过程】一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。

导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。

因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。

部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文共三篇

部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文【篇一】教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。

2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。

问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。

这件事引发热议。

有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。

发展交通要另想办法。

2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。

三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。

2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。

3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。

4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。

尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

表达观点时，要简洁明了，要有根据。

（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。

环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。

另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。

口语交际：意见不同怎么办优秀教学案例统编版语文六年级上册

3. 强调沟通的重要性：强调在日常生活和学习中，我们要学会沟通，善于沟通，提高自己的沟通能力。
（五）作业小结
1. 布置作业：布置一些与意见不合相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。
2. 作业反馈：让学生在课后进行自我反思，总结自己在意见不合时的沟通表现，发现自己的不足，从而提高自己的沟通能力。
3. 作业评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见和建议，帮助学生提高沟通能力。
2. 沟通的方法和技巧：介绍在意见不合时，如何进行有效沟通的方法和技巧，如倾听、理解、尊重他人观点，表达自己的看法等。
3. 处理意见不同的策略：讲解在意见不合时，如何处理的不同策略，如寻求共同点、尊重差异、妥协等。
（三）学生小组讨论
1. 设计讨论题目：设计一些与意见不合相关的讨论题目，让学生在小组内进行讨论。
2. 案例分析：选取实际案例，让学生分析案例中存在的问题，找出解决问题的关键，培养他们分析问题和解决问题的能力。
3. 讨论交流：组织学生进行讨论，鼓励他们提出自己的观点，倾听他人的意见，培养他们的沟通能力。
（三）小组合作
1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，分享自己的观点和看法，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3. 引导学生进行反思，发现自己的不足，从而提高自己的沟通能力和处理问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生尊重他人、理解他人的态度，增强他们的同理心。
2. 培养学生积极主动参与、勇于表达自己的精神，提高他们的自信心。
3. 培养学生面对困难、挫折时不气馁，保持乐观的心态，增强他们的心理韧性。
五、案例亮点
1. 生活情境模拟：通过设计不同意见的场景，让学生在模拟中体验意见不合时的沟通困境，使学生能够更好地理解和掌握沟通技巧。这种教学方法使抽象的沟通原则变得具体和可操作，提高了学生的学习兴趣和参与度。

口语交际：意见不同怎么办【教案版】——2025学年六年级上册语文人教版

部编版.六年级语文上册
语文六年级上册
口语交际
意见不同怎么办
对生活中的很多事情，大家的意见会有分歧，需要协商才能解决，这时候应该怎么办呢？
事例
最近发现，许多班级门口的中餐垃圾箱里出现了许多没有吃完的餐盒。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦呀！如此重大的浪费真是可惜！但也有人说，有些时候，中午饭太多真的吃不完。那么，中午饭是要努力把饭吃完还是看自己的身体承受程度，吃到有饱腹感即可？
面对同一件事，站在不同的角度，有不同的意见。
请你选择一个角度，表达自己的意见。
老师
家长
厨师
清洁阿姨
校园医生
学生
我们不应该撑着也要吃完，撑着吃的话会引起肚子的不舒服，也会影响下午的学习。
观点简洁明了，有根据。
老师
大家的观点都有依据，都有道理。我们也能准确把握别人的观点。此时，面对不同意见，该怎么办？
事例二
十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。到底是要路还是要树呢？
分小组，选择一则材料进行讨论。讨论时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法。
面对不同意见时，我们要心平气和，讲明道理。
刚才我们学会了交际的方法。要正确面对不同意见。现在看看书本上的两个事例，出现不同意见时，你会怎么办？
事例一
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。是否燃放烟花爆竹，一些城市的政策不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？

新人教部编版六年级语文上册口语交际意见不同怎么办(教案+教学反思)

口语交际：意见不同怎么办［教学目标］1.结合所给事例，选择自己的角色发表观点，做到有理有据.2.在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟通.［教学重难点］在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟通.［教学课时］1课时［课前准备］1.搜集春节燃放鞭炮利与弊的资料.2.搜集经济发展与环境保护方面的资料.一、谈话导入，初步感知1.同学们，每一个人的生活环境不一样，接受的教育也不一样，这就注定在面对生活中的很多事情时，大家的观点也不一样.那么，有了不同的观点或意见时应该怎么办呢？（交流、沟通、协商……）2.在协商的过程中需要注意些什么呢？（有礼貌、说明原因、求得谅解……）相信在今天的课堂上，你一定会有所收获.二、小试牛刀，提炼方法1.出示课本中的第一个事例.指名读，了解内容是什么，相关方面的人物都有谁.2.出示小组合作要求.（1）每个成员自选一个角色.（2）从这个角色出发谈对这个问题的看法.（3）讨论结束后，总结一下协商成功或不成功的原因.3.全班交流，总结提炼原因.（1）发表观点，有理有据.（2）认真倾听，全面准确把握别人的观点.当学生说到这一点的时候，适时出示这样一段话：“我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛.但是另一方面，放鞭炮也带来了很多安全隐患，同时还对环境造成了污染，在城市里还是不宜燃放.”让学生说说这段话要表达的观点是什么？指导学生全面准确地把握别人的观点，做到不歪曲、不断章取义.（3）尊重别人，态度平和.（4）换位思考，积极沟通.教师根据学生的交流，梳理总结或是进行适当的补充.三、情景实战，落实方法刚才，我们通过亲身实践提炼了与人协商的几条方法，接下来咱们就用这些方法演练一次.1.教师创设情景，组织表演.（可以将桌椅摆成弧形，放上角色名牌“司机、交通局工作人员”等）（1）出示第二个事例，明确交流内容.（2）邀请学生选择角色.（可以是课本外的角色）（3）准备三分钟.（4）明晰评价标准.评什么怎么评我来评发表观点，有理有据观点明确，有充分的材料支持观点观点较明确，有比较充分的材料支持观点观点模糊，没有材料支持观点☆☆☆☆☆☆认真倾听，准确把握别人观点别人发言时能认真倾听，准确理解了别人的观点别人发言时能认真倾听，比较准确地理解了别人的观点别人发言时不够专注，不能准确理解别人的观点☆☆☆☆☆☆尊重别人，态度平和能听取别人的不同意见，有礼貌地进行沟通能听取别人的不同意见或是能有礼貌地进行沟通不愿意听别人的意见，沟通时没有礼貌☆☆☆☆☆☆换位思考，积极沟通能理解别人的想法，积极主动和别人沟通能理解别人的想法或是能主动和别人沟通不能理解别人的想法，没有主动沟通的愿望☆☆☆☆☆☆（5）表演开始，教师担任主持人.2.表演结束后，学生依据评价标准进行点评.四、小结提升，加深印象教师根据学生的表演以及点评进行小结提升.总结点：对学生的积极态度给予肯定；围绕评价标准对学生给予肯定（如果存在比较共性的问题，也要指出）；再次对协商的方法进行总结强调.［教学反思］统编语文教材在五年级上册编排了“父母之爱”的口语交际内容，在本册教材中又编排了“意见不同怎么办”的交际题材，两个内容都有关于“发表观点，做到有理有据”的要求，所以在本次的口语交际中，学生是有基础的.在这样的基础上，本次口语交际的提升点更侧重于“准确把握别人的观点，学会换位思考”.因此，在本课的教学中我特别引入了一段话，教学生如何准确把握别人的观点，同时还创设了情景，让学生亲身体验换位思考，从而突破了教学难点.借助第一个事例，让学生初试身手，通过亲身经历总结反思协商成功或是没有成功的原因，由教师的“教”变为学生主动地感悟，不仅发挥了学生在课堂上的主体地位，还极大地激发了学生的学习兴趣.借助第二个事例，引领学生更快地进入相关角色，极大地激发他们的内驱力，使学生全身心地投入到实战体验当中，提高了课堂的时效性.评价标准的出示，不仅让参与的学生明确了要求，更让倾听的学生有了评价的依据，教学评价的一体化在此得以实现.。