三年级起步作文教学设计
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分，它对学生的写作能力、语言表达能力和思维能力起着至关重要的作用。
三年级是学生开始系统学习写作的阶段，这个阶段的作文教学是起步的阶段，为学生建立正确的写作观念和基本的写作技能奠定了坚实的基础。
那么，如何在三年级开展起步作文教学？今天，我们就来浅谈一下三年级起步作文教学的相关内容。
一、培养学生的写作兴趣在三年级起步作文教学中，激发学生的写作兴趣是非常重要的。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去表达。
在教学中，老师可以通过各种形式的作文节目、比赛、展览等方式，激发学生的写作热情，让他们享受写作的乐趣，从而愿意主动去写作，提高写作的积极性和主动性。
二、注重写作素材的积累三年级的学生对世界充满好奇，他们会有丰富的生活体验和感受，老师在教学中要充分利用学生的生活经验，引导他们将所见、所闻、所想进行有效积累，形成丰富的写作素材。
在教学中，可以通过观察、听力、阅读等方式，帮助学生积累写作素材，让他们有更多的内容可以进行表达。
三、让学生体验写作过程在三年级起步作文教学中，让学生体验写作的全过程非常重要。
通过实际的写作活动，让学生亲身感受到写作的乐趣，理解写作的过程。
在教学中，可以通过指导学生进行写作实践，引导他们感受写作的不同阶段，比如选题、构思、写作、修改等，让学生逐步了解写作的全过程，并且认识到写作是一个需要始终坚持下去的过程。
四、注重写作技能的培养在三年级起步作文教学中，需要重点培养学生的写作技能。
这包括词汇的运用、句式的构思、段落的组织等。
在教学中，老师可以通过解析范文、操练语言点、讲解写作技巧等方式，帮助学生掌握一定的写作技能，提高语言表达能力和写作水平。
五、鼓励学生勇于表达在三年级起步作文教学中，鼓励学生勇于表达是非常重要的。
学生要想提高写作能力，就必须敢于表达自己的想法和感受。
在教学中，老师要给学生创造一个开放、宽松的写作环境，让学生敢于发表自己的意见和看法，不断锻炼自己的表达能力，培养自信心。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是教育工作者们关注的重点之一。
作文教学不仅能够提高学生的语文水平，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
三年级起步作文教学显得尤为重要，这是一个开始培养学生写作能力的关键时期。
本文将就三年级起步作文教学的内容、方法和策略进行探讨，为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、内容三年级学生的作文教学内容应该注重培养学生的观察能力、逻辑思维和写作技巧。
具体可以包括以下几个方面：1. 观察与描述能力：教师可通过开展一些实地考察活动，让学生观察周围的事物，并且用文字描述出来。
让学生观察校园里的树木、花草，然后让他们写一篇描写校园景色的文章。
这样可以锻炼学生的观察与描述能力。
2. 想象与表达能力：在这个阶段可以引导学生通过动画片、漫画等形式拓展他们的想象力，然后用文字表达他们的想象。
可以组织学生进行一些想象故事的活动，在老师的指导下，激发学生的想象力，然后自由发挥进行写作训练。
3. 逻辑思维：逻辑思维是写好文章的基础，三年级的学生正处于这方面的关键阶段。
教师可以通过讲解故事的情节、事件的发展等方式来培养学生的逻辑思维，让他们懂得故事的开始、发展和结局，并且通过文章的表达来展现出来。
4. 写作技巧：在培养学生写作技巧的时候，教师可以通过一些写作技巧的讲解和实例的分析来进行。
引导学生使用形象化的语言、生动的描写、合理的结构等手法，让学生在写作过程中学会运用这些技巧来提升文章的质量。
以上几点是三年级起步作文教学的内容方面，这些内容的培养可以帮助学生从基础上提升写作能力，为以后更高层次的写作打下坚实的基础。
二、方法三年级学生的作文教学方法应该以启发性教学和体验性学习为主。
只有通过激发学生的兴趣和体验，才能更好地促进他们的写作能力的提升。
以下是一些三年级起步作文教学的方法：1. 启发性教学：教师在作文教学中要善于启发学生，引导他们去感受事物、思考问题。
通过提出一些引导性的问题，让学生自由地发挥想象力和填补逻辑漏洞，从而激发写作兴趣。
部编版语文三年级上册第一单元《作文教案》
部编版语文三年级上册第一单元《作文教
案》
一、教学目标
1. 能够理解并背诵课文《春天的雨》。
2. 能够用正确的语音、语调朗读课文。
3. 能够根据课文内容，进行简单的作文写作训练。
二、教学内容
1. 课文《春天的雨》
2. 作文写作训练
三、教学步骤
1. 导入：教师播放《春天的雨》音频，让学生听一遍。
2. 研究课文：学生跟读课文，注意正确的语音和语调。
3. 理解课文：教师解释课文中的生词和句子，确保学生能够理解课文内容。
4. 作文写作训练：教师给出写作练题目，例如：“描述你最喜欢的春天的活动”，学生自由发挥，写出自己的作文。
5. 检查作文：教师检查学生的作文，并给出修改建议和表扬。
四、教学评价
1. 教师根据学生的朗读表现和写作成果，给予个别评价和鼓励。
2. 学生通过听课文、课堂讨论和写作训练，增强了对春天的理解，并提高了语言表达能力。
五、教学延伸
1. 让学生自己找一篇关于春天的文章或诗歌，背诵并朗读给同
学听。
2. 带领学生观察春天的变化，组织春游活动，加深对春天的感受。
六、教学资源
1. 课本《语文三年级上册》
2. 音频设备
3. 纸张和笔
以上是《部编版语文三年级上册第一单元《作文教案》》的教
学文档。
教案主要包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价
以及教学延伸等内容，通过本教案的教学，旨在提升学生的语文阅读能力并培养他们的写作能力。
三年级作文写作教案
三年级作文写作教案一、教学目标1. 学生能够掌握基本的写作技巧，如正确使用标点符号、较为准确地运用词汇等。
2. 学生能够准确地理解题目中所包含的信息，并结合自己的经验和思考进行创作。
3. 学生能够形成良好的写作习惯，如：思路清晰、表达简单明了、文字流畅等。
二、教学重点1. 教学内容的正确理解与广泛拓展。
2. 学生对题目的透彻分析与创造性思考。
3. 学生对所学写作技巧的熟悉掌握。
三、教学难点1. 如何对题目进行准确的理解与分析。
2. 如何运用所学写作技巧，提高写作能力。
3. 如何发掘学生的创造性思维，培养学生的写作兴趣。
四、教学方法多种教学方法相结合：1. 师生互动。
2. 小组合作。
3. 学生自主探究。
4. 案例分析。
5. 模拟批改。
五、教学内容和方法1. 教学内容：扩展性词汇的运用教学方法：词汇卡片游戏/造句比赛2. 教学内容：标点符号的基础知识教学方法：标点符号游戏3. 教学内容：小学作文互批改教学方法：小组互批课后作业六、教学过程1. 以生活中常见的场景，如冬天里的家和学校为例，引导学生思考描述场景的方法和思路。
2. 运用词汇卡片游戏，帮助学生掌握更多的词汇。
3. 运用标点符号游戏，帮助学生理解标点符号的作用和规则。
4. 进行小组合作，集思广益，表达自己的想法与观点。
5. 课后完成作文，并进行小组互批改，让学生更深刻地理解写作的要点和正确性。
七、教学总结1. 通过多种教学方法相结合的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中，快速地掌握写作的基本技巧和方法。
2. 在教学过程中充分激发学生的思考，帮助学生逐渐形成创造性思维，提高学生的写作兴趣。
3. 通过小组互动学习和互相批改的方式，让学生形成良好的交流合作意识，更好地体验到合作学习的魅力。
三年级起步作文怎么教
• 《语文课程标准》在课程目标部分对中年 级的习作明确提出了以下阶段性的目标： 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作 的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受 和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或 印象最深、最受感动的内容。 • 针对这些目标，怎样才能做好三年级作 文教学呢？可以从以下几个方面进行尝试：
• 一、激发学生的写作兴趣 三年级作文是起步阶段，作文的要求 比低年级的看图写话要高出一个层次，而 学生刚迈进写作的门槛，因此，激发学生 的写作兴趣很重要。 “兴趣是最好的老师。”只有激发学生 的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作 水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以 下三个方面着手：
首先，要注意命题和选材。尽量贴近他们熟 悉的、易于理解的、感兴趣的人和事。 其次，创设情境，激发欲望。从学生感兴趣 的事入手创设情境，让学生发挥想象，激 发学生表达的欲望。比如在作文前运用多 媒体播放一些动画片、成语故事或各种班 级活动开展的实况等各种情境，引导学生 看、听、想、说、写，激发写作兴趣。
最后，可以采用童话故事新编法命题作文。 想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象 力是写好作文的不竭源泉。人的想象过程， 就是创造力的发展过程，想象越发展，越有 助于创造性思维的发展。因此，要激发学生 的写作兴趣，就要为学生创设激发想象的情 境，使学生插上想象的翅膀，更加生动、具 体、完美地去想象，直到编写一个完整的故 事，提高学生的创新能力。
小学三年级作文教案（精选5篇）
小学三年级作文教案小学三年级作文教案（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级作文教案1一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
三年级第一学期作文教学计划6篇
三年级第一学期作文教学计划6篇课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导同学认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行相互沟通。
四、教学目标思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学宠爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，逐步形成健全人格。
三班级第一学期作文教学方案4一、指导思想以《全日制义务训练数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，缔造性教学。
情景教学类教学模式，体现以同学为主体的教学方式。
自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。
让同学成为学习的主人。
二、教材分析本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。
依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含训练价值。
教材的特点：(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
(二)结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准领先提议的课程理念和提出的课程目标。
(三)超多更新课文，合理支配精读和略读两类课文。
(四)改善课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。
(五)改善“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的资料。
学习目标：1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的宠爱;了解祖国壮丽的山河、富有的物产，培育宠爱祖国、宠爱自然的思想感情;熟识传统文化的丰厚博大，激发同学民族傲慢感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德训练;在进展语言潜力的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观看，擅长思索的潜力。
2、要求会任200个字，会写300个字。
起步作文实施方案
起步作文实施方案
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的一项重要内容。
在学生的
语文学习过程中，作文能够帮助他们提高语言表达能力、思维能力和文字表达能力。
因此，制定一套科学的起步作文实施方案对于学生的语文学习至关重要。
首先，我们要明确起步作文的目标。
起步作文的目标是帮助学生在语文学习中
建立正确的写作观念，培养他们的写作兴趣，提高写作水平。
因此，起步作文实施方案应该围绕这一目标展开。
其次，我们要确定起步作文的内容和形式。
起步作文的内容应该贴近学生的生活、学习和实际情况，能够引起学生的兴趣和共鸣。
同时，起步作文的形式应该多样化，包括记叙文、议论文、说明文等，这样能够更好地激发学生的写作激情，提高他们的写作能力。
再次，我们要制定起步作文的教学方法和手段。
在教学方法上，可以采用示范
教学、激发兴趣教学、互动教学等多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
在教学手段上，可以利用多媒体教学、小组合作学习、写作指导等方式，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
最后，我们要评估起步作文的效果。
通过定期的作文评比、学生作文集的编辑
出版、写作能力的考查等方式，来评估起步作文实施方案的效果。
只有通过科学的评估，才能不断完善起步作文实施方案，提高学生的写作水平。
总之，起步作文实施方案是学生语文学习中的重要环节，对学生的写作能力和
语文素养起着至关重要的作用。
我们要重视起步作文实施方案的制定和实施，不断完善和提高，以促进学生的全面发展。
希望通过我们的努力，学生能够在语文学习中取得更好的成绩，写出更优秀的作文。
小学三年级起步作文指导课题计划.（共5篇）
小学三年级起步作文指导课题计划.（共5篇）第一篇：小学三年级起步作文指导课题计划.小学三年级起步作文指导课题计划一、课题的提出作文教学一直是小学语文教师的软肋,特别是三年级的起步作文,更让老师头疼。
小学语文教师作文指导课有效性令人担忧:一种是范文指导法,老师拿同类作文做范本,念给学生听,以便学生仿抄;一种是格式类指导,如何开头,如何结尾,如何写中间,教给学生一个硬性套路;一种是放任式作文指导法,教师不作具体的指导,学生随意写作;还有一种偷懒式作文教学法,让学生背诵同类作文,对号入座。
作文教学的随意性必然导致作文指导课的低效性。
低效的作文教学,带来的副作用就是学生害怕作文,缺乏写作的兴趣激情,形成了小学中高年作文的一大弊病,教师怕上作文课,怕改学生作文;学生不爱作文,怕写作文,写出的作文假、空、套。
新课程标准明确提出:“小学生作文就是练习把看到的,听到的,想到的内容和亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。
”可在现实的教学活动中,许多学生害怕写作,为作文课和日记而烦恼,即使身边有值得写的人和事,往往也不知道写什么,怎么写,要么胡编乱造,要么写成流水帐,很难在文章里流露出真情实感,当然也难以让读者引起共鸣。
为了改变作文教学的这种冷状况,为了改革这一弊端,进一步落实《语文课程标准》的精神,探索作文教育规律,切实提高语文教学质量,确立了本课题。
本课题的实验研究,将结合小学生自身的特点,探索适合三年级作文教学的策略,为农村小学作文教学提供全新的理论依据和操作规范。
二、问题分析学生起步作文,必须具备两个基本条件:一是要储备一定数量的常用汉字,一般要学会1000多个常用字,二是要阅读一定数量的范文,从范文中获得有关的知识,积累词汇,学习表达方法。
识字进度不够,阅读量少,拖起步作文教学的后腿。
而小学作文训练的程序是:低年级着重练习写句写话;中年级着重练习写片断;高年级着重练习写成篇的作文。
作文训练分为多级过程,写完整文章的训练滞后,难以有效发展学生的书面表达能力。
小学作文起步教学
小学作文起步教学小学作文起步教学是一个重要的教育环节，它不仅帮助孩子们学会表达自己的想法，还能培养他们的语言组织能力和创造力。
以下是一些教学要点：1. 激发兴趣：首先，要激发学生对写作的兴趣。
可以通过讲述有趣的故事，或者展示一些生动的图片来吸引学生的注意力。
2. 观察训练：引导学生学会观察，无论是日常生活中的小事，还是自然界的美景，都可以成为写作的素材。
教会学生如何从不同角度观察事物。
3. 词汇积累：鼓励学生阅读，通过阅读来积累词汇和句式。
可以设立每周的阅读时间，让学生分享他们读到的好词好句。
4. 句式练习：从简单句开始，逐步引导学生学习并列句、复合句等更复杂的句式结构。
通过模仿和练习，让学生掌握基本的句式构造。
5. 思维导图：使用思维导图帮助学生组织思路。
在写作前，让学生用思维导图列出作文的要点，这样可以更清晰地展示文章的结构。
6. 写作练习：定期安排写作练习，可以是命题作文，也可以是自由写作。
重要的是让学生习惯于写作，并在写作中不断进步。
7. 互评互改：鼓励学生相互评价作文，这不仅能提高他们的批判性思维能力，还能让他们学会从读者的角度审视自己的作品。
8. 创意写作：不时地引入创意写作的元素，比如编写童话故事、科幻小说等，让学生的想象力得到充分的发挥。
9. 写作技巧：教授学生一些基本的写作技巧，如如何写好开头和结尾，如何使用修辞手法增强文章的表现力。
10. 正面反馈：对学生的作文给予正面的反馈和鼓励，即使是小小的进步也值得表扬，这样可以增强学生的自信心。
通过这些方法，可以帮助小学生在写作上打下坚实的基础，并逐步提高他们的写作能力。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一，而三年级是小学生正式开始接触作文教学的阶段。
在三年级起步作文教学中，老师需要引导学生培养良好的写作习惯，激发他们的写作兴趣，同时也要重视写作内容和表达能力的培养。
那么，在三年级起步作文教学中应该如何进行呢？下面就来浅谈一下相关的教学方法和策略。
三年级起步作文教学要注重培养学生的写作基本功。
写作基本功包括字的书写规范、句子的表达清晰等方面。
老师要引导学生正确拿笔写字，每个字都要写工整，字的笔画要规范。
对于句子的表达，老师要引导学生掌握基本的句型，让他们能够用简单的句子表达自己的想法。
还要教导学生正确使用标点符号，让他们在写作中能够恰当地使用句号、问号、感叹号等标点符号，以确保语句表达的准确性和连贯性。
三年级起步作文教学要倡导“注重实践、学以致用”。
在学生掌握了一定的写作基本功之后，老师要引导学生通过日常生活中的事物和事件进行写作实践。
可以让学生描述自己的家庭、学校、班级等，或者写一篇周末的活动，这样能够培养学生的实际观察和感知能力，同时也能够增强学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。
三年级起步作文教学要重视写作话题的选择和拓展。
教师在教学中应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些简单、贴近学生生活的话题，让学生在写作中能够找到写作的灵感和动力。
还要引导学生拓展写作话题，让他们能够从不同的角度思考、观察和表达，从而提高他们的写作能力。
第四，三年级起步作文教学要注重写作技巧的传授。
在教学中，老师要引导学生掌握一些简单的写作技巧，比如如何提炼写作素材、如何组织文章结构、如何进行表达等等。
这些技巧可以帮助学生提高写作的效率和质量，让他们的文章更加得体和丰满。
三年级起步作文教学要注重写作批改和分享。
在学生完成作文后，老师要对学生的作文进行认真批改，指出学生的写作问题，并提出合理的修改建议。
还要鼓励学生相互之间进行作文分享，让学生在分享中相互学习，相互进步。
小学作文起步辅导教案模板
一、教学目标1. 让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作兴趣。
二、教学对象小学一年级至三年级学生三、教学时间每周一节，每节课40分钟四、教学准备1. 教学课件或黑板2. 作文范文3. 绘画工具（可选）4. 学生作业本五、教学过程第一课时：作文入门1. 导入新课- 教师简要介绍作文的意义和作用。
- 提问：你们知道什么是作文吗？为什么我们要学习作文？2. 讲解作文基本结构- 教师讲解作文的基本结构：开头、中间、结尾。
- 以范文为例，分析范文的开头、中间、结尾部分的特点。
3. 互动练习- 学生分组讨论，分享自己最喜欢的作文范文，并说明原因。
- 教师引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察能力。
4. 课堂小结- 教师总结本节课的重点内容，强调作文的基本结构和写作技巧。
第二课时：观察与想象1. 导入新课- 回顾上一节课的内容，引导学生谈谈自己的收获。
- 提问：我们如何将观察和想象应用到作文中？2. 观察练习- 教师带领学生进行观察练习，如观察教室、校园等。
- 学生用简短的语言描述观察到的景物。
3. 想象练习- 教师引导学生进行想象练习，如想象一个神奇的校园。
- 学生发挥想象力，用文字描述自己的想象。
4. 互动交流- 学生分享自己的观察和想象作品，教师给予点评和指导。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的重点内容，强调观察和想象在作文中的作用。
第三课时：语言表达与写作兴趣1. 导入新课- 回顾前两节课的内容，引导学生谈谈自己的写作感受。
- 提问：我们如何提高自己的语言表达能力，培养写作兴趣？2. 语言表达技巧- 教师讲解一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
- 学生通过练习，运用修辞手法表达自己的观点。
3. 写作兴趣培养- 教师分享一些有趣的作文素材，激发学生的写作兴趣。
- 学生自由发挥，尝试创作一篇短文。
4. 互动点评- 学生展示自己的作品，教师和同学给予点评和鼓励。
三年级起步作文教学.doc
生观察自己的文具盒，首先观察文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观察表面、背面，揭开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚才我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么用途，能讲给老师听吗？”由于这样一观察，学生便有很多话要说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们的习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。
通过这次作文后孩子们对作文有了一定的了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。
在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。
二、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外引发学生的想象思维也很重要。
在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。
在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。
因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。
如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。
接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。
因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。
作文起步课程设计
作文起步课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握作文的基本技巧，培养写作兴趣，提升写作能力。
知识目标：使学生了解作文的基本结构，掌握常用的写作技巧和方法。
技能目标：培养学生能够进行有逻辑、有条理的叙述，能够运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
情感态度价值观目标：培养学生热爱写作，乐于表达自己，增强自信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括作文的基本结构，如引入、发展、高潮、结尾等；常用的写作技巧，如悬念、抑扬顿挫、比喻、拟人等；以及如何进行有效的修改和润色。
教学大纲将按照这些内容进行安排和进度，具体章节和内容如下：1.作文的基本结构：引入、发展、高潮、结尾2.常用的写作技巧：悬念、抑扬顿挫、比喻、拟人3.修改和润色：语言表达、逻辑顺序、修辞手法三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
讲授法用于讲解作文的基本结构和写作技巧；讨论法用于让学生分享和讨论自己的写作经验和心得；案例分析法用于分析优秀的作文作品，让学生从中学习和借鉴；实验法用于让学生通过实际操作，如写片段、修改作文等，巩固所学知识和技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：教材《作文起步》，用于指导和参考；参考书，用于拓展学习；多媒体资料，如作文视频、范文等，用于激发学生的学习兴趣；实验设备，如电脑、投影仪等，用于展示和分享。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现主要评估学生的出勤、课堂参与度和合作表现。
作业包括作文和练习题，用以巩固所学知识和技巧。
考试主要包括作文和写作技巧的测试，用以全面反映学生的学习成果。
评估方式将客观、公正，以确保学生的学习成果得到准确反映。
六、教学安排本课程的教学进度将根据课程目标和教学内容进行合理安排。
教学时间将分配在每周的固定课时内，确保在有限的时间内完成教学任务。
三年级习作起步教学
三年级习作起步教学1．培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，在三年级的写作课程教学中，我主要是把握学生的学习兴趣，将自己所说的自己写出来。
在教学中我是这样做的：1.1课内以兴趣为导向，引导学生勇敢去说，然后将自己所说的内容写下来。
1.1.1提问式，如指导学生练习写作《春天》，我提问“天气慢慢开始暖和了，你发现周围的植物有哪些变化呢？”问题一出，学生立即兴趣盎然地思考开了，踊跃的回答自己所看到的植物的变化。
1.1.2实物式。
如描写一种小动物，我带来的一只可爱的小金鱼让孩子观赏，小鱼在浴缸里游来游去，快乐极了，学生们为这只可爱的小精灵所吸引。
1.1.3亲身实践式。
在进行关于写买书或借书的经历时，让学生周末亲身去实践，经自己的经历，想法记录下来，用于习作。
正因为是学生亲身经历的整个过程历历在目，写起来得心应手。
1.2营造学生写作的氛围。
1.2.1让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，并把这类佳作积累起来编成《优秀习作集》。
这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
1.2.2向学生介绍课外阅读文章。
精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言等。
1.2.3向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。
学生从范文中得到教益，再根据自己的生活体验和感受进行仿写，定会收到较好的效果。
如一位学生仿照《我爱故乡的杨梅》中的句子，描述吃西瓜时写道：“一刀下去，青皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半。
我啃了一口，只觉得又凉、又甜、又脆。
”习作中写出了三种颜色、三种味道，明显受到范文的启发。
2、注重学生知识的积累2.1课外知识的积累2.1.1多看课外书积累。
知识的积累是进行写作的基础。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。
作文起步教学设计
《作文起步》教学设计及反思教学目标:1、掌握作文开头及标点符号的正确运用2、培养学生不惧怕写作，愿意喜欢写作的感情教学重点:掌握作文开头及标点符号的正确运用教学难点:在正确审题的前提下，作文中标点符号的修改教学方法:1、采用微课教学，让学生系统掌握作文开头及标点符号的正确运用教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一、导入每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教,最难就难在作文教学.小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作,确实是有一定的难度.加之三年级孩子的生活阅历有限,读书量有限,因此在语言的表达上就难以丰富,语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达.学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平.因此,对于三年级的语文教师而言, 三年级学生的起步作文到底应该怎么教呢？我觉得应该先把作文的格式认清，然后在讲解作文的具体写作。
二、作文格式1. 标题要放在正文前面的正中间。
2. 认识标点符号的正确运用标号：省略号、破折号、引号、书名号、间隔号、着重号。
点号：逗号、句号、顿号、冒号、分号、问号、感叹号。
3. 标点符号的正确运用（１）. ，。
、；！？：等符号要各占一格。
其中，。
、；：坐在格子的左下角，！？坐在格子的左半边。
（２）.破折号、省略号要占两格，且横写于格子正中。
不能分写在两行内，遇上转行，可把一半写到格子外面，也可空一格转到下行行首。
（3）. “”（）《》的前后部分各占一格。
“”（）《》的前半部分也可同前面紧连的点号合写一格，位置不变。
后半部分也可和前面的点号合写一格，位置要移到格子的右半边；如果同后面紧连的点号合写一格，点号要移到格子的右半边。
三、作文格式顺口溜标题写在正中间，段落前面空两格，一个汉字占一格，一个标点占一格，行首不能有标点，唯有引号可提前，冒号跟着说字走，各位同学要记牢。
要记牢！。
小学作文开头教程教案
小学作文开头教程教案教案标题：小学作文开头教程教案教案目标：1. 了解小学作文的基本要求和结构；2. 学习不同类型作文的开头写作技巧；3. 提供实用的教学指导，帮助学生写出有吸引力的作文开头。
教学准备：1. 教师准备范文和示例作文，包括不同类型的作文；2. 准备黑板、彩色粉笔或白板和马克笔；3. 准备学生练习写作的纸张。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些有趣的开头，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生思考一个好的开头可以给读者带来什么样的感受。
二、讲解作文开头的重要性（10分钟）1. 通过示例作文，解释作文开头对整篇作文的影响；2. 引导学生意识到一个有吸引力的开头可以吸引读者的注意力，激发他们的阅读兴趣；3. 强调开头要简洁明了，能够准确地表达主题。
三、介绍不同类型作文的开头写作技巧（15分钟）1. 针对不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，介绍各自的开头写作技巧；2. 通过范文和示例，解释并展示如何运用这些技巧。
四、共同探讨和分析范文（15分钟）1. 选择一篇范文，与学生一起分析其开头部分；2. 引导学生发现范文中的亮点和特点，讨论为什么这个开头吸引人。
五、练习写作（20分钟）1. 提供不同类型作文的题目，让学生自主选择一个题目进行写作；2. 引导学生运用所学的开头写作技巧，写出有吸引力的作文开头；3. 学生互相交换作文，进行互评和改进。
六、总结和反思（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，强调作文开头的重要性；2. 让学生分享他们在写作过程中的体会和收获；3. 鼓励学生在以后的写作中多尝试不同的开头写作技巧。
教学延伸：1. 学生可以进一步练习写作其他部分，如作文的主体和结尾；2. 学生可以阅读更多优秀的作文，分析其中的开头写作技巧；3. 教师可以组织作文比赛，鼓励学生展示他们的写作成果。
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“总分结构片段”教学设计
教学目标：
1.通过阅读课文片段，明确总分结构段落所具有的特点和作用。
2.掌握总分结构片段的写法,练习写一个片段。
教学重点：
掌握总分结构片段的写法。
教学难点：
用适当的方法和恰当的词语，学习用总分结构写一段话，围绕中心句把内容写具体。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
1、老师讲故事：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教写作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈慢慢围绕中心编织。
”
2、原来，我们要写作文就要像蜘蛛织网一样先确定一个中心，写好一个中心句，再围绕中心去写几句话，像这样，后面的几句话都围绕第一句話写，我们就称这一段的构段方式为总分，今天我们就来学习用总分的构段方式写一个片段。
板书;学写总分结构片段
二、复习课文段落，领会总分结构片段的特点及作用
1、孩子们，还记得我们学过的这段话吗？
出示1：它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）学生齐读，这段話的构段方式是什么？总分结构的段落都要先写一个中心句，谁来找出这段话的中心句？读一读。
板书：中心句
（2）中心句里一般有中心词，你能找出来吗？（鲜艳）
（3）作者是如何围绕中心句把翠鸟写具体的呢？引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。
看来，有了中心句，我们就要围绕中心句具体写。
板书：具体写
（4）作者写了翠鸟头上的羽毛像什么？背上的羽毛像什么？腹部的羽毛像什么？这是作者抓住了翠鸟外形的什么来写？板书：抓特点
每一种事物都有它的特点，抓住特点才能写出事物的与众不同，老虎的特点是凶猛，兔子的特点是可爱，翠鸟的特点是什么？作者写后面的几句话都是围绕鲜艳这个特点来写的。
（5）这是运用了什么修辞手法？（比喻）我们以前还学过哪些修辞手法？（拟人、排比、夸张等），恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。
板书：巧修辞除了运用修辞方法，我们写作时还要用上平时积累的好词，才能把事物写具体板书：：用好词
(6)作者能把翠鸟的特点写得如此具体生动，除了运用这些方法外，更重要的在于作者在观察翠鸟是做到了什么？（板书：仔细观察）在具体写的时候大胆地想象。
板书：大胆想象
（7）小结：同学们，刚才我们用找中心句中心词、抓翠鸟特点，找修辞的
方法学习了这个总分的段落，学习了作者仔细观察、大胆想象的方法。
2、我们再来看这段話，请同学们用我们刚才学习的方法，快速默读这段话，看看谁能发现这一段的写作秘密。
出示2：八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。
指名一人交流：这段话的中心句和中心词是什么？作者是如何围绕中心句具体写出天气热的？作者围绕中心句写了哪几种动物？这些动物的特点是什么？写法上有什么不同？
小结：两段话有所不同的是：第一段是围绕中心写了翠鸟的几个方面，而第二段是围绕中心写了不同的三种事物。
这些方法都值得我们学习。
3、总结：同学们，刚才我们学习的两段话都是典型的总分构段方式。
这样的构段方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，巧用修辞手法和运用恰当的词语，把内容写具体了。
三、拓宽思维，运用总分结构进行片段练习
1、孩子们，老师带你们去果园一饱眼福，出示果园图。
2、请同学们边走边仔细观察，看看果园里有哪些水果？观察他们的颜色、
形状、气味。
观察的方法很多，可以看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，然后发挥你的想象说一说。
3、果园里有苹果、梨子、香蕉、石榴、柚子、橘子等水果，果园的水果的特点是什么？（多）请同学们在介绍的时候一定要突出水果“多”的特点。
4、全班交流，介绍橘子、梨子、石榴、葡萄，相机引导学生把话说具体。
5、小班内交流：以“果园里的水果真多啊！”为中心句说一段话。
果园里的水果真多啊！
5、小班推选代表展示交流。
6、动笔写话，任选一个中心句来写：“果园里的水果真多！”“天上的云千姿百态。
”“公园里的花真美！”
要求：
用总分构段方式，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。
四、展示学生写的片段，其他同学评议、修改。
你觉得哪些地方符合要求？你最欣赏哪个句子？你认为应该在哪些地方划上波浪线？哪些地方还需要修改？
五、总结：
1、同学们，通过本节习作课的学习，你有收获吗？
2、今天我们学习了总分结构的片断练习,总分结构在习作当中很有用，希
望大家在以后的作文里多运用总分结构，去描写各种事物，景物，使写出的文章结构完整，条理清楚，语句通顺，内容更具体、生动，给读者留下深刻的印象。