陈霆诗歌意象探微
点燃意象的火炬
点燃意象的火炬作者:魏润身来源:《语文教学与研究·下旬刊》 2013年第2期作为中学生,我们写得最多的是记叙文,记叙的大多是故人、故事、故地、故景。
这些叙写自然得有一个最起码的前提,那就是必须源于叙写者的印象与记忆。
但是,如何把过往的曾经写好,让它们不但永远印痕着作者的真诚,又能强烈地共鸣读者,这就不是一个简单地写印象与记忆的问题了。
把印象——意象起来,你的记叙自然就容易创造出意境,也就诗化起来味道起来了。
所谓意象,就是客观事物经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。
意象很难吗,它距离我们很远吗?非。
意象其实就在我们的情思里、印象里、记忆里。
请看福建高一年级的陈彦君同学的《泥脚印》,作者把对家乡的怀念与依恋熔铸到姨母不穿鞋的泥脚印上,捕捉很独特。
文章没有形容姨妈的容貌和乡间的泥泞,烙印的却是姨妈那又大又深的泥脚印,而脚印背后的辛苦劳作,自然被读者深深地感悟与感知。
“印象中的那段日子,我在门口顽皮地张望,总是期待姨母归来,然后飞也似地跑过去将泥脚印踩乱。
”——踩乱姨妈规则的泥脚印,竟然成了作者儿时的乐趣,写出了童趣的烂漫与天真。
也正因为童心不泯,所以作者才诗化了对姨妈朴实勤劳的记忆,将其定格在隽永韵味的泥脚印上,脱尽了平庸与俗气,意象出了诗情与诗意。
在这里,作者紧紧地抓住了“泥脚印”这一意象,把童年,家乡的故事色彩得如梦如幻。
也正是由于意象事物的强烈、鲜明、独特,所以文章把读者引入到一个温馨亲切的诗画境界里。
有哪一个读者,不想像作者一样,踩踏在田园牧歌的音符上舞蹈雀跃呢?去掉了一切繁冗与琐碎,紧紧地抓住“泥脚印”这一“意象”不放,文章才表达得这般地集中、凝练与诗意。
当代作家田中禾的文章就紧紧抓住生活中的意象不放,为读者勾勒出一幅幅静谧的图画,使我们久久地徜徉其间,割舍不掉那一道道风景的诱惑。
他的一篇《绿门》写的是两扇绿门里的故事。
明陈霆《渚山堂诗话》及其诗学价值
明陈霆《渚山堂诗话》及其诗学价值
《渚山堂诗话》是明代诗话家霆三爷的著作,是一部有关诗歌教育的权威史料。
书中的诗歌理论和诗歌研究方法得到了一定的发展,与当时的诗歌教育有很大的差距。
霆三爷关注诗歌教育的理论研究,以及对诗歌的实践应用,影响了当时的诗歌教育,也给当代学者提供了很好的思想参考。
他指出,学习诗歌要把重点放在内容赤诚、意境清新、抑扬顿挫、表现生动等方面,还特别强调要阐释正统精神,倡导为“百年之计而着眼”的历史观,这对当今诗歌创作也具有很大的启发意义。
作者未必然,读者何必不然——兼论古典诗歌鉴赏的“误读”现象
作者未必然,读者何必不然——兼论古典诗歌鉴赏的“误读”现象中国古代文论中有许多经典的阐述,如“诗无达诂”、“书不尽言,言不尽意”等都是精辟的理论。
“书不尽言,言不尽意”表达了意辞之间的关系,而“诗无达诂”则强调作者与读者之间的隔膜。
清人谭献在《复堂词录序》中有言:“作者之用心未必然,而读者之用心未必不然”,[1]这说明了“文本”为个性化阅读提供了可能性和自由度。
而谢章铤在《赌棋山庄词话》中也说“虽作者未必无此意,而作者亦未必定有此意”,其意相仿。
在诗词鉴赏中存在“凡他人所谓得意者,非作者所谓得意也。
”(贺贻孙《诗筏》)的现象是很普遍的。
同样地,西方接受美学认为,作品被解读之前,创作并未最后完成,作品的意蕴是在读者能动性、历史性的接受实践中生成的。
英伽登也说:“每一次新的阅读都会产生一部新的作品。
”[2]读者在对作品整体意蕴的辨绎过程中,由于“期待视野”的存在,读者之于作品,不可能以空白的头脑去理解,接受者总是自觉或不自觉地带着预先构成的思维定向或“前结构”,这种“前结构”与作者的创作意图、作品意蕴及价值之间构成的关系极为微妙,既可能相符,也可能相乖。
前者,我们称之为“正解”,后者即“误读”。
在后现代思潮下,有人甚至提出“一切阅读都是误读”的口号。
此话不无道理。
童庆炳认为“误读”有“正误”、“反误”之异(《文学理论教程》)。
正误,“是指读者的理解虽与作者的创作本意有所抵牾,但作品本身却客观上显示了读者理解的内涵,从而使得这种‘误解’看上去又切合作品实际,令人信服。
”[3]如李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,本来是表现恋人间的相思之苦,但今天的读者却把它用来比作教师的鞠躬尽瘁,死而后已,并被大家广泛接受。
反误,“是指读者自觉不自觉地对文学作品进行的穿凿附会的认知和评价,包括对作品非艺术视觉的歪曲等等。
”[4]在文学鉴赏活动中,正误是一种值得肯定的有效的解读方式,而反误只能是对文本的歪曲乃至粗暴践踏,是不值得提倡的。
原来文字还可以这样构造生命——柴棚的新诗意象浅析
带刺 的灌木 丛 /一只蚂蚁爬进去 / 半只蚂蚁爬 出 “ 在 我没 有爱上 你之 前 / 请 不要 爱我 / 我 是 俏皮 的十万吨雪花 。十万吨雪花是多么浩荡 的传送爱
一
就是迎 春花 。柴棚在 《 迎春花》 里这样 构造生命 :
清且浅 , / 今天 / 流水往高处走 / 涌向新城 / 田野 /日益 清瘦 / 站在春天 的古道边 / 看梅花又一次飘落 , 我试着
“ 她 比别的花朵早来一个时辰 , 迎着风霜抽过来 的鞭子
/ 把寒冷逼 向远方 / 她捧 出一小朵一小朵 的温 暖 , 用脆 抓住 / 逝去 的 / 谁能抓住 , 剩下 空 、碎 、念 , 剩 下我 /
达的情境 ,在柴棚 的诗里 ,文字还可 以这样构造生命。 用 常人 的视 角写荷塘 ,必难 出新意 ,柴棚在她 的 《 夏荷) )里把 自己想象 成一只青 蛙 ,于 是 ,由青 蛙看
再 看一首 相映衬 的诗 《 我准备 好好 爱你》,在这 让你看 到它的狼 狈 ,等到你得知它 的遗址时 ,它 已经
诗里 ,爱 不能是一 种语 言 ,如果是 一种 夸张 的语 言 ,
那 就太轻 飘 了 ,太 浅薄 了 ;爱只 能是一 种生命 现象 ,
是一种 生命的释放 ,是一种生命 的完善 ;它可 以是一 那个 页码 ,它批 准你流泪一次 ,心跳两次 ,它要在文 片被亲过 的小小 的绿 叶 ,但小绿 叶一定会为爱而酝 酿 字 的海洋里 ,波澜壮阔地爱你一次 。 自古至今 ,我们
出夏天耀 眼的花 衣 !还有什 么 比喻更有 真情 的重 量 ?
明·陈霆《水南词》
明·陈霆《水南词》陈霆:[公元一四七七年至一五五0年],字声伯,号水南,浙江德清县人。
明朝官员,学者。
弘治十五年中进士,官刑科给事中。
为人耿直。
正德元年,因上书弹劾张瑜,被其同党刘瑾陷害入狱。
刘瑾被诛后,复官刑部主事,次年出任山西提学佥事。
不久辞官回乡,隐居著述。
著有《仙潭志》、《两山墨谈》、《水南稿》、《清山堂诗话》、《清山堂词话》等。
[摸鱼儿六首]向东风、红销翠萎,伤心成甚情绪。
护寒帘幕终何用,花病早知来处。
春也妬。
全不管、画堂冷静人难度。
高飞有路。
仙梦去多时,玉绳金栅,空锁绮窗雾。
○鸳鸯会,惆怅佳期又误。
琵琶有语谁悟。
香残红稻珊瑚颗,愁与泪珠同堕。
还寄意。
永别他、陇山千古青青树。
梨花院宇。
重想念新诗,日高惟有,莺燕自来去。
遍江南、绿苕芳草,春光又回南浦。
溪堂夜月无人共,时有钓船移聚。
风静处。
眼送他、一湾碧玉从东注。
村歌带舞。
任白眼看天,玉山倒地,鸥鸟自来去。
○青鞋底,且向山林稳步。
风花勘破虚误。
桔槹智巧终何用,抱甕不妨农圃。
还试觑。
满江湖、风尘澒洞今如许。
身心自语。
归得便须归,杜鹃声里,斜日灞陵暮。
悄无人、杏花院宇,终朝冷清清地。
春阴只在重帘外,春意不知何处。
门也闭。
早不省、峭寒阵阵从何至。
翠帏怕启。
鹦鹉噤无声,香篝宿火,知是甚天气。
○风头转,窗外纸鸢飞坠。
麻家节候难据。
天公作意妨游事,罗绮未教轻试。
闲议拟。
柱教他、垂杨恼乱丝千缕。
无情燕子。
失了探芳期,风风雨雨,天也会憔悴。
喜朝来、柳烟花雨,寻春问人何处。
香车宝马倾城出,坐拥南州歌吹。
春好未。
但只见、暖云芳草飘香气。
鸥边浦溆。
两两画船横,一篙深碧,撑向水云醉。
○浮生事,勘破蜗牛战蚁。
百年希遇良会。
五侯七贵貂蝉美,难免鬓丝僬悴。
休辞去。
最好是、柳条绾镫风牵袂。
酒阑众起。
归路月明中,严城钟皷,花影满街碎。
竟因循、清明过了,依然春恨如旧。
落花狼藉重门闭,长是恹恹中酒。
从拆手。
最苦是、断肠院落黄昏后。
风狂雨骤。
更燕子无聊,杜鹃有怨,添上个消瘦。
新华文学陈霆诗词欣赏
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一、记得不落花
不落花落叶动如记,芭蕉叶绚万象春。
泉上清磺落花径,空山远在深紫中。
野风秋潇潇吹落,千山红晗转烟火。
芳草深处凤池开,古树叶上月掩明。
二、夕照禅室
三川空桥西夕照,深沉禅室洒斜阳。
金树葱茏碧水秋,芦岸芙蓉万里芳。
夕烟萝蔓书斋寒,水中独钩缆句残。
新月批殊空余愁,苍翠故碑遥景难。
三、夜雨凝心意
静夜凝心意孤鹤迴,雨空明泽漫碧海。
深林里涨清泉路,漠漠烟雨凉秋灯。
却顾夜半梦断肠,此情此景无渡口。
水边流云百鸟行,月隐暗密泣寒瓢。
意象·意境(陈烈)
象 客观物象
融合
意
诗人通过 种种意象的
境 创造和组合
所构成的一
种充满诗意
的艺术境界
什么是意境?
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种 充满诗意的艺术境界
意象与意境的区别:
意境的范围比较大,通常指整首诗、几句诗、 或某一句诗所造成的境界, 而意象是构成诗 歌意境的一些具体的、细小的单位。意境由意 象组成,意象包含在意境之中,意境与意象是 一大一小的关系,点与面的关系。
落花
常见意象
落花:花是美好的象征,如青春。落花,又恰 在春末,落花便意味着年华老去、青春不再, 兼有伤春、悲春之意。
__花__自__飘_零__水__自__流___,一种相思,两处闲愁。 __流__水__落__花__春__去__也__,天上人间。 夜来风雨声,____花__落__知__多_少______。
其二:由多个意象构成一幅生活图景,形成一个整体意境。
送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬洲。 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
这首诗由一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、 长江等——组合起来,美丽而感伤,辽阔而迷茫,情 藏景中,更显情深意浓。
马致远《天净沙•秋思》: 枯藤、老树、昏鸦、 小桥、流水、 古道、西风、瘦马
意象与意境:意象或意象的组合构成意境。 主要有两种情况
其一:由一个意象构成一个意境。 墨梅 王冕
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
诗中只有一个意象——墨梅。但这梅已非自然界之梅, 而是作者心中之梅,一树带着墨色的有个性的梅。营造
出一种狂放不羁,特立独行,安然自适的艺术境界。
划分陈敬容诗歌解读
划分陈敬容诗歌解读陈敬容是中国当代文学界的一位重要诗人,他的诗作深受读者喜爱和赞誉。
本文将对陈敬容的诗歌进行解读,帮助读者更好地理解他的作品。
陈敬容的诗歌作品以其独特的风格和深刻的思考而闻名。
他常常运用意象丰富、抒发情感、反映社会问题等手法,使其诗作充满力量和内涵。
首先,陈敬容的诗歌作品常常运用丰富的意象来表达情感。
比如在《孤独》这首诗中,他通过描绘一个人走在寒冷的街道上的情景,表达了孤独的心情。
他运用寒冷的街道、照片、独自一人等意象,将孤独的感受传达给读者,使人们深入体会到这种情感的深沉和无奈。
其次,陈敬容的诗作还常常涉及社会问题,通过一种独特的方式反映了现实生活中的困境和挑战。
比如在《青年》这首诗中,他运用有力的语言和鲜明的形象,表达了对当代青年面临的压力和困惑的思考。
他描绘了青年们匆忙追逐的场景,以及他们内心的迷茫和彷徨。
这种诗歌作品不仅具有很高的艺术性,还反映了社会现实的一面,引起了读者对青年问题的思考和关注。
此外,陈敬容的诗歌作品还经常运用隐喻的手法,使其作品更加富有深度和多样性。
比如在《时间之人》这首诗中,他将时间比喻为一个人,通过描述这个人的特点和态度,抒发了对时间流逝和生命短暂的思考。
这种形象化的表达方式,既增加了诗作的艺术性,也让读者更容易理解和共鸣。
总的来说,陈敬容的诗歌作品以其独特的风格和深刻的思考而广受赞誉。
他的诗作通过意象丰富、抒发情感、反映社会问题和运用隐喻等手法,让读者在欣赏诗歌的同时,体味到生活的真实和深刻。
他的作品不仅展现了诗歌的美感,也引发了人们对个体命运和社会问题的思考。
陈敬容的诗歌作品带给读者的是一种深邃和触动。
他以独特的方式展示了诗歌的力量和魅力,让读者在阅读的过程中沉浸其中,思考人生、社会和情感等不同层面的问题。
他的作品让人们更加珍惜生活、思考人生,也为读者提供了一种寻找安慰和启迪的方式。
总结起来,陈敬容的诗歌作品以其独特的风格和深刻的思考而备受赞誉。
陈宝探诗歌中常见意象
陈宝探诗歌中常见意象一、“柳”的意象1、“柳”、“留”二字谐音,经常暗喻离别。
“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”三句,表现了柳永对恋人的怀念。
2、“柳”多种于檐前屋后,常作故乡的象征。
“一上高楼万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。
”抒发了许浑对故乡的无限牵挂。
3、“柳”絮飘忽不定,常作遣愁的凭借。
“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮。
梅子黄时雨。
”几句,形象的诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。
二、“燕”的意象1、燕子因结伴飞行而成为爱情的象征。
如“落花人独立,微雨燕双飞。
”展示了词人梦觉酒醒后凄寂惆怅的心境和对感怀对象的相思之情。
2、燕子眷恋旧巢的习性,成为古典诗词表现时事变迁,抒发人事代谢的寄托。
“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
”,既暗示了乌衣巷往日的繁华,又袒露了诗人面对今昔变化的'无限感慨。
晏殊词《浣溪沙》中“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,写尽了物是人非的感慨和忧伤。
三、“水”的意象1、因水的柔和清冷,常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。
如:“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
”,从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。
2、因水的剪切不断,绵软不绝,常以水喻愁。
如李白的“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
”,抒发了诗人因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧和愁苦。
四、“月”的意象1、明月蕴涵边人的悲愁。
如:“回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜”的悲亢幽怨;“秦时明月汉时关,万里长征人未还”的悲壮雄浑。
2、明月蕴涵情感的无奈。
如谢庄“美人迈兮音尘阙,隔千里兮共明月。
”的祈祷和祝福;张九龄“海上生明月,天涯共此时。
”的希冀和渴盼。
3、明月蕴涵时空的永恒。
“古人今人若流水,共看明月皆如此。
”,把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致。
忆梅陈岸亭解析
忆梅陈岸亭解析忆梅是中国古代文学中的一首名篇,由唐代文学家陈岸亭创作。
这首诗以作者对梅花的怀念和赞美为主题,表达了对故乡乡愁和对时光流转的思考。
陈岸亭以细腻入微的笔触,将梅花的美丽与自然景观相结合,抒发自己复杂的情感和思想。
本文将对《忆梅》进行详细解析,揭示其中的文学意义和美学价值。
首先,从整体结构上来看,《忆梅》分为三个部分:忆梅、比较、感赋。
这三个部分既有内在的逻辑联系,又各自突出了不同的情感和主题。
在忆梅部分,陈岸亭首先回忆起自己在故乡赏梅的情景,以及梅花的美丽和寒冷的环境形成的对比,以此表达自己对故乡的思念之情。
在比较部分,陈岸亭将梅花与其他花卉进行对比,以凸显梅花的独特之处。
在感赋部分,陈岸亭通过对梅花的描写和对梅花寓意的思考,表达了他对时光的流转和人生的感慨。
在诗中,陈岸亭以细腻入微的笔触描绘了梅花的美丽和坚韧。
他用“春”、“冻”、“云”等词语来形容梅花的美丽,同时也用“百花”、“艳”等词语对比梅花与其他花卉的差异。
这种差异不仅仅体现在外表上,更体现在梅花的性格和品格上。
陈岸亭用“芬芳满径”、“争雪寒梅”来形容梅花的自强不息和坚韧不拔。
这种对梅花形象的深入描写,使得读者可以感受到梅花的美丽和坚毅的力量。
除了对梅花的描写,陈岸亭还通过梅花来表达自己对故乡的思念和对时光流转的思考。
他用“结庐在人境,而无车马喧”来暗示自己离乡背井的遭遇,并通过梅花的落地成冰描绘了自己对故乡的思念之情。
同时,他将梅花与时光相对比,表达了对时光流转和生命短暂的感慨。
陈岸亭通过对梅花的描写和思考,使得诗中的意境既具象征性,又具有普遍性。
读者可以在这种描写中找到自己的共鸣,同时也可以通过描写中的意象和象征来思考自己的生活和人生。
从文学意义上来看,《忆梅》具有深厚的诗意和艺术价值。
陈岸亭以细腻入微的笔触和精妙的描写,将自然景物和人的情感相结合,使诗歌更具有鲜活感和生动性。
他通过对梅花的描写和对故乡的回忆,唤起了读者内心深处对家乡乡愁和对流逝时光的思考。
二轮诗歌-策略一-形--象分析
现场答案一 现场答案二
得分:_2_分__ 理由:_对__前__六__句__涉__及__景__物__做__ _了__交__代__,__得__2_分__;__但__答__出__前__六__ _________________________ _句__的__描__写__角__度__,__没__有__对_ 景色 得特分点:进_行__概_ 括,扣2分 理由:_1_分__________________ _______列__举__景__物__较__全__面__,__得_ 1
回顾一下,解题过程中哪些问题解决了?哪些问题还需要进一步突破?
考向二 景物形象 【典题重温】 【典题2】(2015·安徽卷)阅读下面这首诗,完成后面的问题。
月 圆① [唐]杜甫 孤月当楼满,寒江动夜扉。委波金不定,照席绮逾依②。 未缺③空山静,高悬列宿④稀。故园松桂发,万里共清辉。 【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时 所作。②绮逾依:这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺:指月 圆。④列宿:众星。
请根据以上分析组织答案:形象特点:①_行__为__洒__脱__(1分);②_情__ _趣__高__雅__(1分)。分析:①“__楚__酒__困__人__三__日__醉__”__“__爱__把__山__瓢__莫__笑___ __侬__”__,__从__陈__居__士__喜__欢__喝__酒__可__以__看__出_他__洒__脱__的__性__格__特__点__。__(1分) ②“__亭__角__寻__诗__满__袖_风__”__“__醒__来__推__户__寻__诗__去__”__,__白__天__寻__诗__,__夜__晚__寻__诗__,___ __表__现__了__陈__居__士__沉__迷__于__诗__歌__创__作__的__高__雅_情__趣__。__(1分)
陈敬容诗歌的色彩意象解读
陈敬容诗歌的色彩意象解读陈敬容是一位充满灵感的诗人,她用丰富的色彩元素来创造出宛如绚烂画卷般的诗歌世界。
这篇文章旨在解读陈敬容诗歌里的色彩意象。
首先,深蓝色是陈敬容诗歌中经常出现的颜色。
深蓝色被用来形容夜晚的幽静与孤独,众多陈敬容的诗歌将深蓝色和寂静的夜晚联系在一起,如《漆黑的夜》中写到,“漆黑的夜,仿佛爱你最深的人,将你包围在他的臂弯里”(《漆黑的夜》)。
陈敬容希望读者能够通过深蓝色的色彩,感受到夜晚的宁静和平静,同时,她也希望读者在深蓝色的环绕中,感受到人类对自我和生命的思考。
其次,红色是陈敬容诗歌中常常使用的颜色,红色不仅代表着爱情的热烈,还代表着生命的活力。
陈敬容在《栀子花开》这首诗中运用红色,把春天中盛开的栀子花和橘黄的太阳融入了一起。
她通过这种色彩组合,将自然景象和热情洋溢的情感相结合,营造出了一种充满活力和生命力的气氛。
再次,绿色在陈敬容诗歌中也有着重要的地位,绿色代表着生命的存在和成长。
在《春雨》这首诗中陈敬容写道,“春雨注满这绿地/像一朵朵水晶的花儿”(《春雨》),她把雨水与绿色的自然景观相结合,描写了生命的成长和自然景观的美丽,营造出了一种充满生机和活力的气氛。
最后,灰色也是陈敬容诗歌中的常用颜色。
灰色不仅仅代表着沉闷和暗淡,更代表着人类的思考和成熟。
在《回顾》这首诗中,陈敬容写道,“我回顾过去的生命/见过了冬日里的枯藤老树”(《回顾》),她用灰色来描绘冬日中褪色的自然景观,让读者感受到冬天的季节极具生命的深度和人生的冷静思考。
总的来说,陈敬容诗歌中的色彩意象多种多样,每一种颜色所代表的含义都是多元而丰富的。
她通过巧妙地使用颜色来描绘自然景观,塑造人类情感,营造出了丰富多彩的诗歌世界。
浅析初中语文诗歌赏析技巧
浅析初中语文诗歌赏析技巧郑富位在以往的教学中,或是在一些试题作业上经常会有一些诗歌赏析类的试题,我们经常会见到这样的诗歌题目:在某句诗中,这个字能不能被另外一个字替代,若不能,请说明理由。
比如在杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗中,经常会这样来考,关于题目当中的“破”字能不能改为“吹”字,为什么?一、在诗歌中找寻“意象”,通过意象感知诗歌情感另外的一个有效途径,就是找寻诗歌中的“意象”。
我们可以从“诗眼”入手,不妨让孩子们把视野放的开阔一些。
那就是找诗歌中的客观景物,也就是我们所说的“意象”。
借景抒情是诗人写诗惯用的技法,诗人在写诗的过程中,是借助于客观物象,来表达自己内心的思想情感。
而这个客观物象,我们习惯上称之为“意象”。
因而我们要走进诗歌,要理解诗歌,要做的就是找寻“意象”。
因为只有找寻到了“意象”,才能准确地把握诗歌的情感。
那么什么是“意象”呢?简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。
要在学生大脑的知识体系中加上意象这个节点,要让学生明白它、理解它。
古诗中经常出现的“月亮”这个意象,它代表着思念。
如李白的《静夜思》中“举头望明月,低头思故乡。
”如苏轼的词《水调歌头》中“明月几时有,把酒问青天。
”还有王建的《十五夜望月》中“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”再者如“夕阳”这个意象在诗中也是经常见到的,它代表着凄凉失落。
诸如此类的还有杨柳代表着惜别,落叶代表失意,春风代表得意等等。
在平常的学习和训练中,可以给学生进行这方面的渗透。
在讲解诗词时,可以有意识地让学生去寻找这些“意象”,然后以此为契机,去体味诗歌所要传达的情感,诗歌的意境。
可以说,在诗歌中找寻“意象”,也是一个赏析诗歌的有效途径。
二、通过“诗眼”、“意象”,体味诗歌的意境当学生在自己欣赏诗歌时,大脑里已经有了“诗眼”、“意象”这样的概念时,也就是我们的学生在自己的知识体系中开始有“诗眼”、“意象”概念的时候,我们的教学就要试着从“诗眼”、“意象”的樊笼中跳脱出来,开始给学生引入另外的一个概念,这就是意境。
高考诗歌“形象意境赏析”题解题指津
高考诗歌“形象意境赏析”题解题指津
黄蔼北
【期刊名称】《广东教育(高中版)》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】【命题类别】命题者考查学生对诗歌“形象意境”的赏析,一般为:对
抒情主体形象的认知理解,对诗歌意象的识别理解和对诗歌意境的体味(这里指意境的色彩、构成、情味等)。
【设题形式】诗歌“形象意境赏析”的设题形式有三:(1)“……的寓意是什么”“……指什么”“……在诗中是什么意思”等。
【总页数】1页(P8)
【作者】黄蔼北
【作者单位】广州市增城中学
【正文语种】中文
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诗占意象自奇妙——古诗意象综合性学习探究
诗占意象自奇妙——古诗意象综合性学习探究
刘方池
【期刊名称】《中学语文(下旬·大语文论坛)》
【年(卷),期】2007(000)009
【摘要】本文通过对诗歌意象的积累理解这样一个综合性学习专题的探究,让学生充分体会意象的内在魅力,并在诗歌鉴赏中加以运用.
【总页数】1页(P76)
【作者】刘方池
【作者单位】浙江省乐清市白象中学
【正文语种】中文
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2023福州市语文七年级上册诗歌鉴赏试卷
2023福州市语文七年级上册诗歌鉴赏试卷一、七年级上册诗歌鉴赏1.阅读下面的诗歌,然后回答小题。
行秋(宋)徐玑戛戛秋蝉响似筝,听蝉闲停柳边行。
小溪清水平如镜,一叶飞来细浪生。
(1)请写出诗人在前两句诗中所描写的意象。
(2)请简要赏析这首诗歌的艺术手法。
2.阅读(十一月四日风雨大作》,按要求回答问题。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀,尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
(1)诗中僵与孤,写出了诗人当时怎样的处境?它们在诗中有什么作用?(2)本诗表达了作者怎样的愿望?3.阅读下面这首古诗,然后回答问题。
十一月四日风雨大作(其二)陆游僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
(1)诗中“戍”“夜阑”是什么意思?请选择一个回答。
(2)诗歌表达了作者怎样的愿望?请写出相关诗句。
4.阅读下列两首诗,完成后面小题夜上受降城闻笛(唐)李益回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
春夜闻笛(唐)李益寒山①吹笛唤春归,迁客②相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁,不待天明尽北飞。
[注释]①寒山:地名,在今正苏徐州市东南,是东晋以来淮泅流域的战略要地,屡为战场。
②迁客:指遭贬斥放逐之人。
作者此刻被贬滴,也属“迁客”之列。
(1)《夜上受降城闻笛》中,“沙似雪”和“月如霜”营造了怎样的环境氛围?(2)这两首诗写的都是夜闻笛声,但笛声所引发的情感并不相同,请作简要分析。
5.阅读下面古诗,回答问题。
野步宋·周密麦陇风来翠浪斜,草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶,烂醉东风野草花。
(1)前两句描绘了一幅怎样的画面?(2)“烂醉”二字,语新意丰,请作简要赏析。
6.读下面这首古诗,回答问题。
次北固山下【唐】王湾客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
(1)诗中哪些字词透露出诗人的“游子”身份?(2)展开想象,用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔,风正|一帆悬”展现的画面。
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鸡 西 大 学 学 报
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文 章 编 号 :6 2— 7 8 2 1 ) 6— 14—2 17 6 5 ( 0 2 0 0 0
中 蕴含 人 文底 蕴 。
关键词 : 象 ; 文; 意 人 自然 ; 富 ; 色 丰 特 中 图分 类号 : 0 .8 I 6 4 2
一
文献标识码 : A
陈 霆 其 人
陈 霆 ( 17 约 4 7—15 ) 明代 文 学 家 , 人 。 字 声 伯 , 50 , 词 号水南居士。明代浙江德 清人 ( 今浙江省德清县 , 旧属 湖
居、 扁舟等意象不着一 字写情 , 又处处 是情韵 , 现 出 却 呈 派雍 容和煦、 恰然 自得的景象 。 2 咏松竹梅 兰的意象 。 . 松竹梅兰是 历代诗人 喜爱 的 自然 景物 , 陈霆 以此为 意象或绘其风姿 , 或传其精神 , 或显其 品格 , 或借 以言志 , 与诗人形象相 融相 映 , 为高 洁 品格 的象征 。如《 膝 成 鹤 竹》 “ : 山居午榻静 , 荼烟 出清 樾。老鹤入 竹去 , 长胫乱苍 节 。 老鹤 、 ” 翠竹意象 , 突出“ “ ” 清” 静 二字。又如《 梅东》: “ 土脉妙 生气 , 我 五 出花。胡 床席 芳韵 , 着 旦境 清 无涯 。 独歉水部才 , 略抵处士 家。西邻 富园御 , 杂卉妍 春华 。岂 如屋 角 枝 , 立 冰 雪葩 。苍 龙 写 盆 池 , 影 横 而 斜 。 明月 矫 幽 忽上来 , 扶上窗问纱。弦琴有余兴 , 起沦庐 生荼。翠禽一
州府治 ) 。著《 水南稿》 十九卷、 唐余纪传》 《 十八卷 ( 收入 续 四库全书 ) 《 山墨谈》 、两 十八卷 、 山堂琐语》 卷、 渚 《 二 《 山堂诗话》 三卷 、 渚 山堂词话 》 卷 ( 《 三 收入 《 四库 全书 》 ) 等 。陈霆的一生大致 可分 三个 阶段 : 一个 阶段是 在二 第 十五岁之前 , 属于勤奋 苦读诗 书、 励志考取功 名和参加科 考 时期 ; 第二阶段从二 十五 岁到三 十三 岁 , 人仕 、 是 罹祸 和宦游 时期 ; 第三阶段 是三 十四岁返 乡到七 十 四岁终老 阶段 , 是隐居时期 , 主居渚 山。陈霆为 人耿直 敢言 , 又聪 敏好学 , 一生著作颇多 , 中诗 歌作 品就有 70多首。 其 0 陈霆所处的明代 中叶文坛掀起 复古风潮 , 规模宏大 , 历时一个半世纪。 当时复古 与求真 、 真情 与格 调 以及 法 式与模拟等思潮对陈霆 也产 生 了一 定 的影 响 , 对他诗 学 理论的 日渐形 成起 到 了助 推 作用 。他 在 《 山堂 诗 话 渚 序》 中指 出“ 商句法 、 搪语病 、 泳风 旨、 词料 、 抡 纠谬误 、 示 宗 向” 认为其实诗歌 的宗 旨终究 在于言 志 , , 因此 陈霆在 明代诗坛 “ 开辟真难为” 的形势下 , 更加 重视诗歌 意象 的 选择 与创新 , 注重个人风格的形成。
陈 霆 诗 歌 意 象 探 微
芦 笑 娟
( 鸡西大学 , 黑龙江 鸡西 摘 18 0 ) 5 10
要: 意象是诗歌 的基本构成要 素, 诗歌创 作过 程就 是诗人 寻找客观 意 象、 建构意 象语 言, 从而使其 主
观情感能够生动形 象表达 出来的过程。明代 文学 家陈霆的诗歌在 融化 无迹 的用典与化 用经史诗 文的 艺术手 法中呈现 出纯朴 自然 、 承转合的风格 , 起 尤其是在诗歌 意 象的选择和安排 上富有特 色, 即意 象丰 富唯 关、 自然
一
声晓 , 曙色惊林鸦 。梅花、 ” 弦琴 、 、 翠禽 林鸦等意象突 出梅
的“ 冰雪葩” 的品格 。再如《 墨菊》: 秋色新移 到石 庭 , “ 晓 窗风露正相凌。落英 餐透诗 脾润 , 出胸 中墨数升 。 秋 流 ” 色漾潆 , 风露微寒 , 晓风中 , 菊花傲霜挺立 , 凌寒而不 凋的 菊也成为 了诗人品格情怀的象征。 3 咏香钟棋茗的意象。 . 陈霆爱好十分广泛 , 他诗 中书、 、 、 画 琴 棋之类 的意象 尤为丰富 。在“ 壶冰清澈昼堂 虚 , 日影 消磨 几上书 ” 《 ( 午 睡》 中 , ) 读者看到与书为伴 的悠闲 自在 ; “ 在 只将底 事消 二 陈霆 诗 歌 意 象 丰 富 , 自然 唯 美 t坐 (夏 t ) 读者感 到松 阴 陈霆 一生 有四十余 年隐居 在渚 山, 他的诗 歌 中不 长 E , 占松阴一局棋” 《 E杂兴 》 中 , 在 棋 在 小 拥 仅有 山水 风云、 香钟 棋茗 , 更有 观画 赏乐 、 社会人 生及读 下凉 风 习 习 , 战 正 浓 的雅 意 ; “ 园 门未 启 , 被 正 哦 诗” 《 ( 冬》 中, ) 有诗兴 大发 , 小酌诗句的趣 意 ; “ 在 横几一 书论 理等 , 意象运用非常广泛 。 册书 , 旦气清逼神” 《 ( 斋居闲坐偶起扁舟 之想 》 里 , 书 ) 有 1 咏 山水 风 云 的 意 象 。 . 在 何 惊 山水 意 象 是 古 典 诗 歌 的 重 要 组 成 部 分 , 人 登 山 观 中偶想 之 闲暇 的兴 味 ; “ 人 奏 萧 韶 , 起 梧 月 明 ” 古 瀑、 临江泛舟 , 每一草一 木都 承载 了诗人 的抒怀 言志 , 蕴 ( 风竹 》 中, 《 ) 箫声 清幽 , 一惊一月 , 似有无 限情意 ; 红叶 “ 含了诗人 的品格风骨和审美意蕴 。在陈霆诗歌 中读者能 满阶人不到 , 自濡霜管去题诗” 《 ( 无题 》 中 , 叶铺 满小 ) 红 点 等 看到丰富 的山 水 风 云 意象 。如 《 冯 尹 舟 行抵 长 兴 之 径石 阶, 出了无题 的主题 , 等。诗人在 赏棋 品茗 中 , 和 这也是陈霆沉潜 自然 、 富五车在诗 学 作》:林霭归鸦 暝 , 烟宿鹭 明。贾 樯依渚 密 , “ 汀 渔艇 阁沙 诗兴雅趣 自然呈现 , 平 。风景 悲秋 赋 , 湖 谪 臣情 . 江 却嫌 尘 土 路 , 时喜 作 溪 歌创作 中的反 映。 行 。 诗 中可见林霭 、 ” 汀烟 、 渔艇 等意象 , 是景物 的写 实 既 4 咏观画赏乐 的意象 。 . 观花 赏乐 的意象多见于题画作 品, 都有寓情 于物、 托 之笔 , 又在悲秋 、 臣等 词语 中抒发 了多年来 宦海 漂泊 , 谪 物言志 的特 点。如 《 扇 面》: 叠 嶂新 雨 足 , 松 出膏 题 “ 长 壮志未酬 的悲愤 ; 又如 “ 偶来 石上 坐 , 青苔上 松根 。海 月 悠 爱 悟圆朗 , 山云 习吐谷 ” 《 ( 偶来 》 “ 峰抱 幽壑 , )群 松风 吹洒 沐。桃花逐流水 , 然 泛 空谷 。渔舟 不 知远 , 此 山水 林问住茅屋。 诗 中叠 嶂、 ” 长松 、 桃花 、 空 清。夏山间朝雨 , 歇流 泉 漫清 ” 《 ( 和黄 仲宝游 慈 相 山寺 曲 。疑有 武陵人 , 谒东莱读书堂》 , 中岩石 、 )诗 青苔 、 海月 、 山云 、 群峰、 雨泉 谷 、 渔舟 、 茅屋等意象都是 扇面 画 中的 自然 景物 , 组成 一 等意象轻灵如画 、 心意超然 , 在写景中抒发 了诗 人托寄于 幅幅青翠欲滴的雨后 美景 , 桃花 随水漂 流 , 青松碧 绿 , 渔 恰 山水 的 自由 自在之 情 。陈霆 晚年 隐居渚 山 , 世事 洞穿 舟唱晚 , 到好处地 突 出了新雨后 景物所 呈现 的 自然 韵 将 题百 鸟图》:苍鹰搏 击奋牙爪 , “ 白鹭幽 闲亦 妍 后 的 淡 宁 静 自觉 地 融 入 自然 , 春 夏秋 冬 的景 物 中 “ 自 在 皆 律 。再如《 照影 山鸡竹 间倒。双双 练鹊春 欲 著我之色彩 ” 。如 《 山水 》 “ 树阴边 山路 , 流湾 处村 好 。弄声百舌蓬底 飞 , :野 溪 居 。扁舟不辞载酒 , 小亭 最便 观鱼 。 野树 、 ” 山路 、 流 、 溪 村 暝 , 小小鹊钨 秋正 老。砚 台鹤 鹆落 金 星 , 案上 尾 雀 翻诗