小学三年级数学：徐斌老师《认识小数》教学设计
小学三年级《认识小数》数学教案范文【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案范文【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面我给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计一、案例主题和案例背景1、案例的主题和指导思想：本节课是北师大版小学数学三年级第八单元《认识小数》，是在学生已经认识了万以内的数，初步认识了分数，也学习了常见的计量单位的基础上学习的。
所以，可以充分利用小数与日常生活的密切联系，充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学起点，创设丰富的贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。
2、教材分析：本节课是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位。
教学重点是结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小学的意义。
小数的初步认识为小数加减法的学习作准备，为今后系统地学习小数打下初步基础。
3、学情分析：在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
二、案例事件问题和解决效果：一教学目标：1、在生活情境中初步认识小数，理解小数的意义，认识小数的特征，掌握小数的读法。
2、结合具体情境，能认、读、写小数部分不超过两位小数。
3、扩展学生对数的认识范围，体会生活中处处有数学。
（二）教学重点：体会和认识生活中的小数，学会小数的读法。
（三）教学准备：课件、学习卡片、红包（学具）及数学书、语文书、音乐书和科学书。
（四）教学过程：1、课题导入：（出示课件）师：这是什么地方（东平中心小学校门口文具店）师：下面我们来观察一下在文具店中发生的几个场景。
（一边观察一边记住每一幅图的数学信息）（出示课件）2、新授课：（1）认识小数师：从上面的图片中你找到那些数学信息生：笔记本元铅笔元尺子元钢笔元（注：生说师板书）师：你能说一说这些数字按照元角分是怎么表示的吗（出示课件）生说师填师出示小数的定义：像、、、这样的数都是小数。
《认识小数》教学设计（通用13篇）
《认识小数》教学设计（通用13篇）《认识小数》篇1教学内容：国标版三年级下册p100-101教材简析：本节课是学生第一次认识小数。
教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体、小黑板教学过程：一. 情境引入星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀15.4元12元0.6元208元3元7.9元如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？预设分法：钢笔15.4元毛笔3元剪刀7.9元铅笔盒12元橡皮0.6元书桌208元右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？你们知道这列数叫什么？板书：认识小数（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。
）二. 新知探索(一)认识整数部分是0的小数小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图）1. 从图中你知道些什么？5分米用米作单位是多少米？说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。
反过来，0.5米表示什么？4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？板书：5分米 5/10 米 0.5米4分米 4/10 米 0.4米2. 比较：这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写成零点几？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《认识小数》教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示，百分之几可以用两位小数表示。
(知识与能力目标)2、能识别小数，会读写小数。
(过程与方法目标)3、学生的数字敏感度得到培养。
(情感态度与价值观目标)教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
)师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
(板书：认识小数)本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。
二、认识小数。
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
)3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出(读出数位)，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。
2023年三年级数学《认识小数》教学设计_1
2023年三年级数学《认识小数》教学设计2023年三年级数学《认识小数》教学设计1教材分析小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学目标1、结合具体内容初步了解小数的含义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
4、使学生感受到数学________于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示2023年三年级数学《认识小数》教学设计2一、教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位，以米位单位的小数的实际含义。
2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，能识别小数，会读、会写小数。
3、体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
二、教学重、难点：1、重点：会读写小数，并理解小数的含义。
三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇
【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⼩数的初步认识 ⼀、复习内容 教材P91—P100的学习内容 ⼆、复习⽬标 1.进⼀步了解⼩数的含义，能认、读、写不超过两位的⼩数，感受⼩数与实际⽣活的密切联系。
2.会⽐较⼀位⼩数的⼤⼩，能解决⽐较简单的⼩数⽐较问题。
3.进⼀步理解⼩数加、减法的算理，会正确、熟练地计算⼀位⼩数加、减法，并能解决简单实际问题。
三、复习重点 重点：理解⼀位⼩数的含义，会正确计算⼀位⼩数加、减法，并能解决简单的实际问题。
四、配套资源 《⼩数的初步认识复习课》名师教学课件 五、复习设计 （⼀）课前设计 复习任务：翻阅教材，回忆梳理 同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。
（⼆）课堂设计 1.回顾学习内容，明确学习任务 课前同学们已经对本单元知识进⾏了梳理，谁来说⼀说本单元我们主要学习了哪些内容？ 随着学⽣的交流相机板书知识点： ⽣活中的⼩数与⼩数的读法，⼀位⼩数的含义与写法，⼀位⼩数的⼤⼩⽐较，⼀位⼩数的加、减法，解决问题。
2.分类进⾏复习，巩固基础知识 （1）⽣活中的⼩数与⼩数的读法 请学⽣汇报“⽣活中的⼩数与⼩数的读法”知识的梳理情况，在师⽣的交流对话中完成下⾯问题，会正确读出⼩数。
⽣活中你在哪⾥见过⼩数？请举例说明。
⼩数怎么读呢？ ⼩数的读法：从⼩数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；⼩数点读作“点”，然后顺次读出⼩数点右边每⼀位上的数字，“0”也要读出来。
典型题⽬： 读出下⾯的⼩数。
①武汉长江⼤桥，全长1.67千⽶，其中正桥长1.16千⽶。
②海豚每⼩时可游78.5千⽶。
③⾮洲⼤甲⾍重99.9克。
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节主要让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序以及小数的基本运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数的相关知识。
本节课的内容为学生后续学习小数四则运算和小数应用题打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生对小数的认识程度，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的数位顺序。
2.能正确读写小数，进行小数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义，小数的数位顺序，小数的加减法运算。
2.难点：理解小数的位数和位值，进行小数的四则运算。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和小组合作法。
通过生活实例引入小数，让学生在实际情境中感受小数的作用；通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究小数的意义和运算方法；利用小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：内容包括小数的意义、小数的数位顺序、小数的加减法运算等。
2.练习题：针对小数的认识和运算进行练习。
3.教学道具：小数模型、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入小数，如：“妈妈在超市买了一千克苹果，每千克5元，妈妈买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示小数的意义和数位顺序，引导学生认识小数，并通过课件讲解小数的加减法运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的加减法运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关小数的应用题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数有几位？每位代表的意义是什么？如何进行小数的四则运算？6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调小数的意义、数位顺序和运算方法。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材三年级下册第七单元第一节《认识小数》。
详细内容包括：小数的定义、小数的组成、小数的读写方法，以及小数与整数、分数的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能正确读写小数。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生观察、比较、概括的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，增强学生对数学知识的探索欲望。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数与整数、分数的关系。
难点：小数的概念，小数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写示例卡片、小数与整数、分数关系图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示超市购物场景，让学生观察价格标签上的数字，引导学生发现小数。
2. 新知讲解（1）小数的定义：小数是整数和分数之间的数，用小数点表示。
（2）小数的组成：整数部分、小数点、小数部分。
（3）小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。
（4）小数与整数、分数的关系：小数可以看作是分数的另一种表示形式，小数点左边的数是整数部分，右边的数是小数部分。
3. 例题讲解4. 随堂练习（1）读写出给定的小数。
（2）将给定的分数改写为小数。
教师针对学生的回答进行点评，强调小数的读写方法和注意事项。
六、板书设计1. 小数的定义、组成、读写方法。
2. 小数与整数、分数的关系。
3. 例题及答案。
七、作业设计2. 答案：四点五六、零点七五、九点二、五点零零三。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生学习小数的兴趣。
在教学过程中，注意引导学生观察、比较、概括，提高解决问题的能力。
课后反思，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以让学生在生活中寻找小数，进一步巩固对小数的认识。
重点和难点解析一、小数的定义和组成1. 整数部分：表示小数点左边的数，可以是任何非负整数，包括0。
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思
【导语】⼩数，是实数的⼀种特殊的表现形式。
所有分数都可以表⽰成⼩数，⼩数中的圆点叫做⼩数点，它是⼀个⼩数的整数部分和⼩数部分的分界号。
其中整数部分是零的⼩数叫做纯⼩数，整数部分不是零的⼩数叫做带⼩数。
以下是整理的⼩学三年级数学《认识⼩数》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《认识⼩数》教案 教学⽬标： 1、结合具体情境认识⼩数，了解⼩数产⽣的⽣活背景。
2、知道以⽶、元为单位的⼩数的实际意义。
懂得⼗分之⼏的分数可以⽤⼀位⼩数表⽰。
3、了解⼩数各部分的名称，会读、会写⼩数，并能正确区分整数和⼩数。
4、渗透知识间的联系，激发学⽣学习⽣活中的数学的兴趣。
教学重点：理解以⽶、元为单位的⼩数的实际意义，会读、会写⼩数。
教学难点：建⽴⼗分之⼏的分数与⼩数间的联系，体会⼩数⼗进制位值思想。
教具准备：课件，学习单 教学过程： ⼀、⽣活感知，引⼊⼩数。
1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们⼀起⾛进“数学王国”。
⽼师给⼤家带来了⼀些商品信息，请⼤家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流） 24元 3.45千克 119元 0.85元 10元 2.60元 全班交流：（指名⼀⽣交流⾃⼰的分法） 师追问：为什么这样分？它们有什么不同？ （左边的三个数中没有⼩圆点，右边的三个数都有⼩圆点） 2、引⼊课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带⼩圆点的数叫⼩数。
⼩数是数的王国中⼜⼀个新的成员，今天我们就⼀起来“认识⼩数”。
（板书课题） 3、有关⼩数，你知道什么？ 4、你⽐较熟悉哪⼀个？你能来讲⼀讲吗？ ⼆、⾃主实践，认识⼩数 1、⼩数各部分的名称。
以3.45为例，师板书各部分的名称。
师：⼩数中间这个⼩圆点叫⼩数点。
（板书：⼩数点）⼩数点可是⼩数的重要标志。
⼩数点把⼩数分成了两部分。
⼩数点左边的是---整数部分；⼩数点右边的是---⼩数部分。
（板书） 2、读⼩数。
谁还记得这个⼩数怎么读呢？（3.45） 师：看来你听的⾮常认真。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案11篇作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《认识小数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案11教学目标（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。
（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。
（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。
2学情分析本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。
学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。
三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。
学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。
课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。
3重点难点教学重点：初步理解小数的意义。
教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、活动引入：1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）2.出示课题：小数的初步认识3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）活动2【讲授】二、初步认识1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。
2、介绍小数读法、表示的钱数对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例）4、老师也找了一些生活中的小数，出示（1）饮料：1.25升瓶（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克（3）电影：约1.5小时场（4）教室： 48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）活动3【活动】三、深入理解小数含义：1、认识一位小数（1 ）师：看，这是1把米尺。
特级教师徐斌《认识小数》教学实录
特级教师徐斌《认识小数》教学实录第一篇：特级教师徐斌《认识小数》教学实录教学流程：[片段一]、生活感知，引出小数师：我们先来听一段广播的信息，在听的时候，请大家注意，你能发现哪些数学信息？苏州市经济广播电台：桃花牌收音机每台48元；英雄牌钢笔每枝2.6元；防雨书包每只20元；北京牌墨水每瓶1.5元；三角牌电饭锅每只124元；中华牌铅笔每枝0.2元。
师：听了这段信息，你知道什么？生依次回答。
师问：这是一些商品信息，我们生活中经常见到。
这些商品价格的数据，哪些是我们以前学过的？生：48、124、20。
师：这些数你们知道叫什么数吗？生：叫整数。
师：那还有一些数，都有什么共同的地方？生：都有一个点。
师：这些数我们以前有没有见过？师：这些数中间带有一个点。
你们知道这些数叫什么吗？生（许多人）：小数。
师：对，今天我们就一起来认识这些中间有一个点的数——小数。
（板书课题）师：小数在我们的生活中经常用到，你对小数已经了解多少呢？你在哪里见过小数？说一说吧。
生1：我在亲戚开的小店里见过。
生2：我买尺的时候用到0.5元。
生3：我在超市里见过……师：这些小数你会读吗？齐读小数。
……【评析：心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
本节课的新课导入，教师选取了学生喜闻乐见的商品信息，让学生观察商品标价，说说哪些数是已经学习过的，哪些数是还没有学到过，自然地引出了本堂课的课题：认识小数，这样的导入给人干净利落之感。
】[片段二]、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：现在，我们来找找身边的小数。
（教师拿出一把米尺）你们的桌子上也有一把，用这把米尺可以做什么？生：可以测量东西。
师：我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。
如果用这把米尺，来测量课桌的长度，先估计一下，桌面的长有1 米吗？生：不够。
师：没有1米，可用什么来作单位？生：用厘米，还可以用分米作单位。
师：如果把1米平均分成10份，其中的一份就是——？生：就是10厘米，也就是1分米。
第8单元《认识小数》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识小数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数？”（如购物时商品价格）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在新课讲授中，我注意到理论介绍部分，学生们对小数的定义和意义掌握得还不错，但在案例分析时，有些学生对于小数在实际应用中的理解还不够深入。在讲解重点难点时，我尽量用简明的语言和生动的例子进行解释，但可能还需要在今后的教学中进一步加强巩固。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的热情。他们在讨论中积极思考，提出了很多有见地的问题。但在实验操作过程中，我发现部分学生对于小数的运用还不够熟练，需要在今后的教学中多设计一些类似的实践活动，提高学生们的动手操作能力。
2.教学难点
a.小数点的理解：理解小数点的位置对于小数数值的影响，能正确读写小数；
-难点在于让学生理解小数点左移或右移时，数值如何变化，可通过直观教具或动画演示来帮助学生理解。
b.小数的比较：掌握小数大小的比较方法，尤其是小数位数不同的情况；
-难点在于比较时需对齐小数点，通过填空、排序等练习，让学生熟练掌握比较方法。
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是整数和分数之间的数，它是数学中的一种重要表达形式。小数在生活中的应用非常广泛，如购物、测量等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以购物小票为例，讲解小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写方法和大小比较这两个重点。对于难点部分，如小数点的位置，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2024年小学数学《认识小数》教案
2024年小学数学《认识小数》教案一、教学内容本节课选自2024年小学数学教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》的第一课时。
具体内容包括：小数的意义、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的大小比较。
难点：理解小数的意义，小数大小比较的方法。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数大小比较卡片、多媒体课件。
学具：学生用小数点卡片、直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示购物场景，让学生观察价格标签，发现小数的存在。
2. 新课导入（10分钟）（2）讲解小数的读写方法，让学生进行读写练习。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解小数的大小比较方法。
（2）举例说明，让学生进行判断。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材第78页的练习题，巩固小数的读写和大小比较。
5. 小组合作（10分钟）分组讨论：生活中还有哪些地方用到小数，如何正确读写小数。
（2）提出拓展性问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较七、作业设计1. 作业题目：教材第79页第1、2题。
答案：见教材。
2. 拓展作业：让学生收集生活中用到小数的例子，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数的读写和大小比较掌握情况，针对学生存在的问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生尝试用小数进行计算，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和设计。
2. 新课导入中小数的读写方法的讲解和练习。
3. 例题讲解中小数大小比较的方法。
4. 随堂练习的设计和实施。
《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计教学内容：课本第88页、89页例1，练习二十一中的1-2题。
教学目标：1、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读、写小数。
3、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
教学重点：小数的读、写、小数的含义。
教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：多媒体课件教材分析：本课内容包括结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小数。
这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，它的学习是后面学习小数大小的比较和小数加、减法计算的基础，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
学情分析：本单元是小学阶段学生第一次接触小数。
由于小数在日常生活中应用非常广泛，学生对小数的认识并非一张白纸，而在实际的生活中，特别是学生在购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
（1）回忆学过的数有整数、分数、生活中还常见哪些数？（2）经常在哪里见过这样的数？（3）课件出示商品的单价。
师：像这样的数叫做小数，今天这节课我们就来认识这些小数。
师：这些小数都有一个什么样的共同特点？[设计意图：从复习入手，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。
]二、认识小数，感知意义。
1、学习小数的读法（1）指着板书中的小数让学生读出来。
师：这些小数你们会读吗？谁愿意来读读看?(生试读)师：应该怎样读小数？小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？(2)小结：小数点左边的读法按整数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次地往下读，是几就读几，跟我们平时报电话号码一样。
2、学习小数表示单价的含义。
（1）课件出示课本三种商品的价格。
《认识小数》教案设计
《认识小数》教案设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P88-P89教学目标：1、知识与能力：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
知道十分之几可用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、过程与方法：通过观察、比较、等学习活动，使学生认识小数。
3、情感态度与价值观：使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：能结合具体的内容认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义；并能根据这一特点，学会用小数表示各种不同的价格、长度。
教学难点：引导学生在观察、比较中理解十分之几可用一位小数表示，百分之几可能用两位小数表示。
教学过程：一、生活感知，引出小数：师：我们在生活中，随处可见各种各样的数，周末老师去超市购物的时候，看到一些这样的数（出示课件，一些商品的标价），你们见过这样的数吗？这些数跟我们以前学过的数有什么不同？生：这些数都有一个小圆点。
师：象这种中间有个小圆点的数，叫做小数，这节课我们就一起来认识小数。
（板书课题）二、主动探究，理解小数。
1、小数的认识和读写。
（1）师：这些数中间的小圆点叫做“小数点”，小数点是小数的重要标志，你能试读这些小数吗？请你找一个喜欢的商品，试着读一下它的价格。
（2）师：读小数的时候，你要提醒同学们注意些什么呢？（3）小结：小数点前面的数就按照我们以前读数的方法去读，小数点读作点，小数点后面的数只要依次读出数字就可以了，象读电话号码一样。
2、认识以元为单位的小数的含义：（1）、师：这些以元为单位的小数分别表示几元几角几分呢？（学生选择一种商品说一说）师：你说得这么好是不是有决窍啊？（2）、填写表格。
商品名称价格/元表示奥利奥饼干12.12元角分可口可乐4.05元角分矿泉水0.90元角分棒棒糖0.85元角分3、以元角分知识为载体，理解十分之几表示一位小数，百分之几表示两位小数。
（1）师：0.1元是多少钱呢？老师有一元钱，怎么样拿出一角钱呢？生：把一元换成10个一角，就可能拿出一角了。
数学教学设计《认识小数》
认识小数人教版三年级数学〔下册〕教学设计正文：教学内容：人教版三年级下册第88-89页的内容。
教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学准备：多媒体课件、米尺、学生课前测量自己的身高。
一、创设情境，引入小数教师出示一根香肠、一支笔和一瓶饮料，让学生猜猜这三件商品的价钱，教师贴出它们的标价牌，告诉学生：象这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
〔板书课题：认识小数〕〔设计意图：商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容,从学生熟悉的商品价格出发，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容，感知数学源于生活。
〕二、认识小数1、小数的读写。
小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的局部是整数局部；小数点右边的局部是小数局部。
〔教师用课件出示〕问：你会读小数吗？生试读标价牌上的小数。
注意整数与小数局部读法的不同。
再出示几个小数，学生抢读。
教师口述小数，学生在本子上尝试写出小数，并指名让学生来前面展示自己写的小数。
〔设计意图：为使知识落实到位，读小数和写小数的学习过程要求每个学生都开口读一读，动手写一写。
学生用自己的经验和知识的积累,以个别与集体的练读,老师的范写与学生的仿写直接解决读、写小数问题，不拖泥带水,将主要的时间与精力放到下个环节的联系商品价格认识小数上。
〕2、认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已经知道这些小数分别表示多少钱？〔学生答复，教师点击课件出示〕引导学生观察，这些小数是怎么表示价钱的？使学生发现：小数点前面的表示多少元，小数点后面第一位表示多少角，小数点后面第二位表示多少分。
2024年《认识小数》教案
2024年《认识小数》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》三年级下册第六章第一节《认识小数》。
详细内容包括：小数的定义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的含义。
难点：小数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写示例卡片、计算器。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示超市购物场景，引导学生观察商品价格标签，发现小数。
2. 新课导入（15分钟）（1）讲解小数的定义和组成，让学生明确小数的意义。
（2）通过示例，教学生读写小数，强调小数点的位置。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用小数进行计算。
4. 随堂练习（15分钟）让学生独立完成练习题，巩固小数的读写和计算方法。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小数的定义2. 小数的读写方法3. 小数的计算方法4. 小数在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）读写下列小数：2.5、3.18、4.02、0.9。
（2）计算下列小数：3.25 + 1.4，5.6 2.37，4.8 × 2.5，6.4 ÷ 2。
（3）小明买了一支铅笔0.5元，一支圆珠笔3.2元，计算他一共花了多少钱？答案：（1）略。
（2）4.65，3.23，12，3.2。
（3）小明一共花了3.7元。
2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找小数，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，使学生更容易理解小数的概念。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续寻找生活中的小数，加深对小数的认识。
同时，在下节课中，将引入小数比较大小、小数的加减法等内容，进一步提高学生的数学素养。
《认识小数》教学设计--【教学参考】
《认识小数》教学设计【教学内容】人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一节《认识小数》。
【指导思想】1、教学从学生生活经验出发，借助具体常见的“量”来帮助学生认识小数。
2、教学内容紧密结合生活情境，帮助学生在具体实践中了解小数的含义。
【设计理念】“认识小数”这部分内容虽然是学生第一次接触，但由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，因此我在教学中，先让学生根据日常生活的经验了解小数的读写法，再通过用米尺模型，观察、思考、小组合作学习，初步认识一、两位小数，了解小数的含义。
【教材分析】小数在日常生活中应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助。
这节课的教学是使学生了解小数的意义，能读写小数，初步认识一、两位小数。
【学情分析】这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习打下基础。
【教学目标】1、知识与能力：结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确认、读、写小数。
2、方法与途径：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。
3、情感态度与价值观：使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
4、现代教学手段的运用：充分运用多媒体直观演示，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而使学生认识到十分之几可以用一位小数来表示，百分之几可以用两位小数表示。
【教学重点】使学生初步认识小数，能正确读写小数。
【教学难点】知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
【教具准备】课件；“米尺”模型【教学过程】一、情境导入，揭示课题1、创设情境师：同学们，新学期开学那天，妈妈为贝贝买了许多文具，想知道是些什么吗？我们一起来看看。
小学三年级数学教案徐斌老师《认识小数》_0823文档
2020小学三年级数学教案徐斌老师《认识小数》_0823文档EDUCATION WORD小学三年级数学教案徐斌老师《认识小数》_0823文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。
教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息）学生动手将标价牌上的数分类。
提问：为什么这么分？揭示课题――“认识小数”。
提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。
学生先分组测量，记录数据；再组织比较，引出小数；然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。
（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。
这几件商品的价格该怎么换呢？4角是元，还可写成（）元。
1元2角可写成（）元。
3元5角可写成（）元。
提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？练习：想想做做第2、4题。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
徐斌老师《认识小数》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teacher Xu Bin "Knowing Decimals"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
徐斌老师《认识小数》
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。
教学目标：
1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。
教学过程：
一、生活感知，引出小数
师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息）
学生动手将标价牌上的数分类。
提问：为什么这么分？
揭示课题——“认识小数”。
提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？
二、主动探究，理解小数
（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数
师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。
学生先分组测量，记录数据；
再组织比较，引出小数；
然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。
（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数
课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。
这几件商品的价格该怎么换呢？
4角是元，还可写成（）元。
1元2角可写成（）元。
3元5角可写成（）元。
提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？
练习：想想做做第2、4题。
（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数
关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。
（学生自学课本）
组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书）
随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一
读，说一说。
三、巩固练习，拓展小数
1、配钥匙。
（分数和小数对应练习）
2、想想做做第5题。
（数轴上的小数）
四、联系实际，应用小数
1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示）
2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？
（课件播放图文及录音）
3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。