大英教案Unit4
新编大学英语教案 Unit 4 Creativity
Unit 4 CreativityTeaching Aims1.Leading students to think something about the creativity, guiding them to realize everyone has the potentials to be creative, encouraging and stimulating them to be creative both in life and study2.Learn how a persuasive expository writing is structured3.Try to analyze some difficult sentences4.Review some grammatical points -- mixed subjective mood and attributive sentences5. Master usages of some important words and phrases (creativity; dismiss; sacrifice; vital; approach; strategy; involve...in; sacrifice…for… ; be up to) Teaching focus:1. Helping students to understand the importance of creativity.2. Learning to employ the following key words and phrases into practice.3. Master the important grammarDifficult points:1. To get ss understand that each of them is creative and encourage them to employ their creativity in their life and study to its utmost2.Understand some complex and difficult sentence as well as master usages of key words and phrasesTeaching MethodsUsing multi-media teaching equipmentGroup-DiscussionAnalyze the text.Time Arrangement1--2 Revision of Unit 3 and Pre-reading of Unit 43--4 Global Reading and Detailed Reading5--6 After-Class Reading and ExercisesUnit 4 Creativity(Teaching Plan for 1st-- 2nd periods)Step 1 Revision ( 10ms)Review some important words and phrases of unit 3S tep 2 New words of Unit 4 and do vocabulary exercise on page 143 (10ms)Step 2 Lead-in (15ms)(1) Asking student who is very busy recently, then introducing the entertainment video "Dufu Is Busy"(2) After watching the video , discuss 2 questions:--- What is being creative--- Are you creative and give some examplesStep 3 Group work -- try to be creative (35ms)Divide students into 6 groups, each group is to think out a problem at school, at home or in daily life, then write a letter about it to get help from Jennifer.Next, exchange letters with other groups. After that, each group pretends to be Jennifer and writes an answer to provide a creative solution to the problem.Then , ask every group to read out their problem and the corresponding group read out their suggestions.Finally, decide which group is most creative in offering solutionsStep 4 Listen to the recording of text and tell the main ideaStep 5 HomeworkRead the text carefully after classCase studyShaoxing city recently has made a mini-film named "樱为爱情"to publicize its tourism which has brought wide public attention. This low cost and effective advertisement has won credit among people.If you were going to produce a mini-film to introduce the attraction of our university, how would you design it?Each group is to present their ideas before class next time.。
新视野大学英语四unit4教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元的核心词汇和短语；（2）理解并分析文章的主旨大意；（3）提高阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语口语表达能力；（2）培养学生运用所学知识进行写作的能力；（3）提高学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对旅行文化的兴趣；（2）培养学生关注社会现象，思考人生价值。
二、教学内容1. 文章概述《Traveling for the Experience》2. 单元词汇和短语- travel experience- unique- fascinating- destination- memorable- authentic- cultural exchange- fulfill- indispensable- unconventional3. 写作技能- 描述旅行经历- 表达个人观点- 举例说明三、教学过程1. 导入（1）通过提问，引导学生思考旅行的意义；（2）播放一段旅行视频，激发学生对旅行的兴趣。
2. 阅读理解（1）让学生快速阅读文章，了解文章大意；（2）引导学生分析文章结构，找出文章的主旨大意；（3）讲解文章中的重点词汇和短语，如travel experience、unique、fascinating等；（4）让学生回答问题，检验阅读效果。
3. 口语练习（1）分组讨论，让学生分享自己的旅行经历；（2）设置情景，让学生模拟旅行中的对话，如询问景点、介绍文化等；（3）教师点评，纠正学生的发音和语法错误。
4. 写作训练（1）布置写作任务，要求学生描述自己的旅行经历；（2）讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等；（3）学生完成写作，教师批改并点评。
5. 总结（1）回顾本单元所学内容，总结旅行的重要性；（2）鼓励学生在生活中多关注旅行文化，提高自己的综合素质。
四、教学评价1. 阅读理解：通过课堂提问和课后作业，检验学生对文章内容的掌握程度。
全新版大学英语4教案
一、教学目标1. 知识目标（1）掌握本课的生词和短语。
（2）理解课文的主要内容和观点。
（3）了解课文中所涉及的文化背景。
2. 能力目标（1）能够流利地朗读课文。
（2）能够运用所学知识进行日常交流。
（3）能够就课文内容进行讨论和分析。
3. 情感目标培养学生的批判性思维，使他们意识到科技发展对生活的影响，并能够从多个角度进行分析。
二、教学重难点1. 教学重点：课文的理解和分析，生词和短语的掌握。
2. 教学难点：课文中所涉及的文化背景的理解，批判性思维的培养。
三、教学方法1. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生主动探索、主动学习。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查找相关资料，以便课堂上能够更好地参与讨论。
2. 课堂导入：引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
3. 课文教学：（1）让学生朗读课文，注意语音语调的准确性和流利度。
（2）讲解生词和短语，让学生能够正确理解和运用。
（3）分析课文内容，引导学生从多个角度理解课文观点。
4. 文化背景介绍：讲解课文中所涉及的文化背景，帮助学生更好地理解课文。
5. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生就课文内容进行分组讨论，分享自己的观点和看法。
（2）全班讨论：邀请学生就讨论结果进行分享，其他学生和教师进行评价和补充。
6. 任务完成：（1）分组任务：让学生分组完成与课文相关的任务，如编写对话、表演短剧等。
（2）全班展示：邀请学生就任务完成情况进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。
7. 课堂小结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
全新版大学英语4教案
一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握本单元生词、短语和句型；（2）理解文章主旨，提高阅读理解能力；（3）学会用英语描述大学生活，培养英语口语表达能力。
2. 能力目标：（1）提高英语听力理解能力，能够听懂关于大学生活的对话；（2）提高英语写作能力，能够撰写关于大学生活的短文；（3）培养团队合作精神，提高英语课堂参与度。
3. 情感目标：（1）激发学生对大学生活的兴趣，树立正确的学习观念；（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神；（3）培养学生尊重他人、团结协作的团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握本单元生词、短语和句型；（2）理解文章主旨，提高阅读理解能力；（3）学会用英语描述大学生活。
2. 教学难点：（1）学生如何运用英语进行口语表达；（2）学生如何结合自身经历，撰写关于大学生活的短文。
三、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍大学生活，激发学生兴趣；（2）播放关于大学生活的英语歌曲，活跃课堂气氛。
2. 预习课文（1）学生快速阅读课文，了解文章大意；（2）教师检查预习情况，纠正学生发音错误。
3. 课文讲解（1）教师讲解课文，引导学生理解文章主旨；（2）分析文章结构，总结写作技巧；（3）讲解生词、短语和句型，让学生学会运用。
4. 课堂活动（1）听力训练：播放关于大学生活的对话，让学生听并回答问题；（2）口语训练：分组讨论大学生活，用英语表达自己的看法；（3）写作训练：让学生结合自身经历，撰写关于大学生活的短文。
5. 归纳总结（1）教师总结本节课所学内容；（2）强调重点、难点，帮助学生巩固知识。
6. 作业布置（1）复习课文，熟记生词、短语和句型；（2）完成课后练习，提高阅读理解能力；（3）撰写一篇关于大学生活的短文，锻炼写作能力。
四、教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生对大学生活的兴趣，提高了他们的英语听说读写能力。
在今后的教学中，应注重培养学生的团队协作精神，激发他们的学习热情，为他们的英语学习打下坚实基础。
大学英语unit4教案
教学目标：1. 理解并掌握本单元的核心词汇和短语；2. 培养学生阅读理解能力，提高对文章主旨和大意、细节信息的把握；3. 增强学生的口语表达能力，提高在实际情境中的交际能力；4. 培养学生自主学习、合作学习的能力。
教学对象：大学英语三级学生教学时间：2课时教学重点：1. 核心词汇和短语的理解与运用；2. 阅读理解能力的提高；3. 口语表达能力的提升。
教学难点：1. 阅读理解中复杂句型的分析；2. 口语表达中的语法运用和实际情境下的交际技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问的方式，引导学生回顾上一单元所学内容，检查学生对所学知识的掌握情况；2. 提出本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
二、词汇教学1. 通过图片、例句等方式，介绍本单元的核心词汇和短语；2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇；3. 教师带领学生朗读课文，加深对词汇的记忆。
三、阅读理解1. 学生自主阅读课文，完成课后练习；2. 教师讲解阅读理解中的重点和难点，引导学生分析文章结构、主旨和大意；3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
四、口语表达1. 教师引导学生进行角色扮演，模拟实际交际场景；2. 学生分组进行口语练习，提高口语表达能力；3. 教师点评学生的口语表达，提出改进意见。
第二课时一、复习1. 复习上一节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况；2. 学生展示本节课所学词汇和短语，巩固记忆。
二、阅读理解1. 学生自主阅读课文，完成课后练习；2. 教师讲解阅读理解中的重点和难点，引导学生分析文章结构、主旨和大意；3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
三、口语表达1. 教师引导学生进行角色扮演，模拟实际交际场景；2. 学生分组进行口语练习，提高口语表达能力；3. 教师点评学生的口语表达，提出改进意见。
四、总结与作业布置1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过词汇、阅读理解和口语表达等多个方面的教学，帮助学生掌握大学英语Unit 4 的核心知识。
大学英语4课文教案
课程名称：大学英语4教学目标：1. 理解课文内容，掌握文章主旨和关键信息。
2. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
3. 培养学生的口语表达能力和批判性思维能力。
4. 通过课文学习，了解不同文化背景下的教育观念。
教学重点：1. 课文内容的理解与掌握。
2. 词汇的积累与运用。
3. 语法结构的识别与应用。
教学难点：1. 长难句的理解与分析。
2. 课文中的文化差异与教育观念的对比。
教学准备：1. 课文原文及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 词汇卡片、语法练习册等辅助教学材料。
教学过程：一、导入1. 通过提问或讨论，引导学生思考关于教育的不同观点和理念。
2. 引出课文主题，简要介绍作者及文章背景。
二、课文阅读1. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 针对重点句子和段落，进行详细讲解和分析。
三、词汇学习1. 教师带领学生总结课文中的重点词汇。
2. 通过例句、图片等方式，帮助学生记忆和理解词汇。
3. 设计词汇练习，巩固学生对词汇的掌握。
四、语法讲解1. 分析课文中的语法结构，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 结合例句，讲解语法规则。
3. 设计语法练习，让学生运用所学语法知识。
五、文化差异与教育观念1. 引导学生思考课文中所体现的文化差异。
2. 对比中西方教育观念，引导学生形成自己的看法。
3. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，如翻译课文、写读后感等。
七、课后作业1. 翻译课文，加深对课文内容的理解。
2. 收集有关教育观念的资料，进行对比分析。
3. 写一篇关于教育观念的短文，表达自己的观点。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能参与课堂活动。
2. 注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的自主学习能力。
3. 加强课堂互动，提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。
大英教案Unit4
In c. 220 B.C., under Qin Shi Huang, sections of earlier fortifications were joined together to form a united defence system against invasions from the north. Construction continued up to the Ming dynasty (1368–1644), when the Great Wall became the world's largest military structure. Its historic and strategic importance is matched only by its architectural significance.
2.Ability Objective：To cultivate the students’ self-learning ability and their motivation to use English.
3.Emotion Objective：To stimulate the students’ enthusiasm to learn and use English in daily life.
Egyptian Pyramids
London Eye
Egyptian Pyramids
There are 138 Pyramids discovered in Egypt as of 2008. The Pyramids of Egypt said to be the tomb of ancient Egypt king and pharaohs, butarchaeologisthave never found mummies of pharaoh in the pyramids.
现代大学英语精读4u4教案
课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握课文内容，提高学生的英语阅读理解能力。
2. 学习并运用课文中出现的词汇和语法知识。
3. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语交际能力。
教学重点：1. 课文内容理解2. 词汇和语法知识教学难点：1. 课文长难句的理解2. 词汇和语法知识的运用教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
二、课文阅读1. 让学生快速阅读课文，了解课文大意。
2. 引导学生分析课文结构，找出文章的主题句和论点。
3. 讨论课文中的重点词汇和短语，讲解其含义和用法。
三、词汇和语法讲解1. 列举课文中出现的重点词汇和短语，讲解其含义、用法和搭配。
2. 分析课文中出现的语法结构，讲解其用法和注意事项。
四、课堂练习1. 让学生根据课文内容完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习情况进行点评和反馈。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，让学生回顾重点词汇和语法知识。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 引导学生回顾重点词汇和语法知识。
二、课文阅读1. 让学生精读课文，分析文章的写作手法和修辞手法。
2. 讨论课文中的难点，如长难句的理解和复杂逻辑关系的把握。
三、课堂讨论1. 引导学生围绕课文内容展开讨论，提高学生的英语口语表达能力。
2. 鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。
四、课堂练习1. 让学生根据课文内容完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习情况进行点评和反馈。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，让学生回顾重点词汇和语法知识。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生阅读、分析课文，学习词汇和语法知识，培养学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
大学英语精读教案第四册unit4
#### 教学目标1. 知识目标：- 掌握本单元的核心词汇和短语。
- 理解并分析作者的观点和写作技巧。
- 提高阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 技能目标：- 培养学生快速阅读和精读的能力。
- 增强学生的口语表达和写作能力。
- 提高学生的课堂参与度和团队合作精神。
3. 情感目标：- 培养学生对生活和社会问题的关注。
- 激发学生的思考，培养批判性思维。
#### 教学内容- 课文：《现代大学英语精读4》第四单元文章。
- 背景知识：了解作者背景、时代背景以及文章主题。
#### 教学步骤##### 一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元的学习内容，提问并总结。
2. 简要介绍本单元作者和文章主题，激发学生兴趣。
##### 二、快速阅读（10分钟）1. 学生快速阅读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章内容的掌握。
##### 三、精读分析（30分钟）1. 词汇学习：- 介绍本单元核心词汇和短语，如：evidently, irrespective, transcend等。
- 通过例句和语境帮助学生理解和记忆。
2. 篇章结构分析：- 分析文章的段落结构，理解作者的写作思路。
- 引导学生关注文章的主题句和结论句。
3. 观点分析：- 分析作者的观点和态度，探讨文章中的论点和论据。
- 引导学生进行批判性思考，提出自己的观点。
##### 四、课堂活动（20分钟）1. 小组讨论：- 将学生分成小组，针对文章中的某个问题进行讨论。
- 各小组代表分享讨论成果，全班共同总结。
2. 角色扮演：- 学生扮演文章中的角色，模拟情景对话。
- 培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
##### 五、写作练习（15分钟）1. 根据文章主题，让学生写一篇短文，如：谈谈你对文章中某个观点的看法。
2. 教师批改并给予反馈。
##### 六、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，如：预习下一单元内容，阅读相关书籍等。
大英4教案-Unit4
《大学英语4》教案课题内容：Unit4 - Section B - Text A Zhang Ruimin 授课人：蓝桂敏Unit4 Section AText B Zhang Ruimin一、教学目的与要求：1.通过阅读张瑞敏的传记，学习有关个人事业、人生理想、企业文化、人物评价等相关的英语表达；2.通过分析文章结构与笔法，掌握人物传记文体的写作方法。
二、知识点：1.词汇：个人事业、人生理想、企业文化、人物评价等相关词汇。
重点词汇：branch collective entrepreneur corporateEnthusiasm ambition dedicate globalization2.语法点：(1)概数的表达方法-approximate number;(2)被动语态的用法-passive voice.3.写作方法：人物传记的写法-Biography.4.背景知识：(1)张瑞敏的个人经历与事迹。
(2)海尔集团的发展历程。
三、课时：90分钟。
四、教学方法：讲授法、练习法。
五、教学用具：课本、黑板。
六、教学内容及过程：（一）导入（5分钟）1.生活条件好了，家电（household electrical appliances）变得非常普及，我们家里都有家电，大家记不记得家里家电的品牌（branch）呢？2.电视广告上的家电都是名牌的，那么大家都记住哪些常见的有名的家电品牌呢？----创维、海尔、海信、科龙、新科、荣事达、春兰、小天鹅……3.其中最常见的就是海尔（Haier），大家对海尔了解吗？提到海尔，就不得不知道张瑞敏。
今天我们就通过学习这篇课文了解张瑞敏。
（二）学习新课1. 89-90页生词学习。
（10分钟）横向拓展：（1）refrigerator 冰箱，–fridge（缩写）（2）collective 集体的Collect 收集Collection 收藏（3）recognition 认可，- recognize 认出来（4）influential 有影响力，-influence 影响（5）dedicate 献身于……Devote 贡献出……Donate 捐献2. 预读92页Task2的5个判断题，带着问题去阅读文章。
大英第三版第4册unit 4 教案
授课专业授课班级授课内容Unit4 Flight 93: What INever Know课时安排6节时教学目标1. Knowledge ObjectiveTo enable the students (Ss) to grasp the key words, useful expressions and structure of the text.2. Ability ObjectiveMaster the skills of writing in this unit: to make description more vivid. Use the reading skills: Skimming (2)3. Moral ObjectiveUnderstanding the author‘s idea and get to know the influence of terrorism on people‘s daily life教学重点、难点Teaching Focus【教学重点】:1.Key expressions —abort; bless; bluff; collide; desert; fumble; herd; joke; mission; poke; tread; blow up; fumble with; get in; in the rear of; make it; make sense of; pack up; poke through; sink in; etc.2.Understanding the text structure and important sentences3.Structure : 1) whatever 2) not / no more thanage: both; both of ; both … andDifficulties【教学难点】:1. Structure analysis of the text2. How to write a passage of making vivid description教学方法、手段Teaching Methods【教学方法】:Question and answers, explanation, analysis, sentence-making, oral practice, group discussion and exercises.Teaching Aids【教学手段】: Multimedia teaching facilities教学条件Multimedia teaching system; laptop教学内容与组织引入新课教学设计时间分配STEP 1 — Introductory Remarks /Or oral presentation(5 minutes)教学内容教学设计时间分配STEP 2 — Warming-up (20 minutes)STEP 3 —Comprehension of the Text (25minutes)STEP 4 — Text Organization (10 minutes)STEP 5 —Language Study & DifficultiesExplanation (50 minutes)STEP 6 — Summary Questions andConcluding Remarks (10 minutes)STEP 7 — V ocabulary Activities( 35minutes)(20 minutes)(25 minutes)(10 minutes)(50minutes)(10 minutes)(35 minutes)STEP 8 — Translation (P.95)(25 minutes)STEP 9— Reading Activities (50 minutes) STEP 10——Guided Writing (5 0 minutes) STEP 11——Assignment (5 minutes) (25 minutes)(50 minutes) (50 minutes) (5 minutes)课堂小结教学设计时间分配STE12—Conclusion (15 minutes)1)Useful Expressions (5 minutes)2)Writing skills (5 minutes)3)Reading skills (5 minutes)(15 minutes)作业与答疑内容要求1. Exercises for Text A2. Reading passage: Do Unto Others3. Write a passage of about 150 wordsdiscussing How to Win the War againstTerrorism4.Group discussion: What shall we do whenfacing terrorism?1. Finish all the exercisesfor Text A after clss.2. Finish the readingpassage and do the relatedexercises after class.3. Hand in the writinghomework on the net inrequired time..4. Do group discussion:after class and do oralpresentation in class.教学过程备注STEP 1 — Introductory Remarks(5 minutes)Since Sept. 11, 2001, the story of the passengers who fought their hijackerson United airlines Flight 93 has become a model account of good thwarting evil.No one will ever know exactly what happened on that plane. But the last-minutecalls made by some of the passengers give us a more complete account of thestruggle of these everyday people. Here is one of the stories of courage and heroism.STEP 2 — Warming-up (20 minutes)1.DiscussionTeacher: Before we study the text, let me ask you some questions.1) What do you know about the events that took place in America on September11, 2001?2) Why do you think the terrorists attacked those targets?3) What can be done to stop such events happening again?*Summarize the answers to these questions.2.Questions about the TextBased on the title: Flight 93: What I Never Know, just guess the author‘s ideatowards Terrorism.4) Why does the author say that she will never really make sense of September11?5.) What‘s your idea of September 11?Information Related to the Text1) TerrorismTerrorism is the use of violence, or the threat of violence, to create a climateof fear in a given population. Terrorist violence targets ethnic or religious groups,governments, political parties, corporations, and media enterprises. Organizationsthat engage in acts of terror are usually small in size and fear generated by theirviolence, which seek to magnify their influence and power to affect politicalchange on either a local or an international scale.2) New JerseyA state of the east-central United States on the Atlantic Ocean. It was admittedas one of the original Thirteen Colonies in 1787. Trenton is the capital andNewark the largest city.3) NewarkA city of northeast New Jersey on Newark Bay, an inlet of the Atlantic Ocean,opposite Jersey City and west of New York City. It was settled by Puritans in 1666 and is today a heavily industrialized port of entry.4) CaliforniaA state of the western United States on the Pacific Ocean. California is often called the Golden State because of its sunny climate and the discovery of gold during its pioneering days. Sacramento is the capital and Los Angelas the largest city.5) WindhamA town located in Greene County, New York, USA. The town had a total population of 1,660 at the 2000 census. The town is believed to be named after a location in Connecticut.6) New YorkA state of the northeast United States. It was admitted as one of the original Thirteen Colonies in 1788. Albany is the capital and New York City the largest city. New York City is also the financial center of the nation.7) San FranciscoA city of western California on a peninsula between the Pacific Ocean and San Francisco Bay, an inlet of the Pacific. Discovery of gold nearby in 1848 changed the city from a small community into a thriving boom town known for its lawlessness and bawdy amusements.8) The World Trade CenterFormer building complex in lower Manhattan, New York City, consisting of seven buildings and a shopping concourse on a 16-acre (6.5-hectare) site; it was destroyed by a terrorist attack in Sept., 2001. Prior to its destruction, the World Trade Center had been the world‘s largest commercial complex, home to many businesses, government agencies, and international trade organizations.9) The PentagonThe Pentagon is the headquarters of the United States Department of Defense. Those who work within its walls often simply call it the Building. As a symbol of the US military, "the Pentagon" is often used metonymically to refer to the Department of Defense rather than the building itself. On September 11, 2001, exactly sixty years after construction began on the complex, part of the building was destroyed in the terrorist attacks which also brought down the World Trade Center‘s Tw in Towers.10) Remarks by the President Less than One Hour after the AttackI want to reassure the American people that the full resources of the federal government are working to assist local authorities to save lives and to help the victims of these attacks. Make no mistake: The United States will hunt down and punish those responsible for these cowardly acts.I‘ve been in regular contact with the Vice President, the Secretary of Defense, the national security team and my Cabinet. We have taken all appropriate security precautions to protect the American people. Our military at home and around the world is on high alert status, and we have taken the necessary security precautionsto continue the functions of your government.We have been in touch with the leaders of Congress and with world leaders to assure them that we will do whatever is necessary to protect America and Americans.I ask the American people to join me in saying a thanks for all the folks who have been fighting hard to rescue our fellow citizens and to join me in saying a prayer for the victims and their families.The resolve of our great nation is being tested. But make no mistake: We will show the world that we will pass this test. God bless.11) What had happened about Flight 93 on September 9, 2001?8:42 a.m. United Airlines Flight 93 takes off from Newark, NewJersey, with 44 aboard. The flight is bound for San Francisco. 9:16 a.m. The FAA informs NORAD that Flight 93 may have beenhijacked.9:24 a.m. NORAD orders two F-16s at Langley Air Force Base inVirginia to intercept United Airlines Flight 77.9:30 a.m. The two F-16s from Langley Air Force Base are airborne.After Flight 77 hits the Pentagon, the jets are ordered to perform coair patrols over Washington. At some point, according toThe New York Times, the pilots received a radiotransmission from a secret service official who told them toprotect the White House ―at all costs‖ .9:35 a.m. Flight 93 turns around near Cleveland and heads east.9:40 a.m. Transponder signal from Flight 93 ceases and radar contact islost.9:58 a.m. Most of the cell phone calls from the aircraft end around thistime as the passengers launch their attempt to wrest control ofthe plane from the hijackers.10:03 a.m. The airliner crashes into the ground near Shanksville,Pennsylvania.STEP 3 — Comprehension of the Text (25 minutes)True or False JudgmentDirections: The following is a set of statements about the text. If a statement is true, repeat it; if it is false, make necessary changes to turn it into a true one.1)On September 9, 2001, Jeremy had a job interview n New Jersey. ( F) →( It was rainy on September 9, so Jeremy and his wife Lyz just lay around their house in New Jersey.)2)On September 10, Jeremy flew from N ewark to California on business. (F) →( Jeremy was due to fly from Newark to California on September 10, but the flight was canceled, so he took the flight the next day.)3)The World Trade Center was attacked shortly after Jeremy called Lyz from the doomed flight. (F) → (The World Trade Center was attacked before Jeremy calledhis wife.).4)The hijackers put on red headbands and said they had a bomb. (T)5)None of the passengers on Flight 93 knew about the horror at the World Trade Center. ( F) → ( A passenger said they were crashing planes into the World Trade Center.)6)No one was guarding the passengers who were herded to the back of the plane. (T)7)While Lyz was talking to Jeremy on the phone, a plane crashed into the Pentagon. (T)8)When Jeremy left the phone to attack the hijackers, Lyz stayed on the line listening. ( F) → (Lyz handed the phone to her father, ran into the bathroom and gagged over the sink.)9)Lyz thinks that she will never really be able to make sense of the September 11 attacks. ( T)10)Since Jeremy died, Lyz has been extremely depressed and cannot face up to things. ( F) → (Lyz has managed to pick up the threads of her life. Now she considers her family blessed because Jeremy left nothing unsaid or undone and he gave Emmy and her everything they needed.)Answer the following questions.1)Why was Emmy all the more precious to the couple?2)Where was Jeremy going to fly on September 10? And what for?3)What made him change his plan and leave the next morning?4)Which flight did he finally take?5)What was Lyz doing on Tuesday morning when Jeremy called from theplane?6)What did he tell her? Hoe did she feel?7)How did she try her best to calm and encourage him?8)Did she tell him what was happening to the World Trade Center?9)What did Jeremy decide to do when he knew of the new attack on thePentagon?10)Did Lyz try to stop him doing that? Then what did she say to him?11)Did Jeremy and his fellow passengers succeed in overpowering the hijackersor not? Explain.12)Why does Lyz think that she and her family are ―blessed‖?STEP 4 — Text Organization (10 minutes)1. What type is the text?A. narrationB. expositionC. descriptionD. argumentationKey (A)2. Analyze the structure of the text1 Para. 1-12 : Jeremy flied to California on business and the plane was taken overby three terrorists.2 Para. 13- 41 : What happened to Jeremy and other passengers on the plane and how were the communications between Jeremy and me3 Para. 42- 46.: The influence of Jeremy’s death on meSTEP 5 — Language Study & Difficulties Explanation (50 minutes)I. Language Study1. enormously: adv. to a very great ext ente.g. I‘m not sure eating totally uncooked beef o r raw egg yolks is really enormously good for you.I‘m enormously grateful for your help.2. wave1) n. a line of raised water that moves across the surface of the seae.g. A powerful tidal wave (=very large wave) struck Jamaica, killing 2000.2) v. (of a person) move one’s hand to and fro or up and downe.g. He waved a hand in the air to attract her attention.Collocation:wave sb. goodbye / wave goodbye to sb. 向某人挥手告别The nurses came out to wave Tom goodbye.3. cancel1) vt. give up or call off ( a planned activity, idea, etc.)e.g. I‘m afraid I‘ll have to cancel our meeting tomorrow.I phoned the hotel to cancel my reservation.CF: abolish, cancel & repeal这些动词均含―取消、废除‖之意abolish 正式用词，指彻底废除某种制度、规章或习俗。
新视野大英教案(Unit 4)
Section AHeroes among usI. Warming-up activities1.Who is the greatest hero in your mind? And Why?•Huang Jiguang, Qiu Shaoyun, Dong Cunrui… (combat heroes who sacrificed their own lives to fulfill the operational mission)•Wu Juping (the most beautiful mother), Zhang Lili (the most beautiful teacher)…(civilian heroes who risked their own lives to save others in modern times)2. What makes a hero in your eyes?• A good heart•The readiness to lend a hand to people in trouble•The courage to risk one’s own life to help others in danger•The determination to fight for his own country and peopleII . Background information1. Joseph John Campbell was an American mythologist, writer and lecturer, best known for his work in comparative mythology and comparative religion. His famous book The Hero with a Thousand Faces retells dozens of stories and explains how each represents the hero’s journey.2. Katniss Everdeen is a fictional character and the protagonist of Suzanne Collins' The Hunger Games trilogy.3. Frodo Baggins is a fictional character in J. R. R. Tolkien’s The Lord of the Rings. III. Analysis of the whole text structureText A is an essay on people’s view about what makes a hero. It is pointed out that in the past the word “hero” wa s reserved for those who performed acts of courage beyond the call of duty or for great leaders, while today heroes can be ordinary people like us. Besides, first responders, whose duty is to rush toward danger, are also heroes, even when their efforts failed to bring about desirable effects. Hopefully, we will also act heroically when circumstances call on us. This text can be roughly divided into four parts.Part I — (Para.1)Today the word “hero” becomes more common and is used to refer to both victims and survivors of all kinds of difficulties and tragedies.Part II — (Paras. 2-4)Both Daniel and Dory are civilian heroes as they acted instinctively with courage and grace when situations call for.Para. III — (Paras. 5-12)First responders are heroes no matter they succeed in their effort to save people or get injured or killed in their efforts.Para. IV — (Para. 13)The stories of heroes help remind us that ordinary people can do extraordinary things and, being inspired by them, we can also be heroes when circumstances call on us to act heroically.IV. Language focus1)Practical phrases1.apply pressure to / on 按压，给…施加压力你可以按压伤口让血流的慢些。
大学英语精读4电子教案unit4
课程名称：大学英语精读4授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期和时间]教学目标：1. 知识目标：- 掌握课文中的重点词汇和短语。
- 理解课文的主题和结构。
- 学习并运用相关的语法知识。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力。
- 提高学生的英语口语表达能力。
- 增强学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣。
- 培养学生的团队协作精神。
- 增强学生的自信心。
教学内容：1. 课文概述：- 课文标题：《The Power of the Mind》- 主题：本文探讨了心理力量对人类生活的影响，强调积极心态的重要性。
2. 重点词汇和短语：- power：力量，能力- mindset：心态，思维方式- empower：赋予力量- positive：积极的- negative：消极的- attitude：态度- challenge：挑战- overcome：克服3. 语法知识：- 现在完成时- 过去进行时教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与课文主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：什么是心理力量？心理力量对我们的生活有什么影响？二、课文阅读（15分钟）1. 学生自读课文，完成课后练习题。
2. 教师引导学生讨论课文内容，回答以下问题：- 课文的主要观点是什么？- 文章中列举了哪些例子来支持作者的观点？- 你认为积极心态对我们的生活有什么意义？三、词汇讲解（10分钟）1. 教师讲解重点词汇和短语，并进行例句分析。
2. 学生练习使用重点词汇和短语进行造句。
四、语法讲解（10分钟）1. 教师讲解现在完成时和过去进行时的用法，并进行例句分析。
2. 学生练习使用所学的语法知识进行句子改写。
五、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：结合自己的经历，谈谈积极心态对个人成长的影响。
2. 小组代表分享讨论成果。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
新起点大学英语综合教案第四单元
教学目标：1. 理解并掌握本单元的主要词汇和语法知识。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对英语文章的概括和分析能力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
4. 培养学生的写作能力，提高学生的英语写作水平。
教学重点：1. 词汇和语法：本单元的词汇和语法知识包括形容词、副词的比较级和最高级，以及定语从句的用法。
2. 阅读理解：提高学生对英语文章的概括和分析能力，学会从文章中提取关键信息。
教学难点：1. 词汇和语法：形容词、副词的比较级和最高级以及定语从句的用法。
2. 阅读理解：理解并分析长篇文章，从文章中提取关键信息。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上一单元的词汇和语法知识。
2. 引导学生思考本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
二、词汇和语法教学（20分钟）1. 介绍形容词、副词的比较级和最高级，以及定语从句的用法。
2. 通过例句和练习，让学生掌握这些语法知识。
3. 布置相关作业，巩固所学知识。
三、阅读理解教学（25分钟）1. 阅读课文，了解文章大意。
2. 分析文章结构，提取关键信息。
3. 提问学生，检查他们对文章的理解程度。
4. 布置阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
四、口语交际教学（20分钟）1. 分组讨论课文内容，分享自己的观点。
2. 鼓励学生用英语表达自己的看法，提高口语表达能力。
3. 教师进行点评和指导。
五、写作教学（20分钟）1. 分析文章的写作结构，总结写作技巧。
2. 学生根据所学内容，撰写一篇短文。
3. 教师点评学生的写作，指出不足之处，提出改进建议。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学资源：1. 教材《新起点大学英语综合教程》第四单元。
2. 多媒体课件。
3. 阅读理解练习。
4. 写作范文。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对知识的掌握程度。
大学英语综合教程4unit4教案
授课班级：英语专业2班授课教师：张老师授课时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握本单元的核心词汇、句型和语法结构，提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生对异国文化的探索欲望。
教学内容：1. Text A: The Power of Language2. Text B: Language and Identity3. 课后阅读：Language and Communication教学重点与难点：重点：1. 理解文章主旨和论点。
2. 掌握本单元的核心词汇和句型。
3. 学会运用本单元的语法结构。
难点：1. 理解并分析文章中的复杂句型。
2. 准确运用本单元的语法结构进行写作。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示本单元主题图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们认为语言的力量有多大？请结合自己的经历谈谈。
二、课文讲解1. 阅读Text A，引导学生分析文章结构、主旨和论点。
2. 提问：文章中哪些语句让你印象深刻？为什么？3. 分析文章中的复杂句型，如定语从句、状语从句等。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 语言对个人和社会的影响。
b. 语言与身份的关系。
2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。
四、角色扮演1. 学生根据Text B内容，分组进行角色扮演，模拟不同场景下的语言交流。
2. 观察学生的表现，给予点评和指导。
五、总结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，提问：同学们，你们还记得哪些重点词汇和句型？2. 引导学生运用所学知识，进行简单的句子翻译。
二、课文讲解1. 阅读课后阅读材料，引导学生分析文章结构、主旨和论点。
2. 分析文章中的复杂句型，如虚拟语气、倒装句等。
大学unit4教案
教学目标：1. 学生能够理解旅行目的的多样性。
2. 学生能够通过阅读、听力、口语和写作等环节，提高英语综合运用能力。
3. 学生能够培养对旅行意义的思考和感悟。
教学重点：1. 旅行目的的多样性。
2. 旅行过程中的感悟和思考。
教学难点：1. 如何引导学生深入思考旅行目的。
2. 如何培养学生的英语综合运用能力。
教学过程：一、导入1. 教师展示一组旅行照片，引导学生讨论：为什么人们喜欢旅行？2. 学生自由发言，教师总结：人们旅行的原因有很多，如观光、休闲、学习、探险等。
二、阅读1. 学生阅读课文，了解作者在旅行过程中的感悟。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学生分组讨论：你认为旅行的真正目的是什么？三、听力1. 学生听录音，了解旅行目的的多样性。
2. 教师提问，检查学生对听力材料的理解。
3. 学生分享自己的旅行经历，讨论旅行目的。
四、口语1. 学生分成小组，讨论以下话题：a. 你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？b. 你认为旅行对人生有什么意义？c. 旅行中你遇到过哪些难忘的事情？2. 小组内互相交流，然后派代表向全班分享。
五、写作1. 学生根据以下题目，写一篇短文：a. 旅行让我成长的经历b. 旅行中的感悟c. 我心中的旅行圣地2. 学生完成作文后，互相批改，教师进行点评。
六、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调旅行目的的多样性和旅行过程中的感悟。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过阅读、听力、口语和写作等环节，引导学生思考旅行目的的多样性，培养学生的英语综合运用能力。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
2. 注重培养学生的批判性思维，引导学生深入思考旅行目的。
3. 关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。
4. 在教学过程中，教师要注意引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的英语实际应用能力。
新风尚大学英语4unit4教案
课程名称：大学英语四级考试教学目标：1. 掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 理解并运用本单元的语法结构。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高英语写作水平。
4. 增强学生的口语表达能力，提高跨文化交际能力。
教学重点：1. 词汇：重点掌握本单元的常用词汇，如：environmental protection, renewable energy, sustainable development等。
2. 语法：学习现在进行时态的用法，并能正确运用。
3. 阅读理解：提高学生对文章主旨、段落大意及细节信息的理解能力。
4. 写作：掌握议论文的写作方法，能围绕主题展开论述。
5. 口语表达：能够就环境保护话题进行交流，表达自己的观点。
教学难点：1. 词汇：一些较难记忆的词汇，如：biodegradable, recycling, emission等。
2. 语法：现在进行时态的复杂用法，如：时态的否定、疑问句等。
3. 写作：如何组织文章结构，使论述有理有据。
4. 口语表达：如何运用恰当的词汇和句型，进行流利的口语交流。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本单元主题：环境保护。
2. 提问学生：你们认为环境保护的重要性是什么？为什么？二、词汇学习1. 教师带领学生复习本单元重点词汇，如：environmental protection, renewable energy, sustainable development等。
2. 学生通过卡片游戏、例句练习等方式巩固词汇。
三、语法学习1. 教师讲解现在进行时态的用法，包括肯定句、否定句、疑问句等。
2. 学生进行语法练习，巩固所学知识。
四、阅读理解1. 教师带领学生阅读课文，理解文章主旨、段落大意及细节信息。
2. 学生回答问题，检验阅读效果。
五、写作指导1. 教师讲解议论文的写作方法，包括引言、主体和结论。
2. 学生根据所学知识，撰写一篇关于环境保护的短文。
六、口语表达1. 教师组织学生进行小组讨论，就环境保护话题发表自己的观点。
大学英语精读4unit4电子教案
#### 一、教学目标1. 知识目标：- 掌握课文中的生词和短语。
- 理解课文内容，提高阅读理解能力。
- 掌握文章的写作技巧和结构。
2. 技能目标：- 提高学生的口语表达能力，能够运用所学词汇和短语进行日常交流。
- 培养学生的写作能力，能够模仿课文结构进行写作。
- 增强学生的听力理解能力，能够听懂相关话题的英语对话。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
- 培养学生的跨文化交际意识，提高人际沟通能力。
#### 二、教学内容1. 课文内容：- 《A Drink in the Passage》- 作者通过描述一个普通人的日常生活，反映了社会现实和人性。
2. 重点词汇和短语：- Sow the seeds of；spring up；give vent to；carry on；be up to；lay down；knock on wood；make a move；in one’s own right；be rooted in3. 语法点：- 过去进行时；现在分词短语作结果状语；定语从句#### 三、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 通过提问学生关于“日常生活”的话题，引导学生思考。
- 引出课文主题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读（15分钟）- 让学生快速阅读课文，了解大意。
- 引导学生找出课文中生词和短语，并进行讲解。
- 分析文章结构，讲解写作技巧。
3. 词汇和短语学习（10分钟）- 重点讲解生词和短语，让学生进行造句练习。
- 鼓励学生运用所学词汇和短语进行口语交流。
4. 语法点讲解（10分钟）- 讲解过去进行时和现在分词短语作结果状语等语法点。
- 通过例句让学生理解和运用。
5. 练习环节（15分钟）- 进行听力练习，提高学生的听力理解能力。
- 进行写作练习，让学生模仿课文结构进行写作。
6. 总结与反馈（5分钟）- 对本节课的学习内容进行总结。
- 收集学生的反馈意见，为今后的教学提供参考。
新通用大学英语_4教案
教学目标：1. 熟练掌握本单元的词汇和语法知识。
2. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
3. 提高学生的跨文化交际能力。
教学重点：1. 词汇：掌握本单元的生词和短语。
2. 语法：学习一般过去时态的构成和用法。
3. 听力：提高学生对日常对话的听力理解能力。
4. 口语：培养学生用英语进行日常交流的能力。
5. 阅读：提高学生的快速阅读和理解能力。
教学难点：1. 语法：一般过去时态的构成和用法。
2. 口语：用英语进行日常交流时的语感和流畅度。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示本单元的主题图片，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上一单元所学内容，为新课做好铺垫。
二、讲授新课1. 词汇教学：讲解本单元的生词和短语，并进行例句分析。
2. 语法教学：讲解一般过去时态的构成和用法，并举例说明。
3. 听力教学：播放与本单元主题相关的听力材料，引导学生进行听力练习。
4. 口语教学：设计情景对话，让学生用英语进行口语交流。
三、巩固练习1. 词汇练习：进行词汇填空、选择、翻译等练习。
2. 语法练习：进行一般过去时态的构成和用法练习。
3. 听力练习：播放与本单元主题相关的听力材料，让学生进行听力测试。
4. 口语练习：进行角色扮演，让学生用英语进行口语交流。
四、归纳小结1. 回顾本单元所学内容，总结重点词汇、语法知识。
2. 分析学生在课堂上的表现，指出不足之处，并提出改进建议。
五、作业布置1. 复习本单元的词汇和语法知识。
2. 预习下一单元的内容。
3. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习态度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解其对知识的掌握程度。
3. 考试成绩：通过考试，检验学生对本单元知识的掌握程度。
教学反思：1. 课堂氛围：根据学生的反应，调整教学方法，提高课堂氛围。
2. 教学效果：关注学生的学习效果，及时调整教学内容和进度。
3. 学生需求：了解学生的需求，提供个性化的教学服务。
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廊坊东方职业技术学院授课教案课程名称大学英语实用教程（下）总学时96授课班级14乘务1，2授课时间第9教学周，第1次课教学内容Unit4TravelSection I Part One Practice Listening教学目标1.Knowledge Objective：Students should master the new important words and phrases and finish the listening practice.2.Ability Objective：To cultivate the students’self-learning ability and their motivation to use English.3.Emotion Objective：To stimulate the students’enthusiasm to learn and use English in daily life.教学重点The useful words and expressions. The important sentences.教学难点The listening skills and grammatical phenomena in the dialogue.授课方法Heuristic method,interactive teaching,multi-level teaching,presentation and drill,role-play.复习提问Do you know the places in the pictures below? What are they?作业1.Review words and expressions.2.Recite the useful sentences.3.Role-play the second part.课后小结1.Enlarge students’vocabulary2.Broaden students’visions.3.Encourage students to make bigger progress.课堂教学方案板书设计讲述要点Unit 4.Part One TravelingVocabulary:Egyptian PyramidsLondon Eye Eifel TowerThe Great Wall RevisionStep I.Warm-up.T ourism is arguably the world’s largest and fastest growing industry.Tourism is usually promoted by a country. Governments,particularly the Third World encourage the tourism investment because of the assumption that it will contribute to the economic development of their countries. Almost everyone like traveling.Nowadays more and more people choose traveling on their holidays.It can make people not only enrich knowledge and experiences,but also be aware of the beauty of nature.Traveling brings us enjoyment and attraction.It gives us pleasant experience and relax ourselves.Travel can widen our knowledge of geography,the knowledge of customs,cultures and life styles of different places and countries.We can make friends and practice a foreign language through traveling.Travel is the best way of pastime.We can enjoy various food and seeing beautiful sceneries.We can benefit from traveling in more than one way.However,there are a lot of places of interest.Which places are we worth of traveling most?That’s depend on you.1.QuestionsDo you recognize the places in the pictures below?What are they?Which do you like most?Why?课堂教学方案板书设计讲述要点Unit 4.Part One TravelingVocabulary:Egyptian PyramidsLondon EyeEgyptian PyramidsThere are138Pyramids discovered in Egypt as of2008.The Pyramids of Egypt said to be the tomb of ancient Egypt king and pharaohs,but archaeologist have never found mummies of pharaoh in the pyramids.London EyeThe London Eye is a giant Ferris wheel on the South Bank of the River Thames in London.Also known as the Millennium Wheel,its official name was originally published as the British Airways London Eye, then the Merlin Entertainments London Eye,then the EDF Energy London Eye.Since mid-January2015it has been known in branding as the Coca-Cola London Eye,following an agreement signed in September2014.The entire structure is135metres(443ft)tall and the wheel has a diameter of120metres(394ft).When erected in1999it was the world's tallest Ferris wheel. Its height was surpassed by the160m(520ft)Star of Nanchangin2006,the165m(541ft)Singapore Flyer in 2008,and the167.6m(550ft)High Roller(Las Vegas) in2014.Supported by an A-frame on one side only,unlike the taller Nanchang and Singapore wheels,the Eye is described by its operators as"the world's tallest cantilevered observation wheel".It is currently Europe's tallest Ferris wheel,and offered the highest public viewing point in London until it was课堂教学方案板书设计讲述要点Unit 4.Part One TravelingVocabulary:Eifel TowerThe Great Wall superseded by the245-metre(804ft)observation deck on the72nd floor of The Shard,which opened to the public on 1February2013.[13]It is the most popular paid tourist attraction in the United Kingdom with over 3.5million visitors annually,and has made many appearances in popular culture.Eiffel TowerEiffel Tower,the symbol of Paris was builtin1887to commemorate the100th anniversary of th eFrench Revolution.It is named after its designe r,Eiffel.The320-meter-high tower is a hollow st eelframed structure and shoots straight up to the clouds.It weighs9000tons.The Eiffel Tower was built for the International Exhibition of Paris of1889commemorating the centenary of the French Revolution.The Prince of Wales later King Edward VII of England opened the tower of the700proposals submitted in a design competition,Gustave Eiffel’s was unanimously chosen.The Great WallIn c.220B.C.,under Qin Shi Huang,sections of earlier fortifications were joined together to form a united defence system against invasions from the north.Construction continued up to the Ming dynasty(1368–1644),when the Great Wall became the world's largest military structure.Its historic and strategic importance is matched only by its architectural significance.课堂教学方案板书设计讲述要点Unit 4.Part One TravelingVocabulary:The Great WallThe Great Wall was continuously built from the3rd century BC to the17th century AD on the northern border of the country as the great military defence project of successive Chinese Empires,with a total length of more than 20,000kilometers.The Great Wall begins in the east at Shanhaiguan in Hebei province and ends at Jiayuguan in Gansu province to the west.Its main body consists of walls,horse tracks,watch towers,and shelters on the wall,and includes fortresses and passes along the Wall.The Great Wall reflects collision and exchanges between agricultural civilizations and nomadic civilizations in ancient China.It provides significant physical evidence of the far-sighted political strategic thinking and mighty military and national defence forces of central empires in ancient China,and is an outstanding example of the superb military architecture,technology and art of ancient China. It embodies unparalleled significance as the national symbol for safeguarding the security of the country and its people.Step II.Words and expressions:(let students read the words after teacher,and make some sentences.)板书设计讲述要点Unit 4.Part One Traveling Souvenirn.纪念品；礼物vt.把…留作纪念Souvenir shops are the last places for real sou venirs纪念品商店是买纪念品最后选择的地点.Exceptvt.把…除外；不计prep.除…外I don't take any drugs whatsoever,except aspirin for colds...我什么药都不吃，除了感冒时吃阿司匹林。