教学管理示范校实施方案

教学管理示范校实施方案

教学管理示范校实施方案

依据_______满族自治县教学管理达标校、示范校评选办法，推进我校教学管理工作规范化、制度化、科学化，切实提高学校的教育质虽和办学效益，依据〈〈________市素质教育示范校评选与管理办法》，结合我校实际情况，制定本实施方案：

一、工作目标：

规范学校办学行为，促进学校内涵发展。

通过自查整改提高教学管理的能力和水平。

全面推进课程建设，促进学生的全面发展。

加大课堂监管力度，提高教学质虽。

三、工作要点及措施：

健全教学常规管理制度。

牢固树立“教学中心”的意识, 真正把精力投放到教学管理和提高教学质H上来；认真分析教学改革的发展趋势和本校教学动态，出台《教学常规管理制度》，出台并组织学习《教师教学虽化考核细则》，做到五挂钩，制定《教学工作计划》，向教学管理的精细化要质虽。认真落实“点课巡课制度”、“阶段考核制度”、“领导兼课制度”、“质虽评价制度”。

抓教学常规的落实。

重视教学过程的监控，加大教学过程管理的力度。要严把五个关口，一是严把教学质虽关，教学设计不但要做到项目齐全，体现新课程理念，备用一致，还要做到超周备课，实彳了领导周签字审阅制度。不经领导审查通过的备课不能在课堂上使用。二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式的落实，坚持面向全体。建立课堂教学监控机制，加强对上课情况的巡课监控，做到四查：查教室上课状态，查学生学习状态与习惯养成，查课堂纪律, 查备教是否一致。三是严把作业质虽关，不论是课堂作业还是家庭作业，设计内容要优化、题型要新颖，题虽要适当，突出实用性、有效性、实践性。作业批改要认真、规范、突出指导性，并抓实学生的错题订正。四是严把培优补差关，坚持“抓两头，促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。五是严把质虽检测关，各校各学科要根据教学进度，适时进行单元质虽检测。质虽检测的试题要精心编制，检测后及时进行试题分析，制定好改进措施。

坚持对“备、讲、批、辅、考、研”等日常教学工作的检查。

坚持深入课堂，定期进行听，研究和诊断常态下的课堂教学、骨干教师示范课和课题研究情况，巡视课堂，掌握教师的教学行为、学生学习状态等情况。听课本着对教育高度负责、对授课者高度负责的原则，听后必评，指明发展方向, 提出改进建议。

突出抓好习惯养成的培养。加大对学生的读写姿势、读书习惯、倾听习惯、学习习惯等督查力度。

提高教师专业素质，提升教师发展内涵。

学习《教师职业道德规范》和“十要二十不准”、“三十条戒律”严格要求自己,增强敬业精神和责任心,牢固树立服务意识,使全体教师统一思想、统一要求、统一规范。

每一位教师熟悉教材的基础上，加强新教育观念的更

新，解放思想，改变陈旧的教育方法，实现教--学的转变。

继续骨干教师培养带动工程，为教师成长提供良好的学习环境和展示平台。开展基本功大赛、说课、赛课、比赛、论坛等活动。通过开展“五课活动”，即展示课、汇报课、公开课、示范课、观摩课，为青年教师、骨干教师搭建进一步提高和展示才华的舞台。

充分发挥骨干教师和优秀教师的传、帮、带、导作用，从而调动全体教师的工作热情，加快青年教师的成长进程。

发挥实习生的优势作用，实现教师整体素质的最优化。

坚持全员培训方式，每周一次培训，每周一个主题。

实行教师课堂教学达标活动。以课堂教学评价标准为指导，进行达标。大力推进教师课堂教学质虽。

扎实开展校本教研，强化研究提高效率。

制定的切实可行的校本研修工作计划以指导各项研修活动有序进行。同时学校依托教研组开展各项教研工作。星期一为语文教研组活动，星期二数学教研组，星期三英语、科品教研组，星期四音体美信息教研组。通过活动大家认真按照&;集体备课、集思广益--分头做课、共同评议、反思总结、内化吸收”的步骤进行研究，学校全程调控教师研修活动，定期进行督导，确保各项活动落到实处，过程性材料以教研组为单位整理归档，确保资料翔实。

践行生本教育，深化课堂教学改革

调控教学关系

切实转变师生角色。教师把“以生为本”的理念落实到有效教学的行动中，真正改变教师讲学生听的局面，教师讲的时间控制在15分钟以内。把课堂学习的权力还给学生，每节课“当堂训练”不少于15分钟；把学习时间和空间还

给学生，每节课“达标检测”不少于 10分钟。

优化教法和学法。教法和学法立足于“如何教、如何学, 如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要同伴合作学，合作学有困难的才要教师指导学。

确立恰当教学目标。课堂教学要明确教的目标和学的目标，用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准，乂符合学生实际；既科学简明，乂吻合学科特点；既便于统整教学内容，乂便于评估学习过程。

第二、规范课堂流程。

总体模式：学生先学一一小组互学一一班级汇报一一教

师点拨一一达标反馈。

学生先学：课前预习或前置性作业。让学生课余先完成下节课的学习内容三分之一的学习任务，同时找出自己认为较难或容易出错的学习内容，在作业本中注明。教师根据学生先学中暴露出的问题，及时调整教学思路，进行二次备课

小组互学：学生4-6人小组交流讨论学习中的困惑，借鉴同伴的好方法解决三分之一的学习任务。教师有针对性的提出共性问题，检测学生学习的达标程度，检测时坚持面向全体，注重学困生优先。

班级汇报：让学生个人或小组在班级汇报自己认为比较难的学习内容，并就学习过程和需要注意的地方进行生生交流、师生交流，达成共识。教师鼓励更多同学发言，让学生帮教，完成剩余的三分之一的学习任务。

教师点拨：教师结合学生的汇报，进行有效的点拨与引领。教师要从学科体系和学生学习结果总体驾驭教学目标，通过设计