小学语文教学研究试题与资料(汇编)

小学语文教学研究试题与资料

一单项选择题（每小题1分，共15分）

1.决定课程地位的因素是（C ）

A课程内容B课程结构C课程性质D课程管理

2.九年义务教育阶段，语文约占总课时的（B ）

A18％—20％B20％—22％C23％—25％D26％

3.课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是（C ）

A知识、能力、方法B知识、过程、价值观

C知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观D知识、能力、情感态度

4.《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是阶段目标和（D ）A年目标B月目标C周目标D总目标

5.小学一至二年级，要求学生课外阅读总量不少于（D ）

A 2万字

B 3万字

C 4万字

D 5万字

6.小学三至四年级，要求学生累计认识常用汉字（A ）

A 2500个

B 2300个

C 2100个

D 2000个以下

7.小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年（C ）

A 5次左右B10次左右C 16次左右D 20次左右

8. 小学五至六年级，要求学生会写常用汉字（C ）

A 1500个B2500个 C 3000个 D 3500个

9. 小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成（C ）

A 不少于200字的习作

B 300字的习作

C 不少于400字的习作

D 不少于500字的习作

10.充分利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音、记忆每一个字母的形体方法，被称为（B ） A 实物演示法B情境图示法 C 情感激发法D媒体辅助法

11. 小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（D ）

A 70万字B80万字 C 90万字 D 100万字

12.小学三至四年级的习作教学目标是（B）

A 让学生对写话感兴趣，写自己想说的话B让学生乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻

C 让学生能写简单的纪实文和想象文

D 让学生能写常见的应用文

１３.在写作教学中，可以从两个方面来创设写作情境，一是参与活动，二是（D）

A 重视交流B再现生活 C 奇思妙想 D 角色体验

１４语文综合性学习注重（D）

A 模式化的学习B标准化的学习 C 结论式的知识掌握 D 学生全员参与与全程体验

１５.“观察—表达”的学习方式主要安排在（A）

A 低年级B高年级 C 二年级和五年级 D 四年级和六年级

二、多项选择题（每小题２分，共１０分）

１６.《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（BCDE）Ａ教学手段Ｂ识字与写字Ｃ阅读Ｄ写作Ｅ口语交际

１７.辩论能激发学生独立思考，加深学生对教材的理解和认识，在组织学生辩论时，教师应该（BCDE）

Ａ抓共同处Ｂ抓有疑处Ｃ抓分歧处Ｄ抓关键处Ｅ抓矛盾处

１８.关于口语交际的目标，内容，与以下大纲相比，《语文课程标准》更加突出了（ABCDE）A时代化B互动化 C 基础性 D 生活化Ｅ连贯性

１９.基于网络环境的综合性学习包括（ACDE）

A 网上游戏B观察现实生活 C 专题研究 D 发表习作Ｅ远程交流

２０.改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面，具体措施可以包括（ABCDE）

A 题型的开放B命题的开放 C 多套试题 D 允许多次考试Ｅ自主展示学习成果

三、判断分析题（每小题４分，共２０分）判断正误，对的划上“√”错误的划上“×”，并简述理由。

２１.汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，其目的在于为将来实现汉语拼音化打下基础。（X）

２２.工具性是小学语文课程的基本特点。（X）

２３.语文不是一门实践性很强的课程，小学语文课程应着重让学生掌握系统和完整的知识。（X）

２４.小学语文课程评价要突出整体性和综合性。（X）

２５.小学语文写作教学应强化文体意识。（X）

四、简答题：

1、简述如何创设自主阅读的过程？

答：1、创设宽松的阅读环境；2、变革学习方式（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式）：合作学习、组织讨论、开展活动。

2、简述写作教学中如何强调“真情实感”？

答：在写作教学时，鼓励学生说真话，说实话，说心里话，要求学生不说假话、空话、套话，强调言之有物，写真切体验。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让他们学会用自己的眼光和心灵去感受，体验，用自己的笔写自己想说的话。培养学生诚实守信，培养他们的责任心，要求他们尊重他人，对自己说过的话、写过的文字负责任。这些都有利于从小培养学生良好的人品和文风。

3、简述在口语交际中拓展交流渠道的措施？

答：融口语交际于语文课堂中；开展丰富的语文活动；在社会实践中锻炼提高。

4、简述信息技术与语文课程相结合的意义？

答：有利于培养信息素养；有利于提高基本技能；有利于改变学习方式。

5、简述在写字教学中如何实现美育？

答：美育和写字教学是紧密联系在一起的，从某种意义上说，写字教学的过程就是进行美育的过程，“美”贯穿于写字教学的全过程：1、在指导中发现美；2、在临摹中实践美；3、在讲评中鉴赏美。总之，在写字教学中应重视美育，这样学生自然能写出一手正确、端正、美观的字来。

6、简述写字教学的策略优化？

答：1、培养习惯；2、加强指导（常规性指导、规律性指导）；3、训练速度；4、改革评价；

5、体验美感（在指导中发现美、在临摹中实践美、在讲评中鉴赏美）。

7、简述新课程的基本理念？

答：1、全面提高学生的语文素养；2、正确把握语文教育的特点；3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4、努力建设开放而有活力的语文课程。

8、简述新课程标准的设计思路？

答：1、课程目标九年一贯整体设计；2、课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度设计；3、阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”四个