小学德育存在的困境及对策

小学德育存在的困境及对策

作者：刘国丽

来源：《教育》2017年第25期

文化育人是一种重要的教育思想，主张充分重视文化在人的思想意识教育中的作用，促进人的精神培养，做到情感的升华，文化育人从本质上来说就是充分尊重人的身体与生命，注重人心灵以及情感层次的培养。教育从本质上来说，就是对人的生命的尊重和培养，在对生命进行滋润的过程中，文化是重要的养分，文化育人是教育发展的必然趋势，顺应了新课标的发展需要以及教育发展的最终目的，也迎合了德育的教学理念。

德育在小学教育中的作用

小學处于基础教育阶段，强调学生的全面发展，而德育在学生的全面发展中扮演着重要的角色，有利于国民素质的整体提升。同时，小学阶段是学生人生观、世界观以及价值观最初概念形成的初始阶段，所以，德育在小学教育中发挥着指挥性和关键性的作用。

小学德育存在的困境

德育教学方法比较单一现阶段，大多数的小学德育教学方式比较死板，缺乏灵活性，往往是在品德课程中进行教学，在学校教育以及教学环节中没有充分地融入进去。教学方法往往使用榜样作用法、心理疏导法以及品德说教法等，缺乏对学生的情感陶冶，以及品德方面的实践与运用。在新课标的教育理念下，对学生进行德育教育应该采用多种形式，如进行校园文化建设、组织课外文娱活动以及加强课外社会实践活动等。在现实教学中，这些问题一般没有引起德育教师的充分重视，从而使品德知识和具体的实践活动之间产生了割裂。

缺乏有效的德育教学环境所有生物的生存与发展都是在一定的环境下进行的，环境对人的品德发展与性格形成起着至关重要的作用。在现代丰富的信息知识以及互联网的冲击下，小学生由于其年龄比较小，分辨能力比较弱，其道德认知与价值观往往会受到不良的影响。现在父母对孩子普遍期望比较高，归于重视孩子的学习成绩与文体艺术的发展，对孩子的德育健康状况往往没有足够地重视，这非常不利于孩子的思想健康的发展。家长和学校方面应当对这一问题引起足够地重视，为小学生的成长营造一种丰富多彩的文化氛围。

小学德育实施的对策

建立有效的德育管理文化管理方式与管理文化在任何机构中都发挥着重要的作用，在学校的健康运转中也扮演着重要的角色。任何一所优秀的学校都必然有其优秀的管理方式与管理文化相支撑。管理文化指的是学校在日常管理中充分发挥规章制度以及管理机构的作用，从而形成一套独特的本校人文文化以及管理理念。学校管理的重点工作在于师生之间与校园文化中浓厚的人文气息的营造，加强民主化管理、科学化管理以及人文化管理，促进学校领导、教师

以及学生之间的友好相处与和谐沟通。为了达到这一目的，要充分发挥以人为本的教育理念，以及科学化的管理方法在学校管理中的作用，把提升学生的生命价值与主体性发展作为教学活动的出发点和落脚点。

把学生生命作为小学德育的主体道德教育是由来已久的教育话题，中国从古代起就把道德教育摆在重要的位置上，强调心灵教育以及德行教育在儿童教育中的重要价值，并提出了各种不同的教育方法。生命是德育教育的出发点和落脚点，德育教育最终是服务于生命，没有生命，德育教育就失去了其存在的价值。根据这一理论说法，学校的德育工作应当充分尊重学生的生命个体，把学生的生命作为教育工作的重要主体。

把学生生命作为小学德育的目标在小学德育教育中，除了以儿童生命为主体外，还应当以儿童生命发展做为德育工作的目标。具体指的是重视学生对于天性的认识、愿望的理解以及对于生命的尊重，在教育工作中促进学生的健康积极发展。在小学阶段，学生的身心快速地发展，同时其思想道德也开始成长，感情比较敏感与脆弱，逐渐从自然人发展成为社会人。在小学德育加强儿童生命教育的过程中，应当促进小学生养成良好的学习习惯，学习为人处世的道理，教师真正走进儿童的生命，尊重学生生命发展的规律。

把学生的生命体验作为小学德育的基础为了在小学德育过程中加强儿童生命教育的重视，应当在德育教育过程中加强学生的生命体验。具体来说，主要有学生的日常生活中的经验、社会经历和在此过程中的思想体悟。这些体验对学生的性格发展起着重要的影响作用，能够促进他们的成长和成熟，同时这也有利于他们更好地认识世界，从而进行生命的感悟，形成正确的价值道德观。小学生的内心世界比较单纯，对外部事物的认识往往比较直观和具体，以感性认识和直观认识为主，对周围发生的事情开始有了自己独特的判断与分辨。从这个角度上分析，德育工作中应当重视小学生的意识感受，积极地鼓励和引导他们把自己的想法大胆地进行表达。

结束语

文化对个人与民族的发展与进步有着极其重要的作用，它既是一个民族的存在方式，又是发展方式。文化育人的教育理念注重在教育过程中，加强学生的精神培育与情感升华，这在小学德育工作中扮演着重要的角色。小学德育教育在学校的教学结构与发展蓝图中占有重要的位置，学校管理层与德育教师在教学中应当充分尊重学生的生命特征，以学生的生命作为教育的主体，加强学生的生命体验，最终实现文化育人的教育理念。

（作者单位：四川省成都市新都区三河小学）