3新教科版小学科学三年级上册.5观测风(教案)
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解风的概念以及风的形成原因。
通过学习，学生能够掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对自然现象有好奇心，喜欢观察和探索。
但学生在观测风的方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和形成原因。
2.让学生掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.风的概念和形成原因。
2.观测风的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，实践活动让学生亲身体验，小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备关于风的概念和形成原因的PPT。
2.准备观测风的工具，如风向袋、风速计等。
3.准备一些关于风的现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示风的概念和形成原因，引导学生思考风的奥秘。
同时，让学生分享他们对风的一些了解和经历。
2.呈现（10分钟）展示一些关于风的现象的图片和视频，让学生观察和描述。
引导学生思考这些现象与风的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用观测风的工具进行实地观测。
引导学生记录观测数据，并尝试解释数据的含义。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观测结果，并分享他们的发现。
教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等。
让学生举例说明风对环境的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观测风的方法和风的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考风的现象。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于风的观察日记，记录他们在家中观测到的风的现象，并尝试解释这些现象的原因。
教科版小学科学三年级上册3.5《观测风》教案
教科版科学3.5《观测风》教学设计课题观测风单元 3 学科科学年级 3学习目标科学知识风可以用风向和风速来描述科学探索通过地面物体和自制的风旗、风向袋等判断风向和风速，并对判断结果进行比较，分析原因科学态度1、知道利用工具能使对风的观测更准确2、提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
重点自制小风旗，并用自制的小风旗测量风向和风速，记录观察结果。
难点观测风向教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、你能说说下面的诗句描写的是哪种天气现象吗？①夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来②人面不知何处去，桃花依旧笑春风2、风是天气现象的重要指标之一。
风能听得到，看得见吗？能用哪些词语来描述风呢？【点拨】风能听见，看不见。
我们常常这样描述风：冷、冰冷、大、猛……3、想一想：风是怎么形成的呢？4、这是一幅天气预报图，你能找到有关风的预报吗？风的大小和方向，我们用什么办法可以测量出来？在欣赏诗歌的同时，分析判断描述的天气现象学生描述风回忆回答：空气的流动形成风寻找回答：东北风，微风级；微风通过诗句引出风的天气现象了解风的特点以及如何去描述风风可以用风向和风速来描述讲授新课一、探索风的大小和风向1、导入（1）我们可以利用地面的物体、风旗、风向袋等知道风的大小和方向。
风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述。
如北风是由北面吹过来的风，东南风是由东南方向吹过来的风。
（2）风速是指风每秒钟行进多少米。
在天气日历中，我们可以对照“蒲福风力等级表”记录风速。
记录时，要注明“蒲福风力等级”。
2、小资料：蒲福氏风级认真听明确风向和风速的科学概念蒲福氏风级是英国人弗朗西斯·蒲福于1805年根据风对地面物体或海面的影响程度而定出的风力等级。
按强弱，将风力划为"0"至"12"，共13个等级，即目前世界气象组织所建议的分级。
3、蒲福风力等级表4、依据“蒲福风力等级表”，你能根据地面物体判断风速吗？二、做一做：制作一面简单的风旗1、选择材料①旗面材料：选一块轻薄的布，长约35厘米，宽约20厘米②旗杆材料：再选一张硬纸板，长约40厘米，宽约6厘米2、制作过程①硬纸板对折，将布对齐折痕放入纸板内②将纸板合上③用订书器将纸板订结实3、注意哪些问题①纸板要有一定的硬度②布要柔软一些的丝质品③使用订书机不要伤到手【拓展】也可以试做一个风向袋①用废纱巾等轻的纺织品，缝一个圆锥形口袋，把袋口固定在铁丝圈上，便成了一个风向袋。
新教科版科学小学新三年级上册科学第三单元第5课 《观测风》教案
风向标是测量风向的工具。风向标的箭头指向的是风吹来的方向,我们用它来描述风向。利用课外时间制作一个风向标,看看用它测风向时跟小风旗有何不同。
教科版科学三年级上册第三单元5《观测风》教学设计
课题
观测风
单元
三
学科
科学
年级
三
学习
目标
1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.学会自制简易小风旗。能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
3.提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
4.知道利用工具能使对风的观测更准确。
重点
制作步骤:(1)选一块轻薄的布,长约35厘米,宽约20米,作为风旗的旗ห้องสมุดไป่ตู้;再选一张硬纸板,长约40厘米,宽约6厘米,作为风旗的旗杆。
(2)将硬纸板对折,将布对齐折痕放入硬纸板内,并将硬纸板合上。
(3)用订书机将硬纸板订结实。
提醒：使用订书机要小心！硬纸板要有一定的硬度，布要柔软一些。
制作原理：在风力的作用下，小风旗顺着一个方向展开，展开的大小表示风速的不同。
学生朗读。
激发学生兴趣。
讲授新课
聚焦：我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？
风是我们周围流动的空气。
今天的风有多大?是什么方向的风?
我们用什么方法能知道风的大小和方向呢?
我们可以通过地面物体的飘动、摇晃感受到风的大小和风是从哪个方向刮来的。
风是看不见的,但是当树枝摇动时,我们知道那是风的作用当风扑面而来,吹动我们的头发时,我们感觉到了风:红旗飘飘、炊烟袅袅、浪花朵朵、尘土飞扬等现象都可以让我们感知到风的存在。
探索：根据地面物体判断风。
地面上有很多物体会随着风飘动、摇晃,比如青烟飘动的方向和程度,红旗飘动的方向和程度,小树摇晃的方向和程度等,我们可以通过这些现象来判断风向和风力。出示图1、2、3。在天气日历中，我们可以对照“蒲福风力等级表”来记录风速和风力。
3.5观测风(教案)三年级上册科学教科版
6.风的利用：风可以被用来发电，这就是风力发电。风力发电是一种清洁、可再生的能源，对环境友好。
7.风速计和风向标的原理：风速计是用来测量风的速度，风向标是用来指示风的方向。风速计通常是通过测量空气流动的阻力来计算风速的，风向标则是通过风向标的转动来指示风的方向。
8.天气预报中的风速等级和风向：天气预报中的风速等级和风向是根据风对地面物体的影响来划分的。风速等级越高，风对地面物体的影响越大。风向则是指风的方向，通常用八个方位来表示。
9.风的分类：风可以根据速度和方向分为不同的类型，如微风、大风、台风等。微风是指风速在0-5米/秒之间的风，大风是指风速在6-10米/秒之间的风，台风是指风速在11-30米/秒之间的风。
重点难点及解决办法
重点：
1.风的特征和形成原因的理解：学生需要理解风的定义、特征以及形成原因，这是本节课的基础知识。
2.风向和风速的观测方法：学生需要学会如何观测风向和风速，这是本节课的核心技能。
难点：
1.风的形成原因的抽象理解：风的形成原因涉及气象学知识，对于三年级学生来说可能较难理解。
2.风向和风速的观测方法的实践操作：学生需要通过实践操作来学习风向和风速的观测方法，但可能存在操作上的困难。
板书设计
1.板书内容：
（1）风的定义和特征：速度、方向、温度、湿度等。
（2）风向和风速的观测方法：风向标、风速计。
（3）天气预报中风的表示方法：风速等级、风向。
（4）风的形成原因：地面和空气的温差。
（5）风的作用和影响：气候、交通、建筑等。
（6）风的利用：风力发电。
2.板书形式：
（1）使用图表或示意图，展示风的定义和特征，使学生更直观地理解。
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风的基本特点和测量方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对风有一定的认知。
但在观测风的技巧和方法上，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.让学生了解风的基本特点和测量方法。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.观测风的技巧和方法。
2.风速和风向的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的迹象，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观测风的体验和心得。
六. 教学准备1.教具：风速计、风向标、计时器等。
2.学具：每人一份观测风记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆生活中见到的风，激发学生对风的兴趣。
然后提问：“你们想不想知道风的特点和如何测量风呢？”2.呈现（10分钟）介绍风速计和风向标的作用，讲解观测风的方法和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行观测风实验，记录风速和风向。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生互相交流观测风的体验和心得，分享风速和风向的数据。
教师点评学生的观测结果，引导学生总结观测风的技巧。
5.拓展（5分钟）讨论：风对我们的生活有哪些影响？学生结合生活实例，思考风的作用。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观测风记录表，观察并记录家里或学校附近的风速和风向。
8.板书（课后整理）根据本课的内容，设计一份板书，突出观测风的要点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气第5课《观测风》教案
新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气第5课《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等方法，了解风的形成和观测风的方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生的年龄特点和认知水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气方面的知识也有一定的了解。
但是，学生对于风的形成和观测风的细节方法还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解风的形成和观测风的方法。
2.培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.风的形成和观测风的方法。
2.实践操作能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的形成和观测过程，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括风的形成和观测风的详细方法。
2.实验器材：风车、风向标、测量工具等。
3.分组讨论的表格和纸张。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示风的形成和作用，引导学生了解风的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍风的形成过程和观测风的方法，并通过实验演示，让学生初步了解观测风的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作观测风的方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结观测风的方法和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过观测风来预测天气变化？教师参与讨论，引导学生的思考。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调观测风的重要性。
三年级上册科学教案-3.5《观测风》教科版
第三单元第五课《观测风》
【教学目标】
科学概念目标：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标：
自制简易小风旗；用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标：
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标：
使用工具能使对风的观测更准确。
【教学重点】
通过自制简易小风旗来测量风向和风速。
【教学难点】
感受到使用工具对科学知识的分析与理解的重要性。
【教学准备】
制作小风旗的材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄的软布、1块长30厘米、宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
风向图、蒲福风力等级表、有关飓风、台风的视频。
【教学流程】。
教科版小学科学最新三年级上册科学3.5观测风 教案
过渡并课件出示：风既有大小，又有方向，因此，风的预报包括风速和风向两项。风速的大小常用风级来表示。风的级别是根据风对地面物体的影响程度而确定的。
课件出示气象预报中的风向风级。（强化学生对风向和风的级认识）
过渡：下面我们来逐一认识他们。
播放视频：
制作风旗与风向袋。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
实验探究
探索三：利用风旗测量风的大小和方向
一、测量
课件出示：实验目的、方法步骤等。
结论：利用风旗可以简单测量风向和风速。
二、风向与风力
课件出示：风向与风力。
利用风旗测量风的大小和方向
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
研讨一：利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？
认识风的两个要素风向和风级，为后面活动的进行储备知识。
在明确风的两个要素后，对聚焦问题：今天的风有多大?是什么方向的风？我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？展开讨论。
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
学生在第二单元的学习中只是了解了风的形成。观测风对学生来说具有一定难度，“如何观测风？风有哪些要素？”是他们所不知的，因此有必要让他们了解风向和风级是风的两个要素，明确观测目标，为后面活动的进行储备知识。
新知探究
探究一：根据地面物体判断风
课件出示：
青烟飘动的方向和程度、红旗飘动的方向和程度
你还知道可以根据哪些现象判断风，在天气日历中，我们可以对照“蒲福风力等级表”来记录风速和风力。
播放视频《蒲福风力》
探究二：利用风级或风向袋来判断
课件出示：
1、制作一面简单的风旗
2、制作风向袋
学生根据已有的经验，对教师所提出的问题做出回答。
教科版三年级上册教案《3.5观测风》
让我们一起制作一个小风旗吧。
1.把硬纸板对折。
2.把红布夹在纸板上部；接着用订书器固定纸板。
3.打开小风扇测试，看风旗能否自由飘扬。
小组合作制作风旗
学生学习风旗的制作方法，借助风旗来感受风的变化。
测量风之前需要做哪些准备？
小组讨论并回答
使学生感受进行科学测量前要有严谨的思考与准备，明确测量的目的、方法。
教学资源
学生活动手册（每人1本）、直尺（1把）、剪刀（1把）、铅笔（1支）、订书器（1个）、红布（1块）、指南针（1个）、方位图（1张）。教师准备：教学课件、小风扇、指南针、方位图、小风旗和风向标。
2、教学设计
一、聚焦
今天的风有多大？
风向是什么？怎样测量？
学生思考并回答
将感性的观察提升到理性地思考：风向与风速怎么测得的？
小组合作测量风向和风速
学习测风
三、研讨
小风旗测定的风向与风向标一致吗？
学生室外观察、记录天气；室内讨论并描述天气特征
学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。
四、拓展
你了解蒲福风力等级吗？
小组讨论
了解蒲福风力等级
怎样测量风向和风速？
1.选择室外空旷的地方测试风向。
2.借助指南针确定方位，调整方位盘与指南针指示的方向一致。
3.明确小风旗飘动的反方向即风向。
4.采用文字或箭头来记录风向。如果采用箭头方向记录风向，纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。
5.根据风旗的飘动情况确定风的大小，即风速，记录风速等级（0、1、2） 。
重点：1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.制作简易风向标和小风旗。运用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，使用适当的方法记录观察结果。
三年级上册科学教案-《观测风》教科版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的实际问题，如风对建筑物的影响。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用风向计和风速计来观测和记录风向和风速。
在新课讲授和实践活动过程中，我发现学生们在分组讨论和实验操作时，合作意识较强，能够主动交流、探讨问题。但在重点难点解析环节，仍有部分学生对风向和风速的观测方法掌握不够熟练。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加一些实际操作的机会，让学生在动手实践中加深对难点知识的理解。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕风在生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，学生们能够结合自己的生活经验提出许多有趣的观点，这让我感到很欣慰。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在接下来的教学中更加关注他们的参与情况，给予他们更多的支持和鼓励。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-风的成因：解释风是由于空气温度和压力差异导致空气流动的结果，强调这是造成风向和风速变化的核心因素。
-风向和风速的观测方法：教授学生如何使用风向计和风速计进行准确观测，包括如何读取仪器数据和记录观测结果。
-风与天气变化的关系：通过实例分析，让学气情况。
三年级上册科学教案-《观测风》教科版
一、教学内容
《观测风》选自三年级上册科学教科版第四章《天气与气候》第三节。本节课的主要内容为：引导学生认识风，了解风的成因及其对环境的影响；教授学生使用简单工具（如风向计、风速计）来观测和记录风向和风速；通过观察天气现象，让学生探讨风与天气变化之间的关系；结合生活实际，教育学生如何根据风向来预测天气变化，以及如何在日常生活中做到环保节能，减少风力对环境的影响。教学内容还包括进行实地观测活动，让学生亲身感受风的力量，并学会记录观测数据。
新教科版三年级科学上册《5.观测风》表格式教案教学设计
二次备课
（个性化修改）
一、聚焦：揭示课题
1.出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？
2.我们怎么知道风的存在？
3.你能描述今天的风吗？
4.很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。
我们可以用什么方法知道风向和风速呢？
5.揭示课题：观测风（板书）
二、探索：风向和风速的观测
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标
使用工具能使对风的观测更准确。
教学重点
用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
教学难点
利用身边事物对风向进行观测。
教学准备、资源
多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频、硬纸板、订书器；制作风向标的材料、硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
新教科版三年级科学上册《5.观测风》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元天气
总（8）课时
课题
5.观测风
第（5）课时
教学目标
科学概念目标
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标
自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标
1.回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。
2.利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？
四、拓展：自制风向标
1.出示自制风向标，我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。提问：它是怎么判断风向的？
2.使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷地方进行。
新教科版小学科学三年级上册《3.5观测风》优质教案
观测风一、教材分析：通过前面4节课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，并且已经学会了气温和降水量的观测。
本节课主要研究风的观测，自制小风旗来测量风向和风速。
首先简单介绍了利用地面物体来感知风，然后介绍风旗的制作，并利用自制的风旗测定风速和风向。
观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。
通过研讨活动，学生可以比较对地面物体和小风旗的观测结果比较，从而体会简单工具对测量的作用。
最后进入拓展方面，利用简单材料制作一个风向标，并用自制风向标测风向和风速。
二、学情分析：对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。
本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
三、教学目标：【科学观念】：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
【探究实践】：自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
【态度责任】：进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【科学思维】：知道利用工具能使对风的观测更准确。
四、教学重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
五、教学难点：利用身边事物对风向进行观测。
六、课前准备：教师：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。
学生：制作小风旗材料一1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6 厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料一1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
七、正课教学设计:八、板书设计，教学内 容教师活动学生活动设计意图一、聚 焦问题师：1、简单自我介绍。
2、向学生介绍新朋友“小欣”。
3、引出小欣同学的疑惑：天气日 历中的观测结果跟天气预报的不一 致。
1、聆听小欣同学的疑惑。
引出学生在学习过程 中遇到的常见疑惑。
最新教科版小学科学三年级上册《3.5观测风》优质教案
教科版科学三年级上册第三单元《天气》教学设计教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学导学单1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2•学会自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
^课前准备:制作小风旗材料一一1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料一一1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
学习内容：一、题目制作一面简单的风旗。
简单概括为：（）一（）一（）。
二、题目利用风旗如何判断风速和风向？1.用小风旗测风速的方法。
学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用（）级、（）级、（）级来代替，练习小风旗的使用。
2.用小风旗测风向的方法。
风向是风（）的方向，通常用（）个方位来描述。
如北风是由（）面吹过来的风，东南风是由（）方向吹过来的风。
3.到室外测风向和风速，记录在下表中。
（填写当天的天气日历）学习收获:教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
教科版三年级上册科学《观测风》教案-最新
二、探索：风向和风速的观测
1.出示图片，这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。
2.学习教科书上自制小风旗的方法。
3.分发材料，小组合作完成小风旗的制作。
4.介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。
小组合作
学生到室外测风向与风速
导 学 过 程
学生活动
7.回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。
8.视频介绍蒲福风力等级表。
三、研讨：实验发现
1.回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。
2.提问：利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？
四、拓展：自制风向标
1.出示自制风向标，我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。提问：它是怎么判断风向的？
难点：利用身边事物对风向进行观测。
教具
学具
制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针
板书
设计
5.观测风
风向 ：八个方位
风速 ：三个等级（0级无风 1级微风 2级大风）
作业
5.介绍用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。
6.带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。
统编教科版三年级科学上册《观测风》教案教学设计
4.介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。5.介绍用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，
强调“风吹来的方向表示风向”。
6.带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方。
2.我们怎么知道风的存在？
3.你能描述今天的风吗？
4.很多同学们说到了风向和风速。我们可以用什么方法知道风向和风速呢？
5.揭示课题：观测风（板书）
二、探索：风向和风速的观测
1.出示图片，这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。
2.学习教科书上自制小风旗的方法。
7. 回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。
8. 视频介绍蒲福风力等级表。
三、研讨测量风向与风速。
2.利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？
四、拓展：自制风向标
1.出示自制风向标，我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。
统编教科版三年级科学上册《观测风》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元 天气
总（8）课时
课题
5.观测风
第（5）课时
教学目标
科学概念目标
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述
科学探究目标
自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果
科学态度目标
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标
使用工具能使对风的观测更准确。
最新教科版小学三年级科学上册第三单元第5课《观测风》教案
旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画 导帮助学生完
在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。 成观测任务。
如果在测量时，风旗的指向不是固定地指向一个方向，可指导学
生作２分钟的观察，看看在这期间，风旗指向在哪个方向的时间
比较长，就把那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让
标是适合学生
比较通过观察地面物体判断风速和方向，与利用小风旗测定 的内容，因为课
的不同，感受工具的作用。
堂时间有限，所
四、拓展
以将制作风向
幻灯片出示风向标的制作步骤，建议每个人课后制作一个风 标作为了拓展
向标。在使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在 内容，教师可以
的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在 让学生利用课
学生用 0、1、2 来表示当天的风速。看看他们的测量结果是否一
致，达成一致后，将它记录在当天的天气日历上。室外观测风的
活动，要注意先做好场地踏勘、分组等准备。
三、研讨
学生汇报、交流怎样利用自制的风旗测量风向与风速，并说
制作风向
一说判断的理由，比较各组测得的数据。
3．介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴 外，实际观测更
吹气，分别制造微风、大风，练习小风旗的使用。
加复杂（因为风
4．介绍用小风旗测风向的方法，教师出示“风向图”介绍用八 速和风向通常
个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。
不稳定），教师
5．带领学生到室外测风向与风速。教师带领学生到室外空 通过细心地指
室外空旷的地方进行。第三，比较风向标与小风旗在观测风时有 余时间制作或
什么不同。 【板书设计】
三年级上册科学教案-3.5观测风 ｜教科版(2019)
3.5观测风教学目标：1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：自制风向标，用自制的风向标测量风向，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：能描述风向和风速教学难点：用自制的风向标测量风向，并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备：分组材料：制作风向标的材料。
教学过程一、导入师问学生常见天气现象有哪些，在课件中出示常见天气图片。
在课件中出示谜语，让学生猜是那种天气现象。
然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生追寻风的踪迹。
知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、制作风向标，并测量风向。
（1）出示自制风向标，介绍制作方法。
（2）小组讨论合作完成。
3、老师介绍风向标的使用方法。
（二）风速和风速等级1、问：教室可以测风向吗？为什么？在教室里怎么去产生风？从而引向风速。
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。
熟悉“蒲福风力等级”表。
区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级，知道0风级的存在。
3、问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。
想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？4、出示风力等级儿歌。
5、让学生现场看小旗子被风吹动情况来判断风速等级。
6、根据风力等级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题，并做填空题。
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二、利用风旗或风向袋来判断
1. 制作一面简单的风旗
通过观看视频，
播放视频《制作一面简单的风旗》
观看视频
熟悉制作风旗的
实验材料：一块轻薄的布（长约 35 厘米，宽约 20
步骤。
厘米） 、一张硬纸板 （长约 40 厘米， 宽约 6 里面） 、
一个订书机等。
准备实验材料
实验步骤：
并根据实验步
1 厘 骤制作一面风
米的缝隙。
旗，并思考风
（ 2）用硬纸板剪一个大小适中的箭头和
一个稍大
的箭翼，分别插人吸管两端的缝象，并用透明胶带
固定。
（ 3）用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一
端的橡皮中，使其能自由转动。
制作原理 : 风向标的箭头会指向风吹来的方向，其
原理其实非常简单 : 箭尾受风面积比较大，因此风
历”中关于风的观察和记录。
科学概念目标
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标
学习 自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
目标 科学态度目标
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标
使用工具能使对风的观测更准确。
重点 风可以通过自然界中实物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
不一定相同， 有误差。
第二个问题是 “两种方法观测 的结果相同吗？ 为什么？ ”通过 对地面物体与小
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方向，而地面其他物体，比如烟 会产生一定的误差。
, 不受人为控制，
在实际生活中，我们通常用风向标测量风向，用风 速仪测量风速，用风力计测量风力。
风旗的测量结果 的比较，引导学 生体会简单工具 对测量的作用。
大小和方向。比如风旗向西飘动，风向是东风
;风
力的大小根据风旗的展开程度判断，完全展开
,风
力在 3 级左右。
（ 3）对照风力等级表来判断风的大小。
气象学通常把风力分为 0~12 级 , 共 13 个等级 , 两种
或几种风级现象同时存在时，绝不能取风级的平均
值，应根据最高一级来定风级。因为高一级风出现
时 , 也会引发一些低一级风的现象出现。
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制作原理：
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让袋口迎着风，在风的作用下，风向袋充满空气并
飘向风吹去的地方。如风向袋飘向西方 , 说明风从
东面吹来，此时风向便是东风。在有风的天气
( 风力最好在 3 级以上 ) 到院子里或操场上 , 先辨认
一下东、西、南、北的准确方位，再观察在
1~2 分
谁来说一说方向？
学生回答东南
那风的方向呢？
西北等等
风的方向就是风吹来的方向。有八个方向
( 东、东
南、南、西南、西、西北、北、
东北 ) ，如北风是由北向南吹来的风，西风是由西
向东吹来的风，东南风
是由东南向西北吹来的风。
通过交流，教师 指导，知道风向 就是风吹来的方 向。
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定在这一方位。
的不同。
结论：
风向标是当风吹过 , 对空气流动产生较大阻力的箭
尾便会顺风转动 , 箭头显示风向。风向标的箭头指
向哪个方向 , 风就是从哪里来的。而风旗 , 旗面飘动
的方向则是与风吹来相对应的反方向。
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作业布置 课堂小结
板书
教学 反思
完成同步练习题
难点 用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放动画片《调皮的风》
观看视频
从小学生都喜欢
你能从这段影片中获得什么？
风可以使风车 看的动画入手，
你是怎样感受到风的？
转动、我们可 激发学生学习兴
风是我们周围流动的空气。
以制造风等。 趣，引出课题。
今天的风有多大？是什么方向的风？
向标两端受到的风压不相等，使风向标旋转，直至
风向标箭头正好指向风吹来的方向时，风向标就稳
旗的制作原 理。
分析风向标和
拓展是一个小制 作活动， 利用简 单材料制作一个 风向标，并用自 制风向标测风。 这是一个很有意 义而且 适合小 学生的制作活 动，因为课堂时 间 有限， 放在了 拓展部分。
风旗测量时
展开，展开的大小表示风速的不同。
2. 制作风向袋
实验材料：竹竿、铁丝、纱巾或薄绸子、布条等。
实验步骤：
准备实验材料
（ 1）用纱巾或薄绸子等轻的纺织品， 缝一个 40~50 并根据实验步
厘米长的圆柱形袋，袋口直径约 10 厘米，把袋口 骤制作一面风
固定在铁丝圈上，变成了一个风向袋。
旗，并思考风
（ 2）取一根铁丝，把中间部分在距竹竿上端
五、课后拓展
利用课外时间制作一个风向标，看看它测方向时与
小风旗有什么不同？ 播放视频《制作一个风向标》 实验材料：一根硬吸管、一支带橡皮的铅笔、一张 硬纸板、一把剪刀、一根大头钉、透明胶带、指南
观看视频
通过观看视频熟 悉风向标的制作 步骤。
针等。
准备实验材料
实验步骤：
并根据实验步
（ 1）选一根硬吸管，在吸管两端纵向切开约
熟悉蒲福风力等 级表。
播放蒲福风力等级表相关科普视频。 你现在知道它们的风力了吗？ 对比可知，图 1 青烟飘动，风力大概为 1 级。 图 2 红旗飘动，风力大概为 3 级。 图 3 小树摇晃，风力大概为 5 级。
学生对照蒲福 风力等级表判 断三张图片中 风的等级。
通过对比能知道 风的风力大小。
2. 风向
（ 1）选一块轻薄的布（长约 35 厘米，宽约 20 厘 骤制作一面风
米），作为风旗的旗面；再选一张硬纸板（长约
40 旗，并思考风
厘米，宽约 6 里面）作为风旗的旗杆。
旗 的 制 作 原 制风旗
（ 2）将硬纸板对折，将布对齐折痕放入硬纸板内，
理。
并将硬纸板合上。
（ 3）用订书机将硬纸板订结实。
制作原理：在风力的作用下，小风旗顺着一个方向
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教科版科学三上 3.5 《观测风》教案
课题
观测风
单元
四单元
学科
科学
年级 三年级
对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，
他们不清楚是把风吹来的方向确定为
学情 风向，还是把风吹去的方向确定为风向。“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。本课中，学
分析 生是通过制作风旗， 观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向， 并用这种方法完成“天气日
钟里风向袋飘动的方向。在这段时间里，风向袋指
向哪个方向的时间最长，那么该方向的反方向便是
当时的风向。
三、利用风旗测量风的大小和方向
播放视频《利用风旗测量风的大小和方向》
观看视频
实验材料：风旗、方位图、指南针、粉笔等。
实验步骤：
实验材料，合
（ 1）到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央。
作完成测量内
（ 2）展开方位图，用指南针确定好方位。（也可
旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确
定为此时的风向。
观察记录：
比较各组测得
的数据。
分析测量记录
并得出最终的
实验结果。
通过观看视频熟 悉测量的操作步 骤并学会记录。
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实验结论：利用风旗可以简单测量风向和风速。
四、交流研讨
1. 利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方
风向是风出来的方向。
蒲福风力等级表
制作一个风向标
本课重点是让学生学会识别风向，判断风力 的一般方法，首先引导学生明确风的知识，
再训练学生送用飘动的地面物体识别风向， 最后训练学生动手能力制作简易风旗通过至
外观察激发学生兴趣巩固课内知识。在观测 风的实验中，要强调学生的参与过程，因为
风是看不见摸不者的，要让学生明白利用可 见的工具（风旗 ) 来判断不可见的物体 ( 风) 。
10 厘 旗 的 制 作 原 制作风向袋
米处比较松的绕 2~3 圈，使铁丝能在竹竿上自由转
理。
动，便成为一个风向袋的支架。
（ 3）把支架两端固定在风向袋口的铁丝圈上。在
竹竿绕有支架铁丝的上下 1~2 厘米处，各缠 1~2 圈
铁丝，使风向袋及支架既不会落下，又不会被风刮
跑。
（ 4）把竹竿固定在院子里或操场上。
第一个问题是
“利用地面物体 或风旗，如何判 断风的大小和方
向？ ”这是对前 面活动的比较和 小结。
2.两种方法观测的结果相同吗？为什么？ 不一定相同。小风旗是测量风向和风力的简单工 具，利用小风旗判断的结果要优于观察地面物体判 断。以判断风向为例，小风旗比较轻 , 对风的敏感 度要优于地面物体，而且可以根据方位图自由调整
我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？
思考方法
（板书：观测风）
讲授新课
一、根据地面物体判断
风是看不见的，
地面上有很多物体会随着风飘动、摇晃，比如青烟
但是 当青烟飘
飘动的方向和程度，红旗飘动的方向和程度，小树
动、红旗飘动、
摇晃的方向和程度等，我们可以通过这些现象来判
小树摇晃时，我
断风向和风力。
们知道那是风的
蒲福风力等级
向？
表、风出来的
（ 1）可以通过地面物体的飘动、摇晃的方向和程
方向
度来判断风的大小和方向。比如根据小树摇动方向