理工农医研究生马克思主义理论课的思考——以“自然辩证法概论”和“现代科学技术革命与马克思主义”为例
自然辩证法概论学习心得
自然辩证法学习心得课程名称：自然辩证法概论专业班级：姓名学号：指导教师：自然辩证法概论学习心得摘要：自然辩证法是马克思主义的自然哲学，其学科地位不能被取代。
质疑、创新精神是自然辩证法的题中之义，自然辩证法的方法论指引科学技术的研究和社会的进步，并且与研究生的教育密切相关，对提高研究生的综合素质有重要意义。
关键词：自然辩证法；科学技术；创新；通过对***老师的自然辩证法概论课程学习，我对自然辩证法有了更深刻的体会和理解，自然辩证法为我们提供了科学训练方法，对提高能力和开阔视野有很大的帮助。
通过***老师的讲解，我认识到自然辩证法主要以科学技术及其与社会的关系为研究内容，唯物辩证的自然观与方法论是自然辩证法的基石。
自然辩证法是马克思主义的重要组成部分，其研究对象是自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识[1]的创立与发自然辩证法和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。
展同哲学与科学技术的进步密切相关，是马克思主义关于科学、技术及其与社会的关系的已有成果的概括和总结。
在马克思主义旗帜下，自然辩证法学科要从本体论、认识论、方法论和价值论的角度研究自然、自然科学和技术，进而从总体上研究科学技术与社会的相互关系。
自然辩证法描绘了自然界的发展、演化图景，与19世纪对机械自然观的反动，对物理世界时间的发现、进步进化观念的兴起一脉相承，它们共同酿成了20世纪自然科学的系统观、整体观。
自然辩证法延袭了德国古典自然哲学的方法，强调了思辨方法在自然科学中的重要作用。
自然辩证法学科是开放的，它的内容、方法和原理都是不断发展的。
虽然本课程的课时较少，但对我还是产生了很大的影响，并且让我学到了许多以前没接触或者不是很了解的知识，收获颇多。
然而自然辩证法不同于普通的政治课，这门课与理工科的联系非常紧密。
我们在进行科学研究工作时，在其过程中总会形成自己的世界观，这个世界观提供的方法论反过来会影响和指导我们的工作和学习，或许是有意识的，或许是无意识的。
辩证唯物主义自然观与现代科技革命
辩证唯物主义自然观与现代科技革命摘要：现代科学技术革命的浪潮汹涌澎湃，冲击着社会生活的各个领域，不仅促进了经济、政治的深刻变化，而且对人们的哲学世界观、认识论、价值观、道德观产生了强烈的影响。
唯物史观为我们研究科学技术对社会的作用提供了科学的观点和方法。
现代科技革命，以辩证唯物论为武器，以科学发展的丰富历史事实为基础，从科学的本体论、认识论、方法论高度，对科学的性质、社会功能、科学发展的社会因素和内部矛盾运动等进行了全面的反思。
关键词：辩证唯物主义自然观马克思哲学现代科技革命唯物主义自然观为我们研究科学技术对社会的作用提供了科学的观点和方法。
首先，在社会形态划分问题上，它认为最基本的标准是生产关系、经济关系，从而澄清了理论上的混乱。
唯物史观认为，以技术发展水平和生产力水平以及与此相应的产业结构为标准来划分社会发展阶段，如石器时代、铜器时代、铁器时代、蒸汽时代、电气时代、电子时代、信息时代；或渔猎社会、农业社会、工业社会、后工业社会或信息社会等，它所指的是“技术社会形态”。
马克思主义者历来十分重视科学技术对社会历史的推动作用，马克思、恩格斯把科学技术看成是推动历史发展的“有力的杠杆”，是“最高意义上的革命力量”。
辩证唯物主义自然观和现代科学技术对于实现人的自由解放都具有基础意义。
但是，二者之间的内在联系及辩证唯物主义自然观对于现代科学技术的意义却常受忽视或误解。
随着现代科技革命的发展，人类社会发生了急剧变革，全球发展和全球性问题空前突出，这使辩证唯物主义自然观对于现代科学技术的关系以及二者对于社会发展的意义问题，也更加凸现出来。
现代科学技术是推动当代社会生产力发展的最活跃的因素，因而归根到底是当代社会进步的决定性力量。
辩证唯物主义自然观是人的活动的规律。
由于“一切存在的基本形式是空间和时间”（恩格斯语）。
因而，在社会领域，任何社会现象也都有其特殊的规律规定性。
其中，社会时间是指社会运动过程的顺序性、持续性、社会空间则指社会运动的伸张性、广延性。
学习《自然辩证法概论》的体验与感想
学习《自然辩证法概论》的体验与感想
自然辩证法是一门深奥而有趣的学科，我在研究《自然辩证法概论》课程过程中有了许多宝贵的研究体验和感悟。
首先，通过研究《自然辩证法概论》，我对自然界的运行规律有了更深入的了解。
这门学科以辩证法的观点来解释自然现象，呈现了自然界的复杂性和多样性。
我意识到自然界中的每一个事物都是相互联系、相互作用的，这种相互作用形成了自然界的整体性和动态平衡。
通过研究，我更加明白了事物之间的相互依存，以及相互作用所产生的变化和影响。
其次，研究《自然辩证法概论》也使我开始思考人类与自然的关系。
我们作为个体和整体都处于自然界之中，人与自然是紧密相连的。
辩证法告诉我们要以和谐的方式与自然相处，追求人与自然之间的相互促进和共同发展。
通过研究，我认识到保护环境的重要性，并且明白了如何在日常生活中采取可持续发展的方式。
同时，在研究过程中，我还深刻体会到辩证思维的重要性。
辩证思维是一种综合性的思考方式，能够帮助我们看到问题的多个方
面和层面，以及问题的发展变化趋势。
通过研究《自然辩证法概论》，我培养了辩证思维的能力，能够更全面地分析和解决问题。
总的来说，学习《自然辩证法概论》是一次宝贵的学习体验。
通过这门课程，我开拓了思维，加深了对自然和人类关系的认识，同时也提高了辩证思维的能力。
我相信这些经验和感悟将对我的学习和未来的发展产生积极的影响。
自然科学概论论文题目选题参考
自然科学概论论文题目一、最新自然科学概论论文选题参考1、《自然科学概论A(三)(地球科学卷)》课程教学大纲2、《自然科学概论A(五)(现代科学技术卷)》课程教学大纲3、自然科学概论4、自然科学概论5、自然科学概论问题解答6、自然科学概论7、自然科学概论8、自然科学概论9、自然科学概论10、自然科学概论11、辩证法的自然科学概论12、自然科学概论13、自然科学概论14、自然科学概论15、自然科学概论16、自然科学发展概论: 自然科学思想方法与人文教育17、自然科学发展概论18、现代自然科学技术概论19、近代自然科学史概论20、理工农医研究生马克思主义理论课的思考——以"自然辩证法概论"和"现代科学技术革命与马克思主义"为例二、自然科学概论论文题目大全1、自然科学与高技术概论2、科学知识图谱在研究生“自然辩证法概论”教学中的尝试3、自然科学与现代科技概论4、自然资源信息科学管理概论5、“自然辩证法概论”教学的科学技术视阈6、探索水科学自然规律,创建水科学研究框架体系——评《水科学概论》7、运动几何学: 自然科学哲学概论8、基因工程概论(公务员自然科学与人文科学丛书)9、《思想概论》教学法探讨——自然科学理论知识的创新运用10、从《自然辩证法概论》到《科学技术哲学教程》11、论自然辩证法概论课对高校医科学学生的思想教育功能12、中国西部地区自然科学地方文献资源概论13、探索水科学自然规律,创建水科学研究框架体系——评《水科学概论》14、自然哲学与科学技术概论15、评《自然地理区划概论》,李万著,1990,湖南科学技术出版社16、现代自然科学与哲学概论三、热门自然科学概论专业论文题目推荐41、自然科学与高技术概论42、科学知识图谱在研究生“自然辩证法概论”教学中的尝试43、自然科学与现代科技概论44、自然资源信息科学管理概论45、“自然辩证法概论”教学的科学技术视阈46、探索水科学自然规律,创建水科学研究框架体系——评《水科学概论》47、运动几何学: 自然科学哲学概论48、基因工程概论(公务员自然科学与人文科学丛书)49、《思想概论》教学法探讨——自然科学理论知识的创新运用50、从《自然辩证法概论》到《科学技术哲学教程》51、论自然辩证法概论课对高校医科学学生的思想教育功能52、中国西部地区自然科学地方文献资源概论53、探索水科学自然规律,创建水科学研究框架体系——评《水科学概论》54、自然哲学与科学技术概论55、评《自然地理区划概论》,李万著,1990,湖南科学技术出版社56、现代自然科学与哲学概论四、关于自然科学概论毕业论文题目1、以科技前沿信息提升《自然科学概论》教学2、自然科学概论课程的教学与实践3、高等教育中的通识教育——自然科学概论《化学与社会》的教学模式探索4、简评《自然科学概论(A)物理》5、小学教育专业《自然科学概论》(物理)教学模块及教学方法研究6、高等师范《自然科学概论》教学改革与实践探索7、《自然科学概论》中物理教学的改革探究——以郧阳师专学前教育专业为例8、自然科学概论9、自然科学概论10、自然科学概论11、自然科学概论12、《自然科学概论》出版13、自然科学概论14、现代自然科学概论15、《自然科学概论A——化学》CAI课件的设计实践——谈建构主义在教学设计中的应用16、自然科学概论17、自然科学概论18、自然科学概论19、《自然科学概论A(二)(化学卷)》课程教学大纲20、《自然科学概论A(一)(物理卷)》课程教学大纲五、比较好写的自然科学概论论文题目41、自然科学与高技术概论42、科学知识图谱在研究生“自然辩证法概论”教学中的尝试43、自然科学与现代科技概论44、自然资源信息科学管理概论45、“自然辩证法概论”教学的科学技术视阈46、探索水科学自然规律,创建水科学研究框架体系——评《水科学概论》47、运动几何学: 自然科学哲学概论48、基因工程概论(公务员自然科学与人文科学丛书)49、《思想概论》教学法探讨——自然科学理论知识的创新运用50、从《自然辩证法概论》到《科学技术哲学教程》51、论自然辩证法概论课对高校医科学学生的思想教育功能52、中国西部地区自然科学地方文献资源概论53、探索水科学自然规律,创建水科学研究框架体系——评《水科学概论》54、自然哲学与科学技术概论55、评《自然地理区划概论》,李万著,1990,湖南科学技术出版社56、现代自然科学与哲学概论。
《自然辩证法概论》学习后的思考
《自然辩证法概论》学习后的思考自然辩证法概论研究后的思考自然辩证法是一门探讨自然界中事物发展和变化的规律的学科。
通过研究自然辩证法，我对自然界的事物发展和演变有了更深刻的认识和思考。
首先，自然辩证法让我意识到自然界中的一切事物都处于不断发展和变化之中。
事物的发展是相互联系、相互作用的结果。
没有什么事物是永恒不变的，一切都在不断地变化着。
这让我更加珍惜眼前的一切，因为它们都是瞬息万变的。
其次，自然辩证法提醒我要注重事物发展的整体性和统一性。
自然界的一切事物都以整体为基础存在，各个部分之间相辅相成、相互联系。
一个事物的发展和变化会对整体产生影响，整体又反过来影响事物的发展。
这使我认识到，不管是个人的发展还是社会的进步，都需要注重整体的平衡和统一。
此外，自然辩证法还教会我如何去审视自然界中的矛盾和冲突。
矛盾是事物发展和变化的根源，矛盾的存在推动了事物的发展。
通过正确处理矛盾和冲突，才能实现事物的良性发展。
自然界中的矛盾和冲突同样存在于人的生活和社会中，了解如何处理这些矛盾对于个人的成长和社会的进步都至关重要。
最后，自然辩证法在教育我要善于把握事物发展的规律和趋势。
自然界的事物发展有其规律和趋势，只有了解并把握了这些规律，才能更好地应对各种变化和挑战。
同样，在个人的成长和职业发展中，了解行业的发展规律和趋势也是至关重要的。
通过学习自然辩证法，我对自然界中事物发展的规律有了更深刻的认识和思考。
我将继续运用自然辩证法的观点，探索更多事物背后的规律和本质，为个人和社会的发展做出更积极的贡献。
温州医科大学(研究生)自然辩证法复习思考题 (2)
《自然辩证法》思考题1.《自然辩证法》的学科性质、研究对象、学习意义？（1）自然辩证法的学科性质：1）属于哲学门类：自然辩证法不专门研究某种特定物质的运动规律，所研究的是自然界发展的一般规律、科学技术发展的一般规律和人类认识与改造自然界的一般方法带有整体性和一般性的特征，具有哲学性质。
自然辩证法是马克思主义的重要组成部分，辩证唯物主义的基本思想和理论，主要就是在自然辨证法的研究中形成和完成的。
是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。
它从自然观、认识论、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础。
2)属于交叉学科：与自然史、科学史、技术史、科学学、技术学、创造学、科技社会学、科技管理科学、逻辑学、心理学、法学、经济学、政治学、文化学等有密切的联系。
(2)自然辩证法的对象：1)自界发展的一般规律（自然界的辩证法）2)科学技术发展的一般规律（科学技术发展的辩证法）3)人类认识自然和改造自然的一般方法（科学技术研究的辩证法）自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。
(3) 自然辩证法的学习意义：1.学习和研究自然辩证法是人类精神文明建设的需要。
自然辩证法作为一门科学，本身就是精神文明建设的内容之一。
当代自然科学技术迅速发展，需要人们从自然辩证法方面对之进行哲学总结，以便促进自然科学技术的发展和丰富发展辩证唯物主义哲学的内容。
2．学习和研究自然辩证法是人类物质文明建设的需要3. 自然辩证法的育人功能。
实践已证明自然辩证法在育人中具有重要的功能，主要有以下几个方面：第一、自然辩证法有显著的教育功能，这主要表现在，它具有显著的思想教育，政治教育功能。
第二，自然辩证法具有特殊的智育功能。
第三，自然辩证法具有提高人们勇于创新之心理素质的功能。
4自然辨证法具有发扬批判怀疑的科学精神、引导探求知识的道路、开拓创造性思维空间发展哲学思维能力、保卫科学精神，反对迷信和伪科学与时俱进，坚持和发展马克思主义的精神。
学习《自然辩证法概论》的体验总结
学习《自然辩证法概论》的体验总结在研究《自然辩证法概论》这门课程的过程中，我得到了许多有价值的体验和收获。
以下是我对这门课程的总结和感悟：1. 课程内容丰富多样：《自然辩证法概论》涵盖了广泛的主题，从自然科学的基本原理到环境保护和可持续发展的话题都有涉及。
我通过这门课程扩展了对自然界的认识和理解。
课程内容丰富多样：《自然辩证法概论》涵盖了广泛的主题，从自然科学的基本原理到环境保护和可持续发展的话题都有涉及。
我通过这门课程扩展了对自然界的认识和理解。
2. 思维方式的改变：通过研究自然辩证法的原理和方法，我逐渐形成了系统思维和辩证思维的惯。
这让我在解决问题和分析复杂情况时更加全面和逻辑。
思维方式的改变：通过学习自然辩证法的原理和方法，我逐渐形成了系统思维和辩证思维的习惯。
这让我在解决问题和分析复杂情况时更加全面和逻辑。
3. 跨学科的融合：《自然辩证法概论》作为一门综合性的课程，涉及了多个学科领域。
这让我体会到不同学科之间的关联性和互补性，拓宽了我的学术视野。
跨学科的融合：《自然辩证法概论》作为一门综合性的课程，涉及了多个学科领域。
这让我体会到不同学科之间的关联性和互补性，拓宽了我的学术视野。
4. 实践应用的重要性：在课程中，我们不仅研究了理论知识，还进行了实践操作和案例研究。
这使我认识到理论与实践相结合的重要性，培养了实际问题解决的能力。
实践应用的重要性：在课程中，我们不仅学习了理论知识，还进行了实践操作和案例研究。
这使我认识到理论与实践相结合的重要性，培养了实际问题解决的能力。
5. 环境意识的提高：通过研究《自然辩证法概论》，我接触到了环境保护和可持续发展的相关知识。
这让我对环境问题有了更深刻的认识，激发了我对环境问题的关注和积极参与。
环境意识的提高：通过学习《自然辩证法概论》，我接触到了环境保护和可持续发展的相关知识。
这让我对环境问题有了更深刻的认识，激发了我对环境问题的关注和积极参与。
综上所述，学习《自然辩证法概论》是一次富有收获的经历。
自然辩证法马克思主义科技社会论学习心得
第四章马克思主义科技社会论学习心得在上一章的学习中，我主要谈了一下对于马克思主义科技方法论中关于技术价值评估方面的知识的看法，其中有一点是技术的社会价值评价指标，而这一指标与我们这一章学习的部分内容不谋而合。
在这一章中，我们了解到人们在判断科学技术社会价值的时候，往往会采取不同的标准，这样就会导致人们在面对科学技术社会价值的判断问题时各执一端，出现很大差异。
所以，要想客观地评价科学技术的社会价值，就必须建立一种正确的价值判断观念。
按照历史唯物主义的价值观，判断一项科学技术的社会价值如何，要考虑到两方面的因素。
首先，我们要考虑到主体的价值取向，即人们对科技发展的需求和为满足这种需求所设定的科技发展规划、目标等。
归根结底，技术的发展是要为人类服务的，这也是判断一项技术是否有价值的最显著的标准。
其次，我们要关注的是客体的功能，也就是科学技术本身所具有的能够满足人们需要的社会属性。
科学技术可以被看做是一种载体，它的出现就是为了承载人类所需要的社会属性，如果这种承载关系是恰当有效的，那么就能更好的发挥科学技术的社会作用。
随着社会实践、人类历史和人们的认识的不断向前发展，作为实践主体的人对科技发展的价值取向以及科技造福人类的社会功能，也会伴随实践的发展不断进行调整。
再加上在阶级社会里，不同阶级、阶层的人，在对科学技术社会价值的判断上会有不同的价值标准。
所以，我们在对科学技术的社会价值进行判断时，还必须注意两个问题。
第一，我们应该看到科学技术作为人类认识和改造自然的工具和手段，具有两重性。
无论什么事物都具有两个方面，有能够迎合我们需求的一面，就会有与我们的希望背道而驰的一面。
科学技术也不免如此，一方面，它满足人类实践的需要，具有造福人类社会的积极性。
而另一方面，它也具有人们所料想不到的，可能会影响人类利益的消极性。
这时，就需要我们在进行判断时，对这种利弊进行权衡，究竟是利大于弊还是弊大于利，发展这种科学技术是功大于过还是得不偿失，这之间的关系需要我们慎重的考虑。
马克思自然辩证法读后感
马克思自然辩证法读后感读这本书之前，我对辩证法的理解就像是雾里看花，模模糊糊的。
但是马克思在书里把自然辩证法讲得特别生动。
他让我明白，自然可不是一堆孤立的东西随便堆在那儿，而是一个充满了联系和变化的大系统。
就好比咱们看森林，不能只看到一棵棵树，还得看到树和树之间怎么互相抢夺阳光、水分，看到整个森林里的小动物和植物是怎么相互依存的，这就是一种联系。
而且森林也不是一成不变的，它随着季节在变，随着年份在变，可能今天这儿多了个小水洼，明天那儿又冒出来一种新的蘑菇，这就是变化。
马克思的这个观点对我看待社会也有很大启发。
咱们的社会就像一个大森林，人与人之间有着千丝万缕的联系。
比如说一个快递员和一个网购达人，看似没什么直接关系，但实际上快递员靠送网购达人买的东西赚钱，网购达人又靠快递员及时送货满足自己的需求。
而且社会也一直在变化发展，以前咱们买东西得去实体店，现在点点手机就行，这就是社会在技术发展推动下的一种变革，就像自然中的生态演变一样，有着内在的规律。
书里提到的关于科学技术在自然和社会发展中的作用也特别有意思。
马克思就像是一个预言家一样，他那个时候就意识到科学技术的力量不得了。
你看现在，科技就像魔法一样改变了我们的生活。
手机、互联网这些东西，让我们的世界变得超级小，信息传播得飞快。
但同时呢，也带来了一些问题，就像魔法有时候也会失控一样。
比如说环境污染、隐私泄露这些。
这时候我就想，马克思真的太厉害了，他早就告诉我们要辩证地看待科技，不能只看到好的一面，也要注意它可能带来的负面影响，然后想办法去解决。
再说到人类在自然中的位置。
以前我总是觉得人类是大自然的主宰，可以为所欲为。
读了这本书才发现，我们不过是自然这个大系统中的一部分，虽然我们有智慧、有能力改变很多东西，但要是违背了自然的规律，那肯定是要吃苦头的。
就像那些过度开发自然资源的行为，最后导致水土流失、气候异常，这都是大自然在给我们敲警钟呢。
我们得像尊重长辈一样尊重自然规律，在自然允许的范围内搞发展，这样才能实现可持续的幸福生活。
自然辩证法马克思主义科技方法论学习心得
第三章马克思主义科技方法论学习心得上一章我们学习了马克思主义科技观，接下来的这一章就要具体的学习一下马克思主义科技方法论，从一个宏观的角度具体到方法上来，也是我们这门课的要求之一。
通过这章的学习我了解到各种各样的科技研究方法，这对于我们研究生做实验以及研究课题都有十分重要的意义。
但是使我印象最深刻的内容是技术价值评估的标准问题，这一问题关系到我们判断一项技术是否符合我们发展的需求以及发展的可行性，对于我们选择什么样的方式和方法发展技术有着指导作用。
技术价值评估的标准问题，是一个非常复杂的综合性问题。
它既包括技术本身的评价指标，又包括与技术相关的经济评价和社会评价指标，同时，还包括道德伦理评价和人类生态安全评价指标等。
首先看看技术自身的评价指标，这包括许多具体内容，比如技术水平的先进与否，技术适应范围的宽窄，技术应用前景的好坏，技术风险的大小等。
这些都是我们在发展一项新技术时所要基本考虑到的要素，因为这些直接关系到发展这项技术的性价比。
我们要把人力、物力、财力投入到更有价值的技术研究中去，使技术产生的收益最大化，这才是我们进行科技发展的直接目的。
其次我们要关注的是技术经济价值的评价指标，这涉及到技术材料的来源，价格贵贱，以及设计、研制、投产、维修成本的高低。
这些都是一些最现实的问题，直接与技术本身的成本挂钩，我们要做的是在保证技术发展正常化的前提下，尽可能的减少这一成本，只有把这方方面面的问题都考虑进去，才能走弯路或者做无用功。
再次我们要注意到技术的社会价值，也许有人会说技术不就是为经济发展服务的吗，怎么还跟社会价值有关系呢？这其中的关系是必然的，技术会对社会各个部门、人们社会生活和有关政策产生很大的影响。
而这种影响的程度，影响是积极还是消极的以及影响的时间都是我们在进行技术发展的时候要慎重考虑的。
另外技术道德伦理的评价指标也十分重要，随着科学技术的飞速发展，很多先进技术都涉及到了人类道德伦理方面，比如说试管婴儿等。
(完整版)学习《自然辩证法概论》的心得体会
学习《自然辩证法概论》的心得领会《自然辩证法》是一部对于自然科学的哲学著作 , 贯串此中的一个重要思想是唯物辩证法与自然科学的相关问题。
自然辩证法是马克思主义对于科学、技术及其与社会关系的已有成就的归纳和总结，是对于自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会发展关系的理论系统。
自然辩证法经过归纳和总结科学技术的新成就，丰富和发展马克思主义哲学；自然辩证法为科学技术研究供给科学的世界观和方法论，指导和促使科学技术的发展；学习自然辩证法，有益于科技工作者培育建立科学的世界观和方法论，建立科学的思想方式，加强创新能力；学习自然辩证法，有益于提升科技工作者对科学技术领域中出现的各样哲学社会思潮的剖析鉴识能力；学习自然辩证法，有益于科技工作者认识科学技术的实质和规律，加深对我国科技目标政策的理解，进而更为自觉地为“四化建设”服务。
经过自然辩证法的学习，我认识到不论是学习自然科学仍是人文科学以及社会科学，我们一定尊敬客观事实，用联系和发展的看法来研究和认识世界。
恩格斯说“不单有机界和无机界之间的鸿沟减少到最小限度，而且过去和机体种源说相对峙的最根本的困难之一也被清除了。
新的自然观的基本点是完美了：全部僵直的东西消融了，全部固定的东西消失了，全部被看作永远存在的特别东西变为了片刻即逝的东西，整个自然界被证明是在永久的流动和循环中运动着。
”自然辩证法认为世界上的全部事物和现象都是相互联系、相互限制的，广泛联系、永久发展是世界的基本特色，而矛盾是事物发展变化的动力和源泉。
自然辩证法研究波及的领域 ( 自然界、科学、技术与社会 ) 组成一个开放的复杂巨系统，对它的研究一定从辩证的看法，也就是发展的看法、整体的看法出发，而且紧紧抓住系统中的科学技术。
科学技术既是人类认识自然、改造自然的活动与成就，又是改变人们的关系，推进社会发展的强鼎力量；科学技术是人与自然的中介，又是人与人的关系的中介。
学习《自然辩证法概论》的体验与感想
学习《自然辩证法概论》的体验与感想《自然辩证法概论》是一本由恩格斯撰写的著作，这本书深入探讨了辩证法在自然科学领域的运用和意义。
读完这本书，我对自然辩证法有了更深刻的认识，并且对科学研究的方法有了全新的理解。
首先，我被书中对辩证法的阐释所吸引。
辩证法不仅仅是一种思维方法，更是一种认识世界的世界观。
恩格斯在《自然辩证法概论》中强调了辩证法的观察世界的方法论，即通过对对立面的矛盾的分析和解决，来认识事物的本质和运动规律。
这种方法不仅适用于社会科学，同样也适用于自然科学。
通过对自然界中事物之间的对立和矛盾进行研究，我们可以更好地理解事物的发展和演变。
其次，我对书中对科学研究方法的讨论印象深刻。
《自然辩证法概论》提出了实践是认识的起点和终点的观点。
恩格斯认为，人类通过实践来认识世界，然后再通过实践来验证和修正自己的认识。
这种科学的研究方法强调了实验和观察的重要性，同时也呼吁科学家们积极参与社会实践，将科学知识应用于解决社会问题。
这种将理论与实践相结合的方法，不仅有助于科学的发展，还能为社会发展提供有力支持。
另外，我被书中对科学哲学的探讨所震撼。
恩格斯认为，科学是由社会发展和人类生活的需要推动的，而不是仅仅由个别科学家的努力所决定的。
科学研究不应该脱离社会的现实，而应该与社会的需要相结合，以服务人类的进步和幸福为目标。
这种对科学的社会性的认识，让我对科学研究有了更加深刻的理解，也让我对科学家们的责任感有了更加清晰的认识。
最后，读完《自然辩证法概论》后，我对自然辩证法在解决现实问题中的价值有了更加深入的思考。
自然辩证法能够帮助我们发现事物之间的矛盾和运动规律，从而指导我们寻找解决问题的方法。
无论是在环境保护、生物医学研究还是科技创新等领域，自然辩证法都能够发挥重要作用。
因此，我们应该更加重视对自然辩证法的研究和应用，努力推动科学的发展和社会的进步。
总之，通过学习《自然辩证法概论》，我对自然辩证法有了更深刻的认识，并加深了对科学研究的理解。
对改进《自然辩证法概论》课程内容的思考
作者： 申仲英;肖子健;水蕴华
作者机构： 西北大学;西安电子科技大学;西北工业大学 教授;教授;教授
出版物刊名： 学位与研究生教育
页码： 24-26页
主题词： 课程内容;教学体系;教学内容;课程建设;教学方法;社会责任;科技功能;学位课程;逻辑力量;基本观点
摘要： <正> (一) 自从《自然辩证法概论》被规定为理工农医硕士研究生的学位课程以来,这门马克思主义理论课的课程建设取得了长足的进步。
无论在教学体系、教学内容或教学方法方面,都有不少值得称道的经验。
这些经验概括说来就是,它在科技意识、科技思想、科技方法、科技道德以及科技工作者的社会责任等方面,提供了正确的哲学武器,有助于研究生用马克思主义观点认识和对待科技活动、科技组织、科技功能以及科技革命等方面的问题。
正是在这一点上,自然辩证法课程的特有功能显现了出来,具有某种不可替代的性质。
为此而进行的诸多努力应予充分肯定,诸如:坚持马克思主义经典作家的基本观点以增强课程的思想性;立足于科技新成就构造学科的范畴和范畴体系以增强课程的逻辑力量;批判吸收西方科学技术哲学。
自然辩证法—浅谈中国马克思主义科学技术观
浅谈中国马克思主义科学技术观通过对自然辩证法的学习，对中国马克思主义科学技术有了一定认识，并且意识到：以“科学技术动力观”为构架的当代中国马克思主义科学技术观，是纵观人类文明发展史确立起来的社会发展观；它全面、深刻地把握了科学技术的社会价值与多重职能,树立起“科学当然包括社会科学”的大科学观；是唯物史观的现代拓深形式。
“科学技术动力观”与科学发展观的辩证统一，开创了我国建设创新型国家、实现科技革命与社会主义有效契合的新境界。
一、首先,先谈谈中国马克思主义的科学技术思想。
（1）的科学技术思想。
的科学技术思想是思想的重要组成部分。
在新中国科学技术相对落后的条件下，提出了一系列关于科学技术发展的理论观点，形成了的科学技术思想。
1）科学技术促进生产力发展2）努力接近与赶上世界科学发展的先进水平3）开展群众性的技术革新和技术革命运动——指出“技术革新和技术革命运动现在已经成为一个伟大的运动，急需总结经验，加强领导，及时解决运动中的问题,使运动引导到正确的、科学的、全民的轨道上去”。
4）自力更生与学习西方先进科学技术。
5）建立宏大的工人阶级科学技术队伍——一再强调要造成一支宏大的工人阶级科技队伍。
为了建成社会主义，工人阶级不能没有自己的技术干部的队伍。
他指出:“无产阶级没有自己的庞大的技术队伍和理论队伍，社会主义是不能建成的”。
（2）的科学技术思想的科学技术思想是理论的重要组成部分。
结合改革开放和当代科学技术发展的新态势，提出了一系列关于科学技术发展的理论观点，形成了的科学技术思想。
1）科学技术是第一生产力——根据世界科学技术经济发展的新趋势，概括了人类实践所提供的新经验和新成果，第一次明确提出“科学技术是第一生产力” 这一当代马克思主义的重论命题，成为科学技术思想的理论核心。
2）科学技术为经济建设服务。
3）尊重知识、尊重人才。
4）发展高科技，实现产业化。
5）进行科技体制改革。
6）学习和引进国外先进科学技术成果——指出：“科学技术是人类共同创造的财富，任何一个民族、一个国家，都要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家的先进科学技术”。
非全日制专业学位研究生思政实践教学模式创新及实践——以《自然辩证法概论》课程为例
非全日制专业学位研究生思政实践教学模式创新及实践——以《自然辩证法概论》课程为例摘要：开展思政科实践教育，是贯彻落实高校立德树人根本任务的新作为，是秉承人才培养根本要求的新动力，对于在校时间短、社会经验相对丰富的非全日制专业学位研究生教育而言更为重要。
《自然辩证法概论》课程作为高校理工农医类研究生公共必修课，课时少、内容多，探索丰富创新性的实践教学模式、方法、内容是消解该课程内容多与课时少矛盾、学生学习积极性不足等问题并推动非全日制专业学位教育高质量发展需要深入探讨的重要课题。
关键词：实践教学、自然辩证法概论、教学改革本文系：课题名称《非全日制专业学位研究生思政实践教学模式的探索与研究》课题编号ysz202201 的部分研究成果。
实践教学是指以学生为主体、以深入理解课程知识点为内容、以自主学习为导向的有别于传统课程教学的模式。
首先普遍应用于本科技术类专业学生教育的必要环节，近年来随着思政教育改革，作为课堂教学的重要补充，以其调动学生主观能动性、不受固定学时、场所所限等优点在近年来教育改革中引起研究者的广泛关注。
在2018年全国教育大会上的讲话中，习近平总书记强调“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。
同时，根据国务院学位办《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》和《教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养实践基地建设的意见》等文件精神，实践培养体系的构建是专业学位研究生实现高质量人才培养的有效路径。
本文以《自然辩证法概论》课程为例，探索在非全日制专业学位研究生思政教学中将实践教学与课程内容、专业知识及社会责任感培养有机结合的新模式，以期提高当前研究生思政课教学成效。
一、全日制专业学位研究生思政实践教学模式创新框架实践教学作为课程教学的重要组成部分既需要配合课堂教学活动展开，同时又具有相对独立性，其教学理念、教学方法、教学内容、教学评价和学生管理都有不同于传统教学具有鲜明特征。
自然辩证法概论 心得体会
《自然辩证法概论》心得体会自然辩证法是一门哲学，通过学习自然辩证法，使我对抽象的哲学知识有了更深刻的理解，获益匪浅，现谈一谈自己所学习的心得和体会。
自然辩证法是研究自然界和科学技术发展一般规律以及人类认识自然和改造自然的一般方法的学科，是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行哲学概括与总结的产物。
在科学地解决人和自然界的矛盾的过程中产生和发展起来的，也是为合理地处理人和自然界服务的。
因此，它始终以人和自然的关系作为贯穿其研究全过程的中心线索。
自然辩证法是马克思主义的重要组成部分，学习自然辩证法是时代发展的要求。
自然辩证法能够使我们把科学精神与人文精神相结合，提高整体素质，更加适应当代社会发展的需要，有助于我们创新意识的树立和能力的培养，并指导我们的医学研究工作。
自然辩证法阐述，世界上的任何事物都是矛盾的统一体，一方面，人与自然是相互联系、相互依存、相互渗透的，人从自然中产生，其本身就是自然界的一部分。
人类的存在和发展离不开自然，自然界的变化也深刻影响到人类及人类社会的变化和发展。
就我们中医而言，正好体现了“天人合一”思想观。
我们应该理解和认识自然，顺应自然，运用到临床的工作和学习中，我们要充分考虑到人之疾病与自然的关系，例如不同的季节与时令往往有不同的多发病，不同年岁五运六气对疾病变化的影响，生活在不同地域或环境的人易患的疾病，以及自然四时变化对养生保健的指导意义等等，这些为临床实践提供了宝贵的经验和理论指导。
自然辩证法批判了自然科学中的形而上学和唯心主义观念，反对机械主义与教条主义。
对我们而言，固然课本上的知识和前辈们的临床经验非常有用，但我们不能生搬硬套，应该根据实际情况，灵活应用，并且总结出自己的心得体会。
这样学以致用，不断变通，我们的专业技术水平才能提高和进步。
自然辩证法认为系统是由若干相互联系相互作用的要素组成的，是具有特定结构与功能的有机整体，系统是自然界物质存在的普遍形式。
这个也同我们的中医学理论相符合，人体由五脏六腑所组成，五脏六腑有各自的功能，但也彼此相互影响，一个单独脏器功能出现问题，可以影响到其他脏器，甚至整个身体。
提高《自然辩证法概论》授课质量的几点思考
提高《自然辩证法概论》授课质量的几点思考王云霞【期刊名称】《天津教育》【年(卷),期】2017(000)001【总页数】3页(P51-53)【作者】王云霞【作者单位】陕西师范大学【正文语种】中文《自然辩证法概论》（以下简称“《概论》”），作为我国高校理、工、农、医类硕士研究生的思想政治课，在提高学生的思想政治修养，特别是科学素质和人文素质方面，发挥了不可替代的作用。
但客观上讲，该课程在具体教学实践中还存在一些不容忽视的问题。
这些问题既降低了《概论》对于学生的吸引力和感染力，也不利于复合型人才的培养。
具体如下：一是学生重视程度不够。
多年来，《概论》课程一直是45学时，结业多为闭卷考试。
2012年因为教育体制改革，该课程被降为选修课，课时也被压缩至18学时。
这在一定程度上造成了学生对课程的轻视。
笔者曾对学生做过问卷小调查，发现不少学生对《概论》丝毫没有学习兴趣，有的学生甚至认为该门课程完全没有开设的必要，并直言自己选择来上课的理由只是为了“混学分”。
通过和学生的交流，发现学生对该门课不重视的原因主要有：发表文章的科研压力大；教师的课堂感染力不够；认为概论课空而无用等。
还有学生坦言，不光是公共课，就连学院的专业课，他们也会经常翘课而在实验室呆着。
加上对未来就业工作的迷茫，学生的心态普遍比较功利和浮躁。
这些都大大降低了《概论》的吸引力。
二是教师对教学内容难以取舍。
多年来，《概论》一直延续了六个教学模块的传统，即自然观、科学论、技术论、科学创新方法论、技术创新方法论，以及科学技术与社会六个方面。
自2012年教育部对研究生思想政治理论课进行改革后，《概论》课时被大幅压缩，课程内容基本保持不变，但增加了“中国马克思主义科学技术观与创新型国家”的内容。
可以想见，在短短18个学时内讲授这么多内容的压力和困难。
只讲某一知识点有些以偏概全，面面俱到又只能是蜻蜓点水。
如此，既要按照教学大纲去讲授，又要在知识的全面性和重点性之间进行斟酌取舍，对教师而言就成为一个巨大考验。
自然辩证法第一堂课课后感想
自然辩证法第一堂课课后感想
第一节课让我了解到，自然辩证法是一门主要以科学技术为研究对象的学科。
它与我们从事具体科学技术研究不同，它是站在更高的角度、更广阔的视野研究科学技术，是从哲学的高度、社会的角度研究科学技术。
它要研究科学技术的性质，我们如何从事科学技术研究，科学技术与社会有何关系、如何相互作用等等。
自然辩证法这门课是理工科研究生的一门政治必修课，这门课设立正是说明，作为一名理工科研究生，不仅需要理解和学习自然科学，也要学习马克思主义。
通过本课程，让我们宏观地了解科学的历史、哲学、社会学等方面的一些常识。
对于自然科学有一个整体的把握，思考科学的本性、推理、潜力和限度。
理解科学作为一种文化所具有的特点，以及如何与社会其他文化和谐相处。
正如钱学森先生所说，“我认为今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，而是人认识客观世界、改造客观世界的整个的知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。
”
同时，也让我们明白科学与伦理的关系，从而做一名负责任的科学研究者和工作者。
如课堂上关于“两院院士揪心科学家底线降至‘不撒谎’”的新闻报道，让我又深刻地意识到科研工作者不仅仅要有才能，更要有德行，更甚于是以德为先的。
“有才无德”，这份才能可能会演变成危害社会的武器，那些高智商犯罪的例子正是印证了这点。
我认为，这也是大学普遍开设政治课的原因之一，大学是立德树人的地方，需要去培养和传承优秀的品德，去规避高学历人才走上错误道路的风险。
学术不端、虚假署名、买卖论文等，这些行为都是我们科研工作者一定不能触碰的道德底线。