第七章细想政治
第七章 思想政治教育的原则与方法 (《思想政治教育学原理》PPT课件)
理论教育法、实践教育法以及批评与自我批评的方法， 是一个相互配合、具有内在联系、不可缺少的方法整 体，它们之间不能相互代替，也不能相互脱离。
第三节 思想政治教育的方法
二、思想政治教育的具体方法
（一）思想政治教育的具体方法及选择 思想政治教育的具体方法，是指针对思想政治教育的 具体对象、目标、内容而选择的教育方法。包括思想 信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方 法等思想政治教育的认识方法；思想政治教育基本方 法、综合方法、特殊方法等在内的思想政治教育实施 方法；思想政治教育反馈调节方法、总结评估方法、 研究方法。 思想政治教育的具体方法，适用于不同的教育目的、 内容和不同的教育环节，在实际运用时要根据教育对 象、教育环境的具体情况和教育环节的特点进行选择， 使思想政治教育方法更加具有针对性和有效性。
第三节 思想政治教育的方法
二、思想政治教育的具体方法
（三）思想政治教育的特殊方法
心理疏导方法
教育者与受教育者在建立良好关系的基础上，围绕心 理问题，相互理解、沟通、引导，达到消除心理障碍， 促进身心健康的一种方式法。
思想转化方法
指在思想政治教育过程中，教育者帮助受教育者，将 思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进 转化为先进的方式，是用于解决个别或极少数人错误 思想观念的方法。
二、思想政治教育原则的作用
对思想政治教育性质、内容的决定作用 对思想政治教育活动的规范作用 对思想政治教育活动的保证作用
第二节 思想政治教育的主要原则
一、以人为本
思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。
在教育过程中重视启发、 引导人们的内在教育需 求，调动和激发人们主 动学习和发展的积极性、 主动性、创造性，帮助 人们自觉树立正确的世 界观、人生观、价值观， 不断提高思想政治素质。
7第七章 思想政治教育的原则与方法 《思想政治教育学原理》 马工程
党的方针政策和培养目标 教育对象的不同素质 现代人的思想观念和生活方式， 现代社会的改革、体制的转型
第四节 思想政治教育方法的选择与应用
二、思想政治教育方法的综合运用
（一）综合教育方法及其重要性 综合教育方法，是教育 者在把握各种教育方法 各自特点及共同取向的 过程中，通过协调整合， 面对思想政治教育复杂、 形成为共同目标服务、 多变的状况，教育者必 同时或先后运用多种方 须用联系的观点、发展 法进行教育的方式。 的观点、全面的观点， 采用综合方法观察问题、 分析和解决问题。
第二节 思想政治教育的主要原则
二、科学性与思想性结合
思想政治教育的科学性，是指思想政治教育对其本质 和规律的揭示及其对人与社会发展的促进，简单地说 就是思想政治教育的客观真理性。 包括指导思想的科学性、理论基础的科学性、教育 内容的科学性、教育方法的科学性、评价标准的科 学性等。
思想政治教育的思想性，是指思想政治教育不仅仅是 传播理论、知识与信息，更是承担着引领价值取向和 铸塑灵魂的任务，要帮助人们修炼思想品德，改造主 观世界。
第二节 思想政治教育的主要原则
二、科学性与思想性结合
科学性和思想性相结合的原则，是 指在思想政治教育过程中既要保证
思想政治教育内容的真实性、客观 性、先进性，用科学知识和科学精 神武装人民群众 ,又要把马克思主义 的立场、观点、方法渗透到思想政 治教育过程中，培养人们正确的世 界观和高尚的道德品质。
思想政治教育的规律是确立思想政治教育原则的根本依 据。 思想政治教育原则，是对思想政治教育规律深入认识的 成果,体现思想政治教育规律的要求。
第一节 思想政治教育原则的依据与作用
思想政治教育目标是确立思想政治教育原则的重要 依据。 思想政治教育目标规定着思想政治教育的原则。 思想政治教育原则就是根据思想政治教育目标要 求所确立的思想政治教育的规定。
思想政治教育的原则和方法
第七章思想政治教育的原则和方法第一节思想政治教育原则的依据与作用一、确立思想政治教育原则的依据思想政治教育原则是指在教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。
（一）思想政治教育的规律是确立思想政治教育原则的根本依据思想政治教育原则是对思想政治教育规律深入认识的成果，体现思想政治教育规律的要求。
只有符合客观实际，反映思想政治教育规律的原则，才是正确可行的原则。
（二）思想政治教育目标是确立思想政治教育原则的重要依据思想政治教育目标规定着思想政治教育的原则、内容与方式，制约着思想政治教育的整个过程，是思想政治教育的出发点和归宿。
二、思想政治教育原则的作用（一）对思想政治教育的性质、内容的决定作用思想政治教育原则决定着思想政治教育的性质、目标和内容。
（二）对思想政治教育活动的规范作用要达到思想政治教育目的就必须遵循思想政治教育原则，担当规范方向与准则职责。
（三）对思想政治教育活动的保证作用思想政治教育原则是坚持思想政治教育正确方向的保证，是协调各种关系推进思想政治教育顺利进行的保证。
第二节思想政治教育的主要原则一、以人为本（一）是什么坚持以人为本，就是一切为了人，一切依靠人；就是要尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的需要、促进人的全面发展，作为根本出发点。
（二）为什么因为思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。
（三）怎么做坚持以人为本原则，必须关注人、关爱人、关心人；促进人的全面发展，满足人民群众的需要。
江泽民：“我们的宣传工作，必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，在建设有中国特色社会主义伟大事业中发挥有力的思想保证和舆论支持。
”二、科学性与思想性结合（一）含义思想政治教育的科学性，是指思想政治教育对其本质和规律的提示及其对人与社会发展的促进，都具有客观真理性。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的基本途径与方法)
第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。
简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。
人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。
人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。
常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
b．讲解。
主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。
七至十二章思想政治教育实施方法
第二节 思想政治教育的一般方法
四、自我教育法
1、自我修养：反思、反省、自我改造 2、自我管理：自制、自律、自我调控
第二节 思想政治教育的一般方法
五、激励教育法
目标激励 奖罚激励 竞争激励
第二节 思想政治教育的一般方法
六、感染教育法
形象感染：感三节 思想政治教育载体与隐性教育方法
活动载体 文化载体 传媒载体 管理载体
第四节 网络思想政治教育方法
内涵 特点：虚拟性、适用性、综合性 做法：规制、引导、组织
第五节 思想政治教育的特殊方法
预防教育法 心理疏导与心理危机干预 思想转化方法 冲突调节法
第六节 思想政治教育的综合方法
三种基本方法的相互关系和整体作用
理论教育要联系实际，实践教育要以正确 的理论为指导，批评与自我批评要有正确的指 导思想，又要以实践为基础。这是三者互为运 用条件的一个内在联系；同时，三个基本方法 的结合所形成的普遍适用的原则方法，是更为 本质联系的表现。
第一节 思想政治教育的基本方法
理论联系实际的方法 知行统一的方法 改造主观世界与改造客观世界相结合的
这是解决我们党内矛盾、人民内部矛盾的基 本方法，也是人民内部进行自我教育的基本方 法。哲学上的内外因原理。
批评，就是指出缺点错误，分析产生的原 因并提出克服的意见。自我批评，就是自觉地 公开地对自己的过失、缺点、错误进行剖析和 检查。目的是帮助他人或者检视自己，以利进 步完善。
有四种分类方法
第一节 思想政治教育的基本方法
第一节 思想政治教育的基本方法
二、实践教育法
马克思主义的认识论是实践教育法的理论根 据。因为实践是人的正确思想形成发展的源泉； 是人的思想发展的动力；也是检验思想认识的 标准。
第七章思想政治工作的基本规律
第七章思想政治工作的基本规律探索思想政治工作的规律, 目的是为了掌握这一规律, 以提高思想政治工作的效果, 保持思想政治工作的生机和活力。
一解放思想、实事求是，是探索思想政治工作规律必须遵循的指导思想毛泽东同志曾经说过, 规律就是客观事物的内在必然联系。
探索规律, 就是透过现象, 揭示客观事物的内在必然联系。
所以, 探索思想政治工作的规律, 就是总结思想政治工作的实践经验, 揭示思想政治工作的内在必然联系。
揭示思想政治工作的内在必然联系地的思想武器是“解放思想、实事求是”。
邓小平同志说:“实事求是, 是无产阶级世界观的基础, 是马克思主义的思想基础” 。
无论做哪一项工作, 都要靠实事求是。
揭示思想政治工作的规律, 自然也要靠实事求是。
（1）实事求是1941年5月, 毛泽东在《改造我们的学习》中就给实事求是的含义作了一个简明而深刻的概括。
他说:“‘实事’就是客观存在着的一切事物, ‘是’就是客观事物的内部联系, 即规律性, ‘求’就是我们去研究。
”研究和探索思想政治工作的规律, 一定要从客观实际出发, 因为人的思想是客观实际在大脑的能动反映。
研究客观实际哪些因素影响了人们的思想, 而这些思想又是怎样支配他们的行为。
这样, 我们就能有针对性地做好思想政治工作, 达到良好的效果。
（2）解放思想由于客观实际是动态的、不断发展的, 因此, 要真正掌握思想教育工作的规律, 不仅要坚持实事求是, 而且要坚持解放思想, 这样才能及时了解和掌握不断变化着的新情况和新特点, 从而提出解决问题的新途径和新办法, 以便始终保持思想政治工作的生机和活力。
二研究思想的形成变化规律是探索思想政治工作规律的基础思想政治工作要按照规律办事, 首先必须了解人们思想的形成变化规律。
江泽民总书记很重视这个问题, 明确指出:“要做好宣传思想工作,在明确宗旨和把握正确方向的前提下, 还需要深入了解人们的思想和心理, 同时要讲究方式方法。
”1．什么是思想？马克思主义告诉我们, 思想是人脑的产物, 是客观事物在人脑的能动反映, 是支配行为的源动力。
第七章 领导的思想政治工作
第七章领导的思想政治工作一、思想政治工作的含义思想政治工作就是做人的工作，它是以人为对象，帮助人们确立正确的立场、观点、方法，提高人们人事世界和改造世界的能力，动员人们自觉地实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作二、思想政治工作对领导工作的重要意义1、思想政治共组欧式领导者在领导工作中用以提高人们的思想觉悟、调动人们建设社会主义积极性的一种重要手段。
思想政治工作，从一定意义上讲，就是要调动人们工作的积极性。
要调动人们的积极性，就要依据人们思想和行为活动的规律以及人际关系的变化规律来做思想政治工作2、思想政治工作是领导过程中各项工作的生命线，既是经济工作的生命线，也是其他一切工作的生命线。
思想政治工作作为经济工作的生命线，主要表现为它对我国经济建设的社会主义方向起保证作用，它对推动生产力发展起保证作用三、政治教育的含义广义的政治教育包括了思想政治教育的全部内容。
这里的政治教育，是从狭义上而言的，主要是指有关中国共产党的基本路线与方针政策的教育、形势和任务教育、爱国主义和社会主义教育四、公民素质教育的含义包括对公民进行理想、道德、科技文化知识和遵纪守法等方面的教育，从思想政治工作的角度看，公民素质教育主要是指思想教育、道德教育和法制教育五、思想政治工作的基本内容思想政治工作的基本内容主要包括马克思主义基本理论的教育、党的路线和方针政策教育、形势和任务教育、爱国主义和社会主义教育、理想与道德教育、民主与法制教育等1、理论教育。
领导者对被领导者进行马克思主义理论教育居于整个思想、政治工作的首位。
通过理论教育，来改造被领导者的世界观、人生观。
提高他们的思想觉悟和认识水平2、政治教育。
主要包括：有关中国共产党的基本路线和方针政策的教育、形势和任务教育、爱国主义和社会主义教育等3、公民素质教育。
公民素质教育是指公民在思想、道德、文化、遵纪守法方面的基本素质。
因此，公民素质教育应包括对公民进行理想、道德、科技文化知识和遵纪守法等方面的教育。
第七章 秦汉隋唐著名帝王的政治思想
宋人司马光称汉武帝“虽好儒，好其名而不知其实” 宋人司马光称汉武帝“虽好儒，好其名而不知其实”。汉 宣帝曾将武帝以来的治国思想总结为： 汉家自有制度， 宣帝曾将武帝以来的治国思想总结为：“汉家自有制度，本 以霸王道杂之” 以霸王道杂之”。 唐太宗李世民可谓中国历史上少有的明君之一， 唐太宗李世民可谓中国历史上少有的明君之一，在位期间 开创了历史上屈指可数的“治世” 开创了历史上屈指可数的“治世”-“贞观之治”。唐太宗的 贞观之治” 政治思想以儒为主，杂以法、 政治思想以儒为主，杂以法、道。 帝王政治思想与一般思想家有所不同， 帝王政治思想与一般思想家有所不同，其显著的特点就是 帝王的政治选择以当时的政治利益为目的， 帝王的政治选择以当时的政治利益为目的，在维护政治权力 和利益的需要面前，一切思想都不过是手段。 和利益的需要面前，一切思想都不过是手段。
提倡皇帝极欲：第一，极权欲： 提倡皇帝极欲：第一，极权欲：六合 之内，皇帝之土，人迹所至，莫不臣者， 之内，皇帝之土，人迹所至，莫不臣者， 日月所照，君临其上。第二，穷奢极欲： 日月所照，君临其上。第二，穷奢极欲： 秦二世的人生哲学是“ 秦二世的人生哲学是“彼贤人之有天下 欲悉耳目之所好，穷心志之所乐。 也，欲悉耳目之所好，穷心志之所乐。” 挥霍无度。 挥霍无度。
一、独尊儒术
汉武帝采纳了唯有儒学讲求“大一统”的建议， 汉武帝采纳了唯有儒学讲求“大一统”的建议，建元五 年，“立五经博士”，儒学代替黄老之学成为官方政治学 立五经博士” 说，儒家典籍成了国家教科书。汉武帝终于举起了“独尊儒 儒家典籍成了国家教科书。汉武帝终于举起了“ 术”的旗帜，初步实行了政治指导思想的转换。 的旗帜，初步实行了政治指导思想的转换。 儒学的尊君、礼制等级和忠孝思想有助于维护君主的权 儒学的尊君、 威，儒家的德治教化则是束缚人们思想的重要手段。正如司 儒家的德治教化则是束缚人们思想的重要手段。 马光所说，武帝“虽好儒，好其名而不知其实， 马光所说，武帝“虽好儒，好其名而不知其实，慕其华而废 其质” 经过汉武帝的擢升，儒学终于有了官方身份， 其质”。经过汉武帝的擢升，儒学终于有了官方身份，走上 了与政权相结合的道路。经过历代君主一再确认， 了与政权相结合的道路。经过历代君主一再确认，儒学始终 占据政治指导思想的宝座，成为中国传统政治思想的主流。 占据政治指导思想的宝座，成为中国传统政治思想的主流。
郑永廷《思想政治教育方法论》章节题库(思想政治教育的基本途径与方法)【圣才出品】
第七章思想政治教育的基本途径与方法一、选择题1．（单选题）实践教育法的理论根据是（）。
A．马克思主义认识论B．马克思主义辩证唯物论C．马克思主义唯物辩证法D．人生观、价值观【答案】A【解析】马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据。
这是因为：①社会实践是人的正确思想形成发展的源泉；②社会实践是人的思想发展的动力；③社会实践是思想认识的目的和检验人的思想的标准。
社会实践是人的思想的来源、动力，也是人的思想认识的归宿。
2．（多选题）理论教育法的具体方式有哪些？（）A．讲授讲解B．理论学习C．理论培训D．宣传教育【答案】ABCD【解析】理论教育法或思想灌输法的具体方式是多种多样的，主要包括：①讲授讲解。
讲解法，也叫讲授法，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法。
②理论学习。
理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我教育的方法。
③宣传教育。
宣传教育是运用大众传播媒介向人们传播正确理论和先进思想的方法，既有理论的阐述与辅导，也有典型的学习、运用示范。
④理论培训。
理论培训是通过办培训班、讲习班来学习理论的一种方法。
二、概念题1．榜样示范法[武汉理工2019年研]答：榜样示范法，又称典型示范法，是指通过具有典型意义的人或事的示范引导、警示警戒作用，引导受教育者提高思想认识、规范自身行为的方法。
“榜样”是受教育者成长过程中不可或缺的重要因素。
作为思想政治教育的一种基本方法，榜样示范在激发广大群众的积极性、培养其思想道德素质、促进中国特色社会主义建设方面发挥了重要作用。
在社会生活日益多元和复杂的情况下，我们要坚持运用榜样示范法教育广大群众，给教育对象以正确的引导。
2．批评与自我批评方法答：批评与自我批评的方法，是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行自我教育的基本方法。
第七章思想政治教育原则PPT课件
产党的纲领与宗旨相一致 ▪ （二）方向原则的必要性 ▪ 从理论上看：是由思想政治教育与上层建筑、经济基础的本质关系决
定的 ▪ 是由社会主义思想政治教育的本质特色决定的 ▪ 是由人的思想活动规律决定
▪ 从实践上看： ▪ 是我国和世界社会主义建设经验教训的总结 ▪ 是抵御资本主义“和平演变”的必然要求
教育过程中的意义
3
思想政治教育原则确立的依据
▪ 1、思想政治教育原则是党的路线、方针、政策的 直接体现
▪ 2、思想政治教育原则是对思想政治教育规律认识 的产物
▪ 3、思想政治教育原则是对思想政治教育实践经验 的概括总结
4
▪ 思想政治教育原则
▪
↑
▪ 思想政治教育规律
▪
↑
▪ 思想政治教育过程 各因素之间的关系：思想政治 教育系统与母系统的关系 ；思想政治教育系统与
15
（二）坚持疏导原则的必然性
▪ 从理论上看 ：是人的思想活动规律所决定 的 ；是正确处理人民内部矛盾的理论所决 定的 ；是群众观点所决定的
▪ 从实践上看 ：是新时代人们思想实际的必 然要求；是对党的思想政治教育的优良传 统的继承和发展
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▪ 分析延安文艺座谈会进行疏导的成功经验 ▪ 二、疏导原则 ▪ （三）坚持疏导原则的基本要求 ▪ 正确处理好 疏与导的关系 ▪ 从都江堰工程中可以得到哪些有关疏导的
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渗透原则
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渗透原则
▪ 一、思想政治教育渗透原则的含义 ▪ 二、实施渗透原则的意义 ▪ 三、西方国家的渗透教育 ▪ 四、如何实行渗透原则
业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下去，我们就可以
马工程《思想政治教育学原理》(第2版)配套题库【章节题库】-第七~十三章【圣才出品】
第七章思想政治教育的原则和方法一、概念题1．灌输[浙江理工大学2011研]答：灌输即输送、传授知识和思想等，在思想政治教育方面的灌输，主要是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说。
它是着重从思想上建党、确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务、内容的直接理论依据。
2．心理咨询法[浙江理工大学2011年研]答：心理咨询法是指教育者通过语言、文字等交流媒体，和询问、会谈、商讨、劝告等方式，灵活运用相关理论和咨询、辅导的专门技术，在思想、心理和行为等方面给教育对象以辅导、帮助、启发和引导的方法，以解决他们的心理问题，保持其身心健康，从而促进他们的全面发展。
3．思想政治教育方法答：思想政治教育方法是指承担着传递教育内容和实现教育目标使命，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
这里思想方法是指思想政治教育认识活动（如认识教育对象、认识环境等）的方法，工作方法就是具体实施思想政治教育活动、促进教育对象思想政治品德形成发展的方法。
4．疏导[浙江理工大学2012年研]答：疏导，即疏通和引导。
疏通就是广开言路，集思广益。
关键是广开言路。
要做到这一点，就必须在充分发扬民主的基础上畅所欲言，把各种不同的看法、意见和心里话都讲出来，然后才能分清是非，集中群众的智慧，广泛吸取有益的意见。
引导就是循循善诱，说服教育，把各种不正确的思想引导到积极的方向上来。
疏通和引导两者的关系是辩证的统一。
疏通是引导的前提，引导是疏通的目的，要坚持在疏通中引导，在引导中疏通，又疏又导。
二、辨析题思想政治教育的民主原则就是“让人讲话”，让“各种意见和观点充分讲出来。
”[四川师范大学2014年研]答：该观点是错误的，具体分析如下：（1）民主原则，是指全部思想政治教育活动应该体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度的本质特征，应该在思想政治教育中发扬民主精神，坚持民主作风和民主方法。
第七章 思想政治教育内容
思想政治教育内容系统的构成：
第一节 思想政治教育内容概述
确 定 和
反映统治阶级的根本利益；实
突出教育内容的政治性、 现人的全面发展；立足现实，
目的性、先进性
面向未来
实
施 思
注重教育内容的针
想
对性和可接受性
政
从教育对象现有的个性发展水 平出发；从教育对象的思想成 熟度、内在需要出发
治
教
增强思想政治教育内
第一，把优良传统教育 与时代精神教育有机地 结合起来。
第二，重视并充分发挥 社会实践在民族精神教 育中的作用。
第三，把握民族精神教 育的契机。
第四，把学校教育与家 庭教育、社会教育有机 结合起来。
第三节 政治观教育
四、时 代精神 教育
以改革 创新为 核心的 与时俱 进、开 拓进取、 求真务 实、奋 勇争先 的时代 精神
第三节 政治观教育
一、基本国情教育
1 要帮助人们深入理解社会主义初级阶段的科学含义 2 要帮助人们认识社会主义初级阶段的基本特征 3 要帮助人们认清我国社会主义初级阶段的长期性 4 要帮助人们认识和把握社会主义初级阶段的主要矛盾 4
时代精神教育
第三节 政治观教育
二、党的基本理论基本路线基本纲领基本经验教育
首先， 要坚持 解放思 想、与 时俱进。
其次， 要着眼 于改革 开放的 具体实 践
第四节 人生观教育
一、理想信念教育
进行理想信念教育， 就是要引导人们特别 是共产党员和先进分 子树立共产主义的远 大理想和坚定信念。
第一，要使人们认识到 实现共产主义是历史发 展的必然趋势。
第二，要使人们认识到 共产主义的实现是一个 漫长而曲折的历史过程。
《思想政治教育学原理》第七章思想政治教育的原则与方法-第八章思想政治教育的载体-第九章网络思想政治教育
坚持一元主导与包容多样相结合的原则，是思想政治 教育性质和方向的保证，是思想政治教育丰富多彩、 富有活力之所在，是促进社会思想文化大发展大繁荣 的需要。
第二节 思想政治教育的主要原则
五、知行统一
思想政治教育的知行统一，是指通过思想政治教育
既提高认知水平，又指导实际行动。 教育者进行思想政治教育的直接目的，在于使受教 育者正确认识和接受思想政治教育的目的与要求， 并能付诸实际行动，做到认知与行为的一致，而不 是只停留在认知上，即知而不行；也不是认知与行 为矛盾，即言行不一。
第二节 思想政治教育的主要原则
二、科学性与思想性结合
科学性和思想性相结合的原则，是 指在思想政治教育过程中既要保证
思想政治教育内容的真实性、客观 性、先进性，用科学知识和科学精 神武装人民群众 ,又要把马克思主义 的立场、观点、方法渗透到思想政 治教育过程中，培养人们正确的世 界观和高尚的道德品质。
二、思想政治教育原则的作用
对思想政治教育性质、内容的决定作用 对思想政治教育活动的规范作用 对思想政治教育活动的保证作用
第二节 思想政治教育的主要原则
一、以人为本
思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。 在教育过程中重视启发、 引导人们的内在教育需 求，调动和激发人们主 动学习和发展的积极性、 主动性、创造性，帮助 人们自觉树立正确的世 界观、人生观、价值观， 不断提高思想政治素质。 关注人、关爱人、 关心人；促进人的 全面发展，满足人 民群众的需要。
第二节 思想政治教育的主要原则
三、理论联系实际
思想政治教育坚持理论联系实际的原则，实际上就 是坚持实事求是的思想路线。 一方面要学习、运用马克思主义理论分析和解决 思想政治教育的思想问题与实际问题； 另一方面，就是把思想政治教育的实践经验、实
《思想政治教育方法论》第七章复习资料
第七章思想政治教育的基本途径与方法理论教育法也叫理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。
简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
第一节理论教育途径及方法一、理论教育途径的根据①人的自觉能动性理论决定了理论教育法产生的必然性。
②马克思主义的灌输原理是进行马克思主义理论学习、教育、宣传的理论根据。
含义：讲授是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法。
具体方式：讲述和讲解要求：①讲授教育法是摆事实，讲道理，以理服人的方法，事实要真实，道理要透彻，说理要充分透彻。
②内容要正确，理论和概念应具有科学性。
③既要全面系统，又要抓住重点，突破难点，找到理论与实践的结合点，增强教育针对性。
含义：理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人学习来掌握马克思主义理论和党的路线方针政策的方法，是一种自我教育的方法。
主要方式：阅读文字（读书籍、报刊、网络文本）含义：宣传教育是运用大众传播媒介向人们传播正确理论和思想的方法，既有理论阐述和辅导，也有典型学习、运用示范。
要求：①利用大众传播工具，主要是网络电视、广播等开办专题节目，宣传正确理论和思想，引导群众学习和思考。
含义：理论培训是通过办培训班、讲习班来学习理论的一种方法。
优点：①具有学习集中、学习人员集中、讨论问题集中的特点，有利于相互启发，加深对政治理论的理解；②有利于相互交流，探索解决问题的方法。
要求：①根据实际需要确定专题，明确专题培训的目的。
②围绕专题，根据培训对象的理论水平和文化水平选好学习书目和学习资料，既不能要求过高而难以掌握，又不能要求过低而学无所获。
③进行必要辅导和组织适当讨论。
④进行培训检查：写研究报告、学术论文、学习体会和口头报告。
第七章 思想政治教育的目的和任务
第七章思想政治教育的目的和任务第一节思想政治教育的目的，是指通过思想政治教育活动，在教育对象的思想和行为以及社会活动的有关方面所要达到的一种未来状态。
一、确立思想政治教育目的的意义（1）思想政治教育的目的是为思想政治活动指明方向。
（2）思想政治教育的目的是为思想政治教育活动提供动力。
（3）思想政治教育的目的是为检验思想政治教育活动的效果提供依据。
二、确立思想政治教育目的主要依据（1）社会发展的需要（2）党和国家的奋斗目标（3）受教育者精神世界发展的需求以及思想实际。
三、思想政治教育目的体系思想政治教育的目的是一个体系，它是由思想政治教育的根本目标和具体目标所组成的。
（1）思想政治教育的根本目标是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义，实现共产主义而努力奋斗。
（2）思想政治教育的具体目标是多元的，是一个近期的目标，，也是在与党在不同领域、不同部门的具体目标相适应的。
第二节思想政治教育的任务就是思想政治教育应该承担的责任。
一、思想政治教育目的根本任务思想政治教育的任务是：用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论教育广大人民群众，培育和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
为什么要培育“四有”新人作为思想政治教育的根本任务呢？（1）培育“四有”新人是人的全面发展的需要（2）培育“四有”新人是人类社会发展进步的需要（3）培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的需要（4）培育“四有”新人是我国社会主义现在化建设的需要二、思想政治教育目的主要任务思想政治教育的主要任务是要调动广大人民群众的社会积极性，是广大人民群众以极大的热情去投身于社会主义现代化建设。
调动广大人民群众的积极性应该做到以下几点：（1）化解矛盾、协调关系、理顺情绪。
（2）尊重人、理解人、关心人。
（3）明确利益，增强责任感。
三、完成市场经济条件下思想政治教育任务的基本要求（1）坚持用邓小平理论教育广大干部和群众（2）转变思想观念，树立现代化意识<1>首先要树立创新意识。
第七章 思想政治教育的原则和方法
第七章思想政治教育的原则和方法第一节思想政治教育原则一思想政治教育原则确立的依据原则，是指说话或行事所依据的法则或标准。
思想政治教育原则，就是指在思想政治教育工作过程中，正确处理各种矛盾和关系必须遵循的法则或标准。
它是在长期的思想政治教育实践中形成和发展起来的，它的确立，有着坚实的实践基础和科学的理论依据。
1．思想政治教育原则是党的路线、方针、政策的直接体现思想政治教育属于意识形态的范畴，它被一定的经济、政治所决定又为一定的经济、政治服务。
在我国，思想政治教育是中国共产党密切联系人民群众的纽带，是党实现其领导作用的重要条件和有力工具。
这一鲜明的政治性决定了思想政治教育原则的确立，必须以党的路线、方针、政策为依据。
而这恰好是思想政治教育按照客观规律进行的具体体现，因为中国共产党以全人类的解放为己任，以全心全意为人民服务为宗旨，以马克思主义科学理论的指导，从而能够在深入分析研究人类历史发展规律和社会现实运行趋势的基础上，制定出科学的路线、方针和政策，以指导社会主义各项事业的顺利发展。
因此，思想政教育原则以党的路线、方针、政策为确立依据，从根本上讲，就反映了社会主义发展的客观规律要求。
2．思想政治教育原则是对思想政治教育规律认识的产物思想政治教育作为一项相对独立的重要工作，具有自身的规律性。
思想政治教育的规律性反映的是思想政治教育与社会经济、政治大系统的本质联系，思想政治教育与平行系统(如经济业务工作系统，行政管理系统等)的本质联系，思想政治教育系统内各要素(如教育者、受教育者、教育目的和内容方法)的内在必然联系。
思想政治教育原则正是对思想政治教育客观规律的主观反映的结果，换言之，正是这些关系决定着思想政治教育的诸多原则。
由此可见，思想政治教育原则是思想政治教育规律的体现，思想政治教育规律则是思想政治教育原则的内在依据。
3．思想政治教育原则是对思想政治教育实践经验的概括总结思想政治教育原则具有鲜明的实践意义，它之所以能够有效地指导思想政治教育实践，一是因为它符合思想政治教育规律的要求；二是因为它本身就是思想政治教育实践经验的概括总结。
思想政治教育学原理7-12章复习重点
第七章思想政治教育者与教育对象思想政治教育者：是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加教育影响的个体或群体。
就是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者，在思想政治教育活动过程中起着主导作用。
是一个广泛的概念，既包括专职思想政治教育者，也包括兼职思想政治教育者，还包括在特定时间和空间针对特定对象进行某种思想政治教育活动的人（参与活动的特定人员）。
特征：阶级性、主导性、客体性（客观性）。
阶级性：在特定的阶级社会中，思想政治教育的领导者、决策者、组织者、发动者和实施者的地位最终是由统治阶级决定的，他们身上体现出鲜明的阶级性。
主导性：教育者在思想政治教育过程中处于支配地位，起着主导作用。
教育者设计并控制着思想政治教育的全过程，组织和引领教育对象参加教育活动，使教育对象逐步形成特定社会和阶级所要求的思想品德。
客体性（客观性）：思想政治教育者的教育活动受到思想政治教育对象和环境的制约；思想政治教育者及其教育活动被客体所审视；思想政治教育者是自检、内省的对象。
思想政治教育者的职能：1.教育职能。
组织开展各项教育活动；传授思想政治知识和品德规范；促使教育对象主体能动性的发挥；引导教育对象思想品德向社会要求的方向发展。
2.管理职能。
确定目标和计划；进行制度管理；协调教育活动的各种因素或关系，形成合力。
思想政治教育者的素质：（工作对象、过程、手段、成果的特殊性决定思想政治教育者应具备较高的素质）1.政治素质。
坚定的共产主义信念；坚定正确的政治立场；较高的政治水平。
2.道德素质。
有爱心、热爱党与人民；热爱和尊重教育对象；具有强烈的责任感、事业心和奉献精神；以身作则、为人师表。
3.思想素质。
思想观念要适应时代的发展；思维方式要适应社会的发展；思想作风要严谨。
4.知识素质。
掌握比较系统的马克思主义理论知识；思想政治教育专业知识（教育学、心理学、；伦理学、社会学、法学、管理学、计算机等学科）；根据工作对象和所处环境的需要应掌握的有关知识。
思想政治教育教学方法论7-2
思想政治教育教学方法论第七章思想政治教育的基本方法第二节实践教育法一、实践教育法的内涵和依据实践教育法的内涵：所谓实践教育法就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。
实践教育法也可以叫实践锻炼法，它也是思想政治教育的基本方法之一。
简单而言，就是借实践活动开展思想政治教育的方法。
实践教育法的依据：马克思主义的认识论是实践教育法的理论依据。
这是因为：其一，社会实践是人的正确思想形成发展的源泉。
人的思想是社会环境和客观事物在人的头脑里的反映，正确思想是对社会环境和客观事物的正确反映，错误思想是对社会环境和客观事物的歪曲反映。
人们只有通过实践才能接触事物的现象，更要通过实践，才能透过事物的现象发现事物的本质和规律，形成正确思想。
其二，社会实践是人的思想发展的动力。
社会实践是不断发展的，永远不会停留在一个水平上。
社会实践的发展，一方面不断提出新课题，冲击人们的旧思想，推动人们从事新的探索，形成新思想。
另一方面，社会实践的发展还不断给人们提供新的经验材料、认识工具和实验条件，帮助人们提高认识能力，促进思想发展。
在我国改革开放不断深化和新技术革命迅速发展的历史条件下，新情况、心问题层出不穷，新的认识工具不断涌现，这些都要求人们改革思想观念和思维方式，使思想认识能够适应社会实践发展的需要。
其三，社会实践是思想认识的目的和检验人的思想的标准。
社会实践是人的思想的来源、动力，也是人的思想认识的归宿。
思想、理论的基础是实践，同时又转过来为实践服务。
正确的思想理论能够指导人们按照正确的方向行动，错误的思想理论就会导致错误的行为。
思想政治教育帮助人们树立远大的理想和道德情操，树立正确的世界观和人生观，其目的不是为了别的，就是为了指导人们去正确行动，就是为了帮助人们在社会实践中正确分析和处理各种实际问题，就是为了充分调动人们进行社会主义现代化建设的积极性和创造性。
17第七章社会主义建设时期思想政治教育的曲折发展
毛泽东本人也曾同林彪、江青等反革命集团进行 有力的斗争。他首先主持揭露林彪反革命集团的 罪行，多次批评王、张、江、姚，要他们“不要 搞‘四人帮’”，没有将党和国家的权力交给他 们，要求全党认真学习马列主义著作，“要搞马 克思主义，不要搞修正主义，要团结不要分裂， 要光明正大，不要搞阴谋诡计”。力求恢复党的 正确领导，纠正以帮代党的错误倾向。高校教师 和德育工作者尽管受尽了不公正待遇，但是他们 对党和国家以及社会主义的信念没有动摇。他们 顶住压力，坚守岗位，顽强斗争，勇于制止各种 形式的打、砸、抢行为和无休止的派系斗争，保 证师生员工的人身安全，保护学校的教学设施， 为党和人民做出了难能可贵的贡献。
1.阶级斗争扩大化对思想政治教育的破坏 一方面，在宣传教育中，逐渐以阶级斗争为纲， 大力鼓吹阶级斗争扩大化、绝对化的错误理论。 另一方面，在思想政治教育中突出强调用阶级斗 争的方式来分析和处理问题。 2.“走资派”理论造成思想政治工作内容上的全面 混乱 “走资派”理论对两类不同性质矛盾的混淆，使 思想政治教育产生了两个方面的严重后果。 其一，造成思想政治教育内容的全面混乱。 其二，导致了思想政治教育方法的错误。
林彪反革命集团
左起：李作 鹏、吴法宪、 林彪、黄永 胜、邱会作
由林彪、陈伯达、黄永胜、吴法宪、叶群、李 作鹏、邱会作、林立果等组成。他们在“文革” 中与江青反革命集团相互勾结，进行大量祸国 殃民的罪恶活动，妄图夺取党和国家的最高权 力。在中共九届二中全会上，他们企图抢班夺 权的阴谋被揭露后，又制订了反革命武装政变 计划《“571工程”纪要》，谋害毛泽东，抢夺 党和国家最高权力。
中国共产党 思想政治教育史
主讲教师： 高耀东副教授
第七章 社会主义建设时期思想 政治教育的曲折发展
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法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。-----（古 希腊）亚里士多德
自人类社会的产生，法律就如影随形。 法律对现代社会的影响 保障现代人权，体现公平正义 维护社会秩序，调整利益关系
二、什么是法治
1、法治与人治的对立
苏格拉底----哲学家治国 柏拉图 ------第一次提ห้องสมุดไป่ตู้法治 亚里士多德-----法治优于人治
（法律格言：法律的目的不是为了废除或限制自由，而是为了保护和 扩大权利自由 ------洛克）
(2)良法之治
案例：孙志刚，男，２７岁，湖北武汉 人。2003年２月２４日受聘于广州达奇服装 有限公司。３月１７日晚１０时许，孙外出 上网，途遇天河区黄村街派出所民警检查身 份证，因未带身份证，被作为“三无人员” 带回派出所。孙的同学成先生闻讯后赶到派 出所并出示孙的身份证，当事警官仍拒绝放 孙。３月１８日，孙被作为三无人员送往收 容遣送站。当晚，孙因“身体不适”被转往 广州市收容人员救护站。
(2)良法之治
２０日凌晨１时多，孙遭同病房的８名被收治人员
两度轮番殴打，于当日上午１０时２０分死亡。救 护站死亡证明书上称其死因是“心脏病”。４月１ ８日，中山大学中山医学院法医鉴定中心出具尸检 检验鉴定书，结果表明，孙死前７２小时曾遭毒打。 首次披露了孙志刚惨死事件。６月５日上午，孙案 开庭。６月９日孙案一审判决：主犯乔燕琴被判死 刑，李海婴被判死缓，钟辽国被判无期。其他９名 被告人也分别被判处３年至１５年有期徒刑。同日， 孙案涉及的民警、救治站负责人、医生及护士一共 ６人，因玩忽职守罪，被分别判处２年至３年的有 期徒刑
(1)法律至上
苏格拉底被指控的罪状是慢神和蛊惑青年，
事实证明这些全是原告的诬陷。苏格拉底在 法庭上面对不公正的指控作出了强有力的申 辩，以他的口才（这位辩证法的发明者）， 曲曲几个造谣者根本不在话下。但苏格拉底 的口出狂言激怒了陪审法庭，最终导致他被 判处了极刑。
(1)法律至上
苏格拉底在等待执行死刑的这一段时间里，
(3)司法公正
第一，以事实为根据、依法律为准绳。
（重证据、重调查研究。） 第二，在适用法律上一律平等。 第三，司法机关依法独立公正行使职权 。 第四，实事求是，有错必纠。
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(4)普遍守法
法律如果没有舆论的支持几乎毫无 力量---------英 .罗素
(4)普遍守法
要守法
要维护法律的尊严 让法律的阳光照耀世间每一个角落
《南方都市报》以《被收容者孙志刚之死》为题，
(2)良法之治
2003年6月20日，国务院颁布了《城市生活无着的
流浪乞讨人员救助管理办法》（简称《救助管理办 法》），8月1日起施行。
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(3)司法公正
司法公正是社会公正的最后屏障 一次错误的裁判，危害超过十次刑事犯罪
佘祥林案件.ppt 文涛拍案-世纪冤案 之余祥林.avi
(3)司法公正
正确： 在适用法律时，要做到事实清楚，证
据确凿。定性准确，处理得当。 合法： 在适用法律时，要符合法律规定，严 格依照法定权限和法定程序办事。 及时： 法的适用活动的每个环节都符合法律 所规定的时间要求，提高办案效率。 合理和公正： 法的适用活动要符合社会主义 道德要求，符合广大人民公平正义观念，符 合适用法的根本目的。
法制 法治
二、什么是法治
2、现代法治社会的特征：
（1）法律至上 （2）良法之治 （3）司法公正 （4）普遍守法
结束
(1)法律至上
No one is above the law.(任何人不得凌驾 于法律之上） No power can prevail against law.(任何权力不 得凌驾于法律之上） All men are equal before the law
第七章 增强法律意识 弘扬法治精神
公共事业系 思想品德教育教学部 孙 毅 制作
第一节 法律与法治
一、什么是法律
一、什么是法律
灋 氵廌 去
据《说文解字》解释：
“灋，刑也，平之如水，从水；廌（zhi），所以触 不直者去之，从去。” 廌（zhi）是一种神兽（也 称：独角兽），它“性知有罪，有罪触，无罪则不 触”。 汉字“律”，据《说文解字》解释 “律，均布也。”“均布”是古代调音律的工具，把 “律”解释为“均布”，说明“律”有规范人们行 为的作用，是普遍的、人人遵守的规范。
(1)法律至上
法律是至高无上的权威
只有实现法律的最高权威，才能有 效的保护人的权利、人的自由和人的尊 严，促进人的发展，才能有效的限制恶 政、坏政、专制腐败的滋长，最终实现 人类公平正义的社会理想。
(1)法律至上
公元前399年，古希腊最伟 大的哲学家苏格拉底被判死刑。 他死于其毕生热爱的雅典同胞之 手，雅典公民民主投票的结果是： 280：221。 我们为苏格拉底从容不惧的 风采惊叹神往，又为这样一位伟 大的先哲如此死去悲叹不已。
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(2)良法之治
法治应该包含两种意义:已成立的法 律获得普遍的服从,而大家所服从的法律 又应该本身是制订得良好的法律 --------亚里士多德
(2)良法之治
何谓良法？？？何谓恶法？？？ 法律的价值判断:保障人权与自由，维护平等与正义等 普世价值，制定程序规范严谨，平衡利益关系，充 分反映民意，得到普遍尊重的法律。 恶法:漠视人权与正义，限制自由，维护等级制度和独 裁特权，权贵、民众权利义务严重失衡。 恶法非法—在恶法制度下，好人也能变成坏人
二、什么是法治
人治：以权力为构架的社会状态，权>法
权力-----官僚体系-----金字塔结构
此种状态下的人具有依附性、不安全感—奴性 文化 法治：以法律为构架的社会状态，法>权
个人、团体、社会组织、各种权力之上是法律 的统治
以平等为特征---人具有独立性和安全感。
二、什么是法治
思考: 法治的英文翻译： rule by the law rule of the law 哪一种翻译准确？
一、什么是法律
一、什么是法律
正义女神一手持有衡量 权利的天平，另一只手握有 为主张权利而准备的宝剑。 无天平的宝剑是赤裸裸的暴 力，无宝剑的天平则意味着 法的软弱可欺。天平与宝剑 相互依存，正义女神挥舞宝 剑的力量与操作天平的技巧 得以均衡之处，恰恰是健全 的法律状态之所在。
一、什么是法律
法律格言： 罪恶必须得到惩罚， 正义才能得到伸张.
他还是有机会逃生的。但是苏格拉底并不为 之所动，他反过来教导克力同说未经雅典人 释放，企图逃离此地是不正当的行为。他借 雅典的国家和法律之口说道：逃监是毁坏国 家和法律的行为，如果法庭的判决不生效力、 可以被私人随意废弃，那么国家还能存在吗？
(1)法律至上
国家生我、养我、教我，凡是能赋予其他公民的权
一、什么是法律
法律是一切人类智慧聪明的结晶，包 括一切社会思想和道德。------（古希腊） 柏拉图 法律是人类为了共同利益，由人类智 慧遵循人类经验所作出的最后成果。 ---强 森 （理想化、神圣化的法律）
一、什么是法律
（现实状态的法律）
法律是上升为国家意志的统治阶级意志 的体现，它动态地反映了社会各利益集团的 利益博弈或妥协的结果。
利都有我的一份，甚至在公民成年以后允许公民带 上财产自由地离开雅典。我在70年之间都没有离开 雅典，就等于说我以自身的行为和国家签订了契约， 表示服从国家的法律，做一个守法公民。难道就因 为祖国和法律判处我死刑，我就可以竭力毁坏和颠 覆国家和法律吗？逃监是蔑视法律的行为，是践踏 自己曾经立下的契约，是最下贱的奴才干的勾当。 如果我含冤而死，这不是法律的原因，而是由于恶 人的蓄意。如果我无耻图亡，以错还错、以恶报恶， 毁伤的不仅是法律，而且是我自己、我的朋友和我 的国家。这样，我甚至到了阴曹地府也不受欢迎。
赵作海案件
(4)普遍守法
太原强拆案2010、10
(4)普遍守法
[YYTvO]06.11.08.今日说法_死囚的最后独
白.rmvb
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再见
谢谢观看 2009年11月
“人与人的命运、希望和前途都连在一 起，无法割裂，当有人遭受不公平的时候， 受到伤害的不仅仅是他，也包括你和我”。
(4)普遍守法
英国著名哲学家Edmund Burke有一句名言：
“邪恶胜利的唯一条件就是好人什么也不做” （“All that is necessary for the triumph of evil is that good men do nothing”）。
一、什么是法律
认识法律的本质属性 法律的理想化状态(自然法主义、自由主义) 法律的应然 为法律植入核心价值 法律的现实化状态(马克思主义) 法律的实然 理性的认识法律、改进法律 法律的外在形态-----实证主义
一、什么是法律 法律的概念
反映并调整一定社会关系， 由国家制定或认可， 以国家强制力保证实施 行为规范体系。
(1)法律至上
阅读这些遗言，会使今人深深地战栗。 两千多年前一个70岁的老朽、一个即将赴死的囚徒，
如此深明大义，为了维护法律的尊严决不苟且偷生， 即使冤死在法律的手中也不怨不尤，苏格拉底不愧 是古希腊最有智慧的人。 这也正是鼓舞苏格拉底坦然面对死亡的力量， 以至于他放言道：“我去死，你们去活，谁的去路 好，唯有神知道”，正是雅典的法治精神给予他如 此无畏的勇气。