7.第七章-幼儿教育学课件
第七章-幼儿园教学活动(学前教育学-朱宗顺)
第七章幼儿园教学活动教学目标:1.理解幼儿园教学活动的概念和特点。
2.认识幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法。
3.掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学重点：理解并掌握幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法、设计、组织与指导策略。
教学难点：掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学方法：讨论法、举例子、讲授法、实际操作法。
教学内容及课时分配：幼儿园教学活动概述（1课时）第二节幼儿园教学活动的指导（2课时）教学过程教学资源：1.幼儿园教学活动设计与指导2（吴慧源）幼儿园教学活动设计与指导3（吴慧源）3.幼儿园教学活动考点视频4.幼儿园课程第一节幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义活动有什么样的涵义实例：某幼儿园大班在一个星期一的早上，有幼儿说道自己周末上超市购物的经历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市购物的经历。
“超市有文具卖吗”有个幼儿若有所思的问。
“有啊！”另一个孩子马上回答。
“那超市里还有什么东西呢”于是，从孩子的兴趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以“超市”为主题的教学活动。
在接下来的几天中，教师和孩子们一起到超市参观。
每个孩子尝试用一元钱购买自己喜欢的东西。
孩子么不能和教师一起津津有味地分享自己采购的食物、谈论自己在超市购物过程中的发现……当谈到各自购买事物时，有个孩子说：“我买的酸奶最好喝。
因为这是我妈妈单位做出来的。
”（这个孩子的妈妈是某酸奶公司的）这一下，孩子们的新问题又来了：“我买的东西是从哪儿来到”面对幼儿的新问题，教师调整自己的方案，开始新的教育设计。
知识要点：（一）幼儿园教学活动的界定幼儿园教育活动：教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
教学：以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。
其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学习者的身心发展。
幼儿园教学活动：幼儿园教师和幼儿在《纲要》的指导下、有目的、有计划开展健康、语言、社会、科学、艺术等领域的基础性知识与技能的教与学的活动，目的在促进幼儿身心健康、和谐发展。
2024版幼儿教育学ppt课件
2024/1/28
12
课程设计原则与方法
以儿童为中心
课程设计应围绕儿童的兴趣、需求和发 展水平，注重个体差异和全面发展。
综合性原则
课程内容应涵盖认知、情感、态度、技 能等多个方面，促进儿童全面发展。
2024/1/28
生活化原则
课程应与儿童的实际生活经验相结合， 让儿童在生活和游戏中学习。
游戏化原则
22
游戏活动组织策略及注意事项
组织策略
营造宽松、自由的游戏氛围；鼓励幼 儿自主选择游戏和伙伴；提供必要的 游戏指导和支持；注重游戏过程中的 观察和记录。
注意事项
确保游戏活动的安全性和卫生性；避免 过度竞争和压力；尊重每个幼儿的个性 和差异；注重游戏活动的延伸和拓展。
2024/1/28
23
06
幼儿园教师专业成长与培 训
为幼儿提供自由表达的机会，倾听其想 法和感受。
尊重幼儿个性
尊重每个幼儿的兴趣、爱好和特长，促 进其个性发展。
培养幼儿社交能力
组织丰富多彩的活动，帮助幼儿学习社 交规则和技巧。
2024/1/28
18
家园共育在环境创设中作用
促进家园合作
通过家园共育，加强家长与幼儿园 之间的联系和合作。
拓展教育资源
家长是幼儿园重要的教育资源，可 以丰富教育内容和方法。
2024/1/28
02
近代幼儿教育
幼儿园的出现，福禄贝尔等教育 家提出幼儿教育理念。
03
现代幼儿教育
多元化、综合性教育模式的探索 和实践。
6
当代幼儿教育现状及挑战
现状
幼儿教育普及率提高，教育理念不断更新，教育模式多样化。
2024/1/28
幼儿教育学完整ppt课件
幼儿园教学的原则与方法
• 因材施教原则：根据每个幼儿的发展水平和兴趣特点，采 用不同的教学方法和手段。
幼儿园教学的原则与方法
讲解法
教师通过口头语言向幼儿传授知识、 解释概念。
示范法
教师通过示范动作或操作过程，帮助 幼儿掌握正确的技能和方法。
幼儿园教学的原则与方法
讨论法
引导幼儿围绕某个问题或主题进行讨论，培养其批判性思维和表达能力。
教育方法
采用游戏法、情境法、讲解法等多种方法，注重引导幼儿主动探索、实践操作 ，培养其自主学习和解决问题的能力。同时，注重家园合作，与家长共同促进 幼儿的发展。
03
幼儿园课程与教学
幼儿园课程的类型与内容
01
分科课程
将幼儿园课程划分为语言、数 学、科学、社会、艺术等不同
的学科领域。
以主题或问题为中心，将不同学 科领域的内容整合在一起。
化。
02
科学探索
引导幼儿观察、思考和探索自 然世界，培养科学精神和求知
欲。
03
艺术创造
通过音乐、舞蹈、绘画等艺术 形式，培养幼儿的审美能力和
创造ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
幼儿园教学的原则与方法
直观性原则
利用实物、图片等直观教具，帮助幼儿理解抽象的概念和知 识。
游戏化原则
将教学内容以游戏的形式呈现，激发幼儿的学习兴趣和参与 热情。
幼儿园与社区合作的意义与内容
01
内容
02
03
04
幼儿园为社区提供服务
社区为幼儿园提供支持和帮助
幼儿园与社区共同开展活动
构建幼儿园、家庭、社区三位一体的教育体系
构建目标 形成教育合力，共促幼儿发展
提高教育质量，实现教育公平
幼儿教育学PPT课件
① 2～3岁是口头语言发展的关键期， 在正常语言环境中，这时儿童学习口语 最快、最巩固，容易获得口头言语的能 力。如果儿童在这个时期完全脱离人类 的语言环境，其后很难再学会说话，狼 孩的情况就是这样。 ②初生到4岁是儿童视觉发展的关键期， 4岁是儿童对图像视觉辨认的最佳期。 有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视， 其立体感就能恢复，如果错过这个时机， 就会成为永久性的立体盲。 ③4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 ④儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最 快。 ⑤儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁 至5岁半。
17
根据人的年龄对教育对象阶段可以划分为：
2020/1/1
18
(二)什么是幼儿教育 幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼
儿所实施的教育。 从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、 情感、性格等心理各方面发展的活动。 狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼 教机构的教育。
19
埃里克森人生发展八阶段理论
绪论就是学术论著开头 说明全书主旨和内容等的部分。
2020/1/1
4
绪论
Ea
什么是幼儿教育学 为什么要学习幼儿教育学 怎样学习幼儿教育学
2020/1/1
5
第1课时 • 写给未来的自己
2020/1/1
6
幼儿期：3～6岁
主动感对内疚感
在这一时期是儿童形成主动性的关键时期。
如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将 来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。 如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就开始体验到内疚和目的 感的缺乏会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的 狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性 ，总是依赖别人 。
幼儿教育学讲义第七章-幼儿园课程
幼儿教育学讲义第七章幼儿园课程一、幼儿园课程概述(一）课程的概念1．课程的定义幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴.2．课程的要素课程组织是依据目标的要求，对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素，加以编排、组合、平衡的方式。
它包括教育教学计划、学习材料及活动设计、环境创设与布置、教育组织形式、时间与空间的安排等。
（4）课程评价课程评价是以目标为标准，在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程各要素的适宜性以及效果进行测量和评估，为教育行政部门鉴定课程方案提供决策的依据，同时也为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息。
课程目标、课程内容、课程组织、教程评价这四个基本要素是相互联系的整体。
在课程的实施过程中，它们相互作用、互相制约、互相调节，从而使课程处于良性循环的动态发展过程之中。
（二）幼儿园课程的特点幼儿园课程与中、小学课程相比较，从内容到形式都有着较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段儿童身心发展的规律与特点决定的.1．幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿在园所进行的各种活动都包含课程的目标和内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及人（离)园等。
另外，从幼儿园课程的内容来看，由于幼儿教育不是单纯地传授系统的知识技能，而是注重幼儿全面和谐的整体培养。
因此，在内容上就不仅仅限于几门学科,还必须能够满足幼儿身体的、认知的、情感的、社会性的以及沟通与创造等各方面的发展需要。
而如此多的内容只通过作业课是不可能完成的,必须综合利用幼儿园的各种教育途径，特别是通过科学地、合理地、有效地安排幼儿的一日生活，使教育渗透在一日生活的各个环节之中。
只有这样，才能全面落实幼儿园课程。
2．游戏是幼儿园课程的基本形式幼儿园教育以游戏为基本活动,因此，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。
幼儿教育学基础(7)第七章 幼儿园课程
幼儿教育学基础（7）第七章幼儿园课程第一节幼儿园课程概述一、课程的概念（177页）课程系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。
从这一课程意义上来说，课程不仅包括课表上所指定的教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括学生自动自发和有计划组织的所有课外活动，甚至包括课间10分钟活动。
在幼儿园，课程就不再是传统的“六科”学习活动，而应包括各类游戏活动和日常生活活动。
幼儿园课程（概念）是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面各谐发展的各种活动的总和。
课程的基本要素通常是指（目标）、（内容）、（组织）与（评价）二、幼儿园课程的特点（一）幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等等。
案例一：离园时，李老师发觉奇奇的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。
在李老师的指导下，奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。
正在这时，奇奇妈妈出现在活动室门口。
显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。
只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。
李老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是奇奇自己穿的。
奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!让他再练习一下，相信他会有进步的，你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!”[评：纽扣错位的故事告诉我们，教育应该如何做才能不错位。
孩子能做的事，教师不要代替，家长也不要包办。
这个道理，光老师知道不行，家长也要明白。
学校教育既不像古希腊学者柏拉图所说的那么“无能”，但也绝不像17—18世纪的理性主义者爱尔维修等人所认为的那么“万能”。
因此，学校和家庭必须通力合作，才能为孩子营造一个顺利成长的环境，才能更有利于孩子的全面发展。
]案例二：取鞋午睡起床时，XX发现小床边的鞋子不知怎的到了床底下。
幼儿教育学教学课件ppt
幼儿教育学的定义和重要性
定义：幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律的学科 重要性：为幼儿健康成长提供指导，为培养高素质人才奠定基础
幼儿教育学的研究对象和方法
研究对象：幼儿教育现象、 幼儿教育规律及问题
研究方法：观察法、调查法、 实验法、文献研究法
幼儿教育的发展历程和趋势
幼儿教育的起源 和早期发展
幼儿教师的职责和素质
具备高尚的思想品德 具备良好的教育专业素养 具备广博的科学文化知识 具备艺术素养与审美能力
幼儿身心健康教育
幼儿身体健康教育
内容：介绍幼儿身体健康的重要性和目标 教学方法：通过游戏、运动等方式增强幼儿的体质 教学内容：包括饮食、睡眠、卫生等方面的知识 教学意义：培养幼儿良好的生活习惯和自我保护能力
添加标题
幼儿智力开发与培养
针对不同年龄段的孩子进行 认知和语言训练
幼儿认知与语言发展教育的 重要性
通过游戏和互动学习培养孩 子的思维能力和创造力
鼓励孩子表达自己的想法和 感受，提高语言表达能力
幼儿情感与社会性 发展教育
幼儿情感发展教育
定义：培养幼儿积极的情感体验和 自我认知，促进其社会交往能力的 发展。
幼儿心理健康教育
定义：旨在培养幼儿良好的心理品质和自尊、自信、自律的个性，有效预防心理问题的产生。 重要性：促进幼儿全面发展，提高幼儿整体素质。 内容：包括情感教育、社交技能教育、性教育、自我保护教育等方面。 方法：通过游戏、音乐、绘画等多种形式进行心理健康教育。
幼儿性健康教育
定义：对幼儿的性健康、性卫生、性安全等方面的教育。 目的：帮助幼儿建立正确的性观念，增强自我保护意识。 教育内容：包括性别认同、家庭关系、个人隐私等方面。 教育方式：通过游戏、故事、动画等多种方式进行。
第七章 幼儿园教育活动(课堂PPT)
各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、 知识、技能等方面的发展。
（三）主题教育活动
是指以主题为线索开展一系列教育活动，是一种整合性的活动，具 有开放性、综合性、整体性的特点，涉及多方面内容，是一个有机的 网格化的结构。
主题教育活动中，各年龄段的内容是以核心主题的形式呈现的。
可以归纳和整理活动内容、评价和展示活动成果、合理 设计和组织活动的延伸。
（一）领域教育活动
2.活动的设计思路
（1）活动名称：包括领域、班次及活动内容
（2）设计意图：根据幼儿园及班级的实际情况，结合活动内容，概括说明活动 设计的理论支撑、活动对幼儿发展的重要性，以及幼儿发展水平与兴趣需要等 几方面的要素。
（3）活动目标：依据课程教育理念，从情感与态度、能力与技能（大主题可以 阐述能力目标，但具体的活动要阐述技能目标）、知识与经验等方面对教学目 标进行描述，注意将情感与态度、能力与技能）、知识与经验三维目标有机联 系在一起。
（一）领域教育活动
2.活动的设计思路
（4）活动准备：是教育教学活动正常进行所必需的知识经验与物质上的准备。
（四）盥洗活动
1. 盥洗活动需要教师掌 握的要点 2. 盥洗活动的组织与实 施要求
盥洗的方法：六部洗手法、洗脸、漱口、梳头
（五）进餐活动
1. 进餐活动需要教师掌握的要点 2. 进餐活动的组织与实施要求
进餐是一日生活中的重要一环
（六）睡眠活动
案例
1. 睡眠活动需要教师掌握的要点 2. 睡眠活动的组织与实施要求
幼儿安排2小时左右的时间午睡时非常必要的，可根据季节情况增减。
（七）如厕活动
1. 如厕活动需要教师掌握的要点 2. 幼儿如厕活动的要求 3. 如厕活动的组织与实施要求
幼儿教育学-第7章第2节
• 我向幼儿提出了新问题：怎么能知 道幼儿园里有多少棵树 ?
【问题研讨】
本案例中有哪些要素 构成了幼儿园的教学活 动？教与幼儿在活动 中各是什么角色？
一、幼儿园教学活动的构成要素
教师 幼儿园 教学活动 的构成要 素 幼儿
幼儿园教学活动的内容
幼儿园教学活动的方法
（一）教师:组织者、指导者、支持者
它是根据幼儿园教育的目的、任务和幼儿的
年龄特点制定的,反映了幼儿园教育教学过程的客
观规律,是幼儿园教师长期教育教学实践经验的概
括和总结。
• 科学性和思想性相结合的原则
幼儿园教学 活动的原则
• 积极性原则
• 发展性原则
• 直观性原则
• 活动性原则
（一）科学性和思想性相结合的原则
科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确
的机会。
• （2）教师组织的活动要全面多样
案例一：
教师教幼儿认识老虎后，问“小朋友，你们喜欢
老虎吗？”，幼儿说“不喜欢，因为老虎会吃小白
兔”，教师点头，继续问幼儿“那我们想什么办法对
付老虎呢？”……在这一环节中，教师的做法是否合
理？为什么？
案例二：
某教师教大班幼儿认识春、夏、秋、冬四季，活
动开始后，教师先用粉笔在黑板上写下了“春、夏、
总结
在幼儿园教学活动中，教师以一定的教育内容和手段为 中介，与幼儿相互作用，促进他们的发展。形成了由教师的 “教”、幼儿的“学”、教育内容和方法手段等构成幼儿园
教学活动的基本要素。各要素在教学过程中相互联系、相互
作用，直接影响着教学的效果。
二、幼儿园教学活动的原则
定义： 幼儿园教学活动的原则,是组织幼儿园教学活 动必须遵循的基本要求。
幼儿教育学ppt课件
目录
• 幼儿教育学的定义与重要性 • 幼儿身心发展特点 • 幼儿教育的基本原则和方法 • 幼儿教育课程与教材 • 幼儿教育中的教师角色与素质要求 • 幼儿教育中的家庭教育和社会支持
01
幼儿教育学的定义与重要性
幼儿教育学的定义
幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的学科。它以普通心理学 、教育心理学、人体解剖生理学、社会学、人类学、文化学等学科为基础，以幼儿身心发展特点为出 发点，研究幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的一门科学。
家园共育的实施策略
建立有效的沟通机制
家长和幼儿园之间建立有效的沟通机制，及时交流孩子的 表现和教育问题，共同制定教育计划和措施。
组织丰富多样的亲子活动
幼儿园可以组织各种亲子活动，如运动会、文艺演出等， 增进家长与孩子之间的感情，同时让家长更深入地了解幼 儿园的教育理念和教学方法。
提高家长的教育素质
02
幼儿身心发展特点
生理发展特点
生长迅速
骨骼和肌肉发育关键期
幼儿期是人体生长发育的黄金时期， 身体各器官、系统都在快速生长。
幼儿的骨骼和肌肉在不断发育，需要 充足的营养和适当的锻炼。
新陈代谢旺盛
幼儿的新陈代谢速度较快，对营养的
感知觉发展
幼儿的感知觉逐渐发展， 对事物的感知更加敏锐和 细致。
通过举办家长学校、家庭教育讲座等活动，提高家长的教 育素质和教育能力，使其更好地承担家庭教育责任。
THANKS
感谢观看
幼儿教育学的历史与发展
幼儿教育学的发展经历了漫长的历史过程。在古代，人们已 经开始关注儿童的教育问题，但并没有形成系统的理论体系 。直到17世纪，随着近代教育的兴起，人们开始对幼儿教育 进行系统的研究和探索。
幼儿教育学ppt课件完整版
环境
家庭、学校、社会等环境因素对儿童的发展起到塑造作用，提供了学习和成长 的机会。
2024/1/28
13
儿童发展的影响因素与规律
• 教育：教育是促进儿童发展的重要手段，通过有计划、有 目的的教学活动，可以引导儿童积极向上、全面发展。
2024/1/28
14
儿童发展的影响因素与规律
01
02
03
顺序性
2024/1/28
6
02
幼儿教育的目标与内容
2024/1/28
7
幼儿教育的总体目标
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强 体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱 科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇 敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良 好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
2024/1/28
提高幼儿语言交往的积 极性、发展语言能力。 包括倾听、表达、欣赏 文学作品等方面的内容 。
增强幼儿的自尊、自信 ，培养幼儿关心、友好 的态度和行为，促进幼 儿个性健康发展。包括 人际交往、社会适应等 方面的内容。
激发幼儿的好奇心和探 究欲望，发展认识能力 。包括观察、实验、分 类、推理等方面的内容 。
2024/1/28
31
幼儿教育评价的内容与方法
内容
包括幼儿的身体发育、认知、情感、社会性 和语言等方面的发展状况；教育活动的目标 、内容、方法、手段及环境等是否适合幼儿 的发展需要。
2024/1/28
方法
观察法、谈话法、作品分析法、问卷调查法 等，其中观察法是最基本、最常用的方法，
包括自然观察、情境观察、实验观察等。
学前教育学(第七章)
四、如厕
（一）如厕注意事项 （二）男女厕所分开 （三）如厕时间
（1）不对孩子“尿床”的事反应过 度而横加指责，以免孩子自责和焦虑。 （2）在孩子午睡前适量控制孩子饮 水喝汤的量，并提醒孩子在睡前先小 便。 （3）耐心对自理能力较弱、不
虽然生理健康的婴幼儿，生长到一定阶段几乎都会如厕，但有必要在孩子 能使用手纸和整理衣裤的幼儿。 生理成熟的基础上对幼儿进行如厕训练，以适应幼儿园集体生活。
案例二：教师取出许多不一样长短的木棒，选了其中的两根，边把木棒的 一端对齐边说：“小朋友们注意了。看老师是怎样比较的?”幼儿边看着教 师操作边发表自己的意见：“用手抓住木棒。”“是用手指。”“是……” 但都没有说出关键。教师把小伟叫了起来：“小伟，你来告诉老师。怎么 比较?”小伟摸了摸额头说：“把木棒放到一起。”“还有呢¨教师继续问， “你看老师怎么把木棒放到一起的?”在教师的启发下，小伟忽然间发现了 操作的重点。高声地说：“是把木棒的一端对齐放到一起的!”教师听到小 伟的回答，满意地笑了笑，说：“小伟真棒，说对了!”教师把小伟抱了抱 以示奖励。之后教师强调了好几次“一端要对齐”。
案例五 ：小红把木棒一把抓在手里，然后小心翼翼地摆放，既不是从长到短， 也不是从短到长。教师看到了，提示了一句“从长到短”，然后就走开了。 小红把木棒从桌子上拿起又握在手里，再次小心翼翼地无规则地摆放。幻灯 片 17
2、幼儿园教学
（二）幼儿集体学习活动的特点 的、有目的、有计划地引导幼儿主动活动的学习活动，
主要是集体教学。 集体教学的特点是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动 过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式运 用于教学时，就是集体教学。
二、幼儿集体学习活动的设 计与组织
幼儿教育学课件
幼儿教育学课件一、引言幼儿教育学是一门研究幼儿教育现象、规律和方法的科学。
在我国，幼儿教育学的发展历史悠久，源远流长。
从古至今，我国幼儿教育积累了丰富的实践经验，为幼儿教育学的形成和发展奠定了基础。
本课件旨在梳理幼儿教育学的基本理论、方法和发展趋势，以期为幼儿教育工作者提供有益的参考。
二、幼儿教育学的基本理论1.幼儿发展的阶段理论（1）婴儿期（0-3岁）：以感知、运动、情感发展为主，培养婴儿的生活自理能力、社交能力和基本道德观念。
（2）幼儿期（3-6岁）：以认知、情感、社会性发展为主，培养幼儿的观察力、想象力、创造力、自我意识、合作意识等。
（3）学龄前期（6-12岁）：以智力、情感、道德、群性发展为主，培养儿童的学习兴趣、学习习惯、道德观念和社会责任感。
2.幼儿教育的目标与任务幼儿教育的目标是为幼儿的全面发展奠定基础，培养幼儿的身心健康、智力发展、道德品质、审美情趣、劳动习惯等。
为实现这一目标，幼儿教育的主要任务包括：（1）促进幼儿身心健康发展：合理安排幼儿的生活、饮食、睡眠、锻炼等，保证幼儿身心愉悦、健康成长。
（2）培养幼儿良好的道德品质：通过日常生活、游戏、教学等活动，培养幼儿的诚实、善良、勇敢、自律等品质。
（3）激发幼儿的学习兴趣和求知欲：创设丰富多样的教育环境，引导幼儿主动探索、发现、思考，培养幼儿的观察力、想象力、创造力等。
（4）培养幼儿的社会适应能力：通过集体生活、社交活动等，培养幼儿的合作意识、沟通能力、解决问题的能力等。
三、幼儿教育学的方法1.游戏法（1）趣味性：游戏具有趣味性，能吸引幼儿积极参与，提高教育效果。
（2）自主性：游戏过程中，幼儿可以自主选择、自主创造，培养幼儿的自主性和创造力。
（3）互动性：游戏往往需要多人参与，有利于培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
2.情境教学法（1）激发幼儿的学习兴趣：通过情境创设，使幼儿在愉悦的氛围中学习，提高学习效果。
（2）促进幼儿的全面发展：情境教学法注重幼儿的身心、智力、道德等方面的发展，有利于幼儿的全面发展。
幼儿教育学-第7章第1节
（四）死海的秘密 （1）教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不 可以浮起来呢？” （2）教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。 （这是一片死海，死海里的海水含有很多很多的盐， 所以人就会浮起来啦！这就是死海的秘密）
(五)延伸性提问
“刚才我们做实验用的是生的鹌鹑蛋，那么如果是
用煮熟了的鹌鹑蛋进行实验，也会有同样的结果吗？
让我们晚上回家后和爸爸妈妈一起动手做一做。”
讨 论：
• 以上教学活动体现了幼儿园教学活动的哪些特点？
复习是学习之母！
L/O/G/O
力使蛋浮起来，体验成功后的快乐。
2.了解自道，教师在科学活动中应当为幼儿提供充
足的材料，让他们有机会去操作、实验，并在动
手探究的过程中有所发现、有所收获。蛋，是孩
子们每天都能接触到的食物，非常熟悉。通常情
况下，蛋在水里是会下沉的，加入何种材料后可
（三）幼儿尝试实验 教师将幼儿分为12组，每组获得一个鹌鹑蛋、一个杯 子、一个搅拌棒，一瓶水，进行实验，每桌放置一种调味 料。 实验结果：鹌鹑蛋在盐水里可以浮起。 （1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验 （2）实验后讲述“你在水里加了什么，你的鹌鹑蛋怎 么样了？” （3）实验得出结论：在水中放入盐可以使鹌鹑蛋浮起 来，放入糖和味精不行。 （4）实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使蛋 浮起来。
第七章 幼儿园教学活动
L/O/G/O
本章的主要学习内容：
1 2 3 4
幼儿园教学活动概述
幼儿园教学活动的构成要素与教学原则
幼儿园常用的教学手段和方法 幼儿园教学活动的设计、组织与指导
第一节 幼儿园教学活动概述
一、幼儿园教学活动的涵义
• （一）涵义
• 教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园
幼儿教育学教学课件
多媒体教学
运用现代教学手段，如PPT、视 频、音频等，丰富教学内容和 形式，提高教学效果。
02
幼儿心理发展特点
感知觉与运动能力
80%
感知觉的发展
幼儿通过感觉器官接收外界信息， 如视觉、听觉、触觉等，逐渐学会 区分和辨认不同的事物和现象。
100%
大运动能力的发展
幼儿的大运动能力，如爬、走、跑、 跳等，逐渐发展成熟，能够完成更 加复杂的动作。
幼儿教育学教学课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 幼儿心理发展特点 • 幼儿教育原则与方法 • 幼儿园课程设计与实施 • 家庭教育在幼儿教育中的作用 • 幼儿教师职业素养及能力提升
01
课程介绍与目标
幼儿教育学概述
幼儿教育学的研究对象
探讨0-6岁幼儿身心发展的规律、特点及其教育。
幼儿教育学的学科性质
采用游戏化的教学方式
以游戏为基本活动，引导幼儿在游戏中学习和发 展。
加强家园合作
与家长保持密切联系，共同关注和支持幼儿的学 习与发展。
05
家庭教育在幼儿教育中的作用
家庭环境对孩子成长的影响
家庭氛围
温馨、和谐的家庭氛围有助于孩子形成积极、健康的性格，增强 孩子的安全感。
家长榜样作用
家长的言行举止、价值观等都会对孩子产生潜移默化的影响，家 长应树立良好的榜样。
专业素养及知识结构要求
01
02
03
04
掌握幼儿教育基本理论、知识 和技能，了解幼儿身心发展规 律。
掌握幼儿教育基本理论、知识 和技能，了解幼儿身心发展规 律。
掌握幼儿教育基本理论、知识 和技能，了解幼儿身心发展规 律。
掌握幼儿教育基本理论、知识 和技能，了解幼儿身心发展规 律。
完整版幼儿教育学课件
完整版幼儿教育学课件一、教学内容本课件依据《幼儿教育学》教材第四章“幼儿的发展与学习”以及第七章“幼儿教育的课程与方法”设计。
详细内容包括：幼儿生理、心理发展的基本规律，幼儿学习特点，幼儿教育的基本原则，以及通过游戏、故事、唱歌、绘画等活动促进幼儿全面发展的教育方法。
二、教学目标1. 理解幼儿生理、心理发展的基本规律及其对教育的意义。
2. 掌握幼儿学习的特点，并能运用到实际教学活动中。
3. 掌握至少三种幼儿教育原则，并能在教学设计中体现。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展规律的实践应用，幼儿学习特点的深入理解。
教学重点：幼儿教育原则的掌握，各类教学活动的有效开展。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、教学视频、实物模型。
学具：画纸、水彩笔、积木、绘本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿活动的视频，引导学生观察幼儿的行为特点，自然引入幼儿发展主题。
视频播放（3分钟）学生观察与讨论（5分钟）2. 理论讲解：介绍幼儿生理、心理发展基本规律，学习特点。
讲解幼儿发展规律（15分钟）分析学习特点（10分钟）3. 实践活动：分组讨论，每组设计一个符合幼儿学习特点的教育活动。
分组讨论（10分钟）各组汇报（15分钟）4. 例题讲解：讲解如何将教育原则融入教学活动。
案例展示（5分钟）讲解与讨论（10分钟）5. 随堂练习：学生根据所学，设计一个简单的教学活动并模拟实施。
设计教学活动（15分钟）模拟实施（10分钟）六、板书设计中心主题：幼儿的发展与学习左侧：生理、心理发展规律右侧：教育原则与活动设计七、作业设计1. 作业题目：请结合本章内容，设计一个针对34岁幼儿的音乐活动，包括活动目标、内容、过程和评价方法。
2. 答案要点：活动目标需体现教育原则，内容要符合幼儿发展特点，过程要详尽，评价方法要具有实践性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次课程中学生对幼儿发展规律的理解程度，调整教学方法，以便更有效地进行教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本章重点：
一、幼儿园教学活动概述 二、幼儿园教学活动构成要素与教学原则
三、幼儿园常用的教学手段和方法
四、幼儿园教学活动的设计、组织与指导
一、幼儿园教学活动概述
（一）、概念： ~幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水 平
出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地 组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心 发展的经验的教育活动。
一、幼儿园教学活动概述
（二）、特点：
1、生活性与启蒙性 2、活动性与参与性
3、游戏性与情境性
4、多样性和灵活性
二、幼儿园教学活动的构成要素与教学原则
幼儿园教学活动的构成要素：
1、教师 2、幼儿
3、幼儿园教学内容
4、幼儿园教学方法与手段
二、幼儿园教学活动的构成要素与教学原则
幼儿园教学活动教学原则：
1、科学性和思想性相结合的原则 2、积极性原则 3、发展性原则 4、直观性原则 5、活动性原则
三、幼儿园教学手段和方法
幼儿园常用教学手段：
1、目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实 物，图书，挂图、图片、照片，幻灯片、录像带， 以及自制教具等。 2、在现代社会中，教师应努力学习使用电脑、投影 仪、幻灯机、录音机、录像机等电化教具，尤其是 利用电脑从网上下载大量的图片和信息，自制多媒 体课件，既方便快捷又经济，是实现教学最优化的 有效手段。
三、幼儿园教学手段和方法
幼儿园常用的教学方法 ：
1、活动法 2、直观法 3、口授法
四、幼儿园教学活动的设计、组织和指导
幼儿园教学活动的设计类型 ：
1、预言设计 2、现场设计 3、反思设计
四、幼儿园教学活动的设计、组织和指导
幼儿园教学的组织与指导策略 ：
1、科学运用直接教学和间接教学方式
2、指导幼儿自主学习
3、组织形式多样化 4、注意教学内容的综合策略 ：
5、将教育任务有机地渗透在游戏和日常生活环节中
6、重视家园合作，取得家长对教学活动的支持
7、研究教学行为，做到反思教学和教学反思。