统编版五年级下册语文牧场之国优质课公开课教学设计获奖 (3)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计一、教学背景分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，内容生动有趣，适合学生们学习。
在进行这节公开课教学设计时，需要充分考虑到学生的实际情况和教学目标，旨在引导学生深入理解课文内容，激发学生学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够理解和记忆课文内容，掌握词汇和句型的运用。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语文综合素养。
3.情感态度目标：通过学习课文，引导学生关注大自然，培养学生的爱国情感和责任感。
三、教学重点与难点•重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
•难点：引导学生展开想象，理解寓意，提高课文的深度理解。
四、教学过程设计1. 导入教师可通过简短的导入引发学生对课文的兴趣，可以使用图片或者简短的小故事引出主题。
2. 学习活动1.阅读课文《19 牧场之国》，让学生自主阅读并回答相关问题。
2.教师适时讲解生词和语法知识，帮助学生理解课文内容。
3.组织学生小组讨论，让学生展开想象，探讨课文的含义。
4.学生进行课文表演或朗读，提高学生的表达能力。
3. 拓展延伸1.组织学生进行相关主题的绘画活动，让学生通过画画来表达对课文的理解。
2.鼓励学生体验大自然，进行户外活动，加强对课文中牧场的理解。
4. 总结教师对本节课的学习进行总结，回顾学生的学习收获，强调课文的重要意义。
五、教学评估1.阅读理解题：对学生进行课文内容的选择题和填空题测试。
2.学生表演评价：评估学生表达能力和理解深度。
3.课后作业：布置相关练习，巩固课堂所学知识。
六、教学反思教师可以对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的不足和亮点，为今后的教学提供参考。
以上是关于部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计的详细内容，希望能够对教师在实际教学中有所帮助。
部编版语文五年级下册第19课《牧场之国》一等奖教学设计(优质教案)
部编版语文五年级下册第19课《牧场之国》一等奖教学设计（优质教案）教材简析__是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
设计意图《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。
根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。
学习目标1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重点抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。
教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
课前准备搜集有关荷兰的文字、图片资料。
教学时间一课时教学过程一、导入新课在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、品读课文板块一：整体感知（6分钟）1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。
2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（通用5篇）《牧场之国》公开课教案篇1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）1）镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2）还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。
（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢？指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景（一）学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
牧场之国教学设计一等奖3篇
1、牧场之国教学设计一等奖《牧场之国》是一张画。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，提供了《牧场之国》的教案设计给大家参考！教学目标：1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4.感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1.出示本课的生字，指名学生朗读。
2.辨析生字，组词并理解词义。
3.出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】知识目标：1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
能力目标：1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
2. 体会文章的主要内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。
2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：1.体会文中语言的表达效果。
2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。
（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
一定要做到字字入目。
（二）检查自学情况。
（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。
）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。
师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖-教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖-教学设计一、课程背景介绍在五年级下册的语文课程中，《牧场之国》是一篇生动有趣的课文，通过描述牧场生活展示了人与自然的和谐共处。
在这堂公开课中，我们将以此文为教材，采用多种教学手段，激发学生的兴趣，培养他们的阅读能力和情感体验。
二、教学目标1. 知识目标•理解文中的人物关系和心情转变；•掌握课文中的重点词语和句式；•能复述课文内容。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的表达能力；•引导学生用自己的语言表达对文中主题的理解。
3. 情感目标•通过课文，培养学生对大自然的热爱和保护意识；•引导学生感悟人与自然和谐相处的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点•理解文中的人物关系和情感变化；•掌握课文中的重点词语和句式。
2. 教学难点•引导学生深入理解文中的主题和寓意；•帮助学生提升表达能力，能用简洁准确的语言表述自己对课文的理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示牧场的生活场景，引发学生对主题的兴趣。
2. 学习课文（20分钟）•让学生轮流朗读课文，了解故事情节和人物性格；•分组讨论人物之间的关系和情感转变。
3. 词语解析（15分钟）•解释课文中的生词和短语，让学生掌握词汇的用法；•鼓励学生用词语造句，加深理解。
4. 情感体验（10分钟）•引导学生分角色表演课文片段，体验人物的心情变化；•通过小组讨论，分享自己对课文的感悟。
5. 总结反馈（5分钟）•整理课文的重点内容和主题，让学生进行回顾和总结；•鼓励学生提出问题和见解，进行互动交流。
五、作业布置•让学生完成课文后的习题，巩固知识点；•写一篇读后感，表达对《牧场之国》的理解和感悟。
六、教学反思本节课以《19 牧场之国》为文本，通过多种方式引导学生理解课文并深入思考。
故事中表现出人与自然的关系，引发学生对大自然的感悟，让他们意识到保护环境的重要性。
在未来的教学设计中，可以结合实际生活情景，进一步拓展学生的思维，培养他们综合运用语文知识的能力。
部编五年级语文下册《牧场之国》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《牧场之国》优质课教学设计一、教学设计背景本节课是针对五年级学生的语文课，教学内容为部编五年级语文下册中的《牧场之国》这篇课文。
本教学设计旨在通过多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高他们的语文阅读理解能力，促进学生全面发展。
二、教学目标1.知识目标：–了解《牧场之国》的背景知识–掌握课文的主要内容和情节–理解课文中的细节和寓意2.能力目标：–提高学生的语文阅读理解能力–培养学生的分析和思辨能力–启发学生对故事的深入思考和联想能力3.情感目标：–培养学生对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力–增强学生对团队合作和讨论的积极性–培养学生的人文情感和审美情趣三、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握课文情节，发掘课文的寓意•难点：理解课文中的暗示与象征，提炼出课文的主题四、教学方法1.导入：通过图片、视频等方式引入课文内容，激发学生的兴趣，引导学生思考和猜测。
2.讲解：老师结合课文内容、背景知识进行讲解，适时提问引导学生思考，激发学生参与讨论。
3.分组讨论：学生分组讨论课文中的重点内容，交流看法和心得体会，促进学生的思维碰撞。
4.课文朗读：学生轮流朗读课文，培养学生的朗读能力和语感，加深对课文的理解。
5.情感沟通：让学生结合课文中的情节，谈谈自己的感悟和共鸣，加深对文本的理解与体验。
6.扩展活动：通过课外阅读、写作或角色扮演等方式，拓展学生对课文的理解和想象。
五、教学内容与流程1. 导入（5分钟）老师通过介绍牧场和国家的背景，让学生初步了解《牧场之国》的故事场景，引发学生对故事的猜测和预期。
2. 讲解（15分钟）老师讲解课文的主要内容和情节，探讨课文中的人物形象、事件发展，引导学生深入理解课文表层和潜在含义。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论课文中的重点内容，如主题、人物性格、情节发展等，相互交流看法和分析，激发学生的思维火花。
4. 课文朗读（10分钟）学生轮流朗读课文段落，提升学生的朗读表达能力，加深对课文内容的理解。
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里水草丰美、牛羊成群的景象。
通过作者对牧场、动物们的描述，让学生感受到荷兰牧场的美丽、宁静和和谐，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和体验。
但课文中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生造成理解上的困难，因此，在教学过程中需要对这些内容进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，帮助学生形象地感知荷兰牧场的美丽景色，提高学生的想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、水草、牛羊、风车等。
2.课文理解：描绘牧场风光的句子、段落的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造荷兰牧场的美景，激发学生的想象力。
2.情感教学法：引导学生感受课文中所表达的美好情感，培养学生热爱大自然的情感。
3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动参与课堂讨论。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等媒体资料，用于展示荷兰牧场的美丽景色。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示荷兰牧场的美丽景色，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的牧场风光。
在此过程中，教师对生字词进行讲解，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。
教师对学生的发音、朗读进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学生字词。
教师对学生的学习情况进行检查，及时发现问题并进行指导。
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文是我国统编人教版五年级下的语文教材中的一篇课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里牛羊成群、鲜花盛开、湖泊河流交相辉映的景象，表达了作者对牧场和荷兰人民的喜爱之情。
这篇课文文字优美，意境清新，既是对自然风光的赞美，也是对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文有较高的兴趣。
但学生在理解课文中某些生僻词汇和表达方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些生僻词汇，使学生能够更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然风光，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生僻词汇和表达的理解。
2.对课文描绘的牧场风光的欣赏和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生身临其境，分组讨论促进学生互动交流。
六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读和模仿。
2.与课文相关的图片和视频资料，用于展示牧场风光。
3.生僻词汇和表达的解释，以便于学生查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生跟读和模仿。
然后展示一些与课文相关的图片和视频资料，让学生对牧场风光有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边讲解生僻词汇和表达。
在此过程中，引导学生关注课文描绘的牧场风光，如牛羊成群、鲜花盛开、湖泊河流等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，描述自己心中的牧场风光。
每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以对其进行补充。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
针对学生的回答，进行点评和指导。
部编人教版五年级下册语文第七单元《牧场之国》教案(公开课获奖教案)含教学计划
19.牧场之国授课课题牧场之国课型讲读课文2 课时时间1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等 10 个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、宽广无垠”等词语。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领悟作者描写事物特点时使用的方法。
体会“真正的荷兰”的含义；领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描教学重点写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
难点领悟作者描写事物特点时使用的方法第一课时1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲教学目标畜、极目远眺、膘肥体壮、宽广无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受安静、闲适的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。
教具预备课件教学设计设计意图一、创设情境，激情导入1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图用秀丽的布满异荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为知名，故尼国风情的图片带给学导入德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是世界知名生视觉冲击，激发学生（5）分钟的低地之国。
的学习兴趣。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么秀丽的风光，今日我们就跟随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。
〔板书：牧场之国〕二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件3】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己宠爱的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
部编五年级语文下册《牧场之国》教学教学设计优质课
部编五年级语文下册《牧场之国》教学设计优质课一、教学背景《牧场之国》是五年级下册的一篇课文，内容生动有趣，适合学生阅读。
通过教授《牧场之国》，旨在引导学生热爱阅读，培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学目标1.能理解《牧场之国》的主题和故事情节；2.能熟练掌握课文中的重点词语和句子；3.能运用所学的知识，进行写作表达。
三、教学内容1. 课文内容通过阅读《牧场之国》，学生可以了解一个奇妙的牧场，体会不同的动物之间的友谊，以及勤劳的农夫的辛勤劳动。
2. 生字词掌握文章中重点生字词，如“奇异”、“芳馥”等，进行积累。
3. 课文分析分析文章的结构和内容，理解故事情节，提炼主题。
四、教学方法1.课前预习：要求学生提前阅读课文，理解故事情节，做好预习；2.导入新课：通过图片展示、视频播放等方式引入课文，激发学生的兴趣；3.课文讲解：老师逐段讲解课文，重点讲解生字词和重要句子，学生跟读；4.小组讨论：让学生分成小组讨论课文中的问题，促进学生间的交流；5.作文训练：通过教导学生用所学知识进行作文训练，提高写作水平。
五、教学过程1.课前准备：老师准备课件、图片、印刷资料等；2.课堂活动设计：根据课文内容设计互动活动，如朗读、表演、分组讨论等；3.教师引导：引导学生思考、提问，激发学生学习兴趣；4.学生展示：鼓励学生展示个人作品，提高学生自信心；5.课后作业：布置相关作业，巩固学生所学知识。
六、教学评估1.考察学生对课文的理解和记忆能力；2.考察学生的写作表达能力；3.考察学生的团队合作能力。
七、教学收获通过本次课程的学习，学生将深入了解《牧场之国》的故事情节，掌握文章中的重点知识，提高语文素养和写作表达能力。
以上是本次优质课的教学设计，希望能够有效引导学生学习，激发学生学习兴趣，提高学生的综合素质。
第19课牧场之国公开课一等奖创新教学设计
第19课牧场之国公开课一等奖创新教学设计五年级下册语文统编版第19课：牧场之国（教学设计）课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本教学设计旨在通过阅读《牧场之国》这篇散文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
同时，通过文本解读和拓展延伸，引导学生了解牧场文化，感受作者对自然和生命的热爱，培养学生的环保意识和社会责任感。
教材分析《牧场之国》是五年级下册语文统编版教材中的一篇散文，作者通过对荷兰牧场的生动描绘，展现了牧场生活的宁静与和谐，以及人与自然的和谐共处。
文章语言优美，情感真挚，是学生学习散文阅读和写作的典范之作。
学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，但对于散文的鉴赏能力和写作能力还有待提高。
同时，学生对于牧场生活的了解可能相对较少，需要通过文本阅读和拓展延伸来加深对牧场文化的理解。
因此，在教学中需要注重引导学生深入文本，感受作者的情感，同时结合学生的生活实际，激发学生的想象力和创造力。
核心素养目标1. 语言建构与运用：通过阅读文本，积累并运用文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过文本解读和拓展延伸，培养学生的逻辑思维能力、想象能力和创新能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏文本中的美景描写，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的创造欲望。
4. 文化传承与理解：了解牧场文化，理解人与自然和谐共处的理念，培养学生的环保意识和社会责任感。
教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
掌握文中的生字词，理解并运用文中的优美词句。
了解牧场生活的特点，感受作者对牧场生活的热爱。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对牧场文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
引导学生体会作者对牧场生活的热爱之情，培养学生的环保意识和社会责任感。
部编五年级语文下册《牧场之国》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《牧场之国》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容概述《牧场之国》是部编五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个充满童话色彩的牧场世界。
故事情节有趣，语言简单易懂，适合五年级学生阅读。
1.2 学生分析五年级的学生已具备较为扎实的语文基础，能够较好理解课文内容并进行分析。
但是他们的阅读能力和语言表达能力仍有待提高，需要通过丰富的阅读和实践来提高语文水平。
二、教学目标2.1 知识目标•理解《牧场之国》的故事情节和主题•掌握课文中的生词和短语•能够用自己的话表达课文内容2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力•增强学生的语言表达能力•培养学生的想象力和创造力2.3 情感目标•培养学生爱读书的兴趣•培养学生热爱祖国优秀文化的情感三、教学重点与难点3.1 教学重点•理解课文内容•掌握生词和短语•进行语言表达3.2 教学难点•学生对课文内容进行深层次理解•生词和短语的运用•能够用适当的语言表达课文内容四、教学过程设计4.1 导入利用图片或小故事引入课文内容，激发学生对牧场世界的好奇心和兴趣。
4.2 学习活动1.带领学生朗读课文，让学生理解故事情节。
2.解释生词和短语，让学生掌握课文所涉及的词汇。
3.提出问题，引导学生深入思考课文中的主题和寓意。
4.3 拓展活动1.组织小组讨论，让学生展开想象，谈谈自己的牧场梦想。
2.可以设计一些创意写作活动，让学生发挥想象力，写下自己的“牧场之国”故事。
五、教学反思通过本节课的教学，学生兴趣高涨，积极参与，理解课文内容，掌握了重点知识和技能。
但在课后反思中发现，有些学生语言表达能力有限，需要更多的机会进行练习。
下节课可以设计更多的语言表达训练活动，帮助学生提高自己的表达能力。
以上就是部编五年级语文下册《牧场之国》优质课教学设计，希朿对你有所帮助。
(统编版-五四制)第19课《牧场之国》第一课时公开课一等奖创新教学设计
（统编版-五四制）第19课《牧场之国》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题19 牧场之国统编版五年级下册第六单元第1课时学校授课班级授课教师教学目标1.会认“毡、犊、眺"等9个生字，会写“仪、眺、骏”等14个字，正确读写“仪态、端庄、远眺"等16个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
教学重难点1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰"。
学情分析引导学生多读，从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会到牛、马、羊等动物的悠然自得，那么课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。
在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。
在经过各种方式的朗读之后，全班讨论交流：作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？为什么反复强调“这就是真正的荷兰"？最后将自己的感受融入到朗读中，反复“读—悟—读”，最后达到体会作者特别的表达方法的目标。
教学辅助1.多媒体课件。
教学过程教学任务一：欣赏图片、导入新课1.课前导入在我们的地球上有许多美丽的国度，他们有不同的特色，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘，今天我们就去游览一个非常可爱的国家——荷兰，看看荷兰的牧场。
2.助学资料走近荷兰荷兰拥有很多种花，单是国花郁金香就有很多个品种。
每年3—9月，郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园，所以便有了“花之国"的美誉。
荷兰境内，运河纵横交错，大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国”“风车之国"的雅称。
水之国花之国风车之国3.助学资料卡雷尔·恰佩克（1890-1938）生平介绍：捷克著名剧作家、科幻文学家、童话寓言家。
其作品语言明晰幽默，只需三言两语，一个鲜活的人物形象即跃然纸上。
《牧场之国》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《牧场之国》教案第一部分：介绍《牧场之国》是一款乡村生活模拟游戏，由XXXX公司开发和发行。
玩家扮演一位新农场主，在一个充满农田和牲畜的广阔牧场中开始自己的农场生活。
本教案将介绍如何在教学中利用《牧场之国》这款游戏，促进学生的综合能力发展。
第二部分：教学目标通过本教案的实施，学生将能够：1. 了解乡村生活的相关知识，包括农场管理、农作物种植和牲畜饲养等。
2. 培养学生的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
4. 激发学生对农业和乡村生活的兴趣。
第三部分：教学准备为了顺利实施本教案，教师需要准备以下物品：1. 多台电脑或游戏机，安装有《牧场之国》游戏。
2. 游戏账号和密码，用于学生登录游戏。
3. 教学PPT或白板，用于介绍游戏的基本操作和农场管理知识。
4. 学生笔记本和铅笔，用于学生记录游戏中的农场管理和决策。
5. 班级分组表，用于将学生分组进行合作游戏。
第四部分：教学内容及步骤1. 游戏介绍（课堂时间：15分钟）a. 通过PPT或白板，简要介绍《牧场之国》游戏的背景和玩法。
b. 强调游戏中的农场管理和决策对农场成长的重要性。
2. 观察和分析（课堂时间：20分钟）a. 将学生分成小组，每个小组分配一个电脑或游戏机。
b. 学生观察游戏中的农田、牛棚等农场设施，并记录下来。
c. 学生根据观察结果分析出牧场的可发展方向，并进行讨论。
3. 农场规划（课堂时间：15分钟）a. 学生根据自己的分析和讨论，开始规划自己的农场。
b. 学生可以利用笔记本和铅笔，画出自己理想中的农场布局图。
4. 农场运营（课堂时间：30分钟）a. 学生按照自己的规划，开始运营自己的农场。
b. 学生需要种植农作物、照顾牲畜，保持农场的正常运营。
c. 学生需要观察和分析农场中出现的问题，并及时解决。
5. 合作游戏（课堂时间：30分钟）a. 学生将分组合作，每个小组一台电脑或游戏机。
b. 小组之间可以进行农产品交流和合作任务，共同发展各自的农场。
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四年级《牧场之国》优质教学设计
教学目标：
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学准备：
１、收集有关荷兰的资料。
２、课件。
教学重难点：
教学重点：积累词句
教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们喜欢旅游吗？都去过哪儿？哪个地方给你留下了什么印象？（生：各自发言）
今天，老师带你们出趟远门，来一次异国之旅如何？我们今天要去的国家位于欧洲的西北部——荷兰，同学们对荷兰有哪些了解呢？（生分享课前搜集的资料分享：风车之国、花之国......）这节课就让我们一起走进荷兰，去好好欣赏一下这个牧场之国的美丽风光吧！板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，找出“最能体现真正的荷兰”的句子，并用——画出来。
2、分组讨论：
课文描绘了荷兰牧场的那几幅画面，试着分别用一句话或一个词来概括。
三、自学生字词，感知课文
1、出示课件：
（1）生字词：
毛毡牛犊仪态端庄
镶嵌骏马膘肥体壮
辽阔无垠极目远眺公爵
悠然自得牲畜吆喝
（2）多音字：模、圈、畜、喝
2、找同学读，师最后纠正音。
四、再读课文交流探究。
1、课文分为几个部分来写的？
2、课文第一自然段有什么作用？
荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
（这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”）3、说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方感受到的？请带着你的感受读一读。
4、课文为什么四次写“这就是真正的荷兰”
（第一次：是对第一自然段的一个总结性的议论。
地二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。
第三次,第四次有分别对第3,4自然段的总结性的议论，
总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰“在结构上是文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场的赞美。
）
5、出示图片，欣赏荷兰的花海。
6、探究：荷兰的牛马羊猪鸡和夜晚有什么奇特之处，会让作者一次次地发出“这就是真正的荷兰”这样的赞叹？你们喜欢2至5自然段哪一段，就到哪一段去探秘。
小组讨论：
（1）. 作者是怎样描写牧场之国的牛，马，猪，羊，牧民的？
（“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”这是想象，“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
”这是比喻，拟人。
）
（作者很是注意色彩美。
如绿色的草地，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛。
还写了草原，运河，天空的景色，整个意境优美迷人。
）
五、指导感情朗读课文
1 指名读，其他同学闭目想象一下课文所描绘的画面。
2 自由，有感情的朗读课文，感受荷兰牧场的美景。
六、随堂小练笔
（1）（）的碧绿草原
（）的奶牛
（）的牛犊
（）的老牛
（2）一匹匹肥壮的骏马在辽阔无垠的草原上极速地奔驰。
（缩句）（3）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（改为感叹句）
（4）这就是真正的荷兰。
（改为反问句，使句意不变）
七、课堂总结：
真正的荷兰拥有着各样名誉:花之国，水之国，也是牧场之国。
真正的荷兰拥有着丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
真正的荷兰拥有着：成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
真正的荷兰拥有着:天堂般的绿色草原，白色的绵羊，黑色的猪群，成千上万的小鸡。
成群结队的长毛山羊。
真正的荷兰拥有着：（）
真正的荷兰拥有着：（）
八、课后作业：
以“这就是真正的家乡”为开头或结尾，写一段话。
用上合适的修辞方法。
九、板书设计
22.牧场之国
牛群吃草
骏马飞驰
牲畜同乐
夜晚宁静
“这就是真正的荷兰”。