青岛版五年级上册小数除法信息窗4 (1)
青岛版五年级上册小数除法信息窗4
0.25x[(2.8+4.4) ÷1.2]
[0.15+(2.4-1.8)]x20
这节课你学会了什么？
பைடு நூலகம்
要求山城旅行社平均每天比阳 光旅行社多收入多少万元？ 山城旅行社比阳光旅 ，还可以先求（
行社一共多收入多少 万元）
再求：平均每天多收入多少万元
列式： （52.5－47.6） ÷7
计算7.4 ×6 ÷（11 －8.5）
31.2 ÷ 【2.6 ×（3.7 －2.5）】
[113-(34.15+38.25)] ÷2
小数除法信息窗4
小数乘除混合运算
宣洛小学五年级三班
三峡大坝真壮观呀!
去年“十一”黄金周期间，山城旅行社共收入52.5万元，阳光旅行社共收入47.6万元。 你能提出什么问题？
山城旅行社平均每天比阳 光旅行社多收入多少万元？
先分别求（ 山城旅行社 ）和 （阳光旅行社平均每天收入多 少万元），再求 （山城旅行 社平均每天比阳光旅行社多收 入多少万元？） 52.5÷7 － 47.6÷7
在一个算式里，如果有中括 号和小括号，要先算小括号里的， 再算中括号里的。
课堂练习
1、口算 1.8÷0.9 7.2 ÷8 0.25X6
5.6 ÷0.4 2.8+4.9 4.8 ÷0.4 0.36 ÷0.03 2.8X0.5 0 ÷4.86 9.6 ÷10 0.7X1.1 80 ÷0.5
2、 6.4 ÷0.8-1.5X4 （1-0.2） ÷（1-0.84)
青岛版五年级数学上册第三单元《小数除法》课件
0. 9 5 4. 5
45
0
0. 1 2 8 0. 9 6
8
16 16
0
0. 2 5 7 1. 7 5
14
35 35
0
0. 1 8 6 1. 0 8
6
48 48
0
课件PPT
课堂小结 想一想，怎样计算除数是小数的除法？
个位不够商1,写 “0”补位，点 上小数点继续往 下除。
0. 5
5 2. 5
25
0
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
情景导入
课件PPT
从图中，你 知道了哪些 数学信息？
我家门高2.2米。
三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大的 一扇闸门高38.5米、宽20.2米，面积接近两个 篮球场大，被称为“天下第一门”。
根据这些信息，你能提出什么问题？
探索新知
闸门高38.5米， 宽20.2米。 我家门高2.2米。
课件PPT
闸门高是我家门 高的多少倍？
探索新知
闸门的高是我家门高的多少倍？ 38.5÷2.2= 你会计算吗？试一试。
课件PPT
探索新知
闸门的高是我家门高的多少倍？
38.5÷2.2=17.5
可以将米化成分米, 按整数除法来计算:
学以致用
课件PPT
4.你能根据5.823÷3=1.941，快速说出下列 算式的商吗？
58.23 ÷ 3 = 19.41 582.3 ÷ 3 = 194.1 5823 ÷ 3 ＝ 1941
学以致用
青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗 2除数是小数的除法(被除数、除数小数位数不同的计算方法)
1.运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。
2.经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3.在学习活动中培养学生良好的与人交流的÷0.21 9÷0.45
（二）总结除数是小数的小数除法法则。
1．通过刚才的学习，你认为除数是小数的除法应该怎样算？
2．出示填空：除数是小数的除法，先移动( )的小数点，使它变成( )，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也( )移动( )，位数不够的，在被除数的( )，然后按照除数是( )的小数除法进行计算。
（一）学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法
求“闸门的高是书桌高的多少倍”该怎样解答？
1．列出算式并尝试用竖式计算。
教师巡视，请算法不同的学生进行板演。
的书桌高0.77米”，你还能提出什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
（一）学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法
求“闸门的高是书桌高的多少倍”该怎样解答？
1．列出算式并尝试用竖式计算。
教师巡视，请算法不同的学生进行板演。
2.集体交流反馈。
刚才在计算时遇到什么问题？有什么发现？
将除数转化成整数后，被除数的小数点该怎么办？
小结：在计算此类题目时，我们仍要根据商不变的规律，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。
青岛版小学数学五年级上册数学第三单元信息窗2除数是小数的除法（被除数、除数小数位数不同的计算方法）
教学内容
除数是小数的除法（被除数、除数小数位数不同的计算方法）
五年级数学上册 第三单元《除数是小数的小数除法》教学建议 青岛版
《除数是小数的小数除法》教学建议信息窗2——天下第一门本信息窗呈现的是三峡永久船闸闸门的情境。
图中的主要信息有：三峡永久船闸的闸门共24扇，其中最大一扇门高38.5米，宽20.2米；男孩家门高2.2米。
借助问题“闸门的高是我家门高的多少倍”这个问题，引入对除数是小数的小数除法知识的学习。
通过本信息窗的学习，学生能够自主迁移、探究“除数是小数除法”的算理和计算方法，能理解“被除数与除数的小数点同时向右移动相同位数，被除数位数不够时，需要补O的道理”，学会解决相关的实际问题。
教学时，可以延续“游三峡”的情境，向学生介绍被称为“天下第一门”的三峡永久性船闸闸门的高和宽，激起学生的好奇心，启发学生提出“闸门的高是我家门高的多少倍”的问题，从而引入对新知识的学习。
“合作探索”中有1个红点和1个小电脑标示问题。
红点问题学习除数是小数的除法的计算方法。
小电脑标示的问题是巩固除数是小数的除法的计算方法，学习被除数与除数同时向右移动相同位数，被除数位数不够，需要补“O”的情况。
红点标示的问题是：“闸门的高是我家门高的多少倍？”教材先对比呈现了“改写单位”和“小数化整数”的解题方法，接着出示竖式，学习除数是小数的竖式计算方法。
这样，从学生已有经验和知识基础出发，突破教学难点。
教学时，可以先让学生根据题意列出算式，观察后明确此题是一道除数是小数的小数除法计算题。
接着启动问题“除数是小数，该怎样算”，在学生思考的基础上，组织学生开展小组质疑、讨论、交流。
通过交流，明白可以把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法解决。
在此基础上，放手让学生试算，然后交流各种算法。
此后，教师引领学生重点理解用竖式计算的依据是什么，如何确定商的小数点位置，学会用竖式计算的方法。
教学小电脑标示的问题时，可以放手让学生计算，然后全班交流。
通过交流，重点弄明白被除数末位为什么要添“O”。
此后，教师再出几道典型的练习题，及时进行巩固。
教学完红点和小电脑标示的问题后，要及时引导学生对除数是小数的小数除法的计算方法进行梳理、总结。
青岛版五年级上册小数除法信息窗4
小数四则混合运算
执教人；胥海先
学习目标
1. 掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行 计算。 2.在解决实际问题中，认识中括号，体会中 括号的作用。
三峡工程全部竣工后，最终移民人数达 113万。按照国家规划分四个时期完成移民 搬迁任务，一期移民是34.15万，二期移民 人数是38.25万。
第三、四期平均每期移民 多少万人？
自学指导
请同学们仔细自学课本122页红点部分的 内容，并思考一下问题： 1. 课本采用了几种解题方法？ 2.解题中，每一步计算是什么意思？先求 什么，后求什么，再求什么？ 3.怎样使用中括号[ ]列出综合算式。 5分钟后，我们来做类似的习题进行检测。
请用综合算式解答下题
在一个算式里，如果有中括 号和小括号，要先算小括号里的， 再算中括号里的。
测一测，看谁 做得又对又快！
谢谢合作！
五年级上册数学教案-《小数除法1》青岛版
五年级上册数学教案《小数除法1》青岛版我今天要为大家带来的是五年级上册数学教案《小数除法1》。
一、教学内容我们今天的学习内容是青岛版五年级上册数学教材中的小数除法1章节。
这一章节主要讲述了小数除以整数的计算方法。
通过这一章节的学习，让学生能够掌握小数除以整数的基本步骤和技巧。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解小数除以整数的计算方法，并能够独立进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过实际操作，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点小数除以整数的计算方法是本节课的重点，同时也是难点。
因为学生们在之前的学习中，已经习惯了整数除法的计算方法，而对于小数除以整数，可能会感到困惑和不适应。
因此，如何让学生们理解和掌握小数除以整数的计算方法，将是我在教学中需要重点关注的问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和小数除法的计算器。
学具则包括练习本、计算器和一些小数除法的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入今天的学习内容。
例如，我会问学生们：“如果一本故事书的价格是12.5元，你们可以用10元去买吗？如果不能，那你们知道需要多少元才能买这本书吗？”通过这个问题，让学生们意识到小数除以整数的重要性。
3. 练习：在讲解完计算方法后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立进行计算。
我会及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握计算方法。
六、板书设计板书设计主要包括小数除以整数的计算方法和一些关键的步骤。
我会用清晰的文字和符号，将计算方法呈现出来，让学生们能够一目了然。
七、作业设计作业设计主要包括一些小数除以整数的练习题。
我会根据学生的学习情况，设计不同难度的题目，让他们能够在课后进行巩固和提高。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习情况进行反思，看看学生们对于小数除以整数的掌握情况如何。
2019-2020学年青岛版六三制小学数学五年级上册《小数除以小数》教学设计-评奖教案
小数除以小数练习教学内容：青岛版小学数学五年级上册信息窗2 自主练习4—12。
教学目标1．进一步巩固除数是小数除法的计算方法，加深对算理的理解，提高计算的正确率。
应用小数除法解决简单的实际问题。
2．经历探索商与被除数大小规律的过程，体会商与被除数的大小关系，运用发现的规律预测除法算式中商与被除数的大小。
3．通过练习进一步培养学生观察、比较、分析、概括、推理等思维能力和主动探索数学规律的兴趣，开展合作与竞赛，培养学生团结协作能力，并使学生享受学习成功的乐趣。
4．结合练习题向学生渗透热爱大自然、保护动物的教育意识。
教学重难点教学重点：熟练运用小数除以小数的计算方法，并根据情境解决实际问题。
教学难点：体会商与被除数的大小关系。
教具、学具教师准备：多媒体课件教学过程一、重点回顾，再现新知谈话：同学们，上节课我们共同学习了小数除以小数的计算方法，这节课我们继续巩固这方面知识，而且我们还要比赛，看看哪个同学掌握的更好、更熟练，大家有信心取得胜利吗？（生：有信心！）首先，请同学们想一想除数是小数时该怎样计算？（板书课题）一看：看清（除数）是几位小数；二移：除数与被除数的（小数点）向右移动相同位数，被除数位数不够的末尾用“0”占位，最终商不变；三算：把除数转化成（整数）除法再计算，但被除数并不一定也要变成整数。
学生先独立思考，同桌互相交流后，再分别请学生进行填空。
二、活动多样，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知（1）课本第31页自主练习第4题：计算下面各题，并用乘法验算多媒体出示：2.46÷0.06 10.5÷0.21 0.08÷0.16 12÷0.24请4名同学上台板演，其他同学在练习本上计算，教师巡视做题情况，掌握学生学习情况，并适当进行指导；之后集体验证计算结果，对书写格式进行规范。
（2）课本第31页自主练习第5题：火眼金睛辨对错请学生认真观察竖式，判断对错，并分析交流原因。
小学数学青岛版五年级上册第三单元小数除法信息窗四四案
小学数学青岛版五年级上册
潍坊高新双语学校数学五年级小数除法
信息窗四预习案
一、初步阅读课本45—46页，确定本节课课题和学习目标。
1.课题：
2.学习目标：
（1）
（2）
（3）
二、再读课本.
1.解决红点问题有哪几种方法？每种方法的解题思路解答步骤是什么？
2.总结小数加减混合计算的计算法则
潍坊高新双语学校数学五年级小数除法
信息窗四合作案
任务一：预习的交流，互助学习。
组内交流自主学习情况，修订自主学习成果。
小组长对每个人在小组合作中的表现和达标情况进行评价。
任务二：小组合作研究，重点突破
（小组长组织进行汇报分工和演练，其他同学进行补充质疑）
潍坊高新双语学校数学五年级小数除法
信息窗四交流分享案
1.解决红点问题有哪几种方法？每种方法的解题思路解答步骤是什么？
2.小数加减混合计算的计算法则。
潍坊高新双语学校数学五年级小数除法
信息窗四反馈案
一、脱式计算（46页第2题）
二、解决问题课后3、9题
三、三解决问题课后6题。
五年级上册数学教案第三单元信息窗4 小数四则混合运算_青岛版
小数四则混合运算观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学内容：教材38-39页观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
五年级上册数学教案-《小数除法1》 青岛版
五年级上册数学教案-《小数除法1》青岛版教学内容《小数除法1》是青岛版五年级上册数学课程的内容，主要包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本概念、计算方法和应用。
通过本节课的学习，学生将掌握小数除法的基本规则，能够熟练地进行小数除法运算，并解决相关的实际问题。
教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 小数除法的运算规则，特别是小数点位置的处理。
2. 学生在解决实际问题时，如何正确运用小数除法。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、小数除法计算示例、练习题、答案。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示小数除法的实际应用场景，引发学生对小数除法的兴趣。
2. 新课导入：讲解小数除法的概念，引导学生理解小数除法的意义。
3. 案例分析：通过PPT展示小数除法的计算示例，引导学生观察、分析小数除法的运算规则。
4. 案例讲解：针对每个示例，详细讲解小数除法的计算步骤，强调小数点位置的处理。
5. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固小数除法的计算方法。
6. 小组讨论：分组让学生讨论如何运用小数除法解决实际问题，培养学生的团队合作精神。
7. 成果展示：邀请各小组代表分享讨论成果，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调小数除法的运算规则和注意事项。
9. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 小数除法的概念和意义2. 小数除法的运算规则3. 小数点位置的处理4. 小数除法的应用作业设计1. 基础题：完成练习册上关于小数除法的题目，巩固计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用小数除法计算结果。
3. 拓展题：研究小数除法在生活中的应用，撰写小论文。
青岛版小学五年级数学(上册)第三单元除数是整数的小数除法
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学（上册）第三单元除数是整数的小数除法山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册28—33页教材简析：本部分内容教学除数是整数的小数除法。
小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。
教学目标：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学过程：第一课时一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。
二、自主探究、获取新知：1、提出问题，明确目标：谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：水位平均每天上升多少米？“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。
2、解决问题；（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：9.84÷3=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
（2）将你的想法和小组的同学交流一下。
3、汇报展示。
（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
（2）变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）（3）竖式算法。
（只要合理，老师都要给予肯定。
）4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。
（1）9.84÷3= 竖式怎样做？33 ）9.849（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。
五年级数学上册小数除法练习1信息窗4教案青岛版
五年级数学上册小数除法练习1信息窗4教案青岛版第一篇：五年级数学上册小数除法练习1 信息窗4教案青岛版小数除法练习1 信息窗4学习目标：熟练掌握中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
学习过程：一．板题示标我们前面学习了。
今天我们来进行带中括号的小数四则混合运算练习，通过练习要达到一下目标（示标）二．生独完成P46-473、4、6题1.生独立完成2.评议三．独立完成P425（找3人扮演）1.生独立完成2.生更正补充3.评议四．课堂作业独立完成练习册P171、2、3、4、5题教学反思：对于学生课前的预习程度的了解不够，反馈中的问题过多，过繁，还不够简练精辟。
是学生的基本的计算能力还没有形成，使得课堂练习的节奏不快。
总之，无论这节课的优势，还是不足，他都将成为我今后课堂数学中最为宝贵的经验积累。
第二篇：五年级数学上册信息窗3—小数乘法练习教案青岛版信息窗3——小数乘法练习学习目标：熟练掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能熟练运用乘法运算律进行简便计算。
学习过程：一．板题示标我们前面学习了数乘加、乘减混合运算的运算顺序和小数乘法的简便算法。
今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标（示标）二．生独完成P13 3、4、5、6、7题1.生独立完成2.评议三．独立完成P148、9、10题（找3人扮演）1.生独立完成2.生更正补充3.评议四．课堂作业独立完成练习册P41、2、3、4、5、6题教学反思：新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。
本节课紧紧抓住“推广”两个字进行教学，精心设计了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”应用，“巧”巩固。
没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。
五年级数学上册 小数除法 信息窗4公开课优秀教案 青岛版
小数除法信息窗4
学习目标：熟练掌握商的近似值方法，并能正确地进行计算。
学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了。
今天我们来进行练习商的近似值，通过练习要达到一下目标（示标）
二．生独完成P41-42 3、4、6题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P42 5 （找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P15 1、2、3、4、5题
教学反思：
本节课教学中注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。
在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，解决问题，并在解决问题的过程中产生矛盾冲突，在冲突中引发思考，充分发挥学生的学习潜能。
在计算方法的探索上，应用了“转化”的思想，把没学过的新的知识转化成已学过的知识，既降低了难度，又使学生掌握了一种学习方法，有助于学生自主探索能力的提高。
青岛版数学五年级上册信息窗2 除数是小数的小数除法课件牛老师
10
10
倍
倍
385 ÷ 22 = 17.5
将被除数、除数 同时扩大10倍。
方法三 直接用竖式计算。
38.5÷2.2= 17.5
17 5
2 .2 3 8. 5 22
16 5 15 4
110 110
0
小数点为什么 点在这儿？
前面的几种计算方法，有什么共同点？
方法一 改写长度单位计算。 方法二 根据商不变的规律计算。 方法三 直接用竖式计算。
►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话，我想成为亚历山大。
►Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力！
被除数和除数都有小数点。
方法一 改写长度单位计算。
将米化成分米, 按 整数除法来计算。
38.5米 = 385分米 2.2米 = 22分米 385÷22 = 17.5
38.5÷2.2 = 17.5
方法二 根据商不变的规律计算。
38.5 ÷2.2 = 17.5
扩
扩
大
大
到 原 来 的
到 原 来 的
商 不 变
除数是小数的小数除法
青岛版五年级上册
三峡永久船闸的闸门共 有24扇，其中最大的一 扇闸门高38.5米、宽 20.2米，面积接近两个 篮球场大，被称为“天 下第一门” 。
你你知能道提了出哪什些么数问学题信呢息？？
闸门的高是我家门高的多少倍？ 如何你列能式想呢办？法
38.5÷2.2 = 解决吗？ 这个算式和我们之前学过的有什么不同？
青岛出版社小学数学五年级上册 信息窗一(除数是整数的小数除法)-市赛一等奖
除数是整数的小数除法教学设计一、创设情境，自主探索谈话：同学们，还记得三峡水电站吗？在第一单元，我们通过三峡水电站学习了小数除法，今天我们就再次走进三峡水电站，去探究其中的奥秘!课件出示信息窗1谈话：谁来介绍一下三峡大坝的蓄水情况？学生读信息。
提问：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？根据学生提出的问题，有选择地进行板书问题：水位平均每天上升多少米？提问：该怎样解决这个问题？说说你列式的根据。
引导学生理解小数除法的意义。
随学生回答板书算式：9.84÷3=［设计意图］创设情境，借助三峡水电站，给学生提供直观、具体的感性材料，从而使抽象的数学知识又回归于生活，激发学生的好奇心与求知欲。
二、算法交流，分析比较1.比较发现提问：这个算式和我们以前学的有什么不同？预设：被除数是小数引出本节课的课题—小数除法（板书）2.尝试解决，估算取值范围谈话：动脑想象，这该怎么做呢？可以先估计一下，水位平均每天上升多少米？估算：9÷3=3，9.84比9多，所以每天上升3米多。
谈话：估算的结果可以帮助我们大概了解商的取值范围，要求出准确的数值，咱还得计算。
3.小组合作，研究计算方法谈话：咱们进行小组合作，讨论这道题应该怎么做。
要求：（1）在组内交流自己的算法，说说为什么这样计算（2）小组长负责记录（3）每组选出两名同学准备在班内交流。
小组讨论交流4.交流方法，渗透转化思想谈话：哪个小组来交流一下你们组的方法。
预设1：先乘以100，再除以100提问：为什么这样做?让学生体会将被除数变成整数这一转化的方法预设2：竖式交流竖式计算的方法，引导学生体会捂住小数点不看以及商的点点在哪里。
谈话：对比这两种方法，你有什么发现？预设：都是变成整数来的小结：大家在不知不觉的运用了一种很重要的数学方法—转化，把不熟悉的小数转化成整数除法来计算。
（板书）提问：你认为转化有什么好处？引导学生感受到转化会把不会的知识转化成我们会的知识来解决。
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小数四则混合运算
执教人；胥海先
学习目标
1. 掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行 计算。 2.在解决实际问题中，认识中括号，体会中 括号的作用。
三峡工程全部竣工后，最终移民人数达 113万。按照国家规划分四个时期完成移民 搬迁任务，一期移民是34.15万，二期移民 人数是38.25万。
第三、四期平均每期移民 多少万人？
自学指导
请同学们仔细自学课本122页红点部分的 内容，并思考一下问题： 1. 课本采用了几种解题方法？ 2.解题中，每一步计算是什么意思？先求 什么，后求什么，再求什么？ 3.怎样使用中括号[ ]列出综合算式。 5分钟后，我们来做类似的习题进行检测。
请用综合算式解答下题
在一个算式里，如果有中括 号和小括号，要先算小括号里的， 再算中括号里的。
测一测，看谁 做得又对又快！
谢谢合作！