快乐的小青蛙 公开课详案

快乐的小青蛙
一、渲染气氛，想象朗读。

出示课件（课件内容为：伴随音乐出示课题）
师：今天阳光明媚，真是个去郊游的好日子。

(春季的是踏青的好时节)看，天空碧蓝碧蓝的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹拂着万物，柳枝也在随风舞动呢，真让人神清气爽。

上节课我们认识的好朋友——小青蛙，它从洞里出来准备去春游呢，瞧它一蹦一跳多快乐呀。

今天，我们就来继续学习《快乐的小青蛙》。

师：表扬伸出小手跟老师一起书空课题的孩子，齐读课题。

师：小青蛙还带来了词语宝宝想考考大家，有信心接受挑战吗？出示：
（枯井奇怪传出伯伯因为困难赶紧勇敢
聪明不小心不急不慌）
师：谁来读？
师：因为的为，聪明的明，伯伯的伯读轻声。

师:谁能用赶紧说句话？
生：上课铃响了，我赶紧走进教室。

师：谁愿意当小老师来领读？
师：男女生比一比，比比谁的气势更旺。

师：同学们读得非常准确，奖励大家听一听优美的课本朗读，想听吗?请打开课本把书立起来认真聆听，学习她是如何朗读课文。

同学们听得真认真，小青蛙一蹦一跳地欣赏着这美丽的春光，它跳着跳着，只听见“扑通”一声，呱呱。

（出示课件：小青蛙掉进井里的场景）
师：哎呀，发生了什么事了？回顾课文，想想到底发生了什么事？
师：谁来完整地说一说？
生：小青蛙掉进一口枯井里，它在井里唱歌，最后大象伯伯把它救了上来。

师：你真是一位会总结的孩子。

课文讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。

师：发挥你的想象力，正在郊游的小青蛙是怎样掉进井里的？
我先来猜测,他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。

生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。

生：那口井是枯井，旁边长满了野草，小青蛙没有看见这里有井就掉下去了。

师：大家刚才想象的情景用课文中的一个词来形容就是“不小心”。

师：谁能读出小青蛙的不小心呢。

生：“小青蛙／不小心／掉到／一口枯井里。

（再引读“不小心”。

）
师：枯井是什么样的井呢？谁来描述一下？
生：井里没有水的。

生：这口井很深，很黑。

生：这口井黑乎乎的，伸手不见五指。

生：这口井很深，小青蛙怎么也跳不出去，连讲话都有回声呢。

师：是呀，如果你们掉进这样的一口枯井里，你们会怎么样呢？
生：我会大声叫人来救我。

生：我吓傻了，不知道应该怎么办了。

生：我很害怕，会哭的。

师：是呀，掉进这么一口又黑又深的井里，心里难免会害怕恐惧会不知所措，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？谁来读读后面的句子。

（课件出示：他不急不慌，在井里唱起了歌。

）
生：他不急不慌，在井里唱起了歌。

师：既然是不急不慌，就请读慢一点。

（师范读）
师：谁能把整句话连起来读一读。

读后生评。

师：如果把“唱起了歌”重读读大声些，更能体现小青蛙的快乐。

师：谁能加上动作表演出唱歌时不急不慌唱歌的样子就更好了（师范读。

）生再读。

师：请小朋友自己练习读一读第一自然段。

师：齐读第一自然段。

师：小青蛙遇见危险和困难不哭，还有心思唱歌，这真是一只令人难以理解的青蛙，也真是一只乐观的快乐的小青蛙。

二、角色体验，感悟朗读。

师：小青蛙掉进井里，发生了什么有趣的故事呢？用自己喜欢的方式朗读第2—4自然段。

师：快乐的小青蛙用歌声把谁引来了？
生齐：大象伯伯。

师贴板画：大象。

师：看，大象走着走着，突然停了下来，左看右看，为什么呢？
生：听到了歌声。

师：这歌声和平时一样吗？
生：不一样。

师：为什么？
生：因为这声音是从地底下传出来的。

师：是啊，好奇怪哦,井里怎么会有人唱歌呢?现在你们当这只大象带着这种奇怪的心情，走过去朝井里用奇怪的语气问问吧，注意问句应该怎么读，同桌之间比一比看谁读得更像。

师：谁来读？
生读：是谁在井里唱歌呀？
师：这个大象伯伯的声音太年轻了，谁还想问问？
师：这只大象伯伯的声音老了一点，也越来越沉稳了。

师：这只大象的确很想知道井里是谁在唱歌，要是能加上表情或动作就更棒了。

生读：是谁在井里唱歌?
师：现在请大家把第二自然段连起来读一读吧。

生齐读。

师：想象你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？
生：我很着急，赶紧大声叫大象伯伯救我出去。

生：我很高兴，因为终于有人来救我了，多么高兴呀。

生：我很惊喜，因为我马上就可以离开井里了。

生：我很激动，好不容易来了大象伯伯，赶紧得叫他救我出去。

出示课件：小青蛙求救的场景。

师：是呀，不知道唱了多长时间了终于有人听到它的歌声要来救他了，小青蛙赶紧说，可见他多么兴奋、多么激动呀。

现在你们赶紧用这句话向大象伯伯求救吧，要让大象伯伯听出你那着急又激动的心情：“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧！”
生自由朗读。

师：我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救？
生读。

替小青蛙着急、高兴，真是个有同情心的孩子。

师指名读。

师：如果你们能带上表情或动作来求救，那就更好了。

生声情并茂地求救。

师：听到小青蛙的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，听，他又说了什么？（出示课件：大象回答的场景以及“你掉进井里，怎么还有心思唱歌呀？”的字幕。

）
师：小朋友们，就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用这句话再来问问小青蛙吧。

生自由练习。

指名读，生评。

三、读说体悟，弘扬个性。

师：小青蛙听到问话又是怎么回答的呢？请小朋友们用自己喜欢的方式读读有关语句。

生读。

我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。

要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀师：读得真不错。

小青蛙一共说了几句话，谁来读读第一句？
生读。

读出自信的语气。

师：多么自信的小青蛙，你能读读这一句话吗？
师：谁来读读第二句？一点儿的读法。

师范读。

再读。

读出小青蛙乐观勇敢的语气。

师：读得太好了，我自愧不如，拜你为师吧，能告诉我你读得好的秘诀吗？
生：我把“多没出息呀”读重点，读长点，这样就可以表现小青蛙很勇敢。

师：真感谢你告诉我朗读的技巧，能给我一个机会读读吗？
师读，“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。

要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”生评价。

师：“一定”要用自信的语气读。

“多没出息呀”读出勇敢的语气。

同学们照着老师得样子，再来读一读这段话，同桌比一比谁读得好，读出自信的语气。

生齐读。

师：大家读得真好，从小青蛙的回答中，你明白小青蛙为什么唱歌了吗？把你的看法跟小组同学说一说。

小组交流。

巡视，点拨。

全班交流。

师：谁来说说小青蛙什么掉进井里还有心思唱歌了吗？
生：我明白了小青蛙唱歌是他求救的方法。

生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人们听到他的歌声一定会来救他的。

师：原来他唱歌不是无聊不是高兴，而是他相信人们听到他的歌声一定会来救他的，这只小青蛙多聪明呀，如果小青蛙不唱歌还可以怎么做？生说。

师：是呀，你们的办法真是多种多样，但唱歌不但不伤身体还能始终保持心情愉快，你说小青蛙聪明不聪明，快乐不快乐？
师：现在让我们再来看看这只聪明勇敢的小青蛙吧。

你觉得这是怎样的一只青蛙？
生：我觉得小青蛙很聪明，他掉进井里，不哭鼻子，懂得用唱歌的方法来求救。

生：我觉得小青蛙很勇敢，因为他碰到困难都没有哭鼻子。

师：读到这里，你喜欢上青蛙了吗？请看屏幕“我很喜欢小青蛙，因为——”你怎么想的就怎么说，把话补充完整。

生：我喜欢青蛙，因为他很聪明，懂得用唱歌的方法引起人注意。

师：是啊，唱歌不但不伤身体而且还能始终保持心情愉快。

生：我喜欢青蛙，因为他很快乐，即使碰到困难还很乐观。

生：我喜欢青蛙，因为他很勇敢，遇到困难没有哭鼻子。

生：我喜欢青蛙，因为遇到困难积极想办法，我很佩服他。

生：我喜欢青蛙，因为他聪明勇敢，我要向他学习。

师：同学们，我们也会遇到困难的，比如学习上的，生活上的，请你说说，你遇到过哪些困难，又是怎么办的？
生说。

师：是呀，说得多好呀，老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法，像小青蛙学习，做一个快乐、勇敢、聪明的孩子。

师：听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！谁也来用大象伯伯的话夸夸小青蛙（出示课件大象夸青蛙的场景）
生：你真是个聪明又勇敢的小家伙。

师：我想你一定和它一样聪明又勇敢
师：我们一起来当大象伯伯夸奖夸奖小青蛙。

学生练习，指名读，评读。

师：这时候，小青蛙终于通过自己的乐观、聪明、勇敢得救了。

板书。

看，大象伯伯伸下长鼻子，把小青蛙从井底救上来了。

小青蛙坐在象鼻子上，想想，它会对大象伯伯说些什么呢? 请和同桌说一说。

师：谁来说一下？
生：大象伯伯，您真是爱帮助别人，谢谢您。

（乐于助人、好心）
师：你真是懂礼貌的好孩子。

小青蛙被救上来，他肯定特别想回家找自己的妈妈讲述自己的故事，听，小青蛙唱起了欢乐的歌，让我们站起来和他一起唱吧。

全体学生起立一齐歌唱。

四、角色朗读，创新升华。

师：刚才，我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我被这个美丽的故事感动了，我想和大家一起来分角色表演这个感人的故事。

好不好？
生齐：好!
师：好！男同学来表演乐于助人的大象，女同学来表演聪明勇敢的小青蛙，老师来读旁白的部分，读的时候，要注意对话中的语气。

师：：表演得太棒了，特别是小青蛙的声音很响亮!
师：找个小伙伴练习表演。

让我们来听听他们的精彩对话好不好？
师：请学生上台表演，戴上事先准备好的头饰。

师：在我们生活也有这样快乐、勇敢、自信的小青蛙。

这是一幅画名为《废墟下的光亮》，真实还原了08年汶川大地震中十二岁的邓清清，被压在黑暗的废墟中开着微弱的手电筒看书学习的场景，她被埋在了地下三天三夜，她想出的办法是用手里的电筒来照明看书，她说：“下面一片漆黑，我怕。

我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！”读书让她缓解了心中的恐惧，在这场空前的灾难中坚强的活了下来，地震后有很多很多的灾民，都被压在了废墟下，他们都勇敢的坚持着，因为他们相信，祖国人民一定会来救他们的，武警官兵一定会来救他们的。

瞧，武警官兵
和志愿者们，用手在废墟上没日没夜的在抢救灾民，顾不上吃饭，顾不上睡觉，手都被挖破了，这些，都是我们最可爱的人，最值得敬佩的人，那我们遇到困难时要怎么做？
师：遇到困难不害怕，动脑筋，想办法。

那么遇到别人有困难，我们该怎么办呢？（贴别人）
（板书：遇到别人有困难主动帮助别人）
自己遇到困难，想办法解决困难是快乐的，帮助别人解决困难同样也是快乐的。

希望小朋友们在生活中也能多一份勇敢多一份快乐。

师：（出示因、困）瞧，这儿有一堆双胞胎呢正等着我们班勇敢聪明的孩子呢，谁来区分他俩？
生：部首都是方框，一个里面是大字一个是木字
大和木得最后一笔捺变成了点。

孩子们，希望你们从今天开始，做一个快乐.，聪明，勇敢，自信的小青蛙好吗？快乐的小青蛙告诉了我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的勇敢和智慧战胜它。

老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

好，今天的学习就到这，谢谢大家！下课。

板书设计：
19快乐的小青蛙
小青蛙（板画）
唱歌聪明
大象（板画）
不哭鼻子勇敢
井（板画）。