2--函数及其表示(教师)
《高中数学》教师资格证考试教学设计题教材指引
《高中数学》教师资格证考试教学设计题教材指引必修一第一章集合与函数的概念1.1 集合1.1.1 集合的含义与表示(1)知道是利用实例引出集合、元素的概念; (已经考过)(2)利用思考问题引出集合的性质(3)知道列举法和描述法1.1.2 集合间的基本关系(已经考过)(1)知道是通过“实数之间的关系”这一旧知引出新知(2)知道子集、真子集等概念,以及区别1.1.3 集合的基本运算(1)也是利用旧知得出新知(2)知道并集、交集、补集的概念并读一下他们的运算方法是怎么探究出来的1.2 函数及其表示1.2.1 函数的概念(已经考过)(1)注意引出函数概念的三个实例(是解析式、图象和列表三种方式表示函数的)(2)理解函数、定义域、值域、区间的概念,会举例(课本中的思考:反比例函数) 1.2.2 函数的表示法(1)理解函数的三种表示方法,会举例1.3 函数的基本性质1.3.1 单调性与最大(小)值(已经考过)(1)从图象(形)、列表(数)两个方面引出变量之间的关系,导入课程(2)从函数解析式的一般形式角度引出增函数、减函数的概念,需要掌握概念的探究过程(已经考过),注意例 1、例 2(3)函数最大值最小值的概念及探究过程1.3.2 奇偶性(1)注意奇偶性知识点引入的方法,由特殊图形到一般结论(2)奇函数和偶函数的概念及探究过程(特殊实例)(3)奇函数和偶函数图象的特点及性质第二章基本初等函数( 1)2.1 指数函数(1)注意两个问题 GDP 和碳 14,理解意思即可2.1.1 指数与指数幂的运算(1)知道根式的概念和运算(基本属于复习初中内容)(2)分数指数幂的概念及运算性质的推广2.1.2 指数函数及其性质(1)知道指数函数的概念标准形式,引入过程(2)知道指数函数的图形的特点,性质,已经这些知识是怎么探究来的(画图,观察、寻找共同点、总结) (这样的一节课的设计模式与幂函数、对数函数是一样的)2.2 对数函数2.2.1 对数与对数运算(1)注意对数、底数、真数等的概念(已经考过)(2)能够认识到是通过对数与指数之间的关系探究出对数的运算性质,注意课本中的探究过程2.2.2 对数函数及其性质(1)知道对数函数的概念标准形式,引入过程(2)知道对数函数的图形的特点,性质,已经这些知识是怎么探究来的(画图,观察、寻找共同点、总结)2.3 幂函数(1)注意课本引入中的例子(2)知道幂函数的概念标准形式,引入过程(2)知道幂函数的图形的特点,性质,已经这些知识是怎么探究来的(画图,观察、寻找共同点、总结)第三章函数的应用3.1 函数与方程3.1.1 方程的根与函数的零点(1)了解方程的根与函数的零点这个知识的探究过程(怎么探究出来的(数形结合) )(2)会背结论,零点定理3.1.2 用二分法求方程的近似解了解操作流程和步骤即可3.2 函数模型及其应用(适当阅读即可)必修二第一章空间几何体1.1 空间几何体的结构1.1.1 柱、锥、台、球的结构特征(1)对各种几何体的概念和各部分名称了解即可1.1.2 简单组合体的结构特征(了解)1.2 空间几何体的三视图和直观图1.2.1 中心投影与平行投影(知道概念即可)1.2.2 空间几何体的三视图(1)知道主视图、侧视图和俯视图的概念(2)如何带领学生探究三图在形状、大小方面的关系1.2.3 空间几何体的直观图(1)注意斜二测画法的步骤1.3 空间几何体的表面积与体积1.3.1 柱体、锥体、台体的表面积与体积(1)注意柱体、锥体、台体的表面积的引入和结论的探究过程(2)注意体积的结论1.3.2 球的体积和表面积(了解)第二章点、直线、平面之间的位置关系2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系2.1.1 平面(1)由“思考”中的问题得出公理 1(2)了解公理 2(3)由“思考”中的问题得出公理 32.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系(1)由第一个思考引出新知(2)由探究与观察得出公理 4(3)注意后面的探究思考和探究中的问题2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系(1)由“思考”中的问题引出新知2.1.4 平面与平面之间的位置关系(了解)2.2 直线、平面平行的判定及其性质2.2.1 直线与平面平行的判定(1)由观察及后面的内容引发猜想,由探究里的问题进行探究得出定理,例 1 是定理的应用2.2.2 平面与平面平行的判定(1)由观察引出新知,由探究中的问题分情况讨论探究出定理,例 2 是定理的应用2.2.3 直线与平面平行的性质由“思考”中的问题引发讨论得出结论,并证明,最后总结性质定理2.2.4 平面与平面平行的性质由思考中的问题讨论、证明得出性质定理2.3 直线、平面垂直的判定及其性质2.3.1 直线与平面垂直的判定(1)注意引入的实例(2)注意探究中的活动(3)注意由思路的问题总结出定理2.3.2 平面与平面垂直的判定(1)理解二面角的平面角的概念(2)注意定理探究的过程2.3.3 直线与平面垂直的性质(1)由思考中的问题进行探究引出定理2.3.4 平面与平面垂直的性质(1)注意由思考中的问题进行探究得出定理的过程第三章直线与方程3.1 直线的倾斜角与斜率3. 1.1 倾斜角与斜率(1)注意倾斜角、斜率的概念及概念的探究过程(2)利用分情况讨论得出斜率公式3.1.2 两条直线平行与垂直的判定(1)注意是有斜率来判断直线位置关系的,利用思考中的问题进行推导得出结论(2)由思考和探究中的问题得出垂直的结论,注意怎么推导的3.2 直线的方程3.2.1 直线的点斜式方程(1)知道由斜率公式得出点斜式方程(2)知道斜截式的概念和推导过程,几何意义3.2.2 直线的两点式方程(1)知道是通过斜率计算公式得出两点式方程3.2.3 直线的一般式方程(1)利用思考中的问题进行分类讨论得出概念3.3 直线的交点坐标与距离公式3.3.1 两条直线的交点坐标由思考中的问题引出新知认识利用代数法求交点3.3.2 两点间的距离由思考中的问题引入新知,利用数形结合转化成直角三角形借助勾股定理探究出结论3.3.3 点到直线的距离由思考揭示问题,构造直角三角形,利用勾股定理、面积相等的知识推导出结论3.3.4 两条平行直线间的距离注意探究中的问题和例 7(详细知识点补充↓)2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系(一)平面1.平面(参见必修二第 41 页图2.1-2)(1)公理 1 :如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线在此平面内。
《函数及其表示》一等奖说课稿3篇
1、《函数及其表示》一等奖说课稿尊敬的各位专家、老师:大家好!今天我的说课题目是人教A版必修1第一章第二节《函数及其表示》。
对于这节课,我将以“教什么,怎么教,为什么这么教”为思路,从教材分析、目标分析、教学法分析、教学过程分析和评价五个方面来谈谈我对教材的理解和教学设计,敬请各位专家、评委批评指正。
一、教材分析(一)地位与作用函数是中学数学中最重要的基本概念之一,函数的学习大致可分为三个阶段。
第一阶段在以为教育阶段,学习了函数的描述性概念,接触了正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等,本章学习的函数的概念、基本性质与后续将要学习的基本初等函数(i)和(ii)是函数学习的第二阶段,是对函数概念的'再认识阶段;第三阶段在选修系列导数及其应用的学习,使函数学习的进一步深化和提高。
因此函数及其表述这一节在高中数学中,起着承上启下的作用,函数的思想贯穿高中数学的始终,学好这章不仅在知识方面,更重要的是在函数思想、方法方面,将会让学生在今后的学习、工作和生活中受益无穷。
本小结介绍了函数概念,及其表示方法。
我将本小节分为两课时,第一课时完成函数概念的教学,第二课时完成函数图象的教学。
这里我主要谈谈函数概念的教学。
函数概念部分分用三个实际例子设计教学情境,让学生探寻变量和变量对应关系,结合初中学习的函数理论,在集合论的基础上,促使学生建构出函数概念,体验结合旧知识,探索新知识、研究新问题的快乐。
(二)学情分析(1)在初中,学生已经学习过函数的概念,并且知道韩式是变量间的相互依赖关系(2)学生思维活跃,积极性高,已经步入对数学问题的合作探究能力(3)学生层次参差不齐,个体差异明显二、目标分析根据《函数的概念》在教材中的地位与作用,结合学情分析,本节教学应实现如下教学目标:(一)教学目标(1)知识与技能进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型。
能用集合与对应的语言刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用了解构成函数的要素,理解函数定义域和值域的概念,并会求一些简单函数的定义域。
2-1函数及其表示
(4)是映射,但不是函数
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高考调研
思考题1
新课标版 ·数学(理) ·高三总复习
(1)下图中建立了集合P中元素与集合M中
元素的对应f.其中为映射的对应是________.
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新课标版 ·数学(理) ·高三总复习
【解析】
①中:P中元素-3在M中没有象.③中,P中
元素2在M中有两个不同的元素与之对应.④中,P中元素1在 M中有两个不同的元素与之对应. 【答案】 ②⑤
( 1 ) 方 法 一 : 设
u= x-1,则 x=u+1(u≥
∴f(u)=(u+1)2-2(u+1)=u2-1(u≥-1), 即 f(x)=x2-1(x≥-1). 方 法 二 : ∵x-2 x=( x-1)2-1, 由 于 x≥0, 所 以 x-1≥-1.
∴f( x-1)=( x-1)2-1, 即 f(x)=x2-1(x≥-1).
f2(x)的定义域为R.
(2)不是.f1(x)的定义域为R,f2(x)的定义域为 {x∈R|x≥0},f3(x)的定义域为{x∈R|x≠0}.
(3)同一函数.x与y 的对应关系完全相同且定义域相同,
它们是同一函数的不同表示方法. 【答案】 不同函数(1)(2);同一函数(3)
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新课标版 ·数学(理) ·高三总复习
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【解析】 (1)是映射,也是函数.
(2)不是映射,更不是函数,因为从A到B的对应为“一对 多”. (3)当x=1时,y值不存在,故应不是映射,更不是函数. (4)是映射,但不是函数,因为集合A不是数集. 【答案】 (1)是映射,也是函数 (2)不是映射,更不是函数 (3)不是映射,更不是函数
《函数的概念》教学设计
3.1函数的概念及其表示(第一课时)一、教学内容解析函数是现代数学中最基本的概念,是描述客观世界中变量关系和规律的最为基本的数学语言和工具.在高中阶段,函数不仅贯穿数学课程的始终,而且是学习方程、不等式、数列、导数等内容的工具和基础.在初中,函数定义采用“变量说”,高中阶段要建立函数的“对应关系说”,与初中的“变量说”相比,高中用集合语言与对应关系表述函数概念,明确了定义域、值域,引入抽象符号f(x).函数概念的核心是“对应关系”:两个非空数集A、B间有一种确定的对应关系f,即对于数集A中每一个x,数集B中都有唯一一个确定的y和它对应.基于以上分析,确定本节课的教学重点和难点.二、重、难点分析1.教学重点:用集合语言与对应关系建立函数概念,培养学生的数学抽象素养.2.教学难点:从不同的问题情境中提炼出函数要素,并由此抽象出函数的概念,理解函数的对应关系f.三、教学目标分析1.目标(1)在“变量说”的基础上,理解函数的“对应关系说”;(2)经历函数概念的抽象过程,培养学生的数学抽象素养;(3)从数学模型构成要素的角度认识具体函数,并通过函数的表示,进一步加深对函数概念的认识.2.目标达成(1)学生从具体实例出发,能在初中“变量说”的基础上,进一步抽象对应关系、定义域与值域等三个要素,构建函数的一般概念;(2)学生能在确定变量变化范围的基础上,通过解析式、图象、表格等形式表示对应关系,理解函数对应关系的本质,体会引入符号f表示对应关系的必要性;(3)学生能在不同实例的比较、分析基础上,归纳共性进而抽象出函数概念,体验用数学的眼光看待事物,发展数学抽象素养.四、学情分析由于初中函数的概念是“变量说”定义,学生对这种定义已经很熟悉,应用起来得心应手,受先入为主思想的影响对“对应关系说”定义引入的必要性认识不足,对函数的“对应关系说”定义接受起来多少有一种排斥心理;学生初中对函数的理解仅停留在一些具体函数的层面上,更确切的说是局限于对函数具体解析式的理解,初中数学学习学生重计算、重例题,对抽象的函数概念的理解有一定困难.不过,学生生活中已经积累了丰富的函数的实例素材,这为函数教学做好了准备.从学生的学习习惯上看,学生初入高中自主学习的目的性、主动性还不够,知识的接受基本在课堂,有的学生甚至还不会听课.所以高中数学教学还肩负着教会学生学习的任务.在课堂教学中采用课前预习、引导发现、学生合作交流的教学方法,通过课前预习,实现课堂教学效益的最大化.五、教学方法归纳法教学六、教学过程设计为达到本节课的教学目标,突出重点,突破难点,计划将教学过程设计为六个阶段:(一)引入1.回顾初中学过的函数及其表示(1)一次函数y=ax+b(a ≠0)(2)二次函数y=ax 2+bx+c(a ≠0)(3)反比例函数y=xk (k ≠0) 提问:这些函数的共性是什么?如何描述?2.初中函数的概念(变量说)一般地,在一个变化过程中,如果有两个变量x 和y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其对应,则称y 是x 的函数.[师生活动] 教师提出问题,学生自主回答,教师归纳总结.[设计意图] 让学生再次归纳,复习巩固“变量说”.3.思考:正方形的周长l 与边长x 的对应关系是l=4x ,l 是x 的函数吗?若是,它与正比例函数y=4x 相同吗?你能用已有的函数知识判断y=x 与y=x x 2是否相同吗?[师生活动] 教师提出问题,让学生产生疑惑.[设计意图] 说明学习函数概念的“对应关系说”的必要性.(二)函数概念的构建问题1 阅读教材中的实例1,回答下列问题:(1)这段时间内,列车行进的路程S (单位:km )与运行时间t (单位:h )的关系如何表示?这是一个函数吗?为什么?(2)有人说:“根据对应关系S=350t ,这趟列车加速到350km/h 后运行1h 就前进了350km.”这个说法正确吗?为什么?(3)时间t 的变化范围是什么?(4)能根据现有条件回答0.6h 时对应的距离是多少吗?(5)你认为如何描述才能准确反映问题情境?[师生活动] 教师给出问题,学生先思考并将问题的要点写出,然后小组交流,收集并归纳问题的回答要点,教师点评.[设计意图] 问题(1)是为了让学生回顾初中所学函数的概念用“是否满足定义要求”来回答问题;问题(2)(3)(4)是要激发学生认知冲突,发现其中的不严谨;问题(5)是为了让学生关注到t 的变化范围,并尝试用精确的语言表述.问题2 阅读教材中的实例2,回答下列问题:(1)你认为该怎样确定一个工人的每周所得?(2)一个工人的工资w 是他工作天数d 的函数吗?(3)你以仿照问题1对S 与t 的对应关系的精确表示,给出这个问题中w 与d 的对应关系的精确表示吗?(4)问题1和问题2中的函数有相同的对应关系,你认为它们是同一个函数吗?为什么?[师生活动] 学生阅读题目后,自主回答.[设计意图] 问题(1)是引导学生使用不同的表示方法;问题(3)是让学生模仿问题1的方法给出描述,既让他们熟悉表述方法,又训练抽象概括能力;问题(4)是使学生进一步关注到对于函数而言,解析式与自变量的变化范围都是确定函数的要素.问题3 阅读教材中的实例3,回答下列问题:(1)I是t的函数吗?为什么?①给定t的值,怎么给?(在0~24小时内给定一个时该t)②通过图形能确定唯一的I与t0对应,怎么找?(在横轴上,过t作垂线交曲线于点(t0,I),I就是与t对应的值.)(2)从所给的图中能回答11月24日8:00的AQI值吗?为什么?(3)11月23日这一天AQI的值的变化范围是什么?(4)这是一个函数,有解析式吗?如果让你表示出这个函数,你会怎么做?(5)模仿问题1,你能用准确的集合语言和对应关系描述这个问题情境吗?[师生活动] 给学生适当的时间阅读思考,教师引导学生一起分析上述问题,并归纳出结果.[设计意图] 问题(1)是让学生认可图象表示一个函数;问题(2)再次强调自变量的取值集合;问题(3)让学生意识到函数值构成集合;问题(4)(5)通过教师讲解,给出对应,关系的描述方法,化解难点. 问题4阅读教材中的实例4,回答下列问题:(1)这个表格中,时间的变化范围是什么?能不能用[2006,2015]表示?恩格尔系数的变化范围是什么?(2)由这个表格,恩格尔系数是不是年份的函数?你能说清楚到底是怎么对应的吗?(3)由这个表格,能得到2005年的恩格尔系数吗?(4)这个函数有解析式吗?如果让你表示出这个函数,你会怎么做?(5)模仿问题1,你能用准确的集合语言和对应关系描述这个问题情境吗?[师生活动] 先让学生思考,然后师生一起归纳结果.[设计意图] 与问题3的情况类似,学生对用表格表示的对应关系是否为函数关系的判断存在疑惑,通过问题引导学生思考,教师再作适当讲解,从而使学生接受.问题5上述问题1~问题4中的函数有哪些共同特征?由此你能概括出函数概念的本质特征吗?[师生活动] (1)给学生充分的思考时间,引导学生重新回顾用集合与对应语言刻画函数的过程,小组合作完成上述表格.(2)教师引导学生得出:①都包含两个非空实数集;②都有一个对应关系;③尽管对应关系的表示方法不同,但它们都有如下特征:对于数集A中的任意一个x,按照对应关系,在数集B中都有唯一确定的y和它对应.(3)归纳得出,除解析式、图象、表格外,还有其他表示对应关系的方法,为了表示方便,引入符号f统一表示对应关系,进而给出函数的一般性定义.教师解释函数记号y=f(x),x∈A.[设计意图] 让学生通过归纳四个实例中的函数的共同特征,体会数学抽象过程,概括出用集合对应语言刻画的一般性函数概念.在此过程中,要突破“如何在四个实例基础上让学生进行归纳、概括、抽象函数的概念,并以此培养学生的数学抽象素养”这一难点,突出“在学生初中已有函数的认识基础上,通过实例归纳概括出函数的基本特征(要素),用集合与对应的语言建立函数的概念”这一教学重点.(三)函数概念的理解1.函数的概念:一般地,设A,B是非空的实数集,如果对于集合A中的任意一个函数,按照某种确定的对应关系f,在集合B中都有唯一确定的数y和它对应,那么就称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数,记作y=f(x),x∈A.其中,x 叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域;与x的值相对应的y值叫做函数值,函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域.显然,值域是集合B的子集.2.理解:(1)集合A,B及对应关系f是一个整体,函数是两个集合的元素间的一种对应关系;(2)y=f(x)的意义:把对应关系f作用到x就得到一个y;(3)f可以是一个解析式,也可以是一个图象,还可以是一个表格.从图表中可以比较直观地看出x与y之间的对应关系.[师生活动]师生一起归纳出函数的概念,教师再逐一解读.[设计意图]理解函数的概念,培养学生的归纳整理能力.(四)函数概念的初步应用问题6如果让你用函数的定义重新认识一次函数、二次函数与反比例函数,那么你会怎样表述这些函数?随堂练习:教材63页练习1,练习3[师生活动] 在学生思考后,教师用一次函数与二次函数进行示范,学生用反比例函数进行练习,之后让学生独立完成上述表格,最后让学生完成教材63页练习1,练习3,教师进行点评.[设计意图] 用函数定义重新认识已学函数,加深对函数定义的理解,进一步体会定义域,对应关系与值域是函数的三个要素.问题7试构建一个问题情境,使其中的变量关系可以用解析式y=x(10-x)来描述.随堂练习:教材64页练习4[师生活动] 在学生思考后,教师以例1进行示范,学生完成教材64页练习4.[设计意图] 让学生在完成例1的过程中,进一步体会函数模型应用的广泛性,加深对函数概念的理解. (五)课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容,并引导学生回答问题:(1)什么是函数?其三要素是什么?(2)对于对应关系f,你有哪些认识?(3)与初中学习过的函数概念相比,你对函数又有什么新的认识》(4)本节课我们是怎样得到函数概念的?结合本节课的学习,你对如何学习数学又有什么体会?[师生活动] 教师出示问题后,先由学生思考,再由全班交流,最后教师再进行总结,要强调如下几点:(1)函数的定义是判断一个对应关系是不是函数的标准;(2)要通过具体例子理解函数的对应关系f 的特征,特别是对于“A 中任意一个数”“B 中都有唯一 确定的数”等关键词含义要认真体会;(3)对应关系f 的表示形式可以是解析式、图象、表格等多种形式,但它们的实质相同.[设计意图] 引导学生从函数概念的内涵、要素的归纳过程,关键词的理解角度进行小结,进一步加深对函数概念的理解.(六)布置作业1.复习巩固设集合A={x|0≤x ≤6},B={y|0≤y ≤2},下列对应关系f:A →B 上从A 到B 的函数的是( )A. f:x →y=21xB.f:x →y=31x C.f:x →y=x D.f:x →y=x+1[设计意图]考查学生对函数概念的认识,巩固函数概念.2.综合运用(1)教材73页习题3.1第8题和第11题;(2)试构建一个问题情境,使其中的变量关系可以用解析式22⎪⎭⎫ ⎝⎛⋅=ππx y 来描述. [设计意图]考查学生运用函数概念刻画实际问题的能力. 七、板书设计[设计意图] 强调函数的概念集合对应说中的关键词八、课后反思本节课是在初中的已有知识的基础上对函数从集合对应说这个角度做了一个诠释,引导学生结合实例归纳总结出函数的概念,并会用函数的集合对应说解释一次函数、二次函数和反比例函数.本节课的成功之处是对4个实例的分析,通过对这4个实例的一步步分析,引导学生进一步认识函数、了解函数、掌握函数;而败笔之处是对对应关系的解读不够清楚,学生仍然带有疑惑,对符号y=f(x)没有一个清晰的认识,这一点需要在今后的课堂中加以重视,多次讲解.。
新高考数学一轮复习教师用书:第2章 1 第1讲 函数及其表示
知识点最新考纲函数及其表示了解函数、映射的概念.了解函数的定义域、值域及三种表示法(解析法、图象法和列表法). 了解简单的分段函数,会用分段函数解决简单的问题.函数的基本性质理解函数的单调性、奇偶性,会判断函数的单调性、奇偶性. 理解函数的最大(小)值的含义,会求简单函数的最大(小)值. 指数函数了解指数幂的含义,掌握有理指数幂的运算.理解指数函数的概念,掌握指数函数的图象、性质及应用. 对数函数理解对数的概念,掌握对数的运算,会用换底公式. 理解对数函数的概念,掌握对数函数的图象、性质及应用. 幂函数了解幂函数的概念.掌握幂函数y =x,y =x 2,y =x 3,y =1x,y =x 12的图象和性质.函数与方程 了解函数零点的概念,掌握连续函数在某个区间上存在零点的判定方法. 函数模型及其应用了解指数函数、对数函数以及幂函数的变化特征.能将一些简单的实际问题转化为相应的函数问题,并给予解决.第1讲 函数及其表示1.函数与映射的概念函数映射两集合 A 、B设A,B 是两个非空的数集设A,B 是两个非空的集合 对应关系 f :A→B如果按照某种确定的对应关系f,使对于集合A 中的任意一个数x,在集合B 中都有唯一确定的数f(x)和它对应如果按某一个确定的对应关系f,使对于集合A 中的任意一个元素x,在集合B 中都有唯一确定的元素y 与之对应名称 称f :A→B 为从集合A 到集合B 的一个函数称对应f :A→B 为从集合A 到集合B 的一个映射记法 y =f(x)(x∈A)对应f :A→B 是一个映射2.函数的有关概念(1)函数的定义域、值域在函数y =f(x),x ∈A 中,x 叫做自变量,x 的取值范围A 叫做函数的定义域;与x 的值相对应的y 值叫做函数值,函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域.显然,值域是集合B 的子集.(2)函数的三要素:定义域、值域和对应关系.(3)相等函数:如果两个函数的定义域和对应关系完全一致,则这两个函数相等,这是判断两函数相等的依据.(4)函数的表示法表示函数的常用方法有:解析法、图象法、列表法. 3.分段函数若函数在其定义域的不同子集上,因对应关系不同而分别用几个不同的式子来表示,这种函数称为分段函数.[疑误辨析]判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)函数y =f(x)的图象与直线x =a 最多有2个交点.( ) (2)函数f(x)=x 2-2x 与g(t)=t 2-2t 是同一函数.( )(3)若两个函数的定义域与值域相同,则这两个函数是相等函数.( )(4)若A =R,B ={x|x >0},f :x→y=|x|,则对应关系f 是从A 到B 的映射.( ) (5)分段函数是由两个或几个函数组成的.( )(6)分段函数的定义域等于各段定义域的并集,值域等于各段值域的并集.( ) 答案:(1)× (2)√ (3)× (4)× (5)× (6)√ [教材衍化]1.(必修1P18例2改编)下列函数中,与函数y =x +1是相等函数的是( ) A .y =(x +1)2 B .y =3x 3+1 C .y =x2x+1D .y =x 2+1解析:选B.对于A,函数y =(x +1)2的定义域为{x|x≥-1},与函数y =x +1的定义域不同,不是相等函数;对于B,定义域和对应关系都相同,是相等函数;对于C,函数y =x2x +1的定义域为{x|x≠0},与函数y =x +1的定义域不同,不是相等函数;对于D,定义域相同,但对应关系不同,不是相等函数,故选B.2.(必修1P25B 组T1改编)函数y =f(x)的图象如图所示,那么f(x)的定义域是________;值域是________;其中只有唯一的x 值与之对应的y 值的范围是________.答案:[-3,0]∪[2,3] [1,5] [1,2)∪(4,5]3.(必修1P19T1(2)改编)函数y =x -2·x +2的定义域是________.解析:⎩⎪⎨⎪⎧x -2≥0,x +2≥0,⇒x ≥2.答案:[2,+∞) [易错纠偏](1)对函数概念理解不透彻; (2)换元法求解析式,反解忽视范围.1.已知集合P ={x|0≤x≤4},Q ={y|0≤y≤2},下列从P 到Q 的各对应关系f 中不是函数的是________.(填序号)①f :x→y=12x ;②f:x→y=13x ;③f:x→y=23x ;④f:x→y=x.解析:对于③,因为当x =4时,y =23×4=83∉Q,所以③不是函数.答案:③2.已知f(x)=x -1,则f(x)=________.解析:令t =x,则t≥0,x =t 2,所以f(t)=t 2-1(t≥0),即f(x)=x 2-1(x≥0). 答案:x 2-1(x≥0)函数的定义域(1)(2020·杭州学军中学月考)函数f(x)=x +2x2lg (|x|-x )的定义域为________.(2)若函数y =f(x)的定义域是[0,2],则函数g(x)=f (2x )x -1的定义域为________.(3)若函数f(x)=2x 2+2ax -a -1的定义域为R,则a 的取值范围为________. 【解析】 (1)要使函数f(x)有意义,必须使⎩⎪⎨⎪⎧x +2x 2≥0,|x|-x>0,|x|-x≠1,解得x<-12.所以函数f(x)的定义域为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪⎪x<-12.(2)由⎩⎪⎨⎪⎧x -1≠0,0≤2x ≤2,得0≤x<1,即定义域是[0,1).(3)因为函数f(x)的定义域为R,所以2x 2+2ax -a -1≥0对x∈R 恒成立,即2x 2+2ax -a ≥20,x 2+2ax -a≥0恒成立,因此有Δ=(2a)2+4a≤0,解得-1≤a≤0.【答案】 (1)⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪⎪x<-12 (2)[0,1) (3)[-1,0](变条件)若将本例(2)中“函数y =f(x)”改为“函数y =f(x +1)”,其他条件不变,如何求解? 解:由函数y =f(x +1)的定义域为[0,2], 得函数y =f(x)的定义域为[1,3],令⎩⎪⎨⎪⎧1≤2x ≤3,x -1≠0,得12≤x ≤32且x≠1.所以g(x)的定义域为⎣⎢⎡⎭⎪⎫12,1∪⎝ ⎛⎦⎥⎤1,32.函数定义域的求解策略(1)求给定函数的定义域往往转化为解不等式(组)的问题.在解不等式组取交集时可借助于数轴,要特别注意端点值的取舍.(2)求抽象函数的定义域:①若y =f(x)的定义域为(a,b),则解不等式a <g(x)<b 即可求出y =f(g(x))的定义域;②若y =f(g(x))的定义域为(a,b),则求出g(x)在(a,b)上的值域即得y =f(x)的定义域.(3)已知函数定义域求参数范围,可将问题转化成含参数的不等式(组),然后求解. [提醒] (1)求函数定义域时,对函数解析式先不要化简; (2)求出定义域后,一定要将其写成集合或区间的形式.1.(2020·浙江新高考优化卷)函数f(x)=3x21-x+lg(-3x 2+5x +2)的定义域是( )A.⎝ ⎛⎭⎪⎫-13,+∞B.⎝ ⎛⎭⎪⎫-13,1 C.⎝ ⎛⎭⎪⎫-13,13 D.⎝⎛⎭⎪⎫-∞,-13 解析:选B.依题意可得,要使函数有意义,则有⎩⎪⎨⎪⎧1-x>0-3x 2+5x +2>0,解得-13<x<1.故选B. 2.(2020·浙江新高考预测卷)已知集合A ={x|y =x -x 2},B ={x|y =ln(1-x)},则A∪B=( ) A .[0,1] B .[0,1) C .(-∞,1]D .(-∞,1)解析:选C.因为由x -x 2≥0得0≤x≤1, 所以A ={x|0≤x≤1}. 由1-x>0得x<1,所以B ={x|x<1},所以A∪B={x|x≤1}. 故选C.3.若函数f(x)=mx 2+mx +1的定义域为实数集,则实数m 的取值范围是________. 解析:由题意可得mx 2+mx +1≥0恒成立. 当m =0时,1≥0恒成立;当m≠0时,则⎩⎪⎨⎪⎧m>0,Δ=m 2-4m≤0, 解得0<m≤4. 综上可得0≤m≤4. 答案:[0,4]求函数的解析式(1)已知f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x +1x =x 2+1x 2,求f(x)的解析式;(2)已知f ⎝ ⎛⎭⎪⎫2x +1=lg x,求f(x)的解析式;(3)已知f(x)是二次函数,且f(0)=0,f(x +1)=f(x)+x +1,求f(x); (4)已知函数f(x)满足f(-x)+2f(x)=2x,求f(x)的解析式.【解】 (1)(配凑法)由于f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x +1x =x 2+1x 2=⎝ ⎛⎭⎪⎫x +1x 2-2,所以f(x)=x 2-2,x ≥2或x≤-2,故f(x)的解析式是f(x)=x 2-2,x ≥2或x≤-2. (2)(换元法)令2x +1=t 得x =2t -1,代入得f(t)=lg 2t -1,又x >0,所以t >1,故f(x)的解析式是f(x)=lg2x -1,x >1. (3)(待定系数法)设f(x)=ax 2+bx +c(a≠0), 由f(0)=0,知c =0,f(x)=ax 2+bx, 又由f(x +1)=f(x)+x +1,得a(x +1)2+b(x +1)=ax 2+bx +x +1, 即ax 2+(2a +b)x +a +b =ax 2+(b +1)x +1,所以⎩⎪⎨⎪⎧2a +b =b +1,a +b =1,解得a =b =12.所以f(x)=12x 2+12x,x ∈R.(4)(解方程组法)由f(-x)+2f(x)=2x,① 得f(x)+2f(-x)=2-x,② ①×2-②,得,3f(x)=2x +1-2-x.即f(x)=2x +1-2-x3. 所以f(x)的解析式是f(x)=2x +1-2-x3,x ∈R.求函数解析式的4种方法(1)配凑法:由已知条件f(g(x))=F(x),可将F(x)改写成关于g(x)的表达式,然后以x 替代g(x),便得f(x)的表达式.(2)待定系数法:若已知函数的类型(如一次函数、二次函数)可用待定系数法. (3)换元法:已知复合函数f(g(x))的解析式,可用换元法,此时要注意新元的取值范围.(4)解方程组法:已知关于f(x)与f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x 或f(-x)的表达式,可根据已知条件再构造出另外一个等式组成方程组,通过解方程组求出f(x).[提醒] 求解析式时要注意新元的取值范围.1.(2020·杭州学军中学月考)已知f(x +1)=x +2x,则f(x)的解析式为f(x)=__________. 解析:法一:设t =x +1,则x =(t -1)2(t≥1);代入原式有f(t)=(t -1)2+2(t -1)=t 2-2t +1+2t -2=t 2-1.故f(x)=x 2-1(x≥1).法二:因为x +2x =(x)2+2x +1-1=(x +1)2-1,所以f(x +1)=(x +1)2-1(x +1≥1), 即f(x)=x 2-1(x≥1). 答案:x 2-1(x≥1)2.设y =f(x)是二次函数,方程f(x)=0有两个相等的实根,且f′(x)=2x +2,则f(x)的解析式为f(x)=________.解析:设f(x)=ax 2+bx +c(a≠0), 则f′(x)=2ax +b =2x +2, 所以a =1,b =2,f(x)=x 2+2x +c. 又因为方程f(x)=0有两个相等的实根, 所以Δ=4-4c =0,c =1,故f(x)=x 2+2x +1. 答案:x 2+2x +1分段函数(高频考点)分段函数是一类重要的函数,是高考的命题热点,多以选择题或填空题的形式呈现,试题多为容易题或中档题.主要命题角度有:(1)分段函数求值;(2)已知函数值,求参数的值(或取值范围); (3)与分段函数有关的方程、不等式问题. 角度一 分段函数求值(2020·杭州萧山中学高三适应性考试)若函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧log 2x ,x>0,f (x +2),x ≤0,g(x)=x 2,则f(8)=________;g[f(2)]=________;f ⎣⎢⎡⎦⎥⎤f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12=________.【解析】 f(8)=log 28=3,g[f(2)]=g(log 22)=g(1)=1,f ⎣⎢⎡⎦⎥⎤f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12=f ⎝ ⎛⎭⎪⎫log 212=f(-1)=f(1)=log 21=0.【答案】 3 1 0角度二 已知函数值求参数的值(或取值范围)(2020·瑞安市龙翔高中高三月考)设函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧-2x 2+1(x≥1)log 2(1-x )(x<1),若f(f(a))=3,则a =________.【解析】 函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧-2x 2+1(x≥1)log 2(1-x )(x<1),若f(f(a))=3,当a≥1时,可得f(-2a 2+1)=3,可得log 2(2a 2)=3,解得a =2.当a<1时,可得f(log 2(1-a))=3,log 2(1-a)≥1时,可得-2(log 2(1-a))2+1=3,解得a∈∅. log 2(1-a)<1时,可得log 2(1-log 2(1-a))=3,即1-log 2(1-a)=8,log 2(1-a)=-7,1-a =1128,可得a =127128.综上得a 的值为2或127128.【答案】 2或127128角度三 与分段函数有关的方程、不等式问题(2020·镇海中学5月模拟)已知函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧⎝ ⎛⎭⎪⎫12x-2,x ≤-1,(x -2)(|x|-1),x >-1,则f(f(-2))=________,若f(x)≥2,则x 的取值范围为________.【解析】 由分段函数的表达式得f(-2)=⎝ ⎛⎭⎪⎫12-2-2=4-2=2,f(2)=0,故f(f(-2))=0.若x≤-1,由f(x)≥2得⎝ ⎛⎭⎪⎫12x-2≥2,得⎝ ⎛⎭⎪⎫12x≥4,则2-x≥4,得-x≥2,则x≤-2,此时x≤-2.若x >-1,由f(x)≥2得(x -2)(|x|-1)≥2, 即x|x|-x -2|x|≥0,若x≥0,得x 2-3x≥0,则x≥3或x≤0,此时x≥3或x =0; 若-1<x <0,得-x 2+x≥0,得x 2-x≤0,得0≤x≤1,此时无解. 综上得x≥3或x =0或x≤-2. 【答案】 0 x≥3或x =0或x≤-2(1)根据分段函数解析式,求函数值的解题思路先确定要求值的自变量属于哪一段区间,然后代入该段的解析式求值,当出现f(f(a))的形式时,应从内到外依次求值.(2)已知分段函数的函数值,求参数值的解题思路先假设所求的值在分段函数定义区间的各段上,构造关于参数的方程.然后求出相应自变量的值,切记要代入检验.(3)已知分段函数的函数值满足的不等式,求自变量取值范围的解题思路 依据不同范围的不同段分类讨论求解,最后将讨论结果并起来.1.(2020·浙江教育评价高三第二次联考))设函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧-2x 2+1,x ≥1log 2(1-x ),x<1,则f(f(4))=( )A .2B .3C .5D .6解析:选C.f(f(4))=f(-31)=log 2 32=5.故选C.2.(2020·Z20联盟开学联考)已知函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧|x +2|-1,x ≤0log 2 x ,x>0,若f(a)≤1,则实数a 的取值范围是( )A .(-∞,-4]∪[2,+∞)B .[-1,2]C .[-4,0)∪(0,2]D .[-4,2]解析:选D.f (a)≤1⇔⎩⎪⎨⎪⎧a ≤0,|a +2|-1≤1,或⎩⎪⎨⎪⎧a>0,log 2 a ≤1, 解得-4≤a≤0或0<a≤2,即a∈[-4,2],故选D.核心素养系列2 数学抽象——函数的新定义问题以学习过的函数相关知识为基础,通过一类问题共同特征的“数学抽象”,引出新的概念,然后在快速理解的基础上,解决新问题.在平面直角坐标系中,横坐标、纵坐标均为整数的点称为整点,若函数f(x)的图象恰好经过n(n∈N *)个整点,则称函数f(x)为n 阶整点函数.给出下列函数:①f(x)=sin 2x ;②g(x)=x 3; ③h(x)=⎝ ⎛⎭⎪⎫13x;④φ(x)=ln x.其中是一阶整点函数的是( ) A .①②③④ B .①③④ C .①④D .④【解析】 对于函数f(x)=sin 2x,它的图象(图略)只经过一个整点(0,0),所以它是一阶整点函数,排除D ;对于函数g(x)=x 3,它的图象(图略)经过整点(0,0),(1,1),…,所以它不是一阶整点函数,排除A ;对于函数h(x)=⎝ ⎛⎭⎪⎫13x,它的图象(图略)经过整点(0,1),(-1,3),…,所以它不是一阶整点函数,排除B.故选C.【答案】 C本题意在考查考生的数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象等核心素养.破解新定义函数题的关键是:紧扣新定义的函数的含义,学会语言的翻译、新旧知识的转化,便可使问题顺利获解.如本例,若能把新定义的一阶整点函数转化为函数f(x)的图象恰好经过1个整点,问题便迎刃而解.1.若一系列函数的解析式相同,值域相同,但定义域不同,则称这些函数为“同族函数”,则函数解析式为y =x 2+1,值域为{1,3}的同族函数有( )A .1个B .2个C .3个D .4个解析:选C.由x 2+1=1得x =0,由x 2+1=3得x =±2,所以函数的定义域可以是{0,2},{0,-2},{0,2,-2},故值域为{1,3}的同族函数共有3个.2.若定义在R 上的函数f(x)当且仅当存在有限个非零自变量x,使得f(-x)=f(x),则称f(x)为“类偶函数”,则下列函数中为类偶函数的是( )A .f(x)=cos xB .f(x)=sin xC .f(x)=x 2-2xD .f(x)=x 3-2x解析:选D.A 中函数为偶函数,则在定义域内均满足f(x)=f(-x),不符合题意;B 中,当x =k π(k∈Z)时,满足f(x)=f(-x),不符合题意;C 中,由f(x)=f(-x),得x 2-2x =x 2+2x,解得x =0,不符合题意;D 中,由f(x)=f(-x),得x 3-2x =-x 3+2x,解得x =0或x =±2,满足题意,故选D.[基础题组练]1.函数f(x)=1x -2+ln(3x -x 2)的定义域是( )A .(2,+∞)B .(3,+∞)C .(2,3)D .(2,3)∪(3,+∞)解析:选C.由⎩⎪⎨⎪⎧x -2>0,3x -x 2>0,解得2<x <3,则该函数的定义域为(2,3),故选C. 2.(2020·嘉兴一模)已知a 为实数,设函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧x -2a,x<2,log 2(x -2),x ≥2,则f(2a+2)的值为( )A .2aB .aC .2D .a 或2解析:选B.因为函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧x -2a,x<2,log 2(x -2),x ≥2,所以f(2a +2)=log 2(2a+2-2)=a,故选B. 3.下列哪个函数与y =x 相等( ) A .y =x2xB .y =2log 2xC .y =x 2D .y =(3x)3解析:选D.y =x 的定义域为R,而y =x2x的定义域为{x|x∈R 且x≠0},y =2log 2x 的定义域为{x|x∈R ,且x>0},排除A 、B ;y =x 2=|x|的定义域为x∈R ,对应关系与y =x 的对应关系不同,排除C ;而y =(3x)3=x,定义域和对应关系与y =x 均相同,故选D.4.(2020·杭州七校联考)已知函数f(x)=x 3+cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫π2-x +1,若f(a)=2,则f(-a)的值为( )A .3B .0C .-1D .-2解析:选B.因为函数f(x)=x 3+cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫π2-x +1,所以f(x)=x 3+sin x +1,因为f(a)=2,所以f(a)=a 3+sin a +1=2,所以a 3+sin a =1,所以f(-a)=(-a)3+sin(-a)+1=-1+1=0.故选B.5.已知a,b 为两个不相等的实数,集合M ={a 2-4a,-1},N ={b 2-4b +1,-2},f :x→x 表示把M 中的元素x 映射到集合N 中仍为x,则a +b 等于( )A .1B .2C .3D .4解析:选D.由已知可得M =N,故⎩⎪⎨⎪⎧a 2-4a =-2b 2-4b +1=-1⇒⎩⎪⎨⎪⎧a 2-4a +2=0,b 2-4b +2=0, 所以a,b 是方程x 2-4x +2=0的两根,故a +b =4. 6.存在函数f(x)满足:对于任意x∈R 都有( ) A .f(sin 2x)=sin x B .f(sin 2x)=x 2+x C .f(x 2+1)=|x +1| D .f(x 2+2x)=|x +1| 解析:选D.取特殊值法.取x =0,π2,可得f(0)=0,1,这与函数的定义矛盾,所以选项A 错误;取x =0,π,可得f(0)=0,π2+π,这与函数的定义矛盾, 所以选项B 错误;取x =1,-1,可得f(2)=2,0,这与函数的定义矛盾, 所以选项C 错误;取f(x)=x +1,则对任意x∈R 都有f(x 2+2x)=x 2+2x +1=|x +1|,故选项D 正确.7.已知f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1-x 1+x =1-x 21+x 2,则f(x)的解析式为( )A .f(x)=x1+x2B .f(x)=-2x1+x2C .f(x)=2x1+x 2 D .f(x)=-x1+x2解析:选C.令1-x 1+x =t,则x =1-t 1+t ,所以f(t)=(1+t )2-(1-t )2(1+t )2+(1-t )2=2t1+t 2,故函数f(x)的解析式为f(x)=2x1+x2,故选C. 8.设函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧-1,x >0,1,x <0,则(a +b )+(a -b )·f(a -b )2(a≠b)的值为( )A .aB .bC .a,b 中较小的数D .a,b 中较大的数解析:选C.若a -b >0,即a >b,则f(a -b)=-1, 则(a +b )+(a -b )·f(a -b )2=12[(a +b)-(a -b)]=b(a >b);若a -b <0,即a <b,则f(a -b)=1, 则(a +b )+(a -b )·f(a -b )2=12[(a +b)+(a -b)]=a(a <b).综上,选C.9.(2020·绍兴高三教学质量调研)设函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧2x +n ,x <1log 2x ,x ≥1,若f(f(34))=2,则实数n 为( )A .-54B .-13C.14D.52解析:选D.因为f(34)=2×34+n =32+n,当32+n <1,即n <-12时,f(f(34))=2(32+n)+n =2,解得n =-13,不符合题意;当32+n≥1,即n≥-12时,f(f(34))=log 2(32+n)=2,即32+n =4,解得n =52,故选D. 10.设f(x),g(x)都是定义在实数集上的函数,定义函数(f·g)(x):对任意的x∈R ,(f·g)(x)=f(g(x)).若f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧x ,x >0,x 2,x ≤0,g(x)=⎩⎪⎨⎪⎧e x,x ≤0,ln x ,x >0,则( )A .(f·f)(x)=f(x)B .(f·g)(x)=f(x)C .(g·f)(x)=g(x)D .(g·g)(x)=g(x)解析:选A.对于A,(f·f)(x)=f(f(x))=⎩⎪⎨⎪⎧f (x ),f (x )>0,f 2(x ),f (x )≤0,当x >0时,f(x)=x >0,(f·f)(x)=f(x)=x ;当x <0时,f(x)=x 2>0,(f·f)(x)=f(x)=x 2;当x =0时,(f·f)(x)=f 2(x)=0=02,因此对任意的x∈R ,有(f·f)(x)=f(x),故A 正确,选A.11.若函数f(x)在闭区间[-1,2]上的图象如图所示,则此函数的解析式为________.解析:由题图可知,当-1≤x<0时,f(x)=x +1;当0≤x≤2时,f(x)=-12x,所以f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧x +1,-1≤x<0,-12x ,0≤x ≤2.答案:f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧x +1,-1≤x<0,-12x ,0≤x ≤212.若f(x)对于任意实数x 恒有2f(x)-f(-x)=3x +1,则f(1)=________. 解析:令x =1,得2f(1)-f(-1)=4,① 令x =-1,得2f(-1)-f(1)=-2,② 联立①②得f(1)=2. 答案:213.函数f(x),g(x)分别由下表给出.x 1 2 3 x 1 2 3 f(x)131g(x)321则f(g(1))的值为________;满足f(g(x))>g(f(x))的x 的值为________. 解析:因为g(1)=3,f(3)=1,所以f(g(1))=1.当x =1时,f(g(1))=f(3)=1,g(f(1))=g(1)=3,不合题意. 当x =2时,f(g(2))=f(2)=3,g(f(2))=g(3)=1,符合题意. 当x =3时,f(g(3))=f(1)=1,g(f(3))=g(1)=3,不合题意. 答案:1 214.设函数f(x)=⎩⎨⎧(x +1)2,x <1,4-x -1,x ≥1,则使得f(x)≥1的自变量x 的取值范围是________.解析:f(x)≥1等价于⎩⎪⎨⎪⎧x <1,(x +1)2≥1或⎩⎨⎧x ≥1,4-x -1≥1. 由⎩⎪⎨⎪⎧x <1,(x +1)2≥1,得x≤-2或0≤x<1. 由⎩⎨⎧x≥1,4-x -1≥1,得1≤x≤10. 综上所述,x 的取值范围是x≤-2或0≤x≤10. 答案:(-∞,-2]∪[0,10]15.已知实数a≠0,函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧2x +a ,x<1,-x -2a ,x ≥1.若f(1-a)=f(1+a),则a 的值为________.解析:当a>0时,1-a<1,1+a>1,此时f(1-a)=2(1-a)+a =2-a,f(1+a)=-(1+a)-2a =-1-3a.由f(1-a)=f(1+a)得2-a =-1-3a,解得a =-32.不合题意,舍去. 当a<0时,1-a>1,1+a<1,此时f(1-a)=-(1-a)-2a =-1-a, f(1+a)=2(1+a)+a =2+3a,由f(1-a)=f(1+a)得-1-a =2+3a,解得a =-34.综上可知,a 的值为-34.答案:-3416.(2020·杭州市富阳二中高三(上)开学考试)已知函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧x 2,x ≤1x +6x -6,x>1,则f(f(-2))=________,f(x)的最小值是________.解析:由题意可得f(-2)=(-2)2=4, 所以f(f(-2))=f(4)=4+64-6=-12;因为当x≤1时,f(x)=x 2,由二次函数可知当x =0时,函数取最小值0; 当x>1时,f(x)=x +6x-6,由基本不等式可得f(x)=x +6x -6≥2x ·6x-6 =26-6,当且仅当x =6x 即x =6时取到等号,即此时函数取最小值26-6;因为26-6<0,所以f(x)的最小值为26-6. 答案:-1226-617.已知函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧x 2+x ,x ≥0,-3x ,x<0.若a[f(a)-f(-a)]>0,则实数a 的取值范围为________.解析:易知a≠0.由题意得,当a>0时,则-a<0,故a[f(a)-f(-a)]=a(a 2+a -3a)>0,化简可得a 2-2a>0,解得a>2或a<0.又因为a>0,所以a>2.当a<0时,则-a>0,故a[f(a)-f(-a)]=a[-3a -(a 2-a)]>0,化简可得a 2+2a>0,解得a>0或a<-2,又因为a<0,所以a<-2.综上可得,实数a 的取值范围为(-∞,-2)∪(2,+∞).答案:(-∞,-2)∪(2,+∞)[综合题组练]1.设x∈R ,定义符号函数sgn x =⎩⎪⎨⎪⎧1,x>0,0,x =0,-1,x<0,则( )A .|x|=x|sgn x|B .|x|=xsgn|x|C .|x|=|x|sgn xD .|x|=xsgn x解析:选D.当x<0时,|x|=-x,x|sgn x|=x,x ·sgn|x|=x,|x|sgn x =(-x)·(-1)=x,排除A,B,C,故选D.2.(2020·宁波市九校期末联考)已知下列各式:①f(|x|+1)=x 2+1;②f(1x 2+1)=x ;③f(x 2-2x)=|x|;④f(|x|)=3x+3-x.其中存在函数f(x)对任意的x∈R 都成立的序号为________.解析:①f(|x|+1)=x 2+1,由t =|x|+1(t≥1),可得|x|=t -1,则f(t)=(t -1)2+1,即有f(x)=(x -1)2+1对x∈R 均成立;②f(1x 2+1)=x,令t =1x 2+1(0<t≤1),x =±1t-1,对0<t≤1,y =f(t)不能构成函数,故不成立;③f(x 2-2x)=|x|,令t =x 2-2x,若t <-1时,x ∈∅;t≥-1,可得x =1±1+t (t≥-1),y =f(t)不能构成函数;④f(|x|)=3x+3-x,当x≥0时,f(x)=3x+3-x;当x <0时,f(-x)=3x+3-x;将x 换为-x 可得f(x)=3x+3-x;故恒成立.综上可得①④符合条件.答案:①④3.设函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧ax +b ,x<0,2x ,x ≥0,且f(-2)=3,f(-1)=f(1).(1)求f(x)的解析式; (2)画出f(x)的图象.解:(1)由f(-2)=3,f(-1)=f(1),得⎩⎪⎨⎪⎧-2a +b =3,-a +b =2,解得a =-1,b =1,所以f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧-x +1,x<0,2x ,x ≥0.(2)f(x)的图象如图:4.已知f(x)=x 2-1,g(x)=⎩⎪⎨⎪⎧x -1,x>0,2-x ,x<0.(1)求f(g(2))与g(f(2)); (2)求f(g(x))与g(f(x))的表达式.解:(1)g(2)=1,f(g(2))=f(1)=0;f(2)=3,g(f(2))=g(3)=2. (2)当x>0时,f(g(x))=f(x -1)=(x -1)2-1=x 2-2x ; 当x<0时,f(g(x))=f(2-x)=(2-x)2-1=x 2-4x +3.所以f(g(x))=⎩⎪⎨⎪⎧x 2-2x ,x>0,x 2-4x +3,x<0.同理可得g(f(x))=⎩⎪⎨⎪⎧x 2-2,x<-1或x>1,3-x 2,-1<x<1. 5.设计一个水渠,其横截面为等腰梯形(如图),要求满足条件AB +BC +CD =a(常数),∠ABC =120°,写出横截面的面积 y 关于腰长x 的函数,并求它的定义域和值域.解:如图,因为AB +BC +CD =a,所以BC =EF =a -2x>0, 即0<x<a2,因为∠ABC=120°,所以∠A=60°,所以AE =DF =x 2,BE =32x,y =12(BC +AD)·BE=3x 4⎣⎢⎡⎦⎥⎤2(a -2x )+x 2+x 2=34(2a -3x)x =-34(3x 2-2ax) =-334⎝ ⎛⎭⎪⎫x -a 32+312a 2, 故当x =a 3时,y 有最大值312a 2,它的定义域为⎝ ⎛⎭⎪⎫0,a 2,值域为⎝ ⎛⎦⎥⎤0,312a 2. 6.已知函数f(x)对任意实数x 均有f(x)=-2f(x +1),且f(x)在区间[0,1]上有表达式f(x)=x 2. (1)求f(-1),f(1.5);(2)写出f(x)在区间[-2,2]上的表达式.解:(1)由题意知f(-1)=-2f(-1+1)=-2f(0)=0, f(1.5)=f(1+0.5)=-12f(0.5)=-12×14=-18.(2)当x∈[0,1]时,f(x)=x 2;当x∈(1,2]时,x -1∈(0,1],f(x)=-12f(x -1)=-12(x -1)2;当x∈[-1,0)时,x +1∈[0,1), f(x)=-2f(x +1)=-2(x +1)2; 当x∈[-2,-1)时,x +1∈[-1,0),f(x)=-2f(x +1)=-2×[-2(x +1+1)2]=4(x +2)2.所以f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧-12(x -1)2,x ∈(1,2]x 2,x ∈[0,1]-2(x +1)2,x ∈[-1,0)4(x +2)2,x ∈[-2,-1).。
全国青年教师数学大赛高中数学优秀教案、教学设计及说课稿2021
全国青年教师数学大赛高中数学优秀教案、教学设计及说课稿2021在全国青年教师数学大赛中,高中数学的优秀教案、教学设计及说课稿是展现教师教学水平的重要方式。
以下为2021年高中数学优秀教案、教学设计和说课稿的示例,旨在为教师们提供教学参考和启示。
一、优秀教案1.教学内容:人教版高中数学必修1《函数及其表示》2.教学目标:(1)理解函数的概念及其表示方法;(2)掌握函数的性质,如单调性、奇偶性等;(3)能够运用函数解决实际问题。
3.教学过程:(1)导入:通过实际情境引入函数的概念;(2)新授:讲解函数的定义、表示方法及其性质;(3)巩固:进行典型例题讲解和练习;(4)拓展:探讨函数在实际问题中的应用;(5)小结:总结本节课的主要内容和收获。
4.作业设计:针对不同层次的学生,设计基础和提高两个层次的作业。
二、教学设计1.教学内容:人教版高中数学必修2《立体几何初步》2.教学目标:(1)掌握立体几何的基本概念和性质;(2)能够运用立体几何知识解决空间几何问题;(3)培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.教学过程:(1)导入:通过实物展示,激发学生对立体几何的兴趣;(2)新授:讲解立体几何的基本概念、性质和判定方法;(3)巩固:进行典型例题讲解和练习;(4)拓展:探讨立体几何在实际生活中的应用;(5)小结:总结本节课的主要内容和收获。
4.教学评价:通过课堂提问、作业批改和课后访谈,了解学生的学习情况,及时调整教学策略。
三、说课稿1.说课内容:人教版高中数学选修2-1《导数及其应用》2.教学目标:(1)理解导数的定义及其几何意义;(2)掌握导数的运算规则和基本导数公式;(3)能够运用导数解决实际问题。
3.教学过程:(1)导入:通过实际情境引入导数的概念;(2)新授:讲解导数的定义、几何意义和运算规则;(3)巩固:进行典型例题讲解和练习;(4)拓展:探讨导数在实际问题中的应用;(5)小结:总结本节课的主要内容和收获。
2—1函数及其表示
课 时
人 以
而 f(1)=f(0)·f(1),f(0)=1
作 业
渔
所以 f(-2)=f12=[f11]2=4
【答案】 B
高考调研·新课标高考总复习
餐
∴两函数的定义域不同.
D 中,f(x)= x+1· x-1(x+1≥0 且 x-1≥0),
f(x)的定义域为{x|x≥1};
课
授
时
人 以
g(x)= x2-1(x2-1≥0),g(x)的定义域为{x|x≥1
作 业
渔
或 x≤-1}.
∴定义域不同.
【答案】 A
高考调研·新课标高考总复习
高三数学(理)
第二章 第1课时
第二章 第1课时
题型三 函数的解析式
例 4 已知 f(x)满足下列条件,分别求 f(x)的解析式.
课
前
(1)f( x+1)=x+2 x.
自
助
(2)y=f(x)是一次函数,且 f(f(x))=9x+8,
餐
(3)2f(x)-f(-x)=lg(x+1),x∈(-1,1),求 f(x).
【解析】 (1)方法一:设 u= x+1,则 x=u-1(u≥1),
天数 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
课
授
时
人
作
以
对照课本中的函数概念上述从A到B的对应
业
渔
是函数吗?又从B到A的对应是函数吗?
答案 是 不是
高考调研·新课标高考总复习
高三数学(理)
第二章 第1课时
2.下列各对函数中,表示同一函数的是( )
A.f(x)=lgx2,g(x)=2lgx
时
函数的表示方法教案
函数的表示方法教案《函数的表示方法教案》一、教学目标1.了解函数的定义和表示方法。
2.掌握常见函数的表示方法。
3.能够运用函数的表示方法解决实际问题。
二、教学重点和难点1.函数的定义和表示方法。
2.函数表示方法的运用。
三、教学准备1.教师准备:课件、黑板、白板、笔等。
2.学生准备:教材、课堂笔记。
四、教学过程Step 1 引入新知识 (5分钟)教师通过举例子引入函数并进行讲解,如:小明每天跑步的时间与他所跑的距离之间的关系可以用一个函数表示。
Step 2 定义函数 (10分钟)教师解释函数的定义及其特点,即每个自变量对应唯一的一个因变量。
Step 3 函数的表示方法 (20分钟)1.函数的文字表示方法教师通过例题让学生掌握如何用文字表示函数。
示例1:设 y 是 x 的一个函数。
a) y = 3x + 2,表示 y 是 x 的一个函数,且函数关系为 y = 3x + 2。
b) f(x) = 3x + 2,表示 y 是 x 的一个函数,且函数名为 f,函数关系为 f(x) = 3x + 2。
2.函数的图像表示方法教师通过绘制函数的图像让学生了解函数的图像表示方法。
示例2:绘制函数 y = 2x + 1 的图像。
教师先画出坐标系,然后给出几个 x 的值,计算出对应的 y 值,并将这些点连成一条直线。
最后将坐标系内的点进行标注。
3.函数的表格表示方法教师通过给出函数的表格让学生了解函数的表格表示方法。
示例3:给出函数 y = 2x + 1 的表格。
x | y--------0 | 11 | 32 | 53 | 7Step 4 常见函数的表示方法 (15分钟)教师通过讲解常见函数的表示方法来巩固学生对函数表示方法的理解。
示例4:常见的函数表示方法有:a) 幂函数:y = ax^n,其中 a、n 是常数,x 是自变量。
b) 指数函数:f(x) = a^x,其中 a 是常数,x 是自变量。
c) 对数函数:y = loga(x),其中 a 是常数,x 是自变量。
高一数学必修1教案:2-1函数的表示方法 含解析 精品
2.1.2 函数的表示方法整体设计教材分析在实际情境中,会根据不同的要求选择恰当的方法表示函数,理解同一个函数可以用不同的方法表示.第2.1.2节仍然以第2.1.1节开头的三个问题为背景,引入函数的表示方法,体现知识情境呈现的一致性.列表法、解析法和图象法是三种常用的函数表示方法.在教学中除了书中的例子外,还应引导学生多举一些社会生活或其他学科中的例子,以加深对函数表示法的理解.列表法简洁明了,函数的“输入值”与“输出值”一目了然.解析法表示函数时,函数关系清楚,容易从自变量求出其对应的函数值,便于用解析式来研究函数性质.图象法的优点是能直观地反映函数值的变化随自变量值变化的趋势.函数的三种表示方法具有内在的联系,在一定条件下,是可以相互转化的,在讲解例题的时候应给予示范和讲解.教材也通过例题3介绍了解简单的分段函数的特点及应用.分段函数是指函数的表达式是分段表示的,它是一个函数.分段是对于定义域而言的,将定义域分成几段,各段的对应法则不一样.教学过程中,可让学生收集一些实例,诸如邮资、出租车费、电话费等资料.根据实例,使学生感受到函数就在身边,体会到数学知识的广泛应用性,培养学生的抽象概括能力和解决问题的能力.三维目标1.明确函数的三种表示方法.2.会根据不同实际情境选择合适的方法表示函数.3.通过具体实例,了解简单的分段函数及应用.4.让学生感受到学习函数表示的必要性,渗透数形结合思想方法.重点难点教学重点:1.函数的三种表示方法.2.分段函数的概念.教学难点:1.根据不同的需要选择恰当的方法表示函数,什么才算“恰当”?2.分段函数的表示及其图象.3.求函数的解析式(特别是应用题).课时安排1课时教学过程复习1.函数的定义是什么?函数的图象的定义是什么?2.在中学数学中,画函数图象的基本方法是什么?3.用描点法画函数图象,怎样避免描点前盲目列表计算?怎样做到描最少的点却能显示出图象的主要特征?导入新课设计思路一(复习导入)让我们再来看第2.1.1节开头的三个函数问题.在第一个问题中,只要知道了某个年份,就能从此表中查得相应的人口数.这种用列表来表示两个变量之间函数关系的方法称为列表法.在第二个问题中,物体落下时间x与下落距离y的函数关系为y=4.9x2(x≥0).这种用等式来表示两个变量之间函数关系的方法称为解析法.这个等式通常叫做函数的解析式.在第三个问题中,我们用图象表示了时刻与气温的关系.这种用图象来表示两个变量之间函数关系的方法称为图象法.列表法、解析法、图象法是表示函数关系的三种常用方法.设计思路二(情境导入)播放一个关于股票的视频(视频是关于上证指数的各种各样的图象——毫无规则的曲线、折线),由此提出生活中类似这样的函数关系还很多.师:在播放视频的同时,证明现实生活当中会有各种各样的函数关系.问题:那么我们如何表示现实生活中多姿多彩的函数关系呢?推进新课新知探究函数的定义是什么?如何判断两个函数是同一个函数呢?如何来表示一个函数呢?请根据条件使用适当的方法来表示函数y=2x2+2x.(1)求f(1),f(2),f(-1).(2)不通过求f(1),f(2),f(-1)比较它们的大小.分析:通过解析式来求函数的值和数形结合的初步接触.解:(1)由函数的解析式可以解得:f(1)=4,f(2)=12,f(-1)=0,故可用解析式来表示函数. 由题意列表得:由上表可知:f(1)=4,f(2)=12,f(-1)=0.故可用列表来表示函数.(2)画出函数y=2x2+2x的图象如右图所示.由函数y=2x2+2x的图象可知,f(-1)<f(1)<f(2).表示函数的方法,常用的有解析法、列表法和图象法三种.1.解析法:就是把两个变量的函数关系,用一个等式表示,这个等式叫做函数的解析表达式,简称解析式.优点:一是简明、全面地概括了变量间的关系;二是可以通过解析式求出任意一个自变量的值所对应的函数值.中学阶段研究的函数主要是用解析法表示的函数.2.列表法:就是列出表格来表示两个变量的函数关系.优点:不需要计算就可以直接看出与自变量的值相对应的函数值. 3.图象法:就是用函数图象表示两个变量之间的关系.优点:能直观形象地表示出自变量的变化,相应的函数值变化的趋势,这样使得我们可以通过图象来研究函数的某些性质. 点评:对于(1)可选用解析法和列表法.对于(2)通过函数的图象来作比较比较简捷.通过两个问题的解答,归纳出表示函数的方法,常用的有解析法、列表法和图象法三种.并让学生体会到各种方法的优越性. 应用示例思路1例1 购买某种饮料x 听,所需钱数为y 元.若每听2元,试分别用解析法、列表法、图象法将y 表示成x(x ∈{1,2,3,4})的函数,并指出该函数的值域. 分析:本题一定要注意函数的定义域. 解:(1)解析法:y =2x , (x ∈{1,2,3,4}).函数的值域是{2,4,6,8}. 点评:函数三种表示方法的应用.例2 画函数f(x)=|x|的图象,并求f(-3),f(3),f(-1),f(1)的值. 分析:要画函数f(x)=|x|的图象,先去绝对值. 解:因为f(x)=|x|=⎩⎨⎧≥<-,0,,0,x x x x 所以函数f(x)的图象为过原点且平分第一、第二象限的一条折线,如图所示.其中f(-3)=3,f(3)=3,f(-1)=1,f(1)=1.点评:遇到含有绝对值符号的问题时,根据绝对值符号内的代数式去绝对值是常用的方法.例3 某市出租汽车收费标准如下:在3 km 以内(含3 km)路程按起步价7元收费,超过3 km 以外的路程按2.4元/km ,收费,试写出收费额关于路程的函数解析式.解:设路程为x km 时,收费额为y 元,则由题意得:当x≤3时,y=7;当x >3时,按2.4元/km ,所收费用为2.4×(x-3),那么有y=7+2.4×(x-3). 于是,收费额关于路程的函数解析式为y=⎩⎨⎧>-⨯+≤<,3),3(4.27,30,7x x x即y=⎩⎨⎧>-≤<.3,2.04.2,30,7x x x点评:①从例2和例3看到,有些函数在它的定义域中,对于自变量x 的不同取值范围,对应法则不同,这样的函数通常称为分段函数.注意分段函数是一个函数,而不是几个函数.含绝对值的函数实质上就是分段函数.②注意:并不是每一个函数都能作出它的图象,如狄利克雷(Dirichlet)函数D(x)=⎩⎨⎧,,0,,1是无理数是有理数x x 我们就作不出它的图象.例4 求函数解析式:(1)已知一次函数f(x)满足f(0)=5,图象过点(-2,1),求f(x);(2)已知二次函数g(x)满足g(1)=1,g(-1)=5,图象过原点,求g(x);(3)已知二次函数h(x)与x 轴的两交点为(-2,0),(3,0),且h(0)=-3,求h(x); (4)已知二次函数F(x),其图象的顶点是(-1,2),且经过原点,求F(x). 分析:通过本题的训练,使学生加深对待定系数法的理解和运用. 解:(1)由题意设f(x)=ax+b ,∵f(0)=5且图象过点(-2,1),∴⎩⎨⎧==⇒⎩⎨⎧=+-=.5,2125b a b a b ∴f(x)=2x+5.(2)由题意设g(x)=ax 2+bx+c ,∵g(1)=1,g(-1)=5,且图象过原点,∴⎪⎩⎪⎨⎧==+-=++,0,5,1c c b a c b a ∴⎪⎩⎪⎨⎧=-==,0,2,3c b a∴g(x)=3x 2-2x.(3)由题意设h(x)=a(x+2)(x-3),又∵h(0)=-3,∴-6a=-3,得a=21, ∴h(x)=21x 221-x-3. (4)由题意设F(x)=a(x+1)2+2,又∵图象经过原点,∴F(0)=0,∴a+2=0,得a=-2, ∴F(x)=-2x 2-4x.点评:①已知函数类型,求函数解析式,常用待定系数法; ②基本步骤:设出函数的一般式(或顶点式等),代入已知条件,通过解方程(组)确定未知系数.思路2例1 某种笔记本每个5元,买x(x ∈{1,2,3,4})个笔记本的钱数记为y(元),试写出以x 为自变量的函数y 的解析式,并画出这个函数的图象. 分析:本题一定要注意函数的定义域.解:这个函数的定义域集合是{1,2,3,4},函数的解析式为y=5x ,x ∈{1,2,3,4}.它的图象由4个孤立点A(1,5)、B(2,10)、C(3,15)、D(4,20)组成,如下图所示:点评:使学生初步感受函数的图象可以是离散的点.例2 国内投寄信函(外埠),每封信函不超过20 g 付邮资80分,超过20 g 而不超过40 g 付邮资160分,依次类推,每封x g(0<x≤100)的信函应付邮资为(单位:分),试写出以x 为自变量的函数y 的解析式,并画出这个函数的图象. 分析:这是一道生活中函数的实际熟悉的例子,在不同的定义域中函数的表达方式是不同的,因而在书写解析式的时候一定要仔细认真.解:这个函数的定义域集合是{x|0<x≤100},函数的解析式为:y=⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∈∈∈∈∈].100,80(,400],80,60(,320],60,40(,240],40,20(,160],20,0(,80x x x x x这个函数的图象是5条线段(不包括左端点),都平行于x 轴,如图所示.例3 画出函数y=|x|,(-1≤x≤1)的图象.分析:通过对分段函数图象的作法来感受函数图象的多样性.对于常见函数由于其特征学生很熟悉,故一般只要选几个关键点,但要注意人为限制的定义域对图象的影响.对分段函数可先处理为若干段常见函数,在转折点的取舍上格外注意.解:这个函数的图象是两条线段,分别是第一象限和第二象限的角平分线的一部分,如下图所示:例4 作出分段函数y=|x-1|+|x+2|的图象. 解:根据“零点分段法”去掉绝对值符号,即y=|x-1|+|x+2|=⎪⎩⎪⎨⎧>+≤<--≤+-.1,12,12,3,2),12(x x x x x作出图象如下:点评:注意函数图象的精细化.1.函数的图象通常是一些连续的曲线或直线,但有时它也可以是一段或几段光滑曲线,也可以由一些孤立点或几段线段组成,还可以由折线或射线构成,或者是点、线段、射线、折线、直线和曲线组合而成,甚至可以是一些无规则的曲线.2.有些函数在它的定义域中,对于自变量x 的不同取值范围,对应法则不同,这样的函数通常称为分段函数,分段函数是一个函数,而不是多个函数. 知能训练课本第31页练习1、2、3、4. 解答:1.y=1 852x,x ∈[0,+∞). 2.如图:3.S=x(15-x),x ∈(0,15),图象如下:4.(1)、(4).点评:1.一次函数的简单应用.2.分段函数图象的作法.3.二次函数模型的正确建立并注意区间的限制.4.函数图象囊括了函数的一切性质,因而在图象上必须满足函数的性质.课堂小结1.函数的三种表示法:解析法、列表法和图象法.2.会画一些简单函数的图象.3.学习了用函数的知识解决实际问题,其关键是通过认真分析题意将实际问题抽象,转化成数学问题,再去求解数学问题,从而回答实际问题.这就是数学建模思想在实际问题中的具体应用.作业课本第32页习题2.1(2) 3、5.设计感想学生是教学的对象,又是教学活动的主体,因此学生主体性的发挥影响着学生对数学知识的理解和掌握,影响着学生的数学意识和数学能力的提高.对于导入的设计思路二,我是这样设计的:开始上课先复习函数的概念,紧接着插入一个关于股市股票指数的视频,视频中各种各样的图象——毫无规则的曲线、折线,由此提出生活中类似这样的函数关系还很多,那么我们如何表示呢?这样一开始就引人入胜,会激发学生浓厚的学习兴趣,使学生一下子变得非常专注.在学生观看了视频后,先引导学生学习熟悉的第一种表示方法——解析法.如果要表示1990—2000年国民生产总值用解析法就很不方便,由此引出第二种表示法——列表法,然后通过分析前述两种方法的优劣,提出生活中有的函数用解析法、列表法很不方便,由此引出图象法.新课程十分注重学生主体参与师生互动,注重知识的运用,注重学生思维能力和创新能力的培养,所以在讲完表示法之后的例题教学中,先由学生自我尝试解答,而后用实物投影展示学生尝试的成果.同时教师通过多媒体课件点评解法,让学生感受函数的三种表示法.习题详解课本第32页习题2.1(2)1.设下落距离为y m,下落时间为x s,且y=ax2(a≠0),由题意得:19.6=4 a,所以a=4.9.所以y=4.9x2 .当x=3时,y=44.1,故物体下落了44.1 m.2.设销售价上涨x元,则销售量为100-10x,销售利润为y=(x+10-8)(100-10x),即y=10(x+2)(10-x),(x∈N且0≤x≤10).(1)销售价为13元时,x=3,y=350,即售价为13元时每天的销售利润为350元;(2)y=360时,x=4,即如果销售利润为360元,那么销售价上涨了4元. 3.由题意可知f(x)=⎩⎨⎧+∞∈-∈-),,11(,44],11,0[,622x x xf(3.5)=22-6×3.5=22-21=1,即高度为3.5 km 的气温是1 ℃; f(12)=-44,即高度为12 km 的气温是-44 ℃. 4.由题意可知y=480+320(x+x4),x ∈(0,+∞). 5.如图所示: y=-x 2+x+1, x ∈[-1,1].6.此题是开放性题目,答案不唯一.例如f(x)=x 0,g(x)=⎩⎨⎧==)4,3(,3),2,1(,1x x 等.7.f[f(-2)]=f(4)=4.8.图象是y=x 3(x ∈R )图象上9个离散的点.如图:9.D.y 必须随x 的增大而减小,因为跑步时的速度要比走路时快,所以该人离单位的距离y 的变化是“先快后慢”.10.不唯一.例如,y=x 2,y=3x-2,y=7x6-. 11.(1)4 000+50×1 000=54 000,即一天生产100双皮鞋的成本是54 000元; (2)由48 000=4 000+50n 得n=880,即这一天生产了880双皮鞋;(3)由P=40n-4 000≥0,得n≥100,即若每双皮鞋的售价为90元,且生产出的皮鞋全部售出,则这一天的利润P 关于这一天生产数量n 的函数关系是P=40n-4 000(n ∈N *),每天至少生产100双皮鞋才能不亏本. 12.略.13.无数个.如y=x 2,x ∈[1,2],y=x 2,x ∈(-2,23].。
2-1函数及其表示
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两个函数是否是同一个函数,取决于它们的定 义域和对应关系是否相同,只有当两个函数的定义域和对应关系 完全相同时,才表示同一函数.另外,函数的自变量习惯上用 x 表示,但也可用其他字母表示,如:f(x)=2x-1,g(t)=2t-1, h(m)=2m-1 均表示同一函数.
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3.函数的表示法 表示函数的常用方法有: 解析法、列表法、图象法. 问题探究3:任何一个函数都可以用三种方法表示吗? 提示:不一定.有的函数用图表图象可以表示,但不一定 能写出它的解析式.同样一个函数即使用解析式表示出来它的 图象不一定好画.
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第二篇 函数、导数及应用
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数相等.
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第二篇 函数、导数及应用
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问题探究2:如果两个函数的定义域与值域相同,则它们是 否为相等函数?
提示:不一定,如函数 f(x)=x和函数g(x)=-x的定义域 和值域均为R,但两者显然不是同一函数.
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第二篇 函数、导数及应用
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第二篇 函数、导数及应用
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考情分析 从近三年的高考试题看,函数的表示方法多以选择、填 空题形式出现,高考命题仍将集中在理解函数的概念,会求 一些简单函数的定义域,如 2013 年广东卷 2、安徽卷 11 等, 而且经常与其他知识结合考查,如解不等式、能够利用解析 式求函数值,有 2013 年浙江卷 11;以分段函数形式给出, 有 2013 年福建卷 13,新定义函数有 2013 年陕西卷 10 等.
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第二篇 函数、导数及应用
第5讲 函数及其表示 达标检测(教师版)
《函数及其表示》达标检测[A 组]—应知应会1.(2019秋•拉萨期末)下列函数与函数y =x 相等的是( ) A .y =(√x)2B .y =√x 2 C .y =(√x 3)3D .y =x 2x【分析】已知函数的定义域是R ,分别判断四个函数的定义域和对应关系是否和已知函数一致即可. 【解答】解:A .函数的定义域为{x |x ≥0},两个函数的定义域不同. B .函数的定义域为R ,y =|x |,对应关系不一致.C .函数的定义域为R ,两个函数的定义域和对应关系相同,是同一函数.D .函数的定义域为{x |x ≠0},两个函数的定义域不同. 故选:C .2.(2019秋•河北区期末)集合M ={x |﹣2≤x ≤2},N ={y |0≤y ≤2},给出下列四个图形,其中能表示以M 为定义域,N 为值域的函数关系的是( )A .B .C .D .【分析】本题考查的是函数的概念和图象问题.在解答时首先要对函数的概念从两个方面进行理解:一是对于定义域内的任意一个自变量在值域当中都有唯一确定的元素与之对应,二是满足一对一、多对一的标准,绝不能出现一对多的现象.【解答】解:由题意可知:M ={x |﹣2≤x ≤2},N ={y |0≤y ≤2},对在集合M 中(0,2]内的元素没有像,所以不对;对不符合一对一或多对一的原则,故不对;对在值域当中有的元素没有原像,所以不对;而符合函数的定义.故选:B .3.(2019秋•菏泽期末)函数f (x )=lg (x ﹣1)+√2−x 的定义域为( ) A .{x |1<x ≤2}B .{x |1<x <2}C .{x |1≤x ≤2}D .{x |x ≤2}【分析】由对数式的真数大于0,根式内部的代数式大于等于0联立不等式组求解. 【解答】解:由{x −1>02−x ≥0,解得1<x ≤2.∴函数f (x )=lg (x ﹣1)+√2−x 的定义域为{x |1<x ≤2}. 故选:A .4.(2019秋•珠海期末)已知函数f (x )满足f (x +1)的定义域是[0,31),则f (2x )的定义域是( ) A .[1,32) B .[﹣1,30) C .[0,5)D .(﹣∞,log 230)【分析】由f (x +1)的定义域求得f (x )的定义域,再由2x 在f (x )的定义域内求得x 的取值范围得答案.【解答】解:∵f (x +1)的定义域是[0,31),即0≤x <31,∴1≤x +1<32, ∴f (x )有意义须1≤x <32,∴f (2x )有意义须20=1≤2x <32=25,得0≤x <5. 即f (2x )的定义域是[0,5). 故选:C .5.(2019秋•上饶期末)已知f(√x)=x 2−2x ,则函数f (x )的解析式为( )A .f (x )=x 4﹣2x 2(x ≥0)B .f (x )=x 4﹣2x 2C .f(x)=x −2√x(x ≥0)D .f(x)=x −2√x【分析】根据f (√x )解析式可得出f(√x)=(√x)4−2(√x)2,然后把√x 换上x 即可得出f (x )的解析式. 【解答】解:f(√x)=x 2−2x =(√x)4−2(√x)2, ∴f (x )=x 4﹣2x 2(x ≥0). 故选:A .6.(2020•广东学业考试)已知函数f (x )={1−x ,x ≤0a x,x >0,若f (1)=f (﹣1),则实数a 的值等于( )A .1B .2C .3D .4【分析】由分段函数f (x ),我们易求出f (1),f (﹣1)的值,进而将式子f (1)=f (﹣1)转化为一个关于a 的方程,结合指数的函数的值域,及分段函数的解析式,解方程即可得到实数a 的值. 【解答】解:∵函数f(x)={1−x ,x ≤0a x ,x >0,∴f (﹣1)=2,f (1)=a , 若f (1)=f (﹣1), ∴a =2, 故选:B .7.(多选)(2019秋•淮安期末)下列函数中定义域是R 的有( ) A .y =2xB .y =lgxC .y =x 3D .y =tan x【分析】根据常见的基本初等函数的定义域,判断是否满足题意即可. 【解答】解:对于A ,函数y =2x ,定义域为R ,满足题意; 对于B ,函数y =lgx ,定义域为(0,+∞),不满足题意; 对于C ,函数y =x 3,定义域为R ,满足题意;对于D ,函数y =tan x ,定义域为(−π2+k π,π2+k π),k ∈Z ,不满足题意.故选:AC .8.(2020春•温江区期末)函数y =√x 2−4x −5的定义域是 .【分析】可看出,要使得原函数有意义,则需满足x 2﹣4x ﹣5≥0,解出x 的范围即可. 【解答】解:要使原函数有意义,则x 2﹣4x ﹣5≥0,解得x ≤﹣1或x ≥5, ∴原函数的定义域为{x |x ≤﹣1,或x ≥5}.故答案为:{x |x ≤﹣1或x ≥5}.9.(2019秋•杨浦区校级期末)设函数f (x )=√x +1+√x ,g (x )=√x +1−√x ,则函数f (x )•g (x )的定义域为 .【分析】由根式内部的代数式大于等于0分别求解f (x )与g (x )的定义域,取交集可得函数f (x )•g (x )的定义域.【解答】解:由{x +1≥0x ≥0,解得x ≥0,∴函数f (x )的定义域为[0,+∞); 同理求得函数g (x )的定义域为[0,+∞). 则函数f (x )•g (x )的定义域为[0,+∞). 故答案为:[0,+∞).10.(2020春•新华区校级月考)若函数f (x )满足f (3x +2)=9x +8,则f (x )= . 【分析】利用配凑法或换元法求函数的解析式. 【解答】解:因为f (3x +2)=9x +8=3(3x +2)+2, 所以f (x )=3x +2.方法2:设t =3x +2,则x =t−23,所以f (t )=9×t−23+8=3t +2. 所以f (x )=3x +2. 故答案为:3x +2.11.(2019秋•海安市校级月考)已知等腰三角形的周长为a ,一腰长为x ,则函数y =f (x )的定义域为 . 【分析】根据周长求出第三边,结合两边之和大于第三边建立不等式关系进行求解即可解. 【解答】解:三角形的第三边长度为a ﹣2x ,则a ﹣2x >0,得0<x <a 2, 又x +x >a ﹣2x ,得x >a4, 综上a4<x <a2,即f (x )的的定义域为(a 4,a2),故答案为:(a 4,a2)12.(2019秋•浦东新区校级期中)若函数f(x)=√mx 2+2(m +1)x +9m +4的定义域为R ,则实数m 的取值范围是 .【分析】根据函数f (x )的定义域为R 知mx 2+2(m +1)x +9m +4≥0恒成立,讨论m =0和m ≠0时,利用判别式求出m 的取值范围.【解答】解:函数f(x)=√mx 2+2(m +1)x +9m +4的定义域为R , 则mx 2+2(m +1)x +9m +4≥0恒成立,m =0时,不等式为2x +4≥0,解得x ≥﹣2,不满足题意; m ≠0时,有{m >0△≤0,即{m >04(m +1)2−4m(9m +4)≤0,解得{m >0m ≤−12或m ≥14,即m ≥14;所以实数m 的取值范围是[14,+∞).故答案为:[14,+∞).13.(2019•禅城区校级学业考试)设函数f (x )={−x ,x ≤0x 2,x >0,若f (α)=9,则α= .【分析】根据分段函数的解析式,结合f (α)=9,即可求得α的值. 【解答】解:由题意可得{α≤0−α=9或{α>0α2=9∴α=﹣9或α=3 故答案为:﹣9或314.(2019•怀化三模)f(x)={2e x−1,x <2log 3(x 2−1),x ≥2.则f (f (2))的值为 .【分析】本题是一个分段函数,且是一个复合函数求值型的,故求解本题应先求内层的f (2),再以之作为外层的函数值求复合函数的函数值,求解过程中应注意自变量的范围选择相应的解析式求值. 【解答】解:由题意,自变量为2, 故内层函数f (2)=log 3(22﹣1)=1<2, 故有f (1)=2×e 1﹣1=2,即f (f (2))=f (1)=2×e 1﹣1=2,故答案为 215.(2020•江西模拟)若函数f(x)={x 2,x ≥1a(x +1),x <1的值域为R ,则a 的取值范围是 .【分析】先求得第一段的值域,再分别讨论a 的取值,结合值域为R ,即可求得结论. 【解答】解:当x ≥1时,f (x )=x 2≥1,若a =0,x <1时,f (x )=0,f (x )的值域不是R ; 若a <0,x <1时,f (x )>2a ,f (x )的值域不是R , 若a >0,x <1时,f (x )<2a , 所以当2a ≥1时,f (x )的值域为R , 所以a 的取值范围是[12,+∞). 故答案为:[12,+∞).16.(2020春•诸暨市校级期中)设函数f (x )={2x +a ,x >2ax +1,x ≤2,若a =1,则f (f (2))= ;若f (x )的值域为R ,则实数a 的取值范围是 . 【分析】结合分段函数解析式即可直接求解f (f (2)),分别结合指数函数与一次函数的性质分别求出每段函数的值域,然后结合函数值域的性质可求. 【解答】解:若a =1,则f (f (2))=f (3)=23+1=9, 当x >2时,f (x )=2x +a >4+a ,当x ≤2时,由函数的值域为R 可知,a >0,此时f (x )≤2a +1, 结合分段函数的性质可知,2a +1≥a +4即a ≥3. 故答案为:9,[3,+∞)17.(2020•黄浦区二模)已知函数f (x )=a x +b (a >0,a ≠1)的定义域和值域都是[﹣2,0],则f (﹣1)= .【分析】由题分别讨论0<a <1,a >1两种情况,得出关系式,解方程组即可得出a ,再代入f (﹣1)即可.【解答】解:当0<a <1时,由题得{a −2+b =0a 0+b =−2,解得a =√33,b =﹣3,则f (﹣1)=√3−3;当a >1时,由题意得{a −2+b =−2a 0+b =0,无解;故答案为:√3−318.(2019秋•武汉期末)(1)已知f(x)=xx+1,求f(2x)+f(12x ); (2)已知f(x)+2f(1x )=3x −2,求f (x )的解析式. 【分析】(1)直接将2x 和12x 分别代入原函数,进行运算,即可求出对应函数的解析式;(2)用构造方程组的思维来求函数的解析式,将1x代入,构造出一个等式,将新等式与原等式可以看作一个关于f (x )和f(1x )的方程组,然后消去f(1x ),即可得到f (x )的解析式.【解答】解:(1)f(2x)+f(12x )=2x 2x+1+12x 12x +1=2x 2x+1+12x+1=2x+12x+1=1,x ∈(−∞,−12)∪(−12,+∞).(2){f(x)+2f(1x )=3x −2(1)f(1x)+2f(x)=3x−2(2),(1)﹣2×(2)得−3f(x)=3x −2−6x +4=3x −6x +2,所以f(x)=2x −x −23,x ∈(−∞,0)∪(0,+∞). 19.(2019秋•柳南区校级期末)已知函数f(x)=√(1−a 2)x 2−(1−a)x +2. (1)若f (x )的定义域为[−23,1],求实数a 的值; (2)若f (x )的定义域为R ,求实数a 的取值范围.【分析】(1)由题意知(1﹣a 2)x 2﹣(1﹣a )x +2≥0的解集为[−23,1],然后结合二次不等式与二次方程的根的关系即可求解.(2)由题意可知(1﹣a 2)x 2﹣(1﹣a )x +2≥0恒成立,然后对1﹣a 2进行分类讨论即可求解. 【解答】解:(1)f (x )的定义域为[−23,1],即(1﹣a 2)x 2﹣(1﹣a )x +2≥0的解集为[−23,1],故{1−a 2<0(1−a 2)⋅29−(1−a)(−23)+2=0(1−a 2)−(1−a)+2=0,解得a =2;(2)f (x )的定义域为R ,即(1﹣a 2)x 2﹣(1﹣a )x +2≥0恒成立, 当1﹣a 2=0时,a =±1,经检验a =1满足条件;当1﹣a 2≠0时,{1−a 2>0(1−a)2−8(1−a 2)≤0解得a ∈[−79,1), 综上,a ∈[−79,1].20.(2020•辽宁模拟)已知函数f (x )=ln (|x ﹣1|﹣|x +2|﹣m ). (1)当m =2时,求函数y =f (x )的定义域;(2)已知函数f (x )的定义域为R ,求实数m 的取值范围.【分析】(1)根据真数大于零,分类讨论去绝对值,解含绝对值的不等式即可;(2)函数f (x )的定义域为R ,转化为m <|x +2|﹣|x ﹣1|在x ∈(﹣∞,+∞)上恒成立;只要m <[|x +2|﹣|x ﹣1|]min 即可.【解答】解:(1)当m =2时,解|x ﹣1|﹣|x +2|>2,当x <﹣2时,得1﹣x ﹣(﹣x ﹣2)>2,即3>2恒成立;∴x <﹣2; 当﹣2≤x <1时,得1﹣x ﹣(x +2)>2,即x <−32;∴﹣2≤x <−32; 当x ≥1时,得x ﹣1﹣(x +2)>2,即﹣3>2不成立; 综上可得,x <−32; ∴定义域为{x |x <−32}.(2)由已知|x ﹣1|﹣|x +2|﹣m >0,即m <|x +2|﹣|x ﹣1|在x ∈(﹣∞,+∞)上恒成立;又因为|x +2|﹣|x ﹣1|=﹣(|x ﹣1|﹣|x +2|)≥﹣|(x ﹣1)﹣(x +2)|=﹣3; ∴m <﹣3.[B 组]—强基必备1.(2019春•镇海区校级期末)若函数f(x)=1x 2log 24(a+1)a +2xlog 22aa+1+log 2(a+1)24a 2的定义域为R ,则实数a的取值范围为( ) A .(0,1)∪(−3231,−1) B .(0,1)C .(−3231,−1) D .(﹣1,0)【分析】由题意可得{a(a +1)>0①(2log 22a a+1)2−4log 24(a+1)a⋅log 2(a+1)24a2<0②,再由对数式的运算性质变形,然后求解对数不等式得答案. 【解答】解:由题意,{a(a +1)>0①(2log 22a a+1)2−4log 24(a+1)a ⋅log 2(a+1)24a2<0②, 解①得:a <﹣1或a >0;由②得:(1+log 2a a+1)2−2(2+log 2a+1a )(log 2a+1a −1)<0,令log 2a+1a=t , 则(1﹣t )2﹣2(2+t )(t ﹣1)<0, 得t 2+4t ﹣5>0,解得t <﹣5或t >1, 则log 2a+1a <−5或log 2a+1a>1, 则0<a+1a <132或a+1a>2.即−3231<a <0或0<a <1.综上,实数a 的取值范围为(0,1)∪(−3231,−1). 故选:A .2.(2019•西湖区校级模拟)已知函数f (x )=x 2﹣2|x |+2的定义域为[a ,b ](a <b ),值域为[2a ,2b ],则a +b 的值为 .【分析】由函数f (x )=x 2﹣2|x |+2的值域为[1,+∞)可得a ≥12,此时函数f (x )=x 2﹣2|x |+2=x 2﹣2x +2=(x ﹣1)2+1≥1,结合函数f (x )=x 2﹣2|x |+2的定义域是[a ,b ](a <b ),值域是[2a ,2b ]及二次函数的图象和性质,分类讨论,可得答案.【解答】解:∵f (x )=x 2﹣2|x |+2=(|x |﹣1)2+1≥1, 故2a ≥1,即a ≥12,此时函数f (x )=x 2﹣2|x |+2=x 2﹣2x +2=(x ﹣1)2+1≥1,若函数f (x )=x 2﹣2|x |+2的定义域是[a ,b ](a <b ),值域是[2a ,2b ],则 ①当12≤a <b <1时,∴f (a )=2b ,f (b )=2a , 即a 2﹣2a +2=2b ,b 2﹣2b +2=2a ,两式相减得:(a ﹣b )(a +b )﹣2(a ﹣b )=2(b ﹣a ), 即(a ﹣b )(a +b )=0,∵a <b ,a ﹣b ≠0,而b >a ≥12,a +b >0, ∴不存在满足条件的实数a ,b ; ②当12≤a <1<b 时,函数最小值即为顶点纵坐标,∴2a =1,a =12,若 b ﹣1<1﹣a ,则f (a )=2b ,2b =54,b =58(舍去);若 b ﹣1>1﹣a ,则f (b )=2b ,b 2﹣4b +2=0,解得b =2−√2(舍去)或b =2+√2; ③当1<a <b 时, f (b )=2b 且f (a )=2a , 即b 2﹣2b +2=2b ,a 2﹣2a +2=2a , 则a ,b 必然有一根小于1,矛盾, ∴不存在满足条件的实数a ,b , 综上所述a =12,b =2+√2, 则a +b =12+2+√2=52+√2. 故答案为:52+√2.3.(2019春•楚雄州期中)设[x ]表示不大于x 的最大整数,如[1.2]=1,[−√2]=﹣2,已知函数f (x )=[x]lnx+ln(4−x).(1)求函数f (x )的定义域; (2)求函数f (x )的值域.【分析】(1)根据使解析式有意义的原则,可得{x >04−x >0lnx +ln(4−x)≠0,解得函数f (x )的定义域;(2)分x ∈(0,2−√3)∪(2−√3,1)时,当x ∈[1,2)时,当x ∈[2,3)时,当x ∈[3,2+√3)∪(2+√3,4)时几中情况结合对数函数的图象和性质,可得函数f (x )的值域. 【解答】解:(1)若使函数f (x )=[x]lnx+ln(4−x)的解析式有意义,则{x >04−x >0lnx +ln(4−x)≠0,解得:x ∈(0,2−√3)∪(2−√3,2+√3)∪(2+√3,4)即函数f (x )的定义域为(0,2−√3)∪(2−√3,2+√3)∪(2+√3,4) (2)当x ∈(0,2−√3)∪(2−√3,1)时,f (x )=0lnx+ln(4−x)=0恒成立; 当x ∈[1,2)时,lnx +ln (4﹣x )∈[ln 3,ln 4),f (x )=1lnx+ln(4−x)∈(1ln4,1ln3];当x∈[2,3)时,lnx+ln(4﹣x)∈(ln3,ln4],f(x)=2lnx+ln(4−x)∈[1ln2,ln√3);当x∈[3,2+√3)∪(2+√3,4)时,lnx+ln(4﹣x)∈(﹣∞,0)∪(0,ln3],f(x)=3lnx+ln(4−x)∈(﹣∞,0)∪[3ln3,+∞);综上可得:函数f(x)的值域为(﹣∞,0]∪(1ln4,1ln3]∪[1ln2,ln√3)∪[3ln3,+∞);11/ 11。
函数(一)教师版
函数及其表示1、 函数的概念:2、 三要素:3、 分段函数:基础自测1. 与函数f (x )=|x |是相同函数的有 (写出一个你认为正确的即可).答案 y =2x2.如图所示,①②③三个图象各表示两个变量x ,y 的对应关系,则能表示y 是x 的函数的图象是 (填序号).答案 ②③3.若f (x )=⎩⎨⎧≥<+)6(log )6()3(2x x x x f ,则f (-1)的值为 . 答案 34.函数f (x )=x x -132 +lg(3x +1)的定义域是 . 答案 (-31,1) 5、 画出函数的图象; f (x )=⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧<-=>.0,1,0,1,0,2x x x x x 函数性质:1、 单调性:2、 最值:3、 奇偶性:4、 周期性:基础自测1.若函数f (x )=x 2+(a 2-4a +1)x +2在区间(-∞,1]上是减函数,则a 的取值范围是 .答案 [1,3]2.(2008·福建理,4)函数f (x )=x 3+sin x +1(x ∈R ),若f (a )=2,则f (-a )的值为 . 答案 03.已知定义在R 上的奇函数f (x )满足f (x +2)=-f (x ),则f (6)的值为 .答案 0 4、已知2()21x x a f x +=+是奇函数,则a =5.已知函数f (x )=x 2-2x +3在闭区间[0,m ]上最大值为3,最小值为2,则m 的取值范围为 .答案 [1,2]例1(1)已知函数f (x )=a x +12+-x x (a >1). 证明:函数f (x )在(-1,+∞)上为增函数.(2)讨论函数f (x )=x +x a (a >0)的单调性.例2(16分)已知函数f (x )的定义域为R ,且满足f (x +2)=-f (x ) .(1)求证:f (x )是周期函数;(2)若f (x )为奇函数,且当0≤x ≤1时,f (x )=21x ,求使f (x )=-21在[0,2 009]上的所有x 的个数. (1)证明 ≧f (x +2)=-f (x ),≨f (x +4)=-f (x +2)=-[-f (x )]=f (x ), 2分≨f (x )是以4为周期的周期函数, 4分(2)解 当0≤x ≤1时,f (x )=21x , 设-1≤x ≤0,则0≤-x ≤1,≨f (-x )=21(-x )=-21x . ≧f (x )是奇函数,≨f (-x )=-f (x ),≨-f (x )=-21x ,即f (x )=21x . 7分 故f (x )= 21x (-1≤x ≤1) 8分 又设1<x <3,则-1<x -2<1,≨f (x -2)= 21(x -2), 10分 又≧f (x -2)=-f (2-x )=-f ((-x )+2)=-[-f (-x )]=-f (x ),≨-f (x )=21(x -2), ≨f (x )=-21(x -2)(1<x <3). 11分 ≨f (x )=⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧<<--≤≤-)31()2(21)11(21x x x x 12分 由f (x )=- 21,解得x =-1. ≧f (x )是以4为周期的周期函数.≨f (x )=- 21的所有x =4n -1 (n ∈Z ). 14分 令0≤4n -1≤2 009,则41≤n ≤20051, 又≧n ∈Z ,≨1≤n ≤502 (n ∈Z ),≨在[0,2 009]上共有502个x 使f (x )=-21. 16分作业:1.已知函数ϕ (x )=f (x )+g (x ),其中f (x )是x 的正比例函数,g (x )是x 的反比例函数,且ϕ(31)=16, ϕ (1)=8,则 ϕ(x )= .答案 3x +x5 2.已知函数f (x )在区间[a ,b ]上单调,且f (a )·f (b )<0,则下列对方程f (x )=0在区间[a ,b ]上根的分布情况的判断有误的是 (填序号).①至少有一实根 ②至多有一实根③没有实根 ④必有惟一的实根答案 ①③3.已知f (x )=⎩⎨⎧≥<+-)1(log )1(4)13(x x x a x a a 是(-∞,+∞)上的减函数,那么a 的取值范围是 .答案 [71,31) 4.若函数f (x )=(m -1)x 2+mx +3 (x ∈R )是偶函数,则f (x )的单调减区间是 .答案 [0,+∞)5.已知y =f (x )是定义在(-2,2)上的增函数,若f (m -1)<f (1-2m ),则m 的取值范围是 .答案 (-)32,21 6.设函数f (x )=(x +1)(x +a )为偶函数,则a = .答案 -17.已知函数f (x )是R 上的偶函数,g (x )是R 上的奇函数,且g (x )=f (x -1),若f (0)=2,则f (2 008)的值为 . 答案 28.已知函数y =f (x )是定义在R 上的奇函数,则下列函数中是奇函数的是 (填序号).①y =f (|x |);②y =f (-x );③y =x ·f (x );④y =f (x )+x .答案 ②④9.(2009· 徐州六县一区联考)设f (x )是定义在R 上的奇函数,且当x >0时,f (x )=2x-3,则f (-2)= .答案 -110.已知y =f (x )是定义在R 上的奇函数,当x ≥0时,f (x )=x 2-2x ,则在R 上f (x )的表达式为 .答案 f(x)=x (|x |-2)11.已知函数f (x )=g (x )+2,x ∈[-3,3],且g (x )满足g (-x )=-g (x ),若f (x )的最大值、最小值分别为M 、N ,则M +N = . 答案 412.f (x )、g (x )都是定义在R 上的奇函数,且F (x )=3f (x )+5g (x )+2,若F (a )=b ,则F (-a )= .答案 -b +413.已知f (x )是R 上的奇函数,且当x ∈(-∞,0)时,f (x )=-x lg(2-x ),求f (x )的解析式.解 ≧f (x )是奇函数,可得f (0)=-f (0),≨f (0)=0.当x >0时,-x <0,由已知f (-x )=x lg(2+x ),≨-f (x )=x lg (2+x ), 即f (x )=-x lg (2+x ) (x >0).≨f (x )=⎩⎨⎧≥+-<--).0()2lg(),0()2lg(x x x x x x 即f (x )=-x lg(2+|x |) (x ∈R ).14.已知函数f (x )=x 2+|x -a |+1,a ∈R .(1)试判断f (x )的奇偶性;(2)若-21≤a ≤21,求f (x )的最小值. 解 (1)当a =0时,函数f (-x )=(-x )2+|-x |+1=f (x ), 此时,f (x )为偶函数.当a ≠0时,f (a )=a 2+1,f (-a )=a 2+2|a |+1,f (a )≠f (-a ),f (a )≠-f (-a ),此时,f (x ) 为非奇非偶函数.(2)当x ≤a 时,f (x )=x 2-x +a +1=(x -21)2+a +43, ≧a ≤21,故函数f (x )在(-≦,a ]上单调递减, 从而函数f (x )在(-≦,a ]上的最小值为f (a )=a 2+1.当x ≥a 时,函数f (x )=x 2+x -a +1=(x +21)2-a +43, ≧a ≥-21,故函数f (x )在[a ,+≦)上单调递增,从而函数f (x )在[a ,+≦)上的最小值为f (a )=a 2+1. 综上得,当-21≤a ≤21时,函数f (x )的最小值为a 2+1. 15.已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧ -x 2+2x ,x >0,0, x =0,x 2+mx , x <0是奇函数.(1)求实数m 的值; (2)若函数f (x )的区间[-1,a -2]上单调递增,求实数a 的取值范围.解:(1)设x <0,则-x >0,所以f (-x )=-(-x )2+2(-x )=-x 2-2x .又f (x )为奇函数,所以f (-x )=-f (x ),于是x <0时,f (x )=x 2+2x =x 2+mx ,所以m =2.(2)要使f (x )在[-1,a -2]上单调递增,结合f (x )的图象知⎩⎪⎨⎪⎧a -2>-1,a -2≤1, 所以1<a ≤3,故实数a 的取值范围是(1,3].。
2.1函数及其表示
()
解析 y=|xx|=1-,1,x>x0<,0, 排除 A; y=|x-1|=1x--x1,,xx≥ <11,, 排除 B; yy= =xx32x+ +2=x1=|x|x=,定x-义x 域xx、≥<0对0应,关y系=均3 x相3=同x.,排除 C.
答案 D
题型分类 深度剖析
题型一 对函数概念的准确理解 例 1 试判断以下各组函数是否表示同一函数:
易错警示
3.求函数解析式忽略定义域致误 试题:(12 分)求函数解析式: (1)已知 fx+1x=x3+x13,求 f(x); (2)已知 f( x+1)=x+2 x,求 f(x).
学生解答展示
解
(1)
f
(x
1) x
x3
1 x3
(x
1)3 x
3(x
1) x
f (x) x3 3x
(2)令 x 1 t x (t 1)2 t2 2t 1
(2)由于函数 f(x)= x· x+1的定义域为{x|x≥0},而 g(x) = x2+x的定义域为{x|x≤-1 或 x≥0},所以它们不是 同一函数. (3)两个函数的定义域、值域和对应关系都相同,所以它 们是同一函数.
题型二 求函数的定义域 例 2 (2010·湖北)函数 y= log0.514x-3的定义域为
规范解答
解 (1)∵f x+1x=x3+x13=x+1x3-3x+1x, [2 分]
∴f(x)=x3-3x.又当 x>0 时,x+1x≥2;
当 x<0 时,x+1x≤-2.
[4 分]
∴f(x)=x3-3x (x≥2 或 x≤-2).
[6 分]
(2)令 x+1=t,则 t≥1.∴x=(t-1)2=t2-2t+1,
高中数学:《函数的表示法2》教学讲解名师课件
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2009年下学期
探究
已知A {a, b}, B {e, f },由集合A到 集合B可以构成多少个不同的映射?
已知A {a, b, c}, B {e, f },由集合A到 集合B可以构成多少个不同的映射?
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3.映射个数的确定
函数的表示法
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知识点1:映射的概念
设A,B是两个非空的集合,如果按某 一个确定的对应关系f,使对于集合A中的任 意一个元素x(称为“原象”),在集合B中都 有唯一确定的元素y(称为“象”)与之对应, 就称对应f:A→B为从集合A到集合B的一个 映射(mapping),记作“f:A→B”。函数是 特殊的映射。
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知识点4:一一映射的概念
设A、B是两个集合,f:A→B是从集合 A到集合B的映射,若对于集合A中的不同元 素,在集合B中有不同的象,而且B中每一个 元素都有原象,那么这个映射叫做A到B上的 一一映射。
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练 习 下列对应是否为从A到B的映射
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观察下列对应,并思考:
①开平方
3
9
-3
4
2 -2
1
1
-1
1 ②求平方
-1
2
1
-2
4
3
9
-3
③求正弦 1
2
30
2
45
2
60
3
90
高中数学 1.2 函数及其表示 2 函数的表示法“三四五”高效课堂教学设计 新人教A版必修1(20
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1.2。
2 函数的表示法授课题目1.2。
2 函数的表示法拟课时第课时明确目标在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的方法(如图象法、列表法、解析法)表示函数。
通过具体实例,了解简单的分段函数,并能简单应用.重点难点分段函数的图象的画法与求值课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容设计师生活动设计一、先学后讲(一)知识要点函数的三种表示方法是(二)经典例题1.函数的三种表示方法例 1 某商场销售的一种茶杯的单价是7元,如果你买x(x∈{1,2,3,4,5})个这样的茶杯需要y元,试用三种表示法表示函数()y f x。
【思路分析】应从函数的三种表示法入手,“()”y f x有三种含义,它可以是解析表达式,可以是图象,也可以是对应值表,注意本题的定义域是有限集,且仅有5个元素。
【解析】【点评】本例介绍了一个可以用三种表示方法来表示的函数。
通过这个例子可以看到:(1)三种表示方法有各自的优点.(2)函数的图象可以是一些离散的点,这与一次函数、二次函数的图象是连续的曲线有很大的差别, y=7x(x ∈R)是连续的直线,但y=7x(x∈{1,2,3,4,5})却是5个离散的点,由此又可看到,函数概念中,对应关系、定义域、值域是一个整体.要注意的是:(1)函数图象既可以是连续的曲线,也可以是直线、折线、离散的点等等;(2)解析法:必须注明函数的定义域,否则使函数解析式有意义的自变量的取值范围是函数的定义域;(3)图象法:根据实际情境来决定是否连线;(4)列表法:选取的自变量要有代表性,应能反映定义域的特征。
负数的函数
负数的函数负数的函数在数学中是一种常见的函数类型,它具有许多独特的特点和性质。
本文将从多个角度探讨负数的函数,并以人类的视角进行叙述,以使读者更好地理解和感受这一主题。
让我们从负数函数的定义开始。
负数函数是指输入一个负数,输出一个结果的函数。
这意味着当我们将一个负数作为自变量输入到负数函数中时,函数会返回一个相应的值作为因变量的输出。
例如,当我们将-2作为输入,负数函数可能返回4作为输出。
负数函数的图像通常在坐标系中表现为下降的曲线,与正数函数的图像相反。
接下来,让我们来探讨一些常见的负数函数。
其中一个例子是负数平方根函数。
这个函数的定义域是负实数集,值域是正实数集。
当我们输入一个负数作为自变量时,函数会返回这个负数的平方根的正值作为输出。
例如,当我们将-9作为输入,负数平方根函数可能返回3作为输出。
这个函数在坐标系中的图像是一条下降的曲线,它在x轴的左侧与y轴相交。
除了负数平方根函数,还有许多其他的负数函数,如负数立方函数、负数倒数函数等。
每个函数都有其独特的性质和特点,通过研究它们,我们可以更好地理解负数的函数。
在实际应用中,负数函数也有着广泛的用途。
例如,在物理学中,我们经常会遇到速度、加速度、温度等与负数相关的概念。
这些概念可以通过负数函数来描述和计算。
负数函数在经济学、工程学等领域也有着重要的应用,可以帮助我们解决各种实际问题。
除了这些理论和应用方面的内容,负数函数还与我们的生活息息相关。
有时候,我们可能会遇到挫折、困难和失败,这些负面的经历会给我们带来痛苦和不快。
但是,正如负数函数一样,我们应该学会从这些负面的经历中寻找积极的意义和价值。
就像负数函数在数学中有其独特的作用一样,负面的经历也可以成为我们成长和进步的机会。
总结起来,负数的函数是一种常见的函数类型,具有许多独特的特点和性质。
通过研究负数函数,我们可以更好地理解和应用负数的概念。
负数函数在数学、物理学、经济学等领域都有着重要的应用,对我们的生活也有着深远的影响。
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下列式子中不能表示函数2y x =y =x +1 x +y =0 y =x 2学习目标:1.理解函数、映射的概念.2.理解函数的三种表示法:解析法、图象法和列表法.3.了解简单的分段函数,并能简单应用.4.会求一些简单函数的定义域和值域.5.了解构成函数的三要素6.正确使用函数、区间符号重难点:1.函数的概念、三要素、分段函数,求函数定义域等问题2.函数与映射的区别,求函数解析式及函数值域学习方法:比较法、讨论法。
知识梳理:知识点一:函数的概念知识点二:函数与映射的概念知识点三:分段函数(分段函数分段论,情况不明要讨论)(1)分段函数就是在函数定义域内,对于自变量x的不同取值区间,有着不同的解析式(2)分段函数是一个函数,其定义域、值域分别是各段函数的定义域、值域的并集;(3)作分段函数图象时,应注意各段函数的定义域,值域.知识点四:函数解析式的求法求函数解析式常用方法有待定系数法、换元法、配凑法、消去法.(1)只要两个函数的定义域相同,对应法则相同,其值域就________.故判断两个函数是否相等时,一看定义域,二看对应法则.(2)求函数的定义域,一般是转化为解不等式或不等式组的问题, (3)注意定义域是一个集合,其结果必须用集合或区间来表示. 知识点八 区间与无穷大:[知识点拨] 并不是所有的数集都能用区间来表示.例如,数集M ={1,2,3,4}就不能用区间表示.由此可见,区间仍是集合,是一类特殊数集的另一种符号语言.只有所含元素是“连续不间断”的实数的集合,才适合用区间表示.(2).实数集R 的区间表示:实数集R 可以用区间表示为____________, “∞”读作“无穷大”,“-∞”读作“负无穷大”,“+∞”读作“正无穷大”.典例分析题型一 映射与函数的判断 例1: 有以下判断::①||()x f x x=与1,01,0(){x x g x ≥-<=表示同一函数;②函数()y f x =的图象与直线1x =的交点最多有1个;③2()21f x x x =-+与2()21g t t t =-+是同一函数;④若()|1|||f x x x =--,则1(())02f f =,其中正确判断的序号是________. 例1(提高题)下列各对函数中,是相等函数的序号是________.①()1f x x =+与0()g x x x =+ ②()f x =()|21|g x x =+③()21()f n n n Z =+∈与()21()g n n n Z =-∈ ④()32f x x =+与()32g t t =+(2)已知A =2{|,}x x n n N =∈,给出下列关系式:①()f x x =;②2()f x x =;③3()f x x =; ④4()f x x =;⑤2()1f x x =+,其中能够表示函数:f A A →的个数是( ) A .2 B .3 C .4 D .5(3)已知一个函数的解析式为2y x =,它的值域为{1,4},这样的函数有 个.课堂练习1:(1)下列四个图象中,是函数图象的是 ()A .(1)B .(1)(3)(4)C .(1)(2)(3)D .(3)(4) (2)下列各组函数中,表示相等函数的是 ( )A .y =x -1和y =x 2-1x +1B .y =x 0和y =1C .f (x )=x 2和g (x )=(x +1)2D .f (x )=(x )2x 和g (x )=x (x )2(3)下列对应是否为A 到B 的函数:①A =R ,B ={x |x >0},f :x →y =|x |; ②A =Z ,B =Z ,f :x →y =x 2;③A =Z ,B =Z ,f :x →y =x ; ④A =[-1,1],B ={0},f :x →y =0.题型二 求函数定义域例3:(基础题) (1)求下列函数的定义域:①y =4-x ; ②y =1|x |-x ; ③y =5-x +x -1-1x 2-9.(2) (2016年高考江苏卷) 函数y 的定义域是 .例4: (1)(2013·大纲全国卷)已知函数()f x 的定义域为(-1,0),则函数(21)f x +的定义域为( )A. (-1,1)B. 1(1,)2--C. (-1,0)D. 1(,1)2(2)若函数y =f (x )的定义域是[1,2 016],则函数g (x )=f (x +1)x -1的定义域是( )A .[0,2 015]B .[0,1)∪(1,2 015]C .(1,2 016]D .[-1,1)∪(1,2 015](3) (2015·广东佛山模拟)已知2(1)f x -的定义域为[0,3],则函数()f x 的定义域为__________.(4)已知函数()f x 的定义域是[0,1],求下列函数的定义域:①2()(2)()3g x f x f x =++ ② ()()()(0)h x f x m f x m m =++->.(5)已知函数(32)f x -的定义域为[-1,2],求()f x 的定义域.(6)(已知定义域求字母范围)(2016·合肥模拟)若函数f (x )= 2x 2+2ax -a -1的定义域为R ,则a 的取值范围为______________________.课堂练习3:(1) 已知函数()f x 的定义域是[0,1], 求 2(1)y f x =-的定义域。
(2)已知2(1)f x -的定义域为[-3,3],则()f x 的定义域(3)已知函数()f x 的定义域为[1,2],则函数0(2)()(1)f x g x x =-的定义域为________题型三 分段函数例五(基础题)(1).已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x +1,x ≥0,3x 2,x <0,且f (x 0)=3,则实数x 0的值为A .-1B .1C .-1或1D .-1或-13(2).设函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x 2+1,x ≤1,2x,x >1.则f (f (3))=( )A .15B .3C .23D .139(3)已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x +1,x ≤0,f (x -3),x >0,则f (2016)等于A .-1B .1C .-3D .3 (4).已知f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧12x +1,x ≤0,-(x -1)2,x >0,使f (x )≥-1例6 (提高题)(高考题回顾) (1)(2014年浙江理高考题).设函数()⎪⎩⎪⎨⎧≥-<+=0,0,22x x x x x x f 若()()2≤a f f ,则实数a 的取值范围是______(2)(2016年山东高考)已知函数2||,()24,x x m f x x mx m x m ≤⎧=⎨-+>⎩,, 其中0m >,若存在实数b ,使得关于x的方程f (x )=b 有三个不同的根,则m 的取值范围是_________.课堂练习3.(1) .设函数f (x )=⎩⎨⎧x ,x ≥0,-x ,x <0,若f (a )+f (-1)=2,则a =( )A .-3B .±3C .-1D .±1(2)已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x 2+1 x ≥0 ,1 x <0 ,则满足不等式f (1-x 2)>f (2x )的x 的取值范围是__________.(3).设函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧1-x 2, x ≤1,x 2+x -2, x >1,则1()(2)f f 的值为( ) A.1516 B .-2716 C.89D .18(4)已知函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧x 2+1 x ≤0 ,-2x x >0 ,使()5f x =的x 的值是( )A .-2B .2或-52C .2或-2D .2或-2或-52(5).已知f (x )=5(6)(2)(6)x x f x x -≥⎧⎨+<⎩,则f (3)为( )A .2B .3C .4D .5(6)已知函数f (x )、g (x )分别由下表给出:则f [g (1)]的值为________;满足f [g (x )] > g [f (x )]的x 的值是________.(7)已知函数f (x )的图象是两条线段(如图,不含端点),则1(())3f f =( ).A .-13 B.13 C .-23 D.23(8) 已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x ,x >0,x +1,x ≤0,若f (a )+f (1)=0,则实数a 的值等于( )A .-3B .-1C .1D .3提高训练2: (1)设函数y =f (x )在R 上有定义.对于给定的正数M ,定义函数 f M (x )=(),f(x)M,()f x M f x M≤⎧⎨>⎩,则称函数f M (x )为f (x )的“孪生函数”若给定函数f (x )=2-x 2,M =1,则f M (0)的值为( )A .2B .1C. 2 D .- 2(2) 已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧-x -1 -1≤x <0 ,-x +1 0<x ≤1 ,则f (x )-f (-x )>-1的解集为( )A .(-∞,-1)∪(1,+∞)B .[-1,-12)∪(0,1]C .(-∞,0)∪(1,+∞)D .[-1,-12]∪(0,1)题型四 求函数解析式例6 已知f (x )满足下列条件,分别求f (x )的解析式.(1)f (x +1)=x +2x . (2)y =f (x )是一次函数,且f (f (x ))=9x +8(3) f (x )=2f (1x)·x -1(4)f (0)=1,并且对任意实数x ,y ,有f (x -y )=f (x )-y (2x -y +1)(5)已知对一切R x ∈,x x x f x f +=-+2)1(2)(,求)(x f y =(1)如果f (1x )=x1-x ,则当x ≠0且x ≠1时,f (x )等于 ( )A.1xB.1x -1C.11-xD.1x -1(2)已知f (x )是一次函数,且满足3f (x +1)-2f (x -1)=2x +17,则f (x )=________.(3)已知f (x )满足2f (x )+f (1x)=3x ,求f (x )的解析式.课前8分钟检测 1:2:题型一 映射与函数的判断 例1::例1(提高题)(2)(3)。