3.6 减法

小数的加减法练习题五年级

小数的加减法练习题五年级小数是我们数学中的一个重要概念，它用来表示介于两个整数之间的数值。

小学五年级是学习小数的阶段，本文将为大家提供一些小数的加减法练习题，以帮助大家巩固这一知识点。

1. 小数的加法：(1) 0.25 + 0.7 = ?(2) 3.8 + 0.06 = ?(3) 2.75 + 0.9 = ?(4) 5.02 + 0.3 = ?解答：(1) 0.25 + 0.7 = 0.95(2) 3.8 + 0.06 = 3.86(3) 2.75 + 0.9 = 3.65(4) 5.02 + 0.3 = 5.322. 小数的减法：(1) 1.5 - 0.4 = ?(2) 4.6 - 0.18 = ?(3) 6.25 - 1.9 = ?(4) 3.12 - 0.5 = ?解答：(1) 1.5 - 0.4 = 1.1(2) 4.6 - 0.18 = 4.42(3) 6.25 - 1.9 = 4.35(4) 3.12 - 0.5 = 2.623. 小数的加减混合运算：(1) 2.35 + 1.5 - 0.7 = ?(2) 5.6 - 0.2 + 1.8 = ?(3) 4.25 + 0.9 - 3.6 = ?(4) 6.9 - 4.8 + 2.3 = ?解答：(1) 2.35 + 1.5 - 0.7 = 3.15(2) 5.6 - 0.2 + 1.8 = 7.2(3) 4.25 + 0.9 - 3.6 = 1.55(4) 6.9 - 4.8 + 2.3 = 4.4小结：通过以上练习题的训练，我们可以更好地掌握小数的加减法。

在计算过程中，我们要注意小数点的对齐，保持数位的一致性，从而避免出错。

希望大家能够通过反复练习，对小数的加减法有更深入的理解，并能熟练地运用到实际生活和学习中。

加油！。

人教新课标一年级数学上册3.6《减法》说课稿1

人教新课标一年级数学上册3.6 《减法》说课稿1一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册3.6 《减法》》这一章节是在学生已经掌握了加法的基础上进行教学的，目的是让学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，并能够应用减法解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解减法的含义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇心和兴趣。

他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的、生动的图片和实例更容易理解和接受。

但是，他们的注意力和集中力较短，需要通过大量的练习来巩固所学知识。

同时，学生的学习能力和学习习惯存在差异，需要在教学中进行因材施教。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握减法的基本运算方法，能够正确地进行减法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握减法的基本运算方法，能够正确地进行减法计算。

2.教学难点：理解减法的含义，能够将实际问题抽象为减法问题，并进行解答。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物操作等多种教学手段，引导学生观察、操作、交流，发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，自主发现减法的运算规律，理解减法的含义。

3.巩固：通过大量的练习，使学生熟练掌握减法运算，并能应用减法解决实际问题。

4.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生理解减法在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出减法的基本运算方法，能够帮助学生理解和记忆。

一年级上册数学教案3.6 减法人教新课标版

第三单元1～5的认识和加减法教学设计第6课时减法教学内容人教版一年级上册教材第26、27页内容及第28、29页练习五的第3~9小题。

内容简析本课通过气球、小松鼠创设丰富有趣的情景,让学生理解减法的含义,掌握5以内数的减法的计算方法。

通过动手操作,来加深对减法的理解,使学生掌握“-”的读法和写法。

教学目标1.在具体情景中理解减法的含义。

2.认识“-”号,正确读出减法算式。

3.能正确计算5以内数的减法。

教学重难点理解减法的含义。

正确计算5以内数的减法,并能在生活中灵活运用。

教法与学法1.本课时教学时,教师要在加法含义的教学基础上进行探究,利用素材的连续性起到铺陈出新的作用。

教师通过课件演示什么是“减”的全过程,利用对比让学生明白:从一个数里去掉一部分,求剩下的部分用减法计算。

2.本课时学生的学习主要是通过看一看、摆一摆、说一说等活动加深对减法含义的理解,结合做一做,让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系。

承前启后链2教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,舞台上小丑正在玩耍手里的4个气球,只见小丑把它们忽上忽下、忽左忽右舞动起来,动作滑稽可笑,这时小丑手里的1个气球飞走了,他只好呆呆地看着飞走的气球。

教师导语:小丑手里还剩几个气球?由此导入本课课题。

(详见配套课件部分)【品析:利用课件展示小丑在舞台上的表演,激发学生学习的积极性,在教师的引导下理解“从一个数里去掉一部分,求剩下的部分”要用减法计算。

】挂图导入法:出示课本情景挂图,教师引导学生观察,找出相应的数学信息。

师: 一群小松鼠正在树枝上玩耍呢,我们一起看看吧,原来有几只小松鼠在玩耍?走了几只?还剩几只?由此导入本课课题。

【品析:结合情景图,从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,给他们启发、让他们自己去探究,能充分调动学生学习的积极性。

】创设颁奖情景,导入课题:教师手拿4个气球走进课堂。

师: 同学们,看看我手里拿了多少个气球?好看不好看?今天我要把其中的1个气球奖给昨天作业做得最好的洋洋同学。

3.6《减法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

3.6《减法》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生掌握减法的概念和运算方法。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的思维品质和数学素养。

教学重点：1. 减法的概念和运算方法。

2. 减法在实际问题中的应用。

教学难点：1. 减法的运算方法。

2. 减法在实际问题中的应用。

教学准备：1. 教师准备减法教学课件。

2. 学生准备学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生理解减法的概念。

2. 学生分享自己对减法的理解和运用。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件展示减法的运算方法。

2. 学生跟随教师一起学习减法的运算方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师对学生的练习进行点评和指导。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用减法解决。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用减法解决实际问题。

2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过生活实例导入，让学生对减法有了初步的认识。

在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生运用减法解决实际问题。

课堂练习和巩固提高环节，让学生在实际操作中加深对减法的理解。

课后作业的布置，进一步巩固了学生的学习成果。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

同时，教师还应加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的思维品质和数学素养。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生掌握了减法的概念和运算方法，能够运用减法解决实际问题。

但在教学过程中，还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

一年级上册数学教案-3.6 减法(7)-人教版

标题：一年级上册数学教案-3.6 减法（7）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握减法的概念，理解减法的意义；（2）使学生能够熟练地进行7以内的减法计算；（3）培养学生运用减法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过直观教具演示，引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过练习，提高学生的运算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好；（2）培养学生独立思考、解决问题的能力；（3）培养学生严谨、认真的学习态度。

二、教学内容1. 减法的概念：减法是一种基本的四则运算，表示从一个数中减去另一个数的运算。

2. 减法的意义：减法可以用来表示物品的减少、数量的减少等。

3. 7以内减法的计算方法：（1）破十法：将减数分解成10和一个个位数，先从被减数中减去10，再减去个位数；（2）想加法：找到一个加数，使得它与被减数的和等于减数，然后用这个加数来计算；（3）直接计算法：直接进行减法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念、意义和7以内减法的计算方法。

2. 教学难点：7以内减法的计算方法，特别是破十法和想加法的运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过故事、游戏等形式，引导学生回顾加法的知识，为新课的学习做好铺垫；（2）出示减法算式，让学生观察、思考，引出减法的概念。

2. 探究新知（1）引导学生通过直观教具演示，理解减法的意义；（2）引导学生运用破十法、想加法等方法进行7以内减法的计算；（3）组织学生进行小组合作，互相交流、讨论，总结7以内减法的计算方法。

3. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成；（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的运算速度和准确性；（3）针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生掌握7以内减法的计算方法。

4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的概念、意义和7以内减法的计算方法；（2）鼓励学生提出疑问，解答学生的疑问；（3）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

3.6 1-5的减法计算(教案)- 一年级上册数学人教版

教案标题：3.6 1-5的减法计算年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握1-5的减法计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 培养学生合作交流的学习习惯。

教学重点：1. 1-5的减法计算方法。

2. 减法算式的读法和写法。

教学难点：1. 理解减法的概念。

2. 准确进行1-5的减法计算。

教学准备：1. 教师准备减法计算卡片。

2. 学生准备铅笔、橡皮、练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事导入，激发学生学习兴趣。

2. 引导学生复习1-5的加法计算。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解减法的概念，让学生理解减法的意义。

2. 教师通过实物演示，让学生直观感受减法运算。

3. 教师引导学生学习1-5的减法计算方法，并总结规律。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示减法计算卡片，学生独立完成计算。

2. 教师邀请学生上台展示计算过程，并给予评价。

3. 学生互相交流计算心得，共同进步。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用减法计算解决。

2. 学生分组讨论，共同完成练习题。

3. 教师针对学生的解答进行点评，给予鼓励和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法计算的规律。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3. 教师解答学生的疑问，给予鼓励。

六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习册上1-5的减法计算题目。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

教学反思：本节课通过故事导入、实物演示、课堂练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了1-5的减法计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，鼓励学生积极参与课堂讨论。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，为今后的数学学习打下坚实基础。

重点关注的细节：理解减法的概念补充和说明：理解减法的概念是本节课的重点，也是学生学习1-5减法计算的基础。

一年级数学上册说课稿《3.6减法》4-人教版

一年级数学上册说课稿《3.6减法》4-人教版一. 教材分析《3.6减法》是人教版一年级数学上册第五单元的内容，本节课主要让学生掌握减法的运算方法，能够正确地进行减法计算，并理解减法的基本概念。

通过前面的学习，学生已经掌握了加法的基本运算，本节课是在加法的基础上进行减法的引入和讲解。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生理解减法的含义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握减法运算。

二. 学情分析一年级的学生认知能力较强，好奇心重，善于接受新事物，但对于抽象的数学概念还有一定的困难。

在进行减法教学时，我发现学生对于减法的理解存在一定的难度，他们容易将减法与加法混淆，因此在教学过程中需要特别注意引导学生正确理解减法的概念。

此外，学生的运算能力参差不齐，有的学生运算速度快，但准确性不高，有的学生则相反，因此在教学过程中需要注重学生运算速度和准确性的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法，能够正确地进行减法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够主动探索减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法，能够正确地进行减法计算。

2.教学难点：学生对于减法的理解，以及减法运算的准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和生活实例，引导学生理解减法的含义，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解减法的基本运算方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解减法的运算规律。

3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行减法计算，巩固所学知识。

分数小数加减法笔算系列练习

分数小数加减法笔算系列练习本系列练旨在帮助学生提高在分数和小数加减法方面的笔算能力。

以下是一些练示例，供学生进行练和巩固：分数加法练1. 将以下两个分数相加：1/4 + 2/3。

2. 计算：3/7 + 5/9。

3. 求解：4/5 + 1/10。

4. 将这两个分数相加：7/8 + 3/4。

5. 计算：2/3 + 1/6。

分数减法练1. 计算：5/6 - 1/3。

2. 求解：2/5 - 1/10。

3. 将以下两个分数相减：7/8 - 1/2。

4. 计算：3/4 - 1/8。

5. 求解：6/7 - 2/7。

小数加法练1. 将以下两个小数相加：0.7 + 0.3。

2. 计算：1.25 + 2.68。

3. 求解：0.05 + 0.1。

4. 将这两个小数相加：3.8 + 1.2。

5. 计算：0.45 + 0.15。

小数减法练1. 计算：2.5 - 1.3。

2. 求解：3.6 - 0.9。

3. 将以下两个小数相减：6.7 - 2.3。

4. 计算：8.9 - 0.5。

5. 求解：4.6 - 1.8。

这些练可以通过练册、工作簿或在线练平台完成。

为了获得最佳效果，学生应定期练，并与老师或家长讨论和解答难点。

通过坚持练，学生可以提高他们在分数和小数加减法方面的笔算能力，从而更加自信地应对数学问题和考试。

注意：在进行计算时，学生应特别注意数字的位置和进位，以确保准确性。

另外，为了获得最佳结果，在进行分数加减法时，学生应首先将分数转换为相同的分母，然后进行计算。

小数加减法需要学生熟练掌握小数之间的对齐和进位规则。

希望以上练习对学生提高他们在分数和小数加减法方面的笔算能力有所帮助！。

新青岛版二年级数学下册 3.6 加减法的验算教学课件

3 1 8 + 5 71 3 8 9 1
返回
检验573+318=891的计算结果是否正确。方法二：用和减去其中一共加数，看计算结果是否等于另一个加数的方法来检验。根据加减法之间的关系，用减法来验算加法。
8 9 1 8 9 1 - 3 1 8 或 - 5 7 3 3 1 8 5 7 3
返回
返回
这节课你们都学会了哪些知识？
2.减法的验算方法有两种:一是用被减数减差,看结果是否等于减数;二是用减数加差,看结果是否等于被减数。
返回
课后作业
课本：第49页第1、2题
返回
验证
一起来讨论吧。
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk & Let’s learn
9 8 5 验算： 2 5 9 7 2 6
返回
.
竖式计算并验算。 394-289= 105
3 9 4 - 2 8 9 1 0 5
577-429= 148
5 7 7 - 4 2 9 1 4 8
.
1 0 5 验算： 2 8 9 + 1 3 9 4
.
1 4 8 验算： 4 2 9 + 1 5 7 7
返回
判断。
×
×
×
返回
妈妈去商场买了一件上衣，用去107元，又买了一双运动鞋，用去88元，妈妈买上衣和运动鞋一共用去185元，对吗？
107+88=195（元）答：妈妈买上衣和运动鞋一共用去185元，不对，应该用去了195元。
返回
王阿姨买这两样物品付了877元，她付的钱对吗？
568+319=887（元）
三万以内的加减法（一）

青岛版(五年制)数学二年级下册《第三单元万以内的加减法(一)3.6 加减法的验算》教学课件

573+318=891，计算结果正确。
返回
检验891-264=627的计算结果是否正确。
方法一：用差加上减数，看计算结果是否等于被减数。
根据减数各部分之间的关系，用加法来验算减法。
627 + 2 61 4
89 1
返回
检验891-264=627的计算结果是否正确。
方法二：用被减数减去差，看计算结果是
返回
绿草地电影放映厅原来有375个座位，后来又增减了272个座位，现在放映厅内有多少个座位？
375+272=647（个）答：现在放映厅内有647个座位。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1. 加法的验算方法有两种:一是交换加数的位置再计算一遍,看两次计算的结果是否相同。二是用和减其中一个加数, 看结果是否等于另一个加数。
交换两个加数的位置，和不变。
318 + 5 71 3
89 1
返回
检验573+318=891的计算结果是否正确。
方法二：用和减去其中一共加数，看计算结果是否等于另一个加数的方法来检验。
根据加减法之间的关系，用减法来验算加法。
.
891 -318 或
57 3
.
891 -573
31 8
返回
891-318=573 891-573=318
否等于减数的方法检验。
.
根据减法各部分之间的关系，用
891 -627
减法来验算减法。
26 4
返回
891-627=264 627+264=891
891-264=627，计算结果正确。
返回
课堂练习

一年级上册数学教案-3.6 减法(6)-人教版

标题：一年级上册数学教案-3.6 减法（6）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握6的减法计算方法，能熟练进行6以内数的减法计算。

（2）培养学生运用减法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、交流等教学活动，让学生体会减法的含义和计算方法。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生的自信心。

（2）培养学生认真、细心的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学内容1. 教学重点：6的减法计算方法。

2. 教学难点：理解减法的含义，熟练进行6以内数的减法计算。

3. 教学准备：课件、教具、学具。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习6以内的加法，引导学生发现加法和减法的关系。

（2）引出课题：今天我们学习6的减法。

2. 探索交流（1）教师出示课件，展示减法的含义，引导学生观察、思考。

（2）学生小组讨论，探讨6的减法计算方法。

（3）教师引导学生总结出6的减法计算方法。

3. 操练巩固（1）教师出示课件，展示6的减法计算题，学生独立完成。

（2）教师组织学生进行抢答游戏，巩固6的减法计算。

（3）学生小组合作，完成练习题，相互检查。

4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用减法解决问题。

（2）学生小组讨论，探讨如何运用减法解决生活中的问题。

（3）教师引导学生总结减法在实际生活中的应用。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6的减法计算方法。

（2）学生分享自己的学习心得，提出学习中遇到的问题。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中有哪些地方用到了减法，与家长分享。

四、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、交流，使学生掌握了6的减法计算方法。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在愉快的氛围中学习。

但在课堂小结环节，学生对减法的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

人教版一年级上册数学3.6 减法课件

看图列式并说说表示的意思。
4 －1＝3
4 －3＝1
归纳总结
从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
4 - 1 =3
减号
去掉用“-” 表示减法。
读作：4减1等于3。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
R· 一年级上册
5以内数的认识和加减法
减法（二）
复习导入
里的数是多少？
5 14
5 23
5 33
5 41
自主探究
5- 3 =
从总数5个里面去掉3个，用减法计算。 1、仔细观察，你从图中看到了什么？ 2、还剩下几只松鼠？该怎样解决问题？ 3、怎样计算呢？
自主探究
12
1、直接数出树上剩下几只松鼠。 5-3= 2
2、倒着数
因为减3，所以从5倒着数3个数。
你还有其它方法计算吗？
自主探究
5-3= 2
想5的合成计算：
5 32
想加法算减法： 3 +2 =5
5-3=2 5-3=2来自练习巩固填一填。
4
1
练习巩固
画一画，填一填。
3
答案不唯一
22
练习巩固
涂一涂，填一填。
3–1＝ 2
4–1＝ 3
5–2＝ 3
练习巩固
看图列式并说说表示的意思。
5 －2＝3
5 －4＝1
练习巩固
填一填，并说一说算式的意思。
11
2辆小车拿走1辆，剩1辆。
41
5个麦穗拿走4个，剩1个。
练习巩固
在圆里填上“＞”“＜”或=。
5 – 1＝4 4 – 1＞2
3 – 2＝1
5 – 2＞ 2 4 – 2 ＝2 5 – 3＜1

3.6 减法的意义(教案)-人教版一年级上册数学

减法的意义教学准备学情分析减法的含义就是“从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，用减法计算”，减法的含义比较抽象，对刚入学的一年级儿童来说是理解还是比较困难的。

因此，教材都借助情境图或操作，通过动态演示“去掉”的过程，来帮助学生理解加减法的含义。

小丑气球的情境，小丑本来手里有4个气球，飞走了1个气球，还剩3个气球。

飞走了1个气球，去掉的过程非常突出；课本上还有体现这一过程的点子图，点子图既能表示去掉，又能更好地体现部分与整体的关系。

另外在“做一做”和练习中，还安排了看图说算式表示减法的含义和用自己的方式表示减法算式的含义的练习，让学生在反复的说和表示“去掉”的经历中，体会减法的含义。

教学工具一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。

2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。

3．新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。

通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确。

教学设计教学目标1.在具体的情境和游戏活动中，使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式；2.通过活动感知减法与生活的联系；3.培养学生同桌合作学习的能力；4.培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

教学重难点1.认识减法的意义，正确的读减法算式；2.联系生活实际解决实际生活问题。

3.让学生加深对减法含义的理解。

板书设计教学过程教学目标：1、学生能在具体情景中体会减法的意义，能正确列出并读出减法算式。

2、在观察、操作实践活动中，体会减法的意义。

3、初步发展的语言表达能力，培养学生的合作、交流意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。

教学重难点：重点：理解减法的含义。

难点：情境中体会减法的意义。