23.3.4相似三角形判定(3)
23.3相似三角形(4)判定SSSGOOD
知识概括
相似三角形的判定定理3 三边成比例的两个三角形相似。
试试看,你能证明这个 定理吗?
如图,在∆ABC和∆
求证:∆ABC~∆
中,
【证明】 在边AB上截取AD=
过点D作DE∥BC 交AC于E点。则 ∆ABC∽∆ADE
A
D
E C
B
而∆ABC~∆ADE
∴∆ABC~∆
判定方法3 :如果一个三角形的三条边与另一个三角
A
你的理由.
解:在ΔABC 和ΔADE 中,
AB BC AC AD DE AE
B D
E
C
∴ ΔABC∽ΔADE .
∴∠BAC =∠DAE , ∠B =∠D , ∠C = ∠E .
例2中还有相等的角吗?
∠BAD =∠CAE
例 3: 如图,某地四个乡镇A、B、C、D之间建有公路,已知AB=14
1 2
E C
1.如图:在△ABC中,D,E分别为AB,AC上的点,若
AD=4,BD=3.5,AE=5,EC=1,下列结论错误的是( C )
A
A.1.5DE=BC C.∠ADE=∠B
B.△ABC∽△AED D.∠AED=∠B B
D
E C
DD
A A 2.在△ABC中,AB=9,AC=12,BC=18,
DE=6,EF=12,DF=8 △ABC∽ △EDF 4 C 6 8 12 3 A D 6 E
(3)AB=3,BC=4,AC=6;方法总结:把每个三角形的三 边按大小顺序依次排列,然后 DE=6,EF=9,DF=12 比较它们对应的比值是否相等 不 相 似
例题解析
例1
在∆ABC和 AC=10cm, 试证明∆ABC与 中,AB=6cm,BC=8, 相似。
23.3.2 相似三角形的判定——利用角的关系 华师大版数学九年级上册课件
(来自教材)
知1-导
2、常见的相似三角形类型: (1) 平行线型:如图(1),若DE∥BC,则,△ADE∽△ABC. (2) 相交线型:如图(2),若∠AED=∠B,则△AED∽△ABC. (3)“子母”型:如图 (3),若∠ACD=∠B,则△ACD∽△ABC.
我们在判断两个三角 形全等时,使用了哪 些方法?判定三角形 相似是否有类似的方
法?
知1-导
让我们先从最常见的三角尺开始. 观察你和同伴的直角三角尺,同样角度(30°与 60°,或45°与45°)的三角尺看起来是相似的.这样 从直观来看,一个三角形的三个角分别与另一个三角 形的三个角对应相等时,它们就“应该”相似了.确实 是这样吗?
知1-导
知识点 1 用两角对应相等判定两三角形相似
回顾
你还记得八年级上学期学习全等三角形的判定时,曾就
边与角分类考察的几种不同情况吗?它们是:两边一角,两角
一边,三角,三边.从这几种情况出发,我们得到了一些重要
的判定三角形全等的方法. 那么,对于相似三角形的判定,是否
也存在类似的分 类与判定方法呢?
知识点 2 判定两直角三角形相似
知2-讲
【例2】 如图23.3.8,在Rt△ABC和Rt△A ′ B ′ C ′中, ∠C
与 ∠C ′都是直角, ∠ A = ∠ A ′ .
求证: △ABC ∽ △A ′ B ′ C ′.
证明:∵ ∠C= ∠C ′=90°. ∠A=∠A′,
∴△ABC ∽ △A ′ B ′ C ′ (两角分别相等的两个三角
∠3=∠B+∠1,∠FAD=∠4+∠2,根据已知条件可 得到∠3=∠FAD,∠1=∠2,从而得到∠B=∠4,可 得△ABF∽△CAF.
23.3 第4课时 相似三角形的判定(数学华师大版九年级上册)
例 2 如图,D在△ABC的AB边上。
(1)若AD=1,BD=2,AC= 3 ,△ACD与△ABC相似吗?为什么?
(2)若AC 2 AD • AB ,△ACD与△ABC相似吗?为什么?
A D
A D
E
B
C
B
C
拓展:已知,如图,在△ABC中,D、E分别为AB、AC边上的点,且 AD 3 AE,连结DE,若BC=4,AB=5,求证:△ADE∽△ACB.
B E
C
图中断△两AD个E三与角△形AB全C等的时一,组对应边AD与AB的长 度发的现使 断比当用 三 类值A了 角 似E为哪 形 的= 些 相 方1,将13方 似 法A点法 是 呢CE? 否 ?时由判 有,点△AA开DE始与在△AACB上C相移似动., 此
时
3
D A
AD AB
=_A__E_. AC
5
例 3 如图,已知BD、CE是△ABC的高。
(1)求证:AE . AB=AD . AC; (2)连结DE,求证:△ADE∽△ABC;
A
E
D
B
C
例 4 如图,在△ABC中,AB=AC,D为CB延长线上一点,E为BC延长
线上一点,满足 AB 2 DB CE . (1)求证:△ADB∽△EAC; (2)若∠BAC=40°,求∠DAE的度数。
经
C
典
A
D FE
习
A
DB
B
GC
题 2.如图,在△ABC中,点D、E分别在边AB、AC上, ∠AED= ∠B,
射线AG分别交线段DE、BC于点F、G,且 AD DF. AC CG
(1)求证:△ADF∽△ACG;
(2)若 AD 1,求 AF 的值。 AC 2 FG
2022秋九年级数学上册第23章图形的相似23.3相似三角形4相似三角形的应用课件新版华东师大版
7.如图是用杠杆撬石头的示意图,C是支点,当用力压杠 杆的A端时,杠杆绕C点转动,另一端B向上翘起,石头 就被撬动.现有一块石头,要使其滚动,杠杆的B端必 须向上翘起10 cm,已知AC:BC=5:1,要使这块石头滚 动,至少要将杠杆的A端向下压________cm.
【点拨】如图,AM、BN都与水平线垂直, 即AM∥BN.易知△ACM∽△BCN, ∴ABCC=ABMN.∵AC:BC=5:1,∴ABMN=51,即 AM=5BN, ∴当BN≥10 cm时,AM≥50 cm. 故要使这块石头滚动,至少要 将杠杆的A端向下压50 cm. 【答案】50
6.【中考·陕西】周末,小华和小亮想用所学的数学知识测 量家门前小河的宽.测量时,他们选择了河对岸岸边的 一棵大树,将其底部作为点A,在他们所在的岸边选择 了点B,使得AB与河岸垂直,并在B点竖起标杆BC,再 在AB的延长线上选择点D,竖起标杆DE,使得点E与点 C、A共线.
已知:CB⊥AD,ED⊥AD,测得BC=1 m,DE=1.5 m ,BD=8.5 m.测量示意图如图所示.请根据相关测量 信息,求河宽AB. 解:∵BC∥DE,∴△ABC∽△ADE, ∴DBCE=AADB.∴11.5=ABA+B8.5, ∴AB=17 m. 答:河宽AB为17 m.
8.【中考·泰安】《九章算术》是中国传统数学最重要的著作 ,在“勾股”章中有这样一个问题:“今有邑方二百步,各 中开门,出东门十五步有木,问:出南门几步而见木?” 用今天的话说,大意是如图,四边形DEFG是一座边长为 200步(“步”是古代的长度单位)的正方形小城, 东门H位于GD的中点,南门K位于ED的中点, 出东门15步的A处有一树木,求出南门多少步 恰好看到位于A处的树木(即点D在直线AC上)? 请你计算KC的长为________步.
华师大版-数学-九年级上册-23.3.4 相似三角形的应用 教案
23.3.4相似三角形的应用教学目标:(1)进一步巩固相似三角形的知识.(2)能够运用三角形相似的知识,解决不能直接测量物体的长度和高度(如测量金字塔高度问题、测量河宽问题)等的一些实际问题.(3)通过把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型,进一步了解数学建模的思想,培养分析问题、解决问题的能力.教学重点:运用三角形相似的知识计算不能直接测量物体的长度和高度.教学难点:灵活运用三角形相似的知识解决实际问题(如何把实际问题抽象为数学问题). 教学方法:动手实践、自主探索、小组讨论、合作探究.教学提纲:(1)判断两个三角形相似有哪些方法?(2)相似三角形有哪些性质?(3)怎样利用三角形的相似测量高度和距离?情境导入:小小旅行家走近金字塔:胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔,被喻为“世界古代七大奇观之一”.塔的4个斜面正对东南西北四个方向,塔基呈正方形,每边长约230多米.据考证,为建成大金字塔,共动用了10万人花了20年时间.原高146.59米,但由于经过几千年的风吹雨打,顶端被风化吹蚀.所以高度有所降低.在古希腊,有一位伟大的科学家叫泰勒斯.一天,希腊国王阿马西斯对他说:“听说你什么都知道,那就请你测量一下埃及金字塔的高度吧!”,这在当时条件下是个大难题,因为是很难爬到塔顶的.你知道泰勒斯是怎样测量大金字塔的高度的吗?知识点一:利用三角形相似测量高度交流展示1:1.借太阳的光辉助我们解题,你想到了吗?据史料记载,古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾利用相似三角形的原理,在金字塔影子的顶部立一根木杆,借助太阳光线构成两个相似三角形,来测量金字塔的高度.AC E小组讨论得出结论:根据太阳光的光线是互相平行的特点,可知在同一时刻的阳光下,竖直的两个物体的影子互相平行,从而构造相似三角形,再利用相似三角形的判定和性质,根据已知条件,求出金字塔的高度.2.你还可以用什么方法来测量金字塔的高度?解法一:身高、平面镜等解法二:用镜面反射(如图,点A 是个小镜子,根据光的反射定律:由入射角等于反射角构造相似三角形).反馈矫正1:1.在同一时刻物体的高度与它的影长成正比例.在某一时刻,有人测得一高为1.8米的竹竿的影长为3米,某一高楼的影长为60米,那么高楼的高度是多少米?【答案】36米知识点二:利用三角形相似测量宽度交流展示2:例.如图,已知: D.E 是△ABC 的边AB.AC 上的点,且∠ADE =∠C .求证: AD ·AB =AE ·AC .【答案】证明∵ ∠ADE =∠C ,∠A =∠A ,∴ △ADE ∽△ACB (如果一个三角形的两个角分别与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似).∴AB AE AC AD ,∴ AD ·AB =AE ·AC .达标检测:1.如图,铁道口的栏杆短臂长1m,长臂长16m,当短臂端点下降0.5m 时,长臂端点升高多少m.【答案】8m.2.小明在打网球时,使球恰好能打过网,而且落在离网5米的位置上,求球拍击球的高度h.(设网球是直线运动)【答案】1.6m.归纳提升:我对自己说——收获:我对同学说——提醒:我对老师说——困惑:C A BD O。
华师大版九上 第23章 图形的相似 23.3.4 相似三角形的应用(33张PPT)
课后作业(思维拓展)
解:设AE=x, 则BF=20-10.2-x. ∵ME∥BD, ∴△AME∽△DAB.
∵NF∥AC,∴△BNF∽△BCA.
故路灯的高度约为6.8m.
课后作业(思维拓展)
14.一块直角三角形木板的一条直角边AB长为1.5 m,面 积为1.5 m2,工人师傅要把它加工成一个面积最大的正 方形桌面,请甲、乙两位同学设计加工方案,甲设计方 案如图1,乙设计方案如图2.你认为哪位同学设计的方 案较好?试说明理由.(加工损耗忽略不计,计算结果 中可保留分数)
【思路分析】根据题意得出
,进而得出
△ABO∽△CDO,再利用三角形的性质即可求出答案.
典例精析
【答案】15 【方法归纳】在具体测量操作过程中,一定要构建出能
使两三角形相似的必要条件后才能运用相似三角形的性 质求解
典例精析
知识点3 借助标杆、直尺或平面镜测量物体的高度 【例3】 如图,小明用自制的直角三角形纸板DEF测量树AB
第23章 图形的相似
新知预习
1.利用影长测量物体的高度通常利用相似三角形的性质, 即相似三角形的对应边的比_ 相等 ___或在同一时刻物
_ 高___与_ 影长___的比相等原理解决. 2.利用相似测量河(塘)的宽度或距离时,测量不能直接
到达的两点间的距离,常常构造“A”型或“X”型相似图, 三点应_ 在一条直线上___. 3.借助标杆或直尺测量物体的高度,用相似三角形对应 边的比_ 相等___的性质求物体的高度.
他先测得留在墙上的影高 (CD)为1.2m,又测得地面部 分的影长(BC)为2.7m,他测 得的树高应为多少米?
课后作业(能力提升)
解:设墙上的影高CD落在地面上时的长度为x m,树高为 h m,
华东师大版数学九年级上册23.3.3相似三角形的性质教学设计
(5)小组合作:组织学生进行小组合作,共同解决实际问题,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
(6)总结提升:对本节课所学内容进行总结,强调相似三角形性质的重要性,激发学生学习兴趣。
3.教学评价:
(1)课堂问答:通过提问,了解学生对相似三角形性质的理解程度,及时发现问题并进行针对性指导。
1.导入新课:通过复习相似三角形的判定方法,引出相似三角形的性质,激发学生的好奇心。
2.自主探究:让学生观察、分析、归纳相似三角形的性质,引导学生发现并理解相似三角形的性质。
3.例题讲解:结合实际例题,讲解相似三角形性质的应用,帮助学生掌握解题方法。
4.小组合作:组织学生进行小组合作,共同解决实际问题,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
1.培养学生对几何学的兴趣,激发学生学习数学的热情,使其树立正确的数学观念。
2.培养学生勇于探索、积极思考的学习态度,使其在解决问题的过程中,体验到数学的乐趣和成就感。
3.通过相似三角形性质的学习,使学生认识到几何图形之间的内在联系,培养学生的审美观念和审美情趣。
在教学过程中,教师应注重引导学生主动参与,发挥学生的主体作用,使学生在探索、发现、应用相似三角形性质的过程中,不断提高自己的数学素养。以下是根据上述教学目标制定的教学设计:
3.对学生练习情况进行评价,及时反馈,纠正错误。
(五)总结归纳,500字
1.对本节课所学内容进行总结,强调相似三角形的性质及其应用。
2.引导学生回顾学习过程,总结学习相似三角形性质的方法和技巧。
3.提醒学生关注相似三角形在实际生活中的应用,激发学生学习兴趣。
4.鼓励学生在课后继续探索相似三角形的性质,为今后的数学学习打下坚实基础。
相似三角形的判定方法
(一)相似三角形1、定义:对应角相等,对应边成比例的两个三角形,叫做相似三角形.①当一个三角形的三个角与另一个(或几个)三角形的三个角对应相等,且三条对应边的比相等时,这两个(或几个)三角形叫做相似三角形,即定义中的两个条件,缺一不可;②相似三角形的特征:形状一样,但大小不一定相等;③相似三角形的定义,可得相似三角形的基本性质:对应角相等,对应边成比例.2、相似三角形对应边的比叫做相似比.①全等三角形一定是相似三角形,其相似比k=1.所以全等三角形是相似三角形的特例.其区别在于全等要求对应边相等,而相似要求对应边成比例.②相似比具有顺序性.例如△ABC∽△A′B′C′的对应边的比,即相似比为k,则△A′B′C′∽△ABC的相似比,当它们全等时,才有k=k′=1.③相似比是一个重要概念,后继学习时出现的频率较高,其实质它是将一个图形放大或缩小的倍数,这一点借助相似三角形可观察得出.3、如果两个边数相同的多边形的对应角相等,对应边成比例,那么这两个多边形叫做相似多边形.4、相似三角形的预备定理:平行于三角形的一条边直线,截其它两边所在的直线,截得的三角形与原三角形相似.①定理的基本图形有三种情况,如图其符号语言:∵DE∥BC,∴△ABC∽△ADE;(双A型)②这个定理是用相似三角形定义推导出来的三角形相似的判定定理.它不但本身有着广泛的应用,同时也是证明相似三角形三个判定定理的基础,故把它称为“预备定理”;③有了预备定理后,在解题时不但要想到“见平行,想比例”,还要想到“见平行,想相似”.(二)相似三角形的判定1、相似三角形的判定:判定定理1:如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似。
可简单说成:两角对应相等,两三角形相似。
例1、已知:如图,∠1=∠2=∠3,求证:△ABC∽△ADE.例2、如图,E 、F 分别是△ABC 的边BC 上的点,DE ∥AB,DF ∥AC , 求证:△ABC ∽△DEF.判定定理2:如果三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形相似。
23.3.3 相似三角形的判定——利用边角关系 华师大版数学九年级上册课件
1. “相似于(∽)”和“谁和谁相似”的区别:虽然它们都表示 两个图形相似,但前者对应关系固定,后者对应关系不 固定.
2. 如果已知两个三角形相似,当边的对应关系不明确时,从 对应角入手,相等的角或公共角为对应角,则夹对应角的 两边成比例,根据对应分两种情况讨论.
(来自教材)
下面我们来证明上述猜想.
知1-讲
已知:如图23.3.11,在△ABC和△ A1B1C1中,∠A=∠A1,
AB AC .
A1B1 A1C1
求证:△ABC∽△ A1B1C1.
(来自教材)
证明: 在边AB或它的延长线上截取AD=A1B1, 过点D作BC的平行线交AC于点E,则
△ADE∽△ABC
知2-讲
【例2】 如图,在正方形ABCD中,P是BC上的点,且BP =3PC,Q是CD的中点. 求证:△ADQ∽△QCP.
导引: 要证△ADQ与△QCP相似, 已知这两个三角形分别有一 个角为直角,只需证明夹这 对直角的两组对应边成比例 即可.
知2-讲
证明:设正方形ABCD的边长为4a,则AD=CD=BC
边AD与AB的长度的比值为
1 3
.
将
点E由点A开始在AC上移动,可以
发现当AE
=
1 3
AC时, △ADE与
△ ABC似乎相似.此时
AD AB
.
(来自教材)
知识点 1 相似三角形的判定定理 2
猜想
知1-导
如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两 条边对应成比例,并且夹角相等,那么这两个三角 形相似.
2 能判定△ABC和△A′B′C′相似的条件是(
AB A . A 'B '
AC A 'C
23.3.3.相似三角形的性质经典实用
23.3.3.相似三角形的性质
情境引入 新课导入
一个三角形中三类重要线段: 高、中线、角平分线 如果两个三角形相似,那么这些对应
线段有什么关系呢?
23.3.3.相似三角形的性质
问题1:如图,AB∽C ABC,相似比k为 ,
其中A D、 AD分别为 B C、 BC边上的,高 AD等于什? 么
AD
图18.3
SABC 1 AD•BC
D'
C'
2
结论:相似三角形面积的比等于相似比的平方. 23.3.3.相似三角形的性质
小结:本节课你有哪些收获?
1、相似三角形对应边成_比__例_,对应角_相__等___. 2、相似三角形对应边上的高、对应边上的中线、
对应角平分线的比都等于__相__似_比___. 3、相似三角形周长的比等于__相__似__比__,
B
EH=3.2(cm)
答:EH的长为3.2cm。
E
23.3.3.相似三角形的性质
C D
H F
2.如图,△ABC∽△A´B´C´,它们的周长分别是60
厘米和72厘米,且AB=15厘米,B´C´=24厘米。求:BC、
AC、A´B´、A´C´。
A
A'
解:因为△ABC~△A'B'C'
△ABC~△A'B'C
B
所以 AB = BC= 60
C B'
A'B B'C' 72
C'
又 AB=15厘米 B'C'=24厘米
所以 A'B'=18厘米 BC=20厘米
故 AC=60–15–20=25(厘米)A'C'=72–18–24=30(厘米)
23.3.3相似三角形的判定定理2、3(二)doc
九年级上册数学导学案 编辑: 授课教师 :23.3.3相似三角形的判定定理2、3(二)小组: 学生: 授课时间: 2015 年 月 日 星期【学习目标】经历三角形相似的判定方法“两边对应成比例,且夹角相等的两个三角形相似”和“三边对应成比例的两个三角形相似”的探索过程,能运用上述两种判定方法判定两个三角形相似。
【学习重点】会用三角形相似判定定理判断两个三角形相似【学习难点】三角形相似判定定理的运用一、衔接知识回顾:1.知识回顾:判断三角形相似的方法是 。
2.全等三角形与相似三角形关系是 。
3.两个三角形全等有哪些简单的判定方法?二、自学探究:(学生独立完成后,互相对正。
)请找出图中所有的相似三角形,并选一对相似三角形加以证明。
三. 探究、合作、展示(10分钟完成后讨论展示)任务一:探索两边对应成比例,一夹角相等的两个三角形是否相似。
观察课本67页图24.3.10,图中AD 与AB 的比是1:3,当AE= AC 时,△ADE 与△ABC 相似,此时ABAD = 。
由此可以猜想 。
探求证明方法.1.如图,在ABC ∆和A B C '''∆中,,AB AC A A A B A C '∠=∠='''',求证ABC ∆∽A B C '''∆ 证明 :2.若相等的角是其中一边的对角,即:一个三角形的两边与另一个三角形的两边对应相等,并且其中一边的对角对应相等,这样的两个三角形是否相似?如果不相似,举反例说明。
归纳出三角形相似的判定定理2:CB DA任务二:探索三边对应成比例的两个三角形是否相似。
任意画一个三角形,再画一个三角形,使它的各边长都是原来三角形各边长是的k 倍,度量这两个三角形的对应角,它们相等吗?这两个三角形相似吗?探求证明方法.如图,在ABC ∆和A B C '''∆中,A C CA C B BC B A AB ''=''='',求证ABC ∆∽A B C '''∆证明 :归纳三角形相似的判定定理3:四、归纳小结 (理解3分钟总结)三角形相似的判定定理1: 三角形相似的判定定理2:△ACP ∽△PDB ?(2)当以上两三角形相似时,求∠APB 的度数。
【华师大版】初三九年级数学上册《23.3.4 相似三角形的应用》教案
4.相似三角形的应用1.运用三角形相似的知识计算不能直接测量物体的长度和高度;(重点)2.灵活运用三角形相似的知识解决实际问题.(难点)一、情境导入胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔,被喻为“世界古代七大奇观之一” .在古希腊,有一位伟大的科学家叫泰勒斯.一天,希腊国王阿马西斯对他说:“听说你什么都知道,那就请你测量一下埃及金字塔的高度吧!”这在当时条件下是个大难题,因为是很难爬到塔顶的.你知道泰勒斯是怎样测量金字塔的高度的吗?二、合作探究探究点:相似三角形的应用【类型一】 利用影子的长度测量物体的高度如图,某一时刻一根2m 长的竹竿EF 的影长GE 为1.2m ,此时,小红测得一棵被风吹斜的柏树与地面成30°角,树顶端B 在地面上的影子点D 与B 到垂直地面的落点C 的距离是3.6m ,求树AB 的长.解析:先利用△BDC ∽△FGE 得到BC 3.6=21.2,可计算出BC =6m ,然后在Rt △ABC 中利用含30度的直角三角形三边的关系即可得到AB 的长.解:如图,CD =3.6m ,∵△BDC ∽△FGE ,∴BC CD =EF GE ,即BC 3.6=21.2,∴BC =6m.在Rt △ABC 中,∵∠A =30°,∴AB =2BC =12m ,即树长AB 是12m.方法总结:解答此类问题时,首先要把实际问题转化为数学问题.利用相似三角形对应边成比例建立相等关系求解. 【类型二】 利用镜子的反射测量物体的高度小红用下面的方法来测量学校教学大楼AB 的高度.如图,在水平地面点E 处放一面平面镜,镜子与教学大楼的距离AE =20m.当她与镜子的距离CE =2.5m 时,她刚好能从镜子中看到教学大楼的顶端B .已知她的眼睛距地面高度DC =1.6m ,请你帮助小红测量出大楼AB 的高度(注:入射角=反射角).解析:根据物理知识得到∠BEA =∠DEC ,所以可得△BAE ∽△DCE ,再根据相似三角形的性质解答.解:如图,∵根据光的反射定律知∠BEA =∠DEC ,∵∠BAE =∠DCE =90°,∴△BAE ∽△DCE ,∴AB DC =AE EC.∵CE =2.5m ,DC =1.6m ,∴AB 1.6=202.5,∴AB =12.8,∴大楼AB 的高度为12.8m.方法总结:解本题的关键是找出相似的三角形,然后根据对应边成比例列出方程.解题时要灵活运用所学各学科知识.【类型三】利用标杆测量物体的高度如图,某一时刻,旗杆AB影子的一部分在地面上,另一部分在建筑物的墙面上.小明测得旗杆AB在地面上的影长BC为9.6m,在墙面上的影长CD为2m.同一时刻,小明又测得竖立于地面长1m的标杆的影长为1.2m.请帮助小明求出旗杆的高度.解析:根据在同一时刻物高与影长成正比例,利用相似三角形的对应边成比例解答即可.解:如图,过点D作DE∥BC,交AB于E,∴DE=CB=9.6m,BE=CD=2m,∵在同一时刻物高与影长成正比例,∴EA∶ED=1∶1.2,∴AE=8m,∴AB=AE+EB=8+2=10m,∴学校旗杆的高度为10m.方法总结:利用杆或直尺测量物体的高度就是利用杆(或直尺)的高(长)作为三角形的边构建相似三角形,用相似三角形对应边的比相等的性质求物体的高度.【类型四】利用相似三角形的性质设计方案测量高度星期天,小丽和同学们在碧沙岗公园游玩,他们来到1928年冯玉祥将军为纪念北伐军阵亡将士所立的纪念碑前,小丽问:“这个纪念碑有多高呢?”请你利用初中数学知识,设计一种方案测量纪念碑的高度(画出示意图),并说明理由.解析:设计相似三角形,利用相似三角形的性质求解即可.在距离纪念碑AB的地面上平放一面镜子E,人退后到D处,在镜子里恰好看见纪念碑顶A.若人眼距地面距离为CD,测量出CD、DE、BE的长,就可算出纪念碑AB的高.解:设计方案例子:如图,在距离纪念碑AB的地面上平放一面镜子E,人退后到D处,在镜子里恰好看见纪念碑顶A.若人眼距地面距离为CD,测量出CD、DE、BE的长,就可算出纪念碑AB的高.理由:测量出CD、DE、BE的长,因为∠CED=∠AEB,∠D=∠B=90°,易得△ABE∽△CDE.根据CDAB=DEBE,即可算出AB的高.方法总结:解题的关键是根据相似三角形的性质设计出具体图形,将实际问题抽象出数学问题求解.三、板书设计1.利用相似三角形测量物体的高度;2.利用相似三角形测量河的宽度;3.设计方案测量物体高度.通过本节知识的学习,可以使学生综合运用三角形相似的判定和性质解决问题,发展学生的应用意识,加深学生对相似三角形的理解和认识.基本达到了预期的教学目标,大部分学生都学会了建立数学模型,利用相似的判定和性质来解决实际问题.。
23.3.4 相似三角形的应用(说课稿)-2022-2023学年九年级上册初三数学同步备课(华东师大
23.3.4 相似三角形的应用(说课稿)一、教材分析本节课是初三数学华东师大版教材《九年级上册》中的23.3.4小节,属于初中数学同步备课内容。
通过本节课的学习,学生将了解相似三角形的性质和应用,为后续学习几何知识打下基础。
二、教学目标本节课的教学目标如下:1.掌握相似三角形的定义与性质。
2.能够运用相似三角形的性质解决与实际生活相关的问题。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学重难点本节课的教学重点和难点如下:1.相似三角形的定义与性质的理解和应用。
2.解决与实际生活相关的相似三角形问题的能力。
四、教学过程1. 导入引入本节课的主题,通过一个生活实例来激发学生的学习兴趣。
例如:小明要设计一张宣传海报,需要按照实际比例缩小地图,那么如何确定地图和海报的比例尺呢?2. 知识讲解通过讲解相似三角形的定义和性质,帮助学生理解相似三角形的概念和特点。
重点讲解以下内容:•相似三角形的定义:两个三角形的对应角相等,并且对应边成比例,即可称为相似三角形。
•相似三角形的性质:–对应边成比例:相似三角形的对应边的长度比相等。
–对应角相等:相似三角形的对应角的度数相等。
–相似三角形的比例尺:相似三角形的对应边长度之比称为比例尺。
3. 解题示范通过具体实例,演示如何运用相似三角形的性质来解决实际问题。
例如:已知一座高山的高度是4500米,要用图纸标明山的高度,但图纸的尺寸较小,需要进行缩放。
已知图纸的高度是15厘米,现要求确定图纸的比例尺。
解题步骤如下: 1. 通过相似三角形的定义,找到两个相似三角形,一个是实际高山的三角形,一个是图纸上的等价三角形。
2. 列出相似三角形的比例关系式,解出比例尺。
4. 练习与巩固让学生进行相关的练习题,巩固所学内容,并且引导学生思考和应用。
例如:小华想要在一张平面上绘制一条长直路线,但平面尺寸不够大,需要缩小。
已知实际路线的长度是800米,现在要用一张图纸表示,图纸尺寸为20厘米。
23.3 相似三角形的性质
解:∵ △ABC∽△A´B´C´
∴
AAB´B´=
BD B´D´
10 2
=
6 B´D´
A
B´D´=1.2
B
DC B´
答:B´D´的长为1.2。
A´ D´ C´
例4:已知△ABC∽△DEF,BG、EH分别是 △ABC和 △DEF的角平分线,BC=6cm,EF= 4cm,BG=4.8cm.求EH的长。
解:∵ △ABC∽△DEF
想一想: 它们还有哪些性质呢?
情境引入 一个三角形有三条重要线段: _高_、__中__线_、__角_平__分__线__
如果两个三角形相似, 那么这些对应线段有什么关系呢?
ABC ∽ABC
相似比为1 2
对应高的比
B AD 1 2 AD ___________
A
(1)
C A′
B′
C′
则∆CDF的面积为____2_0_c.m2 D
C
SAEF ( 1 )2,
5 1,
F
S CDF
2
SCDF 4 A
E
B
SCDF 20.
例3:已知△ABC∽ △A´B ´C ´,BD和B ´D ´ 分别是△ABC和△A´B´C´中线,且AB=10, A´B´=2,BD=6。求B´D´的长。
S ER
(2)求正方形PQRS的面积.
40
分析:(1) △ASR∽△ABC.理由是:
B P60 D Q
四边形PQRS是正方形
RS∥BC
∠ASR= ∠B
设正方形PQRS的边长 x cm, 则AE=(40-x)c
∠ARS= ∠C
△ASR∽△ABC.
(2)由(1)可知, △ASR∽△ABC.
23.3.4相似三角形的应用——中心投影与标杆测高
6.如图,某测量工作人员与标杆顶端F、电视塔顶 端在同一直线上,已知此人眼睛距地面1.6米,标 杆为3.2米,且BC=1米,CD=5米,求电视塔的高ED.
7.如图,王华晚上由路灯A下的B处走到C处时,测得影子CD的长
B
G H
A
D
D1
F
F1
M
N
C E C1 E1
9.晚饭后,小聪和小军在社区广场散步,小聪问小军:“你有多高?” 小军一时语塞,小聪思考片刻,提议用广场照明灯下的影长及地砖长来 测量小军的身高,于是,两人在灯下沿直线NQ移动,如图,当小聪正好 站在广场的A点(距N点5块地砖长)时,其影长AD恰好为1块地砖长;当 小军正好站在广场的B点(距N点9块地砖长)时,其影长BF恰好为2块地 砖长,已知广场地面由边长为0.8米的正方形地砖铺成,小聪的身高AC 为1.6米,MN⊥NQ,AC⊥NQ,BE⊥NQ,请你根据以上信息,求出小军身 高BE的长(结果精确到0.01米)
D
B
E
F
G
H
P
Q
A
C
2.教学楼旁边有一棵树,课外数学兴趣小组在阳光下测得一根长为 1m的竹竿的影长为0.9m,他们马上测树高时,发现树的影子不全落在地面 上,有一部分影子落在教学楼的墙壁上,如图所示,经过一番争论,该小 组的同学认为继续测量也可以求出树高,他们测得落在地面上的影长为 2.7m,落在墙壁上的影长为1.2m,请你和他们一起计算一下树高。
为1米,继续往前走3米到达E处时,测得影子EF的长为2米,已 知王华的身高是1.5米. (1)求路灯A的高度; (2)当王华再向前走2米,到达F处时,他的影长是多少?
最新华东师大版九年级数学上册《相似三角形的应用》教学设计
华师大版九年级上册23.3.4相似三角形的应用教案教学内容:课本P72~76页。
教学目标:1、应用相似三角形的的判定和性质解决实际问题;2、通过应用,构建相似三角形模型。
教学重点:相似三角形的判定和性质的综合应用;教学难点:相似三角形的判定和性质的综合应用;教学准备:课件。
教学方法:讲授法。
教学过程:一、复习1、相似三角形的判定定理:判定定理1:两角分别相等的两个三角形相似;判定定理2:两边成比例且夹角相等的两个三角形相似;判定定理3、三边成比例的两个三角形相似;2、相似三角形的性质;性质1:相似三角形的对应边成比例,对应角相等;性质2:相似三角形对应边上的高的比等于相似比,对应边上的中线的比等于相似比,对应角平分线的比等于相似比;性质3、相似三角形周长的比等于相似比,面积的比等于相似比的平方;二、相似三角形的应用例1、古代一位数学家想出了一种测量金字塔高度的方法:如图,为了测量金字塔的高度OB,先竖一根已知长度的木棒O′B′,比较木棒的影长A′B′与金字塔的影长AB,即可近似算出金字塔的高度OB。
如果O′B′=1米,A′B′=2米,AB=274米,求金字塔的高度OB。
例2、为了估算河的宽度,我们可以在河的对岸选定一个目标作为点A,再在河的一边选定点B和C,使AB⊥BC,然后,再选定点E,使EC⊥BC,用视线确定BC和AE的交点D。
此时如果测得BD=118米,DC=61米,EC=50米,求河的宽度。
(精确到0.1米)。
例3、如图,已知D、E分别是△ABC的边AB、AC上的点,且∠ADE=∠C。
求证:AD·AB=AE·AC。
学生练习:课本P74页第1、2题。
例4、(2012重庆)已知:如图,在直角梯形ABCD中,AD//BC,∠B=90°,AD=2,BC=6,AB=3。
E为BC边上一点,以BE为边作正方形BEFG,使正方形BEFG 和梯形ABCD在BC的同侧.(l)当正方形的顶点F恰好落在对角线AC上时,求BE的长;(2)将(l)问中的正方形BEFG沿BC向右平移,记平移中的正方形BEFC为正方形B'EFG,当点E与点C重合时停止平移.设平移的距离为t,正方形B'EFG的边EF与AC交于点M,连接B'D,B'M,DM,是否存在这样的t,使△B'DM是直角三角形?若存在,求出t的值;若不存在,请说明理由;(3)在(2)问的平移过程中,设正方形B'EFG与△ADC重叠部分的面积为S,请直接写出S与t之间的函数关系式以及自变量t的取值范围.解:(3)分别从,,和时去分析求解即可求得答案:三、小结1、学生小结。
华师大版九年级数学上23.3.3《相似三角形的性质》教学设计
(二)讲授新知
1.性质一:相似三角形的对应角相等,对应边成比例。
-通过几何画板动态展示相似三角形的性质一,让学生直观感知。
-设想一:设计具有启发性的问题,如“相似三角形的对应角有什么关系?”“对应边长是否成比例?”等,引导学生进行探究。
-设想二:组织学生分组讨论,鼓励他们提出自己的猜想,并运用已有知识进行验证。
3.创设互动式课堂,让学生在合作交流中掌握知识,提高解决问题的能力。
-设想一:开展小组合作学习,让学生在讨论、分享中加深对相似三角形性质的理解。
-提高题:结合其他知识点,综合运用相似三角形的性质解决问题。
2.学生独立完成练习题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
(五)总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的内容,总结相似三角形的性质。
-性质一:相似三角形的对应角相等,对应边成比例。
-性质二:相似三角形的周长比等于相似比,面积比等于相似比的平方。
2.教师点评,强调重点,解答学生的疑问。
2.实践应用题:设计一道实际生活中的相似三角形问题,要求学生运用所学性质进行分析和解答。
-例如,测量学校旗杆的高度,通过测量旗杆影子的长度和角度,利用相似三角形的性质求解。
-学生需要将问题解决过程详细记录,包括思路分析、步骤实施和结果验证。
3.拓展思考题:提供一道综合性的相似三角形问题,鼓励学有余力的学生挑战。
华师大版九年级数学上23.3.3《相似三角形的性质》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握相似三角形的基本性质,理解并运用这些性质解决实际问题。
23.3.3 相似三角形的性质
23.3.3 相似三角形的性质学习目标经历探索相似三角形性质的过程,能运用性质进行有关的计算。
学习重难点利用相似三角形的性质解决计算问题。
一、知识回顾:1、相似三角形的相似比是 ,相似三角形的性质:_______________________2、判定两个三角形相似的方法有哪些? 二、探索新知(1)已知△ABC ∽△A ′B ′C ′,相似比是k ,BD,B ’D ’分别是高线。
求证:''D B BD=k结论:相似三角形 比等于相似比. (2)△ABC ∽△A ′B ′C ′相似比是k ,BD,B ’D ’分别是角平分线。
求证:''D B BD=k结论:相似三角形 比等于相似比. (3)△ABC ∽△A ′B ′C ′,相似比是k ,BD,B ’D ’分别是中线。
求证:''D B BD=k结论:相似三角形 比等于相似比.总结:相似三角形的 、 、 的比等于相似比. 练一练1:1.相似三角形对应边的比为2∶3,那么相似比为 ,对应角的角平分线的比为 .2.两个相似三角形的相似比为0.25, 则对应高的比为 ,对应角的角平分线的比为 .3.两个相似三角形对应中线的比为 ,则相似比为 ,对应高的比为 . 探索二;(4) 相似三角形的周长比等于_______________.(5)相似三角形面积的比等于相似比的 .练一练2:1.已知△ABC ~△ADE ,AB:DE=1:2,则△ABC 与△ADE 的周长之比是__________,△ABC 与△ADE 的面积之比是__________________.2.两个相似三角形相似比是2:3,且面积之和是13cm 2,则它们的面积分别是___________.3.两个相似三角形的周长之比是2:3,面积之差为10cm 2,则它们的面积之和为_________.4.两个相似三角形相似比是3:5,则它们的对应高之比是_____________,对应中线之比为______________,周长之比是_________,面积之比是_____________. 三.拓展延伸:如图,在△ABC 中,点D,E 分别是AB,BC 上的点,且DE ∥AC ,若S △BDE :S △CD E =1:4,则S △BDE :S △ACD =( )A. 1∶16B. 1∶18C. 1∶20D. 1∶24 四.课堂小结:谈谈你的收获。
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∴△ABC∽△A ' B ' C '
(三边成比例的两个三角形相似)
练习巩固
1、依据下列各组条件,说明∆ABC和∆ (课本70页练习) (1)AB=10cm, BC=8cm, 是否相似:
AC=16cm,
【解】
注意边的对应关系:
∴∆ABC~∆ 常用小对小,大对大,中间对中间 的方法找对应边。
课堂练习
1、如图,给出下列条件:①∠B=∠ACD;②∠ADC=
∠ACB; 其中能单
A
独判定∆ABC∽∆ACD的个数为( B
A.1 B.2 C.3 D.4
)
D B C
2、如图,∠1=∠2,添加一个条件 ∠D=∠C 或∠E=∠B ___________________________________, 使∆ADE∽∆ACB. A D B
A
数学 符号 语言
B C
A’
B’
C’
∴∆ABC~∆A'B'C'
例题解析
例1
在∆ABC和 AC=10cm, 试证明∆ABC与 中,AB=6cm,BC=8, 相似。
分析: 题上已知了三角形的三边,没有告诉角,所以应该考
虑“三边成比例的两个三角形相似”
AB 6 1 【证明】 A ' B ' 18 3
作业:
1、课本习题23.3第75页-------76页:第4题、5题 2、如图,已知:
,求证:∠BAD= ∠CAE
A E B D C A
C A1 B
C1
B1
3、如图,在边长为1的正方形网格上,有两个△ABC和 △A1B1C1,求证: △ABC∽△A1B1C1
【解】
又∵ ∠A= ∠A′=40°
两边成比例且夹角相等的两个三角形相似 ) ∴ ∆ABC∽∆A′B′C′(
2、在第1题(3)中,若已知BC=a,∠B=α,你能 求出B′C′的长和∠B′、∠C′的大小吗?写出你的计算 过程。(课本70页练习) 【解】 ∵ ∆ABC∽∆A′B′C′
∴
B′C′=2BC=2a.
1 2
E C
课堂小结
平行 线
判定 1
判定 2
判定 3
平行线所截 三角形与原 三角形相似
两角分别相 等的两个三 角形相似
两边成比例 且夹角相等 的两个三角
三边成比例
的两个三角 形相似
形相似
(1)有一对等角,则可找另一对等角选判定1;或找夹 这对等角的两边对应成比例选判定2. (2)有两边对应成比例,则可找夹角相等选判定2;或 找第三边成比例选判定3. (3)已知等腰三角形,则可找顶角相等或底角相等选 判定1;或找底和腰对应成比例选判定3. (1)有平行线时选平行线截三角形相似。
知识回顾
相似三角形 的判定方法
平行线判定 三角形相似
三角形相似 的判定定理1
三角形相似 的判定定理2
知识探索
做一做
在下图所示的方格图中任画一个三角形,再画出第二个 三角形,使它的三边长都是原来三角形三边长的相同倍 我们可以发现 数.画完之后,用量角器度量并比较两个三角形对应角大 结论:三边成比例的两个三角形相似。 这两个三角形相似. 小,你得出了什么结论?你同伴的结论和你的一样吗?
例2
分析:
如图,网格图中每个方格都是边长为1的 正方形.若A、B、C、D、E、F都是格点, 试说明∆ABC∽∆DEF.(2013广东佛山,6分)
E
D
两个三角形的边都可 以求出,所以用“三 边成比例的两个三角 形相似”来判定。
C
F
A B
【解】
AB=4,
DE=8.
∴∆ABC∽∆DEF ( 三边成比例的两个三角形相似)
试试看,你能证明这个 结论吗?
已知:在∆ABC和∆
求证:∆ABC~∆
中,
【证明】 在边AB上截取AD=
过点D作DE∥BC 交AC于E点。则 ∆ABC∽∆ADE
A
D
E C
B
而∆ABC~∆ADE ∴∆ABC~∆
概括:
相似三角形的判定定理3: 如果两个三角形的三条边对应成比例,那么这两个 三角形相似。简称:三边对应成比例的两个三角形相似。
(2)∠A=80°, ∠C=60°, ∠A′=80°, ∠B′=40°.
【解】 ∵ ∠A=80°,
∠C=60° ∴ ∠B=180°-80°-60°=40° 又∵ ∠A′=80°, ∠B′=40°. ∴ ∠A=∠A′, ∠B=∠B′ 两角分别相等的两个三角形相似 ) ∴ ∆ABC∽∆A′B′C′(
(3) ∠A=40°,AB=8,AC=15, ∠A′=40°,A′B′=16, A′C′=30.