渗透美育,绽放魅力
以美术教学为载体 有效渗透美育教育
以美术教学为载体有效渗透美育教育一、美术教学渗透美育教育的重要性1. 培养审美情趣美术教学是培养学生审美情趣的重要途径。
通过美术教学，学生可以学习到不同风格的艺术作品，了解到不同的艺术表现形式和艺术家的思想情感。
从而培养学生对美的理解和欣赏能力，提高他们的审美情趣，使他们能够更好地欣赏艺术作品，感受到美的魅力。
2. 培养创造力美术教学能够激发学生的创造力。
在美术课堂上，学生不仅仅是在模仿老师的作品，更多的是要发挥自己的想象力，创作出自己的作品。
这种创作过程可以培养学生的创造力和想象力，激发他们对艺术的热爱和追求。
3. 促进综合能力的发展美术教学还有助于促进学生的综合能力发展。
绘画过程需要学生在审美、想象、表达以及技术操作方面进行综合运用。
在这个过程中，学生需要不断地思考、实践，培养自己的逻辑思维能力和动手能力。
1. 关注情感教育美术教学可以通过学生的创作作品来表现他们的情感和心理状态。
老师可以引导学生通过绘画来表达自己的情感和情绪，从而促进学生情感的发展和成熟。
在美术教学中，老师可以给予学生更多的理解和关爱，让学生在创作中感受到情感的宣泄和表达。
2. 引导学生审美鉴赏3. 促进学生品格的培养美术教学可以渗透品格教育。
在创作过程中，学生需要注重观察、认真思考、细心操作，还需要通过排解自己的情感和表达自己的想法。
这种过程可以培养学生的责任感、耐心、细心和坚持不懈的毅力，从而促进学生品格的培养。
4. 培养学生的思维能力美术教学可以通过让学生进行审美情感体验，引导他们进行批判性思维，提高他们的逻辑思维能力。
培养学生对艺术作品的分析和理解能力，让他们能够善于发现问题、提出问题和解决问题，促进他们的创造思维和实际操作能力。
1. 重视学生的情感体验2. 引导学生进行艺术作品的鉴赏和分析3. 引导学生进行创作性思维在美术教学中，老师要引导学生进行创作性思维，让他们尝试不同的创作方式和表现手法，发挥自己的想象力和创造力。
浅谈高中语文教学中的美育渗透
浅谈高中语文教学中的美育渗透在高中语文教学中，美育的渗透是一项非常重要的任务。
美育指的是培养学生的审美情趣和艺术修养，使他们能够欣赏美的东西，创造美的作品，并获得艺术的享受。
语文教学作为培养学生综合素质的重要途径之一，需要注重美育的渗透。
语文教学需要通过文本选材来渗透美育。
选择富有艺术价值的文学作品，能够培养学生的审美情趣。
选取一些优秀的古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生感受其中的艺术之美；也可以选取一些当代优秀的文学作品，如余华的《活着》、莫言的《红高粱家族》等，让学生感受到当代文学的魅力。
通过阅读这些经典作品，不仅能够丰富学生的文学知识，还能够培养他们对美的感知能力和艺术欣赏能力。
语文教学需要通过课堂教学来渗透美育。
在课堂上，教师可以采用多种教学方法，激发学生的审美兴趣。
可以进行诗歌鉴赏课，让学生欣赏优秀的诗歌作品，并通过分析诗歌的语言艺术和意义深度来培养学生的审美能力；还可以进行文学创作课，让学生通过写作来体验美的创造过程，培养他们的艺术创造能力；还可以组织学生观看一些艺术展览、戏剧演出等活动，让他们亲身参与艺术活动，获得艺术的享受。
语文教学需要通过评价方式来渗透美育。
传统的评价方式主要关注学生的知识掌握程度，而美育的渗透需要引导学生思考文学作品的内涵、情感表达和艺术形式等方面。
在评价学生的作文时，可以注重文意的表达和情感的表达，鼓励学生在作文中发挥自己的创造力和想象力；在评价学生的阅读理解能力时，可以注重对文学作品的深层次理解和审美感知，而不仅仅注重对细节和事实的记忆。
语文教学还需要通过教材的编写来渗透美育。
教材编写是语文教学重要的支撑工作，编写教材时需要注重引导学生读懂文本背后的文化和艺术内涵。
教材中可以编写一些有关文学赏析的文章，引导学生分析文学作品的艺术特点和意义，提升他们的美育素养；在教材中也可以安排一些与艺术相关的练习和活动，让学生在实践中体验艺术的魅力。
高中语文教学中美育的渗透是非常重要的。
在艺术教学中渗透美育
在艺术教学中渗透美育艺术教育在培养学生的审美能力与创造力方面起着重要的作用。
通过将美育渗透到艺术教学中，可以使学生更好地理解艺术的价值并增强他们的艺术修养。
本文将讨论在艺术教学中渗透美育的重要性及一些实践策略。
1. 渗透美育的重要性美育的目标是培养学生的审美能力、艺术鉴赏力和创造力。
艺术教学是实现这些目标的重要途径。
通过将美育渗透到艺术教学中，我们可以让学生在研究艺术的过程中体验美感，提高他们的艺术品味和艺术表现能力。
此外，艺术教学中渗透美育还可以培养学生的观察力、想象力和批判性思维能力，从而提升他们的综合素质。
2. 实践策略在艺术教学中渗透美育需要使用一些有效的策略。
以下是一些可以采用的实践策略：- 通过创造性的艺术任务培养学生的创造力。
例如，让学生自由绘画或自由创作艺术作品，鼓励他们表达自己的想法和感受，并培养他们的艺术创造力。
- 引导学生观察和感受艺术作品。
通过观察和讨论艺术作品，激发学生的艺术鉴赏力，并引导他们理解作品背后的意义和艺术手法。
- 创造艺术欣赏的场景。
组织学生参观艺术展览或画廊，给予他们接触不同类型艺术作品的机会，扩大他们的艺术视野。
- 融入跨学科的教学。
艺术教学可以与其他学科相结合，例如语言艺术、科学和社会学等，通过跨学科的教学活动，培养学生的综合能力和创造力。
- 鼓励学生进行艺术创作。
学生可以通过绘画、雕塑、摄影等形式表达自己的创意和想法，培养他们的艺术表现能力和自信心。
通过以上实践策略，可以有效地将美育渗透到艺术教学中，提升学生的创造力、艺术鉴赏力和审美能力。
结论在艺术教学中渗透美育是非常重要的，可以促进学生的综合素质提升，培养他们的创造力和艺术修养。
教师应该不断探索和尝试有效的实践策略，使艺术教学成为培养学生美育能力的重要途径。
以美术教学为载体 有效渗透美育教育
以美术教学为载体有效渗透美育教育一、开展感性教学，引导学生进行情感表达美育教育的一个重要目的是引导学生通过审美对象进行情感的体验和表达。
在美术教学中，教师可以选择一些具有特殊情感色彩的艺术作品进行讲解和学习，引导学生认识到不同的艺术作品所表达的情感和意境。
教师还可以组织学生进行情感经历式的教学活动，让学生亲身体验并表达自己的情感。
通过这些方式，可以有效培养学生的情感认知和情感表达能力，帮助学生建立良好的情感态度，培养其情感修养。
二、注重实践性教学，培养学生的艺术创造能力在美术教学中，注重实践性教学，帮助学生掌握绘画、雕塑等艺术技能，培养学生的艺术创造能力是十分重要的。
通过开展创作实践课程，学生们可以在实践中感受艺术创作的乐趣，积累创作经验，培养自己的艺术创造能力。
在这个过程中，教师可以通过对学生作品的指导和鼓励，帮助学生树立正确的审美观念，培养学生的审美情趣，激发学生的创作潜能。
三、注重跨学科教学，促进全面发展美育教育的一个重要特点是强调跨学科教学。
在美术教学中，可以与历史、文学、音乐等学科进行有机的结合，通过多方面的角度来理解艺术作品，促进学生跨学科的综合素养。
在教学过程中，可以通过艺术作品的历史背景和文化内涵来讲解，让学生在学习美术的同时了解历史和文化，帮助他们更好地理解和鉴赏艺术作品。
通过这种跨学科的教学方式，可以提高学生的综合素质，让学生在美术教学中获得更加全面的发展。
四、注重培养学生的艺术品味，提高审美水平美育教育的一个重要目标就是培养学生的艺术品味，提高他们的审美水平。
在美术教学中，教师可以通过讲解艺术作品的构图、色彩搭配、形式美感等方面的知识，引导学生积极主动地去欣赏和鉴赏艺术作品，培养学生良好的艺术品味。
教师可以组织学生参观美术展览、艺术活动等，让学生在实际的艺术环境中感受艺术作品的魅力，提高其对艺术的理解和认识。
通过这些方式，可以有效提高学生的审美水平，培养他们对艺术的热爱和追求。
渗透美育,绽放魅力
教学探索８９㊀２０１８３朴园整体上是一个极端自私㊁虚伪㊁冷酷㊁无情的人物形象ꎮ他年轻时与鲁侍萍相爱ꎬ本是一场冲破封建礼教束缚的伟大爱情ꎮ后为环境所迫ꎬ变得冷酷无情ꎮ但从依然保留一些爱情见证(旧衬衣㊁旧家具和照片等)可以看出ꎬ其本性还是善良的ꎬ在内心深处还是爱着鲁侍萍的ꎬ只不过自己本身也是封建制度的牺牲品ꎮ这样既提高了研究能力ꎬ又注入了相应的人文情感元素ꎮ四㊁个性化在 核心素养观 的指引下ꎬ个性化教学既是一种过程体现ꎬ又是一种目标追求ꎮ不仅如此ꎬ个性化 教 与个性化 学 是相辅相成㊁互为因果的关系ꎬ也是一种教学相长的实践课题ꎮ阅读是学生的个性化行为ꎬ不应以教师的分析来代替学生的阅读实践ꎬ要珍视学生独特的感受㊁体验和理解ꎮ如«项链»中的玛蒂尓德ꎬ历来被作为虚荣典型批判的对象ꎮ但是在现代学生看来ꎬ却不尽然如此ꎮ有人认为ꎬ玛蒂尓德确有虚荣的一面ꎬ但这是可以原谅的ꎬ 爱美之心ꎬ人皆有之 ꎬ只不过偶然丢失了项链ꎬ让她付出了十年磨难的代价而已ꎮ有人认为ꎬ人们在批评玛蒂尓德虚荣的同时ꎬ更应当看到她的另一面 热爱生活㊁自尊刚强㊁诚实有信ꎮ还有人认为ꎬ玛蒂尓德的 善 和 美 绝不亚于她的虚荣ꎬ人们应当持同情而不是批判的态度 正是由于个性化教学ꎬ学生才有如此丰富的开放性思维ꎬ才让女主人公形象丰满而又清晰起来ꎮ这难道不是一种个性化体验和情感教育吗?总之ꎬ在高中语文教学过程中ꎬ教师应从生活化 科技化 自主化 个性化 等方面入手ꎬ攫取 认知教学 和 情感教育 的双赢效果ꎬ从而使语文学科的独特魅力和完美功能得以显现ꎮ作者单位:江苏省扬州市江都区丁沟中学(２２５２３５)渗透美育ꎬ绽放魅力王世川㊀㊀语文学科闪耀着人文光辉ꎬ这里有对秀美风光的描绘ꎬ有感人至深的情感ꎮ只要我们用心感悟ꎬ就能发现其蕴含的无限美丽ꎬ充分感受语文学科的魅力ꎮ在语文教学中渗透美育ꎬ能使学生学会辨析善恶与美丑ꎬ有助于提升学生的审美素养ꎬ升华学生的气质ꎬ提高他们的艺术修养ꎮ鉴于语文学科在美育方面的重要功能ꎬ教师在高中语文教学中ꎬ应积极探索在语文学科教学中渗透美育的方法ꎬ优化语文学科美育教学的效果ꎮ一㊁写景状物之美高中语文教材是经教育部门严格审定的ꎬ教材中的文章都是文学作品中的精华ꎬ能为学生语文学科的学习提供良好的素材与充足的养料ꎮ语文教材中那一篇篇优美的写景状物文章ꎬ为我们呈现出世界各地的如画美卷ꎮ初读课文ꎬ我们被文中美景所折服ꎬ不禁连连称奇ꎮ通常我们对一景一物的知晓ꎬ并不是通过亲临其境观看所得ꎬ而是通过语文这一扇窗ꎬ获悉这些未曾涉足之境ꎮ在语文学科的美育教育中ꎬ教师可有效利用语文教材中的文本资源ꎬ使学生体悟其中的写景状物之美ꎮ例如ꎬ人教版高中语文教材中的«荷塘月色»ꎬ使我们感受到了朱自清为我们描绘的静谧月夜中的荷塘美景ꎬ那如裙子般的荷叶㊁那袅娜的花骨朵ꎬ被描绘得如此形象ꎬ仿佛荷塘就在读者面前ꎮ在如水的月光之下ꎬ荷塘之境更加令人动容ꎮ学习这篇课文有助于学生产生对自然教学探索９０㊀２０１８ ３和生活的热爱之情ꎬ以及对美的追求之情ꎮ二㊁文学艺术之美１.语言艺术语言是人与人进行交流以及表达自己情感的工具ꎬ良好的语文能力能使学生在未来的工作与生活中ꎬ更好地与他人沟通ꎮ对于同一件事情的表达ꎬ具有较高语言能力的人ꎬ会获得令听者更加舒服和信服的效果ꎬ相反ꎬ通过一个不太善于表达的人说出来ꎬ可能会引起听者的误解和反感ꎮ因此ꎬ在语文学科的教学中ꎬ教师应想方设法让学生体会语文的语言艺术之美ꎬ提升学生的语言表达能力ꎮ语文学科的语言千变万化ꎬ丰富多样ꎬ在不同的文体㊁情境和场合中ꎬ语言的风格和特点也各不相同ꎮ语文学科中的语言包括生动形象的记叙文语言ꎬ清晰自然的散文语言ꎬ简洁准确的说明文语言ꎬ犀利辩证的议论文语言ꎮ教师应使学生充分感悟语文学科的语言艺术之美ꎬ并努力学习优美和得体的语言组织方式ꎮ这样学生的语言思维能力才能得到提升ꎬ才能灵活地在生活中运用学到的语言组织方法ꎬ切实提高自己的语言表达能力ꎮ２.写作艺术为什么对于同一风景的描写ꎬ作家写得特别引人入胜ꎬ而我们写得就那么平淡无奇呢?是因为作者观察得比我们仔细ꎬ还是作者天赋异禀ꎬ具有较高的文学素养呢?其实都不是ꎬ最主要的原因是作者掌握了进行写作的有效手法ꎬ并且在写文章的时候能够灵活地运用这些写作手法ꎮ在语文学科的教学实践中ꎬ教师应积极探索和分析写作手法教学的策略ꎬ引导学生领悟语文学科的写作艺术之美ꎬ使其掌握在不同的题材和文体中应该采用的写作手法ꎬ不断提升学生写作的水平ꎮ三㊁人性光辉之美１.可贵品质语文学科以其独有的育人功能ꎬ为教师教学提供了很多育人资源与素材ꎮ语文学科中的爱国主义篇章教育ꎬ使学生对无数民族英雄和仁人志士肃然起敬ꎬ有效增强了其爱国情感与建设祖国的责任感ꎮ语文学科中那些舍己为人㊁助人为乐的先进人物ꎬ给学生树立了学习的榜样ꎬ其可贵的品质感染和激励着学生ꎬ有助于培养学生良好的品格ꎮ语文学科中那些在工作岗位上尽职尽责坚守岗位的模范人物ꎬ教给学生正确的学习和工作态度ꎬ有助于培养学生认真负责的品质ꎮ在语文教学中ꎬ教师不仅要利用教材中的先进事迹ꎬ对学生进行美育教育ꎬ还应关注社会中的热点新闻ꎬ对学生进行拓展教育ꎮ这样就能使学生时常受到先进人物可贵品质的熏陶ꎬ并且亲身感悟到生活中的真善美ꎬ有助于学生养成阳光乐观与乐于助人的品质ꎮ２.动人之情在语文学科的学习中ꎬ我们经常会读到一些感人的篇章ꎬ触动我们的心弦ꎬ读来不禁泪流满面ꎮ这里有对父母无私之爱的歌颂ꎬ使我们明白母爱和父爱的深沉ꎻ这里有对珍贵友情的赞美之情ꎬ使我们明白友谊的珍贵ꎻ这里还有对忠贞不渝的爱情的向往之情ꎬ使我们树立正确的价值观念ꎮ在语文教学中ꎬ教师要使学生感悟闪耀着人性光辉的动人情感之美ꎬ丰富学生内心的情感体验ꎮ学生通过语文学科的美育教育ꎬ由人及己ꎬ学会感恩ꎮ感恩父母ꎬ感恩教师ꎬ感恩朋友ꎬ感谢给予我们关心和爱的人ꎬ从而学会付出ꎬ关爱他人ꎬ有助于全面提升学生的思想道德素养ꎮ总之ꎬ语文学科中蕴含着无尽的宝藏ꎬ教师应积极探索优化语文学科美育教学的方法ꎬ引导学生感悟语文学科中的写景状物之美㊁文学艺术之美ꎬ以及人性光辉之美ꎮ通过在高中语文学科中渗透美育教学ꎬ能使学生浮躁的心灵安静下来ꎬ使其达到修身养性的目标ꎬ有助于全方位地提升学生在审美方面的素养ꎬ促使学生得到全面而均衡的发展ꎮ作者单位:四川省简阳中学(６４１４００)。
语文课堂教学渗透美育的探索
语文课堂教学渗透美育的探索一、培养学生审美情趣美育的根本目的在于培养学生的审美情趣和欣赏能力，让学生能够在日常生活和学习中更多地感受美的存在。
语文课堂是培养学生审美情趣的重要场所，可以通过教学内容和方法来实现美育的渗透。
1.选取优秀的文学作品在语文课堂中，教师可以选择一些优秀的文学作品进行讲解和解读，让学生在阅读中感受文字的美。
在古诗词教学中，可以选择一些优美动人的诗句，让学生在品读中感受诗歌的美感；在散文教学中，可以选择一些优秀的散文作品，引导学生体会文字的意境和情感。
2.注重语言的艺术表现3.开展诗歌朗诵和散文朗读在语文课堂中，教师可以组织学生进行诗歌朗诵和散文朗读，让学生通过朗诵和朗读来感受文学作品的魅力。
通过朗诵和朗读，学生不仅可以提高语言表达能力，同时也能够深入感受文学作品的韵律和美感，培养学生的审美情趣。
二、引导学生进行审美体验1.文学作品欣赏活动2.诗画联欢活动在语文课堂中，可以开展诗画联欢的活动，将诗歌与绘画结合起来，让学生在诗画的美感中进行审美体验。
可以让学生根据诗歌的意境进行绘画创作，或者根据绘画作品进行诗歌创作，让学生在跨学科的交流中感受文学与美术的结合之美。
3.文学名篇赏析在语文课堂中，教师还可以组织学生进行文学名篇的赏析活动，让学生在赏析名篇的过程中感受文学作品的艺术魅力。
通过文学名篇的赏析，学生可以深入理解文学作品的精髓，从而提高自己的审美能力。
三、激发学生的创造力美育的目的在于培养学生的创造力和想象力，因此在语文课堂中也可以通过开展一些创造性的活动来实现美育的渗透，激发学生的创造力和想象力。
在语文课堂中，可以开展文学作品创作的活动，让学生在创作中体验文学的艺术魅力。
可以鼓励学生进行诗歌创作、散文创作或者小说创作，通过写作来表达自己的情感和想象力，培养学生的创造性思维。
在语文教学中，教师可以引导学生进行语言艺术表现，让学生在语言的运用中展现自己的创造力。
可以进行一些语言艺术的游戏和比赛，让学生在活动中发挥自己的想象力和创造力，提高语言表达的艺术性。
渗透美育元素,彰显艺术魅力
©I美的寻觅渗透美育元素，彰显艺术魅力◎王蓿蓿在小学音乐教学中，将美育元素有机地渗透到其中，引导学生通过视、听、思、唱等多角度参与音乐教学活动，可以激发学生的情感共鸣，在欣赏、想象、学习中体会作品的意境和表达的情感，使学生在音乐学习中获得充分的满足和愉悦，得到美的熏陶，养成高尚的审美情趣和积极乐观的人生态度，达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。
一、在“看图说话”中渗透美育元素在小学音乐教学过程中，可以根据低年级学生好奇心强，注意力容易分散的特点，结合教学需要，采用电教媒体创设情境和分发道具等方法，尽量创设贴近教学内容的教学情境，利用美丽的画面，动听的歌声让学生去看、去听，充分调动学生多种感官参与音乐教学活动，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径，直观形象地参与教学过程，使教学内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，触发学生思维的灵感，把学生带入情境之中，为学生插上想象的翅膀，激发学生的审美情趣，为积极、主动地学习创造条件。
如我在教歌曲《郊游》时，单纯地教唱歌曲，对于二年级的小学生来说还不能直观地理解“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣”的含义，更不用说欣赏歌词中描述的美景了，为了激发学生的学习兴趣，我先用幻灯片播放无想山景区的秀美画面，配上节奏欢快的的音乐，让学生身临其境地感受到了我们家乡的美丽，不但理解了歌词内容，更激发了学生对歌曲的兴趣，同时也培养了学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。
二、在教材情境中渗透美育元素江苏小学音乐教材为培养学生的审美情趣提供了丰富的教学内容。
教材中有很多非常适用于小学生的结构简短、节奏欢快、旋律优美的音乐作品。
我们应该充分运用教材里的这些优点，在教学中渗透美育元素，运用与教学内容有内在联系的直观教具，给学生留下清晰的表象，为感知、理解音乐创造条件，又可激发学生学习音乐的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力，让音乐作品洋溢出童真童趣，激发学生情感的共鸣，点燃学生的感情火花，打开学生的心灵之门。
课堂教学渗透美育工作总结
课堂教学渗透美育工作总结
美育工作是教育工作中的重要组成部分，它不仅仅是培养学生的审美情趣，更
是培养学生的综合素质和创新能力。
在课堂教学中，渗透美育工作是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面就来总结一下课堂教学中渗透美育工作的一些经验和方法。
首先，要注重培养学生的审美情趣。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生欣
赏美丽的诗歌、音乐、艺术作品等方式，培养学生的审美情趣。
这样可以让学生在学习中感受到美的力量，激发他们对知识的兴趣，提高学习的积极性。
其次，要注重培养学生的创新能力。
美育工作不仅仅是培养学生的欣赏能力，
更重要的是培养他们的创新能力。
在课堂教学中，教师可以通过设计一些富有创意的教学活动，引导学生发挥自己的想象力和创造力，这样可以提高学生的创新能力，培养他们的综合素质。
另外，要注重培养学生的艺术修养。
在课堂教学中，教师可以通过讲解一些优
秀的艺术作品，引导学生了解艺术的内涵和意义，培养他们的艺术修养。
这样可以提高学生的人文素养，让他们在成长过程中更加全面和完善。
总之，课堂教学中渗透美育工作是非常重要的，它可以提高学生的综合素质和
创新能力。
教师们要注重培养学生的审美情趣，创新能力和艺术修养，让他们在学习中感受美的力量，提高自己的综合素质。
希望广大教师能够在课堂教学中更加注重美育工作，为学生的全面发展做出更大的贡献。
以美术教学为载体 有效渗透美育教育
以美术教学为载体有效渗透美育教育美术教学作为美育教育的一个重要载体，能够有效地渗透和传播美育理念，培养学生的审美情趣和创造力，提高其综合素养。
通过美术教学，可以不仅仅培养学生的审美情感，更能够激发学生的艺术天赋，提高他们的综合素质。
美术教学作为美育教育的载体，能够为学生提供一个良好的艺术学习平台。
美术教学不仅仅是在教授绘画技法和造型方法，更重要的是在启发学生的创造力和想象力。
通过美术教学，可以帮助学生更好地了解和欣赏艺术，激发他们对美的热爱和对艺术的追求。
这不仅可以提高学生的审美情趣，更能够在潜移默化中培养学生的艺术情感和文化素养，让他们在日常生活中能够更好地欣赏和理解艺术，形成积极的审美情感。
美术教学作为美育教育的载体，能够促进学生的全面发展。
在美术教学过程中，学生需要通过观察、绘画、创作等一系列活动来表达自己的艺术感悟。
这些活动不仅可以锻炼学生的观察力、想象力、表达能力，更可以促进学生的思维发展和创造力的提高。
在这个过程中，学生需要通过大量的实践来提高自己的绘画技法，并在不断的尝试中不断完善自己的作品。
这种实践性的学习方式不仅可以增强学生的动手能力，更可以激发他们对艺术的热爱和追求，提高他们的综合素质。
美术教学作为美育教育的载体，能够培养学生的创新精神和团队合作意识。
在美术教学过程中，学生需要通过自己的努力来完成一幅作品，但同时也需要在老师的指导下进行交流和讨论，以及与同学们进行合作。
在这个过程中，学生需要不断地进行尝试和探索，发挥自己的创造力，同时也需要与他人进行合作，共同完成一个作品。
这既能够培养学生的创新精神和实践能力，更可以增强学生的团队合作意识，使他们成为具有创新精神和团队精神的优秀人才。
美术教学作为美育教育的一个重要载体，在提高学生的综合素养和审美情趣方面发挥着重要的作用。
通过美术教育，学生可以在实践中提高自己的绘画技法，更可以激发自己的艺术天赋和创造力。
在这个过程中，学生的审美情感和文化素养可以得到有效的提高，同时也能够培养学生的创新精神和团队合作意识，使他们在未来的成长中更加全面和充实。
以美术教学为载体 有效渗透美育教育
以美术教学为载体有效渗透美育教育
美术教学是一种重要的美育教育形式，通过美术教学，可以有效地渗透美育教育。
美术教学不仅可以帮助学生提升美感和审美能力，还可以培养学生的创造力和想象力，并且可以促进学生的身心发展，这些都是美育教育所追求的目标。
在美术教学中，教师可以通过讲解美术知识、技法和原理，让学生了解美术作品的艺术价值和文化内涵。
通过欣赏和分析经典艺术作品，可以培养学生的美感和审美情趣。
同时，美术教学也重视学生的实践能力，在实践中让学生掌握基本的绘画技能和表现能力，并通过创作来发挥学生的创造力和想象力。
此外，美术教学可以帮助学生发展个性和自信心，在艺术创作中表现个性和独特性，让学生体验到自身的价值和成就感。
同时，美术教学也可以培养学生的团队协作精神，在集体创作中学会协调和沟通，从而培养学生的社会情感和责任心。
美术教学还可以融入多元文化教育，通过展示不同文化的艺术表现形式和风格，让学生了解和尊重不同的文化背景。
通过学习和探究不同文化背景下的艺术表现形式，可以培养学生的跨文化沟通能力和全球化视野，从而帮助学生更好地适应多元化的社会环境。
对于美术教师来说，在美术教学中融入美育教育需要有一定的教学技能和启发性的方法，让学生在学习中获得更多的美育教育体验。
例如，可以在课堂中引导学生独立思考和表达自己的想法，同时也可以通过鼓励学生把所学知识应用于实际生活中来，让学生在实践中对所学知识进行深度理解。
小学美术教学中美育的渗透
小学美术教学中美育的渗透美育是指以培养人的审美情感、美学观念和审美能力为主要目的的教育活动。
在小学美术教学中，美育的渗透很重要，可以帮助学生培养审美情感、提高美学观念和审美能力。
下面就小学美术教学中美育的渗透进行详细的阐述。
一、创设艺术情境，激发审美情感在小学美术教学中，老师可以通过创设艺术情境来激发学生的审美情感。
在教学内容中引入一些美术作品，让学生欣赏并感受其中的美感，从而培养他们对美的敏感度。
在教学过程中，可以引导学生去观察身边的自然景物和日常生活中的艺术元素，从而激发他们对美的感知和体验。
通过这样的方式，可以让学生在学习美术的过程中，逐渐培养起对美的热爱和感知能力。
二、强化审美教育，提高美学观念小学美术教学中，审美教育是非常重要的一环。
审美教育不仅能帮助学生提高审美能力，更重要的是能够提高学生的美学观念。
在教学中，老师可以带领学生学习一些优秀的艺术作品，让他们了解不同的艺术风格和流派，引导他们观察作品中的构图、色彩和形式，培养他们的审美能力和美感。
老师还可以与学生一起分析作品中所蕴含的美学内涵，引导学生思考艺术作品的意义和价值，从而在学习中逐渐提高他们的美学观念。
三、引导创作实践，培养审美能力四、促进综合素养，提升审美品位小学美术教学中美育的渗透非常重要，可以帮助学生培养审美情感、提高美学观念和审美能力。
通过创设艺术情境、强化审美教育、引导创作实践和促进综合素养，可以让学生在学习美术的过程中得到更加全面和深层次的培养。
教师在日常教学中应该重视美育的渗透，引导学生真正领会艺术的魅力，让他们在美术学习中受益终身。
课堂教学渗透美育工作总结
课堂教学渗透美育工作总结
美育是教育的重要组成部分，它不仅仅是培养学生的审美情趣和艺术修养，更是培养学生全面发展的重要途径。
在课堂教学中，如何将美育工作渗透到教学中，是每一位教师都需要思考和努力的问题。
首先，课堂教学中要注重培养学生的审美情趣。
教师可以通过选取优秀的文学作品、美术作品、音乐作品等，让学生在学习中感受美的力量，培养他们对美的热爱和欣赏能力。
同时，教师还可以通过讲解艺术知识、展示艺术作品等方式，引导学生主动去了解和探索艺术领域，激发他们的创造力和想象力。
其次，课堂教学中要注重培养学生的艺术修养。
教师可以通过开展各种形式的艺术实践活动，让学生亲身参与其中，提升他们的审美能力和艺术修养。
比如，可以组织学生参观美术馆、音乐厅等，让他们感受不同形式的艺术表现；也可以组织学生参与各种艺术创作活动，让他们在实践中感受艺术的魅力。
最后，课堂教学中要注重培养学生的综合素质。
美育工作不仅仅是培养学生的艺术修养，更是培养学生的综合素质。
教师可以通过美育工作，引导学生培养自身的情感、意志、品格等方面的素质，提升他们的综合素质水平。
总之，课堂教学渗透美育工作是一项重要的教育工作。
教师们要不断提升自身的美育水平，将美育工作融入到日常的教学中，让学生在学习中感受美的力量，培养他们的艺术修养和综合素质，为他们的全面发展打下坚实的基础。
对小学美术教学中美育渗透的探讨
对小学美术教学中美育渗透的探讨美育是指通过艺术教育培养学生艺术审美能力和创造能力的过程，它不仅要培养学生对美的感受和理解，还要培养他们的创造力和审美品味。
小学美术教学应当以美育为导向，渗透美育，全面培养学生的艺术素养。
一、美育渗透小学美术课堂1.建立良好的教育环境。
美育需要有一个良好的教育环境。
在小学美术课堂上，教师应该创造一个具有艺术氛围的教学环境，其中包括艺术品鉴、创作和欣赏的区域，以激发学生的兴趣和创造力。
2.教学内容与美育相结合。
小学美术课程的内容应包括美术史、美术理论、艺术技法和创作实践等多个方面。
通过这些内容的学习，学生可以了解不同时期的艺术形式，培养对艺术的欣赏能力，提高审美水平。
3.特色活动的组织。
在小学美术课堂上，可以组织一些特色活动，如艺术展览、艺术比赛和座谈会等。
通过这些活动，学生可以亲身参与，感受艺术的魅力，并且展示自己的创造才能。
4.美术作品的收藏与展示。
教师可以鼓励学生创作艺术作品，并将其收藏和展示在学校的艺术角落。
这样，学生可以看到自己和其他同学的作品，从中学习和交流，培养对艺术的自信和热爱。
二、小学美术教学中的美育策略1.激发学生的创造力。
在小学美术课程中，教师应该注重培养学生的创造力。
通过提供多种多样的材料和技法，鼓励学生自由地进行创作，培养他们的想象力和创新思维。
2.引导学生的艺术鉴赏能力。
学生通过欣赏和研究名家作品，可以学习到艺术的基本原理和技巧。
教师可以通过引导学生细致观察、分析和比较来提高他们的鉴赏能力，并逐渐培养他们的审美情趣。
3.培养学生的团队合作能力。
小学美术教学中，教师可以组织学生进行合作创作，培养他们的团队精神和合作意识。
通过合作创作，学生可以相互学习和借鉴，共同完成一幅艺术作品。
4.关注学生的情感体验。
小学生的情感世界比较丰富，教师可以通过艺术作品的创作和欣赏，引导学生表达自己的情感。
可以通过分析作品的色彩、形状和线条等元素，鼓励学生表达自己的情感体验，并通过艺术来宣泄和调节情感。
小学语文教学渗透美育思想的思考
小学语文教学渗透美育思想的思考随着社会的进步和教育理念的不断更新，教育工作者对于学生的素质教育和全面发展的重视也日益增加。
美育作为素质教育的重要组成部分，通过艺术、文学、音乐、舞蹈等各种形式，引导学生培养审美情趣，增强文化底蕴，提升综合素养。
而小学语文作为学生语言文字表达和文化传承的重要学科，如何渗透美育思想，为学生打下坚实的语文基础，成为了当前教学改革和教育研究的一个重要课题。
一、培养学生的审美情趣语文教学渗透美育思想首先体现在培养学生的审美情趣上。
美是无处不在的，语言文字更是最为直接的载体。
在语文课堂上，教师可以通过朗诵古诗词、讲述优美故事、欣赏名家作品等形式，引导学生感受美的存在，培养他们的审美情感。
让学生在语文课堂上感受到美的魅力，激发他们对语言文字的热爱和对美的追求，为其今后的学习和生活打下美育基础。
二、提升学生的文化素养语文教学渗透美育思想还可以帮助学生提升文化素养。
语文课程不仅仅是学习语言文字知识，更是传承中华文化的重要途径。
教师可以通过讲解古代的优秀作品、传统文化和名人故事等形式，让学生了解中华传统文化的博大精深，增强文化自信心和自豪感。
通过学习古诗词、经典名著等，让学生感受到中华文化的独特魅力，增强对中华传统文化的认同感，从而提升学生的文化素养。
三、引导学生的创新思维美育思想强调个性发展和创新精神，语文教学渗透美育思想也需要引导学生的创新思维。
教师可以通过课堂教学设计和作文指导等方式，鼓励学生在语言文字表达中展现自己的个性和创意，培养他们的创新意识和审美能力。
通过学习优秀作品和文学创作，激发学生对文学艺术的兴趣，引导他们关注社会、关注生活，在语文学习中培养学生的创新精神。
四、强化情感教育美育思想注重情感的培养和体验，而语文教学渗透美育思想也需要强化情感教育。
教师可以通过文学作品的阅读和讲解，引导学生感悟人生的真谛，鼓励学生用情感去体验文字背后的深刻内涵，培养学生的情感体验和情感交流能力。
课堂教学渗透美育工作总结
课堂教学渗透美育工作总结
美育工作是教育工作中不可或缺的一部分，它不仅仅是让学生学会绘画、音乐、舞蹈等艺术技能，更重要的是通过这些艺术形式培养学生的审美情趣和艺术修养，提高他们的综合素质。
而课堂教学是美育工作的主要渠道之一，通过课堂教学渗透美育工作，可以更好地实现美育目标，提高学生的艺术修养。
首先，课堂教学渗透美育工作需要教师具备扎实的专业知识和教学技能。
教师
应该具备艺术专业背景和丰富的教学经验，能够熟练地运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与艺术学习，培养他们的审美情趣和创造能力。
其次，课堂教学渗透美育工作需要结合学科内容，注重跨学科的融合。
美育不
应该局限在艺术课堂中，而是应该贯穿于各个学科的教学之中。
例如，在语文课堂上，可以通过诗歌朗诵和文学作品的赏析来培养学生的审美情趣；在历史课堂上，可以通过艺术品的欣赏和分析来丰富学生的历史知识；在科学课堂上，可以通过实验和观察来启发学生的创造力和想象力。
最后，课堂教学渗透美育工作需要注重学生的全面发展。
教师不仅要关注学生
的艺术技能培养，更要关注他们的思维能力、情感态度和价值观念的塑造。
通过艺术教育，可以培养学生的创造力、想象力和表达能力，提高他们的综合素质，使他们成为具有艺术修养的综合人才。
总之，课堂教学渗透美育工作是一项重要的教育工作，它需要教师具备扎实的
专业知识和教学技能，结合学科内容注重跨学科的融合，注重学生的全面发展。
只有这样，才能更好地实现美育目标，提高学生的艺术修养。
课堂教学渗透美育工作总结
课堂教学渗透美育工作总结
近年来，随着教育理念的不断更新和美育工作的不断推进，课堂教学渗透美育工作已经成为教育工作者们关注的热点话题。
在教育教学中，如何将美育工作融入到课堂教学中，已成为教育工作者们必须认真思考和努力探索的问题。
本文将从实际工作中的经验出发，总结课堂教学渗透美育工作的一些做法和经验，希望能够给广大教育工作者们带来一些启发和借鉴。
首先，要注重培养学生的审美情感。
在课堂教学中，教育工作者们应该注重培养学生的审美情感，让学生在学习中不仅仅是获取知识，更要培养他们的审美能力和审美情感。
可以通过音乐、美术、文学等多种形式的艺术教育来渗透美育工作，让学生在欣赏美的同时，也能够提高自己的审美情感。
其次，要注重培养学生的创造力。
美育工作的一个重要目标就是要培养学生的创造力，而课堂教学正是培养学生创造力的重要途径。
在课堂教学中，可以通过设计一些富有创意的教学活动，引导学生进行自主探究和创造，让学生在实践中不断提高自己的创造能力。
最后，要注重培养学生的人文素养。
美育工作的最终目的是要培养学生的人文素养，而课堂教学正是实现这一目标的重要途径。
在课堂教学中，教育工作者们应该注重培养学生的人文情怀，让学生在学习中不仅仅是获取知识，更要培养他们的人文素养，让他们成为具有高度人文情怀的人才。
总之，课堂教学渗透美育工作是一项复杂而又重要的工作，需要教育工作者们不断地进行探索和实践。
只有不断总结经验，不断改进教学方法，才能够更好地实现课堂教学渗透美育工作的目标，让学生在学习中不仅仅是获取知识，更要培养他们的审美情感、创造力和人文素养，让他们成为具有高度人文情怀的人才。
以美术教学为载体 有效渗透美育教育
以美术教学为载体有效渗透美育教育美育，即美术教育，是指学校通过美术课程，对学生进行审美教育和美术技能培养。
美术教学是美育的一个重要组成部分，它通过丰富多彩的艺术作品和生动活泼的教学方式，能够有效地渗透美育教育，对学生的整体素质和审美能力起到重要的作用。
本文将从美术教学的重要性、渗透美育的途径和方法以及美术教学的策略等方面进行探讨，以期帮助读者更好地认识美术教学在渗透美育教育中的重要作用。
美术教学在渗透美育教育中扮演着重要的角色。
这是因为美术教学能够培养学生的审美情趣，激发学生对美的热爱，增强他们的审美能力和艺术鉴赏能力。
通过美术教学，学生可以了解和欣赏各种不同的艺术形式和风格，培养自己的审美情感，丰富自己的生活体验。
美术教学还能够培养学生的创造力和想象力，激发他们的艺术天赋，促进他们的全面发展。
可以说美术教学是学校美育教育中不可或缺的一部分，它不仅能够提高学生的艺术修养，还能够为学生的综合素质和个性发展打下良好的基础。
要想实现美术教学对美育教育的有效渗透，需要多种途径和方法来进行。
学校需要制定科学合理的美术教学计划和课程，确定教学目标和教学内容，统筹安排各个年级和学段的美术教学，确保教学进程的连贯性和系统性。
教师在美术教学中要注重激发学生的艺术兴趣，调动学生的学习积极性，采用灵活多样的教学方法和手段，提供丰富多彩的教学资源和艺术作品，引导学生进行艺术体验和艺术实践，培养他们对艺术的独特感悟和体验。
学校还可以借助美术作品的展览、美术比赛、艺术节等活动，拓展学生的艺术视野，传播美术文化，提高学生的艺术素养和文化修养。
为了更好地实现美术教学对美育教育的渗透，需要采取一些策略和措施。
学校要建立起一支素质过硬的美术教师队伍，不断提高教师的教学水平和艺术修养，增强他们对美育教育的认识和理解，培养他们的艺术情操和人文素养。
学校要不断改善美术教学设施和教学条件，完善美术教学课程和教材，引进和开发优质的教学资源和艺术作品，营造良好的教学氛围和学习环境。
培养审美情趣，感受艺术魅力——论小学美术教学中的美育渗透
培养审美情趣，感受艺术魅力——论小学美术教学中的美育渗透摘要：在当前，素质教育已经成为课程教学开展过程当中的主流方向。
在这样的背景下，在小学阶段的课程体系当中，美术教育地位也不断得到了提高。
在开展美术教学过程当中，对学生的素养进行培养，对于学生的学习和发展都会产生非常大的作用。
因此，在现阶段，小学教师在美术教学过程当中也应该更好地满足时代要求，对美术学科核心素养进行培养，带动学生成长与进步。
关键词：小学美术；美育；渗透策略引言美术教育是小学阶段一门必修的艺术教育课程，是培养学生审美的开端，有利于培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。
中小学生还处在身体发展的启蒙阶段，美术教育是提高学生全面发展不可缺少的一课。
同时，国家又明确提出了“强调立德树人”“完善美术课程，提高审美观和人文素养”的目标，进一步确定了美术教育在艺术教育领域方面的重要性与特殊功能。
可是在现实的美术教育实际中，也暴露出了不少薄弱环节与不足，急需进一步提高与完善。
一、小学美术教学中存在的突出问题（一）教学功能单一，忽视课程资源开发随着新课改的深入推进，基础教育更加强调运用优质新颖的教育理念革新教学，提升美术教学质量。
但是，现阶段美术课程的功效仍旧停留在较为局限的范畴。
首先，教师更加注重引导学生的感受、观察和体验，而忽视了拓展学生自主创作的空间，忽视了引导学生表达和创新，难以有效地提升美术教学质量。
其次，部分教师在教学中存在惰性思维，更加重视展示教材内容，而忽视了结合学生学习实际进行拓展和延伸。
特别是忽视了开发学生身边的美术资源，将学生感兴趣的美术信息融入课堂教学，带领学生发掘美术学习的实用价值。
由此可见，在小学美术教学中，教师应落实新课程改革对于美术教学的新要求，教师应整合民间、社会等一切可利用的资源，提升美术教学的多层功效，借助美术作品丰富的内涵引导学生自主创作和深入探究，并融合生活元素展示美术素材和原材料，开阔学生的综合视野，让学生感受美术学习的魅力，培养学生的创新思维和创造能力。
浅谈美育在小学美术课中的渗透
浅谈美育在小学美术课中的渗透【摘要】美育在小学美术课中扮演着重要的角色，通过将美育理念引入到教育中，可以有效培养学生的审美能力。
将美育与小学美术课内容融合在一起，可以促进学生综合素质的培养。
小学美术课不仅仅是学习画画，更是培养学生的认知和情感发展。
持续渗透美育在小学美术课中是非常必要的。
通过这样的教育方式，可以培养学生的全面发展，为他们的未来打下良好的基础。
对于小学美术课的未来发展，应当注重更加符合学生需求的教学方式和内容，提升学生的学习兴趣和创造力，让他们在美育的熏陶下茁壮成长，成为有品位和智慧的新一代。
【关键词】美育、小学美术课、渗透、重要性、定义、美育理念、审美能力、教育方法、内容融合、综合素质、认知发展、情感发展、持续渗透、全面发展、未来发展方向。
1. 引言1.1 美育在小学美术课中的重要性在小学美术课中，美育的重要性不言而喻。
美育是培养学生全面发展的重要途径，可以促进学生的审美素养、情感体验和创造能力的发展。
通过美育教育，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和审美能力，提高他们对美的理解和欣赏能力，使他们能够更好地欣赏和创造美。
美育还可以促进学生的全面发展，培养他们的独立思考能力、沟通能力和合作精神，增强他们的自信心和自我表达能力，帮助他们更好地适应社会生活和发展。
将美育融入到小学美术课程中，不仅有助于学生的艺术素养和审美修养的提高，也有助于促进学生综合素质的培养和发展。
美育在小学美术课中的重要性是不可忽视的，只有不断深化和发展美育教育，才能更好地实现小学生的全面发展和美育目标的达成。
1.2 美育在小学美术课中的定义美育在小学美术课中的定义，是指通过美术教育培养学生的审美能力和创造能力，引导学生感受美的情感和意义，提高学生的艺术修养和审美情趣。
美育在小学美术课中的重要性不仅在于培养学生的艺术技能，更在于促进学生全面发展，提升学生的综合素质。
美育不仅是向学生灌输技巧和知识，更是通过艺术作品的欣赏和创作，启发学生的想象力和创造力，激发他们对美的热爱和追求。
在艺术教学中渗透美育
在艺术教学中渗透美育美育是指通过艺术教育培养学生的审美能力、艺术素养和创造力的过程。
在教育实践中，艺术教学在培养学生的综合素质方面起着重要作用。
为了在艺术教学中有效地渗透美育，以下是一些建议和策略。
1. 跨学科整合艺术不仅仅是一门学科，它可以与其他学科进行跨学科整合。
在教学设计中，教师可以尝试将艺术与科学、数学、社会科学等学科相结合，通过艺术作品的创作和欣赏，培养学生在不同领域的审美和创造能力。
2. 个性化教学学生的个体差异是不可忽视的，在艺术教学中应注重个性化教学。
教师应关注每个学生的特点和潜力，提供个性化的教学内容和研究方式，鼓励学生发挥自己的独特创造力和表达方式，从而培养学生的审美能力和艺术素养。
3. 实践与体验艺术教学注重实践和体验，通过亲身参与艺术创作和欣赏活动，学生才能深入理解艺术的美感和审美价值。
教师可以组织实践性的艺术活动，如美术展览、音乐会、戏剧表演等，让学生亲身参与其中，感受艺术的魅力。
4. 反思与欣赏艺术不仅仅是创作，也包括对艺术作品的欣赏和分析。
在艺术教学中，教师应引导学生学会欣赏艺术作品，培养学生的审美能力和批判思维。
同时，学生应惯于反思自己的作品和创作过程，从中发现不足并不断提升自己的艺术水平。
5. 培养创造力艺术教学的目标之一是培养学生的创造力。
教师应通过给予学生自由创作的机会，引导学生探索和发展自己的创造能力。
同时，教师还可以提供一些启发性的问题和练，激发学生的创造思维和想象力。
通过以上策略和方法，艺术教学可以更好地渗透美育，培养学生的审美能力、艺术素养和创造力。
同时，艺术教学也能够促进学生的全面发展和综合素质提升。
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渗透美育，绽放魅力
作者：王世川
来源：《语文天地·高中版》2018年第03期
语文学科闪耀着人文光辉，这里有对秀美风光的描绘，有感人至深的情感。
只要我们用心感悟，就能发现其蕴含的无限美丽，充分感受语文学科的魅力。
在语文教学中渗透美育，能使学生学会辨析善恶与美丑，有助于提升学生的审美素养，升华学生的气质，提高他们的艺术修养。
鉴于语文学科在美育方面的重要功能，教师在高中语文教学中，应积极探索在语文学科教学中渗透美育的方法，优化语文学科美育教学的效果。
一、写景状物之美
高中语文教材是经教育部门严格审定的，教材中的文章都是文学作品中的精华，能为学生语文学科的学习提供良好的素材与充足的养料。
语文教材中那一篇篇优美的写景状物文章，为我们呈现出世界各地的如画美卷。
初读课文，我们被文中美景所折服，不禁连连称奇。
通常我们对一景一物的知晓，并不是通过亲临其境观看所得，而是通过语文这一扇窗，获悉这些未曾涉足之境。
在语文学科的美育教育中，教师可有效利用语文教材中的文本资源，使学生体悟其中的写景状物之美。
例如，人教版高中语文教材中的《荷塘月色》，使我们感受到了朱自清为我们描绘的静谧月夜中的荷塘美景，那如裙子般的荷叶、那袅娜的花骨朵，被描绘得如此形象，仿佛荷塘就在读者面前。
在如水的月光之下，荷塘之境更加令人动容。
学习这篇课文有助于学生产生对自然和生活的热爱之情，以及对美的追求之情。
二、文学艺术之美
1.语言艺术
语言是人与人进行交流以及表达自己情感的工具，良好的语文能力能使学生在未来的工作与生活中，更好地与他人沟通。
对于同一件事情的表达，具有较高语言能力的人，会获得令听者更加舒服和信服的效果，相反，通过一个不太善于表达的人说出来，可能会引起听者的误解和反感。
因此，在语文学科的教学中，教师应想方设法让学生体会语文的语言艺术之美，提升学生的语言表达能力。
语文学科的语言千变万化，丰富多样，在不同的文体、情境和场合中，语言的风格和特点也各不相同。
语文学科中的语言包括生动形象的记叙文语言，清晰自然的散文语言，简洁准确的说明文语言，犀利辩证的议论文语言。
教师应使学生充分感悟语文学科的语言艺术之美，并
努力学习优美和得体的语言组织方式。
这样学生的语言思维能力才能得到提升，才能灵活地在生活中运用学到的语言组织方法，切实提高自己的语言表达能力。
2.写作艺术
为什么对于同一风景的描写，作家写得特别引人入胜，而我们写得就那么平淡无奇呢？是因为作者观察得比我们仔细，还是作者天赋异禀，具有较高的文学素养呢？其实都不是，最主要的原因是作者掌握了进行写作的有效手法，并且在写文章的时候能够灵活地运用这些写作手法。
在语文学科的教学实践中，教师应积极探索和分析写作手法教学的策略，引导学生领悟语文学科的写作艺术之美，使其掌握在不同的题材和文体中应该采用的写作手法，不断提升学生写作的水平。
三、人性光辉之美
1.可贵品质
语文学科以其独有的育人功能，为教师教学提供了很多育人资源与素材。
语文学科中的爱国主义篇章教育，使学生对无数民族英雄和仁人志士肃然起敬，有效增强了其爱国情感与建设祖国的责任感。
语文学科中那些舍己为人、助人为乐的先进人物，給学生树立了学习的榜样，其可贵的品质感染和激励着学生，有助于培养学生良好的品格。
语文学科中那些在工作岗位上尽职尽责坚守岗位的模范人物，教给学生正确的学习和工作态度，有助于培养学生认真负责的品质。
在语文教学中，教师不仅要利用教材中的先进事迹，对学生进行美育教育，还应关注社会中的热点新闻，对学生进行拓展教育。
这样就能使学生时常受到先进人物可贵品质的熏陶，并且亲身感悟到生活中的真善美，有助于学生养成阳光乐观与乐于助人的品质。
2.动人之情
在语文学科的学习中，我们经常会读到一些感人的篇章，触动我们的心弦，读来不禁泪流满面。
这里有对父母无私之爱的歌颂，使我们明白母爱和父爱的深沉；这里有对珍贵友情的赞美之情，使我们明白友谊的珍贵；这里还有对忠贞不渝的爱情的向往之情，使我们树立正确的价值观念。
在语文教学中，教师要使学生感悟闪耀着人性光辉的动人情感之美，丰富学生内心的情感体验。
学生通过语文学科的美育教育，由人及己，学会感恩。
感恩父母，感恩教师，感恩朋友，感谢给予我们关心和爱的人，从而学会付出，关爱他人，有助于全面提升学生的思想道德素养。
总之，语文学科中蕴含着无尽的宝藏，教师应积极探索优化语文学科美育教学的方法，引导学生感悟语文学科中的写景状物之美、文学艺术之美，以及人性光辉之美。
通过在高中语文学科中渗透美育教学，能使学生浮躁的心灵安静下来，使其达到修身养性的目标，有助于全方位地提升学生在审美方面的素养，促使学生得到全面而均衡的发展。
作者单位：四川省简阳中学（641400）。