孟德尔的豌豆杂交实验一(1)
孟德尔的豌豆杂交实验一
(1)杂合子连续自交，子代所占比例分析：
显性纯 隐性纯 显性性 隐性性 合子 合子 状个体 状个体
Fn 所占
杂合子 纯合子
1 2n 1 1－ n 2
比例
1 1 1 1 1 1 1 1 － ＋ － ＋ － 2 2n＋1 2 2n＋1 2 2n＋1 2 2n 1
(2)据上表可判断图中曲线 ①表示纯合子(AA和aa)所占比例， ②表示显性(隐性)纯合子所占比例， ③表示杂合子所占比例。
2．分离定律在育种中的应用
(1)培育显性优良性状：
P∶AA×aa→Aa
Aa„„1/2
Aa„„1/2× 1/2
Aa„„1/2× 1/2×1/2 ┊ Aa„„1/2n(n 为自交代数)
n
1 1 纯合子(AA＋aa)＝1－1/2 ，显性纯合子AA＝ － n＋1 ，通 2 2 过连续自交，可提高纯合子所占比例。
考点：自交与自由交配（随机交配） 1．自交
自交强调的是相同基因型个体之间的交配。
基因型为AA、Aa群体中自交是指：AA×AA 、 Aa×Aa； 植物自花传粉；动物相同基因型的雌雄个体交配。
2．自由交配
自由交配强调的是群体中所有个体 进行随机交配， 如基因型为AA、Aa群体中自由交配是指：AA×AA 、 Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂
测交类型 至少一方为显性纯合子
Bb×Bb→3B__∶1bb
Bb×bb→1Bb∶1bb BB×BB或BB×Bb 或BB×bb
只有隐性性状
一定都是隐性纯合子
bb×bb→bb
(2)示例：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双 方都有一白化病的兄弟，求他们婚后生白化病孩子的概率是多 少(A，a表示相关基因)?
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
一、孟德尔选择豌豆做杂交实验的原因是什么？
1.豌豆做杂交试验的优点
（1）自花传粉、闭花受粉，一般是纯种。
（2）具有稳定的容易区分的性状。 （3）生长周期短，易于栽培。 （4）子粒较多，数学统计分析结果更可靠。 (5)花比较大，易做人工杂交实验。
2.根据人工异花传粉示意图，总结人工一花传粉的过程
去雄
纯合子:遗传因 子组成相同的 个体，如：DD， dd
思考讨 论
孟德尔的解释正确吗？他是建立在假说的基础上 演绎的结果，要得出可信的结论，还需要进行验证， 请替孟德尔设计验证实验的思路。
1.验证目的：？ 2.验证思路：？ 3.验证过程：？ 4.验证结果：? 5.结论：？
四、对分离现象解释的验证——测交实验 1.验证目的： Dd → D : d = 1 : 1
A.②⑤④③⑥④
C.①⑤④②⑥
花粉成熟前去雄，目的是避 免自花传粉。异花传粉前后 都要套袋，目的是避免接受 其他花的花粉。
B.①④⑤②⑥④
D.①⑤④②⑥④
二、一对相对性状的杂交实验 1.过程
P ×
高茎
矮茎 通过这个图解分析：
F1
高茎
×
子一代中全部是高茎，
矮茎都消失了还是隐藏了呢？
F2
高茎
矮茎
2.阅读课本P27回答相关概念
子一代： F1
子二代： F2
P
高茎 × 矮茎
F1
高茎 ×
F2
高787 3
矮277 ∶ 1
思考：F2中的3∶1是不是巧合呢？
性状
一种性状
另一种性状
F2的比
茎的高度
种子的形状 子叶的颜色
787（高）
5474（圆滑） 6022（黄色）
2020高考生物专项1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(生物 解析版)
【师说考问】考问1 孟德尔选用豌豆为实验材料进行杂交实验，运用“假说—演绎法”成功揭示了遗传的两个基本定律，请分析作答(1)“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容：①“假说”内容：a．生物性状是由遗传因子决定的；b．体细胞中遗传因子成对存在；c．配子中遗传因子成单存在；d．受精时雌雄配子随机结合。
②“演绎”内容：F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D：d＝1：1)。
(2)孟德尔运用“遗传因子”解释了豌豆杂交实验现象，控制相对性状的遗传因子分开发生在什么时候？提示：杂种子一代在产生配子时，即F1的性原细胞在减数第一次分裂后期，控制相对性状的遗传因子随同源染色体的分开而分离。
考问2 “演绎”是否就是测交实验？孟德尔的演绎推理结果与实验结果分别是多少？是否吻合？提示：“演绎”不同于测交实验，前者只是理论推导，后者则是在大田中进行杂交实验验证。
孟德尔演绎推理结果为Dd×dd→子代显隐性性状之比为1：1，其测交实验验证结果为，这与理论推导比例基本吻合。
考问3 填写完成一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例(1)F1(Dd)的配子种类和比例：2种(D、d)，1：1。
(2)F2的基因型种类和比例：3种(DD、Dd、dd)，1：2：1。
(3)F2的表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，3：1。
(4)F1的测交后代基因型种类和比例：2种(Dd、dd)，1：1。
(5)F1的测交后代表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，1：1。
考问4 观察下列图示，填相应内容(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是C。
(2)发生时间：减数第一次分裂后期。
(3)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。
(4)适用范围①真核(填“原核”或“真核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
(5)适用条件⎩⎪⎨⎪⎧ a.子一代个体形成的配子数目相等且活力相同b.雌雄配子结合的机会相等c.子二代不同基因型的个体存活率相同d.等位基因间的显隐性关系为完全显性e.观察子代样本数目足够多【题组跟进】 高考题组——研考向 考向一 一对相对性状实验的多角度判断 1．[2017·全国卷Ⅲ]下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是( )A ．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B ．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C ．O 型血夫妇的子代都是O 型血，说明该性状是由遗传因素决定的D ．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的解析：基因型完全相同的两个人，可能会由于营养等环境因素的差异导致身高不同，反之，基因型不相同的两个人，也可能因为环境因素导致身高相同，A 正确；在缺光的环境中，绿色幼苗由于叶绿素合成受影响而变黄，B 正确；O 型血夫妇的基因型均为ii ，两者均为纯合子，所以后代基因型仍然为ii ，表现为O 型血，这是由遗传因素决定的，C 正确；高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，是由于亲代是杂合子，子代出现了性状分离，是由遗传因素决定的，D 错误。
高中生物第二册 1 1 1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 练习((含答案)
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、选择题1．下列各组中不属于相对性状的是（）A．水稻的早熟和高产B．豌豆的紫花和红花C．小麦的抗病和易感染疾病D．绵羊的粗毛和细毛【答案】A【解析】相对性状是指同种生物相同性状的不同表现类型．水稻的早熟和高产不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，水稻的早熟和晚熟属于相对性状，A正确；豌豆的紫花和红花符合相对性状的概念，属于相对性状，B错误；小麦的抗病和易感染疾病符合相对性状的概念，属于相对性状，C 错误；绵羊的粗毛和细毛符合相对性状的概念，属于相对性状，D错误。
2．豚鼠的黑毛对白毛是显性，如果一对杂合子的黑毛豚鼠交配，产生四仔，则它们的表现型是（）A．全部黑毛B．三黑一白C．一黑三白D．无法确定【答案】D【解析】根据基因分离定律，杂合子的黑毛豚鼠交配，即Aa×Aa→AA（黑）：Aa（黑）：aa（白）=1：2：1，后代性状分离比为黑色：白色=3：1．但在子代数目较少的情况下，可能存在偶然性，后代不一定会出现3：1的分离比，有可能是全部黑色或全部白色或三黑一白或一黑三白或二黑二白；故选D。
3．在下列遗传实例中，属于性状分离现象的是（）①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全为高茎豌豆②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代有高有矮，数量比接近于1∶1③圆粒豌豆自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4④开粉色花的紫茉莉自交，后代出现红花、粉花、白花三种表现型A．②③④B．③④C．②③D．③【答案】B【解析】高茎（AA）×矮茎（aa）→高茎（Aa），不符合性状分离的概念，①错误；高茎（Aa）×矮茎（aa）→高茎（Aa）：矮茎（aa）=1：1，不符合性状分离的概念，②错误；圆粒（Rr）×圆粒（Rr）→圆粒（RR、Rr）：皱粒（rr）=3：1，符合性状分离的概念，③正确；粉色（Bb）×粉色（Bb）→红色（BB）：粉色（Bb）：白色（bb）=1：2：1，符合性状分离的概念，④正确。
孟德尔豌豆杂交实验一(共36张PPT)(完美版课件)
4、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结 出10粒种子，有9粒种子生成的植株开 红花，第10粒种子长成的植株开红花的 可能性为
A.9/10 C.1/2
B.3/4 D.1/4
５、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩
子，这对夫妇的基因型是 Ａａ、Ａａ
这对夫妇再生白化病孩子的可能性是
１／４
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，��
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)(课件)高一生物下学期课件(2019人教版必修2)
概念4：性状
豌豆有多种易 于区分的性状
性状：生物体 的可以鉴别的 形态特征，生 理特征等称为 性状。
概念5：相对性状
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
判断下列性状是否为相对性状
（1）狗的长毛和卷毛 （2）单眼皮和双眼皮
练一练
2.孟德尔利用豌豆作为实验材料，采用严密的实验分析方法，独特的科学思 维方式，应用“假说—演绎 ”法，成功地发现了生物的遗传规律。下列关于 孟德尔研究过程的分析，正确的是（ B ）
A.“位于同源染色体上的等位基因在F1产生配子时会彼此分离，分别进入 不同的配子 ” 属于假说内容 B.孟德尔巧妙设计的测交实验方法可以检测F1的基因型 C.为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验 D.让 F1测交，结果产生了两种性状的子代，比例接近1：1，属于基因分离 定律时的“演绎 ”过程
分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。
核心内容：产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 Q.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
分离定律的适用范围： 1.真核生物的性状遗传。 2.有性生殖生物的性状遗传。 3.细胞核遗传。 4.一对相对性状的遗传。
子，用小写字母（如d）表示。
例如：高茎-显性性状（D）矮茎-隐性性状（d）
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
概念13.遗传因子组成相同的个体叫做纯合子。遗传因子组成不同的个体叫做 杂合子。
P
高茎豌豆
DD
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一 )精品
纯种矮茎
×
（杂交）
P
（亲本）
F1
（子一代）
隐性性状：一对相对性状的纯种亲本杂交，F1中未显现出来
的性状
性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的
现象
思考：子二代中出现3:1的性状分离比是偶然
的吗？
（自交）
⊗
F2
（子二代）
787高茎 ：277矮茎≈3:1
二、一对相对性状的杂交实验—提出问题
母正常而其子女患白化病等性状分离现象，也是控制相关性状的遗传因子遵循分
离定律遗传的结果。
五、分离定律——得出结论
2.分离定律的适用范围：
（1）真核生物的性状遗传。
（2）有性生殖生物的性状遗传。
（3）细胞核遗传。
细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。
（4）一对相对性状的遗传。
【科学方法】
人类怎样认识到基因的存在？
第一章 遗传因子的发现
基因在哪里？
第二章 基因和染色体的关系
基因是什么?
第三章 基因的本质
基因是怎样行使其功能的？
第四章 基因的表达
基因在传递过程中怎样变化？
第五章 基因突变及其他变异
生物进化时基因频率如何变化？
第六章 生物的进化
人教版必修2 遗传与进化
第1章 遗传因子的发现
子房
花丝
异花传粉：两朵花
之间的传粉过程。
自交：
雄花
杂交
雌花
两性花的自 花瓣
花传粉
花萼
同株异花传粉
闭花传粉：指花在花未
开时已经完成了受粉。
雌蕊
胚珠
花托
豌豆花的结构（两性花）
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)
豌豆用作遗传实验材料的优点
1．豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下是纯种。
豌豆用作遗传实验材料的优点
自花传粉：
两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程，也叫自交。 两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊,如豌豆花
异花传粉：
两朵花之间的传粉过程。
豌豆用作遗传实验材料的优点
性状分离比的模拟实验
3）分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下 两个彩球的字母组合。 模拟一个雌配子和一个雄配子结合，形成一个受精卵 4）将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。 维持同一性别中配子D:d = 1:1 5）按步骤（3）和（4）重复做30次以上。 重复的次数越多，越接近准确的性状分离比
这种说法是否正确？我们这节课一起来进行探究。
认识孟德尔
孟德尔(Gregor Johann Mendel) • 出生于奥地利的一个农民家庭 • 1843年进入布尔诺的奥古斯汀修道院当神甫，1851年
到维也纳大学学习数学、物理学、化学和博物学等课程， 其间接受了物理学、细胞学的许多先进思想。 • 1856年，孟德尔在修道院的花园里，开始了长达8年的 豌豆杂交实验。 • 1865年发表《植物杂交实验》一文 • 去世16年、论文发表35年后重新发现获得认可。
供应花粉的植株叫作父本(♂) 接受花粉的植株叫作母本(♀)
注意： 去雄要在母本未成熟时进行，防止自花传粉； 套袋的目的防止外来花粉的干扰
一对相对性状的杂交实验
P：亲本(parent)，杂交亲本（父本和母本）； ♀：作为母本，接受花粉的杂交亲本； ♂：作为父本，提供花粉的杂交亲本； ×：表示杂交，遗传因子组成不同的生物个体间交配； F1：表示子一代； ⊗：表示自交，遗传因子组成相同的生物个体间交配； F2：表示子二代，由子一代产生的后代。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
c CC
白花
CC
紫花
棋 盘 法
CC
cc
紫花：白花=3：1
P
× （杂交）
F1
（自交）× F2
交 P CC × cc 叉 （杂交） 连 配子 C c 线 法 Cc Cc × F1
紫花 白花
F1配子 C F2 CC
c
C
c cc
1白花
Cc Cc
3紫花 :
1（CC）: 2（Cc）: 1（cc）
紫花：白花=3：1
性 状 类 型
基本概念
自交：基因型相同的生物体间 相互交配。（一般指植物） 杂交：生物间相互交配。 测交：杂种第一代与隐性纯合 个体相交。 回交：是指杂种与双亲之一相 交(其中杂种与隐性亲本回交即 测交)。
交 配 类 型
基本概念
显性基因：控制显性性状的基 因，一般用大写字母来表示。 基 隐性基因：控制隐性性状的基 因 因，一般用小写字母来表示。 类 等位基因：同源染色体的相同 位置上控制相对性状的基因。
1、去雄 2、套袋 3、扫粉 4、授粉 5、套袋 人工异花授粉示意图 避免自花传粉 思考： 1.为什么要去雄？ 避免异花授粉 2.为什么要套上纸袋？
性状的定义： 指生物的形态、结构 和生理生化等特征的总 称。形态特征如豌豆种
子的形状、颜色；生理 特征如植物的抗病性、 耐寒耐旱性等。
相对性状: 同种生物的同一性状的不同表现类型。
3、请你依据孟德尔的解释推测 下列杂交实验的结果（产生配子 种类、表现型之比、基因型之 比。）
DD X Dd dd X Dd
写出子代的遗传因子与性状
亲代组 子代遗传因子 子代性状及 合 及比例 比例 全显 AA AA×AA AA:Aa=1：1 全显 AA×Aa Aa 全显 AA×aa Aa×Aa AA:Aa：aa=1：2：1 显:隐=3：1 Aa:aa=1：1 显:隐=1：1 Aa×aa aa 全隐 aa×aa
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
制相对性状的基因，叫做等位基因。例如Dd。分析： DD和dd是不是等位基因？
纯合子(纯种)： 含有相同基因的配子结合而成的合子发
育而成的个体，这样的个体叫做纯合子。例如DD和dd。
杂合子(杂种)： 含有不同基因的配子结合而成的合子发
育而成的个体，这样的个体叫做杂合子。例如Dd。
(1)如果两个正常的双亲生了一个患有此病的女儿和 一个正常的儿子,那么这个儿子携带此隐性基因的概率 为_____2_/_3.
(2)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,他们的第一 个孩子患有此病,那么第二个孩子也是此病的概率是 ___1__/.4
(3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人的 兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为 ______1./9
2：基因分离规律说明 ：
① 时间： 减数分裂
② 细胞学基础： 同源染色体的分离
③ 实质： 等位基因的分离
P 高茎
矮茎
DD × d d
减数分裂
配子 D 受精 d
F1
F1配子
D d 等位基因 减数分裂
④ 基因变化特点：
D
d
独立性 随机组合性
F2 D d
DD Dd Dd d d
六。解题方法总结 （一）显隐性状判定
A.b和c
B.a和c
B
C.a和b
D.只有a
8。 一对双眼皮的夫妇一共生了四个孩子，三个单眼 皮和一个双眼皮，对这种形象最好的解释是
A.3:1符合基因的分离规律 B.该遗传不符合基因的分离规律
C
C.这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能
D.单眼皮基因和双眼皮基因发生了互换
（四）各种交配结果及应用说明 1。交配结果
一1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
子代
子代性状比例
→ AA → aa → Aa → AA、Aa → 1AA、2Aa、1aa → Aa、aa
3:1 1:1
想一想
一株高杆小麦自花传粉产生 200 粒种子，
长出的幼苗中 148 株为高杆， 52 株为矮杆。可
高杆 是显性的，_____ 矮杆是隐性的。 知，_____
五、表现型和基因型以及它们的关系
如：F1中的高茎Dd。
二、对分离现象的解释
3）生物体形成生殖细胞——配子时，成对的 遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 配子中只含每对遗传因子中的一个。
D对d有显性作用， F1(Dd)只表现为高茎。
二、对分离现象的解释
4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
←成对遗传因子分离
←雌雄配子随机结合
遗传学奠基人孟德尔简介
（Mendel, 1822-1884）
奥地利，天主神父。主要工作： 1856-1864经过8年的杂交试验， 1865年发表了《植物杂交试验》 的论文。
孟德尔选择了豌豆作为遗传实验材料
豌 豆
1、豌豆是自花传粉，且 是闭花受粉的植物 2、豌豆有一些稳定的、易于区分的性状 3、豌豆花大，易于人工授粉 4、一次产生大量后代，便于数据分析
隐性性状
在杂种子一代(F1)中未显现出的性状。(矮茎)
性状分离
在杂种子二代(F2)中，同时出现显性性状和 隐性性状的现象。
二、对分离现象的解释
1）性状由遗传因子决定,每个因子决定着一种特定 的性状。 显性遗传因子 决定显性性状(如高茎)的遗传因子。 用大写字母表示。（D、B、P）
如：高茎的显性遗传因子为D。
表现型=基因型+环境
基因型是决定表现型的主要因素 。 基因型相同，表现型一般相同。 表现型相同，基因型不一定相同。（举例） 在相同的环境中，基因型相同，表现型一定 相同。（举例）
孟德尔的豌豆杂交实验(一)1
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十分盛行，直到孟德尔冲 破了这个错误观点的“束缚”，提出了不同的理论观点。
孟德尔（1822—1884），奥地利人， 遗传学的奠基人。21岁起做修道士， 29岁起进修自然科学和数学，1865年 宣读了自己研究的豌豆杂交实验的论文 《植物杂交实验》。62岁时带着对遗传 学无限的眷恋，回归了无机世界。主要 贡献有: （1）、提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）； （2）、发现了两大遗传规律：基因的 分离定律和基因的自由组合定律。
两次套袋处理都是为了防 止雌蕊接受其他花的花粉， 影响实验结果。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料，找出了七对易 于区分的相对性状, 这么多的性状，该如何研究呢？
性 状：生物体的形态特征
和生理特征
相对性状:同种生物的同一
种性状的不同表现类型
例：豌豆的黄色子叶和绿色 子叶；羊的白毛和黑毛；人 的双眼皮和单眼皮等。
4.豌豆生长周期短,易于栽培
5.子粒较多,数学统计分析结果更可靠
人工异花传粉示意图
去雄
采集花粉
♀
高茎（或矮茎）豌豆 的花
矮茎（或高茎）豌豆 的花
传粉
♀
高茎（或矮茎）豌豆的 花
人工异花传粉的过程：
花未成熟 时去雄
套上纸袋
雌蕊 成熟时 套上纸袋
采集另一植株的 撒在 柱头上
花粉
两次套袋处理 的目的是什么？
F1
高茎
(子一代)
显性性状：杂种一代 表现出来的性状
矮茎
为什么子一代中 只表现一个亲本 的性状（高茎）， 而不表现另一个 亲本的性状或不 高不矮？
● 一对相对性状的研究
F 高茎
1 (自交) ×
2.1.2孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第2讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、选择题1.下列有关孟德尔的”假说—演绎法”的叙述中不正确的是( )A.在”一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法B.”测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C.”生物性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子单个存在;受精时,雌雄配子随机结合”属于假说内容D.“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容【解析】孟德尔仅提出了”遗传因子”的说法。
【答案】A2.在下列遗传实例中,属于性状分离现象的是( )①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,后代全为高茎豌豆②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,后代有高有矮,数量比接近1∶1 ③圆粒豌豆的自交后代中,圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4 ④开粉色花的紫茉莉自交,后代出现红花、粉花、白花三种表现型A.②③④ B.③④ C.②③D.③【解析】①中无性状分离,②中亲子代均有高有矮,无性状分离,③符合概念,④虽为不完全显性遗传,但由于杂合子内等位基因分离,产生不同类型配子,导致产生具不同性状的子代,符合概念,所以③和④均属性状分离现象。
【答案】 B3.蚕豆的白花和紫花是一对相对性状。
下列四组杂交实验中:①紫花⨯紫花→紫花,②紫花⨯紫花301→紫花→紫花+101白花,③紫花⨯白花→紫花,④紫花⨯白花98+102白花。
能判断显性和隐性关系的是( )A.①和②B.③和④C.①和③D.②和③【解析】具有一对相对性状的亲本杂交,子一代表现出的性状为显性(如③组);具有相同性状的亲本杂交,子代出现性状分离,则亲本为显性(如②组)。
【答案】D4.通过测交不能推测被测个体( )A.是否是纯合子B.产生配子的比例C.基因型D.产生配子的数量【解析】测交是与隐性纯合子杂交,隐性纯合子产生的配子是已知的。
在测交后代的基因组成中除去隐性纯合子产生的配子中的基因,剩下的就是被测个体产生的配子的基因组成。
因此可分析出被测个体是否是纯合子、产生配子的种类及比例、基因型,但不能确定被测个体产生配子的数量。
孟德尔德豌豆杂交实验(一)
豌豆的7对相对性状
1、去雄
2、套袋
3、扫粉 4、授粉
人工异花授粉示意图
5、套袋
孟德尔实验中的概念和符号
亲本（P）：实验中互相交配产生后代的植株或 个体
父本（♂）：提供雄配子的个体或植株 母本（♀）：提供雌配子的个体或植株 子一代（F1） 子二代（F2） 显性性状：在F1代中表现出来的亲本性状
隐性性状：在F1代中没有表现出来的亲本性状
5.下列基因型中不是配子的是 (B)
A、YR
C、BV
B、Dd
D、AB
6.下列各项中，基因型不同而表现型相同的是（ ） C A、RR和rr C、RR和Rr B、Rr和rr D、Rr和Rr
以Aa为例，杂合子连续自交n代，求后代 中纯合子与杂合子所占比例？
代数 1 2 3
… n
AA 1/4 3/8 7/16
五、基因分离定律在实践的应用
1. 在动植物育种实践的意义
即可作为良种留用。
（1） 培育隐性性状品种：一旦出现隐性性状的品种，
到确认得到不再发生性状分离的显性类型为止，一般 要经过5~6代。
（2）培育显性性状品种：作物育种应连续自交，直
五、基因分离定律在实践的应用
2. 在医学实践中的应用
利用遗传分离定律对遗传病的基因型和
隐性个体在解决遗传题目的运用
根据分离规律，某显性性状可能是纯合的，也可能是杂 合的，而隐性性状一旦出现，则一定是纯合的，且只能产生 一种配子。 （1）如果一亲本是隐性个体，则它一定传给子 代中每一个个体一个隐性遗传因子，由此可知后 代个体的遗传因子。例：人类白化病遗传： （2）子代有隐性个体，则其两个亲本至少有一个隐性遗传因 子，由此可推知亲本的遗传因子。如：
1.1孟德尔的豌豆杂交试验
A
A
12
B
b
34
同源染色体： 1和2，3和4 非同源染色体： 1和3，2和4
1和4，2和3
等位基因： B和b 相同基因： A和A
非等位基因： A和B，A和b
位于非同源染色体上
实质
（4）一对相对性状的遗传：两对或两对以上相对性 状的遗传问题，分离定律不能直接解决，说明分离定 律适用范围的局限性。
基因分离定律题型归纳 1 鉴定某一个体是纯合子还是杂合子的方法：
测交或自交，自交是最简单的，如出现 性状分离比（1：3；1：1）则为杂合子
基因分离定律题型归纳
2 判断显隐性状
亲本是一对相对性状，后代只表现出一种性 状，该性状为显性性状。
染色体、 DNA、基因关系
1个染色体
1个 DNA
Dd
多个基因
等位基因:位于一对同源染色体的相同位置 上，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。
基因分离定律的实质
等位基因：位于一对同源染色体上的相同位置上 的，控制相对性状的基因，如A与a；B与b等。 即一对等位基因包括显性基因和隐性基因。
相同基因：位于一对同源染色体上的相同位置上 的，控制相同性状的基因，如A与A；a与a等。
10、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们 的
性状及数量可能是
§1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第3课时
孟德尔的一对相对性状遗传试验 观察试验，发现问题
分析问题，提出假说
设计实验，演绎推理， 实验检测
反复实验，揭示规律
假说—— 演绎法
基因分离定律的实质
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)(解析版)
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时分离定律的发现（基础+提升+情境训练，3层提升）1．下列对孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的原因的叙述，错误的是( )A．豌豆是自花传粉植物，在自然状态下一般都是纯种B．豌豆花是单性花，花比较大，杂交时容易操作C．豌豆具有一些稳定的、容易区分的性状D．豌豆花在未开放时就完成受粉解析：B 豌豆自花传粉，这样避免了外来花粉的干扰，在自然状态下一般都是纯种，A正确；豌豆花比较大，杂交时容易操作，但豌豆花是两性花，B错误；豌豆具有一些稳定的、容易区分的性状，易于进行观察，C正确；豌豆花是两性花，在花未开放时，它的花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上，从而完成受粉，D正确。
2.(2023·江门高一期中)在进行豌豆杂交实验时,为避免其自花传粉,孟德尔采取的措施是( )①花蕾期,不去雄蕊②花蕾期,去雄蕊③去雄后,套上纸袋④去雄后,不套纸袋⑤待花成熟时,采集另一株植物的花粉涂在雌蕊的柱头上⑥待花成熟时,拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精A.②④⑥B.①③⑥C.②③⑤D.②③⑥解析：选C 本题主要考查豌豆作为遗传学实验材料的优势。
由于豌豆是自花传粉、闭花受粉,在开花前(花蕾期)已完成受精作用,所以必须在花蕾期对母本进行去雄,①错误、②正确;去雄后需套上纸袋,防止外来花粉的干扰,③正确、④错误;待花成熟时,采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上完成杂交过程,⑤正确;杂交实验需采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上,⑥错误。
所以②③⑤正确。
3．(2023·四川内江资中二中月考)下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是( ) A．豌豆和玉米在自然条件下分别发生自交和杂交B．子一代显现出的性状就是显性性状，未显现出的性状为隐性性状C．对于植物而言，不只有自花传粉属于自交，有些异花传粉也属于自交D．表现显性性状的个体自交，后代一定表现显性性状解析：选C。
豌豆花是两性花，其传粉方式是自花传粉、闭花受粉，自然条件下通常发生自交；玉米是雌雄同株异花植物，自然条件下可以发生自交和杂交，A错误。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
1、生物的性状是由什么决定的？ 遗传因子
2、什么是显性遗传因子、隐形遗传因子？如何表
示？
3、遗传因子在体细胞中如何存在？什么是纯合子、 杂合子？ 4、生物体在形成配子时，遗传因子如何变化? 5、雌雄配子如何结合？请利用图示说明。
显性遗传因子 D
控制
高茎
（显性性状）
隐性遗传因子 d
控制
矮茎
（隐性性状）
假说－演绎法
1、在观察、分析的基础上提出问题：
科 学 事 实
（1）F1代全部显现高茎 （2）F2代既有高茎又有矮茎（性状分 离），分离比接近3:1
问题：为什么F2中性状分离比是3:1?
假说－演绎法
2、推理、想像，提出解决问题的假说： （1）生物性状是由遗传因子决定的 （2）体细胞中遗传因子成对存在
隐×隐
显×隐
显:隐=3:1
显×显
判断：
（1）生物体能表现出来的形状就是显性形状。（
X）
X）
（2）测交也可用于F1与显性纯合子杂交进行。（
（3）分离定律的实质是成对的控制相对形状的遗传因 子彼此分离。 （√ ） （4）最能说明分离定律实质的是F2的表现性比为3:1。 （X ） （5）生物的雌、雄配子数量相等，且随机组合。 （X ）
* 测交法 后代出现性状分离，则亲本为杂合子，
* 自交法
反之，则为纯合子
知识点二：隐性个体在解题中的运用
1.隐性性状一旦出现，则一定是纯合的，且只能产 生一种配子。 A_ aa 2.隐性个体（aa）一定传给子代一个隐 性遗传因子（a），由此可知后代个体的 遗传因子。
A_ a
3.子代有隐性个体，则其两个亲本至少有一个隐性 遗传因子，由此可推知亲本的遗传因子。如：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孟德尔的豌豆杂交实验一（1）黄州区一中生物组舒伦文审稿夏燕林班级姓名学习目标：1.分析常用遗传实验材料的优点并区分常用概念2.复习一对相对性状的豌豆杂交实验过程3.理解孟德尔遗传实验的科学方法——假说演绎法知识回顾（先做后在课本上找出答案）1.孟德尔选用豌豆作为实验材料，其优点是：①、②、、③花大，易操作。
④培养周期短、繁殖快；⑤后代数量多，结论可靠等。
2.孟德尔豌豆杂交实验成功的原因除了选用豌豆作为实验材料外，还有从性状到性状，由简到繁的研究、对实验结果进行分析、科学的设计实验程序。
思考：玉米、果蝇也通常被用作遗传学的实验材料，请说出他们的优点。
玉米的优点：①有易于区分的相对性状。
②培养周期短、繁殖快。
③后代数量多，结论可靠。
④玉米是雌雄，均可。
果蝇的优点有：①有易于区分的相对性状。
②培养周期短、繁殖快。
③后代数量多，结论可靠，④。
3.同源染色体、等位基因和相对性状的关系：（1）相对性状中的“两同一不同”是指：、、。
（2）等位基因的概念：位于一对上，位置上，控制的基因。
4.一对相对性状的杂交实验过程P：高茎×矮茎↓F1：显性性状：F1中出来的性状，↓ 隐性性状：F1中出来的性状F2：性状分离：在后代中，同时出现性状和性状的现象思考：如何判断一对相对性状的显隐性关系？5.以一对相对性状的豌豆杂交实验为例，理解假说演绎法。
（1）观察现象、提出问题 F1 ,F2↓（2）分析问题、提出假说①生物的性状是由决定的。
②体细胞中，控制性状的基因存在↓③产生配子时，成对的基因④受精时，雌雄配子（3）方法；F1是，形成配子时成↓对的遗传因子，分别进入不同的配子中。
（4）得出结论体细胞中，控制的遗传因子成对存在，不相；形成配子时，成对的遗传因子发生，分别进入的配子中。
（5）绘制测交图解：[思考]测交及测交的应用是什么？6.分离定律的实质（现代解释）在的细胞中，位于一对上的，具有一定的。
生物体进行形成配子时，会随着的分开而分离，分别进入两个配子中，随配子遗传给后代。
思考：基因分离定律的适应范围是哪些？。
随堂检测1．下列四项能正确表示基因分离定律实质的是( )2.一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子长成的植株开红花的可能性为（）A.9/10B.3/4C.1/2D.1/43．通过测交，不能推测被测个体( )A．是否是纯合体 B．产生配子的比例 C．基因型 D．产生配子的数量4．采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题( )①鉴定一只白羊是否纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、测交C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交5、水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。
现在用纯种的非糯性水稻和糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，花粉有一半呈蓝黑色，一半呈橙红色。
请回答：(1)花粉出现这种比例的原因是___________________________________________________________。
(2)实验结果验证了______________________________________________。
(3)如果让F1自交，产生的植株中花粉有__________种类型。
孟德尔的豌豆杂交实验一（2）[学习目标]1.掌握杂交的科学方法及说出遗传学的相关概念。
Ⅰ2.举例说出假说演绎法的过程及分离定律的实质。
Ⅱ3.举例说明分离定律的应用。
Ⅱ精讲精练（先练后讲再归纳）一、杂交的科学方法及遗传学的相关概念[典型例题1]如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是，母本是。
（2）操作①叫，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上；操作②叫，此处理后必需用纸袋对母本进行。
其目的是。
【典型例题2】下列对有关概念之间关系的叙述，不正确的是（）A.基因型决定了表现型B.等位基因控制相对性状C.杂合子自交后代没有纯合子D.性状分离是由于基因分离[拓展延伸1]1、杂交、自交、测交、正交与反交概念的含义及应用？2、试用图解表示几种基因类型：相同基因、等位基因、非等位基因、复等位基因。
[归纳总结]1、人工授粉过程：2、尝试构建基因与性状的关系的概念图：[对应训练1][2013·新课标Ⅰ理综]若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是 ( )A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法[对应训练2]下列关于遗传实验和遗传规律的叙述,正确的是( )A.非等位基因之间自由组合,不存在相互作用B.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同C.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型D.F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合二、假说演绎法的过程及分离定律的实质【典型例题3】孟德尔用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两个基本规律，为遗传学的研究做出了杰出的贡献，被世人公认为“遗传学之父”。
下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法中正确的是( )①豌豆是自花传粉，实验过程免去了人工授粉的麻烦②解释实验现象时，提出的“假说”是：F1产生配子时，成对的遗传因子分离③解释性状分离现象的“演绎”过程是：若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种表现型，且比例接近1∶1 ④检测假设阶段完成的实验是：纯合亲本杂交和F1自交A．①③④B．②③ C．②④ D．①②【典型例题4】孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因的分离定律。
下列有关基因分离定律的几组比例，能说明基因分离定律实质的是 ( )A.F2的表现型比为3∶1B.F1产生配子的比为1∶1C.F2基因型的比为1∶2∶1D.测交后代的比为1∶1【典型例题5】蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的，雌蜂是由受精卵发育而成的。
蜜蜂的体色，褐色对黑色为显性，控制这一相对性状的基因位于常染色体上。
现有褐色雄蜂与黑色蜂王杂交产生F1，在F1的雌雄个体交配产生的F2中，雄蜂的体色是________________、比例是____________，依上述现象可证明基因的________定律。
【典型例题6】水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。
下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是()A．杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色B．F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色C．F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色D．F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色[归纳总结]1、假说演绎法的过程。
2、演绎的过程指的是。
3、验证假说的正确性孟德尔用的方法是，除此之外，还可以用和。
(1)测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
(2)自交法：自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定律。
4、用图解表示分离定律的实质5、分离定律发生的时期，产生的雌雄配子比例（填“是”或“否”）1:1。
[对应训练3] “假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( )A．生物的性状是由遗传因子决定的B．由F2出现了“3∶1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1∶1D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1∶2∶1[对应训练4]在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放了10个、50个玻璃球，下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是()A．会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果C．玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官D．玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官[拓展延伸2](1)在此模拟实验中，每次抓取记录结果后必须将小球分别放回原来的小桶，若不放回继续完成后面的抓取模拟，对实验结果有什么影响？(2)模拟实验中影响配子出现概率的因素主要是什么？三、基因分离定律的应用1.显、隐性和纯合子、杂合子的判断【典型例题7】大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四种杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（）①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花+110白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花+107白花A．①和③B．②和③C．③和④D．④和①【典型例题8】已知小麦无芒(A)与有芒(a)为一对相对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。
为了确定基因A是否突变为基因a，有人设计了以下4个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然后与未经处理的母本进行杂交。
若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是( )A．♂无芒×♀有芒(♂AA×♀aa) B．♂无芒×♀有芒(♂Aa×♀aa)C．♂无芒×♀无芒(♂Aa×♀Aa) D．♂无芒×♀无芒(♂AA×♀Aa)[归纳总结]1、显隐性的判断：不同表现型亲本杂交，后代表现出的性状为；相同表现型亲本杂交（自交），后代新出现的性状为。
2、纯合子、杂合子判断：植物常用法、动物常用。
[对应训练5]豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为（）A．顶生；甲、乙 B．腋生；甲、丁C．顶生；丙、丁D．腋生；甲、丙[拓展延伸3]现有以下牵牛花的四组杂交实验，请分析并回答问题。
A组：红花×红花→红花、蓝花 B组：蓝花×蓝花→红花、蓝花C组：红花×蓝花→红花、蓝花 D组：红花×红花→全为红花其中，A组中子代红花数量为298，蓝花数量为101；B、C组未统计数量。
（1）若花色只受一对等位基因控制，则组和组对显隐性的判断正好相反。