2019三年级上册科学同步练习水和食用油的比较_教科版精品教育.doc
《2、水和食用油的比较》
2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（
）
课后探究实践活动：
1、
水
与
醋
的
比较
2、
水
与
洗洁精 的
比较
黄色 有气味 半透明
不粘手
滴在蜡光纸上圆的
Байду номын сангаас
粘手
滴在蜡光纸上扁的
比油重
比水轻
活动四：观察水和食用油的相同点
韦恩图：
水
滴在蜡光纸上圆的 无色 无味 透明 不粘手 比油重
食用油
滴在蜡光纸上扁的
流动 无固定形状
黄色 有气味 半透明 粘手 比水轻
一、填一填。
1、同体积的水和油比较，水比油____。
2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易____或____。
活动二：液滴比较
水
油
水
油
水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。
韦恩图：
水
滴在蜡光纸上圆的
食用油
滴在蜡光纸上扁的
无色 无味 透明 不粘手
黄色 有气味 半透明 粘手
活动三：水和食用油谁重？
1、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？ 2、水和油相比，谁轻谁重？
韦恩图：
水
无色 无味 透明
食用油
水
无色、无味、透明。
2、水和食用油的比较
活动一：观察水和食用油
观察方法
• • • •
用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 用鼻比较它们的气味； 手摸发现它们触摸的感觉； 一般不用尝的方法！
水
无色 无味 透明 不粘手
油
黄色 有气味 半透明 粘手
三年级科学上册水和食用油的比较
淡黄色、 有气味、 轻 有点透明 油滴较扁 流动较慢
（ 水）重（ 油）轻
活动三 比较水和油的轻重
想一想：从这个图 中看你认为哪个重？
结论：（水）重（油）轻
活动四：
将水和食用油分别倒入不同形状的容 器中，观察到了什么，说明了什么?
说明：水和食用油都没有 （固定）的形 状
整理我们的观察的结果
水
食用油
无色 无味 重 完全透明 水滴较圆 流动较快
透明的液体、 有重量、 没有固定的 形状
蹲下观察。：观察比较水滴和油滴
在玻璃片和报纸上分别滴2滴水滴和食用油滴，注意 观察比较水滴和油滴的变化，并填写实验记录单。
玻璃片上 报纸上
水 食用油
较圆 较扁
浸润的速度 快 浸润的面积 大
浸润的速度 慢 浸润的面积 小
活动三：比较水和油的轻重
观察桌子上的水和油，填写实验记录单
颜色 气味 透明度 黏度
水
无色 无味
透明
不黏
食用油 淡黄色 有气味 有点透明 黏
活动二.比较水滴和油滴
•正确使用滴管的方法：
温馨提示
• 1、水和油要同时滴，并且滴在同一 个物体上。
• 2、滴的不能太多，两滴就可以。 • 3、滴的时候不能太高，以防溅起来。 • 4、滴好之后不能拿起来观察，可以
教科版小学科学三年级上册
水和食用油的比较
水是一种液体，属于液体家族的，你 知道液体家族还有那些朋友吗？哪位 小朋友来说一说？
活动一：观察水和食用油
你能想到哪些观察方法？
看
（颜色 、透明度）
闻
（气味）
摸
（比较黏度）
提示：在科学的观察中，我们一般不用尝
的方法来比较物体
2019年精选小学三年级上册科学2、水和食用油的比较教科版习题精选第七篇.doc
»第1题【单选题】
炒菜时，如果锅中的油燃烧起来，切记不可用 水来灭火。这是因为油比水轻，浇水后油会浮在水面上，浮在水面上的油会
和空气接触，水反而起不到隔绝空气的作用。另外，油浮在水面上会扩散开来, 油的表面积会因此而变大，油面接触空气的面积也越来越大，火势就无法控制了。
那么我们怎样来灭掉油锅中的火呢？这个时候千万不要慌张。如果锅中的油 不是很多，我们可以将蔬菜直接倒进锅里，这样可以起到隔绝空气和降温的作用。 如果火势很大，我们可以直接把锅盖盖上，这样锅中没有了空气，火自然就灭掉To
阅读了以上材料，我们知道了（）不能灭掉油锅中的火。
A、浇水
B、盖上锅盖
C、放入蔬菜
【答案】:
A
【解析】：
【解答】碰到火焰燃烧时，用水会导致油的接贼面积堵大，容易发生更大的火灾.应该直接把锅盖盖上,这样锅中没有了空 气，火目然就灭掉了.【分析】火焰的燃烧需要空气的参加.
A第2题【单选题】
在进行科学观察时，我们一般采用（）的方法。
【分析】本题考查学生对水和油相同点的识记。
第
水和食用油都是没有固定形态，会流动的液体。
A
B
【答案】:
正确
【解析】:
【解答】水和食用油都是流动的液体，没有固定形状，都可以流动。【分析】水没有颜色，没有味道，透明，神，比油重， 水滴是国的.油是淡黄色，有气味，有味道，半透明，有点黏,比水轻，油滴是扁平的.
A
B
【答案】:
A
B
C
【答案பைடு நூலகம்:
【解析】:
【解答】观察的方法很多：我们可以用眼看，用房子闻，用耳朵听,用舌头尝，用手摸等。在不知物体是什么的情况下，不要 去尝，以免中毒。
水和食用油的比较1
2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易____或____
二、判断题。 1、所有流动的物体都是液体。 （
）
2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（
）
水是一种液体，我们周围还有许多液体.
观察水和食用油
你能想到哪些方法来比较？
在科学观察中，我们一般不 用尝的方法比较物体。
观察水和食用油
水：无色 、无味、透明、流动快、 不粘手。
食用油：黄色、有气味、透明、 流动较慢、粘手。
液滴比较
用滴管将水和食用油分别滴在 玻璃板和蜡光纸上，观察它们的 液滴形状，并将它们画下来。
维恩图： 水
重、完全透 明、不黏手、 没有气味、 无颜色、流 动快、水滴 更圆
食用油
会流动、没 有固定形状、 都是液体、 透明、都有 重量、都会 形成滴状
轻、有点透 明、黏手、 有气味、有 淡黄色、流 动慢、水滴 不够圆
思考：其它液体有没有这些共同特点？
集训大本营
一、填一填。
1、同体积的水和油比较，水比油____。
水滴和油滴比较
• 水滴较圆。 • 油滴较扁。
比较水和油的轻重
你能想个办法比一比吗？
水重中看你认为哪个重？
结论：水重,食用油轻
观察水和食用油的相同点
将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，观察 到了什么，说明了什么?
说明：水和食用油都没有固 定形状
水和食用油的比较
2.物体可以分为液体、固体、气体三类，它们之间的区 别在于 固体 有固定的形状，液体和气体 没有固定的 形状。 3.请你说说水是什么样的？
无色、无味、透明，会流动，没有固定形状，是液体。
水是一种液体，我们周围还有许多液体。来自食用油洗洁精牛奶
醋
我们的目标：将水和食用油这两种液体进行比较，观
察它们有哪些相同和不同。
想一想，我们可以采用哪些方法来比较呢？ 1.用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 2.用鼻比较它们的气味； 温馨提示： 在科学观 察中，我们一 般不用尝的方 法比较物体。
3.用手摸比较它们触摸的感觉；
食用油
淡黄色
油
透明
无色
淡黄色 有味道 有味道 没有固定形状 流动慢 会流动 流动慢 黏度大 黏度大 比水轻 比水轻 油滴瘪
形
无味
状
度 重 滴
流动快 黏度小
流动情况 黏 比油重
水滴圆 轻
液
会形成滴状 水滴圆 会形成滴状 油滴瘪
水 木条在水中是浮的，说明水比木条重，即水>木条；
油
木条在油中是沉的，说明木条比油重，即木条>油； 水最重，木条第二，油最轻。 因此，即可得出水>木条>油，
将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，它们的形 状会发生什么变化?
油和水都不能保持固定的形状，它们的形状会随容器 形状的改变而改变。
水
颜 气 色 味
4.用木条搅拌比较它们的流动速度；
……
水无色、无味；食用油淡黄色，有气味； 它们都是液体，都是透明的（油不像水那样透明），都会流动。
三年级上册水和食用油的比较
淡黄色、透明
气味
无味
有味道
形状
没有固定形状
没有固定形状
流动情况 会流动，流动快 会流动，流动慢
黏度
黏度小
黏度大
轻重比油重Fra bibliotek比水轻
液
滴 会形成滴状 水滴圆 会形成滴状 油滴瘪
颜水 色
气无色 味 形无味 状
流动快
流动情况
黏度小
比黏油重 度
水轻滴圆 重
液滴
水
无色 透明
油
食用油
淡黄色 透明
透无明味
淡有黄味色道
没没有有固固定定形形状状
会会流流动动流动快 会形黏成度滴小状
比油重
没有有固味定道形状 流动慢
会流动黏度流大动慢
黏比度水大轻
油比滴水瘪轻
会形成滴状水滴圆 会形成滴状 油滴瘪
水
油
木条在水中是浮的，说明水比木条重，即水>木条； 木条在油中是沉的，说明木条比油重，即木条>油； 因此，即可得出水>木条>油，水最重，木条第二，油最轻。
将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，它们的形 状会发生什么变化?
油和水都不能保持固定的形状，它们的形状会随容器 形状的改变而改变。
水
油
颜色
无色、透明
水是一种液体，我们周围还有许多液体。
食用油 牛奶
洗洁精 醋
我们的目标：将水和食用油这两种液体进行比较，观
察它们有哪些相同和不同。 想一想，我们可以采用哪些方法来比较呢？ 1.用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 2.用鼻比较它们的气味；
温馨提示： 在科学观
察中，我们一 般不用尝的方 法比较物体。
3.用手摸比较它们触摸的感觉；
三年级科学上册水和食用油的比较
维恩图：
水
食用油
重、完全透明、 会流动、没 轻、有点透明、
不黏手、没有 有固定形状、黏手、有气味、
气味、无颜色、 都是液体、 有淡黄色、流
流动快、水滴 透明、都有 动慢、水滴不
更圆
重量、都会 形成滴状
够圆
思考：其它液体有没有这些共同特点？Βιβλιοθήκη 总结这节课你都学到了什么？
水和食用油的比较方法
1、用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 2、用鼻比较它们的气味； 3、手摸发现它们触摸的感觉； 4、一般不用尝的方法！
油滴和水滴有什么不同呢？ 油和水哪个谁会被点燃呢？
液滴比较：
用滴管将水和食用油分别 滴在玻璃板和蜡光纸上，观察 它们的液滴形状，并将它们画 下来。
比较水和食用油的轻重
【推荐】三年级上册科学同步练习-4.2水和食用油的比较∣教科版.doc
4. 2水和食用油的比较同步练习1.填空题。
⑴水是_________ ，洗洁精、芝麻油也是___________ 0 （填“液体〃或"固体〃）⑵观察一种不熟悉的液体时，不能用___________ （填“看〃或“尝〃）的方法。
⑶水和食用油相比，__________ 的黏度大，____________ 的流动速度快。
2. 判断题。
⑴水是无色的，而食用油是淡黄色的。
（）⑵水和食用油都是完全透明的液体。
（）⑶水比食用油重，它们都有质量，没有固定形状。
（）⑷醋、饮料都会流动，而洗洁精不会流动。
（）（5）会流动、没有固定形状、会形成滴状是液体的共同特征。
（）3. 选择题。
⑴做比较水和食用油的液滴在玻璃上的情况实验吋，我们可以用（）做滴液滴的实验。
A.广口瓶B.放大镜C.滴管⑵取同样多的水，分别滴在玻璃片和蜡光纸上，下面说法正确的是（）oA.两个水滴的形状一样B.玻璃片上的水滴更瘪一些C.蜡光纸上的水滴更瘪一些⑶液滴的形成跟液滴的（）有关系，同时，地球的引力和其他的力（比如玻璃、蜡光纸的吸附作用）也会影响液滴的形状。
A.颜色B.表面张力C.质量（4）水在玻璃片上会浸润，滚动后在玻璃片上（）形成水痕。
A. 一定会B.可能会C.不会⑸比较水和食用油的液滴在报纸上短时间内的情况，下面说法正确的是（）«A.水滴比油滴的浸润面积大B.油滴比水滴的浸润速度快C.油滴比水滴的浸润面积大⑹个）在玻璃片和蜡光纸上都会浸润。
A.水滴B.油滴C.水滴和油滴⑺把同样多的水和食用油倒入同一个烧杯里，我们会看到（）oA.水浮在食用油的上面B.水和食用油混合在一起C.食用油浮在水的上而 （8）水和食用油倒入形状不同的容器后，下面说法不正确的是（）oA. 水的形状会随着容器形状的改变而改变B. 水和食用油都会流动C. 食用油的形状固定不变4 •简答题。
小明把相同量的水和食用油从同样的高度滴到下面的玻璃上，请你判断⑴号和⑵号分别是 哪种液体，并说明理由。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第二课时《水和食用油的比较 》附反思含板书设计
六、说教学过程
【教学准备】：
【教具】：托盘天平、烧杯、圆底烧瓶、量筒、食用油和水若干。 【学具】：3个塑料杯、2支滴管、1片玻璃、1张报纸、食用油和水若干、实验 记录单。 【说明和提醒】：每个实验结束后要注意提醒学生整理好桌上的实验器材。
Байду номын сангаас
（一）、导入新课 1.水是一种液体，生活中你们还见过哪些液体？ 2.同样是液体，他们的特点是否都一样呢？今天这堂课，我们就以水和
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《水和食用油的比较》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课 通过猜谜语的游戏导入新课以调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣。在对 水有一定认识的基础知道水是一种常见的液体我让学生举例生活中的液体有哪些，从而展开 新课的教学。 首先是比较方法的选择，其次是具体的操作。在进行激烈的讨论方法的基础上 进行实验的操作，充分发挥学生归纳的主观能动性。其次是两种液体在蜡纸上形成的液滴的 比较。 然后让学生自己去验证认识液滴的差异。挑战性的活动能激发学生学习兴趣。于是我 们又进行了两种液体的“轻重”的比较，在两种液体的相互混合中，学生发现两种液体的差 异。 在这节课上我重点放在观察水和食用油的观察实验比较，重在培养孩子的科学探究的能 力，形成两种液体的全面认识。由于实验较多，一个有一个有趣的活动深深吸引了学生的科 学学习的兴趣。相信通过这样的一节又一节具有科学味的课堂，学生会越来越喜欢科学课。 科学的素养会提高很快。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版
三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较，了解水和食用油的性质和特点。
2. 培养学生运用科学方法进行观察、比较和推理的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 水和食用油的外观、气味、味道和温度。
2. 水和食用油的溶解性和粘度。
3. 水和食用油的用途和作用。
三、教学重点：1. 水和食用油的外观、气味、味道和温度。
2. 水和食用油的溶解性和粘度。
四、教学难点：1. 水和食用油的溶解性和粘度的理解和运用。
五、教学准备：1. 水和食用油的样品。
2. 实验器材：烧杯、量筒、搅拌棒、滴管等。
3. 实验记录表。
教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考水和食用油的不同之处。
2. 观察比较：学生分组观察水和食用油的外观、气味、味道和温度，并记录下来。
3. 实验探究：学生分组进行实验，探究水和食用油的溶解性和粘度。
4. 总结提升：教师引导学生总结实验结果，解释水和食用油的不同之处。
5. 应用拓展：学生举例说明水和食用油在生活中的用途和作用。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调水和食用油的不同之处。
7. 布置作业：学生完成实验记录表，并写一篇关于水和食用油的小作文。
教学反思：本节课通过观察、实验和讨论，让学生了解了水和食用油的不同之处。
在实验过程中，学生积极参与，合作意识较强。
但在理解和运用溶解性和粘度方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
六、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考水和食用油的相同之处。
2. 观察比较：学生分组观察水和食用油的外观、气味、味道和温度，并记录下来。
3. 实验探究：学生分组进行实验，探究水和食用油的溶解性和粘度。
4. 总结提升：教师引导学生总结实验结果，解释水和食用油的相同之处。
5. 应用拓展：学生举例说明水和食用油在生活中的用途和作用。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调水和食用油的相同之处。
2019-2020年教科版科学三上《水和食用油的比较》word教案
2019-2020年教科版科学三上《水和食用油的比较》word教案2019-2020年教科版科学三上《水和食用油的比较》word教案漳平市铁路小学实验报告单（教师用）附送：2019-2020年教科版科学三上《水和食用油的比较》word说课教案各位评委、各位老师你们好。
我今天说课的内容是教科版三年级上册《水和空气》单元的第二课《水和食用油的比较》。
我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学准备”、“教学设计”这四个方面进行说课：【教材分析】1、单元分析《空气和水》一共有7课，《水》《水和食用油的比较》《谁流得更快一些》《比较水的多少》《我们周围的空气》《空气占据空间吗》《空气有重量吗》。
这一单元是以水为主要线索，用感观和实验的方法观察水和空气，观察方法引领观察内容，以比较为手段，以维恩图为促进概念转化的方法，形成关于液体、气体的概念。
2、课程分析本课让学生对水和食用油进行有意义的对比研究。
学生将从多个侧面（如颜色、气味、粘稠度、密度、表面张力等）认识到水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，比如液体具有流动性和不能保持固定形状。
本课在单元中起到重要的作用，使学生们学会用比较的方法去观察，去实验。
为下面研究水和空气的对比做了很好铺垫。
3、学情分析三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。
虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。
这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清的。
【教学目标】1．知识与能力水和油相比，在颜色、气味、透明度、粘稠度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
2．过程与方法运用不同感官和实验的方法仔细观察比较水和油；用记录表记录比较的结果，并进行分析和交流。
3．情感、态度、价值观愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
三年级上册科学同步练习水和食用油的比较_教科版
教科版科学三上第四单元第二课水和食用油的比较同步训练一、选择题1.水和食用油的共同点是（）A、都是固体B、都是液体C、都是气体答案： B分析：解答：自然界的物体分为三种：固体、液体随和体。
液体是没有固定形状，能够流动的物体。
水和食用油切合这一特色。
剖析：此题考察学生对液体的特征的识记。
2.下边哪一种物质会浮在水上（）A、铁块B、石头C、食用油答案： C分析：解答：当物体密度比液体的密度大时, 物体在该液体中下沉；当物体密度与液体密度相等时 , 物体在该液体中悬浮；当物体密度小于液体密度时, 物体在该液体中上调.油的密度比水小，因此浮于水面。
剖析：此题考察学生对液体的沉浮原理的识记。
3.在进行科学察看时，我们一般采纳（）的方法。
A、看和听B、摸和闻C、用舌尝答案： C分析：解答：察看的方法好多：我们能够用眼看，用鼻子闻，用耳朵听，用舌头尝，用手摸等。
在不知物体是什么的状况下，不要去尝，免得中毒。
剖析：此题考察学生对察看方法的运用的识记。
4.以下选项是水和油的同样点是（）。
A、颜色、气味、透明度、黏度不同B、液滴的形状、重量方面有差别C、都会流动、没有固定的形状答案： C分析：解答：水和食用油对比，它们都会流动、没有固定的形状。
但在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量方面有差别。
剖析：此题考察学生对水和油同样点的识记。
5. 同体积的水和食用油，油和水重量间的关系是（）。
A、油比水重B、油比水轻 C 同样重答案： B分析：解答：同体积的液体，重量各不同样。
谁轻谁重取决于液体的密度。
水的密度比油的密度大，故同体积的水和食用油水比油重。
二、判断题6.把水和食用油混淆在一同，我们会发现水会浮在食用油上。
（）答案：正确分析：解答：当物体密度比液体的密度大时, 物体在该液体中下沉；当物体密度与液体密度相等时 , 物体在该液体中悬浮；当物体密度小于液体密度时, 物体在该液体中上调.油的密度比水小，因此浮于水面。
三年级上册科学一课一练第四单元第二课水和食用油的比较教科版
教科版小学科学三年级上学期第四单元第二课《水和食用油的比较》练习一、判断题1.经过察看，我们发现食用油和水的独一差别是：食用油有颜色，水没有颜色。
（）2.在进行科学察看时，能够用品味的方法。
（）3.胶头滴管取完了油此后接着取水。
（）4.胶头滴管用完了直接放到桌子上。
（）5.水不黏手，油黏手。
（）6.实验室里用剩下的液体倒回本来的瓶子里。
（）7.食用油是黄色，半透明，水是无色、透明的。
（）8.水和食用油都是没有固定形态，会流动的液体。
（）9.用鼻子闻，我们会发现水没有气味，食用油有香味。
（）10.闻液体的气味，应当把盛液体的瓶子放到鼻子邻近，用手轻轻在瓶口煽惑，鉴别气味。
（）二、综合题11.比较食用油和水有哪些同样和不一样？12.依据所学知识回答以下问题。
（1）一个物体放到水中沉到了水底，那么把它放到食用油中会( )。
A. 下沉B.浮起C. 都有可能（2）下边是三种物体的察看结果，物体()是水。
颜气味形状流色味道动物白没没没有固定会体 A 色有有形状物没没没有固定形不体 B 有有有状会物没没没没有固定会体 C 有有有形状13.炒菜时，假如锅中的油焚烧起来，牢记不行用水来灭火。
这是由于油比水轻，浇水后油会浮在水面上，浮在水面上的油会和空气接触，水反而起不到隔断空气的作用。
此外，油浮在水面上会扩散开来，油的表面积会所以而变大，油面接触空气的面积也愈来愈大，火势就没法控制了。
那么我们如何来灭掉油锅中的火呢？这个时候千万不要慌乱。
假如锅中的油不是好多，我们能够将蔬菜直接倒进锅里，这样能够起到隔断空气和降温的作用。
假如火势很大，我们能够直接把锅盖盖上，这样锅中没有了空气，火自然就灭掉了。
阅读了以上资料，我们知道了( )不可以灭掉油锅中的火。
A. 浇水B. 盖上锅盖C. 放入蔬菜答案分析部分一、判断题1.【答案】错误“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
教科版科学三上比较水和食用油
用眼睛看（颜色、透明度） 用鼻子闻（气味）
倾斜杯子（比较它们的流动情况、 在杯壁的残留度）
用木条搅拌（比较它们的流动速
度）
a
2
液滴比较：
用滴管将水和食用油 分别滴在玻璃板和蜡光 纸上，观察它们的液滴 形状，并将它们画下来。
a
3
比较水和食用油的轻重：
你能想个办法比一比吗？
a
4
维恩图：
水
食用油
重、完全透明、会流动、没 轻、有点透明、
不黏手、没有 有固定形状、黏手、有气味、
气味、无颜色、都是液体、
流动快、水滴 更圆
透明、都有
重量、都会 形成滴状
有淡黄色、流 动慢、水滴不
够圆
思考：其它液体有没有这些共同特点？
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教科版科学三上第四单元第二课水和食用油的比较同步训练
一、选择题
1. 水和食用油的共同点是（）
A、都是固体
B、都是液体
C、都是气体
答案：B
解析：解答：自然界的物体分为三种：固体、液体和气体。
液体是没有固定形状，能够流动的物体。
水和食用油符合这一特点。
分析：本题考查学生对液体的特性的识记。
2. 下面哪种物质会浮在水上（）
A、铁块
B、石头
C、食用油
答案：C
解析：解答：当物体密度比液体的密度大时,物体在该液体中下沉；当物体密度与液体密度相等时,物体在该液体中悬浮；当物体密度小于液体密度时,物体在该液体中上浮. 油的密度比水小，所以浮于水面。
分析：本题考查学生对液体的沉浮原理的识记。
3. 在进行科学观察时，我们一般采用（）的方法。
A、看和听
B、摸和闻
C、用舌尝
答案：C
解析：解答：观察的方法很多：我们可以用眼看，用鼻子闻，用耳朵听，用舌头尝，用手摸等。
在不知物体是什么的情况下，不要去尝，以免中毒。
分析：本题考查学生对观察方法的运用的识记。
4. 下列选项是水和油的相同点是（）。
A、颜色、气味、透明度、黏度不同
B、液滴的形状、重量方面有差异
C、都会流动、没有固定的形状
答案：C
解析：解答：水和食用油相比，它们都会流动、没有固定的形状。
但在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量方面有差异。
分析：本题考查学生对水和油相同点的识记。
5.同体积的水和食用油，油和水重量间的关系是（）。
A、油比水重
B、油比水轻C一样重
答案：B
解析：解答：同体积的液体，重量各不相同。
谁轻谁重取决于液体的密度。
水的密度比油的密度大，故同体积的水和食用油水比油重。
二、判断题
6.把水和食用油混合在一起，我们会发现水会浮在食用油上。
（）
答案：正确
解析：解答：当物体密度比液体的密度大时,物体在该液体中下沉；当物体密度与液体密度相等时,物体在该液体中悬浮；当物体密度小于液体密度时,物体在该液体中上浮. 油的密度比水小，所以浮于水面。
分析：本题考查学生对液体的沉浮原理的识记。
7.水能流动而食用油不能流动。
（）
答案：错误
解析：解答：水和食用油同属液体，都没有固定的形状，都会流动，只不过流动的速度不一样。
分析：本题考查学生对液体的性质的识记。
8. 通过观察，我们发现食用油和水的唯一区别是：食用油有颜色，水没有颜色。
（）答案：错误
解析：解答：水和食用油相比，它们都会流动、没有固定的形状。
但在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量方面有差异。
分析：本题考查学生对水和食用油的相同点和不同点进行识记。
9. 因为水的表面张力，落到玻璃上的雨滴才会成为一颗颗小水珠。
（）
答案：正确
解析：解答：水在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。
水除了这些特性外，还有许多特性。
比如水具有的表面张力，可以使落到玻璃上的雨滴成为一颗颗小水珠。
分析：本题考查学生对水的表面张力的理解。
10．水是一种液体，我们周围还有许多液体。
（）
答案：正确
解析：解答：液体是三大物质形态之一，生活中的液体比比皆是。
它没有确定的形状，往往受容器的影响。
但它的体积在压力及温度不变的环境下，是固定不变的。
分析：本题考查学生对液体种类的数量的识记。
三、填空题
11. 排放到江河湖海对我们的生活会产生影响。
答案：污水
解析：解答：污水，通常指受一定污染的、来自生活和生产的排出水。
污水主要有生活污水、工业废水和初期雨水。
污水的主要污染物有病原体污染物、有毒污染物等。
对人有害。
12.地球上可供应人类利用的资源用不完。
答案：淡水
解析：解答：我们通常所说的水资源，指陆地上的淡水资源。
它是由江河及湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的。
水已不是一种“取之不尽，用之不竭”的自然资源。
水已越来越少。
分析：本题考查学生对水资源的保护意识。
13. 都会流动,流动的快慢受到黏度的影响。
答案：液体
解析：解答：液体是没有固定形状，能够流动的物体。
但流动的速度并不一样，流动的快慢受黏度的影响。
分析：本题考查学生对液体流动这一特性的识记。
14. 具有一定的体积,液体的体积是可以改变的。
答案：液体
解析：解答：体积是物件占有多少空间的量。
体积的国际单位制是立方米。
液体的体积是液体占据空间的大小。
在温度改变的情况下，体积也会改变。
分析：本题考查学生对液体体积变化特点的识记。
四、简答题
15. 水和食用油的相同点与不同点是什么？
答案：相同点：都会流动、没有固定的形状。
不同点：颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量方面有差异。
解析：解答：水和食用油相比，它们都会流动、没有固定的形状。
但在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量方面有差异。
分析：本题考查学生对水和食用油的相同点和不同点进行识记。