开展“生本革命”,提高教学效率(申秀云)

开展“生本革命”，提高教学效率
河北省涉县第一中学申秀云
摘要：当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短。

时代呼吁：以人为本，弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，培养学生的实践能力和创新意识。

所以开展“生本革命”迫在眉睫，提高教学效率势在必行。

关键字：生本革命、教学效率
当前，以人为本的教育理念正在得到确立。

以人为本，要求弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。

2005年7月29日，钱学森先生在病榻上向温家宝总理坦诚相告：现在中国没有完全发展起来、一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。

2009年9月4日，温家宝总理在北京三十五中考察时说：“我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做得都很好，我都赞成。

然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过五六遍。

最近这次我看他，我认为这是头脑最清楚的一次，他还在讲这一点”。

如今，大师已逝去，要说对他最好的纪念，莫过于培养出更多的杰出人才。

国人谁也不希望将来钱老逝世10周年、20周年，甚至百年的纪念会上，仍然有人还在感慨：为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？
当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短。

如果我们还沉浸在传统的教育理念中，停留在传统的教育方式上，那么，我们必将被世界浩浩荡荡的发展潮流所淘汰，更谈不上屹立于世界民族之林！
纵观现代世界的教育，用叶澜教授的话来说，就是“一个呼唤人的主体精神的时代已经真实地到来了”。

我国在加速发展社会主义市场经济、迎接知识经济挑战的今天，把人的主体意识觉醒、人的主体能力发展提高了一个前所未有的高度。

所以开展“生本革命”迫在眉睫，提高教学效率势
在必行。

“生本革命”①即“以学生为主教育的革命”是指教师在教育教学过程中，依据学生身心发展的特点和学生知识基础、兴趣爱好，能力水平设计教学目标、选择教育教学内容，采用灵活多样的教育教学方式，使其得到充分发展。

这种教育思想是以学生作为教育的出发点，把发展的主动权还给学生。

通过让学生主动学习，来促进学生的发展。

它体现了现代教育的基本特征。

一、生本革命教育的意义②
生本革命的教育从实质上来说，就是培养学生的主体性，包括：独立性、自主性、主动性和创新性。

（一）有利于培养学生的独立性
生本革命的教育注重学生独立性的培养，传统教育以教师为中心，把学生的学习与发展建立在对教师的依赖性上。

培养学生具有独立性，是生本革命教育的灵魂。

它要求学生摆脱对教师的依赖，独立地开展学习活动，在学习过程中，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立地感知教材，深入地理解知识，自行解决发展中的问题。

（二）有利于培养学生的能动性
生本革命的教育把学生的学习建立在学生能动性上，它以尊重、信任、发挥学生的主观能动性为前提，让学生自主确定学习目标，选择学习内容；传统教育是把学生的学习建立在受动性上，依靠外在强制是其主要特征，视学生为“容器”，让学生被动地接受知识。

（三）有利于培养学生的自主性
传统教育是教师把握着学习目标、学习内容、学习进度、学习方式。

生本革命教育通过让学生认识自我以实现自我的不断完善。

让学生善于思考，能以自己的思维方式支配自己的生活、学习，而不是盲从他人的意愿。

（四）有利于培养学生的创造性
传统教育以教师、教材、课堂为中心，对学生统一要求，压抑了学生的个性，让学生在重复模仿中学习。

生本革命的教育尊重学生的个性，鼓励学生在学习中发表与他人不同的意见，支持爱标新立异和发表不同见解学生的想法，支持学生举一反三，灵活运用知识解决问题，支持学生在课
余时间进行小制作、小发明、小设计活动，注重培养学生的创新意识、创造思维能力和动手实践能力。

二、探索生本革命教育的教学模式
从生本革命的教学思想来看，目前国内教学改革的趋势是：
（一）课堂教学由教师为中心向以学生为主体的教育方向转变
传统的课堂教学是以教师为中心的教学，教师讲、学生听，过分强调教师的权威作用，无视学生作为学习主人的地位，把学生当成被动吸收、贮藏知识的容器和仓库。

生本革命的现代教育思想，要求学生在教学中应处于主动地位，明确地主张把教师的“教”建立在学生“学”的基础上。

在教学中，教师要充分发挥学生的作用，尊重学生、信任学生，注重培养学生的参与意识和参与的能力，使学生有很强的问题意识，善于提出问题和思考问题，有独到的见解，表现出极强的创造性。

学生的学习只有通过自身的操作活动和主动参与，才是有效的。

（二）教学由单纯依靠课堂向课内与课外相结合转变
传统教学以教师、教材、课堂为中心，教师主要是借助书本，通过课堂向学生灌输知识。

生本革命的教育强调课堂教学与课外活动相结合。

通过灵活多样的教学组织形式，把校内教学与校外的社会实践活动结合起来，通过有计划、有组织、有系统地让学生走出校门，在广阔的社会实践领域中接触社会，观察、了解社会经济发展，在实践中增强学生的能力，也可以让学生参加丰富多彩的课外活动，如节假日组织学生到农村参加生产劳动，到工厂参观、见习，参加各种科技实践活动、文娱体育活动、学科兴趣小组活动等，为学生开阔视野、拓宽知识面、发展个性特长创造有利的条件。

（三）教学质量评定由单纯依赖分数、统一要求向尊重学生差异，使其得到充分发展转变
传统的教学质量观，把分数的高低作为学生学习与发展的唯一标准，把升学率的高低作为衡量学校和教学工作的唯一标准。

而生本革命的质量观，承认学生发展中存在着差异性，淡化学生人际间的比较，让每个学生都能在不同的起点上获得最优的发展；承认学生发展的独特性，要尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的优势。

教
师的任务在于能够发现每个学生的发展潜能，据此指导学生让其自己设计发展目标，让学生自主地去选择教学内容，使其个性得到充分发展，成为社会所需要的各方面的人才。

从生本革命的教学思想来看，目前国外教学改革的趋势是：
让学生参与其中的体验教育
（一）、对体验教育的理解
实践是孩子最好的老师。

一件事，听到了，随后就忘了；看到了，也就记得了；做了，很自然地理解了。

——蒙台梭利 (意大利) 1996年，联合国教科文组织提出了面向21世纪的教育改革报告《学习——内在的财富》，报告强调：要使学习尤其是实践能力的学习方法和地点多样化。

体验教育其目的主要是通过学校组织和引导学生亲身参加实践，让学生更多地走出课堂，体验生活、体验社会，在实践活动中进行自我教育、自我管理、自我规范和自我超越，从而更好地完善人格。

（二）、体验教育的具体举措
1、在实践性上寻找突破口。

体验教育强调实践第一。

设立适合学生成长的岗位，使他们在实践的过程中，培养创新精神和实践能力。

例如：建立少年军校、警校，在校内设立卫生岗、礼仪岗等。

2、开展体验活动
①资源利用。

学校与现实生活中有许多资源和有利因素可以利用，比如自然景观、人文环境、校园环境。

学科教学资源等。

②精心设计。

设计不同的角色，可以让他们做爸爸、妈妈，当老师、医生，做病人、残疾人等，让他们体验到更多的责任和义务。

3、发挥学生的主体性
学校在对学生进行体验教育时，应以学生为主体，放手让学生去讨论、去交流、去制定各项体验计划及活动的步骤，并在一定的指导下自行组织评估。

4、提高教师队伍的素质
体验教育的提出是对教师能力的一项挑战，它将促使学校对教师进行
知识更新与观念转变，使教师充分具备生活中的智慧，也充分具备理解每一个学生的独特的感悟能力。

只有这样，教师才能真正贴近学生的体验教育。

体验教育，是生本革命教育的新命题、新概念、新探索，体现了教育改革的时代特征，是学校教育教学最可借鉴的模式。

课堂教学作为学校教育的主阵地，无疑是实施生本革命教育的主要途径。

生本革命课堂教学，要坚持“以学生自主活动促发展”的指导思想。

“以学生自主活动促发展”的主张，强调活动在人的发展中的作用，主张活动是发展的必由之路。

自主活动是生本革命课堂教学的灵魂。

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：③“只有当知识、科学、文化和孜孜不倦的活动的光辉照亮了个人点滴的禀赋、天才、爱好、才干的时候，后者才会闪耀出光彩来。

”的确，自主活动最有利于培养和发挥个性的自主性、能动性和创造性。

生本革命课堂教学注重学生“学”的活动。

学生的学习过程是学习主体对学习客体主动探索、不断创新、从而不断发现新知，而不是通过静观、静听接受现成知识和结论。

为此，特别强调主动学习，注重发挥学生的主体地位，通过学生亲身的活动和实践，变被动消极地学习为主动积极富于创新地学习。

总之，生本革命课堂教学中的学习过程，不仅强调动脑思考，而且强调动手操作，亲身体验，在活动中学，在做中学，主动地学，创造性地学。

主要参考资料：
①、彭贤智等著．生本革命——当代教育改革新思潮．山东：山东教育出版社，2001
②、郭瞻予主编．素质教育理论与实践．北京：当代世界出版社，2001
③、石国兴鲁忠义主编．中小学生创造力开发与培养．北京：新华出版社，2000.8。