语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习A卷
最新语文S版 六年级语文下册 女娲造人 课堂同步练习
最新语文S版六年级语文下册女娲造人课堂同步练习5*女娲造人第一部分：基础知识1．给下列加点字注音：女娲．（）清澈．．（）（）莽莽榛榛．（）掺和．（）2．马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的色彩。
3．在下列语句中填入恰当的关联词：⑴人的身体（）小，（）据说（）是神创造的，相貌和举动也有些像神。
⑵大地上（）有了人类，女娲的工作（）还没有终止。
⑶这世间，（）怎样说吧，（）不免显得有些荒凉寂寞。
4．读课文回答：⑴女娲为什么要造人？⑵女娲是怎样造人的？5．根据提供的语境，扩展语段。
要求：从颜色、香气、体态三个方面状写普通的花；语句通顺，语意连贯；至少运用一种修辞手法。
这是一种普通的花，普通得谁也记不清它的名字，只知道春天开花的日子，田埂和塘堤四处可见它的踪影。
花的颜色；花的香气；花的形状。
6．下列各句，没有语病，句意明确的一句是（）Ａ．现在，许多青年男女不再以财产多寡和门弟高低为条件，而以能劳动，有科学文化知识为标准去选择自己的伴侣。
Ｂ．这个村今年水稻获得了大丰收，不但向国家交售了六万斤谷子，而且不吃国家的供应粮。
Ｃ．厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。
Ｄ．鉴于动物有上述特点，我们可以预测，随着信息时代的到来，科学技术的不断发展，在未来的战争舞台上，将有越来越多的“动物兵”出现。
第二部分：阅读分析（一）黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。
他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。
他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
人类有了文字，这可是件了不得的大事。
2022年部编版语文《女娲造人》同步练习(附详解)
第19课女娲造|人根底知识过关1．给以下加点字注音.莽莽榛．榛(zhēn)澄．(chéng)澈掺．合(chān)揉．团(róu)2．解释以下词语或根据所给意思写出词语(1)莽莽榛榛：草木丛生的样子(2)澄澈：清澈透明.(3)绵延：延续不断.3.圈出以下词语中的错别字 ,在括号内写出正确的字 .绵廷 ( 廷-延 ) 奔奔榛榛 ( 奔-莽 )开僻 ( 僻-辟 ) 气慨 (慨-概 ) 兴高彩烈 ( 彩-采 )4. (1 )是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事 .它并非现实生活的科学反映 ,而是以远古人民贫乏的生活为根底 ,借助神话和_____________把自然和客观世|界拟人化的结果 .(2 )<女娲造|人>是根据古代神话改写的 ,其体裁是_____________ ,它详细表达了_____________ 的具体过程 ,着力刻画了女娲的母亲形象 .4. (1 )想像梦想(2 )神话女娲造|人能力迁移提升1．选出以下加点字注音完全正确的一项(C)A．女娲．(wā)澄澈．(zhè)掘．起(jué) 毕．竟(bì)B．掺．和(cān) 绵．延(mián)开辟．(pì) 泥潭．(tán)C．灵敏．(mǐn) 寂．寞(jì)幽．光(yōu) 抚慰(wèi)D．蓬勃．(bó) 踪．迹(zōng)模．样(mǒ) 枯藤．(téng)1．【解析】A项中 "澈〞应读chè；B项中 "掺〞应读chān；D项中 "模〞应读mú .2．指出以下句子运用的描写方法.(1)她突然灵机一动：世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物参加到世间呢?(心理描写)(2)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第|一个娃娃模样的小东西.(动作描写)(3)澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑,池水里的影子也向着她笑；她假装生气,池水里的影子也向着她生气.(神态描写)(4)说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,马上就活了起来,并且开口就喊： "妈妈!〞(语言描写)3．以下对课文理解不正确的一项为哪一项(C)A．相传女娲是以自己的身体为原型,创造出人类的.B．女娲用黄泥捏出了第|一个人,人的相貌和举止有些像神.C．女娲接连不断地工作,不断地捏泥人,从此,大地上布满了人类的足迹.D．女娲安排男女婚配,使他们自己创造后代,人类就这样绵延下去.3．【解析】女娲在累得疲倦不堪后,想出了较为简单的方法来造|人.4. "她给她心爱的孩子取了一个名字,叫作‘人, .〞这句话中"人〞加引号的作用是(B)A．表示引用B．表示特定称谓C．表示着重指出D．挖苦或否认在线精读演练1.课内精读有一天 ,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上 ,看看周围的景象 ,感到非常孤独 .她觉得在这天地之间 ,应该添一点什么东西进去 ,让它生气蓬勃起来才好 .添一点什么东西进去呢?走啊走啊 ,她走得有些疲倦了 ,偶然在一个池子旁边蹲下来 .澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑 ,池水里的影子也向着她笑;她假装生气 ,池水里的影子也向着她生气 .她突然灵机一动：世间各种各样的生物都有了 ,单单没有像自己一样的生物 ,那为什么不创造一种像自己一样的生物参加到世间呢?想着 ,她就顺手从池边掘起一团黄泥 ,掺合了水 ,在手里揉团着 ,揉团着 ,揉团成了第|一个娃娃模样的小东西 .她把这个小东西放到地面上 .说也奇怪 ,这个泥捏的小家伙 ,刚一接触地面 ,就活了起来 ,并且开口就喊："妈妈!〞接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼 ,表示他获得生命的欢乐 .女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物 ,又听见 "妈妈〞的喊声 ,不由得满心欢喜 ,眉开眼笑 .她给她心爱的孩子取了一个名字 ,叫做 "人〞人的身体虽然小 ,但据说因为是神创造的 ,相貌和举动也有些像神 ,和飞的鸟、爬的兽都不同 .这样 ,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概 .（1）文中 "添一点儿什么东西进去呢〞在结构上起什么作用 ?（1）过渡作用 .【解析】此题考查分析语段作用 .第二段只有一句话 ,这句话紧承上文天地间的空旷 ,同时又引出了下文女娲造|人的情节 ,所以它的作用是承上启下的过渡作用 .（2）文中画线处的语言十分生动 ,请说说这里都运用了哪些描写方法 .(2 )神态描写、环境描写 .【解析】此题考查描写方法 .细读划线句可知 ,对于池水的描写是景物描写 ,也可以说是环境描写 . "哭〞"假装生气〞是对女娲的神态描写 .（3）根据你所掌握的有关知识 ,说说人类是怎样诞生的 .(3 )是由类人猿进化而来的 .【解析】此题考查日常积累 .根据达尔文的进化论可知 ,人类是由类人猿进化而来 .2.课外拓展阅读<西游记>片段,完成以下小题.海中有一座名山,唤为花果山.那座山正当顶上,有一块仙石.盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,遂有灵通之意.内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大.因见风,化作一个石猴.五官惧备,四肢皆全.那猴在山中,却会行走跳跃.一朝天气炎热,群猴去那山涧洗澡.见那股涧水奔流,众猴都道："这股水不知是哪里的水.我们顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!〞直至|源流之处,乃是一股瀑布飞泉.众猴拍手道："好水,好水!原来此处远通山脚之下,直接大海之波.〞又道："哪一个有本领的,钻进去寻个源头出来不伤身体者,我等即拜他为|王.〞连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道："我进去,我进去!〞你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁.他定了神,仔细再看,原来是座铁板桥,桥下之水,冲贯于石窍之间,遮闭了桥门.却又欠身上桥头,再走再看,却似有人家住处一般,真个好所在.跳过桥中间,只见正当中有一石碣,碣上镌着"花果山福地,水帘洞洞天〞大字.石猿喜不自胜,急抽身往外便走,跳出水外,打了两个呵呵道："大造化,大造化!〞众猴把他围住问道："里面怎么样?水有多深?〞石猴道："没水,没水!桥那边是一座天造地设的家当.〞众猴道："怎见得是个家当?〞石猴笑道："桥边有花有树,乃是一座石房.房内有石锅石灶、石床石凳,里面且是宽阔,容得千百口老小,真个是我们安身之处. "众猴欢喜,都道："你带我们进去!〞石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道："都随我进来!〞那些猴也都进去了.……石猿端坐上面道："列位呵,人而无信,不知其可.你们才说有本领进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为|王.我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,何不拜我为|王?〞众猴听说,即拱伏无违,一个个序齿排班,朝上礼拜,都称"千岁大|王〞.自此,石猿高登|王位,将"石〞字儿隐了,遂称美猴|王.(节选自<西游记>第|一回,有删改)1.概括这段故事的主要内容.1.介绍石猴的出生和他成为美猴|王的经过.[解析]此题考查概括文章主要内容的能力.首|先通读全文,了解每段所写内容；然后把相同内容进行合并,概括出段落大意；最|后用简洁的语言表述.第|一段写石猴的出世；第二到五段写石猴被称为 "美猴|王〞的经过.2.美猴|王后来又叫孙悟空,是谁给取的法名?为何姓孙?2.菩提祖师. "猢狲〞的 "狲〞字去了兽旁,乃是个子系.子者儿男也,系者婴细也,便教姓 "孙〞.(答出 "猢狲〞的 "狲〞去掉兽旁即可)[解析]此题考查名著内容的识记能力.<西游记>这部名著大家都比较熟悉,只要调动平时的积累即可 .3．按要求赏折文中画线的句子.(1 )你看他暝目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看. (从描写角度)(1)动作描写,用一系列的动词(蹲、纵、跳、看)写出了石猴的动作连贯,身手高强(或：神态描写,写石猴瞑目、睁睛等神态,刻画了石猴的勇敢机敏,本领高强) .(2 )打了两个呵呵道："大造化,大造化!〞(从修辞角度)(2)"大造化,大造化〞运用反复的修辞手法,形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和冲动兴奋之情.[解析]此题考查赏析句子的能力.(1)从人物描写方法的角度赏析.人物描写方法有语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等. "蹲、纵、跳、看〞等动词,属于动作描写, "瞑目〞 "睁睛〞属于神态描写,不管是动作还是神态描写,都是表现石猴的勇敢敏捷,本领高强.(2)从修辞手法的角度赏析.修辞手法有比喻、拟人、排比、反问、反复、夸张等. "大造化〞重复出现,属于反复的修辞手法.当石猴跳过桥中间,看到镌有 "花果山福地,水帘洞洞天〞的石碣时,喜不自胜,所以打了两个呵呵道： "大造化,大造化!〞表现他当时的得意、冲动、和兴奋之情.4.石猴的形象兼有"神、猴、人〞三性,结合文段内容,试做分析.4.神性：本是仙石,受日月精华,渐渐通灵.仙胞迸裂,产石卵,化石猴.猴性：有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌.人性：有人的动作语言和思想,有担当,为他人考虑,有领导才能,看重信用.[解析]此题考查分析人物形象的能力.围绕题目中的 "神〞 "猴〞 "人〞三个字,从文中找出相关内容,用简洁的语言概括即可.核心素养培优为配合班级|拟开展的 "追寻人类起源〞综合性学习活动 ,请你完成以下试题 .1.下面信息适用于班刊专栏 "人类的起源〞的有哪些 ? ( ABFG )A．女娲造|人的故事 .B．<圣经>中亚当和夏娃的故事 .C．精卫填海的传说D．抗战时期 , "北京人〞头骨失踪之谜 .E．盘古开天辟地 .F．达尔文的生物进化论 .G．经过考古发现 ,人类起源于非洲 .【解析】认真分析题目中给出的几个选项可知 ,C项是人类诞生后的神话故事 .C项中的北京人是人类进化到一定阶段后的人种 .E是关于天地开辟的一个神话故事 .据此可作答 .2.下面是对 "人〞的解读 .请你也解读带 "人〞的 "信〞或 "侣〞 .人：一长一短 ,所有的活人都是长处和短处共同组成的；上坡和下坡 ,所有的活人都有上坡之日 ,也有下坡之时；一撇一捺互相支撑 ,才能直立不到 .2.信：人言为信 ,人说出的话一定要守信用 ,言而有信方为人 .侣：双口人为侣 ,意为俩口子 ,只有心口相印 ,才能成为终生伴侣 .【解析】由题意可知 ,此题要求学生把指定的字进行拆分 ,然后结合每一局部去解释这个字的意思 .从信和侣两个字中选择一个自己最|有把握的作答即可 .3.活动小组要组织一次主题为 "地外文明是否存在〞的交流讨论 ,请撰写一段不少于50字的发言稿：要求有观点、有材料 .3.我认为地外是可能有文明存在的 .因为宇宙中有无数的星辰 ,既然地球上可以诞生出人类 ,那么宇宙中也一定会有某一颗星球会诞生出另一种智慧生物 ,创造出文明来 .科学家已经在火星上发现了固态的水就是一个有力的证明 .【解析】此题考查语言表达 .由题意可知 ,这那么发言稿的应围绕地外主明是否存在来展开 .作答时 ,一定要观点明确 ,理由充分 ,语意清晰连续 ,不能有语病 .第二课时目标梳理1.朗读并背诵<假设生活欺骗了你>和<未选择的路>这两首|诗 .主题思想 .2.诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想 .情感、态度与价值观体验人间的至|爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力 .知识梳理1.作者简介普希金(1799 -1837),俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家 .19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人,被誉为 "俄国文学之父〞 "俄国诗歌的太阳〞(高尔基) .主要作品有长篇小说<上尉的女儿>,诗体小说<叶甫盖尼·奥涅金>,该篇塑造了俄罗斯文学中第|一个 "多余人〞的形象,成为普希金最|重要的作品之一 .【出处：21教育名师】弗罗斯特(1874 -1963),美|国诗人 .他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主,从农村生活中吸取题材,被认为是 "新英格兰的农民诗人〞 .代表作品有诗集<波士顿以北>,还有<林间空地><雪夜林边小驻>等 .2.写作背景<假设生活欺骗了你>写于1825年普希金被沙皇流放的日子里 .那时俄国革|命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝| .在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜 .这首|诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的,题在她的纪念册上 .<未选择的路>首|次发表在1915年8月的<大西洋月刊>上 .第二年作者又把它作为首|篇编入诗歌集<山间低地> .诗的内容与诗人的经历有关 .弗罗斯特读高中时就开始写诗,17岁发表了处女作 .以后一直坚持写诗,但很少能发表,20年中仅在小刊物上发表了6篇 .他抱着当诗人的梦想打算去英国开展 .那么是继续留在家乡(新英格兰),还是去英国;是当一名农场主,还是当诗人,他面临着两种选择 .【根底知识】〔1〕读准字音忧．郁(yōu)瞬．息(shùn)伫．立(zhù)萋．萋(qī)幽．寂(yōu)〔2〕词语释义瞬息:一眨眼一呼吸的短时间 .萋萋:形容草长得茂盛的样子 .极目:用尽目力(远望) .伫立:长时间地站着 .重点梳理【重点01】品读<假设生活欺骗了你>1. "假设生活欺骗了你〞指的是什么?〔明确〕特指在生活中遭遇的艰难困苦甚至|不幸,身处逆境 .作者写这首|诗时正被流放,是自己真实生活的写照 .2.诗歌的两局部各表现了怎样的内容?〔明确〕第|一局部写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定到来 .第二局部写要永远向往美好的未来,现在虽身处逆境,但当时过境迁,往事都将成为亲切的怀恋 .3.这首|诗表达了诗人怎样的人生态度?〔明确〕积极乐观的人生态度 .【重点02】品读<假设生活欺骗了你>1.怎样理解 "生活欺骗了你〞?〔明确〕要联系诗人当时所处的环境来理解,说明正义被沙皇专制所扼杀 .2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?〔明确〕当时沙皇专制统治相当严酷,革|命势力一时还缺乏以与之抗争,只能等待 .3.怎样理解 "而那过去了的,就会成为亲切的怀恋〞?〔明确〕一方面强调一种积极乐观的人生态度 .另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生 .4.与一般诗歌相比,这首|诗有什么不同?〔明确〕没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明 .【重点03】探究<未选择的路>1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的 "路〞有什么含义 .〔明确〕诗的外表是写自然界的道路,实那么借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考 .这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法 .2.全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思,并找出诗中最|令你感动的诗句或词,谈谈你的体会 .〔明确〕伫立(思索) - -决定(选择) - -选择之后的怅惘 - -多年后的回忆、叹息 .3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也说明了这一点 .既然是选择,为什么重点又写未选择呢?〔明确〕这主要是为了深化主题 .诗人感慨人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃 .人生道路的选择带有偶然性、随意性 .那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋 .诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感慨,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题 .4.学了这首|诗后,你从中悟出了什么道理?〔明确〕答案不求一致,言之有理即可 .譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,做出独立自主地选择 .5.分清象征与比喻的概念 .什么是象征?象征跟比喻有什么区别?〔明确〕象征:用具体的事物表示某种特殊的意义 .所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意 .比喻:用有类似点的事物来比方想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明 .象征是一种谋篇立意的手法,比喻那么是一种修辞手法;象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别词句、语段中起作用 .<未选择的路>美点追踪1.象征美:象征是诗歌中常见的一种表现手法,它是用具体的事物来表现某种特殊的意义 .这首|诗通篇采用了这种手法,增强了诗歌的形象感,使之蕴含深刻的哲理 .诗人以林间岔路象征不同的人生道路,人对路的选择即对人生道路的选择 .2.哲理美:在现实生活中,生活的道路千万条,可惜我们不能 "同时去涉足〞,在人生的岔路口,我们必须做出选择 .通过比较,你选择了其中一条,也就失去了再走另一条的时机,从此决定了你一生的道路 . "可惜我不能同时去涉足〞,诗人叹息人生的局限性 . "路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返〞,诗人慨叹人生短暂、事业无限 .读罢这首|诗,我们可以悟出两点:(1)既然我不能同时去涉足,那么在人生的岔路口我必须慎重选择;(2)既然我难以再回返,那么在已选择的路上我将努力走好 .一、积累与运用1.对以下加点词语解释有误的一项为哪一项( )A.黄色的树林里分出两条路,/可惜我不能同时去涉足．． .涉足:蹚过水进入某种环境 .B.但我知道路径延绵．．无尽头,/恐怕我难以再回返 .延绵:延续不断 .C.一切都是瞬息．．,一切都将会过去 .瞬息:一眨眼一呼吸的短时间 .D.心儿永远向往．．着未来 .向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或到达 .2.按要求默写 .(1)<假设生活欺骗了你>一诗中,表达了诗人对美好未来热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句是:(2)<未选择的路>一诗中表现了"我〞对已选择的路无怨无悔的诗句是:3.以下说法不正确的一项为哪一项( )A.<假设生活欺骗了你>通篇都是劝说的口吻,使人容易接受作者的意见 .B.<假设生活欺骗了你>说明了一种积极乐观的人生态度 .C.<未选择的路>中所写的 "路〞指的是人生之路,也包括自然界的路 .D.<未选择的路>告诉我们,要慎重选择人生之路,不要随波逐流,要经过思考,独立选择 .4.阅读<未选择的路>全诗,答复以下问题 .(1)诗人笔下的路显然不是指行走的路,而是指 .(2)树林里分出两条路,诗人选择了其中的一条路,是因为这条路; . 21世纪教育网版权所有(3)下面的理解不合诗意的一项为哪一项( )A.选择什么路反映什么样的思想性格,看得出来,诗人是位善于探索、勇于探索的智者 .B.林间分出的两条路并无本质上的区别,诗人对它们都是向往的,只是 "不能同时去涉足〞,让他 "久久伫立〞 .因为一旦选定了其中一条路,就失去了再走另一条路的时机 .这里面透出了一丝淡淡的惆怅 .【来源：21cnj*y.co*m】C.诗人依自己的判断选择了其中的一条路,但他并不因为不能走另一条路而懊悔自责 .他领悟到这是人生的必然性,甚至|是某种不可摆脱的局限性,因此只能以沉着平静的心态去接受它 .21教育名师原创作品D.诗人告诉我们,他要从荒芜的土地上踏出一条路来,他坚信:世上本没有路,走的人多了,便成了路 .(4)体会诗人在诗句 "啊,留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头,/恐怕我难以再回返〞中所表达的思想感情 .二、课外类文阅读蔚蓝的海面雾霭茫茫,孤独的帆儿闪着白光!它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故土?……吼叫的海风翻卷着波浪,桅杆弓着身在嘎吱作响……唉!它不是在寻找幸福,也不是逃离幸福的乐疆!下面涌着清澈的碧流,上面洒着金色的阳光……不安分的帆儿却祈求风暴,仿佛风暴里有宁静之邦 .5.<帆>是俄国诗人莱蒙托夫运用象征手法写成的抒情诗 .诗中的 "帆〞象征什么? "波涛汹涌,海风吼叫〞和 "碧流清澄,阳光灿烂〞又分别象征什么?6.一片孤帆在茫茫的雾海上航行为的是什么?(用诗中的语句答复)诗中这样写有何用意?7.第|一节画横线的两个疑问句表达了诗人怎样的内心感受?8.试概括这首|诗的主题 .1.A( "涉足〞的意思是 "进入某一种环境或范围〞)2.(1)一切都是瞬息,一切都将会过去;/而那过去了的,就会成为亲切的怀恋 . (2)而我选择了人迹更少的一条,/从此决定了我一生的道路 .3.C(此路外表指自然界的路,实指人生之路)4.(1)人生之路(2)荒草萋萋,十分幽寂,/显得更诱人,更美丽人迹更少(3)D(并非告诉我们走的人多了便成了路,而是指选择道路时一定要慎重)(4)说明诗人的这种选择是理智的,他对后果有清醒的认识和充分的思想准备,只因有了这样慎重的考虑,才会防止日后的懊悔 .5. "帆〞象征着永不服输的拼搏精神,不断奋斗的人们; "波涛汹涌,海风吼叫〞象征着奋斗路上的坎坷、艰辛和挫折; "碧流清澄,阳光灿烂〞象征着奋斗路上的成果以及最|终的胜利 .6. "祈求风暴〞 . 告诉人们要不断奋进,不要满足于现在的成就,要挑战自己,到达人生最|终的此岸 .7.强调了作者对身在异乡奋斗的游子的思乡之情表示理解和同情 .8.文章的主题是努力拼搏,积极奋斗,不断挑战自我 .。
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习C卷
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共86分)1. （8分）在字典中查找“膝”字，用部首查字法，先查________部，再查________画。
在字典中查找“饶”字，用音序查字法，先查音序________，再查音节________；用部首查字法，先查________部，再查________画。
“饶”在字典中的解释有：①宽容；②丰富，多。
在“饶恕”这个词语中，“饶”应选________，在“富饶”这个词语中，“饶”应选________。
2. （1分）找出水果的名字。
píng guǒqié zi huáng guāyīng taotáo zi dòu jiǎo shí liu máng guǒ________3. （3分）我是拼音小能手。
聪明欢呼毕竟________________________4. （3分）写反义词。
后——________ 少——________ 小—— ________5. （3分）写出反义词。
困难—________ 出现—________ 广阔—________6. （4分）形近字组词。
伸________ 跳________神________ 挑________7. （5分）解释下列词语。
①绵延不绝②延续8. （5分）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么，说什么？想一想，写下来。
9. （3分）读课文《女娲造人》，本课成语很多，写出三个在下面。
________ ________ ________10. （5分）把肯定句改成双重否定句。
大地上就布满了人类的踪迹。
11. （5分）把陈述句换成把字句。
①这个小东西被她放倒地面上。
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共87分)1. （6分）多音字组词铺pū_______pù_______模mó_______mú_______应yīng_______yìng_______2. （4分）给句子中划线的字选择正确读音。
①那穿越苍穹的《东方红》乐_______（lè yuè）曲，让海内外华人振奋不已。
②飞船返回舱于17日凌晨4时顺利着_______（zhuòzháo）陆，航天员安全返回。
③在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛_______（chéng shèng）名宠坏的人。
④水的漩涡总是朝_______（zhāo cháo）逆时针方向旋转的。
3. （3分）写近义词栽倒_______ 追赶_______ 使劲_______4. （5分）找出句中的关联词，并写一句话只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
5. （5分）抄写词语。
源源不断绿草如茵不毛之地6. （3分）我是拼音小能手。
聪明欢呼毕竟_____________________7. （3分）写出反义词。
困难—_______ 出现—_______ 广阔—_______8. （4分）形近字组词。
伸_______ 跳_______神_______ 挑_______9. （5分）解释下列词语。
①绵延不绝②延续10. （3分）读课文《女娲造人》，本课成语很多，写出三个在下面。
_______ _______ _______11. （5分）把肯定句改成双重否定句。
大地上就布满了人类的踪迹。
12. （5分）把陈述句换成把字句。
①这个小东西被她放倒地面上。
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习C卷
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共94分)1. （6分）多音字组词作zuō ________ zuò ________将jiāng ________ jiàng ________担dān________ dàn ________2. （10分）根据拼音写汉字。
hǎo________人cháng________江对bǐ________尾ba________ 一bǎ________xià________雨gè________数yǔ________水他men________ wèn________题3. （4分）在括号里写出与加下划线词语相近的词。
①小鸡渐渐地长大了。
________②小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。
________③过生日了，爸爸送给我一套精美的图片。
________④这次考试我没考好，但妈妈没有指责我。
________4. （5分）用下列词语造句①成功②计算5. （5分）我给生字穿新衣吹地快乐老师6. （3分）我是拼音小能手。
聪明欢呼毕竟________________________7. （3分）写出反义词。
困难—________ 出现—________ 广阔—________8. （4分）形近字组词。
伸________ 跳________神________ 挑________9. （5分）解释下列词语。
①绵延不绝②延续10. （3分）读课文《女娲造人》，本课成语很多，写出三个在下面。
________ ________ ________11. （5分）把肯定句改成双重否定句。
大地上就布满了人类的踪迹。
12. （5分）把陈述句换成把字句。
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习C卷
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共90分)1. （5分）我是拼音小能手xiān nèn xīn shǎng shì xiàn yào cái xiàn chū________________________________________2. （3分）按拼音写汉字rì kòu________jìn fàn________fèng mìng________3. （8分）写出近义词。
惊恐________ 欺侮________ 可恶________ 凄惨________警戒________ 预备________ 假若________ 集合________4. （5分）把下的词语整理成句子，再加标点。
任何牛顿都为什么遇到事情要问5. （5分）抄写词语境地醒悟弹琴6. （3分）我是拼音小能手。
聪明欢呼毕竟________________________7. （3分）写出反义词。
困难—________ 出现—________ 广阔—________8. （4分）形近字组词。
伸________ 跳________神________ 挑________9. （5分）解释下列词语。
①绵延不绝②延续10. （3分）读课文《女娲造人》，本课成语很多，写出三个在下面。
________ ________ ________11. （5分）把肯定句改成双重否定句。
大地上就布满了人类的踪迹。
12. （5分）把陈述句换成把字句。
①这个小东西被她放倒地面上。
②清澈的池水照出了她的面容和身影13. （3分）把下列词语补充完整。
《女娲造人》同步练习附答案解析
《女娲造人》同步练习一、积累运用（共6题；共12分）1.下面划线字注音无误的一项是（）A. 女娲（wō）澄澈（chè）崛起（jué）B. 掺和（chān）绵延（mián）泥捏（niè）C. 灵敏（mǐn）寂寞（jì）幽光（yōu）D. 蓬勃（bó）揉团（rú）踪迹（zōng）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 揉团绵延显象管别出心裁B. 澄澈寂寞策源地无动于衷C. 泥桨溅落霎时间疲倦不堪D. 山崖搅拌笑眯眯顾名思意3.下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（）A. 在走向茫茫宇宙的过程中，神通广大的航天器是人类探索宇宙最有力的帮手。
B. 看到满山的柚子树结满了柚子，丰收在望，果农们一个个眉开眼笑。
C. 为把“精准扶贫”工作落到实处，王书记灵机一动，亲自到特困户李大爷家走访。
D. 有一年紫藤没有开花，她仍然兴高采烈地举办了聚会，以纪念往年的花开景象。
4.对下列病句的修改，错误的一项是（）A. 小明变化了早晨睡懒觉的习惯。
（把“变化”改为“改变”）B. 通过第六次铁路大提速，使我国铁路运输能力有了显著提高。
（“通过”和“使”任删其一）C. 我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。
（把“一幅”和“很大的”调换位置）D. 我们一定要吸取这类事故的教训，避免校园踩踏事故不再发生。
（删去“不”）5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A. “在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。
”B. 荠菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目……等祛病养生之功效。
C. 我不知道成语“世外桃源”出自哪部著作？D. 创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。
6.下列词语依次填入句段横线处，正确的一项是（）我们的“梦”，不是________的幻想，而是________的目标。
实现梦想既需要________，也需要思想解放，而让人的生活更加幸福美好，才是一切“梦”的出发点与________。
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习(II )卷
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共94分)1. （5分）读拼音，写词语。
①我很yuàn yì________把这半口袋mài zi________驮到磨坊去。
②小马听了老牛的话，lì kè________跑到河边，准备过河。
③tū rán________，一只小松鼠跳下来大叫：“小马，你不yào mìng________啦！”2. （12分）给划线的字注音。
________________________________________________担保压根差不多忍受模仿百发百中________________________________________________子弹发疯汪搞清楚字典基础3. （3分）选择恰当的词语填在横线上。
品味体味回味①在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像________着草原的无限乐趣。
②读书虽然辛苦，但其中的乐趣是懒惰者________不到的。
③我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来________我最欣赏的一些片段。
4. （5分）看图写话。
仔细观察图片，这是什么节日？图上画了哪些人物？他们在做什么呢？想一想，写一写。
5. （5分）读一读，写一写。
笼罩簇拥惨白吹嘘探险喧嚷辉煌祈祷6. （3分）我是拼音小能手。
聪明欢呼毕竟________________________7. （3分）写出反义词。
困难—________ 出现—________ 广阔—________8. （4分）形近字组词。
伸________ 跳________神________ 挑________9. （5分）解释下列词语。
《女娲造人》同步试题及答案
《女娲造人》同步试题及答案导语：多做练习可以帮助同学们巩固课堂知识，拓展课外知识，下面是《女娲造人》同步试题，欢迎大家过来做一做。
一、基础巩固1.下列画线字注音不正确的一项是A.女娲(wā)澄澈(chéng)灵敏(mǐn)B.掘起(jué)掺合(cān)莽莽榛榛(zhēn)C.幽光(yōu)蓬勃(péng)安慰(wèi)D.揉团(róu)祈求(qí)疲倦不堪(kān)考查目的：课文中涉及重点字词的读音识记。
答案：B解析：B项，“掺”应读chān。
2.下列各项中画线字读音完全相同的一项是A.模样模子模具装模作样B.泥人泥潭枣泥泥古不化C.省略省市省亲简单省事D.辟头精辟复辟开天辟地考查目的：多音字的掌握。
答案：A解析：A项，“模”有两个读音。
表示“模子”“形状，样子”的时候读作mú。
所以A项都读作mú。
B项，“泥”有两个读音。
在“泥人、泥潭、枣泥”中应读ní;在“泥古不化”中应读nì。
C项，“省”有两个读音。
在“省略、省市、简单省事”中应读shěng;在“省亲”中应读xǐng。
D项，“辟”有三个读音。
在“辟头”中应读pī;在“精辟”“开天辟地”中应读pì;在“复辟”中应读bì。
3.下面句子中没有错别字的一项是A.不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
B.这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨。
C.藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪际。
D.这样，人类就世世代代棉延下来，并且一天比一天加多了。
考查目的：同音字、形近字的辨析。
答案：A解析：B项，“慨”应作“概”。
“慨”kǎi，感慨;“概”gài，气概。
C项，“际”应作“迹”。
“际”，“靠边或分界的地方”;“迹”，“留下的印子;痕迹”，与“踪”意思相近。
D项，“棉”应写作“绵”。
“绵”有“绵延”之意。
小学语文语文S版六年级下5女娲造人同步练习
女娲造人同步练习
2017.2
一、读准字音。
我能试着给下列加点的字注音。
女娲．（）枯藤．（）
莽．（）莽榛．（）榛
二、理解词义。
我会联系上下文或查阅工具书理解下列词语意思。
莽莽榛榛：
神通广大：
生气蓬勃：
兴高采烈：
疲倦不堪：
三、填空。
1.我知道这篇课文是一篇故事，是按照的顺序来写的。
2.我认为课文可以按照“天地无人—（）—（）—分为男女，延续后代”的线索分为四个部分。
四、句子沙龙。
按要求改写句子。
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1. 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物。
缩句
2.大地上有了人类。
女娲的工作并没有终止。
合并成一句话
3. 这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增强了。
修改病句
五、精挑细选。
将正确解释的序号填在括号里。
采：①摘②选取③搜集；寻找④精神；神色⑤开发；挖掘
采用（）采掘（）采访（）采花（）兴高采烈（）
开辟：①打开通道②开拓扩展③开天辟地
1.天地开辟以后，女娲又创造了人类。
（）
2.企业要想发展快，就要加大力度开辟市场。
（）
3.什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
（）。
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习C卷
语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共96分)1. （6分）看拼音，写词语gōng yuán cǎi sèpíng guǒlù dēng lèi zhūjué xīn________________________________________________2. （10分）根据拼音写汉字。
yí________个èr________月sān________人shàng________学人kǒu________mù________光木ěr________shǒu________工rì________子水tián________3. （6分）写出加下划线词语的意思。
众鸟高飞尽尽：________ 日出江花红胜火胜：________孤云独去闲闲：________ 相看两不厌厌：________湖光秋月两相和和：________ 风景旧曾谙谙：________4. （5分）11月12日中午，王明妈妈买了些水果让王明送去给奶奶家，并让他请爷爷奶奶晚上到家里吃饭。
王明到奶奶家打开门一看，发现奶奶家里没有人。
他把水果放在桌子上，想写一张留言条给奶奶。
请你帮王明写一写吧。
5. （5分）正确、工整地书写。
花开有落时，人生容易老。
6. （3分）我是拼音小能手。
聪明欢呼毕竟________________________7. （3分）写出反义词。
困难—________ 出现—________ 广阔—________8. （4分）形近字组词。
伸________ 跳________神________ 挑________9. （5分）解释下列词语。
语文S版语文六年级下册1单元(课时训练)5女娲造人.doc
5* 女娲造人1.给加点的字注音并解释下列词语：(1)掺．着河水：：_________________________________________(2)勃勃．．生气：_________________________________________(3)疲劳不堪．：_________________________________________2.“女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为‘人’。
”一句中“人”加引号的作用是( )A.表示引用B.表示特定称谓C.表示着重指出D.讽刺或否定3.“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
”一句中“这样”指代什么? ________________________________________________________________________4、“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？ ________________________________________________________________________2、请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、你从本故事中悟到了什么道理？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4、全文中洋溢着怎样一种情感？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。
六年级下册语文试题-一课一练-5女娲造人 语文S版(含答案)
5 女娲造人1. 拼音小关卡。
女娲（）掘起（）澄澈（）掺和（）灵敏（）踪迹（）2.根据拼音，写出汉字。
气（gài）____ 莽莽（zhēn zhēn）____ （jiàn）____ 落泥（tán）____ （chéng）____澈jué（）起chān（）合mián（）延3.圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）气慨（）奔奔榛榛（）兴高彩烈（）开僻（）柔团（）4.花落谁家。
选词填空。
盼望渴望愿望⑴她工作了很久，还是没有实现她的（），而她已经疲惫不堪了。
⑵我（）新的一年早日到来。
⑶弟弟多么（）能拥有一部学习机。
居然果然⑷用这种方法来工作，（）简单省事。
⑸我们以为在这片荒地上种花生是不会有收获的，没想到过了几个月，（）收获了。
5.阅读课文选段，完成练习。
①女娲对她的作品感到很满意。
于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。
只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。
“妈妈”“妈妈”的喊声在四周回荡。
④用这种方法来工作，果然简单省事。
藤条一挥，就有好些活人出现。
不久，大地上就布满了人类的踪迹。
⑴解释文中加粗的字。
略睡一睡（）疲惫不堪（）绝妙（）幽光（）⑵选择合适的词语填入文中的空白处。
（填序号即可）①捏②搅③伸④挥洒⑤拉_____________________________________________⑶第一段画线的句子属于_____________描写，其作用是____________________________。
语文S版六年级下册《第5课_女娲造人》小学语文-有答案- 同步练习卷
语文S版六年级下册《第5课女娲造人》小学语文-有答案- 同步练习卷一.巧练基本功1. 比一比，组成词语2. 按要求写词语。
（1）近义词。
（2）反义词3. 句型转换。
（1）地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。
（改为反问句）________（2）这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
（改为反问句）________（3）我完成了这幅作品。
（改为感叹句）________（4）我做成了这个试验。
（改为反问句）________（5）你不是不知道这件事有多重要。
（改为肯定句）________（6）这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句）________（7）狂风刮飞了地上的落叶。
（改为“把”字句和“被”字句）________________（8）没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（改为反问句）________4. 将下列错乱的句子重新排列。
________一根小草怎么这么厉害？________拿到山上去试，果然比斧子快多了，省力多了。
________鲁班就是这样发明了锯。
________他的手指竟然被一根小草划破了，流出血来。
________山很陡，他抓住树根和杂草，一步一步往上爬。
________这可提醒了鲁班，于是他马上回家，用铁照样打了一把。
________一天，鲁班上山找木料。
________他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
二、能力训练场阅读理解。
女娲补天在远古时代，支撑天的四根柱子倒了，九州土地崩裂，天不能完全覆盖地也不能完全容载。
大火四处蔓延烧，洪水泛滥成灾；猛兽飞禽吞噬抓取着善良的人民，到处都是惨象。
于是，女娲就炼五色石来补天，砍断巨鳖的四肢作为柱子把天撑起，杀死黑龙来拯救黎民百姓，用芦苇灰来止平地之水。
苍天补好了，支撑天的四根柱子也立正了；平地出的水被填平了，九州平安了；猛兽飞禽也死了，人们得以平安的生活了。
（1）女娲补天的原因是什么？（2）用横线画出女娲补天的句子来。
《女娲造人》同步习题(含答案)
《女娲造人》同步习题一、选择题(本大题共2小题，共2.0分)耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。
上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。
亚当醒来，看见那女人，高兴地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉。
”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）。
两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园。
1. 选出下面句子没有语病的一项（）A. 又把肉合起来，造成了一个女人.B. 人为破坏造成的新沙尘源，加重了沙尘暴迅速.C. 最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法.D. 这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广.2. 选出下面表述不当的一项（）A. “出自泥土”.“被造者”.“夏娃”.“生命之源”.“众生之母”这几处的引号都表示特定称谓.B. 这是一段“上帝造人”的神话故事.C. 这段《圣经》故事中的“亚当”和“夏娃” 是创造人类的始祖.这是人们想像中美好的神话.D. 这段《旧约》故事中的“亚当”和“夏娃”是人类的上帝.虽为神话，却是有一定科学根据的.二、填空题(本大题共2小题，共8.0分)3. 仿照下列例句的拟人手法和句式特点，再另写一组句子。
（不要求与原句字数相同）例句：山间的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏。
仿句：4.（1）是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
（2）本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
三、现代文阅读(本大题共2小题，共60.0分)5.一只贝贾平凹一只贝，和别的贝一样，长年生活在水里。
海水是咸的。
又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。
2021年语文S版语文六年级下册1.3—1.5夸父逐日——女娲造人练习卷
2021年语文S版语文六年级下册1.3—1.5夸父逐日——女娲造人练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、信息匹配1．拼音乐园，给加横线的字选择正确的读音。
（1）女娲（wā guō）是古代神话中的创世女神，传说中她不但创造了人类，还曾经补天拯救了人类。
（2）邓（yòu dèng）小平同志虽然个子矮小，却用个人的魅力征服了世界。
（3）工艺落后的冶（yě zhì）炼厂会对周围环境造成污染，2021年如果再不整顿就会受到严厉的惩（chéng chěng）罚。
（4）“枯藤（téng tén）老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，像一幅水墨画出现在我们眼前。
二、填空题2．词语大魔方。
（20分）（1）“普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里”中“小心翼翼”的近义词是，请你模仿“小心翼翼”的结构再写两个：、；“火星儿”的拼音应该是：。
（2）“夸父逐日”是根据神话形成的成语，请你再写出两个这样的成语：、（3）如果用一个词语来描述下面的人物，你会用：夸父：女娲：普罗米修斯：宙斯：3．课堂直播间。
（7分）（1）《女娲造人》用神奇的想象向我们介绍了女娲造的过程：先用；然后用；最后。
（2）《夸父逐日》给我们讲了巨人夸父的故事，神话表现了夸父的精神；现在我们也用“夸父逐日”来形容的人。
（3）《天上偷来的火种》一文是按的顺序来记叙的。
三、语言表达4．按要求回答问题。
没有火烧烤食物，就只好吃生的东西；没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……（1）句子中省略号的作用是：_______________________（2）请你用画线的词语写话：___________________________________5．读一读，想一想。
世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？（1）给句子换一个说法。
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语文S版六年级下册第一单元第5课《女娲造人》同步练习A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题 (共20题；共93分)
1. （8分）选拼音填空。
zhàn shìzhuàng guān zhǔ xízuò mèng
xiāng qīn fēi cháng dào lùyǒu qù
主席________ 战士________ 壮观________ 做梦________
非常________ 乡亲________ 有趣________ 道路________
2. （8分）给划线的字注音
风俗 ________ 身躯 ________ 遭遇________ 凋零________
嘱咐________ 袭击________ 怜悯 ________ 间隔________
3. （3分）我是拼音小能手。
聪明欢呼毕竟
________________________
4. （3分）根据词语的意思写出适当的词语。
________：心里一点儿也不感动，一点儿也不动心。
________：表示人的穿着破烂不堪，形容人穷困到极点的样子。
________：形容十分美好的时光。
5. （3分）写出反义词。
困难—________ 出现—________ 广阔—________
6. （4分）形近字组词。
伸________ 跳________
神________ 挑________
7. （5分）解释下列词语。
①绵延不绝
②延续
8. （5分）图中都有谁？它们在做什么？小狗要去给谁送伞？展开想象，写几句话。
9. （3分）读课文《女娲造人》，本课成语很多，写出三个在下面。
________ ________ ________
10. （5分）把肯定句改成双重否定句。
大地上就布满了人类的踪迹。
11. （5分）把陈述句换成把字句。
①这个小东西被她放倒地面上。
②清澈的池水照出了她的面容和身影
12. （3分）把下列词语补充完整。
世世________ 绵延________ 疲倦________
13. （5分）将下列陈述句改成反问句。
①人是要死的，不能死了一批再创造一批。
②需要添一点儿什么。
14. （3分）给加横线字注音。
莽________榛________ 枯藤________
15. （5分）读课文《女娲造人》，说说据中引号的作用。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
16. （5分）照样子，写汉字
渴渐终
17. （5分）扩句。
①她工作。
②她想出了方法。
18. （5分）缩句。
①她终于想出了一个办法。
②女娲对她的作品感到很满意。
19. （5分）读课文《女娲造人》，说出下列句子的修辞手法。
那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
20. （5分）将下列句子改为陈述句。
①那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
②怎样才能使他们绵延不绝呢？
二、阅读题 (共5题；共32分)
21. （5分）仔细读课文《女娲造人》，说说女娲为什么要创造人类？
22. （5分）仔细阅读课文《女娲造人》，回答：
女娲是怎样创造出人类的？
23. （5分）阅读课文《女娲造人》，回答：
女娲造出来的人是什么样的？
24. （5分）阅读课文《女娲造人》概括故事的主要内容。
25. （12分）阅读课文片段，完成下面练习。
女娲对她的作品感到很满意。
于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
（1）用“________”画出概括这段话意思的句子。
（2）女娲为什么对自己的作品感到很满意？
（3）用波浪线画出与“她再也不感到孤独、寂寞了”相对应的句子。
（4）造句。
①安慰：________。
②寂寞：________。
参考答案
一、基础题 (共20题；共93分)
1、答案：略
2、答案：略
3、答案：略
4、答案：略
5、答案：略
6、答案：略
7、答案：略
8、答案：略
9、答案：略
10、答案：略
11、答案：略
12、答案：略
13、答案：略
14、答案：略
15、答案：略
16、答案：略
17、答案：略
18、答案：略
19、答案：略
20、答案：略
二、阅读题 (共5题；共32分)
21、答案：略
22、答案：略
23、答案：略
24、答案：略
25、答案：略。