如何提高七年级学生学习数学兴趣论文
如何提高学生对初中数学学习兴趣[论文]
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浅谈如何提高学生对初中数学的学习兴趣数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养，素质教育与数学学科的发展，迫切需要学生积极参与数学教学过程，并培养学生的数学学习兴趣。
初中数学学习兴趣兴趣培养在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。
一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养快乐的感受是更好地学习的情感基础，我们发现在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。
因此，初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
1.创设民主教学氛围，突出学生主体地位诚然，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。
那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。
所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
2.运用现代教学技术，渲染数学教学气氛随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。
如何提高中学学生学习数学兴趣论文
如何提高中学学生学习数学的兴趣【摘要】初中数学是从数字到代数式的转换的开始，对学生思维上的要求比以往难度较大，因此教师在教学中要注意培养学生学习的兴趣，本文从下面几个方面探讨了学生学习兴趣的培养。
【关键词】激发学习兴趣动手操作增强兴趣合作中交流讨论中进步爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。
”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。
学生有了兴趣就会产生探索新知识的欲望，如果学生对学习不感兴趣，那么在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪。
因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。
兴趣是最好的老师。
求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半功倍。
进入初中后，学生数学成绩两极分化严重，造成这一现象的重要原因之一就是学生学习兴趣不高，主动学习意志淡薄，部分学生甚至对数学产生畏惧心理，产生厌学情绪，严重影响了数学学科的成绩。
本人就如何激发、培养和调动学生学习数学的兴趣说说自己的一点看法：一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣“感人心者先乎于情”。
教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。
做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科了，从而达到“尊其师，信其道”的效果。
和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待善于设疑，教师对学生深切的爱，能激发学生强烈的求知欲望。
二、悬念引入强烈的好奇心悬念引入强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。
七年级数学教学论文3篇-小学数学教学论文
七年级数学教学论文3篇:小学数学教学论文培养学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性是教好初中数学的先决条件，七年级学生进校后对数学的直接兴趣还不浓厚，为此要加强学习数学的目的性教育。
本文是WTT为大家整理的七年级数学教学论文，欢迎阅读!七年级数学教学论文篇一【摘要】本文主要谈对七年级数学的教学的心得体会，在掌握特点的基础上，培养学生的学习兴趣，循序渐进、快慢适当，逐步培养学生的恒心和毅力及自学能力，这将会对数学教学质量和学生素质的提高起到很大的作用。
【关键词】七年级数学教学数学教学不仅要培养学生分析问题、解决问题和逻辑思维的能力，还要注重开发学生的非智力因素，这对进一步加强基础、发展智力、培养能力有着不可低估的作用。
我一直从事初中数学教学，至今已25年，也有一些教学心得体会。
我认为七年级数学教学工作应立足于基础，提高课堂教学效率，控制作业数量及难易程度，同时注重对七年级学生非智力因素的开发。
下面我就七年级数学教学谈几点体会，供广大同仁斧正。
一、培养学生学习兴趣，激发学生求知欲望培养学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性是教好初中数学的先决条件。
七年级学生进校后对数学的直接兴趣还不浓厚，为此要加强学习数学的目的性教育，教育学生勤奋努力，为祖国建设、社会繁荣、个人生存而努力学习好数学，向学生介绍数学的社会意义、实验价值和广泛应用，告诉学生“它在现代社会生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具”(《教学大纲》)。
同时结合教材向学生介绍中外数学史和数学家的故事。
如：我国的数学家对“方程”、“勾股定理”、“圆周率”的研究，激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而提高学生学习和研究数学的兴趣。
培养学生学好数学的兴趣关键是提高45分钟课堂教学的效率。
七年级学生的特点是：兴奋点多、模仿能力强，因此在45分钟的课堂教学中，就应该设法调动学生学习的积极性，认真设计教案。
如：开展学习小组间进行答题比赛;互相质疑，A组提问题，B组解答等。
如何提高学生学习数学兴趣论文
如何提高学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
”兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
日本学者木村久一说：”天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”达尔文小时候是一个”平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家，微软公司总裁比尔?盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷。
杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：”成功的秘诀在于兴趣。
”可见兴趣是学习的动力，成功的先导。
一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
要调动学生学习数学的积极性，就要注意培养他们学习数学兴趣。
在课堂上营造宽松的学习氛围，激发学生学习的兴趣是提高学生学习数学积极性的最有效的办法。
不妨从以下几方面入手：1、注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。
经常给予学生赞扬，发现他们思维的”闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2、将数学生活化。
为使学生感受数学，说明数学无处不在，在商品经济时代的今天，更需要编制一些贴近生活、贴近生产、联系商品经济规律的实际问题，让他们去分析、探讨、解答。
比如在教四年级上册乘法中《卫星运行时间》这节内容时，课本提供的情境是我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
我在这节课的结尾安排了“天宫一号”发射的视频，让学生了解航空航天领域也运用了数学知识，学生对航空航天知识特别感兴趣，进而言之，他们对数学知识也会感兴趣。
如何培养学生数学学习兴趣论文
如何培养学生的数学学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，它可以使学生变被动为主动，充满自信地参与到课堂教学中。
在教学中，要注重创设情境，激发学生主动探究的兴趣，给学生提供互动的平台，数学教学只要能让学生感兴趣就成功了一半。
关键词：营造气氛；培养；多媒体教学；学习数学一、营造质疑气氛，激发学生的学习兴趣课堂教学中，教师先要创设和谐气氛，消除学生疑虑的心理障碍，让学生敢想、敢问。
哪怕质疑错了，教师也应以和颜悦色的态度待之，“想一想你这样思考理由是什么？”让他自己感悟到错了，而不是大声呵斥：“你错了，问题不是这样的！”这样就避免挫伤学生质疑的积极性。
如，教学“分数的意义”时，为了加深学生对单位“1”的理解，我让学生拿出自备线绳折出1/4来，折好后，前后桌的学生比较长短。
当学生比出长短后，我问：“你们有什么问题么？”这时有一位学生问：“为什么线段的1/4长短不一样呢？”我表扬了这位学生问得好，并让学生把各自的线段拉直再进行比较，得出各人自备的线段不一样，也就是单位“1”不同，所以它们的1/4也就不一样。
由学生自己发现问题、提出问题、再解决问题，使学生从中得到成功的体验，从而乐于提问题。
二、挖掘数学内在的美感，培养学生学习数学的兴趣教师要善于通过展示数学的美，让学生在对数学美的欣赏中得到积极的情感体验。
提问题要新颖、奇异，能引起学生的好奇心。
解决问题时，要使学生感受到数学的思维美、方法美。
知识整合过程中要使学生感受的数学的和谐统一美和简洁美，进而减轻学生学习数学的负担。
三、联系生活实际，促进学生发展把身边的数学引入课堂激发学生学习兴趣。
数学教学重视学生的生活体验，把数学问题和生活情境相结合，通过生活问题解决实际问题，达到提高数学技能、技巧的目的。
例如，教学厘米、米等长度单位时，可从比高矮的实际事例入手，使学生明白长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位。
然后，动手测量书本的长、宽，平伸两臂的长度，黑板的长度，教室的长度等。
提高学生数学兴趣论文：浅谈如何提高学生学习数学的兴趣
提高学生数学兴趣论文：浅谈如何提高学生学习数学的兴趣我国著名的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。
”歌德也曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”这些就告诉我们，无论我们做什么，兴趣都是很重要的。
兴趣，在学生学习中起到了一种催化剂的作用，孩子在学习中对一些事物产生兴趣，就会积极地、主动地参与到认识事物的过程中去，并会对其作进一步的了解。
在小学数学的教学中，我也深深地体会到了这一点。
那些对数学产生浓厚兴趣的孩子们，会积极主动地去获取知识，求知欲非常强烈，为今后的数学学习打下了良好的基础。
那么，如何培养孩子学习数学的兴趣?如何增强孩子对数学的求知欲呢？在素质教育的今天，这是我们每一位教师都应该去思考的一个问题。
在以往的小学数学教学中，我们不难发现，有些教师习惯于传统的教学方法和教学态度。
常常是“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，让学生兴趣索然，更谈不上去主动地配合教师，活跃课堂气氛了。
要么就是学生在课堂上配合教师时，有些问题由于把握不准，问题答错，而这时老师非但不鼓励，甚至训斥学生。
久而久之，就会造成课堂乏味，气氛沉闷。
学生“碰壁”多了，就不会再主动地积极配合了。
长此以往，学习数学的兴趣也就荡然无存了。
要打破这种僵局，让学生主动地积极地参与到数学的学习中来，引导他们自主地去发展，这就需要我们的教师在课堂教学中注意方式和方法，从学生的兴趣入手，把握住孩子的心理特征，循序渐进，让学生积极地参与到课堂中、让他们通过合作、交流，提高兴趣，增加学数学的热情。
那么，如何培养和提高孩子学习数学的兴趣呢？根据以往的教学经验和近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、用“为什么”激起学数学的好奇心传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可言。
孩子在接受新的知识的时候肯定会有这样或者那样的疑惑，这个时候作为教师，既不要急于将答案直接告诉孩子，更不要斥责孩子，将孩子不懂的问题归咎于孩子的理解能力，而是要鼓励孩子勇敢地去质疑，将自己的疑惑说出来，与其他的同学一起讨论。
培养学生数学学习兴趣策略论文
培养学生数学学习兴趣的策略探讨爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”那么兴趣是什么呢？兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向；兴趣是对事物感觉喜爱的一种情绪。
教学实践表明，当一个学生对某种学科有了兴趣，才会学得乐意，学得主动，学得轻松，才能不断进步。
因此在教学中应注重培养学生数学学习兴趣，使他们愿学、乐学、勤学，形成师生互动，实现教师高效教学，学生高效学习。
一、巧设特色课堂情境，启发学生数学学习兴趣用故事来创设情境能加深学生对知识的理解，提高数学的审美能力，加深学生对学习数学知识的兴趣。
学生学得高兴，教师教得轻松。
这样不但讲授知识，又对学生进行的情感教育。
例如在讲解勾股定理时，引入毕达哥拉斯有一次在朋友家做客时，发现朋友家的用瓷砖铺成的地面反映了直角三角形三边的某种数量关系。
古埃及人画直角方法：把一根长绳打上等距离的13个结，然后以3个结，4个结，5个结的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，就是直角三角形。
从而引入勾股定理的逆定理。
同学们对知识产生了渴求欲望，学习兴趣自然就得到升华。
又比如在学习菱形性质时，让学生把一张矩形的纸张对折两次，沿图中虚线剪下，再打开，这样就得到一个菱形。
然后让学生观察得到的菱形问它是轴对称图形吗？有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？图中有哪些线段或角相等？从而得出菱形的性质。
不但得到菱形性质的由来，也培养了学生动手操作能力、主动探索能力。
还可以从生活实际导入问题情境，激发学生求知欲。
在数学教学中要把数学放到一个生动活泼的现实生活中，使学生体会数学知识问题的产生、形成、发展过程，体验到数学问题就在身边，数学知识与日常生活密切相关，培养学生数学应用意识。
例如在教轴对称时，让部分学生展示课前的剪纸作品——窗花，让学生在窗花制作中说明图案的特点，增长学生对轴对称图形的感性认识，体验数学知识与生活密切联系。
总之，在教学过程中，要把握学生情况，创设得当情境，联系生活实际，促进学生非智力因素发展。
如何培养初中生学习数学兴趣论文
如何培养初中生学习数学的兴趣在现在的初中数学教学中，许多教师常常发出这样的感叹：“初中生学习数学的兴趣不高，老师无论怎么教，他们就是学不会。
想要教会他们实在太难了！”可见，在初中数学教学中，培养学生学习数学的兴趣尤为重要。
人们常说：“兴趣是学习最好的老师。
”我教初中数学已有十几年了，特将自己积累的一些激发学生学习数学兴趣的方法总结出来，供大家交流：一、平等关系，奠定基础俗话说：“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，越学越起劲的良性循环。
所以我在开学之初，首先了解每个学生的特点，然后针对他们的不同情况进行谈话，做到先和他们成为朋友，这是激发学生学习数学兴趣的首要条件。
二、创设情境，激发兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。
”因此，我在组织教学时，通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。
如教学《全等三角形的判定》时，我设计如下情境：“一块三角形玻璃，不小心打成两块，一块上有两个角，一块有一个角，要裁同样大小的玻璃，要不要把两块都带去？为什么？如果带一块可以的话，应带去哪一块？为什么？”通过这样的情境创设，使学生体会到数学学习的乐趣，激发了他们的求知欲，大大提高了课堂效率。
三、动手实践，强化兴趣实践活动是学生形成问题的基础和源泉，学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题，从而获取更多的知识和解决问题的更多方法。
例如：在学习“三角形三边关系”时，我提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的，这时，我再拿出事先准备好的一些长短不一的木棒，让学生自己动手实践，通过学生亲自动手实践，发现并不是任意三条线段都能组成三角形，从而自然地提出问题：“三条线段需满足什么条件才能组成三角形呢？”这样就激发了学生的认知欲望和强烈的探究意识。
七年级数学上学期论文
七年级数学上学期论文七年级数学,是整个初中数学的基础.学生要学好数学,不仅仅需要认真学习,还要有一定的学习技巧。
下文是店铺为大家搜集整理的关于七年级数学上学期论文的内容，欢迎大家阅读参考!七年级数学上学期论文篇1浅谈激发初一学生学习数学的兴趣的策略中国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”因为强烈的学习兴趣会产生指向目标的有益态度，这种态度反过来以更强烈的积极方式导致或加强学习的愿望,因此在初一数学教学时，教师应根据数学学科特点和学生的心理特点,以“情”和“境”为依托，以促进学生的发现和学习兴趣为前提，以培养创造力为关键，以情感潜能为媒体，以思维训练为手段，认真关注教材现有的和潜在的趣味性，来激活课堂，引领学生在数学的知识海洋里遨游. 那如何激发初一学生学习数学的兴趣呢?一、发挥教师的主导作用和创造性，在教学中应用恰当的教学方法，激发初一学生数学学习的兴趣1.巧设悬念，激发初一学生数学学习的欲望.欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征.在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望.例如：在教三角形内角和定理时，教师可以事先向学生布置了这样一个家庭作业，让他们任意画一个三角形，量出它的度数，记录下来.第二天一上课，教师让学生们考老师，只要随便说出一个三角形两个角的度数，老师就一定能说出另一个角的度数，于是学生们纷纷尝试能否考倒教师，当然考不倒.于是教师就问：“你们想不想知道其中的奥秘?想不想和老师一样有本事?今天，我们就来研究三角形内角和有什么规律.”这是一个用活动用实例引入的好例子，圆满地完成了导课的任务，象这些精彩的情景，它既能够吸引学生又能够与新知识密切联系，让学生亲自经历了知识点的形成过程.理解知识点的“来龙去脉”，在很大程度上能激发学生的求知欲，收到了事半功倍的效果.2.数学问题生活化，激发初一学生学习兴趣.数学问题生活化，数学紧密联系生活，让数学源于生活，归于生活.教师从学生身边的生活实际入手，利用某个生活过程，激少学生头脑中的生活经验，将学生置于生活问题的情境之中，体现“数学问题生活化”让学生感受生活与数学之间所密切联系，使枯燥的数学问题变成身边的生活现象，自然地进入数学学习中来，从而激发学生学习兴趣和求知欲，变“要我学”为“我要学”，增强了学生对学习内容的亲近感.使数学问题生活化，从而激发初一学生学习兴趣.3.给予成功的满足，增强初一学生数学学习信心.兴趣是带有情绪色彩的认识倾向.在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情.这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣.正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望.请你注意无论如何不要使这种内在力量消失.” 课堂上施行一些小技巧，人为地设置一些让学生成功的机会，让他们也体验一把成功的感觉.比如，在讲一些例题时，对基础较差学生提出一些非常低的要求，使他们人人都能达到，并明确指出，他们如果完成了老师提出的要求，就视他们完成了任务并进行及时的表扬与鼓励，以提高他们学习数学的兴趣，增强他们的信心，通过获得成功的心理满足，促使他们热爱数学，并体验数学学习中的诸多乐趣.告之并不是天才才能学好数学的，只要用心，人人可为，帮助他们树立信心.一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高基础较差学生学习数学的自觉性，最终达到激发初一学生数学学习兴趣. 4.与学生进行心灵沟通与交流，增强学生学习数学的兴趣.“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难.做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了，达到“尊其师，信其道”的效果.教师平时要以身作则，为人师表，严于律已，平等待人;尤其要注意克服师道尊严的作风，经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖;课内外都要善于了解学生，研究学生，热爱学生，尊重和信任学生.教师平时对学生态度的结果，会延伸到课堂教学中，如果学生由衷地对教师充满了敬意，喜欢这位教师，乐意接受教师，这样，他们会对教师充满信任，表现在课堂上会使师生之间的感情更加融洽，活动一致.5.适当开展竞赛，提高学生学习的积极性.适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段.通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学.二、借助现代化的教学手段激发和培养学生学习数学的兴趣我们反复强调培养学生的兴趣，然而兴趣不是凭空产生的，它总是在一定的情境中产生.教师在课堂教学中抓住学生的心理过程和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感受，激发出学生积极操作的情感，调动学生的学习兴趣，有利于学生主动探究性学习，从而大大提高了学习效率.例如，我在教学《圆的面积》时，利用多媒体教学手段，形象的展示了圆的面积转化为长方形的面积的过程，大大地激发了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果.三、列举古今中外的数学家学习研究数学的趣闻轶事，能激发学生的兴趣.著名数学家张广厚，小学六年级因数学成绩不及格而留级，后来刻苦地钻研，终成一代数学大家.这个事例对农村初中很多数学基础差的学生能起到激励作用.著名的数学家陈景润，终生潜心钻研数学，对歌德巴赫猜想的研究取得了重大的突破，创立了“陈氏定理”，被外国数学家誉为“撼动了群山.”总之，抓住初一学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣，以培养学习兴趣为核心，全方位激发初一学生的数学学习兴趣.七年级数学上学期论文篇2浅谈初一数学学习方法的指导摘要：初一数学学习方法指导形式种类繁多，其中包括常规指导形式、非智力因素指导形式、学习能力指导形式等多种形式，而在运用这些方式指导时应以系统整体的观点进行学法指导，使学生加强学习修养，激发学习动机，掌握科学的学习方法;以多种指导形式指导学生学习，进而提高学习能力及效果。
如何培养初中生学习数学兴趣[论文]
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如何培养初中生学习数学的兴趣从上好起始课、创造和谐良好的师生关系，营造愉快的学习氛围、教学方法灵活多变，保持学生浓厚的学习兴趣、通过成就感激发学习兴趣四个方面，对如何培养初中生学习数学的兴趣进行了探讨。
数学初中生学习兴趣刚进入初中学习的学生，出于新鲜感，对各学科都有着一定的兴趣。
可是，有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。
根据新教材特征，教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，教师面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？笔者根据数学教学中的探索和实践，谈几点看法。
一、上好起始课“良好的开端是成功的一半”。
学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
同时对于每一章的起始课也要注重培养学生的兴趣，尽量创设问题情境，将本章的知识与实际生活结合起来。
此外，还要把握好开始阶段的教学，阐明学习数学的重要性。
学习动机的形成是一个复杂的心理过程，受多种因素制约。
但其中明确的学习目标是十分重要的，目标越明确，动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚。
可以采用多种方式使学生明确学习目的，树立自信，准备做好克服困难的动力。
特别对基础差的学生在开始阶段就要想方设法消除他们的恐惧心理，才能提高学习兴趣。
二、创造和谐良好的师生关系，营造愉快的学习氛围良好的师生关系对学生的学习有很大的促进作用，创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是数学教学成功的第一步。
1.教师要注重塑造自身的形象。
庄重的外表，幽雅的举止，渊博的学识，幽默风趣的语言，都会使学生欣赏。
如何培养七年级学生学习数学兴趣论文
谈如何培养七年级学生学习数学的兴趣面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：1．注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
如教学“制作五角星”时，一开始就用事先准备好的五角星拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2．充分让学生参与实践操作。
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
如何提高学生学习数学兴趣文论文
浅谈如何提高学生学习数学的兴趣在学习过程中，学生的学习兴趣对学生的学习产生重要影响，直接影响着课堂教学的效率。
长期以来，“数学抽象,难以理解,枯燥乏味”是学生对数学的普遍的认识。
但实际上，数学是一种工具,是一种语言,是一种文化。
数学来源于生活，它与人们的生活是密不可分的。
为此，在课堂教学中我们要遵循数学本身的自然规律,让学生在生活中找数学、学数学和用数学,在解决问题的过程中,探究发现数学知识,体验到数学就在身边,并用数学知识较好地解决生活中的实际问题，从而提高学习的兴趣,增强学习的动力。
心理学研究表明，兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向，是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习知识、培养能力的前提。
一旦有了浓厚的学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。
新课改倡导和谐、民主的课堂教学环境，这样会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，使学生对学习产生积极的情感与浓厚的兴趣、欲望，进而全身心地参与探索、研究等学习活动的全过程。
数学课程标准也指出“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，这就明确了教师在课堂教学中的地位与作用。
当前，作为小学数学教师，应当采取什么样的对策来激发学生的学习兴趣？下面谈谈我的一些看法。
一、明确学习数学的目的，激发学生学习数学的兴趣“兴趣是最好的教师”。
心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。
当学生能够意识到学习是他们达到某种重要目的的手段时，他们就会产生求知欲和认识的兴趣。
事实证明，在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。
二、改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣教师在备课时，对教材的处理，要突出重点，分散难点，根据教材的内容和学生的实际精心设计教学内容，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握。
如何提高学生学习数学兴趣论文
如何提高学生学习数学的兴趣【摘要】俄罗斯教育家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”在教学中我们必须让学生产生学习数学的兴趣，这样他们才会成为真正的学习家，避免成为做题的机器。
因此，我们教师不仅要自身水平过硬，还要建立融洽的师生关系，培养学生良好的学习习惯，并与家长保持沟通！【关键词】数学学习兴趣学习习惯近年来整个教育界都在大力推行素质教育，它是在兼顾重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育的同时，还要提高学生的学习成绩。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣其实是对学习的一种渴求，一种乐在其中的体验，它的作用在某种意义上超过了家长和学校老师。
俄罗斯教育家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”由此可见，激发学生的学习兴趣，用兴趣开启数学教学之门是教学中的重要问题。
那么如何激发他们的学习兴趣，就我几年的教书经验，就下面几点跟大家分享。
一、融洽的师生关系是提高学习兴趣的前提。
孔子《学记》言：“亲其师，信其道。
”简单地说就是，学生如果喜欢自己的老师，就会去尊重和相信老师所教授的知识。
那就是要充分发挥情感因素在教学中的作用，这样才能提高教学效果。
这点对初中生来说尤为重要。
那么如何建立良好的师生关系？1.了解学生。
德国教育家赫尔巴特提出的“教育性教学”思想告诉我们教师既教书，同时又育人。
他明确指出，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样”。
我认为，数学教学中也同样要关注学生思想动态。
每个学生都是不同的独立个体，来自不同的家庭。
为了了解学生，教师可以通过深入班级与学生交谈，上门家访等方式，倾听学生和家长的心声，发现学习或生活有困难的同学，认真帮他们找出原因，积极开导，并及时帮助他们解决，使他们集中精力到学习中来，增强对学习的自信心，让他们能够快乐的学习，健康的成长。
如何培养初中学生数学学习兴趣[论文]
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如何培养初中学生数学学习兴趣俗话说：“学好数理化，走遍天下也不怕。
”这句话虽然有失偏颇但不是毫无道理，因为它至少说明了学好数学的必要性。
在我国的教育体系中，数学是作为一门基础性教育学科存在的，对增强学生的逻辑思维推理能力及创新能力有巨大的推动作用。
“兴趣是最好的老师”，所以，要学好数学首先必须激发学生学习数学的兴趣，让学生能够真正自主地学习数学，探究数学，而初中阶段的学生的思维较活跃，这对数学的学习有很大益处。
本文就如何激发初中生数学学习兴趣进行分析，希望能够对初中生学习数学有所帮助。
1.明确数学学习目的，激发学生学习数学的兴趣要激发学生的学习兴趣，首先要做到教学目的明确。
也就是要让学生知道学习这门课有哪些好处，为什么要学习这门课，也就是这门课的使用价值和知识技能对平时的生活有什么用。
只有当学生能够认识到学习可以达到某种目的时，学生才会认真地有兴趣地学习这门课。
具体到数学教学，就是要向学生介绍数学在平时的生活中广泛应用的实际例子，让学生能够明确数学在我国社会及现代科学发展中起到的重要作用，不仅如此还应该详细介绍数学与其他学科的联系，也就是要让初中学生切身体会到学习数学对于提高自己的思维素质及培养逻辑思维推理能力和想象力都有很大益处。
也只有这样才能激发学生认识数学，学习数学。
2.改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣要激发初中学生学习数学的兴趣，可以从以下几个方面着手。
第一，数学故事法。
简单的做法就是在教学过程中，多向学生讲述一些关于数学的故事，从而激发学习数学的兴趣和热情。
比如在讲述二元一次方程式时，可以讲讲著名的“鸡兔同笼”的故事，让学生通过有趣的故事领略数学的魅力，掌握知识重点。
第二，创设问题情境法。
简单地说就是创设一个学习的情境，引导学生学习数学，了解知识，也就是激发学生对问题的兴趣。
比如在学习相似三角形时，我们可能对判定相似三角形的各种条件记忆不清，所以可以创造出三角形的世界，在它们之中最重要的是角度，通过角度进行记忆，对判定的条件就会记忆深刻了。
论如何提高初中生学习数学的兴趣
特点 ，也有渴望成熟 ．自由当家作主的特征。 作用。如在学习 “ 三角形三边关系”的时候 ， 今信息时代 ， 学生 自己有超前的信息 ， 它对于成长 中的初 中生来说，有着重要 的教 我首先提出一个看似简单的问题： “ 你们说 ， 再说 当 育作用。只有浓厚的学 习兴趣 ，才能有 积极 三根木棍一定能组成一个 三角形 吗？”面对 敏锐的思维，不 乐意接受填鸭的教学方式 ，
问、迷惑 ，促使学生产生解决这些 问题 的强 知识水平和心理特点 出发 ，精心设计教学过 课 堂上 能起到调节气氛 、创设愉快、轻松的
烈的内在动机。对 于成绩好 的和进步快 的学 程 ，创设 良好 的 “ 问题情境 ”，通过设疑 ， 生应当予以及时表扬 ，对 于学 习成绩不好 的 质疑 ，答疑 ，激起 学生的求知欲望和学习兴 和不喜欢学习数学的学生应当查找原因，鼓 趣。如老师可提 出一些不给结论 的问题 ，让
论如何提高初中生学 习数学的兴趣
３ ３ ７ １ ０ ０ 萍 乡市莲花 县城厢 中学
【 摘
江西 萍 乡 刘 小毛
要】 兴趣是 求知 的起 点，是培养 善于创设教学情境 ，能激发学生对学习的兴 感 ，哪里还有什 么兴趣 呀！因为初 中生 的年
思 维 和提 高 能 力 的 内在 动 力 。 它 可 以激 发 人 趣 ， 会 对提高课 堂的有效性起 到很 好的推动 龄特 点，既有小学生活泼好 动，充满好 奇的
一
一
一
、
较简单的题 目：一个三角形 的一边长是 ３ ， 另 边长是 ４ ，则这个 三角形的第 三边 的取值 个 三角形 ，继而再 提问： “ 要想构成一个 三角形 ，三边 的长一定要 满足什么条件？” 范围是多少 ？同学们几乎再熟练不过 ，小于 ７
学生如何提高学习数学兴趣论文
学生如何提高学习数学的兴趣“埋下头去做题、抬起头来想题”，在做题中关注思路、方法、技巧等，不要”苦做”、要“巧做“。
在做题中要发现题与题之间的关联不要”傻做“。
要会比较、发现规律、穿透本质，从中找出相应的规律和技巧。
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
数学是重要的基础科学，是通向科学大门的金钥匙。
物理学、化学、生物学、经济学、军事学都越来越需要数学。
马克思说：一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。
学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》符合青少年的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，为使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心提供了条件，我们要充分利用这一教学资源，激发学生的学习兴趣。
一、创设学生熟悉的生活情境，在实际中解决数学问题找一些在我么身边实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
如扑克牌，为了发挥这副扑克牌的最大作用，让这副扑克牌成为学生的好朋友，我们可以设计多种的玩法。
平时让学生玩一些智力的博弈。
二、在富有生活情趣的实现中，感受数学的美让学生自己在动手动脑中体验数学的乐趣。
如设计一些平面或立体几何图形，让学生自己动手去做。
动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，直观的感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，在一些艺术中寻找几何的构成，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。
三、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘每一个孩子都有好奇心，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我们可以结合实际情况编排了一些相应的数学游戏。
如何培养初中学生学习数学兴趣论文
如何培养初中学生学习数学的兴趣孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。
”数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望,才会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性,才会愉快地有效地学习数学。
因此,如何培养学生的数学兴趣是每一位数学教师所面临的课题。
本人结合教学实践中总结的经验,认为数学兴趣的培养可以通过以下的途径来实现:一、立足生活,联系实际,激发学生学习数学的兴趣《数学课程标准》指出:数学是人们对客观世界定性把握和刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。
这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”,必须以学生熟悉的现实生活为问题背景,让学生从具体问题情境中抽象出数量关系,归纳出变化规律,并用数学符号表示,建立起数学模型,进而解决问题。
从而使学生明白数学来源于生活,又服务于生活,使学生认识到学习数学这门学科的重要性,使学生知道数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具,从而使他们对学习数学产生极大兴趣。
实际上,新教材中很多新知识的学习都可以从实际生产和生活中的事例来引入。
如以九年级下册每一章的第一节的知识引入为例,第一章第一节以日常生活中的梯子的倾斜程度来引入正切的概念;第二章第一节以现实中的果园的橙子的总产量与橙子树的数量之间的变化关系来引入;第三章第一节以车轮这个实例来引入;第四章第一节以现实中大量存在的统计表来引入。
再如,为了使学生切实体会到数学源于生活,我经常在课上让大家举生活中的实例来说明问题。
在教了”字母表示数”后我就让学生为给出的代数式寻找实际背景或几何背景;在教了“正负数”后我就让学生说明正负数在现实中表示的意义,如+5元表示收入5元,那么-5元表示什么呢?另外在一些单元和部分课前,可以针对教学内容的需要适当地讲述数学的应用及其价值。
如“黄金分割”的知识引入后教师可结合“读一读”的内容,向学生讲述黄金分割点在现实中的运用,激发他们学习数学的兴趣。
如何培养学生增强学习数学兴趣论文
如何培养学生增强学习数学的兴趣摘要：归还学生民主与平等、归还学生的主体地位、归还学生的自信心、归还学生应有笑声、归还学生体验成功的乐趣。
关键词：数学学习兴趣培养兴趣是最好的老师。
那么，教师在教学中，如何培养学生的学习兴趣?现将自己的点滴体会浅谈如下：一、归还学生民主与平等在课堂教学中，教师应营造平等、民主的氛围，让学生在没有压抑感的氛围中自由表达，轻装上阵，积极自觉地投入学习状态。
学生在民主、平等的氛围中积极思维，学起来有滋有味，课堂就像平时生活的地方，充满乐趣，既培养了学生对知识的感情，又加深了记忆的效果。
二、归还学生的主体地位在课堂教学中，我们教师应大胆放手让学生去发现，去探索，这样既可以发挥学生的探究能力，又可以增强学生的自信心。
例如，在讲授多边形内角和公式时，可以让学生自己先想，也可以让学生小组讨论，实在出不来结果时，教师可以简单提示一下，不过最好还是要完全相信学生。
让学生自己领悟转化的思想，或找规律的方法等。
三、归还学生的自信心在教学中，我们老师可以扮演“裁判”的角色，也可以扮演“法官”的角色等。
在教学中无论学生学的怎么样，回答的怎么样。
学习的多与少，学生都是愿意获得老师的评价的，这时我们老师不要吝啬，要多多给予学生肯定的、公正的、公平的评价。
在遇到困难时，或者犹豫不决时，老师能够给予学生鼓励和信心；在失败时，或者失落时，能够得到老师的肯定和安慰。
四、归还学生应有笑声在教学中尽量使学生感到在课堂里学习是快乐和幸福的。
例如，在讲函数取值范围时，题的内容并没有出现直接的不等关系，学生找不到时，我举例说“我捐款负100元人民币可以吗?”“我给你用半个汽车来运送你的货物可以吗?”“摆地摊，能白让你摆吗?”等幽默、诙谐的、现实的语言来激发学生对难点的理解和把握。
这样既拉近了学生与老师的关系，又活跃了课堂气氛。
五、归还学生体验成功的乐趣1 尊重和赏识每一个学生，在教学中，经常使用一些鼓励学生学习的语言。
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如何提高七年级学生学习数学的兴趣
【摘要】：在新课改的前提下，提高七年级学生学习数学的兴趣，已成为现代教育十分关注的问题，让枯燥的数学课变得更具趣味性和生动性，才会激活学生的求知欲。
本文从学生学情、教学方法、学生学习方法指导、课堂气氛培养、第二课堂开辟等几个方面谈谈如何提高学生学习数学的兴趣。
【关键词】数学激活和谐求知欲
现在的大部分学生从小学到了初中对各科都有深厚的兴趣，但唯独对数学兴趣不高，这是普遍存在的问题，如何才能提高学生对数学的兴趣呢？经过探索与实践，我认为应该从以下几个方面入手：一、充分把握七年级学生学习的起始阶段
“万丈高楼平地起”地基是关键，基础扎不扎实这对以后的学习来说至关重要。
七年级学生刚入学，拿到数学课本后，一般都会感觉新奇、有趣。
一股想学好数学的愿望是十分迫切的。
这时候教师要不惜花费时间深下功夫，让学生在学习的过程中，感受到数学的魅力，产生深厚的兴趣。
如第一章绝对值那节，可以让学生参与游戏当中来学习，可以请两位同学来配合老师表演，在同一条直线上，教师当原点，同学甲在教师左边，同学乙在教师的右边。
甲乙同时离开教师2步，则甲乙两人到教师的距离都是2，即|±2|=2。
若离开教师3步呢？4步呢？……用比较直观而又通俗易懂的游戏，让学生轻松掌握第一章当中绝对值这个难点。
然后组织学生谈谈对学习数学的一些看法，以及谈谈各自在这一段时间学习数学的方法，
以此来激发大家的学习兴趣。
二、教学方法要灵活多变，在变化中让学生快乐地学习
一堂精彩的数学课取决于老师的教学方法的灵活性的程度。
教师的教学方法够灵活就能充分地调动大家的学习积极性。
对于比较复杂的数学问题，应采取各个击破的方法，由易到难，深入浅出的方式告诉学生，尽量让大家能够做到用旧的知识来解决新的问题。
对于复杂的问题也不必要害怕。
例如，在学习七年级上册实际问题与一元一次方程——油菜种植的计算，这道例题学生看在眼里会觉得很乱、很杂，数据又多，无以入手。
鉴于这种情况，我采取的方法是：由易到难各个击破。
首先要求学生身临其境，把全班分成7组，第1组的同学就当有一亩地的农场主，第2组的当有2亩地的农场主，以此类摔倒，这样每一组的同学都作为农场主，就会很快进入角色并认真的计算一年的产量。
当大家作为小农场主时，当然对于那些计算产量或收入就会算得比较清楚，这时候再引入例题，学生学起来就会得心应手了，就这样全班同学的积极性都被调动起来了，学习的兴趣也会得到充分的激发。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
引导学生要有一个好的学习习惯。
为什么有的同学学习数学会觉得很轻松，而有的同学尽管努力，埋头苦干，但收获甚微？究其原因是学习方法不对头，我从兴趣教学兴趣入手，主要谈以下几个方面。
1.学习要预习。
如教学“三角形的内角和”时，可出示几个问题：
三角形的内角和是多少？三角形内角和是180°的证明方法是什么？你的证明方法有几种？然后教新课时，可以提问学生回答问题，并不失时机地对于在预习中有进步、有成绩的学生给予表扬，让学生获得成功的喜悦。
从而产生兴趣，养成预习的习惯。
2.学时要讨论。
特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题。
如在教学“几何题的证明”时就有很多需要分类讨论的题目，还有在探索规律的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
在教学中若是碰到问题教师尽量引导学生进行讨论，从而培养大家和作学习的积极性。
3.学生要总结。
根据新教材的要求，在新授课结束后就得要小结。
教师可以引导学生根据课堂教学的内容加以总结。
课课小结、时时小结，然后到了章节小结，最后还得做阶段性小结。
学生通过经常的小结，可以增强记忆的效果，使认知结构更清晰，学生的知识不易遗忘。
四、建立和谐的课堂气氛
如何发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方向交流，在共同活动中自主学习，获得知识，成了课堂评价改革的关键。
新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”。
因此教学过程中，教师的角色应由传统意义上的教师教和学生学，转变为师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
比如学完了一元二次方程的解法，再讲一元一
次不等式的解法时，把主动权交给学生。
首先让大家先回忆一元一次方程的解法，举个例子如何解：2x+3=5，学生通过动手解答，加强对解法的印象，然后提出如何来解一元一次不等式，如2x+3>5，有了解方法的经验，学生完全可以自己动手来解这个不等式了。
最后要求学生自己总结出解不等式的方法，通过这种方法，提高大家的学习兴趣，增强自信心。
同时老师随时启发帮助有困难的学生，这样大家在对比总结中学会了一元一次不等式的解法，比老师苦口婆心的讲，学生也记不清效果好些。
五、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲
根据新教材的提示与要求，可以利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。
这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。
七年级数学的新教材的要求中，有很多需要学生自己自己动手操作，游戏拼图之类的，这就决定了开避第二课堂的重要性。
如上完相交线与平行线这一章，我就要求学生动手操作活动课：设计美丽的图案，利用平移，可以设计非常美丽的图案，课前要求学生去准备一些简单的图形，然后让他们在课堂上尽量的自己利用平移来完成美丽的图案。
最后大家交流作品，在操作过程中来体会学习数学的兴趣。
以上只是我个人在新教材教学过程中的一些自己的看法。
至于说，如何提高七年级学生学习数学的兴趣，一直是我们大家要致力研究的课题，是我们所有当老师的必做课，希望有机会和大家共同研究和探讨，真正到胜任新教材的教学改革。
参考文献
[1]刘立霞.如何提高七年级学生的数学兴趣《新课程研究·基础教育》
[2]孟凡忠.七年级数学学习兴趣如何提高《新课程（教研版）》
[3]王申林.提高初中新生数学兴趣的教学方法《中学课程辅导·教学研究》。