七年级数学说课稿 平面图形说课稿

七年级数学说课材料---- 基本平面图形

一、教学内容分析：

在学完第一章丰富的图形世界后，学生意识到立体图形是由平面图形围成的．因此此时学生的心中有一种意犹未尽的感觉，他们希望有对所学知识作进一步探究及讨论的机会，因此基本平面图形这一单元由此而产生．平面图形是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个再知过程。它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。课本呈现了多幅形状各异的物体照片，向学生提问，并让学生举出类似的例子，由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。具体的，教科书设计了5节内容：第一节“线段、射线、直线”展现现实生活中的数学现象，在现实情境中认识线段、射线、直线，通过具体活动明确“经过两点有且只有一条直线”通过观察、操作、思考等积累数学活动经验。

第二节“比较线段的长短”通过展现比较线段长短的不同方法，学习比较大小的一般方法，直接比较及借助标准单位作比较，将生活经验上升为一种理性认识，明确方法的本质和数学表达。

第三节“角”通过呈现角的表示方法，体现决定角的基本要素；展现运用度量的基本方法解决问题的基本过程。

第四节“角的比较”类比线段的比较解决角的比较问题，关注比较方法的一致性，明确角的平分线等概念。

第五节“多边形和圆的初步认识”在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形等基本平面图形及相关概念，为后续学习做好铺垫。

二、目标的设定与重难点的确立：

根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累教学活动经验，发展有条理的思考。

由于在平面图形这一章中，除了要学习多边形的相关内容是重点外，还要经常识别图形或画图，因此观察并分析出图形的基本构成是平面图形这一章的关键，也是本章的难点所在，也是学生所要达到的能力目标。

教学目标：

1、经历观察、测量、折叠、模型制作等活动进一步发展空间观念。

2、在现实情境中认识线段、射线、直线、角、多边形、扇形、圆等简单平面图形，了解其含义及相关性质。

3、能用符号表示线段、射线、直线、角，会比较角的大小及角的单位简单换算。

4、在探索和实践的过程中，培养学生观察图形、分析图形和初步的几何语言表达能力。

5、发展学生动手实践，自主探索的思考及想象、欣赏能力。

6、培养学生勇于探索和积极参与的精神。

重点、难点：在现实情境中认识线段、射线、直线、角、多边形、

扇形、圆等简单平面图形，了解其含义及相关性质。能用符号表示线段、射线、直线、角，会比较角的大小及角的单位简单换算。

三、教法选择

1、充分挖掘和利用现实生活中与线段、射线、直线、角、多边形、圆、扇形密切相关的现实背景，尽可能从学生感兴趣的话题出发，通过创设恰当的问题情境进行教学。

2、要让学生从事观察、测量、折叠等活动，帮助他们有意识地积累活动经验，获得成功的体验。

3、鼓励学生从事抽象与概括活动，归纳数学对象的特征，发展有条理的思考。

四、学法指导

本节课以学生的观察猜想为主，要求学生多观察,大胆猜想。这要求学生建立在有实物图形的基础上了解平面图形的相关内容.另外，在探索与实践过程中还要体现学生分析问题的能力和良好的口头表达能力。因此，在课堂上主要采取积极引导，主动参与，合作交流的方法来组织教学,使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦，感知数学的奇妙。

五、教学辅助手段的使用

利用直观形象的图案模型来体现本节内容的知识性与趣味性，使得观察、猜想、讨论与分析一起进行。有利于吸引学生的注意力，激发学生学习与探索的热情。

六、学生评价

1、注重对学生观察、操作、探索图形性质等活动的评价。

2、注重评价学生对基本平面图形的认识及性质的应用。

七年级数学第四单元基本平面图形说课稿

陈光

调兵山市三中