五年级牵手两代第九讲
五年级《牵手两代》家长课程教案1[合集][修改版]
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第一篇：五年级《牵手两代》家长课程教案1牵手两代家长课程教学设计[教学目的] 掌握孩子攀比和嫉妒问题的成因及教育对策。
[教学重点] 解决孩子攀比和嫉妒问题的引导方法及教育对策。
[教学难点] 转变家长传统的教育观念，使其深刻领会科学的育儿理念[教学方法] 谈话法、情景演义法、系统讲授法相结合等。
[教学过程] 学习第一部分：别开这车来接我一.导语：各位家长，大家好！是孩子让我们再次相聚。
今天，由我来和大家一起学习、探讨第四册第三讲：好的性格需要培养。
这一章包括两节内容，第一节《别开这车来接我》，这一节告诉我们，孩子有了攀比心理怎么办？第二节《他抢了我的风头》，让家长们懂得孩子嫉妒心理问题的教育对策。
我相信，通过今天的交流，您一定会收获很多。
二.情景导入第一个话题：孩子的攀比心理。
首先，请家长们听一则消息：在吉林省长春市的一所学校里，一个班有40多名学生，有一半的同学穿的是耐克牌运动鞋，此班被形象地成为“耐克班”。
一名刚转到这个班的同学，为了取得同学们的认可，央求家长为他买了价值600多元的耐克鞋。
更有一些经济不宽裕的家长，为了孩子能安心学习，为了照顾到孩子的自尊心，借钱也给孩子买。
引导大家交流：听完这则消息，想想看，您身边是否也有类似的攀比现象？请您描绘一下您内心的看法和感受。
（家长谈感受）接下来，我们再一起听一个录音故事《别开这车来接我》，（放录音）。
（请看课本81页）听了这个录音故事，家长们一定有许多感慨，在您的感慨展示之前，先请您思考一个问题：您的孩子有类似的攀比心理、不正当的消费心理和膨胀的物质欲望的苦恼，平日您是怎样帮孩子疏导的？（教师、家长互动，让家长发言）三.分析、讨论、共享收获。
通过大家的展示，我想和家长们达成一个共识，那就是：（一）承认孩子确实存在攀比心理。
为什么呢？因为社会的发展和物质生活的提高，给孩子带来攀比心理是一种普遍现象，家长们应该承认现实。
怎样做？孩子的攀比心理需要合理疏导，否则，孩子由此而产生的挫败感、自卑感所带来的负面影响将会扭曲孩子的心灵，阻碍能力、品行的发展。
《牵手两代--幸福路上》目录(1)
六年级
未雨绸缪小升初
第一讲：宰相肚里能撑船 宽容大度美名传 第二讲：焦虑恐慌屡受挫 积极乐观喜应考 第三讲：男女交往寻常事 父母导航青春期 第四讲：父爱犹如背靠山 助力人生步矫健 第五讲：丧志厌学遭冷遇 笃爱力助复自信 第六讲：长幼有序本天成 爱洒儿女当平衡 第七讲：自我评价首悦己 以人为镜贵自知 第八讲：鱼与熊掌不兼得 趋避冲突解两难 第九讲：有目标只争朝夕 为理想不舍昼夜 第十讲：小升初再临新变 早适应有备无患
三年级
转角处阳光依旧
第一讲：事物皆有正反面 心态亦分正与偏 第二讲：用心观察多体验 妙笔生花绽笑颜 第三讲：作业拖拉屡屡催 惜时教育大有为 第四讲：情智管理意义大 情商培养莫淡化 第五讲：有自尊方有自重 有尊重才有自强 第六讲：高效记忆方法多 训练有素学识博 第七讲：听话顺从得与失 反驳争辩是与非 第八讲：一言一行讲文明 待人接物有礼仪 第九讲：自己事情自己干 自理自立刮目看 第十讲：劳动习惯人本色 手巧脚勤心脑灵
《牵手两代--幸福路上》小学段主题分配表
四年级 自信铸就成功路
呈报单位 龙源、开发区、桃林 东鲁、贾悦、南湖 实小、石桥子、高新园 府小、百尺河、皇华 文化路、密州、林家村 一小、舜王、辛兴 密州路、枳沟、相州 明城、龙都、昌城 科信、大华、玉山、邱家庄 明德、东武、孔戈庄 呈报单位 龙源、开发区、桃林 东鲁、贾悦、南湖 实小、石桥子、高新园 府小、百尺河、皇华 文化路、密州、林家村 一小、舜王、辛兴 密州路、枳沟、相州 明城、龙都、昌城 科信、大华、玉山、邱家庄 明德、东武、孔戈庄 呈报单位 龙源、开发区、桃林 东鲁、贾悦、南湖 实小、石桥子、高新园 府小、百尺河、皇华 文化路、密州、林家村 一小、舜王、辛兴 密州路、枳沟、相州 明城、龙都、昌城 科信、大华、玉山、邱家庄 明德、东武、孔戈庄 备注 备注 备注 第一讲：大千世界人不同 悦纳自我写人生 第二讲：怀真诚亲密无间 多心机不欢而散 第三讲：众人拧成一股绳 学会合作能多赢 第四讲：父母言行塑家风 耳濡目染衣钵承 第五讲：学数学事倍功半 最有益思维训练 第六讲：男孩女孩本天成 性别教育当顺应 第七讲：与高手为友互助 凭实力竞争共赢 第八讲：走近亚当和夏娃 性之教育勿落下 第九讲：奖惩皆有利与弊 心悦诚服最合宜 第十讲：百善孝字首当先 人生责任理应担
五年级牵手两代学习材料
五年级《牵手两代》幸福路上——家有儿女初长成第一讲自信是成功之基成功乃成功之母成人渴望孩子顺利成长，可往往风雨过后才能见到彩虹。
孩子在学习生活中难免会遇到挫折和障碍，如何引导孩子不断超越自己、成就自己？说事理失败为成功之母——经历失败一定就会成功吗？古语说“失败乃成功之母”，这当然是有道理的，但对于儿童来说，更科学的说法是“成功乃成功之母”。
因为儿童的意志力普遍比成人脆弱，失败面前极易放弃，所以他们需要成功的激励，过去的成功经验会激励孩子进一步努力，获得自信，争取更多的成功。
输就输吧，没关系——真的是孩子还小，多点失败没关系吗？家长如果灌输给孩子“输就输吧，没关系”的理念，会助长孩子无所谓的心态而放弃继续努力的念头。
此刻，家长应让孩子明白失败是很正常的，家长要做的是教育孩子如何面对失败；教育孩子如何吸取失败的教训，提高逆商，争取成功。
成功的意识可以培养，成功的方法可以学习，总之成功需要历练，而非任凭失败的打击。
挖根源——影响孩子追求进步不顺遂的因素：影响因素1、儿童发展水平：儿童时期大脑内神经细胞还没有完全成熟，这使得儿童的大脑运作不稳定，自我控制能力较低，意志力相对薄弱，不能持之以恒；年龄小，认知能力等较低，不利于顺利解决问题。
影响因素2、不当的家庭教养方式：家庭教养方式不当，如过度放纵和满足孩子，过度管束和限制孩子，使孩子独立性差，不利激发孩子的成功动机。
家长缺乏有效的指导，使孩子错失受教育机会，降低了成功几率。
影响因素3、反复遭遇失败、遭受打击：游戏活动、学习生活中反复失败，导致孩子降低了参与的热情，失去了探索的兴趣和追求成功的信心，从而放弃努力而不能成功。
挖根源——家庭影响孩子成功的因素：1、家庭教养中过度满足：对于孩子的要求，家长们是有求必应，甚至“不求也应”这样很难激起孩子主动追求成功的欲望。
2、包办代替剥夺孩子历练的机会：大事小事，家事校事，家长事事走在前头，包办代替，使孩子逐渐觉得自己很“无能”，做事难成功。
《牵手两代——家长课程》(五年级)教案
《牵手两代——家长课程》（五年级）教案第三讲：望子成才忌唠叨亲子沟通双声道一、教材分析：本讲内容包括两个案例故事：《小脚丫的烦心事》和《唠叨是“爱”还是“害”》。
小学高年级的孩子，对妈妈的唠叨到底是什么反应呢？如何在生活中避免唠叨，作为家长该如何做才能让孩子得到合理的教育呢？教材给出了相应的解决对策。
二、教学目的：1、通过本讲主要是让家长了解孩子遇到问题时该如何应对。
2、让孩子体谅母亲的艰辛，理解母亲，密切亲子关系。
三：教学重点：让家长、老师正确面对孩子的问题。
四、教学方法：案例分析法讨论交流法对比法五、教学过程：一、首先交流案例故事《小脚丫的烦心事》，小脚丫考试成绩不太好，面对第一位妈妈不停地唠叨，小脚丫烦死了。
另外一位妈妈却是正确引导，分析孩子错题的原因，帮其分析找到解决的办法。
引导家长讨论交流两个案例故事中反应的是什么问题？然后教师给让分析到底该做哪种家长，让家长选择：1、第一位妈妈的唠叨让小脚丫心烦意乱，没有心思改正了。
2、第二位妈妈帮孩子找毛病，找到为题梭子。
3、如何让孩子自我反思，自我改正。
家长选择后，引导家长和自己平日对待这些问题的做法比较，看看文中的母亲有哪些教育方法值得欣赏？通过交流，达成共识。
第一个故事中的母亲面对孩子考试成绩的低分，就是唠叨不停，其实孩子自己认为只是一次小测验，没有必要小题大做，再者妈妈的唠叨让让小脚丫心烦，没有心思该了。
第二个故事中的母亲，面对孩子成绩不理想，帮助孩子分析问题所在，孩子却庆幸自己有个好母亲，理解自己，想改掉自己的坏毛病，妈妈虽然认为自己的话没管用，实际上孩子已经认识到了自己的错误，而且决定改正。
所以正确的引导很重要，自我反思、自我改正，才是办法，这样才能共同进步和成长。
话不多说但是说到孩子的心坎上，与孩子平等地双向交流，抓住契机，采用合理方式解决问题，提升孩子自我管理能力。
二、引导家长快速默读看看问题所在：唠叨的表现有哪些：1.事无巨细，一一叮嘱2.过度关注，频频催促3.不经思考，信口开河4.权威压制，重复命令5.自作主张，硬性灌输为啥孩子不爱听“唠叨”？影响因素一：“我长大了”影响因素二：“我以为能做好”什么原因导致父母如此爱“唠叨”影响因素一：“衣钵传承，习惯使然”影响因素二：“期待”过高，求全责备影响因素三：转移压力，以求心安三、（一）如何让孩子正确应对1.理解父母，主动沟通2.行动起来，应对“唠叨”（二）家长该如何应对1宜合理表达，忌情绪宣泄2. 宜耐心倾听，忌各说各话3.宜适度提醒，忌事事叮嘱4.宜民主尊重，忌权威控制（三）教师应对之策1.作文育人，增进侵权2.征集话语，家校沟通四、幸福之旅停止唠叨三部曲五、作业1、家长该如何教育孩子？2、什么原因导致父母爱“唠叨”？第四讲：言行伤人六月寒与人为善三冬暖一、教材分析：本讲的案例小脚丫的AB剧是《回击同学挨批评》和《动手就是欺负人》。
《牵手两代——家长课程》小学五年级教案-2讲解学习
《牵手两代——家长课程》小学五年级教案第一讲:自信是成功之基成功是成功之母【开场白】各位领导、老师们：大家好！很高兴有机会和大家一起探讨家庭教育的话题。
今天我跟大家一起交流的内容是《牵手两代——家长课程》小学段第五册——《自信是成功之基成功是成功之母》。
一、教材分析：处在五年级这个年龄阶段的孩子，大约在11——13岁之间，已开始进入青春期。
这一时期的孩子由于生理和心理发展的不平衡性，表现出了许多弱点：善于嫉妒、爱攀比，撒谎现象普遍存在；在和同伴的交往中，不知谦让，以自我为中心，异性间的吸引也初见端倪；在和父母的相处中，他们无端的拒绝父母，动辄对父母大吼大叫，不听父母的话，出现了一些逆反情绪；和老师之间的关系也有些紧张，不同程度的有考试焦虑心理；平日衣来伸手，饭来张开，缺乏爱心，不知感恩等。
他们也由此常常感到莫名其妙的压抑，内心产生了许多烦恼和困惑。
针对这一时期孩子的特点，教材选取了生活和学习的片段，安排了八讲内容，分别是《帮孩子解除烦恼》、《换个角度看孩子》、《成功是成功之母》、《爱，需要经营》、《良好的个性需要培养》、《孩子的心灵需要呵护》、《合理疏导不良情绪》、《为孩子的成长喝彩》。
每一讲都用自然而深情的心灵独白，真实而深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事，系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动，自然揭示并深入解决对待这些困惑的策略——其主旨就是家长们要努力转变教育观念，在充分尊重孩子身心发展和家庭教育规律的前提下，家庭教育本着“交流疏通”的原则，“用爱导航”，循循善诱，耐心交流，合理疏导，以解除孩子的烦恼，促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展，使孩子健康成长，实现“因教育而幸福”的亲子和“因教育而美好”的家庭的最终目标。
二、教学目的：1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。
2、家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行且效果显著的教育活动。
牵手两代五年级家长课程课件
◆牵手两代五年级家长课程课件第一讲我最好朋友变了1.及时发现，并正确对待孩子的不良交往◎家长要帮助孩子认识什么是真正的朋友。
家长可以通过讲故事的方式，或者给孩子提供有关的书籍，让孩子了解一些名人交友的事例，如马克思和恩格斯的伟大友谊，鲁迅和瞿秋白的交往等。
孩子通过自我对比和反思，会重新审视自己的朋友，认识到应该选择什么样的朋友进行交往。
但要注意，在孩子交往过程中，尽管需要父母的指导，但父母首先要尊重孩子的意愿，让孩子有一定的自主权。
在选择朋友方面，父母和孩子的意见常常会不一致，只要对方不是品行太差，还是应该首先尊重孩子的意见，然后在他们交往的过程中，进行积极的引导和帮助。
父母这样做，既可以表示对孩子的尊重，也可以进一步密切与孩子的关系。
◎正确认识，不要轻易否定孩子。
随着年龄的增长，孩子愿意有自己活动的小圈子，渴望有几个知心的好朋友与自己分享快乐或苦恼，这是孩子成长的需要，也是孩子心理健康的表现。
但由于孩子思想还比较单纯，遇事不能做出正确的判断，所以，孩子结交了品行不良的朋友也是很正常的。
家长对此要正确的认识，切不要以为孩子结交了不良朋友，就是在学坏。
◎引导孩子及时发现不良品行孩子的不良行为，让事实说话。
发现孩子结交了不良朋友，父母一定要保持冷静，一定不能采取简单粗暴的方式方法“下令”不准和他来往，因为孩子往往有逆反心理，家长的简单粗暴会让孩子产生对立情绪，越是不让干的事情越是干，这样反而使问题复杂化。
一般来说，当孩子结交了不好的朋友并犯了错误的时候，绝大多数孩子会怀有一种悔恨又害怕的心理，这个时间正是父母对他们进行细致教育的良机。
正确的做法应该是，家长先耐心地弄清情况，再诚恳地与孩子进行感情沟通，引导孩子及时发现不良孩子的不良行为，并且表明愿意和孩子一起帮助他的朋友改掉不良行为。
在找到亲子两代心灵上的共鸣点以后，家长再对孩子进行教育，这时孩子自然就能认识到，家长所做的一切，是真正为他和他的朋友好，从而让孩子打心眼里认同家长的观点。
牵手两代幸福路上教案课件
日期
XXXX年XX月XX日
02
课程目标
明确本课程的目标是帮助家长和孩子建立良好的沟通
01 增进亲子关系
通过本课程的学习，家长和孩子可以更好地了解 彼此的需求和想法，从而增进亲子关系，建立更 加紧密的情感联系。
02 提高沟通技巧
本课程将教授家长和孩子一些有效的沟通技巧， 如倾听、表达、理解等，以帮助双方更好地沟通 交流。
有效沟通的重要性
有效沟通是建立良好亲子关系的基础，能够帮助家长更 好地了解孩子，促进孩子的成长和发展，同时也有助于 解决亲子之间的矛盾和问题。
亲子沟通的技巧
倾听
家长要耐心倾听孩子 的想法和感受，不要 打断或批评孩子的发 言，让孩子感受到被 尊重和理解。
表达
家长要用清晰、简练 的语言表达自己的想 法和要求，避免使用 过于复杂或模糊的词 汇。
观和道德观。
促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学 习，还注重孩子的兴趣爱好、社 交能力等方面的培养。通过本课 程的学习，家长可以了解如何促
进孩子的全面发展。
03
课程内容
亲子沟通技巧
01 倾听与表达
教导家长如何倾听孩子的想法，以及如何清晰、 准确地表达自己的观点和感受。
02 肯定与鼓励
教授家长如何肯定孩子的努力和成就，以及如何 鼓励孩子面对困难和挑战。
适合不同年龄段孩子的家庭活动推荐
0-3岁
亲子阅读、亲子游戏、音 乐律动等。
6-12岁
科学实验、编程、户外探 险等。
3-6岁
手工制作、绘画、户外运 动等。
设计家庭活动的建议
安全性
在活动设计中要考虑到孩 子的安全，选择安全的活 动环境和物品，避免危险 的发生。
五年级家长会课程
共奏孩子成长的和弦 共撑孩子成长的蓝天
——五五班家长会
尊敬的各位家长：
首先感谢您在百忙之中抽空来参 加家长会，这不仅是您对孩子成长 的关注，也是对我们工作的支持。 使您的孩子得到全面发展、提高是 我们共同的目标！
会议议程:
一、《牵手两代》学习 二、汇报班级的基本情况 三、大家相互交流 四、敬请家长留下宝贵意见或建议
2、心理方面 孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言 观色，喜欢的人，他愿意和你交流，不喜欢的人 就会跟你对着干。而且有些事他会放在心里，不 喜欢和老师、家长交流，如果你关心他了，重视 他了，也许他高兴了就会把自己的心里话和你说 说、不高兴就埋在心里，让你摸不透他的想法， 这样就无法指导他的学习和生活。这阶段的孩子 自尊心逐渐增强，所以各位家长在教育孩子的时 候要把握好尺度。
3、思想意识
思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了， 开始有自己的意向，自己有自己的打算和想法，也 就是有些家长在说的：“我们孩子很犟，不听我们 家长的话了”。但是他们的辨别力弱，不能把社会 上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可 以做，哪些事不能做，这也就需要家长经常给孩子 一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该 做，以给他明确的方向，但在这方面需要的是大人 的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷 奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。
一、五年级的变化
五年级是小学阶段中一个关键性的年级。在这个阶 段，学生的身心和学习内容上都会发生巨大的变化，如 果忽视了这个阶段的学习，那对学生今后的学习将会产 生很严重的影响。为什么会出现这种情形呢？我认为五 年级主要出现了以下几个方面的变化：
1、学习内容 从五年级开始，孩子们的学习内容变了。低年级 主要是一些非常基础的知识，只要孩子肯下功夫， 一般不成问题。到了高年级，学习的知识由简单到 复杂，从低年级的形象思维向高年级的抽象思维过 渡，这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实 实地掌握。
牵手两代家长课程小学五年级教案孩子进入青春期面对逆反争先机
牵手两代家长课程小学五年级教案《孩子进入青春期，面对逆反争先机》一、教材分析：本讲内容由一个案例故事：《小脚丫的烦心事》引出青春期话题。
小学中高年级的孩子，大约在12——13岁之间，已开始进入青春期。
这一时期的孩子由于生理和心理发展的不平衡性，表现出了许多弱点：善于嫉妒、爱攀比，撒谎现象普遍存在；在和同伴的交往中，不知谦让，以自我为中心，异性间的吸引也初见端倪；在和父母的相处中，他们无端的拒绝父母，动辄对父母大吼大叫，不听父母的话，出现了一些逆反情绪；和老师之间的关系也有些紧张，不同程度的有考试焦虑心理；平日衣来伸手，饭来张开，缺乏爱心，不知感恩等。
他们也由此常常感到莫名其妙的压抑，内心产生了许多烦恼和困惑。
针对这一时期孩子的特点，教材选取了生活和学习的片段，用自然而深情的心灵独白，真实而深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事，系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动，自然揭示并深入解决对待这些困惑的策略——其主旨就是家长们要努力转变教育观念，在充分尊重孩子身心发展和家庭教育规律的前提下，家庭教育本着“交流疏通”的原则，“用爱导航”，循循善诱，耐心交流，合理疏导，以解除孩子的烦恼，促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展，使孩子健康成长，实现“因教育而幸福”的亲子和“因教育而美好”的家庭的最终目标。
二、教学目的：1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。
2、家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行且效果显著的教育活动。
3、家长能正确认识孩子，运用科学而行之有效的方法进行教育。
三、主要运用的教学方法；1、案例分析法：从一个个生动形象的案例中引起家长情感的共鸣。
2、情境感受法：创设生动情境，加深对事情的反思和感悟。
3、讨论交流法：在交流中对孩子形成更加全面而深刻的认识。
4、系统讲述法等：结合“找对策”部分，让孩子、家长、教师掌握科学而准确的方法。
《牵手两代——家长课程》(五年级)教案
《牵手两代——家长课程》（五年级）教案第三讲：望子成才忌唠叨亲子沟通双声道一、教材分析：本讲内容包括两个案例故事：《小脚丫的烦心事》和《唠叨是“爱”还是“害”》。
小学高年级的孩子，对妈妈的唠叨到底是什么反应呢？如何在生活中避免唠叨，作为家长该如何做才能让孩子得到合理的教育呢？教材给出了相应的解决对策。
二、教学目的：1、通过本讲主要是让家长了解孩子遇到问题时该如何应对。
2、让孩子体谅母亲的艰辛，理解母亲，密切亲子关系。
三：教学重点：让家长、老师正确面对孩子的问题。
四、教学方法：案例分析法讨论交流法对比法五、教学过程：一、首先交流案例故事《小脚丫的烦心事》，小脚丫考试成绩不太好，面对第一位妈妈不停地唠叨，小脚丫烦死了。
另外一位妈妈却是正确引导，分析孩子错题的原因，帮其分析找到解决的办法。
引导家长讨论交流两个案例故事中反应的是什么问题？然后教师给让分析到底该做哪种家长，让家长选择：1、第一位妈妈的唠叨让小脚丫心烦意乱，没有心思改正了。
2、第二位妈妈帮孩子找毛病，找到为题梭子。
3、如何让孩子自我反思，自我改正。
家长选择后，引导家长和自己平日对待这些问题的做法比较，看看文中的母亲有哪些教育方法值得欣赏？通过交流，达成共识。
第一个故事中的母亲面对孩子考试成绩的低分，就是唠叨不停，其实孩子自己认为只是一次小测验，没有必要小题大做，再者妈妈的唠叨让让小脚丫心烦，没有心思该了。
第二个故事中的母亲，面对孩子成绩不理想，帮助孩子分析问题所在，孩子却庆幸自己有个好母亲，理解自己，想改掉自己的坏毛病，妈妈虽然认为自己的话没管用，实际上孩子已经认识到了自己的错误，而且决定改正。
所以正确的引导很重要，自我反思、自我改正，才是办法，这样才能共同进步和成长。
话不多说但是说到孩子的心坎上，与孩子平等地双向交流，抓住契机，采用合理方式解决问题，提升孩子自我管理能力。
二、引导家长快速默读看看问题所在：唠叨的表现有哪些：1.事无巨细，一一叮嘱2.过度关注，频频催促3.不经思考，信口开河4.权威压制，重复命令5.自作主张，硬性灌输为啥孩子不爱听“唠叨”？影响因素一：“我长大了”影响因素二：“我以为能做好”什么原因导致父母如此爱“唠叨”影响因素一：“衣钵传承，习惯使然”影响因素二：“期待”过高，求全责备影响因素三：转移压力，以求心安三、（一）如何让孩子正确应对1.理解父母，主动沟通2.行动起来，应对“唠叨”（二）家长该如何应对1宜合理表达，忌情绪宣泄2. 宜耐心倾听，忌各说各话3.宜适度提醒，忌事事叮嘱4.宜民主尊重，忌权威控制（三）教师应对之策1.作文育人，增进侵权2.征集话语，家校沟通四、幸福之旅停止唠叨三部曲五、作业1、家长该如何教育孩子？2、什么原因导致父母爱“唠叨”？第四讲：言行伤人六月寒与人为善三冬暖一、教材分析：本讲的案例小脚丫的AB剧是《回击同学挨批评》和《动手就是欺负人》。
《牵手两代-家长课程》小学六年级教案
《牵手两代——家长课程》小学六年级教案第一讲为孩子解读青春奥秘[教学目的]1．向家长介绍引起孩子身体变化引起焦虑的原因；2．让家长知道应该重视孩子的青春期教育；3．让家长知道应该如何教给孩子科学的性知识。
[教学方法]案例分析法、讨论法。
[教学重点]让家长知道应该重视孩子的青春期教育，并能适时进行指导。
[教学难点]如何帮助学生掌握青春期的科学知识并能应用到实际中去，并缓解因此而产生的焦虑。
[教学过程]各位家长朋友：一、谈话导入：各位家长朋友，大家好！今天我们坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》，这次，我们就如何为孩子解读青春奥秘，也就是如何让孩子了解青春期的知识，并缓解因此而产生的焦虑进行一下探讨。
二、学习新课1、我们先学习两个案例:第一页的“我是不是生病了？”和第十页中的《我的声音怎么变了》。
（1）家长自由读案例。
（2）请家长交流自己感受到的事例，说说自己的感受。
（3）你遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。
2、多媒体出示两则教育故事。
在这两个故事中，家长是如何让孩子了解性知识，缓解紧张情绪的呢？（1）从中我们有什么可以借鉴的吗？（2）请家长谈一谈自己的感受与见解。
（3）家长发言，教师小结。
3、解读青春期孩子的一般心理特点：进入青春发育期的孩子，除了生理上的变化以外，更主要的表现在心理上的突然变化，具体表现在这样几个方面：（1）自我意识在这一时期出现质的变化。
青春期的孩子对于"自我"的体验和感受前所未有地清醒。
如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。
他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。
（2）独立性增强。
进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。
（3）感情的变化非常显著。
牵手两代(让孩子在快乐中学习)
做不完的作业，烦！
真有那么多作 业吗
？
老师总是布置那么
多的作业，烦死了
！
原因分析：
1. 作业的确多。
2. 作业并不多，只是有的孩子感觉多。
解决策略：
让孩子分阶段完成任务。
关于家长 为孩子创造良好的学习环境。
书桌上不放与学习无关的东西。 关于孩子 不要边学边玩，更不要边吃边学。 把作业当成考试，抓紧每一分钟。
我的学习有点难
智力和用功程度相当的孩子，学习成绩却 相差很大， 主要原因在于学习方法的不同上。
做好课前预习
养成自学习惯
高效率听讲
好的学习方法
做好课后复习
积极举手发言
不要让作业挤掉孩子玩儿的时间。 Nhomakorabea明确成功标准，让孩子真切看到自己的进步。
多鼓励和肯定孩子，维护孩子的自尊和自信。 克服急功近利的思想，帮助孩子端正学习动机。 培养孩子主动学习的能力。
感谢您的真诚合作， 期待您的满意回答！ 谢谢！
作业：
• 和孩子做一次心灵沟通 • 了解孩子升入三年级后对于作业的真实感 受， • 了解孩子的学科学习特点， • 分析孩子在学科学习上的喜恶， • 并在生活中做好引导、疏导， 和孩子一起 努力。
尊敬的各位家长，感谢您今天的到来， 最后还有一事希望得到您的支持！
• 潍坊市满意度测评事项 • 1、调查时间：2014年10月25日下午1：30到3： 30 • 2、1:30—3:30这个时间段注意接听电话；尤其是 陌生电话要接。 3、测评程序为：电话接通后，对方说“我是 潍坊市社情民意调查中心电话随访员，请问您的 孩子是在诸城所辖学校就读吗？耽误您几分钟时 间，问您几个问题好吗”，随后问五个方面的问 题：（1）学校教育教学质量，（2）班主任工作 情况，（3）任课教师工作，（4）学校办学条件 及校园安全，（5）教育干部作风问题等。 • 4、建议家长明确答复满意!
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五年级《牵手两代》
幸福路上——家有儿女初长成
第九讲歧视攀比均无德爱心铸就好品格
攀比现象在小学生中经常出现，比穿着，看谁的衣服是名牌；比零花钱，看谁带的钱多，看谁花钱大方；比家庭条件，看谁的父母官大，砍谁家的房子大、装修档次高等等。
说事理
再苦不能苦孩子，爱孩子就该满足孩子的要求？
再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。
这两句话反映了国人对教育的重视，家长望子成龙不怕艰辛付出，当孩子受到不良风气影响，出现攀比、歧视、起舞等现象时，作家长的应该怎样理智地帮助孩子？
攀比是追求上进，歧视是不与落后为伍？
孩子价值观形成的过程中，家长起着很重要的作用，他们对一件事的是非判断潜移默化地影响着孩子，言传身教，用诚信的价值观指导自己的人生。
孩子成长过程中出现偏差是很正常的，关键是家长如何对待。
挖根源——为何孩子爱攀比？
影响因素1、“我想体现自己的价值”：小学生价值观尚在形成阶段，自我认识能力不够，还不能正确客观的评价人与事，有时不明白如何正当体现自己的价值，会出现误判是非曲直的情况。
影响因素2、“我不愿意输给别人”：小学生大多喜欢表现，有的在家中唯我独尊，不知道什么是退让和妥协，能赢却输不起。
有的学生学习成绩不理想，缺少自信，错把外在的物质追求当作自身内在的骄傲资本，其好胜心如得不到师长及时的正确引导，在和同学比较中占优势时沾沾自喜，虚荣心膨胀，甚至以歧视的眼光看待同学。
影响因素3、社会大环境的影响：随着经济持续发展和人们的生活水平的不断提高，社会的节约意识明显淡化，攀比浪费现象比比皆是，奢侈程度及消费过度现象令人咋舌。
挖根源——什么样家庭的孩子爱攀比？
影响因素1、“家长成为坏榜样”
父母的言谈举止影响着孩子的个性，这种潜移默化的影响深刻而久远。
个别家长不注意自身修养，有的在孩子面前出现不良表现：虚荣攀比、恃强凌弱、招摇撞骗、趋炎附势等。
这些不良品行无形中浸染孩子的灵魂。
孩子是一张白纸，染于苍则苍，染于黄则黄，家长变成孩子的坏榜样。
影响因素2、“我不愿意让孩子受苦”
现在多数家庭只有一个孩子，有的家长小时候吃过苦，现在经济条件好了，“我受的苦不能让孩子再受”，千方百计地满足孩子的要求，尤其是物质上的需要。
有的家长自己省吃俭用，却竭尽全力满足孩子，“我受苦不要紧，孩子不能受苦”。
影响因素3、“我的孩子不能输”
有的家长自身好虚荣、爱攀比，把孩子当作跟别人攀比的对象，“我的孩子怎么能输给你们家的孩子！”在这一类家长面前，孩子的不当要求难以被及时指出和有效制止，久而久之可能形成任性、攀比、歧视别人、自私自利、欺凌弱小等不良品行。
如果家长注意自身良好品格的培养，以身作则正面教育，会帮助孩子正确看待自己和他人，形成友善诚信、尊敬师长、关心同伴、积极合作、爱劳动等良好品格。
找对策
孩子应对之策
一、实事求是地分析自我需要
学会根据自己的实际情况调整需要，分析需要背后的原因，分清楚哪些是希望拥有的，哪些是确实需要的，判断其合理性。
二、提升自身素质
树立正确人生观、价值观，加强自身修养，关注内心力量的成长，不断提升自身素质，正确认识自己，增强自信心，减轻攀比心理；提高自身修养，客观对待他人，尊重他人，消除歧视心理。
三、树立正确竞争意识
我们生活在一个群体社会中，竞争不可避免，不顾自身条件，一味盲目攀比，甚至为满足虚荣心、好胜心不择手段，就变成了不当竞争，会耗费自己的成长能量；树立正确的竞争意识，在正当的目的、手段和方式下进行竞争，能使我们的智慧、才能和人格得到充分的表现和发展。
家长应对之策
一、言传身教，帮孩子树立正确的人生观、价值观
每个孩子最终要走向社会，学会学习、学会做人、学会做事是必修课，学会如何做人是其核心，家长要以身作则，做一个能正确处理人与人、人与社会、人与自然关系并使之能和谐发展的人。
二、有效干预，防止产生不良后果
后果惩罚。
当孩子表现出不良品格时，有时可以由行为的后果教育孩子，家长必须达成一致、态度坚决，但要富有爱心，不损伤孩子的身心健康。
改变竞争兴奋点。
改变竞争兴奋点就是当孩子看到别的小孩子有的他也想要时，不妨问孩子他有的是不是每个同学都有，或者针对孩子的专长，问他哪些同学在这方面也有专长，当孩子知道自己有的别人不一定有，自己的专长好多同学都比不上时，情绪会好些，也会得
到良好转化。
三、正面引导，把比较作为前进动力
孩子与人比较，说明孩子有竞争意识，象大道与别人同样的水平或超越别人。
如果能抓住这种心理，让孩子在学习、才能、意志力、良好行为等方面进行比较，正确引导孩子发奋努力，勇于赶超，这将有助于孩子的心理发展。
新大双语学校《牵手两代——幸福路上》
2015—2016学年度第二学期家长作业
上课时间：2016.05.13 学生姓名：家长姓名：作业等级：第九讲歧视攀比均无德爱心铸就好品格
问题：当孩子出现攀比现象时，家长应该如何应对？
答：。