实验五BX110937李建辉
北师大版物理九年级全一册15.1、电磁波优秀教学案例
3.探究性：本节课鼓励学生主动提出问题，并进行探究性学习。例如，在讲授电磁波谱时，引导学生查阅资料、分享心得，使学生在探究中掌握电磁波的分类和特性。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示电磁波的基本概念，如电磁波的定义、产生原理、传播特性等。
2.通过示例和讲解，让学生掌握电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
3.讲解电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，并教授相关单位的换算方法。
5.结合学生的学习过程和结果，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列与电磁波相关的日常生活场景，如手机通话、电视节目、无线电广播等，引导学生关注电磁波在生活中的应用。
2.提问：“你们听说过电磁波吗？电磁波在我们的生活中有哪些应用？”让学生结合自己的生活经验，初步了解电磁波的概念。
2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，鼓励他们提出新的观点和想法。
3.培养学生关注科技发展，认识科学技术对人类社会的重要作用。
4.培养学生具备良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
5.培养学生环保意识，了解电磁波对环境的影响，关注电磁辐射问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示电磁波在生活中的应用实例，如无线电广播、电视、手机等，让学生了解电磁波的广泛应用。
4.结合实例，讲解电磁波在生活中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
BX110937李建辉实验二枚举法
实验报告书
课程名：算法设计与分析
题目：实验二枚举法
实验类别【设计型】
班级：BX1109
学号：37
******
1．实验目的
（1）熟悉C/C++语言的集成开发环境；
（2）通过本实验加深对枚举法的理解
2．实验要求
（1）解不等式，设n为正整数，解不等式， 。
（2）分解质因数，对给定区间[m,n]的正整数分解质因数,每一整数表示为质因数从小到大顺序的乘积形式。如果被分解的数本身是素数，则注明为素数。
for(a=b;a<=c;a++)
{d=a*a; w=d; //确保d为平方数
for(k=0;k<=9;k++) f[k]=0;
while(w>0)
{ m=w%10;f[m]++;w=w/10;}
for(t=0,k=1;k<=9;k++)
if(f[k]>1) t=1; //测试三个平方数是否有重复数字
while(1)
{ for(m=c;m<=d;m+=2)
{ for(t=0,j=3;j<=sqrt(m);j+=2)
if(m%j==0) //实施试商
{t=1;break;}
if(t==0 && m-f>n) //满足条件即行输出
{ printf("最小的%d个连续合数区间为:",n);
printf("[%ld,%ld]。\n",f+1,f+n);
if(c!=x*d || e>100) continue;
北师大版九年级物理全一册11.2学生实验组装电路优秀教学案例
六、教学反思
在本案例的教学过程中，我充分发挥了引导作用，让学生在实践中掌握知识，提高学生的综合能力。同时，我也注意到了学生在学习过程中的个体差异，给予了有针对性的辅导。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，让更多的学生能够积极参与到课堂学习中，提高他们的综合素质。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固电路知识，提高学生的思维品质。
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习状况，找出不足，制定改进措施。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
4.结合评价结果，调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。
4.结合生活实例，让学生认识到物理知识在现实生活中的重要性，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生分析电路实验中的现象，总结电路规律，培养学生解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示实际生活中的电路现象，如照明电路、充电电路等，引发学生兴趣，激发学习动机。
2.提问：“你们在日常生活中是否遇到过电路问题？这些问题是如何解决的？”引导学生思考，引出本节课主题。
3.介绍本节课的学习目标，明确学习任务，让学生心中有数。
116物质的导电性
讨论与交流
１、铅丝、空气、人体，哪些是导体，哪些 是绝缘体？你是怎样判断的？
２、你还能说出哪些是导体，哪些是绝缘体？
北师大版九年级物理第十一章
导线的结构
实验探究1——不同物质的导电性能
给你钢直尺、塑料尺、木棒、橡皮、玻璃、铅笔 芯、盐水等物品，哪些物质容易导电？哪些物质不容 易导电？你用什么方法辨别呢？
除了检测物质外，还要哪些器材呢？ 电源、导线、开关、电流表、灯泡等 小灯泡检测法、电流表检测法
A
A
B
实验结果
导 体：金属、石墨、大地、酸、碱、盐的 水溶液等。
绝缘体：塑料、橡胶、玻璃、陶瓷、油等。
常温下一些物质的导电性能
陶橡玻干干汽硅锗湿地盐酸炭铁铝铜银
ห้องสมุดไป่ตู้瓷胶璃布纸油
木表水溶笔
液
微观解释导体为什么导电?绝缘体不导电?
1、导电的物质中有大量的能够自由移动的电 荷。（金属有大量的自由电子,酸、碱、盐水溶 液有大量的正负离子）
（3）在电路中的符号是
几种电阻器
导体
容易导电
不 物质的导电性能 同
没有绝 对界限
物 质
绝缘体 不容易导电
的 导 电 性
导体容易导电的原因------导体中有大量的 能够自由移动的电荷
概念
能
物理意义
电阻
单位及换算
电阻器及符号
安全提示：
着不
的要
家里的灯座、插座、
灯用 泡湿
插头和开关的绝缘壳
北师大版(京改)九年级物理第十一章三、学生实验：测量小灯泡的电功率优秀教学案例
3.通过实验现象，引导学生归纳总结电功率的计算方法，使学生掌握电功率的本质。
（三）小组合作
1.分组实验：将学生分成若干小组，每组选定一个小灯泡，进行测量电功率的实验。
2.合作交流：鼓励学生之间相互讨论、分享实验心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（一）情景创设
1.生活情境：以家庭电路为例，创设情境，引导学生关注小灯泡的亮度与电功率的关系。
2.实验情境：设置测量小灯泡电功率的实验，让学生置身于真实的实验环境中，激发学生的好奇心和求知欲。
3.问题情境：提出问题，引导学生思考小灯泡的亮度与电功率之间的联系，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生进行思考，如：“小灯泡的亮度与什么因素有关？”“如何测量小灯泡的电功率？”
3.小组汇报：各小组代表汇报实验结果，其他小组进行评价、提问，促进学生之间的互动。
（四）反思与评价
1.引导学生反思实验过程，总结实验经验和教训，提高学生的自我反思能力。
2.学生自评、互评：让学生对自己和他人的实验操作、数据处理等方面进行评价，提高学生的评价能力。
3.教师点评：对学生的实验过程、结果进行点评，给予肯定和鼓励，指出不足和改进方向。
在进行这一实验教学时，我以人性化的教学方式，引导学生通过自主实验、合作交流，深入理解电功率的本质，感悟物理学科的魅力。在实验过程中，我注重对学生进行科学方法的教育，培养他们严谨、求实的科学态度，使他们在实践中提高自己的综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
3.培养学生运用物理知识解决生活实际问题的能力，提高学生的实践能力。
2012年北京中考《考试说明》全科解读
2012年北京中考全科考试说明解读——景名教育目录2012北京中考物理考试说明解读 (3)2012年中考考试说明英语的解读 (6)2012年北京中考化学考试说明解读 (7)2012年北京中考语文考试说明解读 (8)2012北京中考数学考试说明解读 (10)2012北京中考物理考试说明解读一．制定中考物理说明的意义指导初中物理教学，引领物理教育发展方向，结合其他智能教育，塑造合格人才，配合素质教育要求标准二．2012年北京市中考物理说明包括的内容1考试范围2考试内容和要求3试卷结构4题型示例5题型示例参考答案近年来北京中考说明的变化：1.07年以前两个考试说明，08年后统一2.各区县教材版本：《北京市义务教育课程改革试验教材物理》北师大出版社昌平、宣武、大兴、密云、平谷《义务教育课程标准实验教科书物理》北师大出版社海淀《义务教育课程标准试验教科书物理》人民教育出版社东城崇文延庆朝阳物理学科考试以教育部订的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》规定的内容标准为考试范围，适当坚固北京现行不同版本教材的内容和教学实际情况。
3.2012年采用：统一命题统一制卷统一考试，分区县网上阅卷4.近年试题得分对比平均分及格率优秀率0471.20566.2770.310.90667.0676.8150769.2070.716.40872.3579.826.90974.0983.3730.071070.3880.014.91171.5982.5321.445.近年考试说明内容对比：12年考试说明内容：考试范围考试内容和要求试卷结构题型试例题型示例参考答案11年前包括以下内容：考试范围考试目标试卷结构基础知识双向细目表基本技能题型示例题型答案6.一些具体变化：能力要求：07年：了解认识理解会07年后：了解理解具体内容：08年删去了：用天平和量筒测密度用刻度尺和钟表测平均速度测滑轮组的机械效率用电压表和电流表测电阻增大和减小压强的方法和应用声音在空气中的传播速度08年新增加细目：流体压强和流速的关系细目：平面镜成像特点细目：运用二力平衡解决有关问题09年新增光是电磁波电磁波在真空的传播速度09年取消简答题10年新增近视眼和远视眼的矫正11年新增光的色散7.近年易中难题型分值对比：难中易041121680525156006252055072025550817315209年182656分低于40% 40~59%60~79%80%以上10161985711年16161355四、 2012年北京市中考说明的变化本次修订变化主要体现在三个方面：调整了考试说明的体系，修订基础知识双向细目表中4个知识点的相关内容，更换了题型示例中的5个题目。
最新北师大版初中九年级物理全册第十一章《简单电路-电压》导学案
【课题】串联和并联电路中的电压关系【教学目标】1、通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中的电压关系。
2、学会正确使用电压表，会正确读数。
【重点难点】重点：电压表的使用方法和串并联电路的电压特点。
难点：正确使用电压表并理解串并联的电压特点。
【情景设疑】你知道串联电路与并联电路中的各处电压有哪些特点吗？【探究新知】自主学习探究一：探究电池组的电压？1、猜一猜:串联电池组的电压与每一个电池的电压有什么关系?猜想:2、做一做:取三只电池，用电压表测出每一只电池的电压U1、U2、U3；将三只电池串联起来，测出这个电池组的电压，把实验数据记录在下表中：U 1/V U2/V U3/V U串2/V U串3/V3、实验结论：。
用公式表示。
4、问一问：在生活和实验中，为什么常把电池串联成电池组使用？答: 。
5、并联电池组的电压与每一个电池的电压有什么关系呢?探究二：探究串联电路中各部分电压间有什么关系？2、猜一猜：开关闭合后，电路中的A、B之间，C、B之间，A、C之间三部分电压有什么关系？猜想：3、做一做：把电压表分别并联在电路的A、B两端，C、D两端，C、D或A、C 两端，分别记录下各部分的电压值。
换用不同规格的灯泡再做一次，把记录的数据填在下表中。
U AB /V UBC/V UAB+ UBC/V UAc/V1 2 3论：。
用公式表示。
2、猜一猜：开关闭合后，电路中的A、B之间，C、D之间，A、D之间，B、C 之间四部分电压有什么关系？猜想：3、做一做：把电压表分别并联在电路的A、B两端，C、D两端，A、D两端，B、C两端，分别记录下各部分的电压值。
把记录的数据填在下表中。
U AB /V UCD/V UAD/V UBC/V4、实验结论：。
用公式表示。
【合作探究】1、图中电源电压保持不变，当开关S1断开S2接通时，电压表示数为4.5伏；当开关S1接通S2断开时，电压表示数为3伏；则L1和L2两端电压分别是（）A.3伏和4.5伏B.1.5伏和4.5伏C.3伏和1.5伏D.1.5伏和3伏2．如图所示，用电压表分别测量L1两端的电压U1、L2两端的电压U2以及L1、L2串联的总电压U，请根据表盘读数回答下列问题：⑴L1两端的电压U1是多大？⑵L2两端的电压U2是多大？⑶L1、L2串联的总电压U是多大？⑷电源电压是多大？【达标检测】1、一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是__________V，若需要一个提供9V电压的电源，则需要把__________节干电池__________联起来。
综合模拟1有机全册
*
C
香豆素﹣4是一种激光染料， 香豆素﹣4由C、H、O三种元素组成，分子球棍模型如右图所示，下列有关叙述正确的是 ① 分子式为C10H9O3 ② 能与Br2水发生取代反应③ 能与Br2水发生加成反应 ④ 能使酸性KMnO4溶液褪色 1mol香豆素最多能与含2molNaOH的溶液反应 ②③ B. ③④⑤ C. ②③④ D. ②③⑤ 【考点】单选题
【考点】单选题
综合模拟
【8】某有机物的结构为 ，它不可以发生的反应类型有：①加成；②水解；③消去；④酯化；⑤银镜；⑥氧化；⑦取代；⑧加聚；⑨缩聚。（ ） A、①⑤⑧ B、①②⑤⑨ C、②⑥⑧⑨ D、②⑤⑧
*
有机物A由碳、氢、氧三种元素组成.现取3g A与4.48L氧气（标准状况）在密闭容器中燃烧，燃烧后生成二氧化碳、一氧化碳和水蒸气（假设反应物没有剩余）.将反应生成的气体依次通过浓硫酸和碱石灰，浓硫酸增重3.6g，碱石灰增重4.4g.回答下列问题： 3gA中所含氢原子、碳原子的物质的量各是多少? 通过计算确定该有机物的分子式.
B
A．1，2，3—三甲基苯 B．丙烷
C．异丙醇 D．甲酸叔丁酯 【考点】单选题
*
【考点】单选题
综合模拟
【17】已知化合物A（）与立方烷（）的分子结构相似，如下图： 则C4Si4H8的二氯代物的同分异构体数目为 A.3 B.4 C.5 D.6
【考点】双选题
BC 综合模拟
*
AD
综合模拟
下列实验方案合理的是 A．配制银氨溶液：在一定量AgNO3溶液中，滴加氨 水至沉淀恰好溶解。
配制Cu(OH)2悬浊液：在一定量CuSO4溶液中，加入少量NaOH溶液
北师大版(京改)九年级物理第十一章三、学生实验：《学生实验—测量小灯泡的电功率》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解小灯泡的电功率概念，掌握测量小灯泡电功率的方法。
3.实验操作：学生根据实验方案进行操作，记录实验数据。
4.讨论交流：小组内交流实验过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
（四）总结归纳
1.学生汇报：各小组代表汇报实验结果，分享实验过程中的收获和感悟。
2.教师总结：针对学生的汇报，进行点评和总结，强调实验的关键环节和注意事项。
3.知识拓展：讲解电功率在生活中的应用，引导学生关注物理学与实际生活的联系。
在实验过程中，我引导学生运用控制变量法，研究灯泡亮度与电功率的关系。学生通过实验发现，灯泡的实际功率越大，灯泡越亮。在此基础上，我引导学生从实验数据中分析灯泡亮度与电功率之间的定量关系，使学生深刻理解电功率的概念。
针对学生的个体差异，我在实验教学中采取分组合作的方式，使学生在互动交流中互补不足，提高团队合作能力。在实验操作环节，我特别关注动手能力较弱的学生，耐心指导，确保他们能够熟练掌握实验技能。在数据处理环节，我对不同能力水平的学生提出不同难度的要求，使他们在原有基础上得到提高。
北师大版（京改）九年级物理第十一章三、学生实验：《学生实验—测量小灯泡的电功率》优秀教学Байду номын сангаас例
一、案例背景
北师大版（京改）九年级物理第十一章三、学生实验《学生实验—测量小灯泡的电功率》是一节实践活动课。通过本节课的学习，学生需要掌握小灯泡电功率的测量方法，培养实验操作能力、数据处理能力和科学思维。在教学过程中，我以“以人为本”的教育理念为指导，关注学生的个体差异，创设富有挑战性和趣味性的教学情境，引导学生主动探究，提高他们的物理素养。
【全国百强校】河南省新乡市第一中学人教版九年级物理全册教案：16.1电压
展示本节课的三维目标和重、难点
明确学习任务（学生自读）
自学感知
1、电压就是使电路中有的条件，电源的作用就是；
2、电压的符号：；电压的单位：；简称：；符号：。
3、干电池两极间的电压为；家庭电路的电压为；对人体的安全电压为
4、电压表是测量的仪表，有个接线柱，个量程，大量程是V，小量程是V；电压表必须跟被测用电器联。
教学重点
利用类比的方法认识电压；会使用电压表测电路两端的电压
教学难点
会连 接含有电压表的电路，判断电压表的测量对象
教学方法
讲授法
导学环节
导学过程
设计意图
情境导入
演示：水果电池可以使一排发光二极管发光。
水果不仅可以给人提供能量，也能给电路提供能量。水果在此相当于电路中哪个组成部分？
利用水果电池引入本节课。
培养学生利用归纳法得出结论的能力。
达标检测
1．学生喜爱的便携式单放机通常需要的电压为6V，它需要__ _节干电池___联使用，对人体安全的电压不高于__V，我国家庭电路的电压为__V．
2．下列有关电压的说法中，正确的是（）
A．某电路中有电流， 它的两端不一定有电压
B．某电路两端有电压，电路中一定有电流
课题
电压
课型
新授课
授课时间
9.27
课时
1课时
授课班级
九年级
教学目标
知识目标
初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置。
认识电压表，会正确使用电压表测量电压。
能力目标
会利用类比的方法认识电压
情感态度
与价值观
通过学习使用电压表测量电路两端电压，掌 握电压表的使用方法，尝试使用电压表研究电路中的电压。
北师大版九年级物理全第十一章简单电路11.5电压优秀教学案例
3.创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4.注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力以及解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的好奇心与求知欲。
2.培养学生勇于探究、敢于质疑的科学精神，鼓励学生主动提出问题。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：“电压表的使用有哪些注意事项？”，“如何正确连接电路并测量电压？”等，引导学生进行小组讨论。
2.学生分组进行实验，测量不同电路的电压，并记录实验数据。
3.学生分享实验结果，讨论电压的测量方法和计算方法，培养学生的合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结电压的概念、电压表的使用方法和电路中电压的计算方法。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的自我反思和持续改进的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习中遇到了哪些困难？”，“我如何解决这些问题？”等，提高学生的自我认知和自我调节能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生互相给予肯定和建设性的反馈，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示电压的日常生活实例，如电源、电池等，让学生直观地感受电压的存在。
2.设计实验情境，让学生亲身体验电压的作用，如点亮灯泡、移动滑片等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电压的概念，掌握电压的单位及其换算关系。
北师大版初中物理九年级全一册(北京课标版) 五家庭电路-全国优质课一等奖
第十一章第5节家庭电路【教学目标】一、知识与技能1．了解家庭电路的组成和连接方式。
2．了解家庭电路各组成部分的作用。
3．了解熔丝、三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。
二、过程与方法通过画电路图了解电路组成，通过了解试电笔的结构，会利用试电笔判定火线和零线。
三、情感态度和价值观通过对家庭电路的学习，有初步的安全用电的常识。
【教学重难点】重点：知道家庭电路的组成，了解家庭电路的连接。
难点：通过实验了解家庭电路及各部分的作用。
【教学准备】家庭电路演示板（含进户线、电能表、总开关、插座、开关和灯等）、试电笔、实物投影、多媒体课件整合网络、三孔插座、两孔插座、空气开关、漏电保护器等。
【教学过程】引入新课一、观察画出教室内的电路图1、评议：学生画出电路，及各元件作用2、思考1）电从哪里来电压有多大2）各用电器间用什么方式连接用什么控制它们的工作状态3）怎样知道你家里消耗了多少电怎么测量4）为了能安全用电防止触电，你家里有哪些保护措施新课教学一、家庭电路的组成分析：由进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器、导线等组成。
二、进户线——火线和零线1、认识火线与零线火线零线地线2、试电笔（1）作用：辨别火线和零线。
（2）构造：（3）使用方法:用手接触笔尾金属体、笔尖金属体接触被测电路。
若氖管发光，则接触的是火线，否则为零线。
三、电能表（1）作用测量用电器消耗电能的多少。
（2）安装：安装在干路上，在总开关之前。
（3）读数：四、总开关串联在干路中，控制室内全部电路的通与断。
五、保险装置1、保险丝①作用：电路中电流过大时，保险丝熔断，自动切断电路，起到保护作用②材料：由电阻率较大、熔点较低的铅锑合金制成③注意：选用合适规格的保险丝，不能用铜丝或者铁丝代替。
④选用原则：额定电流等于或稍大于最大正常工作电流。
2、空气开关空气开关安装在电能表后，当电路中的电流过大或欠压时，空气开关自动断开，切断电路，俗称跳闸。
3、地线和漏电保护器①三线插头②漏电保护器六、课堂小结火线零线并排走，零线直接进灯头，火线接到开关上，进了开关进灯头。
长治市初三九年级物理中考电学实验汇编
长治市初三九年级物理中考电学实验汇编一、中考物理电学实验1．小明利用铅笔芯和鳄鱼夹制作了简易调光灯，装置如图甲所示．（1）甲图中有一处明显错误是；改正后，闭合开关，改变鳄鱼夹M、N之间距离，发现灯泡亮度会发生变化，这一现象说明导体的电阻与导体的有关．（2）小明用一个LED灯替换铅笔芯，与小灯泡串联后接入电路（如图乙）．闭合开关S1，发现LED灯亮而小灯泡L不亮．针对这种现象，同学们提出了以下猜想：猜想一：小灯泡L处发生短路猜想二：LED灯电阻很大导致电路电流很小为了验证猜想，小组同学进行如下实验：实验一：将一根导线并联在图乙电路中LED灯的两端，此时LED灯，小灯泡L （填“亮”或“不亮”）．根据观察到的现象说明猜想一是错误的．实验二：利用电流表和电压表，按图丙所示的电路对LED灯的电阻进行测量．闭合开关依次移动滑动变阻器的滑片，获得多组数据如下表．实验次数电压（伏）电流（毫安）电阻（欧）11．412116．7 21．614114．3 31．816112．5…………实验二中，某次测量时电压表示数如图丁所示，此时电压表读数为 V，实验时滑动变阻器的滑片逐渐向端移动（填“a”或“b”）．经分析，结果支持猜想二，从而导致小灯泡的实际功率太（填“大”或“小”），不足以支持发光．2．有一阻值恒定的电阻元件，额定功率P额=6W，额定电压在10V～19V之间．若要正确使用该元件，应先知道其额定电压．实验室里有如下器材：一个蓄电池（电压约为6V）、一个电流表（量程：0～0.6A和0～3A）、一个定值电阻R0=10Ω，两个单刀开关、导线若干．请你用上述器材测出该元件的额定电压．（1）猜想与假设：根据欧姆定律I=U/R，电功率P=UI，只要我们测出元件电阻的阻值，进而就可计算出其额定电压．（2）设计实验：a．该元件的额定电流不超过___A．为提高测量的精确度，电流表应选量程_____A．b．根据实验器材请把你设计的电路图画在方框中．___________（3）进行实验：请按照你设计的电路图补全以下实验步骤，并写出测量的物理量及其对应的符号．a．连接电路；b．_______________________；c．_______________________________；d．断开开关，整理器材．（4）用测量的物理量和已知物理量的符号表示出额定电压：U额=_________________．3．实验室备有下列器材：A．待测定值电阻R x：阻值在49～52Ω之间B．滑动变阻器：最大阻值如图甲C．滑动变阻器：最大阻值如图乙D．定值电阻R0：阻值20ΩE．电压表V：测量范围0～3VF．电源E：电源电压恒为4.5VG．单刀双掷开关（双向开关）S及导线若干为了较精确地测出待测电阻R x的电阻，小明设计了图丙所示的电路．（1）在小明设计的电路中，滑动变阻器应选________（填器材前面的序号字母）．（2）小明在实验中的主要操作步骤及记录的数据是：Ⅰ．将开关S 掷向1，由________ （填“a 至b”或“b 至a”）移动滑动变阻器的滑片P 至某一位置，读出V 表的示数为2.5V ；Ⅱ．保持滑动变阻器滑片P 的位置不变，将开关S 掷向2，读出V 表的示数为1.5V ． 根据小明的测量数据可以得到待测电阻的阻值R x =________ Ω．4．为了验证并联电路的电流特点，小薇设计了如图丁所示的电路进行实验。
上海西延安中学初三九年级物理中考物理电学实验汇编
上海西延安中学初三九年级物理中考物理电学实验汇编一、电压电阻中考物理电学实验1．软硬程度不同的铅笔其用途不同例如6B软铅笔用来作画，软硬适中的HB铅笔用来写字，6H硬铅笔用来制图。
已经知道铅笔芯的电阻大小与其长度、横截面积有关。
小明有5cm和15cm的6H、HB、6B的铅笔芯若干，用如图所示的方案探究铅笔芯的电阻大小与其硬度是否有关。
(1)实验中小明通过______反映铅笔芯电阻的大小。
(2)应选用______cm的铅笔芯做实验更好一些(3)实验中更换不同硬度的铅笔芯，发现灯泡亮度几乎不变可能是铅笔芯的电阻差别比较小；改进的措施是:在电路中串联一个______。
(4)实验中，______更换不同硬度的铅笔芯时，(选填“需要”或“不需要”）保持电源电压不变。
(5)根据改进后的方案，画出记录数据的装格，表格中要有必要的信息______2．小明手边有6节同种型号的新锂电池（电池电压相同）和一个电流表，他想知道把这些电池串联起来接入长度为480m、横截面积为64mm2的电阻丝A时通过的电流是多少，他想到：通过电阻丝的电流大小与电池节数、电阻丝的长度、横截面积、材料都有关系。
于是他就对由同种材料组成的不同规格的电阻丝样品进行了测试，实验数据如下：电池节数n/节横截面积S/mm2长度l/m电流I/A2 1.64 1.64 3.2320.81 1.6160.22 1.6160.440.8320.2(1)分析数据可知，电阻丝中通过电流大小与电阻丝的长度成______，与电阻丝的横截面积成______。
（填“正比”或“反比”）(2)经过对样品数据的分析，得出把电阻丝A接入6节该锂电池做为电源的电路中时通过的电流为______A。
3．小宇同学在“探究串联电路电压规律”的实验时，得到“电源两端电压总大于各用电器两端电压之和”的结论，这与之前“电源两端电压等于各用电器两端电压之和”的猜想不符。
小宇用图甲所示的电路继续进行探究：(1)测量电源及灯泡两端电压，电压表接在AB两点，是为了测量灯___两端的电压，闭合开关，电压表的示数（如图乙所示）是____V；(2)接着小宇直接将电压表接A点的接线改接到D点，闭合开关后，发现电压表_______；(3)纠正错误后，小宇测出导线BC间的电压大约为0.05V。
济南市十中九年级物理全册 11.2 学生实验：组装电路习题2北师大版
11.2学生实验：组装电路一、单选题1.一种声光报警器的电路图如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A. 灯亮，铃一定响B. 铃响，灯一定亮C. 灯亮，铃一定不响D. 铃响，灯一定不亮2.小明要用一个开关同时控制两盏电灯的发光或熄灭,，则这两盏电灯（）A. 一定是串联；B. 一定是并联；C. 可能是串联，也可能是并联；D. 以上说法都错。
3.（2017•呼和浩特）四盏完全相同的灯泡，额定电压均为110V，将它们接在220V的照明电路中，下面四种连接方式中最佳的连接方式为（）A.B.C.D.4.电冰箱的压缩机（电动机）是由温控开关S1控制，冷藏室中的照明灯是由门控开关S2控制，压缩机和照明灯既能单独工作又能同时工作，下列电路中，符合上述特点的是（）A. B. C.D.5.在图所示的各电路中，两个灯泡属于并联的是（）A. B. C.D.6.晓泉实验时连接了如图所示的电路，闭合开关S1和S2后，下列分析正确的是（）A. 小灯泡亮、电铃响B. 小灯泡亮、电铃不响C. 小灯泡不亮、电铃响 D.小灯泡不亮、电铃不响7.家庭用电吹风，可以根据需要调节选择开关，实现吹冷风或吹热风的功能，为人们的生活带来许多方便。
如下图中的四种电吹风电路能够实现上述功能的是（）A.B.C.D.8.如图所示的电路，要使灯L1、L2串联，应该（）A. 只闭合S3B. 只闭合S2 C. 同时闭合S2、S3 D. 同时闭合S1、S39.下列说法正确的是（）A. 马路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们串联的B. 教室时照明用的日光灯它们总是并联连接的C. 在金属导体中，自由电子移动方向与电流方向相同D. 甲轻质小球与带正电的乙轻质小球相互吸引，则甲一定带负电10.在如下图所示的四个电路图中，符合电路基本组成条件且连接正确的是（）A. 甲图B. 乙图C. 丙图 D. 丁图二、填空题11.如图所示是家庭中常用的一种插线板．小宇同学在使用中发现：开关断开时指示灯不亮，插孔不能提供工作电压；开关闭合时指示灯亮，插孔能提供工作电压；如果指示灯损坏，开关闭合时插孔也能提供工作电压．根据以上描述，可以判断插孔和指示灯是________ 的．（选填“串联”或“并联”）12.汽车转向前，司机会拨动转向横杆，同侧的前后两个转向灯就会同时闪亮．当其中一个灯损坏时，另一个灯仍能正常工作，由此可知汽车同侧的两个灯是________（选填“串联”或“并联”）的．13.（2017•黑龙江）如图所示的电路中，若同时闭合开关S1和S3、断开S2，电阻R1与R2是________的；若只闭合开关S2，电阻R1和R2是________的．（均选填“串联”或“并联”）14.如图所示电路，要使灯L1、L2串联，则应闭合开关________，断开开关________；要使灯L1、L2并联，则应闭合开关________，断开开关________；绝对不能同时闭合开关________ 。
基础物理实验学习指导(下)
=N
b
m
a ％， N m 为量程，a％为电表等级。u b b
3
从而算出 I，r，
1 的 B 类不确定度。 2 r
对于此步骤，我问过我所知道的做过这个实验的同学，都没有要求此步。所以大家不必花 时间在这儿，仔细看看实验步骤就好！ 1、 微安表内阻的测量 老师一般给出值，约 3.3KΩ ，量程 50µA。万一没给可用伏安法测一下。 2、 把微安表改装成多量程安培表（用电阻箱并联） 一般用到三个量程： 0.75MA,1.5MA,3MA。根据安培表内阻设计变阻箱阻值（按上 述量程，对应理论阻值为 235.7Ω ，120Ω ，55Ω ） ，R=1/[(x÷50µA)－1]×3.3kΩ 大量程)。 3、 校正安培表： 这是最花时间的一步。 必须把三个量程都校正好才能开始下一步。 电源的 1.5 伏会有偏 差，因此以伏特表读数为准。I max 为最大量程的值。补偿法的要求是令 I 为 0。 （1）调整 R1,R2，R2＝1.5v÷I max，R1 与改装的电流表两者的电压之和是 1.5V，所 以 R1＝1.5÷I－R（其中 R 为电流表的电阻） （2）伏特表读数不会变，应此 R2 不要动，I max 不变。再调整 R1，使得开关合上时， 安培表的值不变。此时达到补偿。 （即 I 为 0） （3）调整 R3，令安培表满偏，完毕。 （4）把三个量程都校正好，记下三个量程下 R3 的值，以便测量时换量程用。此时将 校准好的电流表给老师检查，老师会要求你跳到某个量程下进行检查。
内阻 rA RS 500 10 2、 伏特表改装：
RH 分压作用
10 10 3 rA RH 5V RH 490 rr RH rA 500
3、 欧姆表改装：
500 R0 R R x R0 8.13 R0 E I g R 112 120 R0 500
例谈中学物理实验中的灵活处理
例谈中学物理实验中的灵活处理
李春生
【期刊名称】《甘肃教育》
【年(卷),期】2007(000)03S
【摘要】物理实验是物理教学的基础。
在实验教学过程中，如果实验现象不明显、实验不成功或占用过长时间，轻则会挤掉其他教学内容，重则导致整节课教学失败，学生的学习兴趣和热情受到压抑，严重影响教学效果。
下面举例谈谈如何在物理实验中灵活处理遇到的问题，改进实验，确保实验成功。
【总页数】2页(P52-53)
【作者】李春生
【作者单位】陇西县镇南学校,甘肃陇西748100
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
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5.例
谈中学物理实验仪器与材料的补充和自制
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探索自制磁针南北两极的奥秘
探索自制磁针南北两极的奥秘
赵耀辉
【期刊名称】《教学仪器与实验》
【年(卷),期】1992(000)0S2
【摘要】在小学自然第六册《磁铁》一课的教学中,我以实验开道,指导学生认识磁铁的主要性质和磁铁的用途时,学生的学习兴趣较浓,达到了教学目的。
课后,我布置了一个课外作业,要求学生利用缝衣针自制一个简单的指南针。
同学们在课外作业中碰上一个问题:缝衣针在磁化后,检验磁针的南北两极时,有的针尖指南,有的针尖指北。
同学问:“老师,我想使缝衣针的针尖指南,穿线孔的那一端指北,怎么办?”我一时难以解答,只好告诉同学自己反复去试试看。
为了解答这
【总页数】1页(P21-21)
【作者】赵耀辉
【作者单位】江西宜丰县新昌二小
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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1.到过南北两极的小学教师 [J], 卢茹彩
2.关于冀教版小学科学教材中"自制小磁针"的一点想法 [J], 董玉新
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Ylizarde[1];Lolita Cariaso Kiorpes[2];熊侃（翻译）[3]
5.南北两极北斗二号三频数据质量对比分析 [J], 张宁;刘鹏姣;李洪堃
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2021北师大实验初三(上)期中物理
初三年级物理
班级
姓名
学号
成绩
1．本试卷共 11 页，共五道大题，34 道小题；答题纸共 2 页。满分
考 100 分。考试时间 80 分钟。 生 2．在试卷和答题卡上准确填写班级、姓名、学号。
3．试卷答案一律填写在答题卡上，在试卷上作答无效。 须
项均多于一个。每小题 2 分，共 10 分。每小题选项全选对的得 2 分，选对但
不全的得 1 分，有错选的不得分。）
16．如图 6 所示的电路中，将开关 S 闭合，灯 L1 和灯
L2 均发光，下列说法中正确的是（ ）
A．灯 L1 和灯 L2 并联
B．通过灯 L1 的电流与通过灯 L2 的电流一定相等
C．冬天手冷时5．我国北方许多家庭采用了“水地暖”取暖，热水在地板下的管道内循环流
动，加热整个地板，通过地板以热传递的方式向室内供热。“水地暖”用热
水作为介质，主要是因为水的（ ）
A．密度大
B．比热容大
C．流动性强
D．导热性好
1 / 11
6．四冲程柴油机在工作过程中，将内能转化为机械能的冲程是（ ） A．吸气冲程 B．压缩冲程 C．做功冲程 D．排气冲程
7．图 1 所示的电路图中，开关都闭合后，两盏灯均发光且串联的是（ ）
图1
8. 在图 2 中，能直接测量通过灯 L1 电流的电路是（ ）
图2
A
B
C
D
9．关于电流下列说法中正确的是（ ）
A．只要导体中有自由电荷就能形成电流
B．电路中有了电源就能形成电流
C．正、负电荷定向移动都可以形成电流
D．只有正电荷定向移动才能形成电流
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掌握基于Struts2框架的简单用户注册和登录类的编写。
掌握基于Struts2框架配置文件的编写和部署。
3、实验步骤与源程序（可以抓图粘贴）
启动SQL SERVER2005，创建数据库sampledb，并在该数据库下创建表users和books，各字段及类型等设置如下图所示，其中books表中录入几行记录数据。在保证数据库sampledb为混合登录方式下，创建用户testuser，密码为空，默认登录数据库设置为sampledb。
电子信息学院
实验报告书
课程名:J2EE与中间件技术
题目：使用Struts2实现一个简单用户注册和登录
实验类别【设计】
班级：BX1109
学号：37
******
1、实验内容或题目
使用Struts2实现一个简单用户注册和登录，包括用户数据库的创建、创建ODBC数据源以及用户注册和登录的类及页面的编写和部署。
(5)使用Eclipse将整个应用程序打包成struts2Examples.war,并部署到tomcat发布路径下。
4、测试数据与实验结果（可以抓图粘贴）
重启tomcat,在浏览器地址栏中输入：http://localhost:8080/struts2Examples/，得到用户注册和用户登录页。注册一个用户信息，看结果情况；并查看数据库中是否添加了一个新用户。使用登录用户查看数据库中已有的书籍。
5、结果分Байду номын сангаас与实验体会
这次实验是在上次简单用户注册基础上的一个实验，使用struts2的框架制作的一个简单用户注册和登录的界面，开始在机房里上机实验时遇到了版本不兼容的问题，到自己的电脑上虽然没有出现过不兼容的问题，等到访问数据库时无法使用自己创建的登录名进行修改，后来经过同学的指导发现了程序出现的问题，最终完成了实验。
(2)在windows的“控制面板”下的“管理工具”中选择“数据源(ODBC)”，创建一个系统DSN的数据源sampletest来连接上述数据库sampledb。
(3)编写用户注册类RegisterAction.java和登录类LoginAction.java。
(4)编写配置文件struts.xml